PROJETO DE LEITURA LIVRO DOM CASMURRO – MACHADO DE ASSIS

DISCIPLINA: LIP - PROFa. KATIUSCIA

PRIMEIRA ETAPA Contextualização

Antes de se indicar uma leitura para uma turma, sempre vale à pena fazer uma contextualização da obra, isto é, falar sobre o autor e sua época e por vezes o conteúdo do texto, para que os alunos saibam um pouco o que esperar da leitura. Ao se fazer uma contextualização é sempre bom fazermos com que os alunos participem da atividade com suas contribuições sobre o que já sabem.

Além disso, nessa ocasião, leremos o texto com objetivos específicos e diferenciados, pois quando se lemos um texto com uma tarefa em mente a leitura fica mais fácil, significativa e, consequentemente, prazerosa. Uma boa maneira de se executar o trabalho com Dom Casmurro é a seguinte:

1. A pretensão com a leitura do livro, e questionar o que sabem sobre a leitura. 2. Anotar as contribuições no quadro-negro, mesmo que estejam incorretas. 3. Terminado o passo 2, conversar com os alunos e mostrar o quanto eles já conhecem sobre o

autor e seu tempo. Caso eles tenham errado bastante, corrigir os equívocos (tomando cuidado para não

desmotivar os alunos) e explicar que é comum haver confusão quando mencionamos autores, obras e sua época.

Se a turma não tiver contribuído com nada, dizer que, como eles não conhecem este autor, eles provavelmente terão muito prazer em conhecê-lo, pois não é à toa que Machado de Assis é tão famoso, conforme eles mesmos poderão perceber.

O que garantir na contextualização 4. Terminada a conversa sobre Machado de Assis, perguntarei aos alunos o que eles sabem

sobre o Rio de Janeiro, capital do Império no século XIX. Usarei as seguintes perguntas como base (e propor outros questionamentos):

TRABALHO COM DICIONÁRIO – retirar do texto palavras condizentes a época e pedir aos alunos que procurem o seu significado(pelo contexto e com o auxílio do dicionário)

Deixar os alunos responderem livremente e, para orientar as respostas, mostrar imagens do Rio de Janeiro na época. (Usarei o data show)

Mapa do Rio de Janeiro em 1812 Fotos do Rio de Janeiro entre 1860 e 1870 A seguir uma relação livros com fotos do Rio de Janeiro antigo,

para ajudar no trabalho de reconstituição de época. 1) O Rio Antigo do fotógrafo Marc Ferrez, organizado por Gilberto Ferrez. São Paulo, João Fortes Engenharia Editora/ExLibris, 1989. (Com fotos de 1865 a 1918). 2) O Rio de Janeiro do Bota-Abaixo, de Augusto Malta. Rio de Janeiro, Editora Salamandra, 1997. (Com fotos da virada do século.) 3) O Brasil dos Viajantes, organizado por Ana Maria Beluzzo. (Com iconografia do Rio de Janeiro produzida no século XIX. Foi publicado originalmente pela construtora Odebrecht.

Escolha dos temas e leitura da obra

Nota: O trabalho de contextualização e de distribuição dos temas deve levar de uma a duas horas-aula.

1. Após a contextualização, pedirei que os alunos se organizem em grupos. Cada grupo será responsável por trabalhar o livro segundo um dos aspectos listados na ficha de atividade de leitura. Distribuirei essa ficha com a lista de todos os temas e a proposta de atividade para todos os alunos, para que eles possam escolher o que mais lhe agradar. Quase todos os temas propostos serão escolhidos pelo grupos, para garantir um debate mais rico posteriormente. Se pensarmos em algum outro tema, isso certamente enriquecerá o projeto como um todo.

Sugestão: (formação do grupo) um grupo de bom tamanho para esta atividade tem 4 alunos. Se necessário, pode-se ter 2 ou 3 grupos trabalhando o mesmo tema.

Obs: Marcar os temas e dividir os grupos

Ficha de atividade de leitura

2. Uma vez estabelecidos os grupos e os temas, marcarei com os alunos a data para discussão e apresentação dos temas. Terão mais ou menos 20 dias para a leitura total do livro. Avisá-los que os grupos deverão apresentar suas observações com o auxílio de cartazes, folhas para distribuir para os colegas, até a data estipulada.

Ficha de atividade de leitura para o romance Dom Casmurro, de Machado de Assis

Os grupos deverão escolher um dos temas abaixo para observar no romance Dom Casmurro, de Machado de Assis, e preparar uma apresentação sobre esse tema para o dia _____. A apresentação.poderá ser feita no Power Point

Temas propostos:

8. Só nos últimos capítulos, o leitor fica

7sabendo que Capitu morreu. De que forma é narrada sua morte? Mostre para a sala como o narrador conta a morte da mulher que tinha sido a grande paixão de sua vida. Compare-a a morte de José dias descrita capítulos antes.

- No final do livro, o narrador recorda vários fatos que, ao seu ver, confirmavam que ele realmente não soubera perceber que Capitu o traíra com Escobar. Mostrem para a sala as passagens do romance que possam confirmar as suspeitas de Bentinho. E logo em seguida, mostrar outras passagens que possam negar essas suspeitas.

TERCEIRA ETAPA

Debate Na data marcada para o início dos trabalhos

com o livro, iniciaremos um debate no qual cada grupo apresentará os resultados da sua análise de um aspecto do livro. O objetivo desta atividade é fazer com que os alunos percebam que os detalhes que observaram estão relacionados às observações dos outros grupos.

Destacarei que a apresentação seja mais debatida do que monologada, isto é, orientarei os alunos para que estão assistindo à apresentação do outro grupo a interromperem com perguntas, acrescentarem informações, etc.

Organização do debate:

1. Orientarei a turma para distribuir as cadeiras em círculo na sala. Se isso não for possível, os alunos deverão fazer suas apresentações na frente da sala. O interessante de se sentar em círculo é que todos (ou quase todos) os alunos se vêem e é possível travar um debate verdadeiro. 2. Deixarei que os alunos apresentem seus trabalhos numa sequência. Observação 1: Se a maioria dos alunos tiver feito o seu trabalho, eles estarão cheios de dúvidas e ansiosos por contribuir com as suas observações, pois cada um terá percebido aspectos diferentes da obra, que se completam na hora do debate. Na medida do possível, deixarei que na durante a apresentação, os alunos falem, quanto menos eu interferir, mais eles valorizarão as próprias observações que fizeram a respeito do texto. Observação 2: Este trabalho levará de três a quatro horas/aula, dependendo do tamanho da turma e da profundidade da sua leitura. Em turmas muito empolgadas, pode levar até mais tempo.

QUARTA ETAPA Síntese da discussão

Após o debate geral em que cada grupo apresentar seus resultados parciais, é importante que se coloque ordem nas idéias da turma, pois a essa altura os alunos estarão vendo muitos aspectos diferentes da obra, talvez de forma desorganizada. É interessante, portanto, conduzir a discussão para que se chegue a alguma conclusão geral sobre a obra.

Tendo como objetivo fazer uma síntese do debate, sugerirei algumas perguntas aos alunos, como por exemplo:

* Vocês estão entendendo a obra melhor agora ou quando a leram pela primeira vez? * Vocês acham que Dom Casmurro tinha razão ao desconfiar de Capitu? * O que, afinal, fazia-o desconfiar dela? O seu ciúme, o seu mau-humor, o jeito dissimulado dela, seu hábito de mentir, ou o jeito dissimulado de Escobar? Nota Avaliativa: De 0(zero) a 5(cinco)