1º ENCONTRO INTERINSTITUCIONAL DO PIBID-UERGS/2º ENCONTRO INSTITUCIONAL DO PIBID-UERGS/2º SEMINÁRIO ARTE E EDUCAÇÃO NA UERGS

6, 7 e 8 de dezembro de 2012 – MONTENEGRO/RS

Projeto “A Arte de Ler” e as Práticas Relacionadas à Literatura:

investigações a partir das inserções em uma escola de

Montenegro/RS

Patrícia de Sousa Borges (PIBID/CAPES/UERGS)

Ranielly Boff Scheffer (PIBID/CAPES/UERGS) Orientadora: Drª Cristina Rolim Wolffenbüttel (UERGS)

Introdução

O Projeto “A Arte de Ler” constitui-se de um conjunto de ações

pedagógico-artísticas de cunho interdisciplinar, com vistas à promoção da

leitura junto a professores, estudantes e comunidades escolares de escolas

públicas da cidade de Montenegro.

É desenvolvido por estudantes dos cursos de Graduação: Licenciatura,

nas áreas de Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, integrantes do Programa

Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, da Universidade Estadual do

Rio Grande do Sul (PIBID/CAPES/UERGS).

A partir do projeto “A Arte de Ler” e das visitas feitas à biblioteca do

Colégio Estadual A. J. Renner, uma das escolas em que tem sido desenvolvido

este projeto, surgiram alguns questionamentos: “Os livros desta biblioteca são

trabalhados em sala de aula? Quais são as obras literárias trabalhadas em

sala de aula? De que forma é trabalhada a literatura pelos professores de

português? Como as artes poderiam colaborar para o incentivo da leitura?

Objetivos

Partindo dos questionamentos, a presente pesquisa objetiva investigar

práticas pedagógicas relacionadas à leitura, realizadas na escola, e construir

estratégias pedagógico-artísticas para ampliar os índices de leitura da escola.

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Referencial

A leitura é o caminho mais importante para se chegar ao

conhecimento. Portanto, a necessidade da familiarização das pessoas com os

livros desde o primeiro ano de vida é primordial.

Ninguém nasce um leitor, é preciso aprender a gostar da leitura. O

hábito de ler histórias ajuda a colocar as crianças em contato com o mundo da

leitura, aumentando seu vocabulário e sequência de ideias.

A leitura participa ativamente do processo educativo, sendo importante

que seja desenvolvida com base em práticas prazerosas. Por conseguinte,

para que se desenvolva o gosto pela leitura, faz-se necessário que os

professores consigam desenvolvê-la como alternativas de lazer desde a

infância. De acordo com Souza (2009), os adultos fazem o papel de

intermediários entre os livros e as crianças. Desse modo, já no ambiente

familiar, os pais como educadores possibilitam o primeiro contato com a leitura

que desperta a curiosidade e o imaginário da criança por meio de contação de

histórias.

Hoffmann (1996) enfatiza a importância da leitura. Para a autora,

ensinar a gostar de ler deve ser a preocupação de todos os educadores que, em nossa sociedade se dão conta de que a alfabetização não pode ser uma atividade apenas mecânica e didática desligada do contexto cultural e das motivações mais profundas que o ato de ler pode despertar no eventual ou potencial leitor, em especial na criança. (HOFFMANN, 1996, p.19).

Metodologia

Para alcançar os objetivos da pesquisa serão utilizadas entrevistas e

observações com a comunidade escolar, envolvendo estudantes, professores

e funcionários da escola.

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Resultados Preliminares

A partir dos relatos das duas professoras entrevistadas na Escola

Estadual A.J. Renner destaca-se o fato da falta de um profissional na biblioteca

da escola, pois os alunos estão impossibilitados de retirarem livros e visitarem

o espaço. Suas retiradas de livros na biblioteca dependem dos seus

professores, que são os únicos autorizados a fazerem retiradas, sendo eles os

responsáveis pelo material.

Outro problema existente é a falta de acervo da biblioteca. Muitas

obras que poderiam ser trabalhadas em sala de aula estão disponíveis em

poucos exemplares, isto quando a obra está disponível na biblioteca.

Uma das duas professoras nos convidou a observar uma aula sua, na

qual seriam feitas apresentações de livros que ela propôs aos alunos, para

este trabalho a turma, foi dividida em quatro grupos, destes grupos somente

dois tinham feito o trabalho, sendo ele oral e escrito.

Este tipo de ocorrência parece demonstrar, de certo modo, um pouco

das dificuldades pelas quais algumas proposições de incentivo à leitura podem

passar em ambientes escolares. Todavia, não deveria ser algo para

desestimular práticas ou proposições para este estímulo.

Considerações Finais

Está pesquisa encontra-se em andamento, mas, a partir dos dados já

coletados, pudemos observar que a trabalho literário desenvolvido na escola

na qual estão sendo realizadas as inserções, é precário.

Esta prática pedagógica, quando desenvolvida, possui baixa

qualidade, sendo por consequência da falta de acervo na biblioteca, uma

bibliotecária, orientações dos professores ou disponibilidade dos alunos.

Espera-se que, a partir destas e das informações que ainda serão coletadas,

possamos colaborar com a promoção da leitura na escola.

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Referências HOFFMANN, Rosemira da Silva. A aprendizagem da criança pela leitura. Florianópolis: UFSC, 1996. SOUZA, Juliana Daura de. A biblioteca e o bibliotecário escolar no processo de incentivo à leitura: uma pesquisa bibliográfica. Trabalho de Conclusão do Curso de Graduação em Biblioteconomia, do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. 2009.