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AgrupamentodeEscolas

MarquêsdeMarialva|Cantanhede

P r o j e t o Educativo2017|2021

Projeto Educativo 2017|2021

Consolidar a Mudança, Educação de Confiança!.. .

Agrupamento de Escolas Marquês de Marialva |Cantanhede

Edição AgrupamentodeEscolasMarquêsdeMarialva|Cantanhede

RuaLuísdeCamões,nº293060-183CANTANHEDE

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Agrupamento de Escolas Marquês de Marialva | Cantanhede

AgrupamentodeEscolas

MarquêsdeMarialva|Cantanhede

P r o j e t o Educativo2017|2021

CONSOLIDAR A MUDAN-ÇA, EDUCAÇÃO DE CONFIANÇA!...

PROJETOEDUCATIVO2017|2021 |CONSOLIDARAMUDANÇA,EDUCAÇÃODECONFIANÇA!…

Sumário

INTRODUÇÃO..............................................................................................................................6

PRINCÍPIOSORIENTADORES........................................................................................................6

VISÃO|MISSÃO...........................................................................................................................7

A.CONTEXTUALIZAÇÃODACOMUNIDADEEDUCATIVA...............................................................7A.1.CaraterizaçãodoTerritórioEducativo............................................................................................7A.1.1.LocalizaçãodoAgrupamento..............................................................................................................................7A.1.2.CaraterizaçãoglobaldoMeio.............................................................................................................................7A.1.3.Caraterizaçãoporfreguesia................................................................................................................................9

A.2.OpassadodoAgrupamento.........................................................................................................11A.2.1.UmpoucodanossaHistória.............................................................................................................................11A.2.2.AsLideranças....................................................................................................................................................12A.2.3.AtividadesEmblemáticas..................................................................................................................................13

A.3.Instalações...................................................................................................................................13A.3.1.EscolaSede.......................................................................................................................................................13A.3.2.Escolasdo1.ºCicloeJardins-de-infância.........................................................................................................14A.3.3.ServiçosoperacionaisdoAgrupamento...........................................................................................................15

A.4.APopulaçãoEscolar......................................................................................................................15A.4.1.PopulaçãoDiscente...........................................................................................................................................15A.4.2.PessoalDocente................................................................................................................................................15A.4.3.PessoalNãoDocente........................................................................................................................................16

A.5.AOrientaçãoEducativa................................................................................................................16A.5.1PsicologiaeOrientação(SPO)............................................................................................................................16A.5.2.EquipaMultidisciplinardeapoioàAprendizagemeInclusão..........................................................................17A.5.3.CentrodeApoioàAprendizagem.....................................................................................................................17A.5.4.MedidasdesuporteàAprendizagemeInclusão..............................................................................................161.MedidasUniversais..............................................................................................................................................182.MedidasSeletivas.................................................................................................................................................233.MedidasAdicionais...............................................................................................................................................22

B.AÇÃODOPROJETOEDUCATIVODOAGRUPAMENTO..............................................................................18

B.1.Definiçãodaproblemática............................................................................................................26

B.2DefiniçãodosObjetivosGerais……………………………………………………………………………………………………27B.2.1.DeÂmbitodoServiçoEducativo......................................................................................................................27B.2.2.DeÂmbitodaLiderançaeGestãoPedagógica..................................................................................................27B.2.3.DeÂmbitodaGestãoAdministrativo-Financeira..............................................................................................27

B.3DefiniçãodeMetas…………………………………………………………………………………….………………………………..27B.3.1.DeÂmbitodoServiçoEducativo.....................................................................................................................278B.3.2.DeÂmbitodaLiderançaeGestãoPedagógica................................................................................................279B.3.3.DeÂmbitodaGestãoAdministrativo-Financeira..............................................................................................29

B.4.Definiçãodametodologia.............................................................................................................26

B.5.OrganogramadosSubprojetosdoP.E.A........................................................................................29

B.6.Ossubprojetosdeintervenção.....................................................................................................30B.6.1.ServiçosEducativos(AI)...................................................................................................................................30B.6.2.LiderançaeGestãoPedagógica(AII)................................................................................................................38B.6.3.GestãoAdministrativo–Financeira(AIII).........................................................................................................44

C.SÍNTESETRANSVERSALDOP.E.A...........................................................................................47

D.PLANIFICAÇÃODAAÇÃOEDUCATIVA..................................................................................477

D.1.PerfildoalunoàsaídadoAgrupamento.......................................................................................47

D.2.OPlanoCurriculardeAgrupamento.............................................................................................47

D.3.Critériosdeconstituiçãodegrupos/turmas..................................................................................48D.3.1.Pré-escolar.......................................................................................................................................................48D.3.2.1.ºCiclo.............................................................................................................................................................48D.3.3.2.ºe3.ºCiclos...................................................................................................................................................48

D.4.Critériosdeelaboraçãodehorários..............................................................................................50

D.5.Critériosdedistribuiçãodeserviço...............................................................................................51D.5.1.Pré-escolar........................................................................................................................................................51D.5.2.1.ºCiclo.............................................................................................................................................................51D.5.3.2.ºe3.ºCiclos...................................................................................................................................................52

D.6.OcupaçãoPlenadosTemposEscolares.........................................................................................52D.6.1.Pré-escolar........................................................................................................................................................53D.6.2.1.ºCiclo.............................................................................................................................................................53D.6.3.2.ºe3.ºCiclos...................................................................................................................................................53

D.7.BibliotecasEscolares....................................................................................................................53

D.8.AEducaçãoSexual........................................................................................................................54D.8.1.Enquadramentolegal........................................................................................................................................54D.8.2.Quadroéticoorientador...................................................................................................................................54

E.AVALIAÇÃOINTERNAEREGULAÇÃODAQUALIDADEEAVALIAÇÃODOPCA.........................55

F.CONSIDERAÇÕESFINAIS.........................................................................................................55

ConsolidaraMudança,EducaçãodeConfiança!…

ProjetoEducativo2017|20216

INTRODUÇÃOOnovoProjetoEducativodoAgrupamento(PEA)quepretendemosprotagonizarassentanacontinui-

dadedetodasasáreasqueconsideramosbasilaresedesucessoequeassimseapresentamfulcraisparaalicerçaranossaestratégiadeintervenção.Referimo-nos,nestecaso,aoenfoquenaaprendizagemeresul-tados dos alunos; a formação vocacional e profissional; a formação intensiva do pessoal docente e nãodocente; o desenvolvimento contínuo do plano tecnológico do agrupamento e a ocupação dos temposlivres.

Nosúltimostempostemosassistidoaalteraçõessignificativasnoâmbitodeintervençãodoespectroeducativo influenciado pelas contingências do ensino demassas e das diferentes abordagens familiarescom evidência nas alterações consideráveis na estrutura das famílias tradicionais. Esta nova realidadetransportou para as escolas valências que não podem ser ignoradas, nomeadamente: integração social,cidadania,ética,espíritoecológico,responsabilidadecívica,valoressociais…

Sendoassim,aescolatemqueestardisponívelparaencetarestratégiasquepossamcombateraindis-ciplina,aviolência,afaltadecivismoeafaltadevaloresessenciaisàvidadosnossosdias.Estametatorna-sefundamentalnonossoexercíciofuturoparaconseguirpotenciarcomportamentoseatitudesfavoráveisaumainserçãoharmoniosaeestruturadanonossoambienteescolar,como,também,nasociedadecivil.Opropósitoemcausasóserápossívelcomaconcomitânciadaescolacomosencarregadosdeeducaçãoetodos os agentes da comunidade local. Temosque emdefinitivo consolidar a família comoos primeirosresponsáveis pela educação dos filhos, assumindo a instituição educativa o seu papel de parceiro nessedomínio,acompanhandoatentamenteaevoluçãodosseusdiscentesegerindooseupapeldedestaqueemfunçãodassituaçõesmaisprementesaoníveldanecessidadedeintervençãonessedomínio.

Relativamenteàsreferênciasanterioresconsideramos importanteprivilegiarasestruturasdemedia-ção(prepararequipasmultidisciplinaresetécnicosespecializados)quefarãoaponteentreaescola,afamí-liaeosagentesdacomunidade local.Destemodoprocurar-se-ãosoluções facilitadorase integradasquecaminhemnosentidodaresoluçãodosproblemasmaisevidentes,mobilizandomeioseosrecursosneces-sáriosparaoefeito.

Oobjetivoprimordialdestemandatoserápromoveraeducaçãoparaumacidadaniaparticipadaeres-ponsável, jáespelhadanoexemplodemocráticodoareópagodasassembleiasdealunoseembreveemmuitasoutrasiniciativasquepermitamaoselementosdacomunidadeeducativaintervireparticiparativa-mentenavidadanossaescola.

Vamosconstruiremconjuntouma“microsociedadeeducativa”que respondaaosnovosdesafiosdaatualidadeevamosajudarasnossascriançasealunosaadquirirascompetênciasnecessáriasaumavidaprofícua emharmonia, numa comunidademoderna,mas com valores e responsabilidade, no fundo quesejamcidadãosdeplenodireito.

PRINCÍPIOSORIENTADORESOsistemapúblicodeeducaçãoestáalicerçadonosfundamentosenunciadosnaConstituiçãoenaLei

deBasesdoSistemaEducativo,quesevinculaemtornodealgunsprincípiosfundamentaisdosquaisonos-soagrupamentonãoabdica,taiscomo:

AUTONOMIA,favorecendoadimensãolocaldaspolíticaseducativaseapartilhadasresponsabilida-des;

INTEGRAÇÃODASESCOLASNASCOMUNIDADES,estabelecendoainterligaçãodoensinoedasativi-dadeseconómicas,sociais,culturaisecientíficas;

DEMOCRATICIDADE,desenvolvendooespíritoeapráticademocrática; GESTÃOPARTICIPADA,comaparticipaçãodetodososintervenientesnoprocessoeducativo; REPRESENTATIVIDADE,garantidapelaeleiçãodemocráticade representantesdacomunidadeedu-

cativa; RESPONSABILIZAÇÃO,detodaacomunidadeeducativaedosórgãoseleitosemparticularosquede-

vemprestarcontas; EFICIÊNCIA,visandoamelhoriadaqualidadedoserviçopúblicodeeducação; LIDERANÇA,comoexercíciodepromoçãodaqualidadedeensino.



VISÃO/MISSÃO Visão–ConsolidarumaculturadeAgrupamento,abertoàmudança,àinovaçãoeaorigor,reforçan-

do-secomoumpolodeaçãoeducativanodomíniodaexcelência,apresentandomodelosdequali-dadenosentidodeformareeducaroscidadãosdofuturo.

Missão–Formar,aprendereeducarcombaseemprincípiospedagógicos,científicoseéticos,quepermitamaosalunosadquirirascapacidadesquelhespossibilitemumenquadramentonasociedadecomoagentescriativos, inovadores,empreendedores,bemcomoeticamente responsáveisnautili-zaçãodaliberdadecomumqueprepareosjovensparaavidadoséculoXXI.

EstaVisãoeMissãodevemestaralicerçadasemPrincípioseValoresfundamentaisàsãconvivênciadeto-dososquevivemnesteHabitateaocrescimentointegraldetodososqueaquivêmbuscaralgo.Assimte-mosporbaseosseguintesPrincípios/Valores -Democraticidadeegestãopartilhada,responsabilização,eficiência, liderança,equida-deejustiçaehumanismo.

A.CONTEXTUALIZAÇÃODACOMUNIDADEEDUCATIVA

A.1.CaraterizaçãodoTerritórioEducativo

A.1.1.LocalizaçãodoAgrupamentoO concelho de Cantanhede, com uma

área de 396 km2 é o maior do distrito deCoimbra, integrando 14 freguesias e umtotalde168povoações.Oconcelhoencon-tra-se integrado em duas sub-regiões: aGândara e a Bairrada, tendo por limites aNorte:OliveiradoBairro,Anadia;noroeste:Mira e Vagos; sul: Figueira da Foz, Monte-mor-o-Velho e Coimbra e aNascente: Ana-dia,MealhadaeCoimbra.

OAgrupamentodeEscolasMarquêsdeMarialva insere-se precisamente na sub-regiãodaBairrada, integrando8freguesias:União das Freguesias de Cantanhede e Po-cariça, União das Freguesias de Sepins eBolho,UniãodasFreguesiasdePortunhoseOutil,Murtede, Ourentã, Cordinhã, CadimaeAnçã.

A.1.2.CaraterizaçãoglobaldoMeioOconcelhodeCantanhede localiza-seno centrodeum triângulo geográficodenotória importância

económica,emcujosvérticessesituam,alémdasedededistrito,ascidadesdeAveiroeFigueiradaFoz.Assuaspovoaçõesencontram-seligadasporumaredeviáriainternacomestradasdequalidade,evidenciandoaindaumaexcelenteacessibilidaderodoviáriagarantidaporumasériedeviasrápidas,dasquaissedesta-camos nós das autoestradas A1 (Lisboa-Porto), A14 (Coimbra-Figueira da Foz) e A17 (Aveiro-Leiria) queatravessatodaazonaoestedoconcelho.Paraalémdosrecursosflorestaisedoselevadosíndicesdepro-duçãodebatataeleite,Cantanhedetemnavitiviniculturaasuaatividadecommaiorexpressão,frutodoreconhecimentoqueosseusvinhosalcançaramcomoverdadeiroex-librisdaRegiãoDemarcadadaBairra-da.

Noentanto,afeiçãoeconómicapredominantementeagrícolaquedesdesemprefoiaprincipalmarcadaregião,temvindoaperderterrenoparaoutrossetoresdeatividade.Odinamismododesenvolvimentoeconómicodaregiãoencontra-sebemexpressonaevoluçãodadistribuiçãodapopulaçãoativaporsetores.



Nodecursodasúltimasdécadas,edeacordocomos resultadosdosCensos,assistiu-seaumacentuadorecuodosetorprimário(1981–61,2%;2001–36%;2011–4,8%)eaumassinalávelcrescimentodosseto-ressecundário(1981–17%;2001–26%;2011-26,6%)eterciário(1981-8%;2001–38%;2011-59,6%).

Naúltimadécada,osgruposprofissionaisquerevelarammaiorcrescimentoforamostrabalhadoresdaproduçãoindustrialeartesãos(23,3%),opessoaldosserviçosdeproteçãoesegurança,dosserviçospesso-aisedomésticosetrabalhadoressimilares (13,2%)eosoperadoresde instalações industriaisemáquinasfixas(8%).Doisoutrosgruposprofissionaiscomevoluçãobastantesignificativasãonosquadrosdirigentesdafunçãopública,diretoresequadrosdirigentesdeempresasquecresceramde2,5%,em1991,para6,5%,em2001,easprofissõesintelectuaisecientíficas,que,emigualperíodo,aumentaramde2,3%para6,2%.Arazãodestaevoluçãonãopodeestaralheadadaapostadomunicípionapolíticadeatraçãodeinvestimen-tosnasáreasdasbioenanotecnologias,dequeéexpressãooparquetecnológicoBiocant, integradonaAssociaçãoBeiraAtlânticoParque.

Oindicadorsocioeconómicodaregião,noquedizrespeitoaíndicescomoopoderdecompramédio,situa-sebastanteabaixodamédianacional (62,96%)considerandoovalormédio100.Tal factonãoserádecertoalheioàestruturadasatividadeseconómicas,ondeaagriculturadepequenaexploraçãocontinuaaterumpesosignificativo,bemcomoorelativamente fraconíveldehabilitações literáriasqueandaaparcomobaixoníveldequalificaçõesprofissionais.

Comumataxadedesempregoquesesituanos8,97%,oConcelhoenfrentaatualmenteumprocessodeexpansãoeconómicaqueestáapermitirultrapassaroshistóricosconstrangimentosdecorrentesdasuatradicionaldependênciadossetoresagrícolaecomercial.Omaisrecenteobjetivoéarticularesseinvesti-mentocomacriaçãodecondiçõessuscetíveisdeestimularafixaçãodequadrostécnicossuperiores,desíg-nioqueestánabasedacriaçãodoBeiraAtlânticoParque-ParqueTecnológicodeCantanhede,umpolodedinamização empresarial concebido para albergar empresas de acentuada base tecnológica emanifestavertenteecológica,apartirdasquaissepretendefazerentraroConcelhonumciclodedesenvolvimentoajustadoaosdesafiosqueanovaeconomiajáestáacolocar.Asáreaspreferenciaisaatingirsão,deacordocomomunicípio, as relacionadas coma nova economia no âmbito das telecomunicações e informática,mastambémabiotecnologia,biomédicaequímicasfinas,ouodesenvolvimentoe investigaçãodasativi-dadestradicionaisdoConcelho,comoasilvicultura,ovinhoevinhaeaourivesaria.AvitalidadeeconómicadoconcelhoestápatenteadanafeiraanualEXPOFACICquesetornouumareferênciaanívelnacional.

DeacordocomosdadosdoCensosde2011aindaseverificaumaelevadataxadeanalfabetismoqueatingeos5,53%dapopulação;12%possuíamoensinosecundário,onúmerodequadrosmédioseraredu-zidíssimo(0,04%),sendoqueapenas0,8%tinhamcomohabilitaçãoumcursosuperior.

Nenhumníveldeensino

1.ºcicloEB 2.ºCicloEB 3.ºCicloEB Secundário Pós-Secundário SuperiorAnalfabetos

com10anosoumais

3328 13517 3708 4951 5246 306 4677 4138

Fonte:Censos2011

OconcelhodeCantanhede,deacordocomosresultadosdosCensos2011,possuíaumapopulaçãore-sidentede36574habitantes,oquecolocaomunicípiocomooterceiromaispopulosodasub-regiãodoBaixoMondego,sósuplantadoporCoimbraeFigueiradaFoz.AáreadeinserçãodoAgrupamentodeEsco-lasMarquêsdeMarialvaabrange8das14freguesiasdoConcelho,concentrandonoseuconjunto60,34%dototaldasuapopulação.

NoterritórioeducativodoAgrupamentoexisteumsignificativoassociativismodecaráterplurifaceta-do,abarcandoatividadesquevãodesdeoterrenodosocial,comdestaqueparaváriasIPSS,passandopelasatividadesdecarátercultural, recreativoedesportivo.Assumemparticulardestaquenaregiãoosgruposetnográficosefolclóricoseosclubesdecaçadoresedesportivos.ACâmaraMunicipaldeCantanhedetemdesenvolvidoumapolíticaparticularmenteativanosetordacultura,políticaessaquetemcontadocomaparticipaçãoentusiásticadetodasasassociaçõesdoconcelho,asquaistêmtidoumimportantepapelnosbonsresultadosquetêmsidoalcançadosemtermosdedinamizaçãocultural.Poroutrolado,osignificativo



conjuntodemanifestaçõesculturaisdecarátermaiseruditoqueaCâmaraMunicipal temtrazidoparaoconcelho,nomeadamentenodomíniodamúsicaedasartesplásticas,estão jáacolocarCantanhedenosprincipaisroteirosdeâmbitonacionalquesededicamàdivulgaçãodestetipodeeventos.

Asededoconcelhoencontra-seapetrechadademodernasinfraestruturasdesportivas,comdestaqueparaosComplexosDesportivos,dePiscinas,deTénis,deGolfe.Comoinfraestruturasculturaissalientam-seoMuseudaPedra,aCasadaCulturaeaBibliotecaMunicipal.

A.1.3.CaraterizaçãoporfreguesiaEm2013,noâmbitoda reformaadministrativanacional,oconcelhopassoua ter14 freguesiasuma

vezqueestareformaresultounaagregaçãodealgumasfreguesiasdoconcelho.Astrêsnovas freguesiascriadaspertencemaoterritórioeducativodoAgrupamento.

UniãodasFreguesiasdeCantanhedeePocariça resulta da agregação das antigasfreguesias de Cantanhede e Pocariça. Situa-danolimitequeseparaaGândaradaBairra-da,Cantanhededominaocentrogeográficodoconcelho.

A economia é predominantemente ter-ciária na cidade e primária nas restantesfreguesiasdoconcelho.Apaisagemvinhatei-raemplanícierodeiaacidadedeCantanhe-de. O seu vinho é reconhecido internacionalmente pelo seu sabor caraterístico, devido às condições decrescimentoúnicasdavinha.

Acidadetemconhecidograndeevoluçãodemográfica,económicaeculturalnosúltimosanos,emas-petostãodiversificadoscomooturismo,arequalificaçãourbana,acriaçãoebeneficiaçãodeespaçosver-desezonasdelazer,bemcomooincrementodeiniciativasculturaisedesportivas,áreaondetambémsetemassistidoaumsignificativocrescimentodosequipamentosdisponíveis.

Situadaacercade2,5kmdedistânciadacidadedeCantanhede,aPocariçamantémumaindissociávelrelaçãocomasededoconcelho,ondetrabalhammuitosdosseushabitantes,nosetordocomércioeservi-ços. Apesar de registar ainda alguma atividade relacionada com ofícios tradicionais, como os curtumes,tamancariaecestariaemvime,aagricultura,especialmenteavitivinicultura,eaconstruçãocivilsãoaindaduasdasprincipaisatividadesdapopulação.

A freguesiaenglobaumapopulação residenteque, segundoosCensosde2011, se traduzem8839habitantes,deacordocomosdadosdosdoisterritóriosagregados.

UniãodasFreguesiasdeSepinseBolho,englobaumapopulaçãode1924habitantes,resultandodaagregaçãodosterritóriosdasfreguesiasdeSepinseBolho.

Sepins é constituído tambémpeloslugaresde Espinheiro e Escapães e estásituada na zona este do concelho, a 13kmdacidadedeCantanhede.

A atividade agrícola mantém-seainda como predominante na ocupaçãodos seus moradores. De referir que ossolos,compredominânciadebarro, sãoparticularmenteindicadosparaocultivoda vinha, embora haja também algumpinhal.Outrasatividades,englobadasno

setorprimáriodaeconomianacional,têmoseupesonacriaçãoderiquezaemSepins,talcomoasvacariaseacriaçãodegadocaprino.Emtermosindustriaisexistemduasserraçõesdemadeiraepequenasfábricasdemobiliário.

Bolho,situadanumaplaníciefértil,noextremonordestedoconcelho,distacercade10kmdacidadedeCantanhede.CompreendeaspovoaçõesdeBolho,CasaleVendaNova.



Apopulaçãotemcomoprincipalfontederendimentoaagricultura,destacando-se,aoníveldoartesa-nato,acestariaemvime.

UniãodasFreguesiasdePortunhoseOutil,resultadaagregaçãodasantigasfreguesiasdePortunhoseOutileenglobaumapopulaçãode2045habitantesdeacordocomoCensos2011.

Situada na zona sudeste do concelho, Por-tunhosdista cercade7kmda cidadedeCanta-nhede. Com povoamento concentrado, é tam-bém composto pelos lugares de Pena eVale deÁgua,separadosentresicercade2km.

Aexploraçãodo calcário (brita, rachão, cal-çadas, cantarias), juntamente coma agricultura,sãoasprincipaisfontesderendimentodapopu-lação,destacando-se,aoníveldoartesanato,acestariaeacantaria.

Outil,situadanosudestedoconcelho,namargemdireitadaribeiradeAnçã,distacercade4Kmdaci-dadedeCantanhede.Estafreguesiacompõe-seapenasdaspovoaçõesdeOutileVilaNova, idênticasemimportânciademográfica,masdiferentesematividadesdesenvolvidaspelosseusmoradores.EmOutilpre-dominaaatividadeagrícolaeemVilaNova,sebemquehajatambémpropriedadesagrícolas,aatividadeprincipaléaexploraçãodecalcário.Aoníveldoartesanatodestaca-sea cestariaemvime, trabalhosempedra.

Situadanumavastaefértilcampinanocentro-suldoconcelho,acercade6kmdacidadedeCantanhede,afreguesiadeCadimaenglobaumapopulaçãode2963 cidadãos residentes (Censos 2011), dispersos por 33 povoações. AsmaisimportantessãoAljuriça,Azenha,Cadima,Casal,Fornos,Lage,Moreiras,Noguei-ras,OlhosdaFervença,PontedaLapa,Rodelo,Sarilha,TaboeiraeZambujal.

Comoprincipaisatividadeseconómicas,sobressaemaagricultura,apeque-naindústriaeocomércio,destacando-se,aoníveldoartesanato,acestariaemvime,tanoaria,cantariaeaproduçãodofamosotremoço.

Situadanoextremosudestedoconcelho,aViladeAnçãdistacercade10kmdacidadedeCantanhedee12deCoimbra.Éconhecidaemtodoomundopelagrandeproduçãodepedracalcária,vulgarmentechamadade"Pedra de Ançã". O seu legado histórico e patrimonial é considerado omaiordoConcelho.

Comoprincipaisatividadeseconómicassalientam-seaagricultura,osserviços, indústria, comércio e restauração, destacando-se, ao nível doartesanato,acantaria,tanoaria,cestaria,latoaria/funilaria,ferroforjadoebolaria,comoafamado“BolodeAnçã”.

Afreguesiaenglobaumapopulaçãoresidenteque,segundoosCensosde2011,setraduzem2625ha-bitantes,distribuídospelaslocalidadesdeAnçã,GranjadeAnçãeAmeixoeira.

Situadana zona lestedoconcelho,a7kmdacidadedeCantanhede,a fre-guesiadaCordinhãcompõe-sedequatrolugaresprincipais:Cordinhã,Ourentela,AzenhaeArnosela.

Afreguesiaésobretudoagrícola,destacando-seavitivinicultura,umadasati-vidades mais antigas e desenvolvidas, que, embora fazendo parte da atividadeagrícola,émaisdoque isso,pela famaqueosseusvinhosalcançaram.Nosúlti-mosanostem-sedesenvolvidoasuinicultura.

Afreguesiaenglobaumapopulaçãoresidenteque,segundoosCensosde2011,setraduzem1034habitantes.

DafreguesiadeMurtede,situadanolimitelestedoconcelhoa8kmdaci-dade de Cantanhede, fazem tambémparte os lugares de Enxofães, Porto deCarrosePóvoadoCarvalho.



Comoprincipaisatividadeseconómicasdestacam-seaagricultura,construçãocivile indústria (desdeháalgunsanosinstalou-senafreguesiaumagrandeunidadeindustrialdecomponentesparaautomóveis).

Afreguesiaenglobaumapopulaçãoresidenteque,segundoosCensosde2011,setraduzem1431ha-bitantes.

Ourentã,freguesiasituadanazonalestedoconcelho,distacercade5kmdacidadedeCantanhedeedelafazemparteOurentã,LapaePóvoadoBispo.

A população tem comoprincipal fonte de rendimento a agricultura,mascontaaindacomopequenocomércio,algumaindústriadepirotecniaeatividadeartesanalligadaàsrendasebordados.

A freguesiaenglobaumapopulação residenteque, segundoosCen-sosde2011,setraduzem1208habitantes.

A.2.OpassadodoAgrupamento

A.2.1.UmpoucodeHistóriaAEscolaBásicaMarquêsdeMarialvaéfrutodatransformaçãodasescolastécnicaselementares,ope-

rada em conformidade comodispostononº3do artigo 27doDecreto-Lei nº 47480de 2 de janeiro de1967,comaredaçãoquelhefoidadapeloarti-go8.ºdoDecreto-Leinº48451de23deagostode 1968 da qual resultou a criação das EscolasPreparatóriasedoEnsinoSecundário.

Assim,écriadaaEscolaPreparatóriaD.An-tónio LuísdeMenesesemCantanhede,atravésdaPortarianº23600de9desetembrode1968,comquadropróprio,afuncionarprovisoriamen-te na Escola Industrial de Cantanhede que, porsuavez, estava instaladanoantigoHospitalAr-cebispoJoãoCrisóstomo.

Em1971,trêsanosdepoisdasuacriação,aEscolaobtéma suaautonomiaadministrativapassando,então,a funcionaremdependênciasdoColégioInfantedeSagres,estabelecimentodoEnsinoParticularalugadoparaesseefeito.

A Escola Preparatória ocupava a parte norte emboraalgumassalasdeaulaecantinacontinuassema funcionaradstritasàEscolaIndustrial.Poraquipassaramgeraçõesdealunoseprofessoresaté1979,alturaemqueocupouinsta-laçõespróprias,ondeatualmentesedesenrolaoseuquo-tidiano.

PassaaserdesignadaporEscolaPreparatóriadeCan-tanhede,quandoocupaoseuespaçopróprionoComplexoEscolar,ex-QuintadeS.Mateus,antigaQuintadoDr.Lino.

Em1992é iniciadaa transiçãodo3.ºCiclodaEscolaSecundária de Cantanhede para esta escola, passando adesignar-sepor EscolaC+SdeCantanhede. Posteriormen-

te,oseunomedebatismoaindasofreualterações.É,então,conhecidaporEscolaE.B.2,3deCantanhedee,maistarde,porEscolaBásican.º2deCantanhede.



No ano letivo de 2003/2004, por imposição do Dec.-Lei n.º115-A/98,torna-senaEscolaSededoAgrupamentodeEscolasdeCantanhede (AEC) constituído também por estabelecimentos deensinodopré-escolaredo1.ºCEB.

Noanode2010/2011recuperou-secomopatronodaEscolasede e do Agrupamento a figura histórica de D. António Luís deMenezes, 3.º Conde de Cantanhede e 1.ºMarquês deMarialva,passando a designarem-se, respetivamente, por Escola BásicaMarquêsdeMarialvaeAgrupamentodeEscolasMarquêsdeMa-rialva | Cantanhede. O Agrupamento engloba quatro Jardins deInfância,quatroEB1comJardimdeInfânciaquatroEscolasdo1.ºCEB.

A.2.2.LiderançasDe1979atéhoje,asescolasdoAgrupamentoforamdirigidaspordiferentesestruturasdeAdministra-

çãoeGestão, legitimadasnoâmbitodoDecreto-Lein.º769-A/76,de23deoutubro (DelegaçãoEscolareConselhosDiretivos), depoispeloDecreto-Lein.º115-A/98,de4demaio (DelegaçãoEscolareConselhosExecutivos)e,porfim,peloDecreto-lein.º75/2008de22deabril(Diretor).

Apresenta-se,deseguida,umalistaatualizadadasliderançasquemarcaramoperíodoanteriormentereferido.

DataCargo|Designação

DelegadoEscolar(Pré-escolare1.ºCiclo) Presidente(2.ºe3.ºCiclos)

1979-1980 EduardoGonçalvesLucas ConselhoDiretivo BenvindaMªHall

1980-1984 EduardoGonçalvesLucas ConselhoDiretivo JoãoLopesGil

1984-1985 EduardoGonçalvesLucas ConselhoDiretivo JorgeRosa

1985-1987 EduardoGonçalvesLucas ConselhoDiretivo PauloSantos

1987-1989 EduardoGonçalvesLucas ConselhoDiretivo JoséNeves

1989-1991 EduardoGonçalvesLucas ConselhoDiretivo JoséAntónioCastanheira

1991-1993 EduardoGonçalvesLucas ConselhoDiretivo LuísLobo

1993-1995EduardoGonçalvesLucas/PedroSilva(dejaneiro/95ajunho/95) ConselhoDiretivo FernandaMendes

1995-1996MªEstelaOsórioMartinsFonsecaJorgeSilva ComissãoProvisória CristóvãoOliveira

1996-1999MªEstelaOsórioMartinsFonsecaJorgeSilva ConselhoDiretivo AdéritoMamede

1999-2003 CarlosAlbertoSantosCosta ConselhoExecutivo ÁlvaroSalgueiro

FOICONSTITUÍDOOAGRUPAMENTODEESCOLAS(Pré-Escolar,1.º/2.º/3.ºCiclos) Cargo/Designação

2003-2004 PresidentedaComissãoProvisória FátimaSimões

2004-2007 PresidentedoConselhoExecutivo FátimaSimões

2007-2009 PresidentedoConselhoExecutivo FátimaSimões

2009–2013 Diretora FátimaSimões

2013-2017 Diretora FátimaSimões



A.2.3.AtividadesEmblemáticasDoamplo lequedeatividadesque se revelaramcomomomentosmarcantesna vidadasescolasdo

Agrupamento,noperíododevigênciareferenciadoanteriormente,recordam-seasseguintes: Atividadesdeaberturaedeencerramentodoanoletivo Festasdenatal PassagemdeTestemunho Feiradasprofissões BaúSolidário Feiradafrutaedoslegumes Encontrodafamíliadopré-escolar SemanadaLeitura OscontosdaBE MostradeMúsica SarauCultural ArraialPopular FeiraMedieval Jornadasdeautoavaliação “NovidadesdoMarquês”(jornalescolar) RádioOndaMM Expofacic

A.3.Instalações

A.3.1.EscolaSedeAEscolaBásicaMarquêsdeMarialvaocupaumaáreade,aproximadamente,19203m2.Éconstituída

porseteblocos(A,B,C,D,E,FeH),umdosquaiscomdoispisos,eumPavilhãoGimnodesportivo.Noblo-coCfuncionamnor/chão,osServiçosAdministrativos,osserviçosdepsicologiaeorientação,areceçãoaosvisitantes/centraldostelefones,aSaladeProfessores,osgabinetesdeatendimentosaosEncarregadosdeEducação,oBarcomumespaçopolivalente,aPapelaria/Reprografia,aCantina,oestúdiodaRádioOndaMM/Gabinetedojornal“NovidadesdoMarquês”eaBibliotecaEscolar.No1.ºandarsituam-seaDireçãoeumasaladereunião.

NosblocosA,B,D,EeFexistem,paraalémdesalasdeaulacomuns,salasespecíficasdestinadasàsdisciplinas de cariz essencialmente prático, tais como: Educação Visual, Técnicas de Expressão Plástica,EducaçãoTecnológica,CiênciasNaturais,Físico-QuímicaeTecnologiasdaInformaçãoeComunicação(TIC).NoblocoAfuncionaoespaçodoprojeto“BaúSolidário”,noBfuncionaumasalaadstritaaoCentroOcupa-cionaldeJovens (COJ),noDoGabinetedeBoasPráticaseoatelierdeestudo.NoblocoE funcionamosServiçosEspecializadosdeApoioEducativoeogabinetede saúde,noFo Laboratório/CâmaraEscuradefotografiaenoblocoHumasaladestinadaàEducaçãoMusicaleàdisciplinadeDança.Todasassalasdeaulaestãoequipadascomprojetordevídeoerespetivosuporteinformático.

OPavilhãoGimnodesportivo,paraalémdosrespetivosbalneáriosmasculinosefemininos,dispõedeumasalaespecíficaparausodosprofessorese,ainda,deumagaleriadestinadaaopúblico.

Naáreadescobertaexisteumcampodejogospolivalente,áreasderecreioeespaçosajardinados.Háaindapercursospedonaiscobertosdeligaçãoentreosváriosblocos.

DuranteavigênciadosProjetosEducativos2009-2013e2013-2017foramintervencionadosalgunses-paçosnosentidodemelhoraroseuestadodedegradaçãobemcomonosentidodeastornarmaisajusta-dasàsnecessidadesdaescolaatual.

Apesardetodasasmelhorias,aescolasedeaindanecessitadeintervençõesprofundas,justificando-seaprimeirafasedarequalificaçãoqueestáemcurso,bemcomoasegundafaseaindaporagendarporpartedatutela.



A.3.2.Escolasdo1.ºCicloeJardins-de-infânciaOAgrupamentointegra4JardinsdeInfância:Murtede,Pocariça,PóvoadaLomba,Bolho/Sepins,e4

EBcomJardimdeInfância:Ançã,Cantanhede,CordinhãeOurentã,nosquaisfuncionam12salas,queremedifíciosadaptadose integradosno1.ºCicloouconstruídosderaiz,quereminstalaçõesdeoutrem,comquemseestabeleceramparcerias.

JardimdeInfância Instalações

NºSalas

Equipamentosexteriores Refeitório

Cozinha/Copa Polivalente

EspaçoespecíficoparaAAAF

Aquecimentoetelefone

Ançã Integrado no CentroEscolardeAnçã 2 recreio sim sim Sim sim sim

Sepins/Bolho Edifíciopróprio 1 recreio sim sim sim sim sim

Cantanhede Integrado EB Canta-nhede 4 recreio sim sim sim sim sim

Cordinhã Integrado no edifíciodaEBdeCordinhã 1 recreio sim sim sim sim sim

Murtede Instalado no edifíciodaJuntadeFreguesia. 1 recreio sim sim não sim sim

Ourentã Integrado na EB deOurentã 1 recreio sim não sim sim sim

Pocariça Edifíciopróprio 1 recreio sim sim sim sim sim

Póvoa daLomba

Instalado no edifícioda IPSS da Póvoa daLomba-PLASCE

1 recreio não não não sim sim

Das8escolasdo1.ºCicloqueintegramoAgrupamento,apenasumaescolaédotipo“planoCentená-

rio”, havendo, contudo, outras tipologias, nomeadamente “Projeto Especial”, “Rural 3”, “Urbano 3” e“CondeFerreira”.Nosúltimosanosforamconstruídosquatrocentrosescolares(Bolho,Ançã,CantanhedeeCadimaerequalificadaaescolabásicadeCantanhede-Sul).

Escolas1.ºCEB

Instalações NºSalas

NºTurmas

Espaços/equipamentosexteriores

Refeitório Cozinha/Copa

Polivalente Outrasvalências

Ançã CentroEscolar 10 4 recreio sim sim 2

Salasde:ApoioEducativo,Atendimentoapais,Infor-mática,AssociaçãodePais;GabinetedeCoordenação;Biblioteca

Bolho Centroescolar 3 2 recreio sim não sim GabineteparaProfessores,

SaladeApoio

Cantanhede Centroescolar 12 12 recreio Sim

sim sim

Salasde:ApoioEducativo,Atendimentoapais,Infor-mática,GabinetedeCoor-denação;Saladeprofesso-res;Biblioteca

CantanhedeSul Edifíciopróprio 8 6 recreio sim sim sim

SalasdeProfessores,Apoio,PessoalnãoDocente;Biblio-teca,GabinetedeCoorde-nação.



SERVIÇOSDOAGRUPAMENTO

Bibliotecas(5)

COJ*

LaboratóriodeAprendizagem(1)

Reprografia|Papelaria(1)

Bar(1)

SalasdeInformática(3)

Refeitórios(6)Espaçosadaptados(7)

Cadima CentroEscolar 7 4 recreio sim sim sim

Salasde:Professores,Multi-funções,AtendimentoaPais,CAF;Biblioteca;Recin-todesportivoadjacente

Cordinhã Edifíciopróprio 2 2 recreio sim sim sim Espaçoparaarrumose

elevador

Murtede Edifíciopróprio 2 2 recreio sim não não SalaPolivalente,Gabinete

paraProfessores

Ourentã Edifíciopróprio 2 2 recreio sim sim sim SaladeProfessores

Nota:Assalasvaziasestãoocupadascomoutrasvalências;

A.3.3.ServiçosOperacionaisdoAgrupamento

(

*CentrodeOcupaçãodeJovens,emparceriacomaCáritasDiocesana.

A.4.PopulaçãoEscolar

A.4.1.PopulaçãoDiscenteOgrandenúmerodefreguesiasquefazempartedaáreadeabrangênciadoAgrupamentolevaaum

elevadonúmerodeestabelecimentosdeensinoe, consequentemente,dealunos, conformesepodede-preenderpeladistribuiçãodapopulaçãoescolarpelosquatroníveisdeensino.

AnoLetivo Pré-escolar 1.ºCiclo 2.ºCiclo 3.ºCiclo

2017-2018 235 684 263 435

Verifica-seumaligeiradiminuiçãoemtodososníveisdeensinorelativamenteaoperíododevigênciadoProjetoEducativoanterior.

A.4.2.PessoalDocenteNoanoletivo2017/2018,osdocentesafetosaoAgrupamentoeramosseguintes:



ProfessoresdoQuadro Contratado

Educador 1.ºCiclo 2.º|3.ºCiclos Educador 1.ºCiclo 2.º/3.ºCiclos23 47 98 0 2 11

Aanálisedestesdadospermite-nosconcluirquegrandepartedocorpodocente(93,6%)fazpartedoquadrodeAgrupamento.

Desde2012/2013queaimplementaçãodasAtividadesExtraCurriculares(AEC)édaresponsabilidadedoAgrupamentohavendo,porisso,necessidadedecontratartécnicosdasAECparadesenvolverestasati-vidadesquerdeformadireta,queremparceriacominstituiçõesexternas.

A.4.3.PessoalNãoDocenteOnúmerodefuncionáriosnãodocentesdoAgrupamentodistribui-se,segundoosníveisdeensino,da

seguinteforma:

JardinsdeInfância Escolasdo1.ºCiclo Escolados2.ºe3.ºCiclos

A.O. A.O. A.O. A.T. Tec.Sup.

12 17 23 11 1

Paracolmatarafaltadepessoalnãodocenteéatribuídoanualmentealgunscontratosdetrabalhoatempoparcial.

A.5.AOrientaçãoEducativa

A.5.1PsicologiaeOrientaçãoOServiçodePsicologiaeOrientação(SPO)estásediadonaEscolaBásicaMarquêsdeMarialva.Funcionandoem localpróprio,GabinetedePsicologia, localizadonoblococentral,éconstituídopor

umapsicólogaquepoderáserassessoradaporprofessoresououtrostécnicosnomeadospelaDireção,oupor psicólogos estagiáriosmediante protocolos celebrados entre o Agrupamento e Entidades do ensinosuperioroupelaOrdemdosPsicólogos.TemregimentopróprioedesenvolveassuasatividadesdeacordocomPlanoAnualdeAtividades.

OSPOassegura,naprossecuçãodassuasatribuições(Decreto-Lein.º190/91)oacompanhamentodosalunos, individualmenteouemgrupo,aolongodoprocessoeducativo,bemcomooapoioaodesenvolvi-mentodosistemaderelaçõesinterpessoaisnointeriordaescolaeentreestaeacomunidade.Sãoatribui-çõesdoSPO:apoiarosalunosnoseuprocessodeaprendizagemede integraçãonosistemaderelaçõesinterpessoais da comunidade escolar; prestar apoio de natureza psicológica e psicopedagógica a alunos,professores, pais e encarregados de educação, no contexto das atividades educativas, tendo em vista osucessoescolar,aefetivaigualdadedeoportunidadeseaadequaçãodasrespostaseducativas;assegurar,emcolaboraçãocomoutrosmembrosquecompõemaEMAEI,adeterminaçãodemedidasdepromoçãodosucessoescolareinclusão,aavaliaçãodasuasituaçãoeoestudodasintervençõesadequadas;desen-volveraçõesdeOrientaçãoVocacional,apoiandoosalunosnoprocessodeescolhaenoplaneamentodecarreiras.

A.5.2.EquipaMultidisciplinardeapoioàAprendizagemeInclusãoAEquipaMultidisciplinardeApoioàEducação Inclusiva (EMAEI)constituiumrecursoorganizacional

específicodeapoioàaprendizagem,tendoemvistaumaleituraalargada,integradaeparticipadadetodososintervenientesnoprocessoeducativo.



EsterecursoorganizacionalécriadoeoperacionalizadodeacordocomoDecreto-Lein.º54/2018de6deJulho,possuindoregimentopróprio.

A.5.3.CentrodeApoioàAprendizagemOcentrodeapoioàaprendizagem(CAA)éumaestruturadeapoio,doAgrupamento,agregadorados

recursoshumanosemateriais,dossaberesecompetênciasdaescola.ConstituemobjetivosgeraisdoCAA:

• Apoiarainclusãodascriançasejovensnogrupo/turmaenasrotinaseatividadesdaescolaatra-vésdadiversificaçãodeestratégiasdeacessoaocurrículo;

• Promovereapoiaroacessoàformaçãoeàintegraçãonavidapós-escolar;• Promovereapoiaroacessoaolazer,àparticipaçãosocialeàvidaautónoma.

O CAA funciona numa lógica de serviços de apoio à inclusão organizados no contínuo de respostaseducativasdisponibilizadaspelaescola.

Osalunos commedidasadicionais ausufruir adaptações curriculares significativas,desenvolvimentodeestratégiasdeensinoestruturadoedesenvolvimentodecompetênciasdeautonomiapessoalesocial,têm,noCAA,garantidaumarespostaquecomplementeotrabalhodesenvolvidoemsaladeaula.

ConstituemespaçosprivilegiadosdoCAAaquelesemqueosdocentesdeeducaçãoespecialprestamsuporteaosdocentesresponsáveispelogrupo/turmaoudesenvolvem,comosalunos, trabalhodecom-plementaridadeaoda saladeaula.As váriasescolasdoAgrupamentopossuemespaçosprópriosparaotrabalhoindividualizado,desenvolvidopelosdocentesdeeducaçãoespecialetécnicosdoCRIcomosalu-nos.

ConstituemaindarecursosorganizacionaisehumanoscomrelevâncianopapelprestadopeloCCA:• Osdocentesdeeducaçãoespecial;• OstécnicosdoCRI;• OsServiçosdePsicologiaeOrientação;• Oateliêdeestudoeo#M@t• Os docentes afetos a apoios educativos, coadjuvações, orientação socioeducativa, apoios dePLNMeapoiosindividuaisexcepcionais;

• OGBP.

A.5.4.MedidasdesuporteàAprendizagemeInclusãoAPortarian.º223-Ade2018de3deagostodeterminaque,aosprofessoreseoutrosprofissionaisin-

tervenientesnoprocessodeavaliaçãocompete,designadamente,atravésdamodalidadedeavaliaçãofor-mativa,emharmoniacomasorientaçõesdefinidaspelosórgãoscomcompetênciasnodomíniopedagógico-didático:a)Adotarmedidasquevisemcontribuirparaasaprendizagensdetodososalunos;b)Fornecerinformaçãoaosalunoseencarregadosdeeducaçãosobreodesenvolvimentodasaprendizagens;c)Reajus-tar,quandonecessário,aspráticaseducativasorientando-asparaapromoçãodosucessoeducativo.

Porsuavez,competeaoDiretor,combaseemdadosregularesdaavaliaçãodasaprendizagensenou-troselementosapresentadospeloprofessor titularde turma,no1.º ciclo,oupelodiretorde turma,nosrestantesciclos,bemcomopelaequipamultidisciplinar,previstanoDecreto-Lein.º54/2018,de6dejulho,mobilizarecoordenarosrecursoseducativosexistentes,comvistaadesencadearrespostasadequadasàsnecessidadesdecadaum.

Noâmbitodaconcretizaçãodasuaautonomia,oAEMMdeverá identificarasmedidasdesuporteàaprendizageme inclusãoaprivilegiar,bemcomoas linhasdeatuaçãoparaacriaçãodeuma“culturadeescola”,queenvolvatodososintervenienteseemquecadaumsejaparteativanasrespostasàsnecessi-dadesdecadaaluno.

Asmedidasdesuporteàaprendizagemeàinclusãocompreendem,entreoutrasquevenhamasercri-adas,asquetêmvindoaser implementadasedesignadasatéaqui,noAEMM,como“medidasdeapoioeducativo”.EmconformidadecomoDecreto-Lein.º54/2018,de6de julho,estasmedidas,quevisamapromoçãodaqualidadeeeficiênciaeducativas,serãoorganizadasedesenvolvidasnumalógicadediferen-ciaçãodeníveisdeintervenção:universais,selectivaseadicionais.



1.MEDIDASUNIVERSAISAsmedidasuniversaissãoasrespostaseducativasqueoAEMMtemdisponíveisparatodososalunos

quedelasnecessitem,comvistaapromoveramelhoriadasaprendizagensedocomportamentopró-social.Aimplementaçãodemedidasuniversaisimplicaacaracterizaçãopréviadasdificuldadesqueestãoacom-prometerodesenvolvimentodasaprendizagens.Todasasmedidasuniversaispodemassumirumcaráctertransitório,duranteoperíodoqueserevelemnecessárias.

1.1. Diferenciaçãopedagógicanasaladeaula

Sãomedidasaimplementarnasaladeaula,mastambémmaterializáveisatravésdaparticipaçãodosalunosematividades,clubeseprojectosnoâmbitodoPCA,PCTedoPAA.Emsaladeaula,aplanificaçãodasatividadesdeveprivilegiarestratégiasdeensino/aprendizagemcentradasnopapeldoaluno,proporci-onandoaprendizagenssignificativas.Atítulodeexemplo,devemvisar:

• Diversificaçãodemétodosdeensinoedesituaçõesdeaprendizagemedaapresentaçãodecon-teúdos;

• Diferenciaçãodeatividadesnoespaço/tempodaaula;• Manifestaçãodeexpectativaspositivasquantoaotrabalhoeaoêxitoescolardosalunos;• Promoçãodeexperiênciasestimulantesdeexpressãooral eescritaem línguaportuguesae lín-guasestrangeiras;

• Valorizaçãodecompetênciasdepesquisa,avaliação,reflexãoeanálisecrítica,• Valorizaçãoepráticade(auto)avaliaçãoformativa;• Incentivoevalorizaçãodotrabalhoautónomo;• Articulaçãodosconteúdosprogramáticos/competênciasessenciaiscomcomponentesdenature-zaregionaledacomunidadelocal;

• Implementaradaptaçõesaoprocessodeavaliaçãofundamentadas,ouvidososalunoseencarre-gadosdeeducação;

• Promoçãodecomportamentospró-sociaisnoexercíciodecidadaniaativa;• Promoçãodaparticipaçãoinformadadosencarregadosdeeducação.

1.2. Acomodaçõescurriculares

Atipificação/explicitaçãodasacomodaçõescurricularesencontra-seelencadanodocumentoprópriodomanualdeapoioàprática-ParaumaEducaçãoInclusiva.

1.3. Enriquecimentocurricular

NoAEMMexistemcincoBibliotecasEscolarescomatividadesformativaselúdicasregulares,bemco-morecursoshumanosemateriaisvariados,queconstituemumamais-valiaimportanteemtermosdeopor-tunidadesdeaprendizagememambientenãoformal.Osrecursosmultimédiadisponíveisnestesespaçossãoinstrumentosvaliososnapromoçãodecontextosfacilitadoresdeaprendizagem.

OPlanoAnualdeAtividadesrevelaadiversidadedeatividadesrealizadasnasváriasescolasdoAgru-pamentoaolongodoanolectivo.Todososalunossãoconvidadosaparticipar,numalógicadeconcepçãodeculturadeescolaondecadaumévalorizadoeencontrarespostaeducativaàssuasnecessidades.

Sãoatividadesrecorrentesesempredoagradoeadesãodosalunos:i)diascomemorativos;ii)concur-sos;iii)visitasdeestudo,iv)atividadesdesportivas,etc…

Osváriosclubeseprojetosemdesenvolvimentonosváriosciclosdeensinoconstituemoutrorecursoimportanteemtermosdemobilizaçãodadiversidadederespostaseducativas.

1.4. Intervençõescomfocoacadémico



NoAEMMépossíveldistinguirváriasmodalidadesdeapoiosprestadosaosalunosemgruposetem-pos específicos. Podem variar comos níveis de ensino e como tipo de dificuldades identificadas. Regrageral,constituemrespostaanecessidadessinalizadaspelosdocentes/ConselhosdeTurmae,idealmente,devemtercaráctertemporário.

1.4.1. ApoioaoEstudo(1.ºe2.ºciclos)

No1ºCEBoApoioaoEstudoédadopeloprofessortitulardeturma,atodososalunosdaturma.OApoioaoEstudo,previstono2ºciclo,previstonoDecreto–Lein.º55/2018de6deJulho,funciona-

ráemtempoprópriomarcadonoshoráriosdosalunosetemduraçãosemanalde2temposporturma(5.ºano)ou5temposporturma(6.ºano);

• ÉdefrequênciaobrigatóriaparaalunosindicadospeloConselhodeTurmae/ouprofessordadis-ciplina,obtidaaanuênciadospais/encarregadosdeeducação.

• No6.ºano,afaltadeassiduidadeinjustificadapodeserfatordeterminantedaexclusãodoalunopeloConselhodeTurma,garantidaaarticulaçãocomoencarregadodeeducação.

1.4.2. ApoioEducativo(Prée1.ºCEB)

Oapoioeducativoéprestadoacrianças/alunosquemanifestemdificuldadessignificativase,nocasodo1ºciclo,temmaiorincidêncianos1.ºe2.ºanos.

1.4.3. Coadjuvaçãoemsaladeaulapordocentesdadisciplinaouáreasafins(2.ºe3.ºciclos)

Estamedida visao reforçona resposta àsnecessidades individuaisde cadaaluno.Oobjetivoé, emcontextodesaladeaula,auxiliarosalunosnaidentificaçãodassuasdificuldadesindividuais,orientandooseutrabalhoparadesenvolvimentodeaprendizagensmaiseficazeseautonomia.OsalunossinalizadospeloConselhodeTurmaterãoumaatençãodiferenciadae individualizadaporpartedoprofessorcoadjuvantedentrodasaladeaula.

1.4.4. Ateliêdeestudo(2.ºe3.ºciclos)

OateliêdeestudosurgenoâmbitodoPlanodePromoçãoparaoSucessoEscolarcomoumadasme-didaspropostaspara,deumaformaglobal,combaterafaltadehábitosdetrabalhodosalunos.

AmedidaestáorganizadaearticuladacomoserviçodeOPTE(OcupaçãoPlenadosTemposEscolares).• Temcomoobjetivosprincipais:i)Proporcionaraosalunosumacompanhamentoindutordareali-zaçãodas tarefasde trabalhoeestudoautónomo; ii)Melhorarosdesempenhosdosalunosemsaladeaulapelarealizaçãodetarefasdetrabalhoeestudoautónomo;iii)Desenvolvernosalunosainiciativasolidáriaedecooperação(colaboraçãointerpares);

• Frequentamesteespaçotodososalunossinalizadosemconselhodeturmacomotendodificul-dadesemdesenvolverhábitosemétodosdetrabalhoeconsequentementetenhamreveladodifi-culdadesdeaprendizagem;

• Amedida,umavezimplementada,édefrequênciaobrigatóriaparaalunosindicadospeloConse-lhodeTurmae/ouprofessordadisciplina,obtidaaanuênciadospais/encarregadosdeeducação;

• Afaltadeassiduidadeinjustificadaaoateliêpodeserfatordeterminantedaexclusãodoalunope-loConselhodeTurma,garantidaaarticulaçãocomoencarregadodeeducação;

• Ohorário do ateliê de estudo será do conhecimento prévio de todos osDT.Nos conselhos deturmadeiníciodeanoletivoenosrestantes,sãoidentificadososalunospropostosparaoateliêdeestudo;

• OsDiretoresdeTurmaelaboramumagrelhadepropostaporaluno,ondeidentificamoATafre-quentar (n.ºatribuído)quecolocamnumdossiêdasaladeATpararegistodefaltasobrigatóriopelodocenterespectivo;



• Aresponsabilidadedeactualizarestedossiênoquerespeitaaalunospropostosecontrolodeas-siduidadeserádoDiretordeTurma(verificaçãodefaltas);

• PoderãotambémfrequentaroAToutrosalunos,porsuainiciativa,comregularidade,oucasual-mente;

• Emateliê,osalunos,napromoçãodasuaautonomia,poderãodesenvolveractividadesnasdisci-plinasemquesentiremnecessidadeemcadamomento,complementarmenteàsdificuldadesdi-agnosticadaspeloCT;

• Asáreas trabalhadaspelosalunosnão têmnecessariamenteque ser afimdaáreade formaçãodosdocentesemAT,umavezqueesteespaçopretendeterumaabrangênciamaisinclusivaqueosoutrosapoiosespecíficos;

• Éfundamentalqueosdocentescomserviçoatribuídonoateliêtenhamumaatitudeproativanaorientaçãodosalunos;

• Paraodesenvolvimentodestaatividade,estáaindaprevistoquealunoseencarregadosdeeduca-çãocomperfiladequadopossamcolaborar.

1.4.5. #M@T(8.ºe9.ºanos)

Estamodalidadedeapoio,destinadaaalunosdo8.ºe9.ºanos,pretendeco-responsabilizarosalunoscomdificuldadesàdisciplinanapromoçãodasuaaprendizagemedoseusucessopessoal,envolvendo-osnoseuprocessodemelhoria.

Aomesmotempo,paraosalunoscommelhoresresultados,pretende-semelhorar/promoveracoope-raçãoe a interajudaeproporcionar-lhes atividadesdiversificadasquemuitas vezesnão sãopossíveis deconcretizardentrodasaladeaula.

Sãoobjectivosgeraisdestamodalidadedeapoio:• Potenciaramelhoriadosresultadosescolaresdosalunos• Dotarosalunosdecapacidadescientíficasquecontribuamparaoseusucessoaolongodavidaeparaoexercíciodeumacidadaniafundamentadaeresponsável;

• Desenvolvernosalunosacompetêncialeitora,condiçãobasedetodooconhecimento;• Desenvolvernosalunoscapacidadesdetrabalhoautónomoeemgrupo;• Contribuirparaaformaçãodosalunosnasliteraciasdainformação,digitaisedosmedia;• Fomentarointeresseeempenhodosalunosnaobtençãodesucesso;• Valorizaroempenhoeotrabalho,atravésdasuarelaçãocomosbonsresultados.

Qualqueralunopoderáfrequentaro#M@t,desdequesejaarticuladocomoprofessordadisciplina.Emconjuntocomo seuprofessor, cadaalunoelaboraráo seuplanode trabalhodeacordocomas suasdificuldades/necessidades ou competências que pretende desenvolver. Este plano poderá ser elaboradoemqualqueralturadoanoeseráoelodeligaçãocomosprofessoresdinamizadoresdo#M@teoprofes-sordadisciplina.

O#M@tdeveserprevistonohoráriosemanaldosalunos,aoprimeirotempodamanhãouàhoradoalmoçoouaofinaldatarde,excetoàquarta-feira.Paracadaturmaseráatribuídoumtemposemanal.Paracadatemposemanaldevemserdisponibilizadosumoudoisprofessores(dependendodonúmerodealu-nosdaturmacom“negativa”amatemática;1professorpara8alunos,2professoresparamais),podendorecorrer-seamonitores(alunosdomesmoano)paramelhordiferenciarotipodeapoioepersonalizá-loomaispossível.Deverá aindahaverpelomenosmaisdois tempos semanais, demodoa abranger temposdisponíveisparatodasasturmas,comumoudoisprofessores,disponibilizandoassimmaisumtempose-manalatodososalunosinteressados.

As atividades serão personalizadas o mais possível, utilizando recursos adaptados às dificulda-des/necessidadesdecadaalunoerecorrendotambémàutilizaçãodeaplicaçõeseferramentasdigitais,emarticulaçãocomaBE.

1.4.6. ApoiodePortuguêsLínguaNãoMaterna

Aplicávelquandoseverificaremcumulativamenteosdoispressupostosseguintes:



• Alínguamaternaoudeescolarizaçãodeumalunonãoéoportuguêseomesmoencontra-sepo-sicionadononíveldeiniciação(A1,A2),ounonívelintermédio(B1);

• NãoépossívelimplementarparaoalunoemcausaadisciplinadePLNM,porforçadodispostonoartigo12.º,ponto5,alíneaa)daPortarian.º223-A/2018;

NestescasosAEMMpoderáproporcionar,entreoutrasmedidas julgadasconvenientes,umapoiodePLNMquepoderáserindividualouempequenogrupo,comvistaacolmatarasdificuldadesindividuais.Otemposemanaleorganizaçãodependerãodasnecessidadesindividuaisdiagnosticadasedosrecursosdis-poníveis.

1.4.7. Apoiosindividuaisexcecionais

Porvezespodehavernecessidadede implementarapoios individuais temporáriosa fimdecolmatardificuldadesextraordináriascomorigememfatoresexternosaoaluno.Porexemplo,alunosqueingressamnosistemaeducativoportuguêsecujohistóriconocurrículoapresentadiferençassignificativasquepodemcomprometeraintegraçãoeevoluçãosubsequentes.

1.5. Promoçãodecomportamentospró-sociais

1.5.1. Assembleiasdeturmaedeano/escola

AsAssembleiasdeAlunospretendemprotagonizarumespaçoativodeintervençãocívicadosalunosnavidadasescolas.Osalunostêmàsuadisposição,nassalasouatravésdosdelegadosdeturma,osdiáriosdeturmaquesãoutilizadospararegistarassuntosimportantesparaodebateemgrupoturmaouescola.Acomissãodedelegados elencaos assuntos a debater emAssembleia deAlunos, espaçoonde todos têmoportunidadeparacontribuirparaamelhoriadodia-a-diadasuaescola.

AiniciativadasAssembleiasdeAlunosnãotemsóalcanceaoníveldavidaescolar.Osalunosapren-demaapresentarassuntosquevãoaoencontrodobemcomum,preparam-separaavidanoâmbitoorga-nizacional,ouseja,delineiamestratégiaspararesolverproblemas,desenvolvemcompetênciasdeanálisecrítica, debatem assuntos do interesse comum, etc… Sendo assim, estamos perante um fenómeno queprepara os alunos para a sua vida futura, todos adquirem a capacidade de fazer valer os seus direitosquandotêmaperfeitanoçãoquecumpriramtodososseusdeveres.

1.5.2. Áreas curriculares de Cidadania e Desenvolvimento (1.º, 5.º e 7.º anos) Educação Cívica(ofertadeescola)

AcomponentedeCidadaniaeDesenvolvimentodeveserumespaçocurricularprivilegiadoparaqueas crianças e jovens desenvolvam competências para uma cultura de democracia e aprendizagens comimpactonaatitudecívicaindividual,norelacionamentointerpessoalenorelacionamentosocialeintercul-tural.

Propõe-se,assim,queoquadrodereferênciadestacomponentecurricularviseosseguintesobjetivosgerais:

• Desenvolvercompetênciaspessoaisesociaisenquadradasnumaculturadedemocracia;• Promoverpensamentocríticoecriativo;• Desenvolvercompetênciasdeparticipaçãoativa,pluraleresponsável;• Desenvolverconhecimentosnoâmbitodeumconjuntodedomíniosessenciaisaoexercíciodaci-dadania.

OAgrupamentodeEscolasMarquêsdeMarialva,Cantanhedereconheceaimportânciadaáreacurri-culardeEducaçãoCívicanarespostaaobjetivosdefinidosnoprojetoeducativo.Estacomponentecurricu-larédefrequênciaobrigatória(ofertadeescola),sendoelaboradoumplanocurricularaserdesenvolvidoemfunçãodasnecessidadeseproblemasespecíficosdacomunidadeeducativaoudeumgrupodealunosouaindaemrespostaaobjetivosdefinidosparaprojetosdeturmaoudaescola.Todasasturmasabrangi-das(1.º,2.º,6.º,8.ºe9.ºanos)têmumtemposemanalnorespectivohorário.



1.5.3. Campanhaseiniciativasnoâmbitodapromoçãodasolidariedadesocialeoudaproteçãodoambiente• Baúsolidário–recolhaderoupaseoutrosbensessenciaiscomdistribuiçãoaquemdelesnecessi-ta

• Recolhassolidárias(papel,tampinhas,pirilampomágico,recolhasAMI,LigaPortuguesaContraoCancro)

• Recolhadepilhas• Outras

1.5.4. Intervençõescomfococomportamental

1.5.5. GabinetedeBoasPráticas

OGabinetedeBoasPráticastemcomofunçãoacolherosalunosquerecebemamedidacorrectivade“ordemdesaídadesaladeaula”.Oprincipalobjectivoépromoverumareflexãocríticaporpartedoaluno,queviseacorrecçãodocomportamentoperturbadoreoreforçodaformaçãocívicadoaluno.Nesteespa-çooalunodeverápermanecerotempoquetiversidodeterminadopelodocenteeaindarealizaratarefaquetiversidoestabelecida.

NoGBPosalunospoderãoseracompanhadospordocentes(emarticulaçãocomOPTE)ouporassis-tentesoperacionaiscomformaçãoouperfiladequado.

1.5.6. IntervençõesdosSPO

AintervençãodosSPOdisponíveisnoAEMMpodeaconteceremdiferentesâmbitos:i) Intervençãocomportamentalempequenosgrupose/outurma;ii) Orientaçãoescolarevocacional;iii) Consultoria/capacitaçãodeagenteseducativos;iv) Outrasconsideradasconvenientes.

1.5.7. Orientaçãosocioeducativa

Estamedidadeveserutilizadaemsituaçõesdefragilidadecausadaporfatoressociofamiliarespoucofacilitadores da integração social, desempenhoescolar e desenvolvimento global.Oobjetivo é ajudar osalunosasuperarestetipodeproblemas,procurandodespertarnelesatitudespositivasemrelaçãoàesco-la,aosprofessoreseaospares,bemcomodefiniroscontornosparaumprojetoescolaredevidaestimu-lante.Aaçãodoprofessornãosedeverestringiraoaluno;eleconstitui-secomoumelementodemediaçãoentreoaluno,oprofessoreafamília.Aproposituradeumalunoparaestamedidadeveráobservar,cu-mulativamente,algunsdosseguintesfatores:i)riscodeabandonoescolar;ii)dificuldadesdeintegração;iii)dracoacompanhamentofamiliar;iv)dificuldadesdeaprendizagem.

• Apenasdeverãoserencaminhadosparaestamedidaalunosindicadospeloconselhodeturma,equeseenquadremnoperfildefinido;

• Ashoras a atribuir ao cargodeprofessor serãodefinidas anualmentepelaDiretora, em funçãodasnecessidadesdosalunosedosrecursosdisponíveis;

• Aorientaçãosocioeducativafuncionaráemtempoprópriomarcadonoshoráriosdosalunosedosdocentes;

• Onúmerodealunosporprofessordeveser,nomáximo,de3porgrupo;• Onúmerodehorasaatribuiraoprofessorporgrupodeve45minutossemanais.Emsituaçõesex-cecionaisedesdequeexistacréditohorário,poderáserde90minsemanais;

• Aimplementaçãodoapoiosocioeducativocarecedeanuênciadoencarregadodeeducação.



2.MEDIDASSELETIVAS

Asmedidasseletivasvisamcolmatarnecessidadesedificuldadesquenãoforamsupridaspelaaplica-çãodemedidasuniversais.Nesteâmbito,noAEMMmobilizam-sediversaslinhasdeatuação,tendosem-preemcontaoperfildecadaaluno.Aimplementaçãodestasmedidascarecedeidentificaçãodasdificul-dadesdoalunoàEMAEI,avaliaçãodomesmoesubsequenteelaboraçãoderelatóriotécnico-pedagógicoqueasfundamente.

2.1.PercursosCurricularesAlternativos

Asnovasoportunidadesdeformaçãoapresentam-secomoumatentativadedarrespostaàheteroge-neidadedosalunos (em termosde característicaspessoaise sociais)quedemonstramconstrangimentosváriosrelativamenteàfrequênciadoensinoregular.DadaaeficáciaqueosPCAtêmreveladonapromoçãodosucessoescolarenainclusãodosalunos,pretende-se,semprequeparatalhouvercondições,continuara aumentar a probabilidade de consecução do nosso grande objetivo: assegurar a inclusão de todos nopercursoescolarobrigatório,demodoagarantiraigualdadeefetivadeoportunidades.

2.2.Adaptaçõescurricularesnãosignificativas

Asadaptaçõescurricularesnãosignificativas“sãomedidasdegestãocurricularquepermitemoacessoao currículo e às atividades de aprendizagemna sala de aula através da diversificação e da combinaçãoadequadadeváriosmétodoseestratégiasdeensino,dautilizaçãodediferentesmodalidadeseinstrumen-tosdeavaliação,daadaptaçãodemateriaiserecursoseducativosedaremoçãodebarreirasnaorganiza-ção do espaço e do equipamento, planeadas para responder aos diferentes estilos de aprendizagem decadaaluno,promovendoosucessoeducativo:”

Decorredoquefoidito,queasadaptaçõescurricularesnãosignificativassãodaresponsabilidadedoprofessordecadaárea,emarticulaçãocomorespectivogrupodisciplinaredepartamentocurricular.Deve-rãoserexplicitadasemdocumentoprópriodoAEMMeintegraroprocessoindividualdoaluno.

2.3.Apoiopsicopedagógico

“Oapoiopsicopedagógicoconcretiza-se,preferencialmentedeformaindireta,atravésdacapacitaçãodosprofessoreseoutrosagenteseducativos,paraquepossamintervirnaresoluçãodeproblemascompor-tamentais, para potenciarem a sua prática pedagógica e para desenvolverem nos alunos estratégias deautorregulaçãodaaprendizagem,datomadadedecisãoedaresoluçãodeproblemas.Oapoiopsicopeda-gógicotemcomoprincipalobjetivootimizaroprocessodeensinoedeaprendizagemeaaquisiçãodeestra-tégiasfundamentaisparaaperformanceacadémica.”

Aponderaçãoporestamodalidadedeintervençãodeveráconsiderarumconjuntodequestões:• Quaisosobjetivosdoapoiopsicopedagógicoecomovãoseratingidos?• Emquemedidaseenquadranoprojetodepromoçãodosucessoeducativodaescola?• Emquedomíniosvaiincidir(comportamental,cognitivo,afetivo,sociorelacional)?• Qualaduraçãoeacalendarização?• Emquemedidarespondeàsexpectativasenecessidadesdosalunosedocentes?• Comoequemidentificouanecessidadedeimplementaraintervenção?• Qualocaráterdaintervenção(remediativooupreventivo)?

2.4.Apoiospedagógicospersonalizados

OsApoiosPedagógicosPersonalizados implementadosnoAEMMdestinam-seaalunoscommedidasseletivascujoRTPidentifiqueanecessidadedeantecipaçãoe/oureforçodasaprendizagens.Aqueledocu-mentodeveaindaexplicitarotipodeapoioamobilizar,asáreasdisciplinareserespetivafrequência.Pode-rãoseratribuídosAPPnoâmbitodedisciplinasespecíficasoupordocentesdeeducaçãoespecial,nocentrodeapoioàaprendizagem.



Aimplementaçãodestesapoiosserásemprereguladapelosrecursosdisponíveisouquesetornepos-síveldisponibilizaremcadaano.

2.5.Apoiotutorial

3.MEDIDASADICIONAIS

Asmedidasadicionaisvisamcolmatardificuldadesacentuadasepersistentesaoníveldacomunicação,interação, cognição ou aprendizagem que exigem recursos especializados de apoio à aprendizagem e àinclusão. Amobilização dasmedidas adicionais depende da demonstração da insuficiência dasmedidasuniversaiseselectivas.Afundamentaçãodainsuficiênciadeveserbaseadaemevidênciaseconstardorela-tóriotécnico-pedagógico.

Aaplicaçãodasmedidasadicionaisquerequeremaintervençãoderecursosespecializadosdevecon-vocar a intervençãododocente de educação especial enquanto dinamizador, articulador e especialista emdiferenciaçãodosmeiosemateriaisdeaprendizagem, sendo,preferencialmente, implementadasemcontextodesaladeaula.

Consideram-semedidasadicionais:3.1.Frequênciadoanodeescolaridadepordisciplinas

3.2.Adaptaçõescurricularessignificativas

“Sãoasmedidasdegestãocurricularque têm impactonasaprendizagensprevistasnosdocumentoscurriculares,requerendoaintroduçãodeoutrasaprendizagenssubstitutivaseestabelecendoobjetivosglo-baisaoníveldosconhecimentosaadquiriredascompetênciasadesenvolver,demodoapotenciaraauto-nomia,odesenvolvimentopessoaleorelacionamentointerpessoal.”

Oprogramaeducativoindividual(PEI)éodocumentofundamentalnoqueserefereàoperacionaliza-ção das adaptações curriculares significativas. A sua elaboração deve considerar as competências e asaprendizagensadesenvolverpelosalunos,aidentificaçãodasestratégiasdeensinoeasadaptaçõesaefe-tuarnoprocessodeavaliação,bemcomooutrosdadosderelevoparaaimplementaçãodasmedidas,nãoesquecendoasexpectativasdospais.

Tendoporbaseosprincípiosorientadoresdaeducaçãoinclusivaodepartamentodeeducaçãoespecialestáorganizadodeformaadarumarespostaqueatenda,omaispossívelàsingularidadedecadaaluno.Assim:

• Paracadaalunocomadaptaçõescurriculares significativaséelaborado,emconselhode turma,umcurrículoqueintegratodasasdisciplinasqueoalunofrequentaerespetivaplanificação;

• Paraalémdasdisciplinasqueoaluno frequentanogrupo turma,poderãoainda fazerpartedoseucurrículoasdisciplinasde:ArteseOfícios(AO),Natação(NAT)eTecnologiasdaInformaçãoeComunicação (TIC). Terão sempreemcontaoperfil do alunoeos recursosexistentesemcadaanoletivo;

• Atendendoàespecificidadedecadaum,asdisciplinasdematemáticaedeportuguêspoderãoserministradasouemcomplementaridadedotrabalhorealizadopeloprofessordaturma,ouapenaspeloprofessordeEducaçãoEspecialnoCentrodeApoioàAprendizagem(CAA);

• Oprofessordeeducaçãoespecialdesenvolvetambém,noCAA,atividadesdeautonomiapessoalesocial(APS)quevisamdotarosalunosdecompetênciaseatitudesquelhepermitamaintegra-çãonosdiversosambientesemqueasuavidasedesenvolve(casa,comunidade,escola,trabalho,recreaçãoe lazer) eque futuramente lhespossibilitemumaparticipaçãoativae gratificantenasociedade.



3.3.Planoindividualdetransição

“Afrequênciadaescolaridadecomadaptaçõescurricularessignificativasexigequetrêsanosantesdolimitedaescolaridadeobrigatóriasejadelineadoumplanoindividualdetransição(PIT),quecomplementeoPEI”.

OPITtemcomoobjetivooplaneamentodavidapós-escolarque,sendoumprojetodevida,colocaatónicanaprópriapessoaenasuavisãodefuturo.

AconstruçãodoPITdeveteremcontaosinteresses,potencialidadesecompetênciasdoaluno;áreasaintervir;atividadesarealizar;entidadesenvolvidaselocal/locaisondesevãorealizarasatividades;respon-sáveisemecanismosdeacompanhamentoesupervisão.

3.4.Desenvolvimentodemetodologiaseestratégiasdeensinoestruturado

“Acriaçãodesituaçõesdeensino/aprendizagemestruturadasminimizaasdificuldadesdeorganizaçãoe sequencialização, proporcionando segurança, confiança e ajuda a criança/jovem a capitalizar as suasforças”.

Oensinoestruturadotraduz-seassim,numconjuntodeprincípioseestratégiasque,combasenaes-truturação externa do espaço, tempo, materiais e atividades, promovem uma organização interna quepermitefacilitarosprocessosdeaprendizagemedeautonomia.Destaforma,procurafacilitarosprocessosdeaprendizagem,deautonomiaedecomportamento,esurgecomoumarespostaeducativaespecífica.

Constituemobjetivosdoensinoestruturado:• Promoverautonomia.• Promover a participação dos alunos nas atividades curriculares e de enriquecimento curricularjuntodosparesdaturmaaquepertencem;

• Aplicarumconjuntodeprincípioseestratégiasque,combaseeminformaçãovisual,promovamaorganizaçãodoespaço,dotempo,dosmateriaisedasatividades;

• Aplicarmetodologiaseestratégiasdeintervençãointerdisciplinaresque,facilitemosprocessosdeaprendizagem,deautonomiaedeadaptaçãoaocontextoescolar;

• Procederàsadaptaçõescurricularesnecessárias;• Adotaropçõeseducativasflexíveis,decarácterindividualedinâmico,pressupondoumaavaliaçãoconstantedoprocessodeensinoedeaprendizagemdoalunoeoregularenvolvimentoepartici-paçãodafamília;

• Assegurarosapoiosespecíficosaoníveldasterapiasedapsicologiaaosalunosquedelespossamnecessitar.

3.5.Desenvolvimentodecompetênciasdeautonomiapessoalesocial

Visampromoverodesenvolvimentodoalunodeumaformaglobalcombasenassuascaracterísticasindividuais.Possibilitaraoalunoodesenvolvimentodascapacidadestaiscomo:

• Estabelecer relações interpessoais, afetivas,motoras, autonomiana realizaçãodeatividadesdevidapráticaediária, levando-osaadotaratitudesehábitosdecooperação,solidariedadeeres-peitomútuo,dentrodo“processodeconstruçãodoconhecimento”e“qualidadedevida”;

• Desenvolvercompetênciasessenciaisàparticipaçãoemdiversosambientes;• Responderaosdesafiosdumavidatãoautónomaeintegradaquantopossível,nopresenteenofuturo;

• Capacitar-senasáreasdodesenvolvimentopessoalesocialedaadaptaçãoaomeiolaboral,de-senvolvendoemelhorandoasuaautoestimaassimcomoasuaautoconfiança;

• Aumentarograudeindependênciaeautonomianasatividadesdavidadiária:ü cuidadospessoais,autogestãoesegurança;ü cuidadoscomacasaeatividadestípicasdolar;ü confeçãoderefeições;ü dinâmicadevidaemfamília;



ü comportamentosadequadosemdiferentessituações;ü afetividadeeinteraçõescompessoas;ü utilizaçãodeserviçoserecursosda/nacomunidade;ü participaçãoematividadese/ouambientescoletivos;ü locomoção/orientaçãonacomunidade;ü relacionamentosocialcomconhecidoseoutraspessoasdacomunidade.

4.Estasmedidaspodemsempreseratualizadasanualmente,deacordocomasnecessidadeseages-

tãoderecursoshumanos.

B.AÇÃODOPROJETOEDUCATIVODOAGRUPAMENTO

B.1.DefiniçãodaproblemáticaAescolhadasvertentesmais significativasdaÁreaEscolar,pertencenteaoAgrupamentodeEscolas

MarquêsdeMarialva,obedeceaumaestratégiacircunstanciadanaanálisedosresultadosdaautoavaliaçãodo Agrupamento, a qual que se baseou em dados recolhidos através dametodologia de inquéritos porquestionárioederelatóriossetoriais.Sendoassim,osreferidosinstrumentosderecolhadedadosforam,por um lado, preenchidos pelos vários setores intermédios da instituição escolar e, por outro, por umaamostrasignificativadeencarregadosdeeducação,professores,alunosepessoalnãodocentequeindivi-dualmenteresponderamaodocumentocitadoqueocupouumpapelcentralnodispositivodeautoavalia-ção do nosso estabelecimento, privilegiando questões transversais à vida escolar. Por outro lado temostambémoprojectodeintervençãodaDiretoraquefoielaboradocombasenarecolhadedadoseresulta-dosobtidospeloObservatóriodeQualidadedasPráticaseaindaorelatóriodaAvaliaçãoExternadoAgru-pamentoemnovembrode2014.

Assim,destacamostrêsáreasgeraiscomocentrodeatuaçãodavigênciadoPEAnomeadamente,áreaI: Serviço Educativo (A I); área II: Liderança e Gestão Pedagógica (A II); área III: Gestão Administrativo-Financeira(AIII);

Tendoemcontaasáreasreferidas,sublinhamososproblemas(P)maisrelevantesqueforamdiagnos-ticados:

ÁREAI:1–Insucessoelevadonaavaliaçãointernaemalgumasdisciplinase/ouanosdeescolaridade(P1);2-Poucaeficáciadealgumasmodalidadesdeapoiooferecidasaosalunos(P2);

3-Resultadospoucosatisfatóriosnasatitudesecomportamentoscívicos(P3);

4-ParticipaçãodiminutadospaiseEncarregadosdeEducaçãonoprocessoeducativodosseusedu-candos(P4);

ÁREAII:5-Faltadeinformaçãoedeconhecimentosdacomunidadeeducativarelativamenteaosprojetoses-truturantesdoAgrupamentoeàdocumentaçãoemanadapelopoderpolíticoemfunções(P5);6-Poucapartilhadaspráticaseducativasemcontextodesaladeaula,nosentidodeestimularpro-cessosdepartilhaereflexãosobrepráticaspedagógicas(P6);7-Algumaineficácianosprocessosderegulaçãodemedidaspedagógicasimplementadas(P7);

ÁREAIII:8-Insuficientesespaçosrecreativosesociaisparacoadjuvaraaçãoeducativadoagrupamento(P8);

9-Algumadisfuncionalidadedealgunsserviçosdeatendimentoàcomunidadeeducativa(P9);



B.2.Definiçãodosobjetivosgerais

TendoemcontaaanálisedosrelatóriosdoOQPedaavaliaçãoexternaea“sensibilidade”daComuni-dadeEducativaforampriorizadososseguintesobjetivosgerais(O):

B.2.1.ÂmbitodoServiçoEducativo1.Promoversucessoescolarnassuasdiferentesvertentes(O1);2.Melhorarodesempenhodosalunosnasdisciplinascommenossucesso(O2);3.Desenvolverogostopelaleituraeascompetênciasassociadas(O3);4.Implementarprojetosdeformaçãoparatodaacomunidade,nosentidodedarrespostasàsatuaisexigências(O4);5.Prevenirosfracosresultadosaoníveldaproficiênciadaleituraeescrita,nosprimeirosanosdees-colaridade(O5);6.Promoverodesenvolvimentodosváriosdomínioscognitivosnoâmbitodamatemáticaedasciên-ciasexperimentais,sobretudonosprimeirosanosdeescolaridade(O6);7. Promover os recursos WEB que contribuam para uma ainda mais eficiente ação pedagógica doagrupamento(O7);8.Promoverodesenvolvimentodaconsciênciacívicaedacidadaniaresponsável(O8);9.Valorizaropapeldecadaintervenientenoprocessodeensinoaprendizagem:osalunos,Encarrega-dosdeEducação,docentesenãodocentes(O9);

B.2.2.ÂmbitodaLiderançaeGestãoPedagógica10.Cultivar a autoavaliação sistemática de todas as atividades e práticas no sentido de inventariarobjetivamenteasnecessidades,supriras falhasemelhoraraqualidadedaEscolanasuaglobalidade(O10);11.Consolidaraculturadeagrupamentojuntodetodososelementosdacomunidadeescolar(O11);12.Promoverparatodososelementosdacomunidadeescolarformaçãodeacordocomasnecessida-desdavidadoAgrupamentoeasdecorrentesdaspolíticaseducativasemvigor(O12);

B.2.3.ÂmbitodaGestãoAdministrativo-Financeira13.PromoverosrecursosWEBquecontribuamparaumaaindamaiseficienteaçãodoagrupamento(O13);

14.Valorizaroespaçoescolar, fomentandoacriaçãodeespaços recreativose sociais importantesàaçãoeducativadoAgrupamento(O14);15.Monitorizarosníveisdeproficiênciadavidadaescolaedasmelhoriasa introduziremcadamo-mento(O15);

B.3.Definiçãodemetas

Tendoemcontaosobjetivosgeraiseespecíficosque foramdelineadospretende-seque,emquatroanos,seatinjaasseguintesmetas(M):

B.3.1.ÂmbitodoServiçoEducativo1.Aumentarataxadesucessoeducativoem,pelomenos,1%(M1);Taxadesucessoglobalnosúltimos3anosno1ºciclo=92.95%Taxadesucessoglobalnosúltimos4anosno2ºciclo=91.98%Taxadesucessoglobalnosúltimos4anosno3ºciclo=93.49%2.Diminuirataxadeinsucessonasdisciplinascommaiorinsucessodeacordocomatabelaseguintenofinaldoquadriénio(M2);



Disciplinas commédia de sucessomaisbaixonosúltimos4anos

Taxa de insuces-so

Meta a atingir no pró-ximoquadriénio

1ºcicloMatemática 10,8% 8%(19alunos)

Português 8,5% 7%(11alunos)

2ºciclo

Matemática 29,7% 25%(15alunos)

Inglês 15,6% 11%(10alunos)


3ºciclo

Matemática 40,3% 34%(28alunos)

Físico-química 13,2% 10%(13alunos)


Geografia 11,0% 8%(12alunos)

3.Situarataxadesucessonasprovasdeavaliaçãoexternaempelomenos1%acimadamédianacio-nal,noconjuntodosdiversosdomíniosavaliados(M3);4.Melhoraraqualidadedosucessoescolarem(M4):-(M4.1)Noquerespeitaaonúmerodealunossemníveisinferioresatrês/mençõesinsuficienteem:

Ciclos Médiadosúltimos3anos Meta

1ºciclo 83% 85%

2ºciclo 35% 40%

3ºciclo 45% 48%

-(M4.2)Noquerespeitaaonúmerodealunoscom4e5/mençõesdeBomeMuitoBomatodasasdisciplinasem:

Ciclos Médiadosúltimos3anos Meta

1ºciclo 43% 45%

2ºciclo 21% 23%

3ºciclo 16% 18%

5.Elevarosíndicesdeleituradosalunosem5%(M5);6.Diminuirem5%onúmerodealunoscommedidasdisciplinaresaplicadas(M6);

B.3.2.ÂmbitodaLiderançaeGestãoPedagógica7.Percentagemdeformaçãofrequentadapordocentesenãodocentessuperiorem%relativamenteaoquadriénioanterior(M7);8.AumentarapercentagemdeparticipaçãodosEncarregadosdeEducaçãoempelomenos15%,emações/sessõesdeformaçãopromovidaspeloAgrupamento(M8);



B.3.3.ÂmbitodaGestãoAdministrativo-Financeira9.Fomentaraproduçãodeindicadoresdeobjectivosdeapoioàgestãoquepermitamumaanálisedosníveisdeproficiênciadavidadaescolaedasmelhorias(M9);10.Melhorarosespaços físicosenaturaisdasescolasnosentidodepromoverumaocupaçãoplenadostemposlivresdosalunos(M10);11.Reduzirosencargosenergéticosedematerialdedesgasteem10%(M11);12.AumentarasreceitasprópriasdoAgrupamentoem5%(M12).

B.4.DefiniçãodametodologiaOP.E.A.enquadra-secomoorostodaintervençãoeducativadoAgrupamentoprivilegiandoaforma-

çãopessoalecultural,acriaçãodeigualdadedeoportunidades,alutacontraaexclusãosocial,avaloriza-çãodasdiferenças,apossível convivênciaentrediferentesculturaseaeducaçãoparaa cidadania.Daíanecessidadedasuaaçãoeducativa,paraospróximosquatroanos,serclarificadaeexplicadaatodaaCo-munidadeEducativa.

Sendoassim,esteprojetoiráorganizar-seemtrêssubprojetosqueajusantevãoservirdesuporteor-ganizacionaldaestratégiadeação,envolvendooAgrupamentoeminiciativascomobjetivosformativoseeducacionais,deformaaajudaradebelarosproblemassinalizadospeloPEAApresentamosdeseguida,emesquema,oenquadramentoorganizacionaldoquefoiexplicitadoanteriormente.Comefeito,ossubproje-tosreferenciadosserãocoordenadosporelementosdocentescomrepresentaçãonoConselhoPedagógicoequeconstituirãoequipasdetrabalhocomoobjetivodecriarascondiçõesmateriais,humanas,sociaiseeconómicasdemodoaservirdemotoràimplementaçãodoPEA.

Comomotor do PEA destacam-se os instrumentos estruturantes, comoos Projetos Curriculares (deAgrupamentoedeTurma)eoPlanodeAtividadesquedarãoorigemaumadinâmicadeaçãopedagógicaqueconduzirãooAgrupamentoàobtençãodasmetasaquesepropõe.

B.5.OrganogramadosSubprojetosdoPEA

Transformaropresente,ganharofuturo!…


B.6.SubprojetosdeIntervenção

B.6.1.ServiçoEducativo(AI)

SERVIÇOSEDUCATIVOS

ConselhoPedagógico

• EnsinoRegular

• PercursosCur-riculares

• Articulaçãocurricular(DAC)

• Instrumentoscomuns

• Atividadesco-muns

• Critériosdeconstituiçãodasturmas

• Tipologiadoshorários

• Quadrosdevaloreexcelên-cia

• Critériosdeavaliação

• Quadrosdevaloreexcelên-cia

• PercursosCur-riculares

• Literacia:-Leitura-Informação-Digital-Media

• Atividadesculturais

• Assembleiadealunos(todososciclos)

• Códigodecon-dutadosalunosdoAgrupamen-to

• Desenvolvi-mentodePro-jetosdecida-dania

• Projetos• Clubes

• Atividades• Espaçopolivalen-teparaemissãodecinemaesaladejogos

• Instrumentosdeavaliaçãodiversificados

• OfertasEduca-tivas

• Instrumentosdeavaliaçãocomuns

OfertasEdu-cativas

ResultadosEscolares

OrganizaçãoCurricular

Biblioteca EducaçãoCívi-ca/Cidadania

EnriquecimentoCurricular

Avaliação(pro-cessoseinstrumentos)

PromoçãodoSu-cessoEducativo

• MedidasdoPNPSE

• MedidasdeApoioàaprendi-zagemeinclusão

• OPTE



A1- SERVIÇO EDUCATIVO

Problemática Objetivos Açãoestratégica/Medidas Metas Indicadores/Registos

ServiçoEducativoResulta-dosAcadémicos(P1) Insucesso elevado naavaliação interna em algu-mas disciplinas e/ou anosdeescolaridade.

Promoversucessoes-colarnassuasdiferen-tesvertentes;Promoverodesenvol-vimentodosváriosdomínioscognitivosnoâmbitodamatemáticaedasciênciasexperi-mentais,sobretudonosprimeirosanosdees-colaridade;PotenciaraintegraçãodasTICnoprocessodeensinoeaprendizagemenquantoinstrumentosdetrabalhoúteisparadesenvolvermetodolo-giasativaseinclusivas

Definirpolíticaseestratégiasdiferenciadasdopro-cessoensino-aprendizagemCriarmomentosespecíficosdearticulaçãocurricu-larporeentreciclos,intraeinterdisciplinarImplementarumcurrículocomcomponenteslo-caisdesdeaEducaçãoPré-Escolaratéao3ºciclo,numaperspetivatransversaleverticalDesenvolverumprojetodeProgramaçãoeRobóti-cano1.ºciclo,associadoaodesenvolvimentodecompetênciasnasdisciplinasdeMatemática,Por-tuguêseEstudodoMeio.Estabelecerparceriascomentidadesexternas,paraqueosalunospossamcomplementarode-senvolvimentodassuascapacidadesUtilizarrecursoseducativosdaBEMMnosentidopromoverasliteraciasnoâmbitodaleitura,dainformação,digitaledosMedia;UtilizarediversificarrecursosTICnaspráticaspe-dagógicas

(M1)Aumentaraataxadesu-cessoeducativoem,pelome-nos,1%;(M3)Situarataxadesucessonasprovasdeavaliaçãoexternaempelomenos1%acimadamédianacional,noconjuntodosdiversosdomíniosavalia-dos;Aumentarem20%onúmerodeaulaspráticasnasáreasdasciênciasexperimentais;Aumentarem20%osrecursosTIC/WEB,noAEMM,noquadri-énioAumentarem5%aparticipaçãodosalunosemproje-tos/concursosdinamizadosanívelinternoeanívelregionalounacional;Aumentaraspráticaspedagógi-cascomutilizaçãodasTIC(“sala

ResultadosdosalunosnoOQPReuniõesdearticulaçãoProtocolosestabelecidosParticipaçõesdosalunosemprojetos/concursosAtividades desenvolvidascomutilizaçãodasTICRecursos utilizados daBEMM




Incentivarpráticasexperimentaiseinovadoras,comopreveemosLaboratóriosdeAprendizagem(DGE).Partilharpráticaspedagógicasinovadorasemcon-textodesaladeaulaesessõesreflexivassobreasmesmas.AumentarasparceriascomaBEMM/RádioOn-daMMnaarticulaçãoedinamizaçãodeatividades

de aula do futuro”, plataformaMoodle,tablets,…).





(P2) Pouca eficácia de al-gumas modalidades deapoio oferecidas aos alu-nos.

Melhorarodesempe-nhodosalunosnasdisciplinascommenossucesso;Prevenirosfracosre-sultadosaoníveldaproficiênciadaleituraedaescritanosprimei-rosanosdeescolarida-deRentabilizarasmedidasdepromoçãodosuces-soescolar

DefinirprioridadesnaatribuiçãodasmedidasdeapoioeducativodeacordocomasnecessidadesdiagnosticadasPriorizaraatribuiçãodoreforçodoapoioeducati-voparaasdisciplinascommenossucessonosanosiniciaisdecicloRentabilizarosrecursostecnológicosparaalecio-naçãodeaulasemedidasdeapoioinovadorasContinuaraimplementaçãodaMedida1doPAEporformaamelhorarosresultadosaoníveldaproficiênciadaleituraedaescritanosprimeirosanosdeescolaridade;edaMedida2,contemplan-doaaplicaçãodemetodologiasdiferenciadasdeensinoaprendizagemquepermitamdesenvolvercompetênciasnaáreadocálculo,daresoluçãodeproblemasedotreinodageometria,utilizandotecnologiaserecursosinformáticosespecíficosparagruposespecíficosdealunosquerevelemdificuldades.Criarcondiçõesparaqueosalunospossamacederaosdocumentosdigitaisnasdiferentesmodalida-desdeapoio

(M1)Aumentaraataxadesu-cessoeducativoem,pelome-nos,1%;(M3)Situarataxadesucessonasprovasdeavaliaçãoexternaempelomenos1%acimadamédianacional,noconjuntodosdiversosdomíniosavalia-dos;Aumentarem20%onúmerodeaulaspráticasnasáreasdasciênciasexperimentais;Aumentarem20%osrecursosTIC/WEB,noAEMM,noquadri-énioAumentarem5%aparticipaçãodosalunosemproje-tos/concursosdinamizadosanívelinternoeanívelregionalounacional;Aumentaraspráticaspedagógi-

ResultadosdosalunosnoOQPMedidas de Apoio defini-daspeloCPGrau de satisfação dosalunosDadosdoOQP




Dinamizarprojetosquedesenvolvamaliteraciadaleituranoâmbitodasváriastipologiastextuaisepromovamogostoeacriaçãodehábitosdeleitu-ra,utilizandoosrecursosdaBEMMeRededeBi-bliotecasdeCantanhede(RBC)

cascomutilizaçãodasTIC(“salade aula do futuro”, plataformaMoodle,tablets,…).





Serviço Educativo Resulta-dosSociais

(P3) Resultados pouco sa-tisfatórios nas atitudes ecomportamentoscívicos.

Obter,nomínimo,50%deturmascomcom-portamentoBomouMuitoBom

Diminuironúmerodemedidasdisciplinaresaplicadas

Minimizaroimpactodosproblemassocioe-conómicosdosalunos

Desenvolvimentodeumaconsciênciaecoló-gica

ReforçaracolaboraçãodotrabalhocomPais/EEparaminimizarcomportamentosdesajustados;Envolverosalunosemeventosculturais/artísti-cos/desportivos,pertinentesepolarizadoresdeaprendizagens,deiniciativalocal/nacionalDarcontinuidadeaoprojetodasAssembleiasdealunosporanodeescolaridade;Reforçar,atravésdarealizaçãodeassembleiasdeescola/anodeescolaridadenoiníciodoanoletivo,dadivulgaçãodoRI,doscritériosdeatuaçãoco-mumedocódigodeconduta,fomentandoacons-ciencialização/interiorizaçãodedeveresedireitosdetodososmembrosdacomunidadeeducativaMelhoraraoperacionalizaçãodoGabinetedeBoasPráticas;

Promoveracoadjuvaçãonasaulasnasturmasemqueseverificacasossignificativosdeindisciplina.Realizarreuniõesperiódicascomopessoalnãodocente,afimdeseremtomadasmedidasdepre-

Diminuiçãodasparticipaçõesdisciplinaresempelomenos50%

Diminuirem5%onúmerodealunoscommedidasdisciplina-resaplicadas

Aumentarem5%ovalorfinan-ceiroaaplicaremaçãosocialescolar

Reuniõesdestinadasàsensibilizaçãodocompor-tamentodosalunos

Atividadesondepartici-pempais,alunoseEE

Alunosquebeneficiamdasmedidasdeaçãoso-cial

Participantesnasdiversasaçõesdesolidariedade

Iniciativasrealizadas

Turmasondeforamde-senvolvidasatividadesemparceriacomEE;




vençãocontraaindisciplina;Participaremprojetosquepromovamaconsciên-ciaecológica;Reforçaroapoiodeaçãosocialparaalunoscaren-ciadosqueváalémdolegislado,comrecursoaverbasdaescola:pequenos-almoços,refeiçõesligeiras,materialdidático,visitasdeestudo;Dinamizarcampanhasdesolidariedadeanuaisembenefícioquerdosalunosedasfamíliascarencia-dasdaáreaenvolventedoagrupamento,querdeassociaçõesdesolidariedadesocial;Realizarações,dinamizadasporturmas,promoto-rasnacomunidadedaidentidade,daculturaememóriadoAgrupamento;

Realizarcampanhasdesensibilizaçãodirigidasaosalunossobreasquestõesdelimpeza,linguagemerelacionamentointerpessoal,comoenvolvimentodosEEerestantecomunidadeescolar.

Satisfaçãodopúblico-alvo

Reuniõesrealizadascompessoaldocenteenãodocente.





Serviço Educativo Resulta-dosSociais(P4) Participação diminutadospaiseencarregadosdeeducaçãonoprocessoedu-cativodosseuseducandos

Potenciaropapeldecadaintervenientenoprocessoensino-aprendizagemenavidadaescolanomeada-mentePais/EncarregadosdeEducação

Rentabilizaraspotencialidadesdasplataformasdigitaisdoagrupamento,entendendo-ascomoumelementofacilitadordeinformaçãosobreavidadoalunonaescola;

Desenvolveriniciativasquepromovamavaloriza-çãodecontributosculturais,artísticoseprofissio-naisdoselementosdacomunidadeeducativa;Desenvolverprojetos/atividadesquepromovamainteraçãoentrepais/alunosedocentes;

Criarprojetos/atividades,subordinadosatemasconstantesdaplanificaçãodeCidadaniaeDesen-volvimentoqueincluamaparticipaçãodepaiseencarregadosdeeducação;Dinamizarreuniões/sessõescompaiseencarrega-dosdeeducação,motivando-osparaasuapartici-paçãonosdiversosórgãosenavidaescolardosseuseducandosemparticularedaescolaemgeralnosváriosestabelecimentosdeensinodoAgru-pamento;

Realizar, pelo menos, duas ati-vidades, por ano letivo, envol-vendo pais e encarregados deeducaçãoAumentar em mais de 20% aparticipação de pais e encarre-gados de educaçãonas iniciati-vas relacionadas com a vidaescolardosseuseducandos

Pais e encarregados deeducação participantesematividadesAtividadesdesenvolvidasVisitantes das platafor-mas



B.6.2.LiderançaeGestãoPedagógica(AII)

LIDERANÇAEGESTÃOPEDAGÓGICA

Inovação AçãoPartilhada Autoavaliação(OQP) Informação



A2 – LIDERANÇA E GESTÃO PEDAGÓGICA


Serviço Educativo GestãoPedagógica(P5)Faltade informaçãoede conhecimentos da co-munidade educativa rela-tivamente aos projetos edocumentos estruturantesdo Agrupamento e à do-cumentaçãoemanadapelopoderpolíticoemfunções,agravada pela dimensãogeográfica do Agrupamen-to

ReforçaropapeldosCo-ordenadoresdeDeparta-mentoeDelegadosdeDisciplinaatravésdeumagestãomaispartilhada;Consolidar a Cultura deAgrupamento junto detodos os elementos dacomunidade;Responsabilizarosele-mentosdacomunidadeeducativanosentidodesemantereminforma-dos/atualizadosrelativa-menteaosdocumentosestruturantesdoAgrupa-mentoeàdocumentaçãoemanada;Fortalecerasrelaçõesinterpessoaisentretodososelementosdacomuni-dadeescolar.

Implementarumamatrizdaarticulaçãocurricularentrediferentesníveiseciclosdeensino;Criar condições para as estruturas intermédiasterem espaços de análise, reflexão e construçãode ideias/ propostas de proje-tos/atividades/documentos que promovam ummelhor conhecimento da realidade do Agrupa-mento;Elaborar um plano de ação anual que tenha porbase os problemas/pontos fracos detetados noOQP;ArticularoOQPcomasaçõesdoProjetoEducati-vo;PromoveraarticulaçãoentreaDireçãoeasestru-turasintermédiaseestasentresi.PromoverocontactodiretodaDireçãocomtodosos estabelecimentos que constituem o Agrupa-mento;Desenvolveratividadesquefortaleçamasrelaçõesinterpessoais.

Criação de condições em sedededistribuiçãodeserviço;Elaboração de um modelo dePlanodeAçãosustentadopelorelatórioanualdoOQP.

ReuniõesdearticulaçãoDistribuiçãodeserviçoPlanodeAçãoReuniões realizadas for-maiseinformais.Documentosatualizados;Atasdasestruturas;DocumentosdoOQPAtividades da direçãodescentralizadasdaesco-lasede;





(P6)Poucapartilhadaspráticaseducativasemcontextodesaladeaula,nosentidodeestimularprocessosdepartilhaereflexãosobrepráticaspedagógicas;

Potenciarodesenvol-vimentodeprojetosjáexistentesououtrosnovosequesemos-treminovadoresPromoverotrabalhointerpareseacoadju-vaçãoemsaladeaulacomoformadepoten-ciarapartilhadesabe-reseatrocadeexperi-ênciaseareflexãosobreaspráticaspeda-gógicas.

Criarcondiçõesaníveldegestãodehoráriosparaimplementaçãodeumprojetodepráticascolabo-rativas(Projeto“PráticaColaborativaParaPar”)Coadjuvaremsaladeaulaespecificamentenatransiçãodeciclosdeensino,nomeadamentedaeducaçãopré-escolarparao1ºcicloedo1ºparao2ºciclo;

Concretizar,pelomenos,trêsiniciativas/projetosaoníveldaaçãopartilhada.

Docentesenvolvidos;Açõesrealizadas.





(P7) Alguma ineficácia nosprocessos de regulação demedidas pedagógicas im-plementadas;

AtualizardocumentosestruturantesdoAgru-pamentosemprequeocontextopolítico/socialeosresultadosdoOQPassimodeterminar;Rentabilizar de formamais eficaz o sistemade autoavaliação doAgrupamento(OQP);

Atualizar e melhorar sempre que necessário osdocumentos operativos do funcionamento e dagestão pedagógica do Agrupamento (critérios dedistribuição de serviço letivo e de elaboração dehorários,critériosdeconstituiçãodeturmas,crité-riosgeraisdeacompanhamentoedeavaliaçãodealunos, critérios específicos de disciplina articula-doscomasnovasmetascurriculares);Definir indicadores objetivos e adequados àsme-didas pedagógicas implementadas, que consigamretratarcomrealidadeaeficáciadasmedidas;Promover a autoavaliação como componente detodasaspráticas;

Introdução de uma ação “SIM-PLEX”, de forma a reduzir oOQPem,pelomenos,20%.Realizar, pelo menos, duas ati-vidades, por ano letivo, envol-vendo as relações interpesso-ais.

Açõesquetêmporbaseaautoavaliaçãoefetuada;Atividadesdesenvolvidas.



A3 - GESTÃO ADMINISTRATIVO-FINANCEIRA


Gestão Administrativo -Financeira(P8) Insuficientes espaçosrecreativos e sociais paracoadjuvar a açãoeducativadoagrupamento;

Promover os recursosWEB que contribuampara uma ainda maiseficiente açãodoagru-pamento;Melhorar os espaçosfísicos e naturais dasescolas no sentido depromover uma ocupa-ção plena dos temposlivresdosalunos;

Manter/ adquirir equipamentos informáticos ououtros;Disponibilizar equipamento informático para utili-zaçãoportodososciclos,incluindopré-escolar;Colocardetodasasescolasdoagrupamentoemrede,atravésdeumprogramainformático;ConceberumaaplicaçãoonlineparaarecolhaetratamentodosdadosdoOQP;Requalificaroespaçointeriordopolivalente;CriarumnovoespaçoparaaBEMM(escola-sede);Criar, no mínimo, mais dois espaços de la-zer/convívionaescola-sede;CriarumespaçomuseudoAgrupamento(fixoeitinerante);Criarumauditório;Participar ativa na requalificação da Escola BásicaMarquêsdeMarialva;

Obter satisfação da comunida-deeducativasuperiora80%emrelaçãoàmelhoriadosespaçosfísicosenaturaisdasescolas

Equipamento informáticodisponibilizado;Intervenções realizadasnoespaço;Satisfaçãodacomunidadeeducativa.




Reestruturar o espaço Diretivo e Administrati-vo/financeironumadinâmicamaisfuncional;Diligenciar juntodaautarquiaacolocaçãodequa-dros brancos como complemento ao quadro exis-tente e reforço/ criação de espaços cobertos emtodososestabelecimentosdeensino;Promoverjuntodosalunosprojetosquelhesper-mitamidentificarem-secomalgunsespaçosfísi-cos/naturaisdaescola,motivando-osparaoseucuidadoeembelezamento;Dotariluminaçãosuficientenosespaçosexterioresdaescolasede.



B.6.3.GestãoAdministrativo-Financeira(AIII)

GESTÃOADMINISTRATIVO-FINANCEIRA

RecursosWEB EspaçosRecreativoseSociais NormasEcológicas EficiênciaEnergética ServiçoaoPúblico



A3 - GESTÃO ADMINISTRATIVO-FINANCEIRA


P9)Algumadisfuncionali-dadedealgunsserviçosdeatendimentoàcomunidadeeducativa;

Fomentaraproduçãodeindicadoresdeobje-tivosdeapoioàgestãoquepermitamumaanálisedosníveisdeproficiênciadavidadaescolaedasmelhorias;Garantiraexcelêncianosserviçosprestados;Criar,otimizareman-terespaçoseequipa-mentosescolares,utili-zandocritériosecológi-coseeconómicosnagestãoderecursoseespaços.

Participar ativamente na requalificação da EscolaBásicaMarquêsdeMarialva;Reestruturar o espaço Diretivo e Administrati-vo/financeironumadinâmicamaisfuncional.ApoiarasegundafasedarequalificaçãodaEBMM;Produzir indicadores de objetivos de apoio à ges-tão,porexemplo:indicadoresdeconsumo(despe-sas correntes, refeições compradas/consumidas,indicadoresdefuncionamento(reclamações,erros,avarias…)quepermitamumaanálisedosníveisdeproficiência da vida da escola e das melhorias aintroduziremcadamomento;Aumentaraeficáciadosserviçosadministrativoscomarequalificaçãodoespaçodaáreadacontabi-lidadeetesouraria:-criarplataformasdegestãoderecursosetarefasaoníveladministrativo-financeiro;-criarumaplataformadegestãodeeficiênciaenergética.Elaborar um manual de controlo interno com adefinição de procedimentos administrativos e fi-

Baixar os consumos de energiaem,pelomenos,20%.

Plataformas;Intervenções realizadasnoespaço;Satisfaçãodacomunidadeeducativa.Reclamações.




nanceirosnormalizados;ConsolidarosistemainternodeaquisiçãodebenseserviçosemconsonânciacomasboaspráticasdeComprasPúblicasdefinidonoCódigodosContra-tosPúblicos.Flexibilizarofuncionamentodohoráriodosservi-çosadministrativos,paraoatendimentodosdo-centesnoexercíciodefunções.Reduzirosencargosenergéticosedeconsumodeágua,consciencializandoparaumconsumomaisracionaleresponsável.



C.SÍNTESETRANSVERSALDOP.E.A.ÁREAS PROBLEMAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS METAS

AI

P1 O1aO7 PC,PT,PAAePAc M1aM5

P2 O1,O2,O6eO7 PC,PTePAc M1aM5

P3 O8 PC,PT,PAAePAc M6

P4 O9eO11 PC,PT,PAAePAc M8

AII

P5 O9eO12 PAc M8

P6 O7,O9eO12 PAAePAc M7

P7 O10eO15 PTePAc M7

AIIIP8 O14 PAc M10

P9 O13eO15 PAc M9,M11eM12

Legenda:A–Área;P–Problema;O–Objetivo;M–Meta;PT -PlanodeTurma;PAc-PlanodeAção;PAA–PlanoAnualdeAtividades;PC–PlanoCurricular;OQP-ObservatóriodeQualidadedasPráticas.

D.PLANIFICAÇÃODAAÇÃOEDUCATIVA

D.1.PerfildoalunoàsaídadoAEMMAeducaçãoparatodos,consagradacomoprimeiroobjectivomundialdaUNESCO,obrigaàconsideraçãodadiversidadeedacomplexidadecomofactoresateremcontaaodefiniroquesepretendeparaaaprendi-zagemàsaídados12anosdeescolaridadeobrigatória.Areferênciaaumperfilnãovisa,porém,qualquertentativauniformizadora,massimcriarumquadrodereferênciaquepressuponhaaliberdade,aresponsa-bilidade,avalorizaçãodotrabalho,aconsciênciadesipróprio,ainserçãofamiliarecomunitáriaeapartici-paçãonasociedadequenosrodeia.Nestepressuposto,pretende-sequeoalunoqueconcluioseupercur-sonesteAgrupamentosejacapazde:

ü agircomautonomia,criatividade,inovaçãoeempreendedorismonaconstruçãodoseusaber;ü desenvolvercapacidadedecomunicaçãoutilizandodiversosmeioseformatosecompetências

detrabalhocolaborativo;ü respeitarosprincípiosfundamentaisdasociedadedemocráticaeosdireitos,garantiaseliber-

dadesemqueestaassenta;ü analisarequestionararealidade,selecionarinformaçãoetomardecisõesfundamentadasmu-

nidodemúltiplasliteracias;ü sereticamente responsávelnautilizaçãoda liberdade comumqueoprepareparaa vidano

séc.XXI;ü serconscientedaimportânciadaconstruçãodoseuconhecimentoparaoseudesenvolvimen-

tointegraleasuaparticipaçãoenquantoagenteativonasociedade;

D.2.PlanoCurriculardoAgrupamentoOPlanoCurriculardoAgrupamento(PCA)consideradocomouminstrumentodeplaneamentocurricu-

lardetermina,emfunçãodocurrículonacional,doProjetoEducativodoAgrupamento,dasmetascurricu-laresdascompetênciasessenciaisedoPerfildoAlunoàsaídadaEscolaridadeObrigatórias,asprioridadesqueservirãodebaseaoPCAeaosconteúdosinerentesacadaáreacurricular.



OdocumentoemcausaservedepilaraosPlanosCurricularesdeTurma(PCT)quetêmcomofinalidadedar respostaàsespecificidadesdecadagrupo/turma,permitindoassimumamelhorarticulaçãoentreasdiferentesdisciplinaserespetivosconteúdos.SãoosPCTquepossibilitarão,noterreno,adequarasneces-sidadesreaisdosalunoscomaaçãopedagógicadosdocentes,pertencendoaoConselhodeTurmaatarefadeconstruiressaconjugação.

EmfunçãodaproblemáticadefinidanoProjetoEducativodoAgrupamento(essencialmenteoP1,P2,P3eP4),bemcomotambémosobjetivosdeíndolepedagógica(O1atéO11)easmetasdamesmaíndole(M1atéM8),oPlanoCurriculardoAgrupamentocontempla:

1. Introdução2. PrincípioseFinalidades3. PerfildoAluno4. AspetosdeFuncionamentoeOperacionalização

4.1. HoráriodeFuncionamento4.2. CritériosdeAtuaçãoComuns4.3. OfertaEducativa4.4. MatrizesCurriculares4.5. Documentoscurricularesdisciplinares4.6. ArticulaçãoCurricular

5. MedidasMultinível6. OcupaçãoPlenadosTemposEscolares7. AvaliaçãodasAprendizagensdosalunos8. Estruturas/Projetos/Atividadesdeapoioaodesenvolvimentocurricular

8.1. Orientaçõesecritériosparaadefiniçãodeactividades8.2. Regrasdeoperacionalização8.3. Estruturasdeapoio8.4. Áreasdedesenvolvimentodosprojetos

9. AvaliaçãoeRevisãodoPlanoCurriculardoAgrupamento.

D.3.Critériosdeconstituiçãodegrupos/turmasParaaconstituiçãodasturmasdeveter-seemcontaosnormativoslegaiseaindaoscritériosaprova-

dosnoConselhoPedagógico.

D.3.1.Pré-escolar• GruposHeterogéneos;• GruposHomogéneos,quandopossível;• Continuidadepedagógica;• Cadagrupodeveserconstituídoporummínimode20criançasemáximo25.

D.3.2.1.ºCiclo• Asturmasdevem,quandopossível,teromenornúmerodeanosdeescolaridade;• Respeitar,semprequepossível,olimitemáximodealunoscomNecessidadesEducativasEspeci-ais(2alunosporturma)eemturmascom20alunosdesdequetalestejaprevistonosrespetivosRTP;

• Manter,semprequepossível,aconstituiçãodaturmadoanoanterior,salvoindicaçõesdodocen-tetitulardeturma,porrazõesdenaturezapedagógica;

• Um aluno poderámudar de grupo/turma, sob proposta do professor e ouvidos o Conselho deAvaliaçãoeoEncarregadodeEducação,tendoemconta,exclusivamente,asvantagenspedagógi-casdaídecorrentes;



• Em caso de acentuado desequilíbrio numérico das turmas, é possível o desmembramento dasmesmasmantendo,depreferência,todososalunosdomesmoano;

• Emcasoderetenção,osalunosintegramumgrupo/turmadoseuanodeescolaridade,noentan-tooprofessordaturmapoderáproporparaaprovaçãoamanutençãodoalunonaturmadeori-gem,seconsiderarexistirvantagempedagógicanessatomadadedecisão.Deigualmodopoderáserpropostoqueumalunodo1.ºanointegrenovamenteumgrupode1.ºanoseoseudesfasa-mentoformuitosignificativo.

• Semprequepossível,no1.ºanodeescolaridade,asturmasdevemserconstituídas,nomáximo,por8alunosdomesmogrupodoPré-escolareosalunosquecompletem6anosapós15deSe-tembrodevemserdistribuídosequitativamente.

D.3.3.2.ºe3.ºCiclos• Respeitar,semprequepossível,olimitemáximodealunoscomNecessidadesEducativasEspe-

ciais(2alunosporturma)eemturmascom20alunos;• AgruparosalunostendoematençãoaopçãodeL.E.2efetuadano7ºano;• Paraaconstituiçãode turmasdeOfertasEducativasAlternativasdeve ter-seemcontaoperfil

dosalunos,definidospelatutela;• Distribuiçãodosalunosretidospelasdiferentesturmastendoemconta,semprequepossível,oseuníveletário;

• RespeitarasorientaçõesemanadasdosConselhosdeTurma;• Manter,semprequepossível,aconstituiçãodaturmadoanoanterior,salvoindicaçõesdoConse-lhodeTurma,porrazõesdenaturezapedagógica;

• Excetua-seasituaçãodemudançado1ºcicloparao2º,devendoasturmasde5ºanoseremcons-tituídas,nomáximo,por7/8alunosoriundosdamesmaturma;

• Nocasodenãoserpossíveldistribuirosalunosretidosportodasasturmas,deveserconstituídaumaturmacomomenornúmeropossíveldealunosretidos;

• Osalunosquerenovamamatrículaparao7.ºanoterãoqueindicarporordemdepreferênciaalínguaestrangeira II (FrancêsouEspanhol).Asprioridadesnoacessoàopçãomanifestadasãodeterminadassucessivamente:-AlunoscomNEEPcomcurrículoespecíficoindividual;-AlunoscomNEEPnãoabrangidospelaalíneaanterior;-Alunosquenoano letivoanterior tenhamfrequentadooAEMM.Dentrodestegrupoterãoprioridade aqueles a quem em 2017/18 não tenham sido aplicadas quaisquer medidasdisciplinarescorrectivasousancionatórias;

-Alunosarepetiro7.ºanoequejáfrequentaramaopçãopretendida;-Alunoscujarenovaçãodematrícularespeitouosprazosestabelecidos;-Alunosmaisnovo;

• Nasturmasdeensinoarticuladodo7ºanoaopçãodaL.E.2serádeterminadapelamaioriadasintenções;

• Semprequesejanecessáriodesmembrarumaturmater-se-ãoemcontaosseguintescritérios:• Turmascommaisdeumaopção;• Turmascompiorcomportamento;• Turmascommenornúmerodealunos.

D.4.Critériosdeelaboraçãodehorários1.Sãoapontadososseguintescritériosgeraisparaaelaboraçãodehorários:

• Naelaboraçãodoshoráriosdosalunos,devemprevalecersemprecritériosdenaturezapedagó-gica;

• devemsersempreseguidasasorientaçõesemanadasdatutela,nodespachodaorganizaçãodoanoletivo;



• oshoráriosdo1.ºcicloserãoelaborados,semprequepossível,porformaaqueasAEC(s)sejamdesenvolvidastrêsdiasporsemana,das16hàs17hedoisdiasporsemana,nomáximo,emho-rárioflexível.

• nos2.ºe3.ºciclos,cadaperíodo,manhãoutarde,devecomportarnomáximo6tempos,nãodevendoohoráriodaturmatermaisdoque8temposdeaulanumdia.Nestecasoohorárionãodevetermaisdedoistemposdeapoio;

• nos2.ºe3.ºCiclos, cada turmadeverá terno seuhorário semanalpelomenosdoisperíodos(manhãoutarde)livre,consoanteagestãoedisponibilidadedosespaçoseaindaodesenvolvi-mentodasmedidasdepromoçãodosucessoeducativo;

• MedidasdePromoçãodoSucessoEducativo:1ºciclo–MedidasUniversaisparatodososalunoselencadasanteriormente;

Reforçodashorasdeapoioeducativono1ºe2ºanosdeescolaridade;5ºano–ApoioaoEstudoparadesenvolvimentodemétodosetécnicasdeestudoeateliêdeestudoaCiências,HGPeInglês;

-Coadjuvaçãoemsaladeaula,sepossívelem90minutos,aPortuguêseMatemática - Sempre que haja crédito horário, aMatemática do 5º ano terá uma coadjuvação emmais90minutos;

6ºano–ApoioaoEstudo–Português,MatemáticaeInglêseateliêdeEstudoàsrestantesdisci-plinas;

3ºciclo–CoadjuvaçõesaPortuguês,MatemáticaInglêseFísico-química.-AteliêdeEstudopara2º e3º ciclos em situaçãodehorasdealmoço,ouemumatardeoumanhãdestinadaparaoefeito.

-Orientaçãosocioeducativa-paraalunoscomacompanhamentofamiliardeficitárioouinexistente.• entreoturnodamanhãedatardecadaturmadeveternomáximoumintervalodetempode

115minutos;• nãocolocar,nohoráriodasturmas,amesmadisciplinaemdiasseguidos,semprequepossível,

excetonaslínguaseE.F.;• alternarosperíodosdetempoemqueasdisciplinassão lecionadas (manhãe tarde), sempre

quepossível;• asaulasdeEducaçãoFísicanãodevemserlecionadasemdiasconsecutivose,asquetiveremde

serlecionadasnoperíododatarde,têmdeserprecedidasdepelomenosumaaulade90minu-tos;

• nasdisciplinasdeET,EV,cadaturmadeverápermanecersemprenamesmasala,porrazõesderentabilizaçãodemateriaisexistentesemcadasala,necessáriosparaotrabalhoadesenvolverporcadaaluno;

• alasLabFQ–D7,D1eD6devemserreservadasparaasaulasdeFQ.Asaulasdedesdobramen-todevemsernoLabFQ–D7eD6,semprequepossível;assalasE3eE10devemseratribuídas,paraasaulasdeCN,semprequepossível(senãoforpossível,pelomenosqueestasdecorramnoblocoE);

• semprequeumdocentefalteequeirareporaaula,épossívelalterarpontualmenteohoráriodaturmanasduassemanasseguintes,paraefetuarareposição,dandoconhecimentoaoE.E.,viacadernetaeàdireção,emdocumentopróprio;

• disciplinassócomumblocosemanalnãodevemsercolocadasaofinaldodia,semprequepos-sível;

• asduaslínguasestrangeirasnuncapodemficarseguidas.

2.Oshoráriosdefuncionamentodosestabelecimentosdoagrupamentosão:

2.1.JardinsdeInfância–9.00hàs12.00hedas13.30hàs15h30m.Noentanto,estehoráriopoderáseradequadoàsnecessidadesdecadacomunidadeescolar.2.2.1.ºciclo

9h–11.00h–Atividadeletiva11.00h–11.30h–Intervalo11.30h–13h-Atividadeletiva



13.00h–14.30h–Almoço14.30h–15.30h-Atividadeletiva15.30h–16h–Intervalo16h-17h–AEC/Atividadeletiva17h–17.30h–Atividadeslivres,comasupervisãodeA.O.,paraosalunosqueaípermaneçamdepoisdas17h.

2.3.2.ºe3.ºciclos–8.30hàs18.30h.desegundaasextafeira(casosejapossívelasaulasdequartafei-rapoderãoterminaràs17horasparaarealizaçãodereuniões).

D.5.Critériosdedistribuiçãodeserviço

D.5.1.Pré-Escolara)NadistribuiçãodeserviçonaEducaçãoPré-Escolar(atribuiçãodegrupos/turmas)devemprevaleceroscritériosdenaturezapedagógica;b)Oseducadoresresponsáveisporumgrupo/turmadevemacompanharomesmoatéfinaldeciclo,semprejuízodaeventualintegraçãodeoutrosalunosnomesmogrupo/turma.Isto,casooeducadorpermaneçaemexercíciodefunçõesnomesmojardim.c)Atribuiçãode2temposdeTEsendoumperíododetempoparaasupervisãoecoordenaçãodasAAAFeooutroparaprogramaçãoeorganizaçãodasatividadeseatendimentoaospais,sendodistribuídonase-manaemdoisdias(1horacadadia).

D.5.2.1ºcicloa)Nadistribuiçãodeserviçono1ºCiclo(atribuiçãodeturmas)devemprevaleceroscritériosdena-turezapedagógica;

• Osprofessorestitularesdeumaturmaemdeterminadoanodeescolaridadedevemacompanharamesmaturmaaté finaldeciclo,semprejuízodaeventual integraçãodeoutrosalunosnamesmaturma.Isto,casooprofessorpermaneçaemexercíciodefunçõesnamesmaescola.Opresentecri-tériosónãoseaplicaráemcasosdevidamentefundamentadoseaprovadosemConselhoPedagó-gico;

• Prioridadenaatribuiçãodeturmas:C1)Coordenadordeestabelecimentoedocentescom,ouqueterminaram, funçõesdecoor-denaçãopedagógica/gestão,deacordocomagraduaçãoprofissional.

C2)Professorcommaiorgraduaçãoprofissional;C3)ProfessorcommaiornúmerodeanosconsecutivosemexercíciodefunçõesnaEscola,in-cluindooanoletivoanterior;

C4)Emsituaçõesmaisespecíficasouomissas,cabeàDiretoraadecisãosobreaatribuiçãodaturma,apósaudiçãododepartamentocurricular;

• AfimdegarantiramobilidadedosdocentesnaáreageográficadoAgrupamento,far-se-áumare-distribuiçãogeraldeserviço,atravésdeconcurso internoe respeitandoagraduaçãoprofissional,nosanosemqueserealizeconcursoexternodeprofessores,comexceçãodasituaçãoemqueoconcursoexternoédecaráterextraordinário.

• OsdocentesabrangidospordispensadacomponenteletivaaoabrigodoEstatutodaCarreiraDo-centeouquecessemodesempenhodecargos,ApoioEducativo,poderãoregressaraoestabeleci-mentoaqueestavamafetos,seassimodesejarem.Paraosmesmosefeitosrelevaasituaçãodedoença.

• A atribuição de horários decorrentes do funcionamento das AEC deverá seguir os crité-rios/prioridadesdosutilizadosnaatribuiçãodeturmas,podendoadiretoradecidirsituaçõesespe-cíficas,tendopresenteolegalmenteinstituídoouointeressedoserviço.

• Atribuiçãode2horasdeT.E.paraodesempenhodefunçõesdeacordocomasnecessidades;



D.5.3.2ºe3ºciclos• Adistribuiçãodoserviçodocenteprincipalmentenos5ºe7ºanosdeveteremcontaaconstituiçãodeequipaseducativas.Entenda-seporequipaeducativaoconjuntodeprofessoresquelecionamasmesmasturmas;

• AofertacomplementardeEducaçãoCívicanos6º,8ºe9ºanosdeveserasseguradapelosD.T.,• EmturmasdeNOFnãoatribuir,semprequepossível,doisblocosseguidosnemmaisdoqueduasdisciplinas/áreasdisciplinaresaomesmoprofessor;

• EmturmasdeNOFenasturmasde8ºanodevedividir-seoblocodeLínguaEstrangeiraFrancêsemdoistemposdequarentaecincominutos,omesmoparaadisciplinadeGeografiano7ºano,sepossível,deacordocomoregimedefuncionamentodaescola;

• AatribuiçãodeturmasNOFdeveser feitarotativamente,por todososelementosdecadagrupodisciplinar,anãoserporvontadeexpressadoprofessor;

• Porumaquestãoderentabilizaçãodesalas,duranteoanoletivode2018/19osdesdobramentosdeCN/FQpoderãoseremdiasdiferentes;

• DeveserdadacontinuidadeaocargodeDiretordeTurma(semprequepossível),tendocomorefe-rênciaofinaldeciclo;

• Cadaprofessordeverá teromenornúmerodeníveispossívelnãodevendoeste, ser superiorouigualaquatronatotalidadedasdisciplinasouáreasdisciplinares.Excetuam-seassituaçõesimpera-tivasdecompletamentodehorário;

• Onúmeromáximodeturmasporprofessornãodeverásersuperioraseis,semprequepossível;• Osconselhosdeturmadosporregrareunirãonoiníciodoanoletivoeumavezameiodecadape-ríodo.EstaorientaçãopoderáseralteradacasoocalendárioescolarnãosejafavoráveleoCPassimodetermine.No5ºe7ºanodeverãorealizar-sereuniõesdasequipaspedagógicassemprequeseconsideraraarticulação;

• No3ºperíodo,nãohaveráreuniões intercalaresparao9ºano.Nocasodosrestantesanosestasrealizam-se, casonecessário,por solicitaçãodoDT/ConselhodeTurma/ConselhodeDocentesdeAvaliação.

• ParaocargodeDTserãoutilizados4tempos(nomínimodoisletivosedoisdaCNL).OsD.Tutiliza-rão2temposparaatendimentoaosencarregadosdeeducação,colocadospreferencialmente1noperíododamanhãe 1 noperíododa tarde.Nas turmasdo5º e 7º anode escolaridadeumdostempospoderásermarcadocomaturmapararesoluçãodeassuntosdoforopedagógicoeadmi-nistrativo,casoosespaçosfísicosassimopermitam;

• Atribuiçãode2horasdeT.E.,sendocanalizadasparaoprevistonaleideacordocomasnecessi-dadesdaescola(DT,Apoio individualizadoaalunos,cargospedagógicos,assessoriasàdirecção,reuniõesdearticulaçãoedepreparaçãodetrabalhosetrabalhocolaborativo);

• Oscoordenadoresdedepartamento terão4 temposparaoexercíciodocargodecoordenaçãoeserãoassessoradospordelegadosdedisciplinanasdisciplinasdodepartamentoàqualnãoperten-ceocoordenador.Cadadelegadoteránomínimo1tempoparaodesempenhodafunção.Quandoocoordenadoracumularafunçãodedelegadoteráaatribuiçãode5temposparaodesempenhodoscargos;

• Nos6º,8ºe9ºanosaofertacomplementardeEducaçãoCívicaserá implementadaanualmente,sendoatribuído1tempoacadaturma;

• OApoioaoestudono6ºanoéessencialmentedestinadoàsdisciplinasdePortuguês,MatemáticaeInglês,podendosempre,quenecessário,asrestantesdisciplinasorganizaremplanosdeestudopa-raosalunoscomdificuldades;

Quandoogrupodealunosforsuperiora10alunoscriarumanovaturma,sendooapoioasseguradoporumprofessorcomoutroserviço(reestruturaçãodohorário);

D.6.OcupaçãoPlenadosTemposEscolaresRelativamenteàgestãoeorganizaçãodaOcupaçãoPlenadosTemposEscolaresdeveter-seemconta

osnormativoslegaiseaindaoscritériosaprovadosnoConselhoPedagógico,asaber:



D.6.1.Pré-escolarNaausênciadodocentesãoprevistasasseguintesmedidas:-Nasfaltasimprevistas,aassistenteoperacionalasseguraogruponasaladeatividades;-Nasfaltasprevistas,aassistenteoperacionalasseguraogrupoaté5dias;apósesseperíodoéacio-nadaaA.A.A.F.

D.6.2.1.ºCiclo

Emcasodefaltaprevista:

• OprofessordeveprovidenciarapermutacomoutroprofessordaescolaqueasseguraráasatividadesdeacordocomoPlanodeAuladisponibilizado;

• SemprequepossívelaturmaseráasseguradaporumdocentedesignadopelaDireção;• Osalunosserãodistribuídospelasrestantesturmasatéperfazerumtotalde26alunos.

Emcasodefaltaimprevista:

• Distribuiçãodosalunospelasturmasatéperfazerumtotalde26alunos;• SemprequepossívelaturmaseráasseguradaporumdocentedesignadopelaDireção;• Ospaisserãoinformadoseosalunosnãoterãoaulas,casoaindasejapossível.

D.6.3.2.ºe3.ºCiclos

AulasdeSubstituição

• Nasituaçãodeausênciaprevistadodocente1–Oprofessorinforma-sejuntodofuncionáriodoBlocoDseexistealgumdocentedisponívelpa-

rasubstituição(professordomesmogrupodisciplinar)edeixaaplanificaçãodaaula;2 -Odocentepermutaaaula,comoutrodocentedoCToudogrupodisciplinaroua repõeno

prazomáximodeduassemanas,informandosempreoencarregadodeeducaçãoviacaderne-ta.

3-Nãosendopossívelumadassituaçõesanterioresodocentedeixaumaatividadeparaserreali-zadaemcontextodesaladeaula(semprequehajadocentedisponívelparatal);

• Nasituaçãodepermuta(comoutrodocenteoupermutadodiadaaula)odocenteteráobrigatori-amentedepreencherumdocumentoparaoefeitoadisponibilizarnareprografiaeaentregarnadireção;

• Situação de ausência imprevista do docente – Caso haja docentes em horário deOPTE deverãoocuparosalunosdepreferênciaemsaladeaulacomatividadesdiversas(visionamentodefilmes,jogosdidáticos,atividadesdeestudoououtras).Osalunospoderãoainda,obrigatoriamente,des-locar-separaumdosseguintesespaços:BE,polivalente,COJ;ouclubescasoestesestejamemho-ráriodefuncionamento.Astarefasarealizarserãoasdefinidasparacadaespaço.

D.7.BibliotecasEscolaresAsBibliotecasEscolaresMarquêsdeMarialvaconstituemumconjuntoderecursosfísicos,humanose

documentais,organizadosdemodoaofereceremàcomunidadeeducativaelementosquecontribuamparaasuaformaçãonasvertentespedagógica, informativa,culturalerecreativa.Representamumserviçoori-entadoparaosucessoacadémicoepessoaldosalunos,contribuindoparaaformaçãodecidadãoscríticoseresponsáveis,capazesdeaprenderaolongodavida.

Assuasaçõesvisamodesenvolvimentoeacompanhamentodoprocessodeensinoeaprendizagem,apoiando,emarticulaçãocomacomunidadeescolar,aconcretizaçãodosseusprincípiosorientadoresins-critosnoProjetoEducativoenoPlanodeAçãoEstratégicadoAgrupamento,emdomínioscomoasliteraci-asda informação,da leituraedaescrita,digital edosmediaeoaprofundamentodo conhecimentonasáreascultural,cívica,científica,tecnológicaeartística.

IntegramaRededeBibliotecasEscolarespautando-sepelosseusprincípiosorientadores.



D.8.EducaçãoSexual

D.8.1.EnquadramentolegalApublicaçãodaleinº60/2009,de6deagostoveiocomprometerasescolasnummaiorempenhamen-

to para com a problemática da Educação Sexual emMeio Escolar. Posteriormente, a 1 de setembro de2009, a DGIDC, através da circular nº1 -DGIDC/2009/1176/NESASE, estabeleceu algumas orientações decaráterpráticoparaaimplementaçãodareferidalei.Assimaopçãoparaesteprojetodevepassarporumaabordageminterdisciplinarnasvertentesfisiológica,biológica,ética,psicológica,afetiva,relacional,culturalesocial,baseadanoquadroéticoqueseapresentadeseguida.

D.8.2.QuadroéticoorientadorAsexualidadeeaafetividadesãocomponentesessenciaisdaintimidadeedasrelaçõesinterpessoais.Asociedadeemquevivemoséumasociedadepluralemquecoexistem,sobreestasmatérias,valores

muitodiversos.Aintervençãoprofissionaldeveterumareferênciaéticasimultaneamenteclara,abrangentedoplura-

lismomoralepromotoradodebatedeideiasevalores,assegurandoqueérespeitadooníveldedesenvol-vimentodosalunos.Nestesentido,sãovaloresorientadoresdesteprojeto:

• Oreconhecimentodequeaautonomia,aliberdadedeescolhaeumainformaçãoadequadasãoaspetosessenciaisparaaestruturaçãodeatitudes responsáveisno relacionamentose-xual

• Oreconhecimentodequeasexualidadedeveserumarelaçãoarticuladaentreapartefísicae afetivado serhumano,uma formade comunicação,umapotencial fontede vidaeumacomponentepositivaderealizaçãopessoaledasrelaçõesinterpessoais

• Oreconhecimentodaimportânciadacomunicaçãoedoenvolvimentoafetivoeamorosonavivênciadasexualidade



• Apromoçãodedireitoseoportunidadesentrehomensemulheres• Arecusadeexpressõesdasexualidadequeenvolvamviolênciaoucoação,ouenvolvamrela-çõespessoaisdedominaçãoedeexploração

• Orespeitopelodireitoàdiferençaepelapessoadooutro,nomeadamenteosseusvalores,asuaorientaçãosexualeassuascaraterísticasfísicas

• Oreconhecimentododireitoaumamaternidadeepaternidadelivres,conscienteserespon-sáveis

• Apromoçãodasaúdedosindivíduosedoscasais,nasesferassexualereprodutiva

E.AvaliaçãoInternaeRegulaçãodaQualidadeeAvaliaçãodoPCAOObservatóriodeQualidadedasPráticas(OQP)éomeioatravésdoqualsepretendeconcretizaraau-

toavaliaçãodoAgrupamento.Tendoumcarácterformativoeregulador,constituiumprocessoqueenvolveproduçãodeconhecimento,reflexão,aprendizagememudançaequecontacomaparticipaçãodetodaaComunidadeEducativa.

OOQPtemcomoobjetivosfundamentais:• Desenvolverosucessoeaqualidadedosucesso;• Apoiaragestãooferecendouminstrumentodeestratégiadedesenvolvimento;• Responderaimperativopolítico(maisautonomia,implicamaiorresponsabilização);• DarvisibilidadeaoAgrupamento;• PromoveracoesãonoAgrupamento.

-Áreas/Domíniosaavaliar:Resultados(desempenhodosalunos)

• Sucessoequalidadedosucesso;• Medidasdepromoçãodosucessoeducativo;• Atitudesedesenvolvimentocívico;• Comparaçãointernacomanosanteriores;• Comparaçãoexternacomresultadosnacionais,regionaiselocais.

Processos• Turma(PCT);• Departamento/ConselhodeDisciplina;• ServiçosEducativos;• ProjectosAnuais;• ActividadesdeEnriquecimentoCurricular;

Satisfação• Docentes;• Nãodocentes;• Alunos;• EncarregadosdeEducação.

Assim, sendooPEAumdocumentoestruturanteparaodesenvolvimentode todaaaçãoeducativa,prevê-seasuaavaliaçãonoâmbitodoOQP.

F.CONSIDERAÇÕESFINAISComaapresentaçãodesteProjetoEducativoénossaintençãoque,duranteoquadriénio2017-2021,

estesejaumdocumentodegestão, instrumentoorganizacional,orientadordeboaspráticaseconstrutorde instrumentosde trabalho, cadavezmais rigorososemotivadores, conducentesaopleno sucessodosalunos, atores cruciais da organização agrupamento/escola. A operacionalização do PEA exige de todosumaparticipaçãoativa,umaestratégiadeaçãooudeintervençãoabrangente,orespeitopelasexigênciasorganizacionaisdetodasasáreaseoregistoplaneadoesistemáticodasvariantescientíficas,socioeconó-micas,escolareseculturaisdaaçãoeducativa.De facto,amelhoriadaqualidadeéumapreocupaçãodetodas aspolíticas educativaseuropeias, constituindooProjetoEducativo vetor essencial dessamelhoria.



Parece-nospoispertinente,referirqueoAgrupamentodeEscolasMarquêsdeMarialva,Cantanhede,quevisaaexcelência,devemotivareenvolvertodososseusatoreseducativosparalevaracaboasuamissão.

“ A Educação é a mais preciosa arma pela qual se pode mudar o Mundo”

Nelson Mandela

A Diretora O Presidente do Conselho Geral _________________ ____________________________ Aprovado em Conselho Geral de 08 novembro de 2018.

projeto educativo 2017|2021aemm-cantanhede.pt/documentos estrategicos/pea_2017-2021.pdf · critos...

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