progestão · 2018. 5. 21. · módulo vii caderno de atividades apresentação prezado(a)...
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Progestão
Brasília-2009
Progestão
Autores deste MóduloRicardoChavesdeRezendeMartins
RuiRodriguesAguiar
Coordenação geralLílianBarbozadeSena
CONSED
Consultores técnicosMarlouZanellaPellegriniKátiaSiqueiradeFreitas
CeresMariaPinheiroRibeiro
Consultor em educação a distânciaJesúsMartínCordero
UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia–UNED–Espanha
Coordenação e produção de vídeoHugoBarreto
FundaçãoRobertoMarinho
Supervisão de projeto gráficoRenatoSilveiraSouzaMonteiro
Assessoria técnicaHidelcyGuimarãesVeludo
CONSED
RevisoresIreneErnestDiasJorgeMoutinho
Projeto gráfico BBOXdesign
DiagramaçãoCajuDesign
ISBN85-88301-01-6ISBN85-88301-04-0
Módulo VII
caderno de atividades
Apresentação
Prezado(a)Gestor(a),
Você realizou um trabalho minucioso e aprofundado com o Caderno de EstudodesteMódulo.Emmuitasoportunidades,você,comcerteza,sedeparoucomsituaçõesqueespelhammuitodoqueocorreemsuaescola.É tambémbastanteprovávelquevocêtenhaadquiridoconhecimentosnovosaolongodesteperíododeestudos.
Agora,nesteCadernodeAtividades,vocêestásendoconvidadoadarummergulhomaisprofundonarealidadedesuaescola,utilizandoosconhecimentostrabalhadosnoCadernodeEstudo.Emsuaescola,vocênãotrabalhasozinho.Vocêfazpartedeumaequipegestora.Porissomesmo,acadamomentodasatividadesqueseseguem,vocêseráestimuladoacompartilharasuarealizaçãocomseuscolegasgestoresearealizartarefasemequipe.Bomtrabalhoesucesso!
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Atividade 1 Trabalhando uma agenda para o uso social da escola
2horas
O principal uso social do espaço e do patrimônio da escola está relacionado àsatividadesdeensinopropriamenteditas.Há,porém,umasériedeoutraspossibilidades.Estaatividadebuscajustamenteaidentificação,pelogestor,dosespaçosqueaescolapodetornardisponíveisàcomunidadeparaasdiferentespossibilidadesdeusosocialdeseupatrimônio.ElaestádiretamentevoltadaparaosconteúdosdaUnidade1doCadernodeEstudo,emespecialparaoseuprimeiroobjetivo,odesenvolvimentodascompetênciasligadasaoreconhecimentodaescolacomopatrimôniodacomunidade.
Vocêdeveráconstruirumaagendasemanaldasoutraspossibilidadesdeusosocialdaescola,ouseja,umconjuntodeaçõesprogramadasquetornamdisponíveisparaacomunidadeosespaçoseopatrimôniodaescola.Deverátambémlistarosbenefíciosquepodemdecorrerdesseuso socialdaescolapela comunidade. Finalmente,vocêdeverádefinirasprovidênciasnecessáriasparagarantirapreservaçãoesegurançadaescola.
Parainiciaraconstruçãodaagenda,vocêdevefazeroseguinte:
A) Identificar, discutindo com o Conselho Escolar (ou outro órgão equivalente) e com seus colegas de curso, os espaços e demais elementos do patrimônio da escola que podem ser colocados à disposição da comunidade:
B) Estabelecer os dias mais apropriados e as atividades mais adequadas à utilização do espaço e do patrimônio.
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C) Definir os recursos humanos da escola que também poderiam ser colocados à disposição para realização das atividades, principalmente à noite e nos fins de semana.
D) Elabore um quadro semelhante ao quadro abaixo, preenchendo-o com a listagem dos espaços, do patrimônio da escola e dos recursos que podem ser destinados a atividades comunitárias em cada dia da semana, cuidando para que não haja choque com os dias e horários previstos para o desenvolvimento das atividades pedagógicas:
PROPOSTA DE AGENDA PARA O USO SOCIAL DA ESCOLA
Espaço,patrimônio SegundaTerçaQuartaQuintaSextaSábadoDomingoerecursoshumanos
E) A seguir, liste pelo menos cinco benefícios para a escola que podem decorrer dos diferentes usos sociais de seus espaços e demais elementos de seu patrimônio pela comunidade:
a)j.............................................................................................................................
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b)j........................................................................................................................................
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c)j.......................................................................................................................................
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d)j......................................................................................................................................
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e)j......................................................................................................................................
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F) Por fim, liste pelo menos cinco providências a serem adotadas para garantir a preservação e a segurança do patrimônio da escola:
a)j.............................................................................................................................
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b)j......................................................................................................................................
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c) j......................................................................................................................................
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d)j......................................................................................................................................
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e)j......................................................................................................................................
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ComentárioComovocêpodeterobservado,osdiferentesusossociaisdaescolapelacomunidade
estãomaisconcentradosnosfinsdesemana.Issotemumaimplicaçãoparaaequipegestora:destacarrecursoshumanosdaescolaparaessesdias,oqueexigehabilidadede articulação e negociação. No entanto, isso pode fazer parte de uma período detransição.Inicialmente,ogestoreopessoaldaescolapodemestabelecer,decomumacordo,umrodíziodepessoalparaacompanharousosocialdaescolapelacomunidadeduranteosfinsdesemana.Essasituaçãoseresolverágradativamente,àmedidaquea comunidade se torne co-responsável pelo uso dos espaços e patrimônio escolarescolocadosaseualcance.Duranteaconstruçãodessarelaçãodeparceriaentreescolaecomunidade,surgiráosentimentodequeaquelepatrimônioédaescolaedecadaum,porqueépúblico.Umadaspossibilidadeséaidentificação,entreacomunidade,de“monitoresdopatrimônio”,queseencarregarãodesupriranecessidadederecursoshumanos da escola durante a realização das atividades. Um benefício direto daconstruçãodeumaagendasocialdaescolaéaelaboraçãodenormasdousodoespaçofísico,parasuaplenautilização.Nãosepodeesquecertambémqueautilizaçãoplenadopatrimônio,espaçoseequipamentosdaescolapodeimplicaraelevaçãodecustosdemanutenção.Talelevação,contudo,podesercompensadapelamaiordurabilidadedomaterialedopatrimôniodecorrentedeseumelhorusoeconservação.Umaboaprovidênciaparagarantirapreservaçãoeasegurançadopatrimônioescolarécriarumacomissãoresponsávelporestatarefaespecífica,integradaporrepresentantesdacomunidadeescolaredacomunidadeexterna.
Parasuaauto-avaliaçãonestaatividade,verifiquesevocê:
j Reuniu-secomoConselhoEscolarparabuscarelementospararealizaraatividade.(20pontos)
j Identificou espaços ou outros elementos do patrimônio como utilizáveis pelacomunidade.(2pontosparacadaespaçoouelemento-máximode20pontos)
j Cuidou da compatibilização da agenda social com as atividades pedagógicas daescola.(20pontos)
j Listou benefícios para a escola decorrentes do uso social diversificado de seupatrimôniopelacomunidade.(4pontosparacadabenefício-máximode20pontos)
j Identificou providências para garantir a preservção e a segurança do patrimônio daescola.(4pontosparacadaprovidência-máximode20pontos).
VolteagoraparaoCadernodeEstudoeinicieotrabalhocomaUnidade2.
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caderno de atividades
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Atividade 2 Colocando no papel
2horas
AotrabalharcomoCadernodeEstudo,vocêdesenvolveuumaatividadedenaturezasemelhante, só que bem mais sintética. Agora é o momento de ampliar sua reflexão.Lembre-sedaspalavrasqueconstavamdaAtividade18daUnidade3:naescola,muitascoisas são feitas automaticamente, por serem corriqueiras. Por isso, elas sequer sãoconsideradasnoprocessodeplanejamentoanual.
Estaatividadedeveráserrealizadaemequipe.Reúna-secomseuscolegasgestoresetomemcomopontodepartidaalistaquevocêsjáfizeramnaAtividade19doCadernodeEstudo.
Preencham o seguinte Plano Preventivo de Manutenção e Conservação do Patrimônio Escolar escolhendo seis atividades listadas na Atividade 19 do Caderno de Estudo.
Plano Preventivo de Manutenção e Conservação do Patrimônio Escolar
A) Objetivos
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B) Justificativa
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C) Ação 1
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a) Justificativa
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b) Período de realização
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c) Frequência
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d) Recursos materiais, humanos e financeiros
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e) Providências
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D) Ação 2
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a) Justificativa
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b) Período de realização
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c) Frequência
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d) Recursos materiais, humanos e financeiros
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e) Providências
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E) Ação 3
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a) Justificativa
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b) Período de realização
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c) Frequência
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d) Recursos materiais, humanos e financeiros
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e) Providências
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F) Ação 4
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a) Justificativa
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b) Período de realização
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c) Frequência
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d) Recursos materiais, humanos e financeiros
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e) Providências
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G) Ação 5
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a) Justificativa
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b) Período de realização
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c) Frequência
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d) Recursos materiais, humanos e financeiros
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e) Providências
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H) Ação 6
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a) Justificativa
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b) Período de realização
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c) Frequência
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d) Recursos materiais, humanos e financeiros
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e) Providências
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ComentárioEm relação ao exercício realizado no Caderno de Estudo, vocês devem ter
descoberto uma quantidade muito maior de pequenas coisas que devem ser feitas.Naturalmente,vocêspriorizaramasmaisimportantesparaarealizaçãodaatividade.Os objetivos poderiam ter sido definidos como algo assim: “Este plano tem comoobjetivoaconservaçãoemanutençãodopatrimônioescolar,queaumentemavidaútil dos equipamentos e materiais permanentes”. A justificativa poderia ser “...aracionalizaçãodosrecursosfinanceiros,humanosemateriaisdaescola”.Ajustificativadeumaatividade,como,porexemplo,adepinturaperiódicadaescola,poderiaser:“Apinturaperiódicadaescolaéimportanteparamanterumaboaaparência,criandoumambientesaudávelelimpo”eque“atendênciadeumaparedesujaérecebermaisdanos,comoamarcadepésegrafites".
Auto-avaliaçãoEsta auto-avaliação supõe que, neste exercício, vocês terão identificado seisatividades.
Objetivos do plano: 5pontospeloenunciadodeobjetivoscoerentescomtodasasnecessidadesdaescola.
Justificativa do plano: 5pontosporumajustificativaconvincente.
Ações:2pontosparaoenunciadodecadaação(máximode12pontos).
Período:1pontopelaidentificação,paracadaação,doperíodorealmentemais
adequadoparaarealizaçãodaação(máximode6pontos).
Frequência:1pontoporfrequênciaidentificada,demodorealistaeviávelpara
asnecessidadesdaescola,emcadaação(máximode6pontos).
Recursos materiais, humanos e financeiros:4pontosparaidentificação
precisaecompletaemcadaação(máximode24pontos).
Providências:4pontospelaidentificação,emcadaação,detodasaspro-
vidênciasnecessárias(máximode24pontos).
Justificativa das ações: 3pontosporjustificativabemenunciadaeconvincente(máximode18pontos).
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Atividade 3Você decide: quadro branco ou quadro verde?
2horas
Os conceitos trabalhados na Unidade 3 podem ser relacionados em umainteressantelistadeverificaçãoqueauxilienaaquisiçãodeequipamentosemateriaispermanentes, o que se constitui em uma importante função do gestor no exercíciode suas competências administrativas e legais. Nesta atividade apresentamos umexemplodoquepoderiasercolocadonumafichacomoesta.
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Aatividadedeveserrealizadaemduashoras,considerandootempodeconsultaafornecedores,preenchimentodafichaereflexão.
A sua escola está sendo reformada e um grupo de professores sugeriu que osquadros verdes fossem substituídos por quadros de fórmica branca. Fazendo umarápidapesquisaentre fornecedores,utilizea fichadechecagemapresentadaabaixopara fazer a comparação entre as duas opções, indicando ao final o seu laudo,favorávelaumaouaoutra,eexplicandoasuadecisão.Procurerealizá-ladiscutindoosdetalhesetrocandoexperiênciascomseuscolegasdaequipegestoradaescola.
Alguns itens da ficha não se aplicam ao proposto nesta atividade. Quando isto acontecer, escreva no espaço correspondente a expressão “Não se aplica”.
FICHA DE VERIFICAÇÃO PARA AQUISIÇÃO DEEQUIPAMENTOS E MATERIAL PERMANENTE
Quadro branco Quadro verde
Descrição geral do produtoa)Materialutilizadob)Tamanhoc)Marcad)Peso
Qualidadea)Durabilidadeeresistênciab)Garantiac)Atendimentoaoconsumidord)Possibilidadedeatualizaçãoe)Técnicadefabricaçãoutilizada
Custosa)Preçodeaquisiçãob)Preçodeinstalaçãoc)Preçodotransported)Custosmensaiscommanutenção
Versatilidadea)Funções/usosdoequipamentob)Manualc)Operação/formadeusar
Adequaçãoa)Confortonautilizaçãob)Facilidadedetransporteemudançac)Facilidadedeinstalação
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FICHA DE VERIFICAÇÃO PARA AQUISIÇÃO DEEQUIPAMENTOS E MATERIAL PERMANENTE
Quadro branco Quadro verde
SegurançaDescrevaasprincipaiscaracterísticasdoprodutoqueindiquemasegurançadesuautilizaçãoouinstalação.
EstéticaDescrevaascaracterísticasestéticasdoproduto,comooestilo,acor,asformasetc.
Laudo (pertinência da aquisição do produto e razões para a sua escolha):
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ComentárioCertamentevocêpôdeverificarquemuitositensnãoseaplicavamaocasodos
quadros verde e de fórmica, principalmente ao quadro verde, que é um produtoartesanal,muitasvezesmontadonaprópriaescola.Vocêdeveterobservadotambémque o uso do quadro de fórmica implica um custo maior, pelo elevado preço dos
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pincéisedoálcoolemrelaçãoaopreçodogiz.Emcompensação,dopontodevistadasegurançaeprincipalmentedasaúdedoprofessoredalimpezadasala,oquadrodefórmicalevaimensavantagememrelaçãoaoquadroverde,sendotambémmaisfácildesertransportado,umavezqueoquadroverde,quandonãoésimplesmentepintadonaparede,émaispesado.Aofinal,qualfoimesmoasuadecisão?Nãovaleficarnomuro.Discutaseulaudocomoscolegasdecursoecomotutornoencontropresencial,parachegaraumaconclusãofinal,adequadaàsuarealidade.
Auto-avaliaçãoConsulta a fornecedores:5pontosporfornecedorconsultado(máximode20
pontos).Descrição geral dos produtos: 1pontoparacadaitemdescritocomprecisão
(máximode16pontos).Qualidade dos produtos: 1pontoparacadaitemrealmentedescrito(máximo
de10pontos).Custos:1pontoparacadaitemdecustorealmenteestimado(máximode8pontos).Versatilidade: 1pontoparacadaitemdescrito(máximode6pontos).Adequação:1pontoparacadaitemdescrito(máximode6pontos).Segurança:1pontoparacadacaracterísticadescrita(máximode4pontos).Estética: 1pontoparacadacaracterísticadescrita(máximode6pontos).Laudo:sevocêidentificouclaramenteasuaopção,5pontos;paracadaumadas
razõesapresentadasparaaopção,8pontos(máximode24pontos).
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Atividade 4Fazendo parte de um conjunto
1horaEstaatividadetemcomoobjetivolevá-loacomporamatrizderesponsabilidadede
cadaumdosorganismoscolegiadosdeumaescolaemesmodaSecretariadeEducaçãoe/ou outras instituições educacionais. A matriz detalha as responsabilidades dessesorganismosemdezgrandesáreasdeatuação.Elaestádiretamente relacionadaaosobjetivoseconteúdosdasunidades2,3e4.
Vocé deverá, consultando os demais membros da equipe gestora de sua escola, do Conselho Escolar e da Associação de Pais e Mestres (ou equivalente), preencher o quadro adiante apresentado. Neste quadro, na primeira coluna estão listadas algumas das possíveis áreas de atuação do gestor em relação ao patrimônio escolar. Para cada uma delas, você deverá:
a) na segunda coluna, descrever uma ação relacionada à respectiva área de atuação;
b) da terceira a sexta coluna, indicar o que cada organismo realiza no âmbito de sua competência;
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ComentárioA leitura do quadro preenchido deve ter lhe dado uma boa idéia de como a
escola, embora possa ter uma certa autonomia, também mantém estreitas relaçõesde interdependênciacomaSecretariadeEducaçãooumesmocomoutrossetoresdaadministração pública ou da sociedade em geral. A realidade é esta mesma: commaioroumenorgraudeautonomia,aescolaéumainstituiçãoquefazpartedeumconjunto–arededeensino–que,porsuavez,tambémserelacionacomoutrossetoresda sociedade. Veja, por exemplo, uma ação relativa à reforma do prédio escolar.Grandesobrasdereforma,como,porexemplo,trocadotelhado,reformadesanitáriose pintura geral do prédio, têm custos que não podem ser arcados exclusivamentepela Caixa Escolar ou equivalente. Além disso, alterações no prédio dependem deautorização do setor responsável pelo patrimônio público, que pode ser a própriaSecretaria de Educação, e de realização pela Secretaria de Obras, por exemplo.A responsabilidade, portanto, em termos de autorização e liberação de recursoscaberáaessesórgãos.OConselhoEscolarpode terumpapeldecisivo,definindoasprioridadesdasreformasnecessárias.Sendoumaobragrande,aAssociaçãodePaiseMestres,CaixaEscolarouequivalente,nãotemingerênciadireta.Noentanto,poderáserconsultadasobreasprioridadesdefinidaspeloConselhoEscolar.Aequipegestoradaescolatemcomoresponsabilidadesdarandamentoàsdecisõestomadas,solicitaras reformas, interagir com os órgãos responsáveis para que elas sejam realizadasa tempo e a hora e acompanhar a sua execução. Ela também deverá atestar, aotérminodasobras,queelasforamrealizadasealcançaramosobjetivospretendidos.Passando para outra área de atuação, como a aquisição de equipamentos, pode-sepensar,porexemplo,nacompradeumaparelhodetelevisão.OConselhoEscolardevedecidirpelasuacompra,emcontrastecomoutrasnecessidadesqueeventualmenteaescolaapresente.Dependendodadisponibilidadederecursosfinanceiros,a“unidadeexecutora”daescolapoderáseracionadaparaprovidenciaraaquisição.Nessecaso,elatambémdeveráparticipardoprocessodecisórioerealizaracompra,contatandofornecedores, fazendo levantamentodepreçosecumprindoasnormasestabelecidasparatalprocedimento.Aequipegestoradaescolaatuarátambémnesseprocessoe,umavezrealizadaacompra,deveráreceberoaparelho,atestaroseuadequadoestadodeconservaçãoeprovidenciaroregistronopatrimôniodaescola.Finalmente,deverácomunicaraoórgãopróprioaincorporaçãodessebemaopatrimônioescolar.
Auto-avaliaçãoSevocêdescreveutodasasdezações:50pontos(cincoparacadauma).
SevocêdescreveuasresponsabilidadesdoConselhoEscolar,daAPMedaequipegestora:30pontos(1pontoparacada).
Se você descreveu as responsabilidades da Secretaria de Educação e de outrasinstituições:20pontos(2poração).
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caderno de atividades20
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Atividade 5Que a escola não separe o que a educação uniu: a união indissolúvel da
gestão do patrimônio com o projeto pedagógico 3horas
Estaatividadeestá ligadaaumdosprincipaiseixosdesteMódulo:a relaçãoentreopatrimônioeoprojetopedagógicodaescola.Elaserefereprincipalmenteaosconteúdosdasunidades2e3.Elafoielaboradaparaapoiá-lonadefiniçãodeprocedimentosqueolevemaintegraragestãodematerialepatrimônioàgestãopedagógicadaescola.
Reúna seus colegas de equipe, discutam e definam a melhor maneira de desenvolver esta atividade.
Verifiquem a adequação e a suficiência do espaço, instalações físicas, equipamentos e demais recursos materiais disponíveis em suas escolas para o desenvolvimento de três iniciativas que poderiam estar previstas no projeto pedagógico de suas escolas para o próximo ano:
1.noensinodeCiências;
2.emEducaçãoFísica;
3.emEducaçãoArtística
Em cada um dos quadros abaixo, você deverá:
A) Descrever a iniciativa.
B) Retratar a situação atual, listando aquilo de que a escola já dispõe e em que condições se encontra.
C) Propor a situação desejada, listando o que ainda está faltando e as melhorias desejadas.
D) Indicar as providências necessárias para melhorar ou modificar a situação e obter o que está faltando, indicando o responsável pela ação.
Éimportanteparaodesenvolvimentodestaatividadequevocêconsulteaequipegestora da sua escola, a equipe de professores relacionadas ao ensino de Ciências,Educação Física e à Educação Artística, e outras pessoas cuja contribuição vocêconsidereimportanteparaoseutrabalho.
Ensino de Ciências
Descricãodainiciativa
Espaço/Instalaçõesfísicas Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Equipamentos Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Outrosrecursosmateriais Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Providênciasnecessárias Responsável
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caderno de atividades 21
Módulo VII
caderno de atividades22
Educação Física
Descricãodainiciativa
Espaço/Instalaçõesfísicas Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Equipamentos Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Outrosrecursosmateriais Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Providênciasnecessárias Responsável
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Educação Artística
Descricãodainiciativa
Espaço/Instalaçõesfísicas Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Equipamentos Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Outrosrecursosmateriais Situaçãoatual
Situaçãodesejada
Providênciasnecessárias Responsável
Módulo VII
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Comentário Aqui vai um exemplo de iniciativa na área de Educação Artística: “Integração
dealunosdediversas sériesatravésdaeducaçãoartística” (objetivoepúblico-alvo),por meio da criação de um coral na escola ou de um conjunto de flautas (opçõesdiferenciadas), no prazo de seis meses (período para implantação). Situação atual:existe uma sala cujas janelas são muito pequenas (adequação e conforto), é muitoúmida(salubridade)enãoapresentasegurançaparaguardadeinstrumentosporqueafechaduraestáquebrada–faltadeespaçoadequadoparaosensaios.Comrelaçãoaequipamentos,aescoladispõedeapenasduasestantesparapartiturasdemúsica,trêsflautasdoceseumaparelhodesomquenãotemCD player. Comrelaçãoaoutrosrecursosmateriais,aescoladispõeapenasdeumapequenaverbaparacontrataçãodeserviçosdeterceiros(oregentedocoral)eaquisiçãodevestuárioparaapresentaçõespúblicasdocoraloudoconjuntodeflautas.Asituaçãodesejadarequer:adequaçãodasalaparaensaios,pormeiodesuareformaqueamplieasjanelas,garantaisolamentoacústico,impermeabilizeaparedefocodaumidade,eatrocadafechadura.Comrelaçãoaosequipamentos,acompradeestantesmusicaiseflautasemnúmerosuficienteparaosmembrosdosgrupos,umacoleçãobásicadeCDs,manuaisdeensinodemúsica,umdiapasãoeumnovoaparelhodesomquereproduzaCDs.Comoaescolanãodispõedeautonomiaerecursosfinanceirosparacontrataçãodoregentesobaformadeserviçosdeterceiros,elapoderásolicitaràSecretariadeEducaçãoalotaçãooucontrataçãodeumprofessordeEducaçãoArtística,aserselecionadopelaescola.Comrelaçãoaoutrosrecursosmateriais,aquisiçãodevestimentasprópriasparacoraisougrupodeflautas,que tenham relação com a identidade da escola, através de um símbolo escolhidomedianteconcursoentreosalunos.Comrelaçãoàsprovidências:elaboraçãodeumprojeto(caminhoaserseguido),aserencaminhadopelogestorescolar(responsáveldentro da escola) à Secretaria de Educação (responsável fora da escola), no prazomáximode30dias(prazoparaarealizaçãodaprovidência),solicitandoareformadasala,adestinaçãoderecursosparaacompradosequipamentosemateriaisnecessários;realização de um concurso para escolha do símbolo do coral ou grupo musical;solicitação da lotação do professor; discussão com o Conselho Escolar (responsáveldentrodaescola)paraaseleçãodosintegranteseparticipaçãodacomunidade.
Não desanimem se, ao preencher os quadros, vocês não listarem todos os itensindicados. Isso pode se dever à natureza da iniciativa que vocês escolheram. Oimportanteéquevocêsregistremquetodaainiciativadeveserplanejadacomomaiorníveldedetalhamentopossível.Dessaforma,vocês,comogestoresescolares,estarãogarantindonasuaescolaocasamentofelizeindissolúveldagestãodopatrimôniocomoprojetopedagógico.Queaescolanãosepareoqueaeducaçãouniu!
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Auto-avaliaçãoAlistadecritériosdeauto-avaliaçãoquesesegueénaverdadeumasugestãode
roteiroparaopreenchimentodosquadros.
Descrição da iniciativa.
Verifiquesevocêindicou:
opçõesdiferenciadas 6pontos
públicoalvo(sérieeturno) 6pontos
duração 6pontos
objetivo 6pontos
Espaço/Instalações físicas
Situação Atual
Verifiquesevocêindicou:
todososespaçoseinstalaçõesfísicasexistentes 4pontos
adequação 4pontos
conforto 4pontos
salubridadeehigiene 4pontos
segurança 4pontos
Situação Desejada
Verifiquesevocêapresentoupropostasparatornarosespaçoseasinstalaçõesfísicas:
adequados 4pontos
confortáveis 4pontos
salúbresehigiênicos 4pontos
seguros 4pontos
Equipamentos
Situação Atual
Verifiquesevocêindicou:
aexistência/disponibilidadedeequipamentos 4pontos
aadequaçãoecondiçõesdeuso 4pontos
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Situação desejada.
Verifiquesevocêapresentoupropostaspara:
aquisiçãodeequipamentosadequados
eemquantidadesuficiente 4pontos
Outros recursos materiais
Situação atual.
Verifiquesevocêindicou:
aexistência/disponibilidadedeequipamentos 4pontos
aadequaçãoecondiçõesdeuso 4pontos
Situação desejada.
Verifiquesevocêapresentoupropostaspara:
aquisiçãodeequipamentosadequados
eemquantidadesuficiente 4pontos
Providências necessárias.
Verifiquesevocêlistou:
oresponsávelpelaaçãodentrodaescola 4pontos
oresponsávelpelaaçãoforadaescola 4pontos
ocaminhoaserseguido
ofício,abaixo-assinado,contrataçãodeserviço, 4pontos
reuniãoetc.