programaÇÃo da 3ª etapa maternal 3 da educaÇÃo … · reconhecer a expressão oral como...

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – MATERNAL 3 DA EDUCAÇÃO INFANTIL

1

“SÊ GRANDE NAS COISAS GRANDES. MAS NÃO SEJAS PEQUENO NAS COISAS PEQUENAS.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do

trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do Maternal III, durante

a 3ª Etapa. Por meio dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a

família e a escola, para alcançar a nossa diretriz: “oferecer o melhor ensino e a

melhor formação”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de

acompanhar as habilidades propostas a serem trabalhadas e o desenvolvimento da

criança.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil

Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar

Eventos / Datas comemorativas:

10 a 13 de setembro – FLIM

8 a 10 de outubro – Semana da Criança

22 de novembro – Feira de Ciências

Maternal III da Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa


2

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação.

Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social. Identificar letras e palavras em contextos diferentes onde se fazem presentes

outros símbolos gráficos.

Conhecer as letras que compõem o alfabeto. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma

escrita.

Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o

título, as ilustrações e outros recursos não verbais.

Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

Reconhecer os “jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação.

Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Reconhecer como e onde o código escrito e oral deve ser usado no universo

social, compreendendo a importância do seu domínio na vida de qualquer pessoa.

Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais, tomando

como referência a estrutura de cada um.

Perceber que os gêneros pertencentes aos textos ficcionais são apresentados de formas diferentes.

Conhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenário.

Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora

como escriba.

Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.


3

Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

Conhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas. Desenvolver a consciência fonológica, percebendo rimas e aliterações em jogos

verbais. Atividades:

Planejamento do dia (rotina). Trabalho com oralidade: o Rodas

o Poesias o Parlendas o Músicas

Roda de histórias: leitura de vários títulos da literatura infantil.

Contar de histórias com dedoche e fantoches. Reconto de histórias. Dramatização de histórias.

Memorizar músicas. Brincadeiras de jogo simbólico. Bingo de letras do alfabeto. Ponto de encontro com outras turmas: socialização das aprendizagens do grupo

com outras turmas. Dança das cadeiras com o nome.

Exploração de revistas e jornais. Leitura de imagens. Projeto de leitura (biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros).

FLIM (reconto e construção dos personagens e cenário da história “Cachinhos de ouro”).

Continuação com o trabalho com a ficha do nome próprio.

Continuação do trabalho com o tema transversal: “Agricultura Familiar”. Livros de Literatura da Etapa (Rodízio Semanal):

“A semente e o fruto” – Eunice Braido – Ed. FTD. “Girafinha Flor faz uma descoberta” – Therezinha Casasanta –Ed. Brasil. “A história da Baratinha” – João de Barro – Ed. Moderna.

“Pardal na cozinha” – Neusa Sorrenti – Ed. Lê. “Menino Poti” – Ana Maria Machado- Ed. Salamandra. “História de amor” – Regina Caeli Rennó- Ed. Lê.

“Ora, hora! Brincadeira tem hora” – Giselle Vargas e Edmundo Novaes – Ed. Dimensão.

“Número dos pingos” – Mary França – Ed. Ática. “Carona na vassoura” – Júlia Donaldson – Ed. Brinque-Book. O lobo sentimental” – Geoffroy de Pennart – Ed. Brinque-Book. A mentira da Barata” – May Shuravel – Paulinas.

O retrato” – Mary França- Ed. Ática.


4

“De Avestruz a Zebra” – Maiti Frank Carril – Ed. Ática. “O sapo do sapo” – May Shuravel – Ed. Paulinas “O Jaburu” – Luiz Gouveia de Paula – Ed. FTD

“A ostra e a pérola” – Eunice Braido – Ed. FTD “A casa feia” – Mary França – Ed. Ática.

Poesias e parlendas:

“Triângulo” “Era meia-noite” “O cochicho”

“Pisei na pinguelinha”

Músicas: Pulguinha Bruxa Ciranda cirandinha

Projetos:

Agricultura Familiar Cantigas Brasileiras Artes: artista Antônio Poteiro

Brincadeiras combinadas: Acampamento

Profissões Karaokê Casinha (pai e mãe)

Dica cultural:

Visite com sua família o Centro de Cultura e Entretenimento da livraria Leitura.


5

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal(frente/ atrás).

Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Conhecer formas geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo),

denominando-as. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a

sua grandeza. Classificar objetos diversos com base em alguns atributos.

Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. Conhecer os números no contexto diário. Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as

relações espaciais.

Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático.

Atividades:

Calendário semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana).

Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), através de brincadeiras e jogos cantados. - brincadeiras com bola, corda, bambolê, balões. - brincadeiras de esquema corporal: cabra-cega, costas a costas, chicotinho-

queimado. - brincadeiras de imitação: “siga o mestre”, “morto vivo”, “seu mestre

mandou”.

Atividades com classificação: cores, objetos (tampinhas, palitos de picolé dentre outros), formas e tamanhos.

Contagem oral em situações do dia a dia. Trabalhar com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes

e depois, passado e presente.

Trabalhar com o cronograma semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana).

Continuação do trabalho com figuras geométricas (baú de objetos). Brincadeiras como “Ditado de objetos” e “Seu lobo mandou” e “Caça ao tesouro”.

Caixa tátil das figuras geométricas.


6

Jogo da memória de formas geométricas. Experiências culinárias envolvendo medidas e temperaturas. Jogo dos cones (discriminação de cores e quantidades).

Jogo do boliche (contar e registrar os pinos derrubados). Jogos utilizando dados.

Dica cultural: Jogos de quebra-cabeça e jogos da memória para brincar com a família.


7

ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

Explorar e perceber a água em situações do cotidiano. Associar os sentidos às percepções de aspectos específicos do ambiente e ao

órgão do corpo humano responsável. Explorar e participar de experimentos que envolvam os sentidos, confrontando

suas ideias com as de outras crianças.

Desenvolver hábitos de cuidado com o corpo (higiene, prevenção de acidentes, exposição a ambientes de risco).

Conhecer sobre a importância de uma alimentação saudável. Ampliar a capacidade de explorar o ambiente e os espaços da escola e de

observar lugares (organização e localização), pessoas (localização e função) e objetos habituais.

Adaptar-se e respeitar progressivamente as normas e os hábitos de convivência.

Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação no grupo. Registrar informações, utilizando desenhos. Conhecer alguns dos componentes do ambiente terrestre: solo (terra), água,

ar, vegetais e animais. Perceber algumas relações de dependência entre os seres vivos e demais

elementos do meio ambiente. Expressar diferentes hipóteses acerca dos fenômenos pertencentes ao mundo

natural e social (investigação científica). Associar o lixo ao recipiente coletor, de acordo com as cores padrões da coleta

seletiva.

Atividades:

Experimentos com os sentidos: - leitura de imagens; - degustação de receitas

Continuação com o trabalho de formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras).

Projeto “Brincadeira de criança é coisa séria”. Continuidade do trabalho com Educação Nutricional: valorização do lanche da

criança, estimulando alimentos saudáveis e frutas. Produção de receitas variadas.

Trabalho com o tema transversal – “Agricultura Familiar”. Brincadeiras combinadas: karaokê, profissões, acampamento e casinha. Incentivo ao cuidado com o ambiente.

Rodas de conversas para investigação dos conhecimentos das crianças acerca dos fenômenos da natureza: chuva, sol, natureza, trovão, e a importância destes fenômenos na natureza.

Trabalho com a coleta seletiva.


8

Projetos:

“Brincadeira de criança é coisa séria”. Educação Nutricional. Frutas: plantio e colheitas (tema transversal)

Dica cultural:

Visite oZoológico de Belo Horizonte.


9

ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, cotovelo, etc.).

Explorar e utilizar movimentos manuais. Deslocar-se com destreza progressiva no espaço.

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e comunicar.

Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa.

Trabalhar atividades de encaixe para desenvolver coordenação visomotora. Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades

gráficas. Vivenciar diferentes atividades que envolvam o uso da força.

Explorar o traçado de desenhos com formas. Trabalhar com a dissociação de movimentos de dedos.

Atividades:

Trabalho com a consciência corporal, “eu” e o “outro” no espaço. Circuito com materiais diversos. Rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de

diversos tipos de papéis, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma.

Deslocamentos diversos: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés.

Trabalho com desenho: interferência, livre, complementação, dentro do limite, observação, espelho, contextualização, descritivo, regular e irregular.

Desenho com suportes variados.

Reprodução de gestos dentro de contextos de músicas conhecidas. Continuação do projeto: “Brincadeira de criança é coisa séria”. - Morto vivo - Seu lobo - Jacaré

Jogos teatrais Jogos com movimentos corporais – “Placas de posições”

Atividades de recorte.

Dica cultural: Visite o Parque das Mangabeiras.


10

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Habilidades:

Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados. Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de grande dimensão.

Trabalhar a cultura visual, interpretando as imagens. Observar imagens, analisando suas composições. Desenvolver e ampliar o conhecimento artístico.

Respeitar o trabalho do colega.

Atividades: Projeto: “Explorando os sentidos por meio da arte”.

Trabalho com o artista Antônio Poteiro e suas obras. Pintura com guache e aquarela – livre e em suportes variados. Conhecer diferentes técnicas e recursos artísticos.

Apreciação de obras artísticas. Ateliê de artes / experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais

como carvão, folhas secas, giz, papéis variados, argila, etc.).

Complementação da figura humana. Modelagem com massinha, argila e jornal. Pintura e desenho no plano vertical em ambientes ao ar livre, utilizando pincéis,

rolinhos e giz.

Ampliar o olhar e o contato com as cores, formas, linhas e texturas do universo artístico.

Rasgadura e colagem (revistas, papéis, papelões etc.). Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Apreciar o trabalho de artes das outras turmas expostas nos murais e

corredores da escola.

Confecção da exposição para o FLIM.

Confecção do convite da apresentação de final de ano. Projetos: Explorando os sentidos através da arte

Artista Antônio Poteiro

Dica cultural: Museu dos Brinquedos – Av. Afonso Pena. O museu é um verdadeiro convite à brincadeira. Em seu acervo, há diversos brinquedos que aguçam a curiosidade e despertam o encantamento das crianças. O espaço recebe também mostras e espetáculos.


11

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Danças Jogos

Ginástica Lutas Habilidades:

Descobrir características e propriedades dos objetos.

Conhecer o próprio corpo. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, desenvolvendo habilidades

motoras: rolar para frente, correr e saltar com os dois pés, saltar com um pé, equilibrar-se, escalar, dentre outros.

Organizar-se: saber a hora de ouvir e falar, sentar na roda, cumprir as regras, respeitar os colegas, dentre outros.

Vivenciar o jogo simbólico, interagindo com os outros colegas.

Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Vivenciar vários ritmos musicais. Adaptar-se ao meio líquido. Vivenciar alguns movimentos aquáticos: pernada e braçada de crawl e costas,

flutuar e mergulhar. Atividades:

Brincar com os colegas. Brincar com os objetos.

Vivenciar ao máximo os movimentos corporais. Nadar e brincar na água, aprendendo novos movimentos.

Dicas:

Beber bastante líquido, principalmente durante o período de baixa umidade. Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de

velotrol e ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros.


12

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música CONTEÚDOS:

Tempo Locomoção

Movimento sonoro Interpretações Audição – ouvido pensante HABILIDADES:

Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento). Perceber diferentes formas rítmicas por meio de brincadeiras, jogos e dança.

Conhecer variados instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um.

Escutar e interpretar obras variadas. O canto como aprendizado e aprimoramento da fala. Diferenciar os ruídos naturais de sons musicais.

Dica cultural:

CD Mundo da criança – Toquinho (Animação no You Tube) Canção de todas as crianças - Toquinho

programaÇÃo da 3ª etapa maternal 3 da educaÇÃo … · reconhecer a expressão oral como...

Documents