PROJETO: LEI DA DEFESA DOS ANIMAIS

PROFESSORA: EDNA DO ROCIO PINHEIRO e ESTELA MARY FAVERI GANGUILHET

PÚBLICO ALVO: 1º AO 5º ANO

OBJETIVOS

Trabalhar na perspectiva da responsabilidade e cuidados com os animais, esclarecendo sobre a

prática ato de abuso, maus-tratos, ferir ou mutilar animais silvestres, domésticos ou domesticados,

nativos ou exóticos.

CONTEÚDOS

- Lei da Defesa dos Animais

- Texto, pensamentos, poemas, poesias e frases sobre animais.

- Declaração Universal dos Direitos dos Animais

- Gênero Textual: Carta / Música / Poema

- Dobradura

- Teatro de Sombras

TEMPO ESTIMADO: 2 Aulas

RECURSOS NECESSÁRIOS

(vídeos, músicas, dinâmicas, dramatização, textos (revistas, livros, jornais e outros) Sites para consulta

DESENVOLVIMENTO / ATIVIDADES E RECURSOS

Ler texto – Guarda Responsável e Lei da Defesa dos Animais

- Conversar com os alunos sobre: animais silvestres, domésticos, nativos e exóticos.

- Conversar sobre seus animais de estimação. Cuidados, guarda e proteção dos animais.

- Escrever uma frase para representar os cuidados e carinho que tem com seu animal.

- Leitura de pensamentos e poemas sobre animais.

- Vamos cuidar com carinho do nosso animalzinho! É um ato de amor e a Natureza agradece!!

- Passar no Quadro:

Declaração Universal dos Direitos dos Animais

1 - Todos os animais têm o mesmo direito à vida.

2 - Todos os animais têm direito ao respeito e à proteção do homem.

3- Nenhum animal deve ser maltratado.

4 - Todos os animais selvagens têm o direito de viver livres no seu habitat.

5 - O animal que o homem escolher para companheiro não deve ser nunca ser abandonado.

6 - Nenhum animal deve ser usado em experiências que lhe causem dor.

7 - Todo ato que põe em risco a vida de um animal é um crime contra a vida.

8 - A poluição e a destruição do meio ambiente são considerados crimes contra os animais.

9 - Os diretos dos animais devem ser defendidos por lei.

10 - O homem deve ser educado desde a infância para observar, respeitar e compreender os animais.

CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM OS ANIMAIS DOMÉSTICOS

1- Levar ao veterinário

2- Fazer a tosa dos pelos em excesso

3- Dar banho uma vez por semana e escovar os dentes do bichinho com pasta de dentes especial

4- Controlar as pulgas e carrapatos

5- A alimentação deve ser adequada para sua espécie

6- As vasilhas de água e de comida, sempre limpas

ANIMAIS SELVAGENS:

A melhor forma de cuidar deles é respeitando-os. Por isso, nada de pegar, tocar, cutucar ou jogar

objetos nesses seres vivos.

POEMA: OS ANIMAIS NÃO SÃO BRINQUEDOS

HISTÓRIA:

Um Bichinho Só Pra Mim

Nem peixinho eu posso ter

Tartaruga, nem pensar. Mas eu quero escolher,

Qualquer bicho vou amar. Dá trabalho! - mamãe diz. E me pede para esquecer

Mas justo o que sempre quis Como deixar de querer?

Prometo que vou cuidar

do meu bicho com atenção. Faço o que ele precisar, Não vai dar trabalho não.

Mas não adianta promessa,

Pois parece ser em vão. Depois de muita conversa, A resposta ainda é NÃO!

O mundo inteiro tem bicho, Só eu que não posso ter!

Não consigo entender isso. Você pode compreender?

Fico então imaginando:

Um bichinho aqui comigo, E nós dois sempre brincando.

Eu seria o seu amigo!

Você pode ter pensado

Que eu moro em apartamento. Mas está muito enganado,

Moro em casa, aqui no centro.

Tem espaço que só vendo! Mamãe quer até um bebê.

E por isso eu não entendo: Não pode bicho, por quê?

Por que você não me escreve,

Me ajudando a resolver? E qualquer ideia serve,

Pois não sei o que fazer! (Sônia Barros

- Fazer interpretação oral do livro

- Questionar os alunos sobre o motivo que os pais do menino não o deixam ter um bicinho de

estimação

- Conversar com os alunos sobre os cuidado que devemos ter com os animais

- Assistir ao vídeo: Cuidados com animais domésticos

https://www.youtube.com/watch?v=q7dC_DnY17E

- Após a leitura do livro e falar sobre os cuidados com os animais de estimação, propor que os

alunos façam a produção de uma carta para os pais do personagem da história, convencendo-os a

deixá-lo ter um bichinho.

- Falar para os alunos sobre o gênero textual carta, suas características e como deve ser escrita.

- Fazer painel com a história e cartas/ bilhetes escritos pelos alunos

1º e 2º Ano

- Músicas e Dobradura

História da Serpente

https://www.youtube.com/watch?v=iOSsKJT0lm0

Esta é a história da serpente

Que desceu do morro

Para procurar um pedaço do seu rabo

Você também, você também,

Faz parte do seu rabão

Esta é a história da serpente

Que desceu do morro

Para procurar um pedaço do seu rabo

Você também,você também,

Faz parte do seu rabão

Eu conheço um Jacaré

https://www.youtube.com/watch?v=Pd2PmXGaqew

Eu conheço um jacaré

Que gosta de comer

Escondam seus olhinhos

Senão o jacaré

Come seus olhinhos e o

Dedão do pé

Eu conheço um jacaré

Que gosta de comer

Escondam suas orelhas

Senão o jacaré

Come suas orelhas e o

Dedão do pé

Eu conheço um jacaré

Que gosta de comer

Esconda sua barriga

Senão o jacaré

Come sua barriga e o

Dedão do pé

A cobra não tem pé

https://www.youtube.com/watch?v=F7Vsvjqzv50

A cobra não tem pé, a cobra não tem mão

como é que a cobra sobe no pezinho de limão?

como é que a cobra sobe no pezinho de limão?

A cobra vai subindo, vai, vai, vai

Vai se enrolando, vai, vai, vai

A cobra não tem pé, a cobra não tem mão

Como é que a cobra desce do pezinho de limão?

Como é que a cobra desce do pezinho de limão?

A cobra vai descendo, vai, vai, vai

Vai desenrolando, vai, vai, vai.

Link: http://www.vagalume.com.br/sucessos-da-minha-escolinha/a-historia-da-

serpente.html#ixzz44OS9fT5m

SUGESTÃO DE ATIVIDADES:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=52290

- Pedir para os alunos em grupos criarem uma história com animais, confeccionarem personagens e

cenário para apresentação do Teatro de Sombras.

AVALIAÇÃO:

Considerar a participação nas atividades, comentários e atitudes que terão no cuidado com os

animais.

PROJETO: ÉTICO RACIAL E RESPEITO COM A DIVERSIDADE

PROFESSORA: EDNA DO ROCIO PINHEIRO e ESTELA MARY FAVERI GANGUILHET

PÚBLICO ALVO: 1º AO 5º ANOS

OBJETIVOS

- Promover a conscientização e a sensibilização no respeito a questão étnica (Indígena,

afrodescendente, amarelo judeus, islâmicos e outros) dando ênfase a Raça Humana, trocar

consciência e a nomenclatura palavra ‘raça” por “etnia”. Garantindo o estudo da história e cultura

afro-brasileira e indígena. Além da diversidade da nossa cultura e de gênero, que o direito à

educação seja assegurado a qualquer cidadã ou cidadão brasileira/o e, para isso, políticas de

combate às desigualdades sejam de gênero, credo, etnia ou classe social garantindo o exercício da

cidadania. Reconhecendo e valorizando a diversidade humana, partindo de um processo de

conhecimento e respeito de nossas identidades culturais com o intuito de resgatar e fomentar

atitudes individuais e coletivas contra o preconceito e a favor do respeito às diferenças.

CONTEÚDOS

- Promover reflexões nos educandos sobre a extensa diversidade cultural e racial.

- Destacar a importância e necessidade de respeitar todas as culturas.

- História: Diferentes – Pensando: Conceitos e Preconceitos – Autora: Liana Leão –

Ilustradora: Márcia Széliga . História: Keiko – Cristina Von.

Identidade e diversidade Cultural, linguagem oral e escrita e produção artísticas

Cores / Primárias e Secundárias – Significado das Cores

Musica: Respeito a Diversidade- https://www.youtube.com/watch?v=EoPBIkKSuSk

Slides: Sobre o Livro

http://pt.slideshare.net/luizlinsneto/diferentes-lina-leo

Frases de conscientização sobre o respeito à diversidade

Conceito: Etnia

TEMPO ESTIMADO: 2 Aulas

RECURSOS NECESSÁRIOS

(slides, vídeos, músicas, dinâmicas, textos (revistas, livros, jornais e outros) Sites para consulta

DESENVOLVIMENTO / ATIVIDADES E RECURSOS

À partir do texto: história: Diferentes – Pensando: Conceitos e Preconceitos – Conversar com os

alunos sobre o respeito a diversidade, tolerância, solidariedade, preconceito, ética. - Desde criança,

aprendem-se os conceitos mais variados: cores, gostos, pessoas, certo, errado. Junto com eles, vêm

também os preconceitos, que nos levam a esquecer que a vida é feita de muitas cores, vários gostos,

diversas pessoas, que todos têm ideias variadas e que o mundo seria muito triste se tudo fosse igual.

- Falar sobre o tema preconceito e ouvir dos alunos o que têm a dizer sobre o assunto - impressões e

experiências; associar tais impressões e experiências a sentimentos.

- Conversar sobre o livro: Que um dia a gente aprende...

- Orientar a produção de um desenho e um texto sobre o tema. Com o Título: A vida é feita de

muitas Cores.

Seja na música, na arquitetura, nos produtos, em maior ou menor número. A influência das cores

marca um ponto onde não distinguem pessoas, não criam preconceitos e melhoram a vida da

sociedade. As cores afetam e expressam a vida cotidiana mesmo quando não se percebe isso.

QUAL É A COR DA SUA VIDA?

"A vida é um acontecimento que merece ser comemorado.

A cada dia, a cada instante, ela se renova generosa nos pequenos espaços.

A vida é miúda, feita de pequenas partes.

Viver é construir um mosaico, parte por parte, dia após dia.

A beleza de um momento unida à tristeza de outras horas passa a ocupar o mesmo

espaço no quadro.

As cores se misturam e se arquitetam em busca da harmonia tão desejada.

Há dias em que as cores são frias… a vida pede calma, silêncio, pausas…

Há dias em que as cores são quentes… a vida rompe com toda forma de calma…

Não suportaríamos permanecer em um só lado dessas possibilidades.

O que nos torna felizes é justamente a dinâmica que nos envolve com suas eternas

variações.

A vida é semelhante à trama dos teares. Fios se entrelaçam para construírem juntos o

mesmo tecido.

A diferença das cores é que garante a beleza final do tecido…

(Pe. Fábio de Melo).

- Assistir ao vídeo: A vida é feita de Cores

https://www.youtube.com/watch?v=0cF0smOGYJM

Assistir ao vídeo: Música: Respeito a Diversidade – Somos Todos Iguais - Cristina Mel

https://www.youtube.com/watch?v=EoPBIkKSuSk

Eu sou morena do cabelo cacheado

Eu sou loirinha, dos olhinhos azulados

Sou africano do cabelo arrepiado

Mesmo diferentes, pra Deus somos iguais

Eu sou ruivinha com pintinha em todo lado,

Eu sou japonesa dos olhinhos bem puxados

E eu sou índio do cabelo escorrido

Mesmo diferentes, pra Deus somos iguais

A geração eleita

Povo escolhido,

Feito à imagem de Deus

Não importa a raça, língua, cor ou nação,

Nós fazemos parte desta geração

De adoradores, povo escolhido

Unidos e chamados pra brilhar a luz de Deus

Não importa a raça, língua, cor ou nação

Nós somos soldados com a mesma missão

Pregar o evangelho a toda criatura

Nos seis continentes

Pra brilhar a luz de Deus

Aos olhos do Senhor

Sabemos que Nós somos todos iguais

Magro, alto ou baixo

Pobre ou mesmo rico

Com nossas diferenças

Juntos somos mais bonitos

- Pedir para os alunos assistirem ao vídeo, observarem as imagens e retirarem frases sobre o tema

- Confeccionar cartaz / Painel com desenhos e frases: A vida é feita de cores e significados das

Cores.

“Quando duas pessoas se dão as mãos, a sombra que se faz no chão é da mesma cor”

“ A vida é feita de cores”

“ Mesmo diferentes para Deus somos iguais”

“ Não importa raça, língua, cor ou nação, nós fazemos parte dessa geração”

“ Com nossas diferenças, juntos somos mais bonitos”.

“ As cores fazem parte da nossa vida. Elas estão presente em tudo que nos rodeia. É a perfeita

inspiração”.

“ Cor traz alegria, inspiração, motivação...”

“ Tirar algumas horas do seu dia ou da sua semana para ter um contato mais próximo com as

cores fará com que sua vida seja ainda mais alegre e feliz.

- Mostrar o painel para os alunos. Pedir para lerem a pergunta e observarem

- Instigar os alunos a concluírem que essas crianças apresentam diferenças físicas, o que torna Cada

uma única, individual, especial. Mas, além disso, todas são crianças que brincam, estudam, sonham,

têm medos, alegrias, tristezas, etc..

- Ler a História (Um conto) da Keiko – de Cristina Von - Keiko é uma menina que nasceu no Japão,

lá do outro lado do mundo, mas veio com toda a sua família para o Brasil. Convivendo com os

colegas de escola, ela vai aos poucos descobrindo as diferenças físicas e culturais entre ela e as

outras crianças, mas descobre também muitas semelhanças e o quanto é gostoso fazer novas

amizades e que as diferenças não muda em nada o que sentem ou pensam.

- Comentar com os alunos que o texto Keiko é um conto. Conto é uma narrativa, e que narrativas

são textos que contam algo.

EM RELAÇÃO AOS AMIGOS DA ESCOLA, KEIKO TINHA DIFERENÇAS FÍSICAS E

CULTURAIS.

- A mãe explicou a Keiko que as pessoas são diferentes, mas que isso não muda o que elas sentem

ou pensam. Você concorda com isso? Por quê?

- Você acha que o papel da mãe de Keiko foi importante na história? Por quê?

AVALIAÇÃO:

Considerar a participação nas atividades e comentários a respeito de suas atitudes individuais e

coletivas contra o preconceito e a favor do respeito às diferenças