Projeto

Brincando e conhecendo o próprio corpo

Público alvo: O projeto é destinado aos alunos da Educação Infantil.

Disciplina: Movimento

Justificativa:

O movimento é a forma que a criança tem de descobrir o mundo e a si mesma, é a sua principal

forma de linguagem e um meio, significativo, de estimularmos a comunicação oral, tão importante

nessa faixa etária. O movimento é uma necessidade físico-motora do desenvolvimento infantil, e

é capaz de propiciar experiências em que as crianças descobrem o mundo que as cercam,

exploram o próprio corpo percebendo seu potencial e desenvolvem o sentimento de superação e

autoestima. Não há momento específico para o estímulo à oralidade e para o movimento. É

necessário que se faça isso o tempo todo: correr, agachar, saltar, rolar, assentar, virar

cambalhotas, rastejar, bater palmas, pegar objetos, cantar, gritar, imitar sons, etc. É dessa

maneira que as crianças poderão descobrir quem são, se perceber como sujeito e aprender a

respeitar o outro, desenvolvendo a autonomia, a segurança e o conhecimento de mundo.

Objetivo geral Estimular o movimento e o desenvolvimento da linguagem oral da criança de 2 e 3 anos de forma

a oportunizar a autopercepção e o conhecimento do mundo que a cerca.

Objetivos específicos Identidade e Autonomia

Estimular na criança o interesse pelo que a cerca.

Oportunizar momentos de estímulo à linguagem oral.

Desenvolver na criança uma melhor percepção de si mesma.

Estimular a autonomia motora.

Movimento

Motora grossa: saltar, correr, pedalar, lançar, engatinhar, esticar, abaixar, levantar, rastejar.

Motora fina: pintar, colorir, colar.

Artes Visuais

Pintar e colorir os registros propostos.

Valorizar as próprias obras.

Expressar, por meio da arte, suas ideias e seu aprendizado.

Linguagem oral e escrita

Expressar oralmente com cada vez mais autonomia.

Ouvir com atenção a professora e os colegas.

Oportunizar contato com textos e imagens.

Assistir a vídeos de histórias e músicas.

Ouvir uma contação de história.

Natureza e Sociedade

Conhecer e identificar os nomes das partes que formam o corpo humano descobrindo o

próprio potencial.

Conhecer e identificar os movimentos e sons de alguns animais e meios de transporte.

Matemática

Noção de espaço

Noção de distância

Reconhecimento de cores e formas

Cronograma

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada

Projeto – Brincando e

conhecendo o próprio corpo

Projeto – Brincando e

conhecendo o próprio corpo

Projeto – Brincando e

conhecendo o próprio corpo

Projeto – Brincando e

conhecendo o próprio corpo

Projeto – Brincando e

conhecendo o próprio corpo

Saída Saída Saída Saída Saída

Para efeito didático, as aulas foram organizadas em momentos; cada momento deverá ser

trabalhado de acordo com a faixa etária e perfil da turma, sendo que esses momentos podem ser

repetidos quantas vezes a professora julgar necessários para que os movimentos sugeridos

sejam internalizados pelo grupo. No desenvolvimento motor da criança, podem-se perceber 3

etapas:

1. Movimento inicial

2. Movimento intermediário

3. Movimento maduro.

Todas as propostas têm como objetivo o desenvolvimento do movimento, observando-se, nesses

três momentos, as necessidades e características do desenvolvimento motor dessa idade.

Como desenvolvimento motor e oralidade não podem ser desvinculados do dia a dia da criança

dessa faixa etária, nossa sugestão é que esse tipo de atividade seja trabalhado diariamente.

1º MOMENTO Brincar à frente do espelho. Colocar uma música e dançar

vendo-se no espelho. Pedir que a criança toque na orelha, no

pé, no braço... ir falando cada parte do corpo, que é visto pela

criança de uma forma lúdica:

Olha, tá na hora de pegar no pé!

Quem sabe onde fica a mão?

Por onde eu respiro?

Onde tem chulé?

Vamos bater palmas.

Pisca-pisca os olhinhos.

Mexendo os dedinhos.

Balançando o bumbum.

Mexendo a cabeça de um lado para o outro.

Mostrando a língua.

Fazer uma careta.

Mandar beijinho.

Dar tchauzinho.

Imitando choro.

Fazer cara de medo.

Fazer carinha de alegre.

Dar um gritinho.

Propor esse tipo de atividade com frequência e alterná-lo com propostas dos demais momentos.

Depois das atividades no espelho, a professora pode propor atividades de registro, como:

completar faces, brincar com quebra cabeça do corpo humano, desenhar o corpo da criança em

papel grande e pedir a ela para completar. Desenhar, com caneta de retroprojetor, o contorno do

corpo de uma das crianças no espelho e pedir às crianças para desenhar o restante do corpo que

é visto. Mostrar desenho da figura humana e perguntar se está faltando “partes”. Fazer “carimbos”

com as mãos e pés das crianças. Brincar com jogos que trabalham expressões faciais, escolher

boquinhas e completar um desenho de acordo com a expressão definida. Cantar músicas do

esquema corporal, tipo cabeça, ombro, joelho e pé, e boneco de lata.

Nos links abaixo sugestão de músicas e movimentos:

http://www.youtube.com/watch?v=BNfmCkRdI_4

http://www.youtube.com/watch?v=K9Q97pIUVNw

http://www.youtube.com/watch?v=WHRlPzW7etI (Esse vídeo tem uma série de pequenos

desafios corporais bons para as crianças fazerem em frente ao espelho).

Outras atividades que contribuem para a percepção da criança de si mesma:

Brincar na areia, tomar banho de mangueira e outras atividades que dizem respeito à

sensibilidade corporal. Brincar de fazer expressões de sentimentos: triste, alegre, bravo, etc.

Observar também gravuras de revistas de pessoas variadas e identificar suas expressões.

No anexo 1: atividade de registro para esse momento

2º MOMENTO Brincadeiras de pegar e lançar A criança dessa faixa etária precisa ser estimulada a pegar e lançar objetos. Os jogos abaixo

trabalham essas habilidades.

RECOLHENDO OVOS

Para essa atividade, separe sacos de TNT ou de plástico, caixas ou cestos. Coloque-os

distribuídos nos cantos da sala ou pelo pátio da escola. A professora poderá confeccionar as

bolas usando o jornal, ou usar bolas de plástico leves. As bolas de piscina de bolinha são ótimas.

Espalhe essas bolas por todo o pátio, ou dentro da sala. Nesse tipo de brincadeira e com essa

faixa etária, é sempre bom criar uma história que justifique a atividade, por exemplo: “A Galinha

Pintadinha botou ovos, mas um vento espalhou-os por todos os lugares”. Quem quer ajudar a

Galinha Pintadinha a recolher os ovos? Explicar onde serão colocados os “ovos”, e deixar o grupo

brincar. Para ficar mais desafiante, a professora poderá colocar os cestos em cima do

escorregador, debaixo da mesa, etc.

Anexo 2: registro para essa brincadeira

BOLICHE

Para essa brincadeira, pode-se usar pinos de boliche comuns, que são comprados em lojas de

brinquedos, ou fazer usando garrafas pets. As garrafas pets do boliche poderão ser usadas no

jogo de argola.

Aqui também seria interessante criar um ambiente “mágico” propondo-se uma história ou um

desafio do tipo: “Vamos ver quem consegue jogar essa bola e derrubar aquelas garrafas? Quem

derrubar mais garrafas será o vencedor! ”

A bola para esse jogo pode ser feita de meia.

No link abaixo, sugestão para confecção de uma bola de meia.

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/velha-meia-futura-bola/

Orientação para o jogo: Disponha os pinos em formação triangular. Deixe espaço entre os pinos e

a criança. Pegue a bola e lance-a rolando no chão. Ganha quem derrubar mais garrafas.

Para as crianças de 3 anos, a professora poderá mostrar vídeo com o jogo oficial de boliche. Isso

é interessante para que a criança perceba que há várias formas de se fazer a mesma coisa.

No link abaixo, há uma orientação básica do jogo, e o locutor faz a sugestão de se brincar

jogando com as duas mãos. Este é um desafio que a professora poderá lançar ao grupo.

https://www.youtube.com/watch?v=EOkemz9yfOg

No anexo 3: registro para o jogo Boliche

ARGOLA

Para esse jogo, podem ser usadas as garrafas pets e argolas feitas de corda de nylon, ou colocar

um banquinho ou mesa pequena com as pernas para cima, e brincar de “quem consegue jogar a

argola no pé da mesa? ”. No link abaixo, orientações sobre como fazer um jogo de argolas. As

garrafas podem ser usadas no boliche.

https://www.youtube.com/watch?v=cR6Q6LfGFR0

Nesse link, há imagens de jogos de argolas com tamanhos e formas variadas. Vale a pena

conferir para decidir o melhor formato para a turma, com a qual se está trabalhando.

https://www.google.com.br/search?q=regras+do+jogo+de+argolas&espv=2&biw=1366&bih=667&t

bm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CBsQsARqFQoTCIbNze-

rg8gCFYoKkAodl0QDUg#tbm=isch&q=imagens+do+jogo+de+argola

No anexo 4: registro para o jogo da Argola

3º MOMENTO Brincadeiras de pular e saltar Levar as crianças para o pátio e, em uma roda, falar que “elas estão na floresta dos Sete

Cabritinhos, e lá tem muitas armadilhas que o lobo armou para pegá-los. ” Para eles irem à casa

dos cabritinhos, eles terão que pular e saltar pelos desafios e armadilhas que encontrarem.

Montar o circuito da seguinte forma:

-Colocar os pneus em fila, um perto do outro. As crianças pularão dentro de cada pneu.

-Colocar dois pedaços de corda, um em frente ao outro, e pedir que as crianças saltem.

-Espalhar bambolês e pedir às crianças para, em todas as vezes que encontrarem um bambolê,

pularem dentro dele, passá-lo pelo corpo e deixá-lo no chão de novo.

-Colocar os cones ou garrafas em fila e pedir às crianças para pular sobre eles até o final.

Quando todos chegarem à casa dos cabritinhos, assistir ao vídeo dessa história.

Fazer esse circuito várias vezes, mudando a disposição dos desafios e a história que criará o

ambiente mágico.

No link abaixo, sugestão de vídeo com a história “Os Sete Cabritinhos e o Lobo”

https://www.youtube.com/watch?v=3Fte7AupJHU&list=RD3Fte7AupJHU#t=10

No anexo 5: registro para essa atividade

4º MOMENTO

Brincadeiras de correr e pedalar.

A grande corrida

Assistir ao vídeo da história A lebre e a tartaruga: https://www.youtube.com/watch?v=IqNjwibeH8o

Em seguida, sugerir para fazerem uma grande corrida. Para essa corrida, a professora marcará

pontos de partida e de chegada. Variar o tipo de corrida: rápida, lenta, imitando avião ou um

pássaro etc.

No anexo 6: registro para essa atividade

Pega pega

Brincar de vários tipos de pega-pega:

Pega e cola – o pegador pega uma criança e ela fica colada nele; o pegador vai pegando e

colando até que se forme uma grande corrente.

Pique alturinha – o pegador não pega quem está no alto.

Pique-esconde.

Pode-se estimular o correr brincando de “Macaco disse”, “Boca de forno”, etc.

Dirigindo na escola

Montar um circuito de trânsito e deixar as crianças brincarem nele usando o velotrol. Esses

circuitos são interessantes para as crianças trabalharem com as regras, símbolos e o respeito.

Para enriquecer:

Nesse vídeo, música do grupo “Palavra Canta”, com carros e sons simulando uma estrada.

https://www.youtube.com/watch?v=InX8AVPBL1E&index=24&list=PLUFqlRME_XOPi17r6qTc-

ajxEv3X8HxMn

5º MOMENTO Brincadeiras de imitar

Para esse momento, a apresentação “Brincando e conhecendo o próprio corpo”, com imagens de

meios de transporte e animais que deverão ser imitados.

A professora dever criar uma expectativa antes de cada slide:

“O que será que vai aparecer? ”

“Será que saberemos imitar? ”

Ela também deverá estimular o movimento variando a rapidez - ora mais rápido, ora mais lento. A

oralidade também deve ser observada, por exemplo, imitar a galinha reproduzindo o som

característico desse animal.

6º MOMENTO Brincadeiras de assentar e levantar

Morto vivo

A Professora irá dispor as crianças enfileiradas na horizontal, e cada vez que ela falar a palavra

“MORTO”, as crianças devem se agachar e, quando ela falar VIVO, as crianças devem se

levantar; a professora deverá ir falando cada vez mais rápido para que as crianças se confundam.

Simon disse

Essa brincadeira é parecida com “Boca de forno”. Todas as vezes que a professora quer que as

crianças façam um movimento ela diz:

Simon disse para levantar.

Simon disse para deitar.

Simon disse para assentar

Simon disse para levantar e pular igual coelho... etc.

7º MOMENTO

Ao fim deste projeto, convidar as famílias para participarem de brincadeiras junto com seus filhos.

Nesse dia, preparar os espaços de forma que as famílias tenham uma ideia da organização e

importância desse trabalho no desenvolvimento de seus filhos, e possam usufruir, juntos, de

momentos de alegria e descontração. É sempre bom a professora ter registros fotográficos ou

filmagens das brincadeiras e atividades realizadas com o objetivo de enriquecer, ainda mais, as

suas ações.

ANEXO 1

AS BRINCADEIRAS EM FRENTE AO ESPELHO FORAM MUITO LEGAIS!

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO, E CIRCULE APENAS AS QUE VOCÊ VIU NO

ESPELHO.

OBSERVE DE NOVO O SEU CORPO NO ESPELHO E FAÇA O DESENHO.

ANEXO 2

DESENHE A QUANTIDADE DE OVOS QUE A GALINHA JÁ BOTOU. ELA BOTOU

5 OVOS.

ANEXO 3

EM UM JOGO DE BOLICHE, PAULINHA DERRUBOU MUITOS PINOS.

QUANTOS PINOS ELA NÃO CONSEGUIU DERRUBAR?

VOCÊ PODE DESENHAR A RESPOSTA OU ESCREVER O NUMERAL.

ANEXO 4

EM UM JOGO DE ARGOLA, LAURA ACERTOU MUITAS VEZES, E

OBTEVE ÓTIMA PONTUAÇÃO. CONTE QUANTOS PONTOS ELA FEZ.

CADA ARGOLA QUE ELA ACERTOU VALE 1 PONTO.

VOCÊ PODE DESENHAR A RESPOSTA OU ESCREVER O NUMERAL.

ANEXO 5

OS CABRITINHOS PRECISAM FUGIR DO LOBO. LEVE-OS ATÉ A

CASA SEGUINDO O CAMINHO. FAÇA O TRAJETO, PRIMEIRO COM

SEU DEDO E DEPOIS FAÇA USANDO GIZ OU LÁPIS.

ANEXO 6

PINTE O DESENHO DA HISTÓRIA “A LEBRE E OS 7 CABRITINHOS”

E DEPOIS, COM AJUDA DE UM ADULTO, RECORTE NA LINHA

PONTILHA, E MONTE O QUEBRA-CABEÇA NA OUTRA FOLHA.

MONTE AQUI SEU QUEBRA-CABEÇA.

Referências Bibliográficas

https://pixabay.com/pt/viagens-fam%C3%ADlia-contorno-sombra-933171/

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