programação da 1ª etapa 4º ano do ensino fundamental · uma atividade ou circunstância, de...

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA“A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos do 4º Ano, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao

desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação

integral dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da

família e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o

propósito de oferecer o melhor ensino e a melhor formação.

Atenciosamente,

Melina Djenane Gonçalves Bonifácio Leite

Coordenadora de Ensino

Carolina Chagas Coordenadora de Formação

4º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 1ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO – E.F.

2

Formação em competências e habilidades socioemocionais Competência:

Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em grupo, de forma autônoma e consciente.

Habilidade: Disciplina: estabelecer uma relação de ordem que convém ao bom funcionamento de

uma atividade ou circunstância, de maneira organizada, observando preceitos e notas. Evidências:

Saber ouvir. Saber esperar sua vez de falar. Compreender e atuar de acordo com as regras estabelecidas. Cuidar do material de uso individual e coletivo. Organizar seu espaço em sala.

Realizar deveres e atividades de estudo com independência. Utilizar a agenda de forma adequada. Trazer todos os materiais necessários para a aula. Manter postura adequada às diferentes situações propostas nas aulas. Cumprir as datas estabelecidas. Competência:

Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

Colaboração: Trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. Evidências: Compartilhar informações e conhecimentos.

Escutar o que os outros dizem. Participar ativamente de projetos e práticas comuns. Ser capaz de trabalhar em equipe. Contribuir com ideias durante as aulas. Projetos:

Hábitos de estudos. Projeto de Leitura. Avaliações:

Autoavaliação comentada. Avaliação do professor, de acordo com os critérios estabelecidos.


3

Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global. Eventos / Datas comemorativas: 19 de março – Sábado letivo – Manhã de Integração para a Educação Infantil até o 5º

Ano do Ensino Fundamental.

2 de abril – Celebração da Páscoa na escola.


4

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo:

Desenvolvimento da consciência fonológica: sílabas.

Habilidades:

Classificar palavras quanto ao número de sílabas. Classificar palavras quanto à tonicidade. Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever. Conteúdo:

Domínios discursivos/gêneros textuais: Glossário, Manual, Verbete, História em Quadrinhos, Tirinha, Anedota, Narrativa de Viagem, Diário de Viagem, Cartão-Postal, Relato Pessoal.

Habilidades:

Localizar informações explícitas num texto. Inferir informações implícitas num texto. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu

suporte.

Identificar o assunto principal de um texto, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

Identificar a finalidade dos textos. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de diferentes

textos.

Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos. Identificar os efeitos de sentido produzidos num texto, pelo uso intencional de palavras,

expressões, recursos gráficos-visuais e pontuação.

Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Identificar o sentido da ironia e do humor presentes em um texto. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador,

personagens, cenário, conflito e desfecho.

Reconhecer a presença de valores em um texto. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada

gênero. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual.

Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto. Inferir em textos ficcionais o público-alvo. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto.


5

Conteúdos:

Produção de textos escritos: narrativa de viagem, cartão-postal, transformação de HQ em narrativa.

Revisão de textos escritos. Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do

texto. Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo.

Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. Relacionar o título com o texto produzido. Manter a progressão temática do texto. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e

ao gênero proposto. Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na

construção textual. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto

gráfico). Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e

compreensão do texto. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras,

considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Transformar um texto apresentado em um determinado gênero em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema.

Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade. Conteúdo:

Antonímia e sinonímia. Habilidades:

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada.

Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo utilizada.

Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

Identificar o sentido de palavras de mesmo som ou escrita, dependendo do contexto.


6

Conteúdos:

Classes de palavras Substantivo: comum e próprio; gênero, número e grau. Adjetivo: gênero, número e grau. Verbo: tempos verbais: presente, pretérito e futuro; infinitivo. Artigo: gênero e número. Habilidades:

Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se

referem. Identificar artigos em textos diversos.

Relacionar as ações presentes em textos diversos ao conceito de verbo. Conteúdos:

Tipos de frases. Pontuação e paragrafação. Habilidades:

Identificar, dentre os tipos de frases existentes, a função de cada uma na construção de textos.

Utilizar corretamente a pontuação, para garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).

Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. Utilizar os parágrafos e pontuação para definição das falas dos personagens em um

diálogo. Conteúdos:

Ortografia e acentuação. Apoio na oralidade

Substituições e acréscimos o/u - e/i Omissões Am e ão H inicial Acentuação gráfica


7

Habilidades:

Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia, na produção de textos diversos.

Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras.

Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regras e/ou possibilidade de análise.

Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra.

Perceber que o tempo verbal interfere no emprego de am/ão. Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita. Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever e

usar as letras correspondentes à forma escrita. Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de

posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba.

Livros de Literatura da Etapa:

“Álbum de família” – Lino de Albergaria – Ed. SM. “O menino que trocou a sombra” – Walcyr Carrasco – Ed. Ática. “Alguém muito especial” – Miriam Portela – Ed. Moderna. “Como nasceu a alegria” – Rubem Alves – Ed. Paulus. “O menino maluquinho” – Ziraldo – Ed. Melhoramentos.

“O catador de papel” – Fernando Carraro – Ed. FTB.

Projetos:

Hábitos de estudos. Projeto de Leitura.

Distribuição de pontos:

1ª Prova – Interpretação de texto e ortografia – 8 pontos 2ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos 3ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos 1ª Produção de texto: 3 pontos. 2ª Produção de texto: 3 pontos.

Dicas de aprofundamento:

Filmes: Kiriku e a feiticeira, de Michel Ocelot.

A família Schurmann, de Schurmann.

O expresso polar, de Robert Zemeckis.

A viagem de Chihiro, de Hayao Miyazaki.

As aventuras de Pi, Ang Lee.

Livros: “Um outro pôr de sol” – Marta Neves.

“Odisseia”, contada por Ruth Rocha.

“Bem do seu tamanho” – Ana Maria Machado.

“Viagem criada, emoção dobrada” – Elias José.

“Pela estrada afora” – Leo Cunha.

https://www.google.com.br/search?espv=2&biw=1366&bih=667&q=hayao+miyazaki&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgx4HnxCHfq6-QZZZkqkSmGVqbFKmJZadbKWflpmTCyasUjKLUpNL8ouC_ua78YSo_TpucGiLpu32rCsLarwBTOza-0sAAAA&sa=X&ei=KwSTVMbRKoiagwTR3IPICg&sqi=2&ved=0CI8BEJsTKAEwFQ

https://www.google.com.br/search?espv=2&biw=1366&bih=667&q=ang+lee&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgz4HnxCXfq6-QVpBWbxxvBI7iJ1hWKAllp1spZ-WmZMLJqxSMotSk0vyiwxb1nbHum_r3nl1u1zz05cl6e_P8QMAWPz_PEwAAAA&sa=X&ei=8gSTVOHUDcejNovUgPgM&sqi=2&ved=0CJYBEJsTKAEwFw


8

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdo: Espaço e forma

Localização e movimentação no espaço. Representações gráficas: desenhos, representação na malha quadriculada. Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango, paralelogramo).

Elementos: lados e ângulos. Propriedade: número de lados. Simetria. Habilidades: Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica

(desenho, malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como

referência as relações espaciais.

Interpretar movimentação em diversas representações gráficas (desenho, malha

quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes).

Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, losango,

paralelogramo), considerando o número de lados de cada uma.

Identificar vértices e arestas em figuras planas.

Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango,

paralelogramo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

Reconhecer propriedades e elementos de figuras planas.

Classificar as figuras planas em quadriláteros e triângulos.

Identificar eixos de simetria em figuras que apresentem mais de um eixo.

Conteúdo: Tratamento da informação Estatística: - Tabelas simples e de dupla entrada. - Gráficos: colunas, barras, linhas e setores. Habilidades: Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla

entrada. Organizar gráficos de colunas simples, barras simples, para apresentar o resultado de

dados coletados.

Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas simples e de dupla entrada.

Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos de coluna, barra e setor.

Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as representam e vice-versa.


9

Conteúdo: Grandezas e medidas

Medida de tempo

- Calendário. - Relógio. - Unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora, dia, semana, quinzena, mês,

bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século. Habilidades:

Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. Identificar unidades de medida de tempo. Estabelecer relações entre as unidades de medida de tempo.

Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações. Conteúdos: Números e operações

Sistema de numeração decimal até 5ª ordem. - Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso. - Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente). - Princípios (princípio posicional, valor relativo) e características (base 10, organização

em ordens e classes).

Representação de números naturais. - Primeira e segunda classe: formação de agrupamentos de base 10. - Composição e decomposição de números naturais. - Arredondamento de números naturais até a 4ª ordem. - Números pares e ímpares. - Antecessor e sucessor.

Números ordinais até 100º. Adição e subtração com números naturais de até quatro algarismos. - Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar

e equalizar). - Termos e funções. - Fatos fundamentais. - Algoritmos. - Propriedades da adição e da subtração. - Prova real.

Multiplicação (com um algarismo no multiplicador) e divisão (com um algarismo no divisor) de números naturais.

- Ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida).

- Termos e funções. - Fatos fundamentais. - Algoritmos.


10

Habilidades:

Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. Identificar números pares e ímpares. Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Grafar números ordinais, utilizando-os em diversos contextos. Escrever números ordinais por extenso. Ler números ordinais.

Compreender os princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor posicional, ordens e classes.

Compor números naturais. Decompor números naturais de diferentes maneiras. Arredondar números naturais para a dezena, centena e milhar mais próxima. Associar a adição às ideias de reunir e acrescentar. Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Aplicar na adição as propriedades comutativa, associativa e elemento neutro. Verificar a validade de respostas dos algoritmos, utilizando a prova real (adição e

subtração).

Nomear os termos da multiplicação e da divisão. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Dominar os fatos da multiplicação e da divisão. Distribuição de pontos:

1ª Prova – 8,0 pontos



Trabalho avaliativo – 4,0 pontos

Ditado de fatos e cálculos mentais – 2,0 pontos


“Uma história do outro planeta” – Luzia Faraco Ramos – Editora Ática. http://www.jogos.com.br/jogos/matematica/matematica.html www.somatematica.com.br

www.rachacuca.com.br sol.magnum.com.br/magnumsol

http://www.somatematica.com.br/

http://www.rachacuca.com.br/

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/


11

ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo: História, memória e identidade: entre o particular e o coletivo

Identidade. Regras do convívio social. Patrimônio privado e público.

História individual e história coletiva. Habilidades:

Compreender que as características pessoais e comportamentais são reflexos do grupo a que pertence o indivíduo.

Conhecer regras distintas a grupos sociais em épocas e lugares diferentes. Reconhecer patrimônios públicos ligados a momentos da história da sua cidade. Identificar momentos da história da sua cidade/Estado, a partir de relatos orais. Conteúdo: Identidade e diversidade sócio-histórica

História dos gêneros e respeito às diferenças. História e cultura afro-brasileira e africana. História e cultura dos povos indígenas. Habilidades:

Refletir sobre o preconceito de gênero, a partir do estudo das leis e de outros documentos.

Refletir sobre o preconceito étnico, a partir do estudo das leis e de outros documentos. Identificar elementos da cultura material de diversos povos, observando as

características de cada um. Conteúdo: Relações socioculturais na constituição histórica do Brasil História das culturas e identidades brasileiras.

Respeito às diferenças socioculturais brasileiras.

Habilidades:

Conhecer o papel desempenhado por diferentes grupos e instituições sociais na formação da sociedade brasileira.

Identificar elementos que compõem diferentes culturas, em épocas diferentes, reconhecendo suas características.

Comparar situações de respeito e desrespeito às individualidades humanas em momentos diferentes da nossa história.

Conteúdo: Usos das fontes históricas

Tipos de fontes históricas: escritas, orais, visuais, audiovisuais, etc. Cultura material e cultura imaterial. Uso das fontes na construção das narrativas históricas.


12

Habilidades:

Identificar o contexto sócio-histórico em que foram produzidas as diferentes fontes históricas.

Analisar documentos produzidos em diversos suportes técnicos e tecnológicos (visuais, textos oficiais e não oficiais, hipertextos, etc.), compreendendo sua importância para a constituição da História.

Comparar objetos de épocas distintas, estabelecendo as possíveis relações entre o uso dos objetos e as práticas culturais de outras épocas.

Identificar em diversos suportes da cultura visual (desenhos, pinturas, fotografias, etc.) elementos culturais da época em que foram produzidos.

Conteúdo: Contexto sócio-histórico de construção dos direitos e dos deveres dos cidadãos

O que são direitos políticos, civis e sociais. Quais são os direitos das crianças e dos adolescentes. História das instituições políticas: formas e sistemas de governo. História dos símbolos políticos locais e nacionais.

Habilidades

Conhecer diferentes movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade.

Conhecer relações de dominação, submissão e resistência entre diferentes nações e etnias ao longo da História, com especial atenção aos processos de ação social na história do Brasil.

Conhecer o processo de ocupação territorial e formação da sociedade brasileira e as políticas de colonização, migração e imigração no Brasil ao longo do tempo.

Conhecer direitos e deveres dos cidadãos (direitos civis, sociais e políticos), percebendo sua importância para a construção de uma sociedade.

Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade.

Conteúdo: Relações de produção e mundo do trabalho História das profissões. Relações sociais de produção.

Tipos de trabalho: trabalho livre assalariado, trabalho escravo, trabalho servil.

Habilidades:

Conhecer as mudanças nas relações de trabalho no Brasil ao longo do tempo. Relacionar o trabalho escravo ao domínio europeu sobre os povos nativos americanos

e africanos.

Distribuição de pontos: 1ª Prova – 12,0 pontos 2ª Prova – 12,0 pontos

Trabalho avaliativo – 6,0 pontos


www.sol.magnum.com.br

www.funai.gov.br/indios

www.canalkids.com.br

http://rachacuca.com.br/quiz/90866/historia-do-brasil-i/

http://www.funai.gov.br/indios

http://www.canalkids.com.br/


13

ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdo: Relações sociais

O indivíduo e o espaço de vivência e convivência social - Capacidade de percepção do espaço, na concepção de lugar.

Identidade pessoal - Convívio social. - Eu e o outro: semelhanças e diferenças. - O jeito de cada um: características físicas comuns. - Relações pessoais. - Relações familiares.

Organização do espaço - Mudanças da paisagem e seus elementos culturais e naturais ao longo do tempo.

Valores humanos. - Cultura e diversidade social. - Relações básicas de poder. - Trabalho e sociedade.

Habilidades:

Identificar, a partir da observação de imagens, elementos que diferenciam o espaço rural do espaço urbano.

Identificar elementos que caracterizam a interdependência entre o urbano e o rural. Identificar, na sociedade, manifestações culturais de grupos que não fazem parte ou

têm identidade, compreendendo que as manifestações culturais são produto de processos históricos e que devem ser respeitados como tal.

Identificar, nas diferentes esferas do poder público municipal, regras estabelecidas para o relacionamento e a convivência social, reconhecendo a importância destas regras para o convívio coletivo e social.

Relacionar a quantificação do tempo com os conceitos de dia, semana, quinzena, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano e década, identificando no calendário a dimensão temporal de ambos.

Conteúdo: Alfabetização cartográfica Representação.

Localização. Orientação. - Pontos cardeais e colaterais.

Imagens cartográficas. - Mapas e gráficos. - Mapa do município. - Mapa e limites do município.

Estado de Minas Gerais. - Representação. - Localização.


14

Habilidades:

Localizar objetos e pessoas numa maquete e ou numa planta, utilizando as noções topológicas, aplicando, em diferentes situações, escala básica de 1x1.

Identificar elementos do espaço, referenciando-se pelos pontos cardeais e colaterais.

Interpretar diferentes mapas, identificando, por meio de linguagem cartográfica, elementos da paisagem.

Analisar gráficos de linha, de barras e setorial (pizza), identificando as diferentes variáveis e as proporções dispostas nos mesmos.

Identificar em um mapa físico, limites naturais e artificiais da região metropolitana de BH, reconhecendo as fronteiras naturais como critério predominante.

Relacionar a evolução das técnicas cartográficas e o aperfeiçoamento dos instrumentos de navegação com os objetivos expansionistas e de conquistas.

Conteúdo: Natureza e espaço geográfico

Elementos da paisagem. - Paisagem natural. - Paisagem produzida pela ação humana (espaço geográfico). Recursos naturais - Meio ambiente. - Preservação ambiental. - Desenvolvimento e meio ambiente. - Evolução tecnológica e meio ambiente. Paisagem urbana e paisagem rural. Habilidades:

Diferenciar elementos de uma paisagem transformada de uma paisagem natural, caracterizando cada uma delas.

Identificar, a partir da análise de imagens e fotos antigas, alterações na paisagem do espaço vivido, reconhecendo a ação antrópica (do homem) como fator determinante na produção dos espaços geográficos.

Reconhecer a importância da natureza para a vida humana, identificando usos de recursos naturais energéticos imprescindíveis à sociedade atual.

Conteúdos: Apropriação do espaço

A organização do espaço rural - Os espaços produtivo e improdutivo. - Os recursos naturais, disponibilidade e demanda. - Impactos ambientais rurais. - Transformações nos processos produtivos rurais. - O agronegócio. - Os conflitos no campo.

A organização do espaço urbano - Urbanização. - Rede e hierarquia urbana. - Problemas urbanos. - Os municípios mineiros. - Paisagem urbana e serviços públicos. - Segregação socio-espacial. - Violência urbana.


15

Habilidades:

Reconhecer que todos os produtos têm origem na agricultura ou no extrativismo ou na pecuária, demonstrando com exemplos.

Identificar elementos que, na cidade, são fatores de atração para os fluxos migratórios da população rural.

Identificar o que é público e privado na cidade, reconhecendo a importância do que é público.

Reconhecer a necessidade de serviços públicos para garantir a qualidade de vida das pessoas e o bom funcionamento da cidade.

Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente como mecanismo de sustentabilidade.

Reconhecer o desenvolvimento tecnológico como mecanismo de minimizar os impactos no meio ambiente.

Identificar formas de preservação e conservação do meio ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

Associar a utilização racional do meio ambiente com a qualidade de vida. Distribuição de pontos: 1ª Prova: 12 pontos

2ª Prova: 12 pontos Trabalho avaliativo: 6 pontos Dicas de aprofundamento: “Este admirável mundo louco”.

“Árvores das cidades” – Rubens Matuck. São Paulo: Mercuryo Jovem, 2004. “Atlas geográfico ilustrado” – Graça Maria L. Ferreira e Marcello Martinelli. São Paulo:

DCL – Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes.

“Vida no campo”. Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL – Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes.

“Vida na cidade” – Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reinrs. São Paulo: DCL – Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes.

www.pesquisaescolar.com.br

www.alunosonline.com.br www.canalkids.com.br www.sol.magnum.com.br

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.alunosonline.com.br/

http://www.canalkids.com.br/


16

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos:

Como é o interior da Terra? Todas as rochas são iguais? Por que algumas rochas têm camadas?

De que uma rocha é formada? Como identificamos os minerais? O que veio antes: o solo ou a rocha? O que é solo? Como o solo é organizado? O que faz um solo ser fértil? Habilidades:

Selecionar informações necessárias para a resolução de problemas, desenvolvendo um olhar crítico sobre o que acontece durante as atividades.

Abstrair, percebendo evidências, e relacionando atividades e fenômenos do cotidiano com o conteúdo aprendido.

Ler e interpretar textos e imagens, a fim de coletar informações para a resolução de questões durante as atividades, com consequente aprendizagem de termos científicos, a partir do conhecimento de novos conteúdos.

Registrar de diferentes maneiras (desenho, texto e tabelas) as observações, conclusões e conceitos aprendidos, fornecendo assim uma das diferentes formas de avaliação da aprendizagem.

Trabalhar em equipe com troca de informações, respeito mútuo, compartilhando materiais, tarefas e ideias.

Respeitar opiniões diferentes das pessoais e desenvolver a capacidade de argumentar e defender uma ideia com base em argumentos convincentes.

Adotar atitude segura para a realização das atividades, com manipulação e uso correto de materiais (lupa, placa de Petri, papel-filtro e pipeta).

Organizar e limpar a área de trabalho. Adotar uma postura investigativa e demonstrar capacidade de abstração dos conteúdos

aprendidos ao observar fenômenos do dia a dia, com uma visão crítica dos processos naturais, a fim de buscar respostas dentro do seu universo social e cognitivo.

Levantar hipóteses e fazer previsões acerca de experimentos e atividades, além de reconhecer a importância de resultados não esperados para a elaboração de uma conclusão sobre o assunto.

Adotar uma atitude consciente diante da necessidade de conservação do meio. Apropriar-se da metodologia científica, a partir da realização de experimentos com

observações temporárias, registro dos resultados e de conclusões. Estabelecer conexão entre os temas trabalhados ao longo das aulas, fazendo uso de

conceitos e conteúdos aprendidos para realizar e explicar problemas propostos. Distribuição de pontos:

1ª Prova: 12 pontos 2ª Prova: 12 pontos Trabalho avaliativo: 6 pontos


17


“Vida no campo”. Mônica Jakievicius – DCL. “Duda cata tudo”. Sheila Kaplan – Editora Salesiana. Sol.magnum.com.br http://chc.cienciahoje.uol.com.br/ http://www.mmgerdau.org.br/

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/


18

ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Hello Unit

Greetings (cumprimentos) Introductions (apresentações) Age (idade) Adjectives (adjetivos) Family members (membros da família)

Professions (profissões) Numbers 1-100 (números de 1-100) Daily routine (rotina diária) Frequency adverbs (advérbios de frequência) Physical description (descrição física) Unit 1- Back to school

School subjects (matériais escolares) Adjectives (adjetivos) Express opinions: what do you think of..? / Do you think...? (opiniões)

Relative pronoun Who (pronome relativo quem) Progressive actions (ações contínuas) Unit 2 – Good sports Sports and activities (esportes e atividades)

Talk about sports and activities students are learning and want to learn: I´m learning to../ I want to learn to...

Actions verbs (verbos)

Adverbs of manner (advérbios de modo) Habilidades: Ser capaz de compreender e usar expressões cotidianas e frases muito simples, que

visam à satisfação das necessidades básicas.

Ser capaz de se apresentar e apresentar os outros. Ser capaz de formular perguntas pessoais e respondê-las, concedendo detalhes tais

como onde ele ou ela vive, pessoas que ele ou ela conhece e as coisas que ele ou ela tem.

Ser capaz de interagir de forma simples, desde que a outra pessoa fale devagar e claramente e esteja preparada para ajudar.

Projeto:

Creativity Distribuição de pontos:

Trabalho - 6,0 pontos Listening test - 8,0 pontos Writing and reading test - 8,0 pontos Speaking test - 8,0 pontos


19


www.starfall.com (website para crianças em Inglês) Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda. Revista da Mônica em inglês: Monica´s Gang http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

http://www.starfall.com/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/


20

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdo:

A pessoa humana: identidade e subjetividade

- Gente não tem preço, tem dignidade. - A responsabilidade com o mundo e com o outro. - Fraternidade: sonho de todos. - Sem união não há solução. - Direito à felicidade. Habilidades:

Perceber-se como indivíduo importante e com dignidade.

Assumir a reponsabilidade diante dos desafios apresentados pelo mundo.

Vivenciar a fraternidade no dia a dia como um sonho de todos. Caracterizar a pessoa humana. Identificar-se como pessoa. Reconhecer-se como diferente do outro. Definir-se como sujeito. Conteúdo:

Campanha da fraternidade 2016: Casa comum, nossa responsabilidade.

- A construção de um mundo sustentável. - A conversão necessária. - A justiça como um direito. - Cuidado com nossa casa. - Sanear o coração. Habilidades: Perceber as devidas escolhas que implicam o cuidado com a vida.

Reconhecer nosso planeta como um lugar sagrado e digno de respeito.

Relacionar os temas da Campanha da Fraternidade com outras áreas do conhecimento.

Valorizar o trabalho em equipe para a construção de um mundo melhor.

Refletir sobre as escolhas e as consequências delas para nosso futuro e o de nossos

semelhantes.

Demonstrar a importância do outro como algo a ser preservado.

Valorizar as pessoas que trabalham na escola como cooperadores e partes integrantes

de minha formação.

Conteúdos:

Páscoa: celebração da vida. Tema transversal: Ano Internacional do Entendimento Gobal. Habilidades:

Vivenciar os valores transcendentais em situações cotidianas. Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano, na relação com o outro

e com o mundo.


21


Magnum SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ comshalon.org – Formação Humana e Cristã “O que fazer? Falando de convivência” – Liliana Iacocca - Ed. Ática. “Fé na vida: meu mundo e eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos

Santos – Ed. do Brasil.

“Eu e os outros - Melhorando as relações” – Liliana Iacocca - Ed. Ática. “O livro das virtudes.” − William J. Bennett. Editora Nova Fronteira. DO TEXTO BASE DA CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2016 – TEMA: “Casa comum,

nossa responsabilidade”. Biblia Sagrada. AMÓS 5,24. OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.


22

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdo:

Pulsação regular

Habilidade:

Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.

Conteúdo:

Frases rítmicas

Habilidades:

Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração.

Identificar diferentes ritmos.

Desenvolver padrões rítmicos e suas grafias, identificando registros gráficos musicais

utilizados.

Conteúdo:

Diferenciações na duração dos sons

Habilidade:

Diferenciar alturas, durações, timbres e intensidades.

Conteúdo:

Frases melódicas

Habilidades:

Executar padrões escalares com instrumento musical.

Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos.

Compreender a estrutura do pentagrama.

Conteúdo:

Estrutura musical

Habilidade:

Delimitar frases e seções na música, diferenciando e comparando a forma e partes da

música.

Conteúdo:

Intervalos melódicos

Habilidade:

Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos.


23


LIVRO E CD – Cada dedo cada som, de Tereza Castro, traz repertório de flauta doce.

Na maior parte do repertório, a criança como criadora. As músicas mostram a

sensibilidade das 16 crianças que participaram, estimuladas pelo método inovador

“Cada dedo cada som”, criado por Tereza Castro a partir de uma experiência de

pesquisa em educação musical.

www.sonhosesons.com.br


24

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdo:

Cubismo e patrimônio cultural - Leitura de imagem. - Conhecimento da produção artística. Habilidades:

Identificar elementos visuais que compõem uma obra. Usar o vocabulário de Arte. Compreender as questões de representações da Arte. Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística. Reconhecer a importância da preservação, conservação e restauração do patrimônio

histórico e artístico. Conteúdo: Elementos visuais.

- Cor e forma Habilidades: Usar a liberdade de linguagem. Representar formas figurativas para expressão de ideias. Elaborar registros das experiências com formas visuais Representar formas figurativas organizadas no espaço do suporte. Perceber a potencialidade da linha no desenho. Identificar figura/fundo em uma imagem. Dica de aprofundamento:

Visite o Centro Cultural Banco do Brasil, Belo Horizonte. Praça da Liberdade, 450 –

Funcionários. [email protected] Funcionamento: de quarta a segunda-feira das

9h às 21 horas.

mailto:[email protected]


25

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Jogos Lutas Ginástica

Dança Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar).

Desenvolver as habilidades coordenativas. Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo

gradativamente seus limites e potencialidades.

Argumentar suas ideias de forma respeitosa. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.

Vivenciar diversos ritmos e danças. Reproduzir e criar movimentos com ritmos de formas variadas. Reproduzir movimentos da ginástica. Vivenciar as possibilidades de movimento da luta. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos, pré-

desportivos). Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Dica cultural:

“Domingo a rua é nossa” – Projeto da Prefeitura de Belo Horizonte, que fecha avenidas

pela cidade e as transforma em espaço de lazer.

Av. José Cândido da Silveira, Bairro Cidade Nova e Av. Bernardo Vasconcelos, bairro Cachoeirinha.

programação da 1ª etapa 4º ano do ensino fundamental · uma atividade ou circunstância, de...

Documents