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Revista Eletrocircnica da Faculdade Metodista Granbery

httpregranberyedubr - ISSN 1981 0377

Curso de Educaccedilatildeo Fiacutesica ndash N 11 JULDEZ 2011

DANCcedilA DE SALAtildeO NA ESCOLA

Leliane de Oliveira Coelho

Maria Acircngela Moreira Vieira

RESUMO

O tema Danccedila Escolar tem despertado o interesse de muitos educadores pois tem se

observado a necessidade de refletir sobre o ensino da danccedila no componente curricular da

Educaccedilatildeo Fiacutesica e sobre como ela se insere nos espaccedilos escolares Eacute necessaacuterio lanccedilar matildeo de

novos desafios para o processo de formaccedilatildeo e intervenccedilatildeo pedagoacutegica da Danccedila na Escola O

trabalho que se segue discorre sobre o estudo da Danccedila na escola e da Danccedila de Salatildeo como fator

importante no contexto da Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar direcionada agrave vida dos adolescentes

buscando uma nova educaccedilatildeo Para enriquecer o estudo seraacute relatada a experiecircncia da autora no

projeto de danccedila escolar destacando-se os benefiacutecios dessa praacutetica para os participantes do

Projeto de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo da Escola Municipal Professora Thereza Falci

situado na cidade de Juiz de Fora

Palavras-chaves Danccedila Danccedila de Salatildeo Escola

ABSTRACT

The theme School Dance has attracted the interest of many educators because it has been

observed the need to reflect on the teaching of dance in physical education curriculum

component and how it fits in school spaces It is necessary to resort to new challenges for the

process of training and educational intervention in the Dance inside School The work that

follows discusses the study of school Dance and Ballroom dancing as an important factor in the

context of physical education directed to the lives of teenagers looking for a new education To

enrich the study will be reported to the authors experience in designing school dance

highlighting the benefits of this practice for the participants of Ballroom Dance Project Cadecirc

Theresa in Escola Municipal Professor Theresa Falci located in the city of Juiz de Fora

Keywords Dance Ballroom Dance and School

Licenciada em Educaccedilatildeo Fiacutesica -FMG

Docente dos Cursos em Educaccedilatildeo Fiacutesica ndash FMG ndashmaryvieira2000yahoocombr

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1 Introduccedilatildeo

Nos dias de hoje quando o mundo por vezes nos forccedila a seguir caminhos

alternativos individualistas a danccedila pode ser a resposta a essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo consiste no estudo de qualquer ritmo em que se eacute possiacutevel danccedilar

em pares como por exemplo o Samba o Tango o Bolero o Forroacute a Salsa o Soltinho entre

outros

Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil Como cidadatilde envolvida e preocupada com a qualidade educacional em

nosso paiacutes desenvolvi minha pesquisa buscando trabalhar a danccedila para Educar e promovendo

uma Educaccedilatildeo para Vida

O presente trabalho trata o estudo da Danccedila de Salatildeo como fator importante no

contexto da Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar direcionada a vida dos adolescentes buscando uma nova

educaccedilatildeo A pesquisa subsidiou-se de uma anaacutelise qualitativa atraveacutes da revisatildeo de literatura

sobre Danccedila e Danccedila na escola Para enriquecer o estudo seraacute relatada a experiecircncia da autora no

projeto de danccedila escolar destacando-se os benefiacutecios dessa praacutetica para os participantes do

Projeto de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo da Escola Municipal Professora Thereza Falci

situada na cidade de Juiz de Fora

O objetivo geral desta pesquisa eacute de analisar a Danccedila de Salatildeo dentro do contexto

escolar dando ecircnfase aos benefiacutecios da mesma para a vida de adolescentes E os objetivos

especiacuteficos satildeo de fomentar a discussatildeo sobre a contribuiccedilatildeo da danccedila para a educaccedilatildeo

aprendizagem e desenvolvimento motor cognitivo soacutecio-afetivo em alunos dentro do acircmbito

escolar e de verificar o papel da danccedila nos Paracircmetros Curriculares Nacionais

De acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000) a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar deve

abranger conteuacutedos diversificados fazendo com que o educando vivencie o maacuteximo de

conteuacutedos da cultura corporal do movimento Dessa forma a Danccedila de Salatildeo se apresenta como

um agente formador e transformador que contribui para uma diversidade cultural melhorando as

possibilidades de aprendizagem do educando

A Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa dentro da escola por seu caraacuteter muacuteltiplo

proporciona ao educador desenvolver um entendimento maior no adolescente sobre como eacute o

funcionamento do seu corpo conscientizando-o da importacircncia de se respeitar e cuidar de seu

proacuteprio corpo Assim ele poderaacute usaacute-lo com maior inteligecircncia responsabilidade e sensibilidade

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aleacutem de considerar as habilidades individuais de cada indiviacuteduo respeitando as diferenccedilas e as

limitaccedilotildees de cada um

A Danccedila de Salatildeo dentro do acircmbito escolar oportuniza um processo soacutecio-afetivo-

educativo por meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees

favorecer a convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo

social atraveacutes da vivecircncia e do respeito com a diversidade humana Aleacutem disso a Danccedila de Salatildeo

auxilia na formaccedilatildeo eacutetica ensina homens e mulheres a tratar e tocar o outro com carinho e

respeito e erradica os preconceitos do tipo ldquoDanccedilar natildeo eacute coisa de homemrdquo ldquoDanccedilar a dois estaacute

fora de moda eacute coisa de velhordquo resgatando assim valores da sociedade

Dessa forma eacute relevante lanccedilar matildeo da danccedila como mediadora do processo de

educaccedilatildeo da aprendizagem e do desenvolvimento humano em adolescentes dentro do contexto

escolar visando uma educaccedilatildeo que transforma a vida dos alunos para aleacutem dos muros escolares

Espera-se que este estudo que utiliza o relato da minha experiecircncia na aacuterea da Danccedila

de Salatildeo e situaccedilotildees registradas durante o meu estaacutegio junto aos adolescentes praticantes dessa

atividade fiacutesica na Escola Municipal Professora Thereza Falci venha a contribuir para ampliar as

informaccedilotildees sobre o trabalho com Danccedila de Salatildeo direcionado aos adolescentes no acircmbito

escolar

2 A Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila

Neste capiacutetulo pretendemos fazer uma reflexatildeo sobre o ensino da danccedila no

componente curricular da Educaccedilatildeo Fiacutesica bem como ela se insere nos espaccedilos escolares e a

partir dessas reflexotildees lanccedilarmos desafios ao processo pedagoacutegico da danccedila na escola Eacute preciso

entender a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila

Acredita-se que um dos desafios da Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute de tornar a danccedila um

conhecimento importante como processo de formaccedilatildeo e daacute a ela uma significaccedilatildeo na sua

intervenccedilatildeo pedagoacutegica na escola (Brasileiro 2008)

A sociedade vem sofrendo diariamente grandes transformaccedilotildees nos aspectos sociais

poliacuteticos e econocircmicos e cada indiviacuteduo deve se comprometer e se envolver de maneira a tornar-

se um cidadatildeo mais humano e digno de seus direitos e deveres perante essa sociedade

transformadora Em meio a tantas transformaccedilotildees e crises a Educaccedilatildeo Fiacutesica tambeacutem mudou

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De acordo com Freire (2006 p218) natildeo haacute como escapar do fato de que o Brasil e o

mundo vivem constantes mudanccedilas e ateacute ininterruptas crises sociais poliacuteticas e econocircmicas A

Educaccedilatildeo Fiacutesica bem que tentou fechando-se por muito tempo em casulos chamados quadras

campos piscinas ginaacutesios Natildeo obstante pouco a pouco as pessoas que transitavam num

universo por tanto tempo restrito comeccedilaram a mudar seu tom de voz a assumir uma postura

poliacutetica a proferir discursos que se identificavam com o mundo laacute fora Joatildeo Batista Freire ainda

ressalta que se fala muito de uma nova Educaccedilatildeo Fiacutesica transformadora comprometida com uma

sociedade mais humana democraacutetica digna Eacute preciso construir e colocar em praacutetica uma

Educaccedilatildeo Fiacutesica assim

A Educaccedilatildeo Fiacutesica tem um objetivo em comum com as demais disciplinas da escola

ldquoEducarrdquo Dessa forma todas as disciplinas podem se entrelaccedilar de maneira a garantir aos alunos

uma vida de participaccedilatildeo social satisfatoacuteria de respeito agrave diversidade de dignidade de justiccedila

Eacute muito importante a busca do conhecimento sobre as abordagens pedagoacutegicas que

envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar pois elas satildeo suportes cientiacuteficos para a compreensatildeo da

aacuterea e quando analisamos a proposta de cada tendecircncia notamos que todas elas propotildeem algo

para melhorar o ser humano

De acordo com Tiago Nicola Henrique Moura e Suraya Darido no artigo de revisatildeo

ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos Necessaacuterios para a Praacutetica Pedagoacutegicardquo eacute ilusatildeo

acharmos que encontraremos a abordagem perfeita pois sabemos que ela natildeo existe mas

podemos refletir sobre a nossa forma dentro da abordagem escolhida ou ainda dentro do proacuteprio

modo de trabalhar Isso sim permite extrapolar os conceitos a fim de se chegar ao objetivo (o

indiviacuteduo) Eacute claro que as concepccedilotildees e os conteuacutedos satildeo fundamentais no entanto se estamos

em busca de convergir certamente natildeo seraacute atraveacutes da discussatildeo sobre o que natildeo eacute comum que

conseguiremos isso

A danccedila escolar eacute uma linguagem possiacutevel dentro das aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica A

danccedila faz parte dos diversos conteuacutedos da cultura corporal do movimento sendo assim eacute

relevante lanccedilar matildeo dela como mediadora do processo de educaccedilatildeo da aprendizagem e do

desenvolvimento humano dentro do contexto escolar

No livro ldquoDanccedilando na Escolardquo de Isabel A Marques (2007) a autora relata que eacute

necessaacuterio pensarmos cuidadosamente em abordagens que permitam problematizar articular

criticar e transformar as relaccedilotildees entre a danccedila o ensino e a sociedade

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Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre

imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos

anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)

Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni

(2003 p7) que menciona que

As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para

todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de

espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de

suas caracteriacutesticas culturais

Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a

morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e

educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo

(GARIBA 2005)

Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de

profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se

trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar

Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela

possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das

aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo

dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a

resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em

suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que

acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para

que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta

atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser

efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios

para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo

pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar

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Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias

linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da

formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por

meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a

convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social

atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada

indiviacuteduo

GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da

danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando

essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora

Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor

enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo

aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las

modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)

Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da

escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que

essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir

movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida

de cada aluno fora da escola

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar

com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los

Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para

sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da

danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir

mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos

pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social

Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico

sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila

eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica

Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros

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De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila

Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos

diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito

motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso

embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em

cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais

como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a

danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo

No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta

que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos

atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A

autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando

relata que

O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o

corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os

movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas

quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo

Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo

lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia

corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro

Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante

mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia

relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize

de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p

67)

Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da

aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela

curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida

na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica

do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural

De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o

ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as

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atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila

e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a

coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave

obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade

e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade

Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a

crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente

ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades

riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil

Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as

fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila

A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos

objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de

experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se

movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com

liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte

2000 p 67)

De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode

desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior

entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior

inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila

entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus

conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando

assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada

indiviacuteduo

Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo

de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas

culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de

atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas

transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando

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que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

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Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

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Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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03-2009

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1992

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intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

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Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

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Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

2

1 Introduccedilatildeo

Nos dias de hoje quando o mundo por vezes nos forccedila a seguir caminhos

alternativos individualistas a danccedila pode ser a resposta a essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo consiste no estudo de qualquer ritmo em que se eacute possiacutevel danccedilar

em pares como por exemplo o Samba o Tango o Bolero o Forroacute a Salsa o Soltinho entre

outros

Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil Como cidadatilde envolvida e preocupada com a qualidade educacional em

nosso paiacutes desenvolvi minha pesquisa buscando trabalhar a danccedila para Educar e promovendo

uma Educaccedilatildeo para Vida

O presente trabalho trata o estudo da Danccedila de Salatildeo como fator importante no

contexto da Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar direcionada a vida dos adolescentes buscando uma nova

educaccedilatildeo A pesquisa subsidiou-se de uma anaacutelise qualitativa atraveacutes da revisatildeo de literatura

sobre Danccedila e Danccedila na escola Para enriquecer o estudo seraacute relatada a experiecircncia da autora no

projeto de danccedila escolar destacando-se os benefiacutecios dessa praacutetica para os participantes do

Projeto de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo da Escola Municipal Professora Thereza Falci

situada na cidade de Juiz de Fora

O objetivo geral desta pesquisa eacute de analisar a Danccedila de Salatildeo dentro do contexto

escolar dando ecircnfase aos benefiacutecios da mesma para a vida de adolescentes E os objetivos

especiacuteficos satildeo de fomentar a discussatildeo sobre a contribuiccedilatildeo da danccedila para a educaccedilatildeo

aprendizagem e desenvolvimento motor cognitivo soacutecio-afetivo em alunos dentro do acircmbito

escolar e de verificar o papel da danccedila nos Paracircmetros Curriculares Nacionais

De acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000) a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar deve

abranger conteuacutedos diversificados fazendo com que o educando vivencie o maacuteximo de

conteuacutedos da cultura corporal do movimento Dessa forma a Danccedila de Salatildeo se apresenta como

um agente formador e transformador que contribui para uma diversidade cultural melhorando as

possibilidades de aprendizagem do educando

A Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa dentro da escola por seu caraacuteter muacuteltiplo

proporciona ao educador desenvolver um entendimento maior no adolescente sobre como eacute o

funcionamento do seu corpo conscientizando-o da importacircncia de se respeitar e cuidar de seu

proacuteprio corpo Assim ele poderaacute usaacute-lo com maior inteligecircncia responsabilidade e sensibilidade

3

aleacutem de considerar as habilidades individuais de cada indiviacuteduo respeitando as diferenccedilas e as

limitaccedilotildees de cada um

A Danccedila de Salatildeo dentro do acircmbito escolar oportuniza um processo soacutecio-afetivo-

educativo por meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees

favorecer a convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo

social atraveacutes da vivecircncia e do respeito com a diversidade humana Aleacutem disso a Danccedila de Salatildeo

auxilia na formaccedilatildeo eacutetica ensina homens e mulheres a tratar e tocar o outro com carinho e

respeito e erradica os preconceitos do tipo ldquoDanccedilar natildeo eacute coisa de homemrdquo ldquoDanccedilar a dois estaacute

fora de moda eacute coisa de velhordquo resgatando assim valores da sociedade

Dessa forma eacute relevante lanccedilar matildeo da danccedila como mediadora do processo de

educaccedilatildeo da aprendizagem e do desenvolvimento humano em adolescentes dentro do contexto

escolar visando uma educaccedilatildeo que transforma a vida dos alunos para aleacutem dos muros escolares

Espera-se que este estudo que utiliza o relato da minha experiecircncia na aacuterea da Danccedila

de Salatildeo e situaccedilotildees registradas durante o meu estaacutegio junto aos adolescentes praticantes dessa

atividade fiacutesica na Escola Municipal Professora Thereza Falci venha a contribuir para ampliar as

informaccedilotildees sobre o trabalho com Danccedila de Salatildeo direcionado aos adolescentes no acircmbito

escolar

2 A Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila

Neste capiacutetulo pretendemos fazer uma reflexatildeo sobre o ensino da danccedila no

componente curricular da Educaccedilatildeo Fiacutesica bem como ela se insere nos espaccedilos escolares e a

partir dessas reflexotildees lanccedilarmos desafios ao processo pedagoacutegico da danccedila na escola Eacute preciso

entender a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila

Acredita-se que um dos desafios da Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute de tornar a danccedila um

conhecimento importante como processo de formaccedilatildeo e daacute a ela uma significaccedilatildeo na sua

intervenccedilatildeo pedagoacutegica na escola (Brasileiro 2008)

A sociedade vem sofrendo diariamente grandes transformaccedilotildees nos aspectos sociais

poliacuteticos e econocircmicos e cada indiviacuteduo deve se comprometer e se envolver de maneira a tornar-

se um cidadatildeo mais humano e digno de seus direitos e deveres perante essa sociedade

transformadora Em meio a tantas transformaccedilotildees e crises a Educaccedilatildeo Fiacutesica tambeacutem mudou

4

De acordo com Freire (2006 p218) natildeo haacute como escapar do fato de que o Brasil e o

mundo vivem constantes mudanccedilas e ateacute ininterruptas crises sociais poliacuteticas e econocircmicas A

Educaccedilatildeo Fiacutesica bem que tentou fechando-se por muito tempo em casulos chamados quadras

campos piscinas ginaacutesios Natildeo obstante pouco a pouco as pessoas que transitavam num

universo por tanto tempo restrito comeccedilaram a mudar seu tom de voz a assumir uma postura

poliacutetica a proferir discursos que se identificavam com o mundo laacute fora Joatildeo Batista Freire ainda

ressalta que se fala muito de uma nova Educaccedilatildeo Fiacutesica transformadora comprometida com uma

sociedade mais humana democraacutetica digna Eacute preciso construir e colocar em praacutetica uma

Educaccedilatildeo Fiacutesica assim

A Educaccedilatildeo Fiacutesica tem um objetivo em comum com as demais disciplinas da escola

ldquoEducarrdquo Dessa forma todas as disciplinas podem se entrelaccedilar de maneira a garantir aos alunos

uma vida de participaccedilatildeo social satisfatoacuteria de respeito agrave diversidade de dignidade de justiccedila

Eacute muito importante a busca do conhecimento sobre as abordagens pedagoacutegicas que

envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar pois elas satildeo suportes cientiacuteficos para a compreensatildeo da

aacuterea e quando analisamos a proposta de cada tendecircncia notamos que todas elas propotildeem algo

para melhorar o ser humano

De acordo com Tiago Nicola Henrique Moura e Suraya Darido no artigo de revisatildeo

ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos Necessaacuterios para a Praacutetica Pedagoacutegicardquo eacute ilusatildeo

acharmos que encontraremos a abordagem perfeita pois sabemos que ela natildeo existe mas

podemos refletir sobre a nossa forma dentro da abordagem escolhida ou ainda dentro do proacuteprio

modo de trabalhar Isso sim permite extrapolar os conceitos a fim de se chegar ao objetivo (o

indiviacuteduo) Eacute claro que as concepccedilotildees e os conteuacutedos satildeo fundamentais no entanto se estamos

em busca de convergir certamente natildeo seraacute atraveacutes da discussatildeo sobre o que natildeo eacute comum que

conseguiremos isso

A danccedila escolar eacute uma linguagem possiacutevel dentro das aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica A

danccedila faz parte dos diversos conteuacutedos da cultura corporal do movimento sendo assim eacute

relevante lanccedilar matildeo dela como mediadora do processo de educaccedilatildeo da aprendizagem e do

desenvolvimento humano dentro do contexto escolar

No livro ldquoDanccedilando na Escolardquo de Isabel A Marques (2007) a autora relata que eacute

necessaacuterio pensarmos cuidadosamente em abordagens que permitam problematizar articular

criticar e transformar as relaccedilotildees entre a danccedila o ensino e a sociedade

5

Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre

imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos

anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)

Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni

(2003 p7) que menciona que

As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para

todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de

espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de

suas caracteriacutesticas culturais

Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a

morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e

educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo

(GARIBA 2005)

Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de

profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se

trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar

Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela

possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das

aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo

dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a

resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em

suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que

acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para

que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta

atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser

efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios

para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo

pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar

6

Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias

linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da

formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por

meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a

convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social

atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada

indiviacuteduo

GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da

danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando

essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora

Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor

enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo

aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las

modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)

Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da

escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que

essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir

movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida

de cada aluno fora da escola

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar

com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los

Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para

sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da

danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir

mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos

pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social

Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico

sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila

eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica

Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros

7

De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila

Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos

diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito

motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso

embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em

cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais

como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a

danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo

No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta

que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos

atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A

autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando

relata que

O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o

corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os

movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas

quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo

Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo

lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia

corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro

Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante

mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia

relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize

de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p

67)

Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da

aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela

curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida

na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica

do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural

De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o

ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as

8

atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila

e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a

coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave

obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade

e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade

Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a

crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente

ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades

riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil

Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as

fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila

A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos

objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de

experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se

movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com

liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte

2000 p 67)

De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode

desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior

entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior

inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila

entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus

conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando

assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada

indiviacuteduo

Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo

de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas

culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de

atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas

transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando

9

que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

10

Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

11

pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

12

Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

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GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

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em 29-09-2009

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MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

3

aleacutem de considerar as habilidades individuais de cada indiviacuteduo respeitando as diferenccedilas e as

limitaccedilotildees de cada um

A Danccedila de Salatildeo dentro do acircmbito escolar oportuniza um processo soacutecio-afetivo-

educativo por meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees

favorecer a convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo

social atraveacutes da vivecircncia e do respeito com a diversidade humana Aleacutem disso a Danccedila de Salatildeo

auxilia na formaccedilatildeo eacutetica ensina homens e mulheres a tratar e tocar o outro com carinho e

respeito e erradica os preconceitos do tipo ldquoDanccedilar natildeo eacute coisa de homemrdquo ldquoDanccedilar a dois estaacute

fora de moda eacute coisa de velhordquo resgatando assim valores da sociedade

Dessa forma eacute relevante lanccedilar matildeo da danccedila como mediadora do processo de

educaccedilatildeo da aprendizagem e do desenvolvimento humano em adolescentes dentro do contexto

escolar visando uma educaccedilatildeo que transforma a vida dos alunos para aleacutem dos muros escolares

Espera-se que este estudo que utiliza o relato da minha experiecircncia na aacuterea da Danccedila

de Salatildeo e situaccedilotildees registradas durante o meu estaacutegio junto aos adolescentes praticantes dessa

atividade fiacutesica na Escola Municipal Professora Thereza Falci venha a contribuir para ampliar as

informaccedilotildees sobre o trabalho com Danccedila de Salatildeo direcionado aos adolescentes no acircmbito

escolar

2 A Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila

Neste capiacutetulo pretendemos fazer uma reflexatildeo sobre o ensino da danccedila no

componente curricular da Educaccedilatildeo Fiacutesica bem como ela se insere nos espaccedilos escolares e a

partir dessas reflexotildees lanccedilarmos desafios ao processo pedagoacutegico da danccedila na escola Eacute preciso

entender a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila

Acredita-se que um dos desafios da Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute de tornar a danccedila um

conhecimento importante como processo de formaccedilatildeo e daacute a ela uma significaccedilatildeo na sua

intervenccedilatildeo pedagoacutegica na escola (Brasileiro 2008)

A sociedade vem sofrendo diariamente grandes transformaccedilotildees nos aspectos sociais

poliacuteticos e econocircmicos e cada indiviacuteduo deve se comprometer e se envolver de maneira a tornar-

se um cidadatildeo mais humano e digno de seus direitos e deveres perante essa sociedade

transformadora Em meio a tantas transformaccedilotildees e crises a Educaccedilatildeo Fiacutesica tambeacutem mudou

4

De acordo com Freire (2006 p218) natildeo haacute como escapar do fato de que o Brasil e o

mundo vivem constantes mudanccedilas e ateacute ininterruptas crises sociais poliacuteticas e econocircmicas A

Educaccedilatildeo Fiacutesica bem que tentou fechando-se por muito tempo em casulos chamados quadras

campos piscinas ginaacutesios Natildeo obstante pouco a pouco as pessoas que transitavam num

universo por tanto tempo restrito comeccedilaram a mudar seu tom de voz a assumir uma postura

poliacutetica a proferir discursos que se identificavam com o mundo laacute fora Joatildeo Batista Freire ainda

ressalta que se fala muito de uma nova Educaccedilatildeo Fiacutesica transformadora comprometida com uma

sociedade mais humana democraacutetica digna Eacute preciso construir e colocar em praacutetica uma

Educaccedilatildeo Fiacutesica assim

A Educaccedilatildeo Fiacutesica tem um objetivo em comum com as demais disciplinas da escola

ldquoEducarrdquo Dessa forma todas as disciplinas podem se entrelaccedilar de maneira a garantir aos alunos

uma vida de participaccedilatildeo social satisfatoacuteria de respeito agrave diversidade de dignidade de justiccedila

Eacute muito importante a busca do conhecimento sobre as abordagens pedagoacutegicas que

envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar pois elas satildeo suportes cientiacuteficos para a compreensatildeo da

aacuterea e quando analisamos a proposta de cada tendecircncia notamos que todas elas propotildeem algo

para melhorar o ser humano

De acordo com Tiago Nicola Henrique Moura e Suraya Darido no artigo de revisatildeo

ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos Necessaacuterios para a Praacutetica Pedagoacutegicardquo eacute ilusatildeo

acharmos que encontraremos a abordagem perfeita pois sabemos que ela natildeo existe mas

podemos refletir sobre a nossa forma dentro da abordagem escolhida ou ainda dentro do proacuteprio

modo de trabalhar Isso sim permite extrapolar os conceitos a fim de se chegar ao objetivo (o

indiviacuteduo) Eacute claro que as concepccedilotildees e os conteuacutedos satildeo fundamentais no entanto se estamos

em busca de convergir certamente natildeo seraacute atraveacutes da discussatildeo sobre o que natildeo eacute comum que

conseguiremos isso

A danccedila escolar eacute uma linguagem possiacutevel dentro das aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica A

danccedila faz parte dos diversos conteuacutedos da cultura corporal do movimento sendo assim eacute

relevante lanccedilar matildeo dela como mediadora do processo de educaccedilatildeo da aprendizagem e do

desenvolvimento humano dentro do contexto escolar

No livro ldquoDanccedilando na Escolardquo de Isabel A Marques (2007) a autora relata que eacute

necessaacuterio pensarmos cuidadosamente em abordagens que permitam problematizar articular

criticar e transformar as relaccedilotildees entre a danccedila o ensino e a sociedade

5

Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre

imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos

anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)

Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni

(2003 p7) que menciona que

As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para

todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de

espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de

suas caracteriacutesticas culturais

Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a

morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e

educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo

(GARIBA 2005)

Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de

profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se

trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar

Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela

possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das

aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo

dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a

resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em

suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que

acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para

que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta

atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser

efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios

para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo

pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar

6

Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias

linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da

formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por

meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a

convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social

atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada

indiviacuteduo

GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da

danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando

essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora

Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor

enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo

aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las

modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)

Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da

escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que

essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir

movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida

de cada aluno fora da escola

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar

com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los

Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para

sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da

danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir

mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos

pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social

Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico

sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila

eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica

Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros

7

De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila

Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos

diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito

motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso

embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em

cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais

como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a

danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo

No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta

que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos

atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A

autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando

relata que

O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o

corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os

movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas

quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo

Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo

lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia

corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro

Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante

mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia

relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize

de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p

67)

Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da

aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela

curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida

na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica

do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural

De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o

ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as

8

atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila

e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a

coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave

obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade

e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade

Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a

crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente

ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades

riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil

Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as

fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila

A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos

objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de

experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se

movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com

liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte

2000 p 67)

De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode

desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior

entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior

inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila

entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus

conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando

assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada

indiviacuteduo

Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo

de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas

culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de

atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas

transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando

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que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

10

Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

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De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

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ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

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1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

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FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

4

De acordo com Freire (2006 p218) natildeo haacute como escapar do fato de que o Brasil e o

mundo vivem constantes mudanccedilas e ateacute ininterruptas crises sociais poliacuteticas e econocircmicas A

Educaccedilatildeo Fiacutesica bem que tentou fechando-se por muito tempo em casulos chamados quadras

campos piscinas ginaacutesios Natildeo obstante pouco a pouco as pessoas que transitavam num

universo por tanto tempo restrito comeccedilaram a mudar seu tom de voz a assumir uma postura

poliacutetica a proferir discursos que se identificavam com o mundo laacute fora Joatildeo Batista Freire ainda

ressalta que se fala muito de uma nova Educaccedilatildeo Fiacutesica transformadora comprometida com uma

sociedade mais humana democraacutetica digna Eacute preciso construir e colocar em praacutetica uma

Educaccedilatildeo Fiacutesica assim

A Educaccedilatildeo Fiacutesica tem um objetivo em comum com as demais disciplinas da escola

ldquoEducarrdquo Dessa forma todas as disciplinas podem se entrelaccedilar de maneira a garantir aos alunos

uma vida de participaccedilatildeo social satisfatoacuteria de respeito agrave diversidade de dignidade de justiccedila

Eacute muito importante a busca do conhecimento sobre as abordagens pedagoacutegicas que

envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar pois elas satildeo suportes cientiacuteficos para a compreensatildeo da

aacuterea e quando analisamos a proposta de cada tendecircncia notamos que todas elas propotildeem algo

para melhorar o ser humano

De acordo com Tiago Nicola Henrique Moura e Suraya Darido no artigo de revisatildeo

ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos Necessaacuterios para a Praacutetica Pedagoacutegicardquo eacute ilusatildeo

acharmos que encontraremos a abordagem perfeita pois sabemos que ela natildeo existe mas

podemos refletir sobre a nossa forma dentro da abordagem escolhida ou ainda dentro do proacuteprio

modo de trabalhar Isso sim permite extrapolar os conceitos a fim de se chegar ao objetivo (o

indiviacuteduo) Eacute claro que as concepccedilotildees e os conteuacutedos satildeo fundamentais no entanto se estamos

em busca de convergir certamente natildeo seraacute atraveacutes da discussatildeo sobre o que natildeo eacute comum que

conseguiremos isso

A danccedila escolar eacute uma linguagem possiacutevel dentro das aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica A

danccedila faz parte dos diversos conteuacutedos da cultura corporal do movimento sendo assim eacute

relevante lanccedilar matildeo dela como mediadora do processo de educaccedilatildeo da aprendizagem e do

desenvolvimento humano dentro do contexto escolar

No livro ldquoDanccedilando na Escolardquo de Isabel A Marques (2007) a autora relata que eacute

necessaacuterio pensarmos cuidadosamente em abordagens que permitam problematizar articular

criticar e transformar as relaccedilotildees entre a danccedila o ensino e a sociedade

5

Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre

imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos

anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)

Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni

(2003 p7) que menciona que

As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para

todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de

espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de

suas caracteriacutesticas culturais

Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a

morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e

educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo

(GARIBA 2005)

Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de

profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se

trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar

Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela

possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das

aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo

dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a

resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em

suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que

acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para

que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta

atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser

efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios

para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo

pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar

6

Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias

linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da

formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por

meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a

convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social

atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada

indiviacuteduo

GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da

danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando

essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora

Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor

enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo

aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las

modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)

Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da

escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que

essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir

movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida

de cada aluno fora da escola

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar

com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los

Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para

sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da

danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir

mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos

pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social

Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico

sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila

eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica

Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros

7

De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila

Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos

diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito

motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso

embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em

cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais

como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a

danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo

No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta

que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos

atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A

autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando

relata que

O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o

corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os

movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas

quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo

Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo

lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia

corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro

Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante

mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia

relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize

de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p

67)

Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da

aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela

curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida

na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica

do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural

De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o

ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as

8

atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila

e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a

coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave

obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade

e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade

Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a

crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente

ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades

riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil

Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as

fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila

A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos

objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de

experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se

movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com

liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte

2000 p 67)

De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode

desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior

entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior

inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila

entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus

conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando

assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada

indiviacuteduo

Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo

de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas

culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de

atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas

transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando

9

que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

10

Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

11

pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

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ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

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FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

5

Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre

imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos

anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)

Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni

(2003 p7) que menciona que

As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para

todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de

espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de

suas caracteriacutesticas culturais

Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a

morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e

educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo

(GARIBA 2005)

Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de

profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se

trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar

Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela

possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das

aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo

dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a

resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em

suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que

acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para

que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta

atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser

efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios

para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo

pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar

6

Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias

linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da

formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por

meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a

convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social

atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada

indiviacuteduo

GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da

danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando

essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora

Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor

enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo

aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las

modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)

Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da

escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que

essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir

movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida

de cada aluno fora da escola

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar

com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los

Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para

sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da

danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir

mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos

pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social

Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico

sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila

eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica

Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros

7

De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila

Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos

diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito

motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso

embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em

cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais

como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a

danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo

No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta

que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos

atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A

autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando

relata que

O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o

corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os

movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas

quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo

Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo

lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia

corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro

Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante

mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia

relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize

de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p

67)

Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da

aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela

curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida

na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica

do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural

De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o

ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as

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atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila

e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a

coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave

obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade

e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade

Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a

crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente

ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades

riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil

Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as

fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila

A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos

objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de

experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se

movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com

liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte

2000 p 67)

De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode

desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior

entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior

inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila

entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus

conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando

assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada

indiviacuteduo

Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo

de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas

culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de

atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas

transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando

9

que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

10

Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

11

pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

12

Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

6

Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias

linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da

formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por

meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a

convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social

atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada

indiviacuteduo

GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da

danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando

essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora

Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor

enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo

aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las

modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)

Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da

escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que

essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir

movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida

de cada aluno fora da escola

Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise

bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar

com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los

Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para

sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da

danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir

mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos

pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social

Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico

sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila

eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica

Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros

7

De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila

Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos

diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito

motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso

embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em

cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais

como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a

danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo

No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta

que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos

atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A

autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando

relata que

O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o

corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os

movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas

quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo

Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo

lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia

corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro

Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante

mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia

relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize

de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p

67)

Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da

aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela

curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida

na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica

do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural

De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o

ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as

8

atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila

e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a

coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave

obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade

e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade

Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a

crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente

ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades

riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil

Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as

fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila

A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos

objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de

experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se

movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com

liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte

2000 p 67)

De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode

desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior

entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior

inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila

entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus

conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando

assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada

indiviacuteduo

Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo

de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas

culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de

atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas

transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando

9

que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

10

Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

11

pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

12

Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

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nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

7

De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila

Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos

diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito

motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso

embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em

cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais

como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a

danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo

No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta

que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos

atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A

autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando

relata que

O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o

corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os

movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas

quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo

Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo

lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia

corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro

Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante

mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia

relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize

de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p

67)

Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da

aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela

curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida

na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica

do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural

De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o

ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as

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atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila

e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a

coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave

obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade

e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade

Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a

crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente

ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades

riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil

Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as

fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila

A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos

objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de

experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se

movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com

liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte

2000 p 67)

De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode

desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior

entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior

inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila

entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus

conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando

assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada

indiviacuteduo

Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo

de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas

culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de

atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas

transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando

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que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

10

Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

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De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

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atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila

e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a

coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave

obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade

e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade

Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a

crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente

ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades

riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil

Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as

fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila

A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos

objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de

experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se

movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com

liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte

2000 p 67)

De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode

desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior

entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior

inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila

entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus

conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando

assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada

indiviacuteduo

Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo

de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas

culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de

atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas

transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando

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que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

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Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

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De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

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MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

9

que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares

ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo

obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros

A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de

experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do

desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e

pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo

podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da

vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As

meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma

separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os

adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos

socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que

ainda brincam etc)

O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por

Papalia (2006 p458)

Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades

para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se

contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para

poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam

Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida

oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como

por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da

escola

Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os

adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo

muito aqueacutem de seus ideais

Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila

entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele

10

Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

11

pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

12

Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

10

Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os

adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles

ou seja sobre si mesmos

Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar

a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo

sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo

eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de

egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos

Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do

momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras

pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham

A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a

sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre

outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer

Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como

resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento

tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos

mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os

adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade

sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta

De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo

poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de

conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da

sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens

prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e

questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais

na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia

A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do

cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer

desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas

diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de

11

pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

12

Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

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CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

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LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

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em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

11

pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo

social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro

3 A danccedila inserida no contexto escolar

31 O ensino da Danccedila na Escola

A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou

decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores

pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico

Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar

a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola

atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar

um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo

Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na

verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais

culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em

relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma

coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular

Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma

anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor

compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o

desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar

e ao fazer danccedila

De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os

educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que

estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao

encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel

fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois

sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas

as formas possiacuteveis

As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar

ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos

12

Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

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Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

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MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

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teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

12

Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem

apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno

Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere

o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo

aluno com referecircncias cada vez mais amplas

Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar

sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta

forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos

Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se

torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na

escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem

escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais

como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos

artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em

sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute

mesmo enfadonha

Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos

seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes

Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo

Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das

teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa

polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As

teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de

ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que

prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do

jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas

pressupotildeem algumas reflexotildees a mais

A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento

em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na

escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo

com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

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1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

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Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

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FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

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FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

13

De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar

com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo

e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano

A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a

danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que

definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados

devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e

intrapessoal e a inserccedilatildeo social

O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com

a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o

trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a

disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as

diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos

mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma

forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares

Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro

ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu

papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em

sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica

transformadora

Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do

corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes

na sociedade atual

Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social

e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais

afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e

realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto

de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os

alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees

De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos

considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

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ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

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03-2009

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1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

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FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

14

estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea

de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e

necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas

capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas

descobertas

A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador

que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades

individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem

discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor

autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar

32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos

Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute

proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo

com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o

conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes

A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves

religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem

cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)

O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma

proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea

buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e

socioculturais dos alunos

Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma

atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral

dentro da escola

Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo

auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de

qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo

participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

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FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

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LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

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MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

15

deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para

discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos

no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na

anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)

De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de

movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave

expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia

individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural

produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas

Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que

pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a

danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo

leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer

qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento

fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes

referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser

capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas

A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada

aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos

construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula

Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades

de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo

sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira

de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades

e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila

Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito

especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o

exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do

desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem

categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

16

criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos

conteuacutedos (PCN 1998 p 73)

Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila

e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa

consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido

e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e

externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo

desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar

forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o

aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)

Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante

ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e

estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos

1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana

Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e

ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)

Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e

o peso

Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e

orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)

Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de

tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo

Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio

Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao

piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)

Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de

movimentos criados

Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando

mantendo suas caracteriacutesticas individuais

Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias

Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

17

2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva

Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento

observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um

Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos

Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo

em grupos

Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos

Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos

(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)

Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio

circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas

individuais

3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica

Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas

combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila

Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas

culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais

Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo

autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura

Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas

e culturas

Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade

(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)

Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e

espetaacuteculos em geral

Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e

documentaccedilatildeo consultada

Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e

utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute

estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

18

33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar

A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem

inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a

danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de

Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados

com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade

De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo

questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua

grade curricular

O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte

integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo

A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em

que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem

uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo

no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se

refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para

seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)

Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila

Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao

estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na

aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a

respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos

melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as

relaccedilotildees intra e interpessoais

Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila

Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos

histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila

pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o

processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha

ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

19

A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que

aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto

podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de

uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento

da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para

estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p

69)

Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador

deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente

com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua

capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos

criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de

suas histoacuterias

4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo

41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo

A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus

praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-

cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no

espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o

aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus

praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir

da Educaccedilatildeo Infantil

Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de

experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas

ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes

buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e

cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)

Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter

ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

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O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

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REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

20

agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um

elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros

Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no

seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de

Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou

reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo

da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas

De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar

sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de

Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para

poder entender o prestiacutegio desta atividade

Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos

no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez

mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos

forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a

essa solidatildeo imposta

A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e

proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de

aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com

carinho e respeito resgatando valores da sociedade

Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo

descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e

com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo

apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de

vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves

deficiecircncias do mundo moderno

O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido

resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo

a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam

as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

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cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

21

Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute

vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes

indiviacuteduos

A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como

flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema

cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais

A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas

e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por

letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as

atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra

(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)

A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade

de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais

morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede

O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz

com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um

papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do

seacuteculo

42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo

do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria

O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em

2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho

Pereira

A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para

serem utilizadas neste trabalho acadecircmico

Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta

apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da

Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais

com 50 (cinquenta) minutos cada

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

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O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

22

As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa

do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a

vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de

Salatildeo)

Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a

partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e

associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias

Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas

dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)

O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento

e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola

O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado

estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um

nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral

Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda

escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea

No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da

cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de

Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas

promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em

Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante

A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees

diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia

com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e

explicar os conhecimentos tratados

A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas

eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola

As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe

eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo

pedagoacutegica

A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de

vulnerabilidade social

23

O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

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REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

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O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste

trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o

tema desta pesquisa

Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de

Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem

muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo

violecircncia etc

Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir

precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute

mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente

Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de

escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar

continuidade em seus estudos

Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido

agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A

escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses

adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do

contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares

transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que

vivem

Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees

sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo

podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo

Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que

comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos

Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam

que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando

Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola

pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave

famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela

proporciona agrave vida dos seus praticantes

24

O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

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REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

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O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser

humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e

aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo

ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o

aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo

de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve

um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais

E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram

Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento

entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e

psicossociais

Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz

a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que

se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles

De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica

Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em

Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e

adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e

princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo

A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na

escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de

um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com

maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade

A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia

Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no

decorrer de sua vida

O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute

exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala

atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras

25

Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

26

REFEREcircNCIAS

ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em

httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod

e=pdf Acessado em 12-10-2009

ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-

03-2009

AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez

1992

BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e

intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http

cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

2000

BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica

Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-

2009

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Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de

trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura

equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar

O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito

do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque

atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a

sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando

assim um novo sujeito

5 Conclusatildeo

Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de

aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo

compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a

danccedila e sobre seu ensino

Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a

Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo

Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da

danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos

e na sociedade

Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho

com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses

alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo

capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os

cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria

Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa

livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e

questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim

verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso

paiacutes

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LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

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em 29-09-2009

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ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e

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03-2009

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1992

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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA

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Brasiacutelia MECSEF 1998

CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em

httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009

FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P

Summus 2005

FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006

GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica

Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009

LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA

CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica

Disponiacutevel em

httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado

em 29-09-2009

MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007

MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo

nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo

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2009

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PACHECO ANA JUacuteLIA PINTO Educaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise bibliograacutefica

Disponiacutevel em httpwwwrevistasufgbrindexphp Acessado em 25-09-2009

PAPALIA Diane E OLDS Sally Wendkos Olds amp FEDMAN Ruth Duskin Desenvolvimento

Humano 8 ed Porto Alegre Editora Artmed 2006

ROCHA MAacuteRCIO DONIZETTI ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Danccedila de Salatildeo

instrumento para qualidade de vida Disponiacutevel em

httpscholargooglecombrscholarcluster=15821517446235545069amphl=pt-BRamplr=lang_pt

Acessado em 12-10-2009

STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel

em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009