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IFC Concurso Pblico Edital 048/2015 Cargo: 1688 - Pedagogia Educao Infantil - 40h-DE

Planejamento e Execuo IESES Pgina 1 de 7

TIPO 1Ateno: Nas prximas trs questes, considera-se uso correto da Lngua Portuguesa o que est de acordo com a norma padro escrita. Texto I A arte ps-moderna vai se diferenciar dos movimentos do alto modernismo, por preferir formas ldicas, disjuntivas, eclticas e fragmentadas. A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o imaginrio da ps-modernidade, no se estruturando mais na pardia (o escrnio do passado), mas no pastiche (a apropriao do passado). A nica possibilidade, j que tudo j foi feito, combinar, mesclar, re-apropriar [sic]. [...] A arte eletrnica vai constituir-se numa nova "forma simblica", atravs da qual os artistas utilizam as novas tecnologias numa postura ao mesmo tempo crtica e ldica, com o intuito de multiplicar suas possibilidades estticas. Essa nova forma simblica vai explorar a numerizao (trabalhando indiferentemente texto, sons, imagens fixas e em movimento), a spectralidade (a imagem auto-referente [sic], no dependendo de um objeto real, e sim de um modelo), o ciberespao (o espao eletrnico), a instantaneidade (o tempo real) e a interatividade [...]. (LEMOS, Andr. Fragmento extrado de: Arte eletrnica e cibercultura. Disponvel em: http://www.blogacesso.com.br/?p=102 Acesso em 15 abr 2015). Andr Lemos professor e pesquisador do Programa de Ps-Graduao em Comunicao e Cultura Contemporneas da UFBA. Para saber mais sobre o objeto de estudo de Andr Lemos, acesse o site www.andrelemos.info Texto II

http://clubedamafalda.blogspot.com.br/

1. Retome as ideias presentes nos textos I e II e assinale a nica alternativa INCORRETA: a) possvel inferir que o rdio (texto II) passa a ideia

de que a msica eletrnica uma manifestao harmoniosa de som e ritmo.

b) A atitude da personagem (texto II) traduz a ideia de que a msica eletrnica no representa uma evoluo positiva da arte.

c) O conceito sobre produtos culturais da ps-modernidade (texto I) d conta de diagnosticar o impacto que as novas artes trazem ao seu consumidor (texto II).

d) O texto I deixa claro que a arte ps-moderna prope uma reapropriao dos recursos j utilizados por movimento artsticos anteriores.

2. Assinale a alternativa em que se observa rigor na

obedincia aos recursos de clareza e correlao propostos pela construo paralelstica de sentido no perodo: a) Se a instituio tivesse se preparado

adequadamente, tinha conseguido evitar as consequncias negativas por que passa no momento.

b) Qualquer trabalho fixado acima do limite proposto pelo artigo implicar prorrogao da jornada, que se dar mediante acordo escrito.

c) Fato que, quanto mais nos aprofundemos no assunto, tanto mais desenvolveremos a conscincia em aquilo que pode ser considerado correto.

d) Desde que todas as obras fossem concludas a tempo, conseguiremos cumprir o calendrio de atividades.

3. Sobre os recursos de construo do texto I, leia com ateno as assertivas a seguir. Em seguida assinale a alternativa que contenha a anlise correta das mesmas. I. A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o

imaginrio, no se estruturando mais na pardia. Nesse perodo, podemos afirmar corretamente que uma palavra foi acentuada por apresentar hiato, uma foi acentuada por ser proparoxtona e duas receberam acentos por serem paroxtonas terminadas em ditongo.

II. Ainda em: A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o imaginrio, no se estruturando mais na pardia, o pronome se a empregado tambm poderia aparecer na forma encltica, sem que com isso se alterasse a correo do perodo, pois o verbo no gerndio permite a nclise.

III. O verbo ir utilizado em mais de uma ocorrncia no texto como verbo auxiliar, constituindo perfrase de futuro do presente. Esse tempo verbal adequado proposio do autor do texto, que faz referncia a eventos vindouros.

IV. A arte eletrnica vai se constituir numa nova forma simblica. A locuo verbal presente nesse perodo poderia ser substituda pelo verbo na forma sinttica, resultando, corretamente, na reescrita a seguir: A arte eletrnica constituir-se numa nova forma simblica.

a) Apenas as assertivas II e IV esto corretas. b) Apenas as assertivas I e III esto corretas. c) Apenas as assertivas II e III esto corretas. d) Apenas a assertiva II est incorreta.




TIPO 14. Referente Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990,

marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: ( ) Art. 12. O concurso pblico ter validade de 02

(dois) anos, podendo ser prorrogado uma nica vez, por igual perodo.

( ) Art. 20 Pargrafo 2. O servidor no aprovado no estgio probatrio ser exonerado ou, se estvel, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.

( ) Art. 22. O servidor estvel s perder o cargo em virtude de sentena judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

( ) Art. 41. Remunerao o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecunirias permanentes estabelecidas em Lei.

( ) Pargrafo nico. Mediante autorizao do servidor, poder haver consignao em folha de pagamento a favor de terceiros, a critrio da administrao e com reposio de custos, na forma definida em regulamento.

A alternativa correta :

a) V. V, F, V, V. b) F, V, V, V, F. c) V, V, V, V, V. d) V, V, V, V, F.

5. Conforme a Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990,

complete a frase: Art. 75. O servio noturno, prestado em horrio compreendido entre ____________ horas de um dia e _____________ horas do dia seguinte, ter o valor-hora acrescido de _________________________, computando-se cada hora como cinquenta e dois minutos e trinta segundos.

A alternativa correta :

a) 21 (vinte e uma), 05 (cinco), 25% (vinte e cinco por

cento). b) 22 (vinte e duas), 04 (quatro), 25% (vinte e cinco

por cento). c) 23 (vinte e trs), 06 (seis), 20% (vinte por cento). d) 22 (vinte e duas), 05 (cinco), 25% (vinte e cinco por

cento). 6. Conforme o Art. 9 da Lei n 9.394 de 20 de dezembro

de 1996, incumbncia da Unio: a) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede

estadual. b) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede

municipal. c) Elaborar e executar polticas e plano educacionais,

em consonncia com as diretrizes e planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus Municpios.

d) Organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais do sistema federal de ensino e dos Territrios.

7. O Pargrafo 2 do Art. 1 da Lei n 12.772 de 28 de dezembro de 2012, estabelece denominaes s Classes de Carreira de Magistrio Superior de acordo com a titulao do ocupante do cargo. As denominaes so: I. Classe A, com denominaes de:

1) Professor Adjunto A 2) Professor Assistente A 3) Professor Auxiliar

II. Classe B, com a denominao de Professor Assistente.

III. Classe C, com a denominao de Professor Adjunto.

IV. Classe D, com a denominao de Professor Associado.

V. Classe E, com a denominao de Professor Titular.

Para o professor ocupar o cargo de Professor Assistente A, necessrio portar o ttulo de:

a) Doutor. b) Mestre. c) Especialista. d) Ps Doutorado.

8. O conhecimento humano, dependendo dos diferentes

referenciais, explicado diversamente em sua gnese e desenvolvimento, o que condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade educao, etc. Diversos autores tm analisado e comparado as abordagens do processo de ensino aprendizagem classificando e agrupando as correntes tericas segundo critrios diferentes. Assim, no que se refere Abordagem Sociocultural, INCORRETO afirmar: a) Os temas geradores para o ensino devem ser

extrados da prtica de vida dos educandos. b) Os objetivos educacionais so definidos a partir

das necessidades concretas do contexto histrico social no qual se encontram os sujeitos.

c) A relao entre professor e aluno deve ser vertical. d) O dilogo e os grupos de discusso so

fundamentais para o aprendizado.

9. No que diz respeito teoria crtica e suas contribuies para a construo do currculo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) A perspectiva crtica de currculo faz uma profunda

crtica s bases do pensamento de organizao curricular clssica.

( ) Na perspectiva crtica de currculo, as disciplinas so organizadas de forma isolada, inscritas numa grade curricular.

( ) Na perspectiva crtica de currculo, h um questionamento poltico do papel da educao na sociedade.

( ) Na perspectiva crtica de currculo, os objetivos e contedos so definidos e os professores limitam-se a segui-los.

A sequncia correta :

a) V, F, V, F. b) F, F, V, F. c) V, V, V, F. d) V, F, V, V.




TIPO 110. Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990 - Art. 97. Sem

qualquer prejuzo, poder o servidor ausentar-se do servio em razo de casamento por: a) 05 (cinco) dias consecutivos. b) 10 (dez) dias consecutivos. c) 15 (quinze) dias consecutivos. d) 08 (oito) dias consecutivos.

11. A Poltica Nacional de Educao Especial, na

Perspectiva da Educao Inclusiva/2008, prope, EXCETO: a) Que no contexto escolar, todos aprendem a viver

coletivamente, a repartir tarefas e dividir responsabilidades, pois a valorizao da diversidade de talentos humanos um exerccio que desenvolve as aes dos alunos e que resulta do trabalho em grupos heterogneos.

b) Que a escola contemple todos os alunos, mesmo aqueles com severas limitaes, que no conseguem aprender os contedos escolares, mas que se beneficiem da convivncia com os outros alunos. Por conseguinte, os alunos, nestas condies, podem receber, como complemento, o Atendimento Educacional Especializado.

c) A mudana de valores, atitudes e prticas educacionais para atender a todos os estudantes, sem nenhum tipo de discriminao, assegurando-lhes uma educao de qualidade.

d) Que a intencionalidade da educao seja voltada diretamente para a preparao dos indivduos para o desempenho de funes especficas: mo de obra qualificada para o mercado de trabalho, ou seja, funes atreladas ao desenvolvimento econmico do pas.

12. o atendimento educacional especializado a crianas

com deficincias do nascimento at os trs anos de idade, caracterizado pelo emprego de estratgias de estimulao para o desenvolvimento fsico, sensrio perceptivo, motor, scio afetivo, cognitivo e da linguagem: a) Estimulao precoce. b) Atendimento pedaggico domiciliar. c) Reforo Nutricional. d) Atendimento hospitalar.

13. Sobre os objetivos dos jogos e brincadeiras na

Educao Infantil, assinale a alternativa INCORRETA: a) Estimular no aluno o esprito de competio. b) Oportunizar criana formas de solucionar

problemas prticos, que as situaes dos jogos e brincadeiras oferecem.

c) Favorecer a autoexpresso. d) Despertar na criana o sentido de grupo,

ensinando-a a conviver com outras crianas, praticando cooperao, lealdade, cortesia e respeito aos semelhantes.

14. Jean Piaget preocupou-se com vrios aspectos do conhecimento, dando nfase ao estudo do desenvolvimento. Sendo sua maior preocupao o sujeito epistmico, ou seja, o estudo dos processos do pensamento presentes desde a infncia at a idade adulta, Piaget interessou-se pela viso interacionista do homem. Sobre esse assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) O Mtodo de Piaget no consiste em medir a

inteligncia com testes e provas, mas entender como o indivduo compreende o mundo que o cerca, como formula suas hipteses e resolve problemas.

( ) A proposta de Piaget uma estratgia de trabalho pedaggico, o que faz com que esse mtodo verifique as singularidades de cada sujeito, sendo que cada aluno deve ser tratado de uma forma massificada, em que todos devem seguir o mesmo ritmo.

( ) A preocupao central de Piaget foi a elaborao de uma teoria do conhecimento que pudesse explicar como o organismo conhece o mundo, pois para ele s o conhecimento possibilita um estado de equilbrio interno, que o capacita a adaptar-se ao meio ambiente.

( ) A concepo epistemolgica adotada por Piaget aproxima suas ideias de todas as correntes pedaggicas que enfatizam a atividade do educando e a estruturao de um ambiente escolar que corresponda s caractersticas pessoais do aluno, seus interesses, sua personalidade, seu conhecimento cotidiano.

a) V, V, F, F. b) V, V, V, V. c) F, F, F, F. d) V, F, V, V.

15. Sobre os Referenciais Curriculares Nacionais para a

Educao Infantil, INCORRETO afirmar: a) O Referencial acabou sendo um marco, em termos

de reforar a importncia da Educao Infantil. b) O Referencial foi organizado em trs volumes,

sendo que o primeiro livro, denominado de Introduo, apresenta uma reflexo sobre creches e pr-escolas no Brasil.

c) um documento que se constitui como uma proposta flexvel e orientadora, tendo como objetivo dar sustentao aos sistemas educacionais, na elaborao e operacionalizao de currculos, de acordo com cada faixa etria, respeitando suas particularidades e especificidades.

d) Todas as ideias e propostas contidas no Referencial tem seu uso obrigatrio assim como suas diretrizes.




TIPO 116. O perodo que marca a Educao Infantil de extrema

importncia para o desenvolvimento dos aspectos cognitivo, afetivo, social e motor da criana. Neste sentido, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Nesse perodo, necessrio ver a criana como

um ser fragmentado que se desenvolve mediante a capacidade de armazenar e acumular informaes.

( ) Na infncia, se faz necessrio o envolvimento da criana com as atividades envolvendo o movimento, o viver o brinquedo, sentir as emoes do jogar, arriscar-se, experimentar e conseguir.

( ) Na Educao Infantil, as possibilidades de trabalho do professor devem estar voltadas para a vinculao do movimento com intenes, raciocnio e planos de aes elaborados, em que so utilizadas atividades com significado, com o concreto, com o real, com o interesse daquele que o foco do trabalho, ou seja, o aluno.

( ) Na Educao Infantil, os jogos devem ser um passatempo para a criana e no uma rotina, pois necessrio nos primeiros anos da infncia, a aquisio de comportamentos relativos rotina rgida.

A sequncia correta :

a) F, F, V, F. b) V, V, V, V. c) F, V, V, F. d) F, F, F, F.

17. Piaget mostrou a criana e o homem num processo

ativo de contnua interao, procurando entender quais os mecanismos mentais que o sujeito usa nas diferentes etapas da vida para poder entender o mundo. Desse modo, ele coloca o sujeito como elemento central da aprendizagem e do desenvolvimento. Assim, a aprendizagem, segundo esse autor, ocorre conforme estgios do desenvolvimento que ele dividiu um quatro: a) Perodo sensrio motor, perodo operacional,

perodo das operaes abstratas e perodo das operaes formais.

b) Perodo sensrio motor, perodo pr operacional, perodo das operaes concretas e perodo das operaes formais.

c) Perodo sensrio motor, perodo ps operacional, perodo das operaes abstratas e perodo das operaes formais.

d) Perodo sensrio oral, perodo pr operacional, perodo das operaes concretas e perodo das operaes informais.

18. No que se refere ao estudo do desenvolvimento humano na Educao Infantil, analise as afirmativas a seguir: I. O estudo do desenvolvimento humano tem sido

alvo de grande interesse dos estudiosos e educadores, j que o conhecimento dos processos de desenvolvimento encontra-se no mago da educao. Acredita-se que, sem um profundo conhecimento dos aspectos do desenvolvimento do comportamento humano, os educadores podem apenas supor tcnicas educacionais apropriadas, sem que estejam incorporadas experincias de aprendizado, no s ligadas idade cronolgica, mas tambm, aos nveis de desenvolvimento dos indivduos que esto sendo ensinados.

II. O desenvolvimento humano deve ser estudado a partir de um ponto de vista estanque, isto , totalmente separado, dissociado, ora em esferas (cognitiva, afetiva e psicomotora), ora em comportamentos relacionados idade (neonatal, infncia, adolescncia, idade adulta, meia idade, velhice), onde uma esfera no tem nenhuma relao com a outra.

III. Vrios estudiosos partem da premissa que o desenvolvimento contnuo e permanente, o seja, inicia-se na concepo e encerra-se com a morte, dado que inclui todos os aspectos do comportamento humano. Desde o momento da concepo, o organismo humano tem uma lgica biolgica, uma organizao, um calendrio maturativo e evolutivo, uma porta aberta interao e estimulao. ntre o nascimento e a idade adulta se produzem no organismo humano, profundas modificaes e as possibilidades motoras da criana evoluem amplamente de acordo com sua idade e se manifestam de formas variadas, completas e complexas.

IV. J que o movimento o meio de expresso fundamental da criana na Educao Infantil, os educadores tem a obrigatoriedade de compreender esse movimento que vai alm do olhar biolgico ou fisiolgico, porque o corpo que corre, que transpira, que cresce, o mesmo que sente, conhece e se expressa.

Assinale a alternativa correta:

a) Somente a afirmativa II verdadeira. b) Nenhuma alternativa verdadeira. c) Somente as afirmativas I, III e IV so verdadeiras. d) As afirmativas I, II, III e IV so verdadeiras.




TIPO 119. Sobre a construo da concepo de infncia numa

perspectiva histrica, analise as afirmativas a seguir: I. Na Idade Antiga, foram criados novos modelos

educacionais que vieram ao encontro de como a sociedade europeia se desenvolvia. O desenvolvimento cientfico, o crescimento comercial e as atividades artsticas presentes no perodo Renascentista contriburam para a existncia de novas vises sobre a criana e sobre como ela deveria ser educada.

II. As crianas da Idade Mdia eram vistas como adultas, como uma fase ruim, que anteciparia a fase da responsabilidade (adulta). Ento, por muitas vezes elas eram afastadas de seus pais e a aprendizagem se dava pela convivncia com adultos. A transmisso de valores e dos conhecimentos, e de modo mais geral, a socializao da criana, no era, portanto, nem asseguradas nem controladas pela famlia. A criana aprendia as coisas que devia saber ajudando os adultos a faz-la.

III. A partir do sculo XVII acontece uma grande mudana e a escola passa a substituir a aprendizagem como meio de educao, ou seja, a partir desse momento, as crianas tm seu prprio local, deixando de ser misturadas como os adultos e tambm de aprender diretamente em contato com eles. As crianas eram separadas dos adultos, ficavam presas, numa espcie de quarentena, para depois serem largadas no mundo. Essa quarentena chegou escola, sendo um tempo marcado por um enclausuramento das crianas (como dos loucos, dos pobres e das prostitutas) que se estenderia at os dias de hoje, chamada de escolarizao.

IV. Um novo tempo surge sobre a ideia de educao infantil na Europa, iniciando-se uma fase avanada da Idade Moderna, com o crescimento da urbanizao e a transformao da famlia patriarcal em nuclear. A Revoluo Industrial, o desenvolvimento tecnicista e cientfico originados do crescimento comercial vivido naquele perodo da Europa Ocidental, fez com que se formulassem novas ideias de um pensamento pedaggico para esse novo tempo. A discusso sobre a escolaridade obrigatria, que se fez mais presente em diversos pases da Europa nos sculos XVIII e XIX, ressaltou sobre a necessidade da educao para o desenvolvimento social. A criana a partir da, passou a ser vista como um sujeito de necessidades e objeto de expectativas e cuidados, fazendo parte de um perodo de preparao para o ingresso na vida adulta, o que faz da escola (para aqueles que tinham a oportunidade de frequentar) um instrumento fundamental.

Assinale a alternativa correta:

a) Nenhuma alternativa verdadeira. b) Somente a afirmativa IV verdadeira. c) As afirmativas I, II, III e IV so verdadeiras. d) Somente as afirmativas II, III e IV so verdadeiras.

20. O planejamento do currculo na Educao Infantil, enquanto contexto de desenvolvimento, inclui a organizao de grande diversidade de aspectos; os tempos e os espaos, as rotinas de atividades, a forma como o adulto exerce seu papel e os materiais disponveis. Neste sentido, assinale a alternativa correta: a) Deve ficar claro que o atendimento na Educao

Infantil se restringe somente ao cuidado, ou seja, ao assistencialismo. Para que esse atendimento ocorra de forma a contribuir visando formao de um cidado passivo, a criana deve ser encarada como um ser que necessita apenas de cuidados.

b) O novo contexto educacional requer um currculo para a educao infantil predeterminado e inflexvel, envolvendo objetos de conhecimento de determinada cultura por meio de atividades padronizadas e constantemente avaliadas.

c) O trabalho educativo e pedaggico na Educao Infantil deve ser descontextualizado onde o adulto deve se preocupar apenas em realizar tarefas ritualizadas de desenhos para colorir ou atividades de recorte e colagem para desenvolver a coordenao motora fina da criana.

d) necessrio desenvolver um trabalho significativo na Educao Infantil, no sentido de atender as reais necessidades das crianas, oferecendo a elas a oportunidade de se desenvolverem em todos os seus aspectos, sejam eles, cognitivo, social, afetivo, fsico e psicolgico.

21. No que diz respeito ao movimento como dimenso do desenvolvimento infantil, INCORRETO afirmar: a) Um corpo est em movimento quando muda de

posio em relao a um referencial ao longo do tempo. Neste sentido, o movimento humano pura e simplesmente o deslocamento do corpo no espao.

b) O movimento uma importante dimenso do desenvolvimento e da cultura humana. As crianas se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu prprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interao com o mundo.

c) O movimento humano constitui-se uma linguagem que permite s crianas agirem sobre o meio fsico e atuarem no ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.

d) O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funes e manifestaes do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos especficos da motricidade da criana, abrangendo uma reflexo acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como as atividades voltadas para a ampliao da cultura corporal da criana.




TIPO 122. Mal a criana nasce, j executa os primeiros

movimentos. Busca o seio materno, atende a rudos, mexe braos e pernas, chora para exigir seus direitos. Ela veio ao mundo para conhecer, participar, crescer. E quando ingressa na creche, a educao infantil tem o seguinte papel: a) Cuidar, educar e faz-la conhecer o mundo. b) Garantir a preparao bsica para o trabalho. c) Contribuir na produo de seres capazes,

higinicos, nutridos e sem doenas, desenvolvendo um trabalho, fundamentalmente, assistencial.

d) Substituir a famlia durante o perodo que os pais estiverem trabalhando.

23. No Referencial Curricular Nacional para a Educao

Infantil, em seu volume 3, sugerido com muita propriedade como a criana vai conhecer o mundo. So eixos ou reas de trabalho que englobam a construo das diferentes linguagens pelas crianas e para as relaes que estabelecem com os objetos do conhecimento. So elas: a) Movimento, Msica, Artes Visuais, Orientao

Sexual, Natureza e Sociedade e Matemtica. b) Movimento, Msica, Ensino Religioso, Linguagem

Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemtica.

c) Movimento, Msica, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemtica.

d) Movimento, Msica, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Bases Legais e Matemtica.

24. Sobre a importncia da linguagem na formao do

sujeito, assinale a alternativa INCORRETA: a) Reconhecer a importncia de criar um ambiente de

escuta e recepo de contedos dentro da sala de aula condio bsica para o desenvolvimento saudvel da linguagem.

b) A oralidade, a leitura e a escrita devem ser trabalhadas de forma integrada e complementar, potencializando-se os diferentes aspectos que cada uma dessas linguagens solicita das crianas.

c) O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos bsicos na educao infantil, dada sua importncia para a formao do sujeito, para a interao com as outras pessoas, na orientao das aes das crianas, na construo de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.

d) A aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos elementos importantes para as crianas ampliarem suas possibilidades de insero e de participao nas diversas prticas sociais.

25. um instrumento da poltica educacional que estabelece diretrizes, objetivos e metas para todos os nveis e modalidades de ensino, para a formao e valorizao do magistrio e para o financiamento e a gesto da educao, por um perodo de dez anos. Sua finalidade orientar as aes do Poder Pblico nas trs esferas da administrao (Unio, Estados e Municpios) o que o torna uma pea chave no direcionamento da poltica educacional do pas: a) Projeto Poltico Pedaggico. b) Regimento Interno. c) Parmetros Curriculares Nacionais. d) Plano Nacional de Educao.

26. Sobre a formao pessoal e social da criana na

Educao Infantil, assinale a alternativa correta: a) A educao infantil deve proporcionar

experincias que favoream a formao pessoal e social da criana. medida que ela se reconhece como indivduo e cidado no mundo, vai desenvolvendo os processos de construo de sua autonomia e identidade. Aprendendo e brincando ela vai conhecendo-se e construindo sua autoimagem. O convvio com as outras crianas e a interao com os profissionais num ambiente conhecido e seguro, permite criana definir a prpria identidade e a valorizar seus semelhantes.

b) A educao infantil deve proporcionar experincias que favoream a formao pessoal e social da criana, pois nos seus primeiros anos de vida, ela um ser dependente e incapaz e no contato com os adultos e com o currculo escolar que ela ir adquirir sua bagagem de conhecimentos. O livro didtico, junto com as condies do ambiente fsico, constituem os componentes fundamentais para o desenvolvimento de uma Educao Infantil de qualidade.

c) A educao infantil deve proporcionar experincias que favoream a formao pessoal e social da criana, baseada na concepo pedaggica inatista, onde o saber est dentro do aluno e basta ser desabrochado. Nada existe fora da criana e o mundo real um mero fenmeno da conscincia. As capacidades bsicas da criana j esto praticamente prontas no momento do nascimento bastando de um esforo para virem tona.

d) A educao infantil deve proporcionar experincias que favoream a formao pessoal e social da criana. Para isso, o que importa acumular dados, acrescentar fatos, contedos, reunir quantidades externas e transferir para as bases cognitivas internas da criana todas as informaes possveis.




TIPO 127. No que diz respeito avaliao no processo de

aprendizagem, INCORRETO afirmar que: a) A avaliao constituda de instrumentos de

diagnstico que levam a uma interveno, visando melhoria da aprendizagem. Ela deve propiciar elementos diagnsticos que sirvam de interveno para qualificar a aprendizagem.

b) Na esfera educacional infantil, a avaliao que se faz das crianas pode ter algumas consequncias e influncias decisivas no seu processo de aprendizagem e crescimento. Neste sentido, a expectativa dos professores sobre os seus alunos tem grande influncia no que diz respeito ao rendimento da aprendizagem. Nesta fase, preciso ter uma viso fragmentada da criana. aconselhvel concentrar esforos no que as crianas no sabem fazer e, no, considerar as suas potencialidades.

c) A avaliao deve se dar de forma sistemtica e contnua, aperfeioando a ao educativa, identificando pontos que necessitam de maior ateno na busca de reorientar a prtica do educador, permitindo definir critrios para o planejamento, auxiliando o educador a refletir sobre as condies de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prtica s necessidades colocadas pelas crianas.

d) Na educao infantil, a avaliao tem a finalidade bsica de fornecer subsdios para a interveno na tomada de decises educativas e observar a evoluo da criana, como tambm, ajudar o educador a analisar se preciso intervir ou modificar determinadas situaes, relaes ou atividades na sala de aula.

28. As crianas e adolescentes brasileiros so protegidos

por uma srie de regras e leis estabelecidas pelo pas. Aps anos de debates e mobilizaes, chegou-se ao consenso de que a infncia e a adolescncia devem ser protegidas por toda a sociedade das diferentes formas de violncia. Partindo dessa premissa, o arcabouo legal brasileiro traz vrios instrumentos que designam os direitos das crianas e asseguram a sua proteo. Sendo assim, so exemplos de leis que garantem os direitos da criana, EXCETO: a) A Constituio Federal de 1988. b) O Estatuto da Criana e do Adolescente de 1990. c) O Decreto n 22.626. d) A Lei de Diretrizes e Bases da Educao de 1996.

29. No bojo das reformas educacionais, especialistas, assim como os documentos oficiais tm atrelado a melhoria da qualidade da educao bsica formao de professores e, nesse contexto, a Poltica Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio apresentou no Art. 3 como primeiro objetivo, promover a melhoria da qualidade da educao. Assim, no contexto da Poltica Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio da Educao Bsica, foi institudo, por meio da Portaria Normativa n 9 de 30 de junho de 2009: a) O Plano Nacional para o Ensino Mdio. b) O Plano Nacional de Formao dos Professores

da Educao Bsica. c) O Movimento Brasileiro de Alfabetizao. d) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educao Profissional de Nvel Tcnico. 30. No Brasil, a formao de professores que atuam na

educao bsica tem sido objetivo de inmeras reflexes, sobretudo a partir da dcada de 1990, com a aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96) que estabeleceu as diretrizes e bases da educao nacional. Essa lei determina no seu artigo 62 que: a) A formao de docentes para atuar na educao

bsica far-se- em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos superiores de educao.

b) A formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel superior, em curso de bacharelado, de graduao plena, em universidades e institutos superiores de educao.

c) A formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao curta, em universidades e institutos superiores de educao.

d) A formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel mdio, em curso de bacharelado, de graduao plena, em universidades e institutos superiores de educao.

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