programa educativo j pl 5ºb

Agrupamento Vertical de Escolas de BOLIQUEIMEEscola Básica Integrada Prof. Doutor Aníbal Cavaco Silva – 330267

1. IDENTIFICAÇÃO

Nome do Aluno:

Data de Nascimento: 18/ 01/ 95 Ano de Escolaridade: 5º Turma:

Nome do Pai:

Nome da Mãe:

Morada:

Código Postal: 8100 091 Telefone: Pai; mãe-

Necessidades Educativas Especiais decorrentes de: Dificuldades a nível da linguagem e das aprendizagens; epilepsia sintomática; lesão cerebral.

Data do Plano Educativo Individual: 2007/2009

Professora Titular da Turma:

Professora de Apoio Educativo:

2. PERCURSO ESCOLAR DO ALUNO

Frequentou o Jardim-de-infância? Sim Quantos anos? 4 anos

Frequentou outras instituições? -------------------

Quantos anos? -------------------

Frequenta a Escola: EBI de Boliqueime

3. ÁREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES DEFINIDAS

Áreas Curriculares Disciplinares Língua Portuguesa Matemática Ciências da Natureza Inglês

PROGRAMA EDUCATIVOINDIVIDUALIZADO(Art. 16.º. do D.L. 319/91)

Escola EBI de Boliqueime

Ano Lectivo 2007/ 2008

APROVAÇÃO pelo Órgão de Gestão( Nº2 do Artº16 D.L. 319/91)

Cargo: _________________________

Assinatura: _____________________

Data: 9/ 11 / 2007

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Educação Física Educação Visual e Tecnológica Educação Musical Tecnologias da Informação e Comunicação

4. ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES

Língua Portuguesa Matemática Ciências da Natureza Inglês Educação Física Educação Visual e Tecnológica Educação Musical Tecnologias da Informação e Comunicação

5. COMPETÊNCIAS GERAIS

1- Língua Portuguesa

Exprimir-se oralmente com progressiva autonomia e clareza; Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação; Utilizar a Língua como instrumento de aprendizagem e de planificação de

actividades (discussões, debates, leituras, resumos); Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral; Experimentar percursos que proporcionem o prazer da escrita; Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura; Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de

encontrar sentidos para a sua produção; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Aperfeiçoar a competência de escrita pela utilização de técnicas de auto e

heterocorrecção; Utilizar a leitura com finalidades diversas (prazer e divertimento, fonte de

informação, de aprendizagem e enriquecimento da língua); Apropriar-se do texto lido, recriando-o em diversas linguagens; Desenvolver a competência de leitura relacionando os textos lidos com as

suas experiências e conhecimento do mundo; Utilizar diferentes recursos expressivos com uma determinada intenção

comunicativa (dramatizações, banda desenhada, cartazes publicitários);

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Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua, a partir de situações de uso.

2- Matemática

Manifestar curiosidade e gosto pela exploração e resolução de problemas simples do universo familiar;

Recolher dados simples e organizá-los de forma pessoal recorrendo a diferentes tipos de representação;

Efectuar medições, escolhendo instrumentos adequados, para resolver problemas simples da vida corrente;

Fazer e utilizar estimativas muito elementares em situações de cálculo ou de medição;

Explorar, construir e transformar modelos geométricos e estabelecer relações entre eles;

Desenvolver estratégias pessoais de resolução de problemas.

Resolver situações e problemas do dia-a-dia, aplicando as operações aritméticas e as noções básicas de geometria, utilizando algoritmos da adição e subtracção e técnicas de cálculo mental simples.

3- Ciências da Natureza

Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de auto-estima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes;

Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo atmosférico…, etc.);

Identificar os principais elementos do Meio Social envolvente (família, escola, comunidade e suas formas de organização e actividades humanas) comparando e relacionando as suas principais características;

Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas à melhoria do seu quadro de vida;

Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à História e Geografia de Portugal;

Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação;

Seleccionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação…, etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas);

Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida; Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras

básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo;

Reconhecer e valorizar o património histórico e cultural e desenvolver o respeito por outros povos e culturas rejeitando qualquer tipo de

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discriminação.

4- Inglês

Manifestar curiosidade e interesse por uma nova Língua; Adoptar uma atitude de abertura e tolerância face à língua e cultura inglesas; Comunicar oralmente pondo em prática pequenas estruturas de

comunicação; Compreender mensagens curtas e textos muito simples; Encontrar uma informação previsível e concreta em textos simples de uso

comum; Reconhecer novos vocábulos por intermédio de exercícios de associação; Redigir pequenas e simples estruturas de comunicação.

6. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Áreas Disciplinares 1.º

Período2.º

Período3.º

PeríodoNA EA A NA EA A NA EA A

1- Língua Portuguesa (5.º/6.ºanos)Comunicação oral NA- não adquirido EA- em aquisição A-

adquirido Exprimir-se por iniciativa própria;

Ler e interpretar textos em prosa e em poesia;

Fazer leitura dialogada;

Comunicar oralmente descobertas realizadas;

Responder a questionários;

Intervir em conversas, diálogos;

Apresentar opiniões;

Reter informações (recados, avisos);

Contactar com produções de literatura oral;

Descrever situações de desenhos;

Antecipar história a partir da visualização de imagem;

Relatar acontecimentos vividos ou imaginados;

Ouvir e ler histórias;

Intervir oralmente com progressiva clareza;

Experimentar variações expressivas da língua oral;

Recontar histórias;

Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir e intervir oportunamente);

Consultar o dicionário;

Ler textos individualmente;

Partilhar adivinhas, lengalengas e provérbios recolhidos;

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Desenvolver o gosto pela comunicação;

Descrever fotografias e gravuras;

Contar histórias inventadas ou não, com sequência lógica;

Pronunciar a mesma frase com entoações diferentes;

Formular pequenas questões;

Completar histórias;

Recontar um pequeno livro ou um texto que leu;

Participar em jogos de reprodução da literatura oral (reproduzir trava-línguas, lengalengas, rimas, adivinhas…).

Áreas Disciplinares1º

Período2º

Período3º


1- Língua Portuguesa (5.º/6.ºanos) – continuação

Comunicação EscritaNA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido

Produzir e interpretar textos;

Ler, na versão integral e por escolha própria, livros e outros textos;

Fazer jogos de pesquisa de sentido (antecipar desenlaces para narrativas, propor um título para um texto…);

Estabelecer a sequência de acontecimentos e localizá-los no espaço e no tempo;

Contactar com diversos registos de escrita;

Apreender o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semiapagadas palavras ou letras;

Imaginar uma história (a partir de uma ilustração, de um título);

Ler por prazer;

Desenvolver o gosto pela leitura e escrita espontânea;

Experimentar situações que desenvolvam o gosto pela escrita (textos de criação livre, textos com tema…);

Recolher documentação;

Organizar a documentação;

Identificar personagens e acções;

Registar por escrito rimas e lengalengas;

Produzir textos narrativos livres e fazendo uso do retrato físico e psicológico;

Ouvir e ler narrativas e poemas sobre animais;

Escrever individualmente e em grupo;

Exercitar-se, em momentos de trabalho individual, na superação de dificuldades;

Registar textos trabalhados, cuidando da sua

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apresentação gráfica, e integrá-los em circuitos comunicativos (correspondência interescolar, jornal escolar);

Desenvolver o gosto pela leitura e escrita;

Áreas Disciplinares

1º Período

2º Período

3º Período

NA EA A NA EA A NA EA A

1- Língua Portuguesa (5/6ºanos) – continuação

Funcionamento da LínguaNA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido

Distinguir diferentes tipos de texto (prosa, poesia, banda desenhada, teatro…)

Distinguir as formas afirmativa e negativa;

Organizar famílias de palavras;

Identificar nomes;

Distinguir nomes comuns e próprios;

Estabelecer relações de significado entre as palavras (sinonímia e antonímia);

Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares de escrita;

Identificar adjectivos;

Substituir adjectivos por outros de sentido equivalente num determinado contexto;

Identificar os tipos de frases: exclamativa, imperativa, interrogativa e declarativa;

Distinguir frase de não frase;

Decompor palavras em sílabas;

Distinguir, em frases simples, os elementos fundamentais: grupo nominal e grupo verbal;

Identificar verbos;

Identificar diferentes sons na língua (vogais e consoantes);

Rever alguns casos de leitura;

Distinguir sílaba tónica e sílaba átona;

Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação;

Apreender as terminações verbais rão e ram;

Rever a terminação das palavras em gem/jem.

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Áreas Disciplinares 1º

Período2º

Período3º


2- Matemática (5.º/6.ºanos)Números e Operações NA- não adquirido EA- em aquisição A-

adquirido

Ler os números ordinais até 20º e escrever até 10º;

Ordenar números inteiros em sequências crescentes e decrescentes até 999;

Ler e escrever números até 999;

Realizar a leitura de números por ordens;

Utilizar a numeração romana para representar números (até X) de forma lúdica;

Explorar situações que levem à descoberta de números decimais;

Ler e escrever números decimais (com o máximo de 1 algarismo à direita da vírgula);

Resolver adições com números inteiros e decimais (com um algarismo à direita da vírgula);

Resolver subtracções sem empréstimo com

números inteiros e decimais (com um algarismo à direita da vírgula);

Numa recta graduada, dado o número inteiro correspondente a um ponto, atribuir o número correspondente a outros pontos;

Estabelecer relações de ordem entre números inteiros e utilizar a simbologia ›, ‹, =;

Relacionar unidade, dezena e centena;

Decompor os números inteiros e decimais em somas.

Procurar estratégias para efectuar um cálculo simples;

Explicitar oralmente e representar por escrito os passos seguidos ao efectuar os cálculos;

Construir as tabuadas da multiplicação por 2,3,4,5 e 10 a partir da adição sucessiva;

Construir as tabuadas da multiplicação por 6,7,8 e 9 a partir da adição sucessiva;

Descobrir a existência de resto em certas repartições por concretização e recurso a matérias manipuláveis (noção de divisão);

Explorar situações do dia-a-dia que envolvam o conceito de divisão;

Calcular o produto de um número por 10, 100 e por 1000;

Representar números inteiros numa recta graduada.

• Praticar o cálculo mental em situações simples;

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Áreas Disciplinares

1º Período

2º Período

3º Período


2- Matemática (5º/6ºanos) - continuaçãoNúmeros e Operações NA- não adquirido EA- em aquisição A-

adquirido

Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia a dia e envolvendo a adição;

Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia a dia e envolvendo a subtracção sem empréstimo;

Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia a dia e envolvendo a multiplicação;

Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia a dia e envolvendo a divisão sem chegar ao algoritmo;

Reconhecer a subtracção como o inverso da adição;

Efectuar contagens de 5 em 5, de 10 em 10…;

Resolver multiplicações por números de um algarismo;

Ler e escrever números até 999


Período2º

Período3º


2- Matemática (5.º/6.ºanos) -continuaçãoForma, Espaço e Geometria NA- não adquirido EA- em aquisição A-

adquirido

Identificar linhas rectas e linhas curvas em diferentes objectos;

Reconhecer/identificar pelo menos os seguintes sólidos geométricos: cubo, esfera, cilindro, pirâmides e paralelepípedo;

Construir modelos de sólidos geométricos feitos em materiais moldáveis;

Reconhecer lados paralelos nas figuras geométricas simples: quadrado, rectângulo;

Desenhar livremente utilizando a régua sem exigência de precisão;

Fazer transformações de figuras geométricas planas (utilizando diferentes meios e materiais: recorte e colagem, dobragem, geoplano, trangram);

Utilizar livremente o compasso para traçar circunferências e identificar o círculo e os seus principais elementos (raio e diâmetro);

Fazer uma composição a partir de um padrão dado (Com orientação);

Desenhar em superfícies curvas (bolas, balões, rolos…);

Representar livremente, no geoplano, figuras geométricas simples e reproduzi-las em papel ponteado;

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Desenhar, em papel quadriculado, a figura simétrica de uma figura simples em relação a um eixo horizontal;


Período2º

Período3º


2- Matemática (5.º/6.ºanos) -continuaçãoGrandezas e Medidas NA- não adquirido EA- em aquisição A-

adquirido

Relacionar hora/dia/semana/mês/ano;

Assinalar no calendário datas e acontecimentos;

Relacionar a hora e o minuto;

Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo;

Identificar relações temporais (ontem, hoje, amanhã, agora, já, muito tempo, pouco tempo, ao mesmo tempo);

Ler e escrever as horas;

Registar a duração de algumas actividades (tempo gasto a percorrer determinada distância);

Fazer medições utilizando o metro, a fita métrica, a régua e registá-las;

Medir o perímetro de polígonos;

Calcular o perímetro de polígonos;

Comparar volumes de objectos por empilhamento de objectos de igual volume;

Determinar numa balança digital a massa de objectos, utilizando as massas marcadas mais comuns: 1 Kg e o meio quilo (500g) e registá-las;

Relacionar o quilograma e o grama;

Representar valores monetários utilizando o símbolo do Euro;

Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia-a-dia que envolvam dinheiro.

Áreas Disciplinares 1º Período

2º Período

3º Período


2- Matemática (5.º/6.ºanos)Estatística

Organização, Tratamento e Interpretação de Dados

NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido

Organizar dados em situações simples na forma de tabelas de frequência.

Construir gráficos de barras e/ou pictogramas a partir da organização dos dados.

Ler, explorar e interpretar a informação (simples) organizada nas tabelas de frequência e nos respectivos gráficos.

1º 2º 3º

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Áreas Disciplinares Período Período PeríodoNA EA A NA EA A NA EA A

3- Educação Musical (5.º/6.ºano) NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido

Exprimir percussão corporal, batimentos e palmas

Explorar diferentes possibilidades de voz, fazendo variar a emissão sonora.

Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos.

Identificar alguns instrumentos da orquestra sinfónica e instrumental ORFF.

OBS: A componente escrita (25%) nesta área disciplinar não será avaliada, sendo substituída por avaliação formativa e contínua das actividades realizadas em cada período lectivo.

4 - Áreas Disciplinares – História Geografia de Portugal

Os conteúdos abordados na área disciplinar de HGP não se enquadram no perfil e no pretendido para desenvolver áreas fundamentais para que o aluno possa progredir tendo em vista uma formação e preparação para a vida prática e futura vida profissional.

Nesse sentido, os tempos disponibilizados para esta área serão canalizados para a realização de actividades que se enquadram em duas vertentes essenciais: a Língua Portuguesa e as Actividades de Vida Diária e inseridas no contexto da Biblioteca e onde tenha que executar actividades práticas de organização deste espaço e que visam uma preparação e adaptação à vida activa.

As competência s a atingir com as actividades do bloco de 90 minutos destinados à Língua Portuguesa são as que já se encontram especificadas em epígrafe (Língua Portuguesa)

Competências gerais (espaço Biblioteca): Preparação para a vida activa; Desenvolvimento da autonomia e vertente social do aluno

Competências específicas (espaço Biblioteca)/ actividades: Reconhecimento da existência de áreas específicas para organizar/catalogar livros; Aprende a catalogar livros; Arrumação de livros de acordo com a referência do respectivo; Ajuda na organização do espaço da Biblioteca; Ajuda no preenchimento de fichas de requisição de livros; Participa na organização de actividades promovidas pela Biblioteca

1º 2º 3º

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Área Curricular não Disciplinar Período Período PeríodoNA EA A NA EA A NA EA A

5- T. I. C. NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido

Conceitos básicos sobre a Informação e Comunicação.

Copiar e mover ficheiros entre pastas usando rato e teclado;

Treinar a mecânica do teclado e do rato.Personalizar o ambiente de trabalho, alterando o fundo, o tipo de janelas, tipo de letra, etc.

Utilizar os acessórios do Windows (Paint, etc)

Trabalhar com o sistema operativo em ambiente gráfico

- Utilizar menus

- Trabalhar com janelas

- Abrir, fechar e maximizar janelas Criar um documento do Word;

Abrir, alterar e guardar um documento de Word;

Digitar correctamente um texto (usar funções das teclas);

Pesquisar correctamente na Internet;

Formatar um documento:

Formatação de Tipo de Letra;

Formatação de tamanho de letra

Introduzir Imagens num documento;

Utilizar a barra de ferramentas do Paint

Copiar/colar

Utilizar a palete de cores

OBS: A componente teórica nesta área não disciplinar não será avaliada, sendo substituída por avaliação formativa e contínua das actividades realizadas em cada período lectivo.


Período2º

Período3º


6 – Inglês (5.º/6.ºano) NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido

Cumprimentar os outros (The Greetings);

Perguntar e responder sobre o nome e sobrenome;

Contar até 20 (até 10 num 1º momento);

Dizer a sua idade;

Reconhecer algumas letras do Alfabeto;

Soletrar;

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Dizer e escrever algumas cores;

Conhecer e saber utilizar o pronome interrogativo “what…?”;

Conhecer e aplicar os pronomes pessoais (I, you, he, she);

Identificar oralmente e por escrito relações de parentesco (vocabulário da família);

Identificar e aplicar o verbo “to be” em contexto no singular e na afirmativa;

Identificar e aplicar os pronomes possessivos (my, your, his, her);

Identificar oralmente e por escrito alguns animais (vocabulário);

Identificar oralmente e por escrito objectos do dia-a-dia / material escolar (vocabulário);

Conhecer e saber utilizar os pronomes demonstrativos no singular (this / that);

Conhecer e saber utilizar os artigos indefinidos (a / an);

Perguntar o que alguma coisa é (What’s this / that?);

Responder o que alguma coisa é (It’s a / an…);

Conhecer alguns dias da semana e meses do ano;

Compreender algumas instruções no interior da sala de aula;

Números Cardinais: contar até 50;

Conhecer e saber utilizar os pronomes interrogativos “How old...?” / “Where…?”;

Conhecer alguns países e nacionalidades;

Conhecer e aplicar os pronomes pessoais (we, you, they);

Identificar e aplicar o verbo “to be” em contexto no plural e na afirmativa, negativa e interrogativa;

Identificar oralmente e por escrito alguns frutos (vocabulário);

Identificar algumas actividades de tempo livre;

Identificar e aplicar o verbo “can”;

Perguntar e dizer as horas;

Identificar e aplicar o verbo “to like” em contexto na afirmativa;

Escrever pequenos textos sobre si próprio, a sua família e / ou o seu melhor amigo.


Período2º

Período3º


7- Ciências da Natureza 5º e 6ª Anos


Onde existe vida?

Identificar ambientes naturais: aquático e terrestre

Identificar o habitat de alguns seres vivos (oral)

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Diversidade nos Animais

Referir os diferentes tipos de revestimento dos animais

Exemplificar animais que se deslocam nos diferentes meiosIndicar o modo de locomoção de diferentes animais (oral)Referir características dos animais que se deslocam no ar, na água e no solo (oral)Reconhecer a existência de diversos regimes alimentares (herbívoro, carnívoro e omnívoro)Descrever processos de captação do alimento (oral)

Referir a função de certos órgãos na procura e captação de alimentos (oral)Descrever comportamentos dos animais na época da reprodução (oral)Distinguir animais ovíparos de animais vivíparos

Exemplificar animais vivíparos e animais ovíparos

Ordenar as metamorfoses da rã e dos insectos

Identificar animais que hibernam, estivam ou migram (oral)Propor atitudes com vista à protecção dos animais

Propor atitudes com vista à protecção da natureza

Diversidade das plantas

Observar e identificar as partes constituintes das plantas;Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios tais como: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não comestíveis (oral)Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais…); A unidade na diversidade dos seres vivos

Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos (oral)Distinguir seres unicelulares de seres pluricelulares

Classificar seres vivos de acordo com características comuns (oral)


Período2º

Período3º


7- Ciências da Natureza (Continuação)5º e 6º Anos NA- não adquirido EA- em aquisição A-

adquirido

Materiais terrestres – A água

Reconhecer a importância da água para os seres vivos (oral)Indicar os diferentes estados físicos que a água pode apresentar na NaturezaCompreender o ciclo da água (oral)

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Compreender a necessidade de tratamento das águas (oral) Materiais terrestres – O ar

Reconhecer a importância do ar para os seres vivos (oral)Identificar o oxigénio como constituinte fundamental à vida (oral)Indicar poluentes da atmosfera

Materiais terrestres – As rochas, o solo e os seres vivosRecolher amostras de diferentes tipos de solo:

- identificar algumas das suas características (cor, cheiro, permeabilidade);- procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos).

Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas características( cor e textura);Reconhecer a utilidade de algumas rochas. (oral)Compreender a importância dos seres vivos (oral)


Período2º

Período3º


7- Ciências da Natureza (Continuação)5º e 6º Anos NA- não adquirido EA- em aquisição A-

adquirido

Os alimentos

Reconhecer alimentos saudáveis

Relacionar a saúde com alimentação (oral)

Conhecer a Roda dos Alimentos

Escolher alimentos de acordo com a Roda dos AlimentosIndicar alguns erros da alimentação portuguesa

Sistema digestivo do homem

Legendar uma figura simples do sistema digestivo

Indicar o trajecto dos alimentos ao longo do aparelho (oral) A circulação do ar

Legendar uma figura simples do aparelho respiratório

Distinguir inspiração de expiração (oral)

Indicar regras de higiene relacionadas com o aparelho digestivo

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Sistema circulatório

Reconhecer o papel do coração na circulação do sangue (oral)Conhecer os vasos que transportam o sangue (oral)

Conhecer a função do sangue (oral)

Compreender a importância da dávida de sangue

O Sistema urinário

Legendar uma figura simples do aparelho urinário

Dar exemplos de excreções (oral)

Legendar uma figura simples da plele

Indicar regras que promovam o bom funcionamento dos rins e da pele (oral) A reprodução Humana

Identificar os caracteres secundários no rapaz e na rapariga (oral)Legendar uma figura simples do aparelho reprodutor masculino e femininoIndicar os cuidados que uma mulher deve ter durante a gravidez (Oral) Os Micróbios

Citar vias de penetração dos micróbios (oral)

Indicar processos preventivos à doença (oral)


Período2º

Período3º


8- Educação Visual e Tecnológica (5.º/6.ºanos)


COMUNICAÇÃO

Identificar os diferentes meios de comunicação: verbal e não verbal;Utilizar diferentes códigos visuais;

Reconhecer a importância da imagem, na transmissão de mensagens visuais;Compreender a importância da cor em comunicação visual.

GEOMETRIA E MEDIDA

Identificar formas geométricas no envolvimento natural;Identificar formas criadas pelo homem;

Traçar linhas rectas

DESENHO

Reconhecer a importância da imaginação na criação de imagens.

FORMA

Identificar e caracterizar diferentes formas naturais e/ou artificiais;Identificar os elementos da forma;

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Identificar o ponto como elemento base de representação;Interpretar a expressividade da cor como elemento visual básico;Identificar o ponto como elemento base de representação;Identificar, a superfície e o volume como elementos constituintes da forma;Identificar as formas naturais / artificiais e a sua funcionalidade;Compreender que as formas devem adequar-se à medida e à forma do corpo humano.

ESPAÇO

Caracterizar os diferentes tipos de espaços: espaços naturais e espaços humanizados/ Espaços abertos e espaços fechados.

LUZ E COR

Organizar os conhecimentos e experiências adquiridas sobre a cor;Fazer registos cromáticos.

MATERIAL

Identificar materiais básicos e algumas das suas principais aplicações;Reconhecer características físicas elementares e aptidão técnica dos materiais básicos mais correntes.


Período2º

Período3º


9- Educação Física (5.º/6.ºano)NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido

Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas de resistência geral; Executar acções motoras básicas;

Desenvolver o equilíbrio, a flexibilidade e o controlo da postura; Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma; Realizar acções motoras básicas no solo e em aparelhos; Realizar percursos na natureza;

Apresentar-se com o equipamento adequado à prática da disciplina; Cumprir as regras de higiene após o exercício físico;OBS: A componente escrita (20%) nesta área disciplinar não será avaliada, sendo substituída por avaliação formativa e contínua das actividades realizadas em cada período lectivo.

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7. ESTRATÉGIAS GLOBAIS E RECURSOS

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ESTRATÉGIAS GLOBAIS

Utilizar o reforço positivo;

Dar instruções precisas sobre as tarefas a realizar;

Dar valorização à sua participação na sala de aula;

Aumentar a frequência das interacções verbais estimulantes;

Motivar o aluno para a leitura e escrita;

Privilegiar a avaliação formativa;

Elaborar materiais específicos que ajudem o aluno a superar as suas

dificuldades;

Favorecer o ensino pela descoberta;

Aumentar a auto-estima;

Utilizar o computador, sempre que possível, como incentivo à leitura e à escrita

e actividades relacionas com a área curricular disciplinar de Matemática no

domínio dos Números, Cálculo e Estatística.

RECURSOS HUMANOS

Directora de turma: Cristiana Gomes

Professores da Turma

Professora do Apoio Educativo: Maria Helena Mendes

Auxiliares de Acção Educativa;

Familiares.

RECURSOS MATERIAIS

Computador;

Ficheiros;

Jogos didácticos;

Jogos de leitura;

Projectos da escola;

Vídeo;

Televisão.

Fichas de Trabalho.

Elaboração do Portefólio.

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8. PROCESSOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Avaliação do aluno será formativa e contínua;

Registo de todas as produções do aluno;

Fichas individualizadas;

Objectivos adequados ao seu nível de aprendizagem;

No final de cada período, a avaliação formativa será convertida na avaliação

quantitativa, de acordo com a análise/aproveitamento alcançado nas produções

efectuadas pelo aluno. Por outro lado, ter-se-á em conta também o interesse,

empenho, colaboração, pontualidade e assiduidade do discente.

9. CARGA HORÁRIA SEMANAL

O aluno está inserido numa turma com horário normal e beneficia de apoio

directo por parte de uma professora de Apoio Educativo nas áreas curriculares

disciplinares de Língua Portuguesa (um bloco de noventa minutos); Matemática

(dois blocos de noventa minutos e Ciências da Natureza (um bloco de quarenta

e cinco minutos); Inglês (um bloco de noventa minutos).

O bloco de noventa minutos de História e Geografia de Portugal foi convertido

em actividades enquadradas na área curricular disciplinar de Língua

Portuguesa.

O bloco de quarenta e cinco minutos de História e Geografia de Portugal foi

convertido em actividades de vida diária na Biblioteca.

Num total de oito horas semanais.

10. ELABORAÇÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO

DATA DE INÍCIO DO PROGRAMA: Setembro de 2007DATA DA CONCLUSÃO: No final do 2º Ciclo

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DATA DA AVALIAÇÃO: O programa será avaliado no final do 2º Ciclo e no final de cada período será feita a avaliação do aluno.

ASSINATURAS DOS TÉCNICOS RESPONSÁVEIS:__________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________

Professora de Apoio Educativo:

Professora Titular da Turma:

CONCORDÂNCIA DOS PAIS/ENCARREGADOS DE ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO: Encarregado de Educação

____________________________________________ DATA:___de Novembro de 2007

No decorrer das actividades poderão ser abordadas outras áreas para consolidação de conhecimentos, atendendo a que as aprendizagens não são isoladas, mas sim interligadas e complementares umas das outras. (Anexar a avaliação com data e assinatura dos intervenientes)

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programa educativo j pl 5ºb

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