“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho

CONTEÚDOS:

Capítulo 1: A célula

Capítulo 2: Os tecidos

Capítulo 3: Os alimentos

Capítulo 5: A alimentação equilibrada

HABILIDADES:

Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias-primas ou produtos industriais.

Compreender em seus aspectos histórico e biológico a teoria celular da vida.

Conhecer a estrutura e as funções das células animais.

Compreender os processos celulares relacionados à manutenção da vida.

Conhecer a tecnologia no uso das células-tronco.

Conhecer os diversos tipos de tecidos animais e suas funções.

Reconhecer na pele os tipos de tecidos e as funções desempenhadas por este órgão.

Identificar os principais tipos de nutrientes, suas funções no organismo e em quais alimentos são encontrados.

Avaliar a dieta para construção de hábitos alimentares adequados.

Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Avaliações : 25,0 pontos

Trabalhos: 2,0 pontos

Laboratório: 3,0 pontos DICAS DE APROFUNDAMENTO:

http://cienciahoje.uol.com.br/

http://www.abcdasaude.com.br/

www.saude.gov.br/

www.afh.bio.br/

OBSERVAÇÕES:

É indispensável o uso do jaleco para as aulas de laboratório. Os alunos que estiverem sem jaleco ficarão fora de sala fazendo uma atividade de reposição de mesmo valor da aula. O aluno que faltar ao laboratório terá direito de reposição equivalente a 100% do valor da aula programada para o dia.

Para melhor organização do espaço e das aulas, o jaleco é considerado material de uso pessoal, e seu empréstimo não é permitido.

8º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 1ª Etapa

Felipe e Natália Ciências

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - PE 018-2015

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ROTEIRO DE TRABALHO: 1. Tema: Avaliação diagnóstica da alimentação Introdução: alinhado ao propósito da escola, de formar integralmente os alunos, o trabalho de Ciências da 1ª Etapa objetiva desenvolver a educação alimentar dos estudantes, através da avaliação da alimentação diária, com base nas necessidades fisiológicas do corpo em relação aos nutrientes que devem ser consumidos e também nas circunstâncias e periodicidade dessa alimentação. Desenvolvimento: os alunos participarão de aula temática interdisciplinar nas áreas de Ciências e Educação Física, aprofundando os conhecimentos sobre os nutrientes, suas concentrações e funções no organismo, bem como o papel desses no gasto energético envolvido no exercício físico. Será exibido na aula de Educação Física o documentário “Muito além do peso”. Os alunos deverão seguir as seguintes orientações para a realização da atividade:

Cada trabalho deve conter capa indicando as informações sobre o aluno/ autor. O texto deve conter introdução, descrição da nutrição e conclusão e deve respeitar as regras de paragrafação, concordância e ortografia.

Pesquise e descreva como deve ser uma alimentação saudável, conforme o conhecimento

científico, abordando os nutrientes que devem estar presentes na alimentação diária e as proporções em que eles devem ser consumidos e também as circunstâncias, o tempo e a periodicidade das refeições que caracterizam uma alimentação saudável.

Descrição da nutrição diária:

Descreva de forma completa sua alimentação de um dia de semana (o que comeu no café, almoço, lanche, jantar e qualquer outra refeição ao longo de um dia).

Pesquise e indique os nutrientes presentes em cada alimento de cada refeição deste dia. Detalhe os tipos de vitaminas, carboidratos, lipídios e sais minerais presentes.

Aponte o horário da refeição, o tempo e as circunstâncias (sentado à mesa, no quarto vendo televisão, à mesa com a família etc.).

Apresente os dados obtidos na pesquisa, através de tabelas que serão disponibilizadas no Magnum-SOL.

Conclusão: Utilizando as informações contidas na introdução, analise a sua nutrição deste dia com base:

na presença ou ausência dos nutrientes essenciais em sua alimentação, indicando quais nutrientes foram deficientes e quais estiveram em excesso.

nas circunstâncias, tempo gasto e periodicidade das refeições do dia avaliado.

Conclua, indicando se sua alimentação diária pode ser considerada ótima, boa, regular, ruim ou péssima. Justifique.

Aplicação pratica final: ao final do trabalho, ocorrerá um dia de lanche comunitário durante a aula de Educação Física. Na ocasião, cada aluno levará um lanche para um colega utilizando os conceitos de nutrição adequados. Critérios de avaliação: - Valor: 2,0 pontos

Capa 0,25

Introdução fundamentada nos conhecimentos científicos que descrevam de forma completa uma alimentação saudável.

0,25 ponto

Uma descrição da nutrição clara e completa da alimentação e a relação correta dos 1,0 ponto

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - PE 018-2015

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alimentos ingeridos com os nutrientes presentes neles, que atendam às exigências do quesito.

Conclusão: análise da alimentação coerente com a necessidade de nutrientes diversos do organismo e com as circunstâncias em que ela deve ocorrer.

0,5 ponto

Cronograma: o trabalho ocorrerá no mês de abril, culminando no lanche em comunidade na última semana deste mês. Referências:

Livros didáticos de Ciências.

Pesquisa em revistas como Ciência Hoje, Superinteressante e Saúde.

http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?650

http://portal.saude.gov.br/portal/saude/area.cfm?id_area=1444

http://www.unimedguaratingueta.com.br/download/Manual_Alimentacao_Saudavel.pdf 2. Tema: Cuidado com a imagem Introdução: em continuidade ao trabalho de formação dos nossos alunos, o projeto propõe uma reflexão sobre a preservação da imagem dos adolescentes em um contexto de comunicação de amplo alcance e exposição excessiva. Desenvolvimento:

Seminário interdisciplinar sobre a formação do conceito de belo.

Dinâmica de percepção da autoimagem.

Preservação da autoimagem:

Exibição do documentário “As vítimas do Facebook”.

Preservação da imagem do outro:

Documentário “Uma lição de discriminação”.

Dinâmicas de conhecimento próprio (propaganda da Dove).

Dinâmica: diferença entre intimidade e humilhação.

Dinâmica de situações de discriminação. Produto:

Ações dentro da Corrente do Bem, no contexto do cuidado com a autoimagem e formação da auteridade.

Cronograma:

Seminário interdisciplinar (FHC, História, Ciências): fevereiro

Dinâmica de percepção da autoimagem (Educação Física e FHC): março

Exibição do documentário “Uma lição de discriminação” (História): março

Exibição de vídeo “As vítimas do Facebook”. (FHC): março

Dinâmicas de conhecimento próprio (FHC): abril

Dinâmica: diferença entre intimidade e humilhação (Ciências): abril

Dinâmica de situações de discriminação. (FHC e História): abril