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Projeto de Intervenção 2013/2017

Agrupamento de Escolas de Mogadouro

Maria Irene da Costa Louçano

MMuuddaarr

ppaarraa

CCrreesscceerrmmooss

JJuunnttooss……




2 MMuuddaarr ppaarraa CCrreesscceerrmmooss JJuunnttooss……





Índice 1. Nota introdutória ................................................................................................... 4

2. Caracterização do Agrupamento de Escolas de Mogadouro ................................ 5

3. Análise SWOT: Pontos fortes – Pontos fracos – Oportunidades – Ameaças ........ 6

4. Visão .................................................................................................................... 10

5. Missão .................................................................................................................. 10

6. Linhas de orientação da ação .............................................................................. 11

7. Metas e Plano estratégico ................................................................................... 13

8. Calendarização e Avaliação ................................................................................. 18

9. Conclusão............................................................................................................. 19

Bibliografia ...................................................................................................................... 20





1. Nota introdutória

“ A construção de um projeto constitui, assim, um referencial para a definição de uma estratégia para a organização, na qual são identificadas a missão e a visão do seu futuro, tendo em conta quer as oportunidades quer as ameaças externas, quer as forças e fraquezas internas. Ele contribui, por isso, no âmbito de um processo de planeamento estratégico, para dar um sentido e finalidade à ação coletiva, permitindo, ao mesmo tempo, conceber, reunir e manobrar forças e energias, de maneira deliberada, para introduzir as mudanças consideradas necessárias para o desenvolvimento da organização.” (Barroso, 2005, p. 132)

O Projeto de Intervenção que se apresenta para apreciação por parte do

Conselho Geral, está elaborado de acordo com o estipulado no Decreto-Lei nº 75/2008

de 22 de abril, alterado pelo Decreto-Lei nº 137/2012, de 2 de julho, e representa o

meu compromisso como candidata ao cargo de diretora para o quadriénio 2013/2017.

Resultado de um processo de reflexão sobre a realidade do Agrupamento de

Escolas de Mogadouro, a minha candidatura tem por base a experiência adquirida ao

longo de quatro anos enquanto Subdiretora do Agrupamento, onde os princípios de

equidade e de justiça pautaram a minha postura perante todos os membros da

comunidade escolar. Trata-se de um compromisso baseado numa visão projetada e





numa missão delineada para o Agrupamento, a partir das quais defino um conjunto de

linhas de orientação da ação e metas e explicito um plano estratégico, no sentido de

assegurar o funcionamento eficaz e eficiente do Agrupamento e garantir a prestação

de um serviço público de alta qualidade.

Tal como refere João Barroso, no excerto transcrito no início esta Nota

Introdutória, a base do futuro é o passado e o presente pelo que o meu conhecimento

do Agrupamento me permitiu elencar as suas forças, as suas fraquezas, as suas

oportunidades e as suas ameaças, como base na análise SWOT do mesmo.

Entre muitos aspetos, este projeto de intervenção reforça a implementação de

estratégias que visam a otimização da gestão e da liderança, o sucesso escolar com a

constante melhoria dos resultados escolares, assim como as que se relacionam com a

efetiva participação e envolvimento dos pais, da comunidade local e das diferentes

áreas e setores do Agrupamento, por forma criar uma cultura de pertença com uma

instituição com a qual todos se identificam. Desse modo e dentro das competências

legalmente atribuídas, comprometo-me a exercer uma liderança democrática,

dinâmica e participada, assente nos seguintes alicerces: determinação, cooperação,

abertura à inovação e partilha de responsabilidade.

Posto isto e tendo adotado como lema da minha candidatura “Mudar para

Crescermos Juntos…”, o presente Projeto de Intervenção pressupõe o envolvimento de

todos os elementos da organização educativa num sem-fim de relações e interações

intra et extra muros, com o objetivo de mobilizar a comunidade educativa, na medida

em que começo por assumir o compromisso de desenvolver todos os esforços para

atingir as metas deste Projeto, procurando: o envolvimento da comunidade, o

investimento nas pessoas e a negociação e a construção de consensos.

2. Caracterização do Agrupamento de Escolas de Mogadouro

Situado num Concelho onde economicamente as famílias são sustentadas por

atividades ligadas predominantemente à agricultura e à prestação de serviços, o





Agrupamento é um espaço onde diariamente se tenta amenizar as diferenças e as

dificuldades socioeconómicas, tratando todos com igualdade e justiça.

À data, constituído pela Escola Básica e Secundária de Mogadouro (Escola

sede), pela Escola Básica de Mogadouro (Jardim de Infância e 1º Ciclo do Ensino

Básico), pelo Polo Educativo de Bemposta (Jardim de Infância e 1º Ciclo do Ensino

Básico), pelo Jardim de Infância de Brunhoso e pelo Jardim de Infância de Castro

Vicente, o Agrupamento recebe cerca de 900 alunos. Ao serviço dessas crianças e

jovens, contam-se quase 120 educadores e professores, todos ciclos incluídos, e mais

de 50 assistentes técnicos e operacionais, entre pessoal do Quadro, contratados e

tarefeiros.

É com esta comunidade que pretendo levar a bom termo este Projeto de

Intervenção, investindo nos pontos fortes, propondo soluções para os pontos fracos,

tirando partido das oportunidades e ultrapassando as ameaças.

3. Análise SWOT: Pontos fortes – Pontos fracos – Oportunidades –

Ameaças

Com base nos relatórios da aplicação do plano de melhoria e na sua

reformulação elaborados pela Equipa de Avaliação Interna, com base na análise dos

resultados dos Inquéritos de Satisfação aplicados no âmbito da Avaliação Externa, e

com base na informação recolhida em vários documentos produzidos por docentes do

Agrupamento ao longo de quatro anos (relatórios de atividades, atas de reuniões de

Departamento Curricular, de Ciclo, de Conselho de Turma, do Conselho Pedagógico e

do Conselho Geral entre outra documentação), em termos de análise interna, optei

por traçar o quadro do Agrupamento seguindo os parâmetros SWOT, de modo a

identificar os principais pontos fortes (Strengths), pontos fracos (Weaknesses), no que

diz respeito ao Ambiente Interno e as principais oportunidades (Opportunities) e

ameaças (Threats), no tocante ao Ambiente Externo.

Os resultados da análise SWOT estão resumidos nos quadros a seguir:





AMBIENTE INTERNO

Pontos Fortes Pontos Fracos

-Quadro de pessoal docente estável;

-Boa gestão dos recursos humanos –

pessoal docente e não docente;

-Taxa de sucesso da avaliação interna e

externa dos alunos dos 1º e 2º ciclos de

escolaridade acima da taxa nacional;

-Implementação de medidas de combate

ao insucesso escolar através do Projeto

Mais Sucesso Escolar – Tipologia Fénix e

do Programa TEIP 3;

-Bom funcionamento do Gabinete de

Apoio ao Aluno e à Família e do Gabinete

de Mediação e Orientação;

-Existência de uma psicóloga a tempo

inteiro ao serviço de todas as escolas do

Agrupamento;

-Oferta educativa diversificada (Cursos de

Educação e Formação; Cursos Científico-

Humanísticos; Cursos profissionais)

-Novas instalações da Escola Básica de

Mogadouro, para a Educação Pré-escolar

e para o 1º Ciclo do Ensino Básico;

-Existência de duas Bibliotecas Escolares

com condições ótimos no que ao espaço

e equipamentos dizem respeito;

-Horário alargado da Biblioteca escolar da

Escola sede;

-Aplicação pouco consistente e sistemática

das competências por parte dos responsáveis

das estruturas de liderança intermédia

condicionando a uniformidade nas opções

pedagógicas adotadas, nas regras de

organização interna e de funcionamento, e

dificultando a sustentabilidade da noção de

Agrupamento enquanto unidade coesa e

coerente;

-Articulação interdisciplinar pouco

aprofundada;

-Discrepância na exigência dos

professores face à qualidade do

aproveitamento dos alunos;

-Taxa de sucesso da avaliação interna e

externa dos alunos do 3º ciclo de

escolaridade e do ensino secundário

abaixo da taxa nacional;

-Diminuição do interesse dos alunos pela

escola e desvalorização da educação;

-Número crescente de casos de

indisciplina;

-Insuficiente articulação e uniformização

dos procedimentos e práticas dos

docentes face à indisciplina;

-Número considerável de retenções, por

vezes repetidas;

-Elevado número de anulações de





-Qualidade das parcerias do

Agrupamento;

-Empenho dos órgãos de administração e

gestão, do pessoal docente enão docente

em servir a comunidade e criar um

ambiente mais seguro para os alunos de

todas as escolas do Agrupamento;

-Bom nível de apetrechamento ao nível

do equipamento informático;

-Bom trabalho desenvolvido no apoio

prestado aos alunos com Necessidades

Educativas Especiais, nomeadamente aos

alunos com Currículo Específico Individual

e aos da Unidade de Multideficiência;

-Colaboração ativa com a Autarquia:

.Transportes escolares;

.Apoio ao funcionamento da Educação

Pré-escolar e do 1º Ciclo do Ensino

Básico;

.Apoio no apetrechamento e manutenção

de equipamento informático no 1º Ciclo

do Ensino Básico;

.Serviço de almoços para os alunos da

Educação Pré-escolar e do 1º Ciclo do

Ensino Básico;

.Atividades de Enriquecimento Curricular;

.Apoio ao desenvolvimento do Plano

Anual de Atividades do Agrupamento;

-Abertura da Escola ao exterior.

matrículas a disciplinas singulares no

ensino secundário;

-Falta de interesse na participação dos

alunos dos 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico

e do Ensino Secundário em atividades de

complemento curricular;

- Desadequação das salas específicas de

Biologia e Geologia e de Física e Química

para o ensino experimental;

-Fraca participação dos pais e

encarregados de educação nas atividades

levadas a cabo sobre temáticas da vida

escolar dos seus educandos;

-Heterogeneidade nos perfis

socioeconómicos, familiares e culturais

dos alunos;

-Cantina situada fora do recinto da Escola

sede.





AMBIENTE EXTERNO

Oportunidades Ameaças

-Uso otimizado da internet através das

páginas eletrónicas do Agrupamento

enquanto canais privilegiados de

divulgação;

-Desenvolvimento de uma rede de

cooperação com empresas locais e

distritais e com outras instituições

educativas;

-Promoção de uma oferta educativa

adequada às especificidades

socioeconómicas e culturais do concelho

(áreas dos Cursos de Formação e

Educação e dos Cursos Profissionais);

-Estabelecimento de protocolos com

instituições e associações de vários

quadrantes da sociedade.

-Excesso de publicação de nova

legislação, como fator de destabilização e

condicionamento da organização do ano

letivo e do funcionamento do

Agrupamento;

-Política educativa desfasada da realidade

das zonas do interior do país;

- Ausência total de progressão nas

carreiras do pessoal docente e não

docente;

-Descrédito da imagem e perda gradual

da autoridade do professor;

-Progressiva desertificação das freguesias

rurais com implicações a curto prazo no

número de alunos a frequentar os vários

ciclos de ensino;

-Conjuntura nacional de crise com

redução significativa dos diferentes

orçamentos das instituições;

-Possível criação de um “Mega

agrupamento” inter-concelhio;

-Implementação de Cursos de

aprendizagem, propostos pelo IEFP;

-Desinteresse de alunos relativamente à

escola, devido à precaridade da situação

socioeconómica das famílias;

-Escassos recursos financeiros.





4. Visão

É sabido que não se pode cumprir de forma responsável e consciente uma

missão, sem ter uma visão, pelo que de seguida apresento a minha visão para o

Agrupamento:

Com todas as suas potencialidades físicas, materiais e humanas, o

Agrupamento de Escolas de Mogadouro pode e deve tornar-se num

Agrupamento de escolas de referência no Nordeste trasmontano, pelos

ótimos resultados alcançados pelos alunos na avaliação interna e

externa.

5. Missão

Este Projeto de Intervenção pretende espelhar a minha forma de VER o

Agrupamento no próximo quadriénio, ao garantir a realização da visão como estratégia

de cumprimento da missão organizacional que almejo para a esta instituição escolar.

Desse modo, ao definir como lema para este Projeto: “Mudar para Crescermos

Juntos…”, abraço a seguinte missão para o Agrupamento: construir, nos próximos

quatro anos, uma organização unida em torno dos metas e objetivos a alcançar e

empenhada coletiva e individualmente em atingi-los, contribuindo com o seu

trabalho, para o esforço comum de mudança de mentalidades e acreditando que é

possível criar uma geração de jovens adultos responsáveis enquanto cidadãos

íntegros, porque a sociedade espera de modo cada vez mais exigente que a escola

cumpra o papel fundamental de consciencializar os seus alunos para o exercício

responsável dos seus deveres e direitos de cidadania e da qualificação profissional.

Enquanto instituição por excelência onde circulam saberes e se testam

conhecimentos multidisciplinares, à escola cabe a promoção do desenvolvimento do

potencial humano assegurando a formação intelectual dos nossos alunos, preparando-

os para o exercício da cidadania na construção do bem-estar, num mundo em





constante mudança. Assim, penso que a missão “sonhada” para o Agrupamento

encerra os seguintes princípios:

• garantir um serviço educativo credível e de qualidade;

• integrar e valorizar o esforço e o papel de cada um;

• dotar os alunos de conhecimentos sobre si próprios e os outros;

• abrir‐se ao meio envolvente e aprender com ele;

• transmitir valores universais e inalienáveis;

• preparar os alunos para a integração na vida ativa;

• formar cidadãos autónomos e responsáveis;

• contribuir para o desenvolvimento da comunidade educativa em que se insere.

6. Linhas de orientação da ação

Anteriormente a realização da visão foi apresentada como estratégia do

cumprimento da missão, por sua vez, esta só é executada se do “sonho se transitar

para o plano do real. Assim, para concretizar a missão são projetadas linhas que vão

orientar a minha ação e a de toda a comunidade escolar no próximo quadriénio. Essas

linhas são divididas em quatro áreas fundamentais para a organização e administração

escolar.

À semelhança dos alicerces de uma edificação, a ação a desenvolver no

Agrupamento vai assentar nas quatro linhas de orientação que a seguir se apresentam:

Linha de Orientação da Ação 1 – Gestão e Liderança Partilhada

Com a necessidade de valorizar o papel dos vários intervenientes do

processo educativo, surge uma nova cultura de responsabilidade exigida

pela comunidade escolar, encabeçada pelo diretor, mas partilhada por

todos os órgãos de gestão e de supervisão pedagógica, que devem ser

consultados durante o processo de qualquer tomada de decisão. Esta linha

orientadora abrange a visão estratégica, desde a conceção dos





documentos orientadores e/ou de referência do Agrupamento, à política

de gestão dos recursos humanos, físicos e financeiros.

Linha de Orientação da Ação 2 – Sucesso Educativo e Organização Pedagógica

Toda e qualquer ação organizacional tem sempre o propósito pedagógico

de melhorar a qualidade das aprendizagens de modo a atingir o tão

ambicionado sucesso educativo. Esta linha de orientação procura dar

resposta a preocupações legítimas e estratégicas que giram em torno da

melhoria da qualidade do sucesso escolar, da reflexão pró-ativa sobre as

práticas pedagógicas e dos processos de integração e articulação na

perspetiva do sucesso educativo.

Linha de Orientação da Ação 3 – Identidade e União da Agrupamento

Na era da comunicação e da partilha de informação online, a ação do

Agrupamento deve continuar a apostar no desenvolvimento ativo de uma

cultura de divulgação do êxito, sem descurar a segurança dos membros da

comunidade. Esta linha orientadora dá relevo a aspetos tais como: imagem

do Agrupamento, comunicação interna e externa, qualidade do serviço

prestado e impacto na comunidade.

Linha de Orientação da Ação 4 – Integração e Igualdade de Oportunidades

Cada vez menos isoladas no seu perímetro territorial e numa perspetiva

bilateral, as escolas devem abrir as suas portas a um público-alvo alargado

e devem manter e/ou criar parcerias que possibilitem a abertura das portas

de entidades que, apesar de não serem aparentemente vocacionadas,

podem contribuir para a melhoria da ação educativa. Esta linha de

orientação compreende áreas fulcrais como a oferta formativa, a inclusão e

o sucesso escolar e as relações do Agrupamento com o exterior.





7. Metas e Plano estratégico

Enquanto programa de intenções a concretizar, este Projeto de Intervenção

como, foi dito no ponto anterior, assenta em quatro grandes linhas de orientação da

ação. Para cada linha, foram definidas metas e respetivas estratégias, formando no seu

conjunto, o Plano Estratégico a ser alcançado ao longo do quadriénio. Para cada linha

de orientação apresento três a seis metas de acordo com a análise SWOT realizada no

ponto 3 deste documento.

Linha de Orientação da Ação 1 – Gestão e Liderança Partilhada

METAS PLANO ESTRATÉGICO (estratégia a implementar)

a) Otimizar o desempenho das

funções de coordenação das

estruturas intermédias

i) Organização e gestão do Agrupamento

tendo em conta uma liderança

colaborativa entre os diferentes órgãos

de gestão e entre estes e as diferentes

estruturas intermédias;

ii) Envolvimento dos professores nas

decisões.

b) Contribuir para a satisfação

profissional

i) Gestão racional dos recursos humanos

do agrupamento;

ii) Afetação do pessoal docente e não

docente a tarefas e funções que melhor

se enquadre ao respetivo perfil enquanto

pessoa e profissional.

c) Melhorar o grau de eficácia e

eficiência no Agrupamento

i)Consolidação de uma cultura de

melhoria contínua tendo em vista o

aumento do grau de satisfação, eficácia e

eficiência do Agrupamento;

ii)Melhoramento do grau de satisfação





dos membros/utentes em relação ao

nível do atendimento e da qualidade do

serviço prestado pelos diversos

setores/áreas do Agrupamento.

Linha de Orientação da Ação 2 – Sucesso Educativo e Organização Pedagógica


a) Melhorar os resultados escolares

e a qualidade do sucesso:

» Aumentar em 10% a taxa média de

sucesso na avaliação interna de todo o

Agrupamento, sendo que a atual1 é de

80%;

» Aumentar em 30% a taxa de ingresso

dos alunos no ensino superior, sendo que

a atual2 é de 25%;

» Diminuir para 3 valores, no máximo, a

discrepância2 entre a classificação interna

de frequência e a classificação do exame

nacional às diferentes disciplinas sujeitas

a exame.

i)Otimização da ação educativa;

ii)Manutenção da implementação de

medidas de combate ao insucesso

escolar;

iii) Valorização do sucesso escolar dos

alunos e promoção do mérito e de

excelência, aliada à difusão de uma

cultura de rigor e de exigência;

iv) Reabilitação / Reformulação do

propósito das duas salas de estudo

existentes na Escola sede do

Agrupamento.

b) Diminuir o número de ocorrências

disciplinares na Escola sede:

» Reduzir em 4% a aplicação de medidas

disciplinares corretivas, sendo que a atual

taxa3 é de 5,5%;

i) Implementação de medidas rigorosas

de combate à indisciplina;

ii) Ampla divulgação do Código de

Conduta já existente no Agrupamento;

iii) Criação da disciplina de “Educação

1 Indicadores de medida: Resultados obtidos pelos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico ao Ensino

Secundário, na avaliação final do 2º período, março de 2013. 2 Indicador de medida: Dados relativos ao ano letivo de 2011/2012.

3 Indicador de medida: Dados relativos ao final do 2º período, março de 2013.





» Reduzir em 1% a aplicação de medidas

disciplinares sancionatórias, sendo que a

atual taxa3 é de 1,9%.

cívica”, como oferta complementar

(dentro do legalmente possível e

autorizado);

iv) Elaboração de um manual de

procedimentos para casos de indisciplina.

c) Reduzir, na Escola sede, a

percentagem de número de

alunos que ultrapassam o limite

legal de faltas injustificadas em

3%, sendo que a percentagem

atual3 é de 4,4%

i) Implementação de medidas de

combate ao absentismo;

ii)Corresponsabilização dos pais e

encarregados de educação no controlo da

assiduidade dos seus educandos, através

do contacto telefónico imediato no

momento da ausência e abrindo o acesso

à plataforma WebUntis.

d) Reforçar a articulação entre ciclos

nas áreas disciplinares

estruturantes

i) Implementação de uma cultura de

articulação curricular, num perspetiva

vertical e horizontal;

ii)Calendarização de momentos e espaços

de trabalho cooperativo e colaborativo

que permitam uma adequada gestão e

organização curriculares;

iii)Divulgação das «Boas Práticas»

educativas levadas a cabo pelos docentes,

através das páginas eletrónicas e do

jornal do Agrupamento.

e) Promover uma avaliação

adequada, rigorosa e em prol da

aprendizagem

i) Harmonização da avaliação das

aprendizagens por via da uniformização

dos documentos a utilizar no

Agrupamento;

ii) Monitorização da aplicação por todos





os docentes dos critérios de avaliação

aprovados pelo Conselho Pedagógico.

f) Corresponsabilizar a família pelo

percurso escolar dos alunos

i) Criação de uma Escola de Pais;

ii) Dinamização de momentos períodos de

lazer/reflexão sobre temas de interesse

sobre a vida escolar dos jovens.

Linha de Orientação da Ação 3 – Identidade e União do Agrupamento


a) Reforçar a imagem do

Agrupamento enquanto espaço

social e educativo, com relevo no

desenvolvimento da comunidade

em que está inserido

i) Publicação sistemática das atividades

curriculares e extracurriculares, projetos,

parcerias, protocolos, resultados

escolares e participação em atividades

nas páginas eletrónicas do Agrupamento;

ii) Criação da edição online do jornal

escolar “Eco das Palavras”.

b) Otimizar a eficácia e a eficiência

da gestão e circulação da

informação no Agrupamento

i) Desmaterialização documental,

privilegiando o uso exclusivo do correio

eletrónica para troca de informação entre

todos os membros da comunidade

escolar.

c) Promover o sucesso dos alunos

i) Divulgação dos nomes dos melhores

alunos de cada ano de escolaridade no

final de cada período;

ii) Manutenção do Quadro de Excelência

e do Quadro de Valor, previsto no

Regulamento Interno do Agrupamento.

d) Promover uma cultura de

segurança da comunidade escolar

i) Implementação do sistema do cartão

eletrónico para controlo de entrada e





saída da Escola sede, de todos os

membros/utentes;

ii) Criação de uma equipa multidisciplinar

para operacionalizar a implementação de

medidas de segurança;

iii) Construção de uma cantina dentro do

recinto escolar da Escola sede.

Linha de Orientação da Ação 4 – Integração e Igualdade de Oportunidades


a) Privilegiar a formação de acordo

com as preferências e o perfil dos

alunos

i) Manutenção de oferta

educativa/formativa diversificada e

criação de cursos de dupla certificação

decorrentes das necessidades da

comunidade educativa.

b) Desenvolver as «Boas Práticas» já

existentes com vista à promoção

do sucesso e integração dos

alunos com necessidades

educativas especiais

i) Promoção da inclusão educativa e social

e igualdade de oportunidade bem como a

preparação e o prosseguimento de

estudos, preparando para a vida ativa e

para a transição para a vida ativa.

c) Consolidar uma relação bilateral

escola-meio

i)Desenvolvimento de parcerias e redes

com outros organismos;

ii) Concretização e articulação de

estratégias de prevenção e de

intervenção em parceria com outras

instituições comunitárias em várias

vertentes educativas: saúde, problemas

de aprendizagem, comportamento de

risco, integração social e profissional,





ambiente entre outras;

ii) Manutenção das boas relações

institucionais com a Autarquia.

8. Calendarização e Avaliação

A maior parte das propostas apresentadas no plano estratégico devem ser

lançadas no terreno a partir do início do próximo ano letivo 2013/2014, de acordo com

uma calendarização previamente definida nos órgãos próprios e tendo em conta a

prioridade atribuída a cada estratégia. Todavia a reflexão sobre a sua exequibilidade e

consequente tomada de decisão deve ser preparada ainda durante o último Conselho

Pedagógico do ano letivo 2012/2013.

Tratando-se de um projeto, claro está que deve ser considerado como um

documento inacabado sujeito a ajustes periódicos de acordo com a avaliação, pelo que

se propõe que o presente projeto seja alvo de três tipologias de avaliação:

Avaliação contínua – durante o processo, mediante monitorização do

desenvolvimento da implementação das estratégias;

Avaliação anual – no final de cada ano letivo, com base nos diversos relatórios

de todas as atividades e ações programadas e desenvolvidas à luz deste

Projeto. Avaliação útil e importante para detetar obstáculos na concretização

do Projeto;

Avaliação final – no final do quadriénio, para efetuar um balanço final do

inicialmente projetado.

Para além destas três fases e tipologias de avaliação, continuar-se-á a

implementar a Avaliação Interna, e consequentes planos de melhoria. Por fim, dentro

de três ou quatro anos, o Agrupamento estará novamente sujeito à Avaliação Externa

levada a cabo pela Inspeção Geral da Educação e Ciência.





9. Conclusão

“A liderança não tem a ver com poder ou autoridade organizacional. Não tem a ver com fama ou fortuna. (…) E definitivamente não tem a ver com ser-se um herói. A liderança tem a ver com relacionamentos, com credibilidade e com aquilo que se faz. (…) A liderança é problema de todos.” (Kouses&Posner, 2009, pp. 369-371)

Implementar este Projeto implica contar com o apoio de uma equipa interna

coesa, constituída por professores, pessoal não docentes, alunos, pais e encarregados

de educação, e pela comunidade local. Uma equipa que interaja, que ajude ao

crescimento moralmente saudável das crianças e jovens e que adote o Agrupamento de

Escolas de Mogadouro como uma organização participada por todos no desenvolvimento de

uma ampla panóplia de atividades que sirvam para alcançar as metas propostas.

Nesse sentido, do responsável máximo do Agrupamento, para além dos atos de gestão

de rotina, nos planos pedagógico, administrativo e financeiro, que contribuem para o bom

funcionamento diário da instituição, deve sobressair a sua capacidade para mobilizar todos os

atores em torno de uma ideia de liderança de um Projeto, assim como em torno de uma causa

pela qual valha a pena lutar. Assim torna-se necessário desenvolver no Agrupamento uma

cultura de participação, no sentido de implementar novos métodos de trabalho, a cultura do

próprio trabalho e a criação de condições para um modelo de gestão que possibilite lideranças,

embora, pautadas pela negociação e compromisso, assumam padrões elevados de eficácia,

eficiência e de qualidade no serviço público prestado.

Em suma, enquanto candidata ao cargo de diretora para o quadriénio 2013/2017

pretendo que o sucesso do Agrupamento de Escolas de Mogadouro seja determinado pela

minha capacidade em mostrar que todos podemos crescer e ser um pouco melhores todos os

dias. Esta premissa passa obviamente pela forma como a minha liderança for capaz de tratar

as particularidades dos contextos e dos múltiplos ambientes educativos. Numa reformulação

libre do velho ditado – “a união faz a força” – ocorre-me dizer “a união faz o sucesso”, só assim

podemos “Mudar para Crescermos Juntos…”





Bibliografia

Decreto-Lei nº 137 de 2 de julho, alteração ao Decreto-Lei nº 75/2008 de 22 de abril. (s.d.).

Diário da República, 1ª série - nº 156 - 2 de julho de 2012 - 3340-3364 .

Barroso, J. (2005). Políticas Educativas e Organização Escolar. Lisboa: Universidade Aberta -

Temas Universitários.

Kouses&Posner. (2009). O Desafio da Liderança. Casal de Cambra: Caleidoscópio_Edições.

Pires, M. T. (2011). A construção do projeto de intervenção de um Agrupamento de Escolas do

Nordeste Transmontano. Obtido em 21 de abril de 2013, de Biblioteca Digital:

https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/6839/1/Projeto%20de%20Intervenc%CC%A7a

%CC%83o%20final%20dezembro.pdf

Relatórios internos da aplicação do Plano de Melhoria, elaborados pela Equipa de Avaliação

Interna

Resultados dos Inquéritos de satisfação aplicados no âmbito da Avaliação Externa a pedido da

Inspeção Geral da Educação e Ciência

Vários documentos produzidos no seio no Agrupamento de Escolas de Mogadouro (relatórios

de atividades, atas das estruturas de gestão e de supervisão pedagógica)

Relatório Semestral do Programa TEIP3 - abril 2013

Relatório Semestral do Projeto Mais Sucesso Escolar - Tipologia Fénix - abril 2013

Mogadouro, 29 de abril de 2013

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(Maria Irene da Costa Louçano)

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