CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DA PREFEITURA MUNICIPAL

DE SANTA LUZIA – SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Edital Nº 01 / 2019

professor De eDUCAÇÃo básiCA – peb ii pArA AtUAr nA eDUCAÇÃo infAntiL e Anos iniCiAis Do

ensino fUnDAmentAL / ejA (eDUCAÇÃo De jovens e ADULtos)Código: 301

LeiA Com AtenÇÃo As seGUintes instrUÇÕes1. Este caderno contém as questões da Prova Objetiva.2. UseaFolhadeRespostas(versãodoCandidato)reproduzidaaofinaldestecadernoapenasparamarcar

o Gabarito.3. Ao receber a Folha de Respostas da Prova Objetiva:

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4. ATENÇÃO:transcrevanoespaçoapropriadodasuaFOLHA DE RESPOSTAS,comsuacaligrafiausual,mantendoasletrasmaiúsculaseminúsculas,desconsiderandoaspaseautoria,aseguintefrase:

“tudo o que somos é resultado do que pensamos.” Buda

AtenÇÃo:foLHA De respostAs sem AssinAtUrA nÃo tem vALiDADe.

5. AotransferirasrespostasparaaFolha de Respostas:• useapenascanetaesferográficaazuloupreta.• preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à

resposta solicitada em cada questão.• assinale somente uma alternativa em cada questão.Sua resposta NÃOserácomputadasehouvermarcaçãodemaisdeumaalternativa,questões não assinaladas ou rasuras.

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O Caderno de Questões e o Gabarito da Prova Objetiva serão divulgados nos endereços eletrônicos <www.gestaodeconcursos.com.br> e <www.santaluzia.mg.gov.br> no dia 1º de julho de 2019.

DUrAÇÃo máXimA DA provA: 4 (QUAtro) HorAs

ATENÇÃOSr.(a)Candidato(a),

Antes de começar a fazer a prova, confira se este caderno contém, ao todo, 50 (cinquenta) questões demúltipla escolha, cada uma constituída de 4 (quatro)alternativas de respostas, assim distribuídas: 20 (vinte) questões de Legislação Educacional, 30 (trinta) questões de Conhecimentos Específicos, todasperfeitamentelegíveis.

Havendoalgumproblema,informeimediatamente ao aplicador de provas para que ele tomeasprovidênciasnecessárias.

Casonãoobserveessarecomendação,nãolhecaberáqualquerreclamaçãoourecursosposteriores.

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LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

QUESTÃO 1

A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, queestabeleceasdiretrizesebasesdaeducaçãonacional,define, no Título V, os níveis e as modalidades deeducaçãoeensino.

Acercadessaorganizaçãoeestrutura,écorretoafirmar:

A) A Educação Básica é formada pela EducaçãoInfantil, pelo Ensino Fundamental, pelo EnsinoMédioe,optativamente,peloEnsinoSuperior.

B) AEducaçãoInfantil,primeiraetapadaEducaçãoBásica,temcomofinalidadeodesenvolvimentointegraldacriançadeaté6(seis)anosdeidade,emseusaspectosfísico,psicológico,intelectualesocial,suplementandoaaçãodafamíliaedacomunidade.

C) O Ensino Fundamental, com duração mínimade8(oito)anos,obrigatórioegratuitonaescolapública,iniciadoaos6(seis)anosdeidade,teráporobjetivoaformaçãogeraldocidadão.

D) OEnsinoMédio,etapafinaldaEducaçãoBásica,com duraçãomínima de três anos, terá, comouma de suas finalidades, a consolidação e oaprofundamento dos conhecimentos adquiridosno Ensino Fundamental, possibilitando oprosseguimentodeestudos.

QUESTÃO 2

Segundo o parágrafo único do Art. 61 da Lei deDiretrizeseBasesdaEducaçãoNacional, “a formaçãodos profissionais da educação, demodo a atender àsespecificidades do exercício de suas atividades, bemcomoaosobjetivosdasdiferentesetapasemodalidadesdaeducaçãobásica”(BRASIL,1996),deveseapoiaremtrêsfundamentos.

DeacordoaLDB,assinaleaalternativaemquenãosetemessesfundamentos.

A) Presençadesólidaformaçãobásicaquepropicieo conhecimento dos fundamentos científicos esociais de suas competências de trabalho.

B) Associação entre teorias e práticas, medianteestágios supervisionados e capacitação emserviço.

C) Exigência de formação em Nível Superiorpara atuar na docência em todas as etapas e modalidadesdaeducaçãobásica.

D) Aproveitamento da formação e experiênciasanterioreseminstituiçõesdeensinoeemoutrasatividades.

QUESTÃO 3

OPlanoNacional de Educação emDireitos Humanos(BRASIL,2007)defineaçõesprogramáticasparaváriosníveisemodalidadesdeeducaçãoformalenãoformal.

Nessecontexto,relacioneaCOLUNAIIcomaCOLUNAI, associando as ações programáticas previstas nessePlanocomosníveisemodalidadesdeeducaçãoaquepertencem.

COLUNA I

1. EducaçãoBásica

2. EducaçãoSuperior

3. Educaçãonãoformal

4. Educaçãoemídia

COLUNA II

() Investirnapromoçãodeprogramase iniciativasde formação e capacitação permanente dapopulação sobre a compreensão dos direitoshumanosesuasformasdeproteçãoeefetivação.

()Estimular o fortalecimento dos conselhosescolares como potenciais agentes promotoresdaeducaçãoemdireitoshumanos.

()Solicitar às agências de fomento a criação delinhasdeapoioàpesquisa,aoensinoeàextensãonaáreadeeducaçãoemdireitoshumanos.

()Apoiar a implementação de projetos culturais eeducativosdeenfrentamentoa todasas formasde discriminação e violações de direitos noambiente escolar.

()Apoiar iniciativas que facilitem a regularizaçãodos meios de comunicação de carátercomunitário,comoestratégiadedemocratizaçãodainformação.

Assinale a sequência correta.

A) 3 1 2 1 4

B) 1 4 3 2 3

C) 2 3 4 4 1

D) 4 1 3 2 4

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QUESTÃO 4

Considerando que a Resolução CNE/CP nº 1, de 30 de maio de 2012, estabeleceu as diretrizesnacionais para a educação emDireitos Humanos quedevem ser observadas pelos sistemas de ensino e suas instituições,analiseasafirmativasaseguir.

I. AEducaçãoemDireitosHumanoséumdoseixosfundamentais do direito à educação, tendo porfinalidadepromoveraeducaçãoparaamudançaeatransformaçãosocial.

II. Dada a sua relevância, a inserção dosconhecimentos concernentes à Educação emDireitos Humanos deverá, prioritariamente,ocorrer na forma da disciplinaridade, ou seja,como um conteúdo específico de uma dasdisciplinas do currículo escolar.

III. A Educação em Direitos Humanos deveráorientaraformaçãoinicialecontinuadadetodososprofissionaisdaeducação,sendocomponentecurricular obrigatório nos cursos destinados aessesprofissionais.

IV. Odesenvolvimentodeprocessosmetodológicosparticipativosedeconstruçãocoletiva,utilizandolinguagensemateriaisdidáticoscontextualizados,éumadasdimensõesdaEducaçãoemDireitosHumanos.

EssaResoluçãoprevêoqueseafirmaem

A) IeIII,apenas.

B) IIeIV,apenas

C) I,IIeIII,apenas.

D) I,IIIeIV,apenas.

QUESTÃO 5

ALeinº8.069,de13de julhode1990,quecontémoEstatutodaCriançaedoAdolescente,dispõe,noArt.53,que“acriançaeoadolescentetêmdireitoàeducação,visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa,preparo para o exercício da cidadania e qualificaçãoparaotrabalho[...]”(BRASIL,1990).

São direitos da criança e adolescente previstos noreferidoartigo,exceto:

A) Igualdade de condições para o acesso epermanência na escola.

B) Acesso à escola onde houver vaga disponível,mesmoquenãosejapróximadesuaresidência.

C) Direito de ser respeitado por seus educadores.

D) Direitodecontestarcritériosavaliativos,podendorecorreràsinstânciasescolaressuperiores.

QUESTÃO 6

A Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006, conhecidacomoLeiMariadaPenha,tipificaasformasdeviolênciadomésticaefamiliarcontraamulher.

A esse respeito, caracteriza-se por modalidade daviolênciapsicológica,exceto:

A) Qualquer conduta que cause dano emocional e diminuiçãodaautoestima.

B) Qualquercondutaquevisedegradaroucontrolarações,comportamentos,crençasedecisões.

C) Qualquer conduta que configure calúnia,difamaçãoouinjúria.

D) Qualquer conduta que prejudique e perturbe o pleno desenvolvimento.

QUESTÃO 7

Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para aEducação Escolar Quilombola, analisadas no ParecerCNE/CEB nº 16, de 5 de junho de 2012, assinale aalternativa incorreta.

A) O conceito de quilombo deve estar circunscrito àscomunidadesquilombolasqueocupamáreasrurais,tendoemvistaqueaproximidadecomascidades descaracteriza as identidades étnico-raciais dos quilombos.

B) Aeducaçãoescolar quilombola é desenvolvidaem unidades educacionais inscritas em suas terras e cultura, requerendo pedagogia própriaem respeito à especificidade étnico-cultural decadacomunidadeeformaçãoespecíficadeseuquadro docente.

C) Além de focalizar a realidade de escolaslocalizadas em territórios quilombolas e noseu entorno, a educação escolar quilombolase preocupa ainda com a inserção dosconhecimentos sobre a realidade dos quilombos emtodasasescolasdaEducaçãoBásica.

D) No contexto da educação escolar quilombola,recomenda-sequeossistemasdeensinoesuasescolascontratemprofissionaisdeapoioescolaroriundos das comunidades quilombolas para produçãodaalimentaçãoescolardeacordocomahistória,aculturaeoshábitosalimentaresdasprópriascomunidades.

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QUESTÃO 8

A Resolução CNE/CP nº 1, de 17 de junho de 2004,instituiu as diretrizes curriculares nacionais para a educaçãodasrelaçõesétnico-raciaiseparaoensinodehistóriaeculturaafro-brasileiraeafricana.

SobreessaResolução,analiseasseguintesafirmativaseassinalecomVasverdadeirasecomFasfalsas.

()A educação das relações étnico-raciais tempor objetivo a divulgação e produção deconhecimentos,bemcomodeatitudes,posturase valores que eduquem cidadãos quanto àpluralidadeétnico-racial.

()O ensino de história e cultura afro-brasileirae africana tem por objetivo o reconhecimentoe valorização da identidade, história e culturados afro-brasileiros, bem como a garantia dereconhecimentoe igualdadedevalorizaçãodasraízesafricanasdanaçãobrasileira,aoladodasindígenas,europeias,asiáticas.

()As coordenações pedagógicas promoverãoo aprofundamento de estudos, para que osprofessoresconcebamedesenvolvamunidadesde estudos, projetos e programas, abrangendoos diferentes componentes curriculares para aeducaçãodasrelaçõesétnico-raciaiseoestudodehistóriaeculturaafro-brasileiraeafricana.

()O ensino sistemático de história e cultura afro-brasileira e africana na educação básica,nos termos da Lei nº 10.639/2003, refere-se,em especial, aos componentes curriculares deLíngua Portuguesa, Matemática e Ciências,considerando as áreas das avaliações em largaescala.

Assinale a sequência correta.

A) VFVVB) FVFVC) VVVFD) FFVF

QUESTÃO 9

DeacordocomaResoluçãoCNE/CEBnº1,de3deabrilde2002,queinstituiuasdiretrizesoperacionaisparaaEducaçãoBásicanasescolasdocampo,ossistemasdeensino,alémdosprincípiosediretrizesqueorientamaEducaçãoBásicanoPaís,observarão,noprocessodenormatizaçãocomplementardaformaçãodeprofessoresparaoexercíciodadocêncianasescolasdocampo,osseguintescomponentes,exceto:

A) Estudos a respeito da diversidade.

B) Fidelidade aos princípios éticos que norteiam a convivência solidária e colaborativa nassociedadesdemocráticas.

C) Propostas pedagógicas que valorizem, naorganizaçãodoensino,adiversidadeculturaleos processos de interação e transformação docampo.

D) Parcimônia na inserção do acesso ao avançocientífico e tecnológico, visando a nãodescaracterizar a cultura do campo.

QUESTÃO 10

Tendoemvistaasdiretrizescomplementares,normaseprincípiosparaodesenvolvimentodepolíticaspúblicasde atendimento da Educação Básica do campo,estabelecidaspelaResoluçãoCNE/CEBnº2,de28deabrilde2008,analiseasafirmativasaseguir.

I. A educação do campo abrange a EducaçãoBásica em suas etapas de Educação Infantile Ensino Fundamental, excluindo-se o EnsinoMédioeaeducaçãoprofissionaltécnicadenívelmédiointegradacomoEnsinoMédio.

II. Aeducaçãodocampodestina-seaoatendimentoàs populações rurais em suas mais variadasformas de produção da vida – por exemplo,agricultores familiares, extrativistas, pescadoresartesanais,ribeirinhos,assentadoseacampadosda reforma agrária, quilombolas, caiçaras,indígenas.

III. Aeducaçãodocampodeveráatender,noensinoregularepreferentemente,aspopulaçõesruraisque não tiveram acesso ou não concluíram seus estudos no Ensino Fundamental em idade própria.

IV. A organização e o funcionamento das escolasdo campo respeitarão as diferenças entre aspopulações atendidas quanto à sua atividadeeconômica,seuestilodevida,suaculturaesuastradições.

Essasdiretrizespreveemoqueseafirmaem

A) IeIII,apenas.B) IIeIV,apenasC) I,IIeIII,apenas.D) II,IIIeIV,apenas.

QUESTÃO 11

ConformeapresentadonoCaderno1doPactoNacionalpela Alfabetização na Idade Certa, “[...] a visão decurrículopropostaporMoreiraeCandau(2007)presenteno texto das Diretrizes Curriculares Nacionais Geraisda Educação Básica” (BRASIL, 2015, p. 14) defendedeterminados aspectos.

Nesse contexto, assinale a alternativa emque não setem esses aspectos.

A) As políticas curriculares estão expressas deforma plena e inequívoca nos documentosescritosenasprescriçõesoficiais,sobretudonasDiretrizesCurricularesNacionais.

B) Toda política curricular é uma política cultural,pois o currículo é fruto de uma seleção eproduçãodesaberes.

C) As políticas curriculares incluem os processos de planejamento vivenciados e reconstruídos em múltiplosespaçosepormúltiplassingularidadesnocorposocialdaeducação.

D) A política curricular constitui um campo conflituoso de produção de cultura, de embateentre pessoas concretas, de concepções deconhecimento e aprendizageme de formas deimaginareperceberomundo.

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QUESTÃO 12

Considerandoosciclosdeformaçãonasescolaseredesdeensino,analiseasafirmativasaseguir.

I. A organização escolar por ciclos surge emcontraposição ao sistema de seriação que sebaseianaestruturaçãorígidadeumasequênciadeconteúdos,distribuídosaolongodotempo,emblocos estanques e cumulativos.

II. Opressupostodahomogeneidadede ritmosdeaprendizagemnosistemaseriadoimplicouformasdeavaliaçãoqueculpabilizamindividualmenteosujeitoouseumeiosocialpelofracassoescolar.

III. A organização das redes de ensino por ciclosde aprendizagem pressupõe a disciplinaridadecomoumaestratégiadeorganizaçãodoensinopor meio da separação e posterior integraçãodidáticadosconteúdosescolares.

IV. A organização escolar por ciclos consideraa sala de aula como espaço preferencial deaprendizagem, uma vez que é o local quemelhor propicia a dinamização das interaçõese a mobilização da vontade de conhecer dascrianças.

Ao abordar os ciclos de formação nas escolas eredesdeensino, oCaderno1doPactoNacional pelaAlfabetizaçãona IdadeCerta (BRASIL,2015)afirmaoqueestáexpressoem

A) IIeIII,apenas.

B) IeII,apenas.

C) IeIV,apenas.

D) II,IIIeIV,apenas.

QUESTÃO 13

Conforme explicitado por Vasconcelos (2003) ecorroboradopelaperspectivadaavaliaçãonocontextode um currículo inclusivo (BRASIL, 2015), é corretoafirmar:

A) Os educadores devem replicar os modelos de avaliação bem sucedidos, uma vez que existeuma grande variedade de modelos prontos esofisticadosdeavaliação.

B) Uma avaliação com ênfase em seu aspectoformativo, processual e contínuo serve paraque os professores programem intervençõesque atendam à diversidade de necessidadespedagógicasdesuaturma.

C) Amudançanoconteúdo,naformaounasrelaçõesavaliativas, mesmo que não haja mudança nasua intencionalidade, tem levado a alteraçõessubstanciaisnaspráticaspedagógicas.

D) As mudanças na avaliação devem permitirclassificar os alunos por níveis de habilidadescolaborandoparaaformaçãodeagrupamentosmaishomogêneos.

QUESTÃO 14

DeacordocomaLeinº1.474,de10dedezembrode1991, que contém o Estatuto dos Servidores PúblicosCivis do Município de Santa Luzia, das Autarquias edas Fundações Públicas Municipais, são penalidadesdisciplinares,exceto:

A) Advertência.

B) Suspensão.

C) Cassaçãodecargodeprovimentoefetivo.

D) Demissão.

QUESTÃO 15

ALeinº2.644,de29demarçode2006,dispõesobreareorganizaçãodoregimedeprevidênciadosservidorespúblicosdomunicípiodeSantaLuzia.

Tendo em vista as regulamentações apresentadas poressaLei,assinaleaalternativaincorreta.

A) O regime de previdência de que trata a Leitem caráter contributivo e solidário, de filiaçãoobrigatória.

B) O servidor ocupante, exclusivamente, decargo comissionado, declarado em lei de livrenomeaçãoe exoneração, vincula-se ao regimede previdência de que trata a Lei.

C) O regime de previdência de que trata a Lei éregido pelos princípios de universalidade dacobertura e do atendimento, de irredutibilidadedo valor dos benefícios e de valormensal dasaposentadorias e pensões não inferior aosalário-mínimo.

D) Uma das finalidades do regime de previdênciadequetrataaLeiéodeassegurarosmeiosdesobrevivêncianoseventosdedoença,invalidez,idadeavançadaemorte.

QUESTÃO 16

SãoobjetivosconsideradosprioritáriosparaomunicípiodeSantaLuzia,conformedispostopelaLeiOrgânicadoMunicípio(2004),exceto:

A) Adquirir bens e incorporá-los ao patrimôniomunicipal.

B) Gerir interesses locaiscomo fatoressencialdodesenvolvimento da comunidade.

C) Promover planos, programas e projetos deinteresse dos segmentos mais carentes dasociedade.

D) Estimularedifundiroensinoeacultura,protegeropatrimôniocultural,históricoeomeio-ambienteecombaterapoluição.

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QUESTÃO 17

De acordo com o Regimento Escolar elaborado pelaSecretaria Municipal de Educação de Santa Luzia(2012),analiseasatribuiçõesaseguir.

I. Diretor escolar I e II e coordenador escolar:administrar os recursos humanos, materiais efinanceirosdaescola.

II. Vice-diretorescolar Ie II:controlara frequênciadocorpodocenteeadministrativo,encaminhandorelatórioaodiretorparaasprovidências.

III. Supervisorpedagógico:coordenaraelaboraçãodo currículo pleno da escola, envolvendo acomunidade escolar.

IV. Professor de Educação Básica I, Professor deEducaçãoBásica II (PEB I ePEB II): estimularaparticipaçãodosalunosnoprocessoeducativoe comprometer-se com a eficiência dosinstrumentos essenciais para o aprendizado: leitura,escrita,expressãooral,cálculoesoluçãode problemas.

Apresentam correta e respectivamente atribuições dosprofissionaisdaeducaçãodessemunicípio

A) IeIV,apenas.

B) I,IIeIII,apenas.

C) II,IIIeIV,apenas.

D) I,II,IIIeIV.

QUESTÃO 18

DeacordocomoRegimentoEscolardaRedeMunicipaldeEnsinodeSantaLuzia (2012),noquese refereaoConselhodeClasse,éincorretoafirmar:

A) Oconselhodeclasseéumórgãocolegiadodenatureza consultiva e deliberativa em assuntos didático-pedagógicos.

B) O conselho de classe tem por objetivo regularo processo de ensino e de aprendizagem,intervindo na relação professor-aluno demodoa monitorar o cumprimento dos planos de ensino e de aula.

C) Apresidênciadoconselhodeclasseestáacargododiretor, que,emsua faltaou impedimentos,será substituído pelo vice-diretor, sendoesse conselho coordenado pelo supervisor pedagógico.

D) Umadasfinalidadesdoconselhodeclasseéadeestabelecerplanoseficazesderecuperaçãodos alunos, em consonância com o planopedagógicodoestabelecimentodeensino.

QUESTÃO 19

TendoemvistaoEstatutoePlanodeCargos,Carreirase Remuneração dos Profissionais da Educação doMunicípiodeSantaLuzia,dispostosnaLeinº2.819,de7deabrilde2008,analiseosobjetivosaseguir.

I. Motivar o titular de cargo de carreira efetivoao aprimoramento no cumprimento de suas atribuições.

II. Mensurar o desempenho, de forma justa ecriteriosa, com base em fatores consideradosrelevantesparaoexercíciofuncional.

III. Fornecer subsídios para aprovação no estágioprobatório, para desenvolvimento na carreira eparaeventualprocessodeexoneração.

IV. Identificar necessidades de treinamento ecapacitação.

Segundoessalei,aavaliaçãoperiódicadedesempenhotem por objetivos

A) IeIV,apenas.

B) I,IIeIII,apenas.

C) II,IIIeIV,apenas.

D) I,II,IIIeIV.

QUESTÃO 20

ODecretonº7.037,de21dedezembrode2009,queaprovou o Programa Nacional de Direitos Humanos,definiucincoeixosorientadoresparaa implantaçãodoPrograma.

São diretrizes que compõem o Eixo Orientador VdedicadoàEducaçãoeCulturaemDireitosHumanos,exceto:

A) Efetivação das diretrizes e dos princípios daPolítica Nacional de Educação em DireitosHumanosparafortalecerumaculturadedireitos.

B) Fortalecimento dos princípios da democracia e dos Direitos Humanos nos sistemas de Educação Básica, nas instituições de EnsinoSuperiorenasinstituiçõesformadoras.

C) Promoçãodesistemadejustiçamaisacessível,ágileefetivo,paraoconhecimento,agarantiaeadefesadedireitos.

D) Reconhecimentodaeducaçãonãoformalcomoespaço de defesa e promoção dos DireitosHumanos.

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CONHECIMENTOS ESPECíFICOS

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA PEB II – PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL / EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS)

QUESTÃO 21

São princípios do ensino, segundo Constance Kamii(2012),exceto:

A) Encorajar a criança a estar alerta e a colocartodosos tiposdeobjetos,eventoseaçõesemtodasasespéciesderelações.

B) Encorajar as crianças a pensarem sobre onúmeroeaquantidadedeobjetosespecialmentequando estes forem pouco significativos paraelas.

C) Encorajar a criança a quantificar os objetoslogicamenteeacompararconjuntos.

D) Encorajar as crianças a trocarem ideias comseuscolegas.

QUESTÃO 22

TomasTadeuSilva(2007)apontaqueasteoriascríticasdo currículo efetuam uma completa inversão nosfundamentosdasteoriastradicionais.

Segundoesseautor,nãoseinserenasteoriascríticasoseguinteteórico:

A) Michael Apple.

B) MichaelYoung.

C) Pierre Bourdieu.

D) RalphTyler.

QUESTÃO 23

ConsiderandooArtigo68daLDB,quedispõesobreosrecursos públicos destinados à educação, analise asorigensderecursosaseguir.

I. Receitadetransferênciasconstitucionaiseoutrastransferências.

II. Receita do salário-educação e de outrascontribuiçõessociais.

III. Receitadeincentivosfiscais.

Segundo a LDB, assinale quais recursos serãooriginários:

A) IeII,apenas.

B) IeIII,apenas.

C) IIeIII,apenas.

D) I,IIeIII.

QUESTÃO 24

Considerando o livro Educação escolar: políticas, estrutura e organização,sobreaavaliaçãodaEducaçãoBásica,assinalecomVasafirmativasverdadeirasecomFasfalsas.

()A crítica das avaliações nacionais em escalanãosignificaposicionamentocontrárioa formasde avaliação do sistema, dos currículos, dodesempenho profissional dos professores oudo rendimentoescolardosalunos.Naverdade,considera-se insuficienteapenasaavaliaçãodeaspectos quantitativos.

()AProvaBrasil, criada pelo INEPem1990, nostestes aplicados na quarta e oitava séries (quinto enonoanos)doEnsinoFundamental,solicitaqueos estudantes respondam a itens (questões) de LínguaPortuguesa,comfocoemalfabetizaçãoeletramento,eMatemática,comfoconaresoluçãodeproblemas.Ao ladodastaxasdeaprovação,a média de desempenho nessa avaliaçãocontribui para subsidiar o cálculo do Índice deDesenvolvimentodaEducaçãoBásica(Ideb).

( ) A Provinha Brasil é aplicada para os alunos matriculados no primeiro ano do Ensino Fundamental e tem intenção de oferecer aosprofessoresegestoresescolaresuminstrumentoque permita acompanhar, avaliar e melhorar aqualidadedaalfabetizaçãoedoletramentoinicialoferecidosàscrianças.

()Os instrumentos de avaliação nacional emcurso na política educacional brasileira visam,especificamente, à realização de avaliaçõesde diagnóstico – em larga escala, por meiode testes padronizados e questionários socioeconômicos – da qualidade do ensinooferecidopelosistemaeducacionalbrasileiro.

Assinale a sequência correta.

A) FVVF

B) VFVF

C) FVFV

D) VFFV

QUESTÃO 25

ALeideDiretrizeseBasesdaEducaçãoNacional(LDB)estabelece que o ensino deverá ser ministrado com basenosseguintesprincípios,exceto:

A) Valorizaçãodaexperiênciaextraescolar.

B) Vinculaçãoentreaeducaçãoescolar,otrabalhoeaspráticassociais.

C) Consideraçãocomaigualdadeétnico-racial.

D) Garantiadodireitoàeducaçãoeàaprendizagemaolongodavida

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QUESTÃO 26

A Base Nacional Comum Curricular é um documentodecaráternormativoquedefineoconjuntoorgânicoeprogressivo de aprendizagens essenciais que todosos alunos devem desenvolver ao longo das etapase modalidades da Educação Básica, de modo quetenhamassegurados seus direitos de aprendizagemedesenvolvimento,emconformidadecomoquepreceituaoPlanoNacionaldeEducação(PNE).

EmrelaçãoàBNCC,assinaleaalternativaincorreta.

A) A BNCC busca contribuir para o alinhamentode políticas e ações, nos âmbitos federal,estadual e municipal, referentes à formaçãode professores, à avaliação, à elaboração deconteúdos educacionais e aos critérios para aofertade infraestruturaadequadaparaoplenodesenvolvimentodaeducação.

B) Espera-sequeaBNCCcontribuaparasuperarafragmentaçãodaspolíticaseducacionais,ensejeofortalecimentodoregimedecolaboraçãoentreastrêsesferasdegovernoesejabalizadoradaqualidadedaeducação.

C) Trata-sededocumentoconsultivoqueseaplicaà educação escolar, tal como a define o § 1ºdo Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases daEducaçãoNacional.

D) Trata-se de referência nacional para aformulação dos currículos dos sistemas e dasredes escolares e das propostas pedagógicasdas instituições escolares dos estados, doDistrito Federal e dos municípios.

QUESTÃO 27

Conforme resolução nº 1, de 4 de março de 2016, do Conselho Municipal de Educação de Santa Luzia,quedispõesobreaorganizaçãoeo funcionamentodaEducaçãoInfantiledoEnsinoFundamentalnasunidadesmunicipaisdeEducaçãoInfantileescolasmunicipaisdeSantaLuzia,écorretoafirmar:

A) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) 1º segmento é oferecida na Rede MunicipaldeEnsinoàquelesquenão tiveramacessooucontinuidade de estudos nos anos iniciais do EnsinoFundamentalnaidadeprópria.

B) AidademínimaparamatriculanaEducaçãodeJovenseAdultos(EJA)1ºsegmento,doEnsinoFundamental,éde16anos.

C) É competência da Secretaria Municipal de Educação (SME) orientar, mediante resolução,escolas municipais que ministram os anos iniciais do Ensino Fundamental a requerer o comprovante de conclusão do 5º ano do Ensino Fundamental, para proceder à avaliação decandidatos com 15 anos de idade.

D) OcursodaEducaçãodeJovenseAdultos(EJA)deverá ser oferecido nas Escolas Municipais,paraatendimentoàdemanda,apóscomunicaçãoàSecretáriaMunicipaldeEducação.

QUESTÃO 28

Na BNCC, apresenta-se a síntese das aprendizagensesperadas em cada campo de experiências. Essasíntese deve ser compreendida como elemento balizador eindicativodeobjetivosaseremexploradosemtodoosegmentodaEducaçãoInfantil,equeserãoampliadoseaprofundadosnoEnsinoFundamental.

SobreasaprendizagensesperadasnaEducaçãoInfantil,relacione a COLUNA I com a COLUNA II associandooscamposdeexperiênciasaosdireitoseobjetivosdeaprendizagemaosquaispertencem.

COLUNA I

1. Corpo,gestosemovimentos2. Escuta,fala,pensamentoimaginação3. Espaços, tempos, quantidades, relações e

transformações4. Traços,sons,coreseformas

COLUNA II

()Conhecer diferentes gêneros e portadorestextuais,demonstrandocompreensãoda funçãosocial da escrita e reconhecendo a leitura como fontedeprazereinformação.

() Interagircomomeioambienteecomfenômenosnaturaisouartificiais,demonstrandocuriosidadeecuidadocomrelaçãoaeles.

()Reconheceraimportânciadeaçõesesituaçõesdo cotidiano que contribuem para o cuidado da saúde do estudante e para a manutenção deambientessaudáveis.

()Relacionar-se comooutroempregandogestos,palavras, brincadeiras, jogos, imitações,observaçõeseexpressãocorporal.

Assinale a sequência correta.

A) 1 4 3 2

B) 2 3 1 4

C) 2 1 3 4

D) 4 3 1 2

QUESTÃO 29

O Plano Municipal de Educação de Santa Luzia, Lei nº 3.647, de junho de 2015, tem como diretrizes,exceto:

A) Análise e proposição de revisão do percentualdeinvestimentopúblicoemeducação.

B) Erradicaçãodoanalfabetismoeuniversalizaçãodo atendimento escolar.

C) Formação para o trabalho e para a cidadaniacomênfasenosvaloresmoraiseéticosemquesefundamentaasociedade.

D) Superação das desigualdades educacionaiscom ênfase na promoção da cidadania e naerradicaçãodetodasasformasdediscriminação.

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QUESTÃO 30

ConformeapresentadopelaBNCC,nosdoisprimeirosanos da escolaridade básica, em que se investeprioritariamente no processo de alfabetização dascrianças, as habilidades deCiências buscampropiciarumcontextoadequadoparaaampliaçãodoscontextosde letramento.

Assinale a alternativa que apresenta habilidades que não pertencem ao 1º ou 2º ano do Ensino Fundamental.

A) Descrever características de plantas e animais (tamanho,forma,cor,fasedavida,localondesedesenvolvem,etc.)quefazempartedocotidianodoestudanteerelacioná-lasaoambienteemque ele vive.

B) Descreveredestacarsemelhançasediferençasentre o ciclo da matéria e o fluxo de energiaentre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.

C) Identificar e nomear diferentes escalas detempo:osperíodosdiários(manhã,tarde,noite)easucessãodedias,semanas,meseseanos.

D) Localizar, nomear e representar graficamente(por meio de desenhos) partes do corpo humano eexplicarsuasfunções.

QUESTÃO 31

As avaliações externas podem ter um importanteuso pedagógico no contexto escolar, mas, para isso, é preciso saber compreender e utilizar os resultados dessasavaliações.

Com base no material elaborado pela Fundação ItaúSocial, analise as seguintes afirmativas, assinalandocomVasverdadeirasecomFasfalsas.

()Avaliação externa não acompanha o alunoindividualmente. Daí ser essencial a avaliaçãointerna,quepermitasaberodesempenhodecadaumetambémanalisaraspráticaspedagógicaseascondiçõesgeraisdaescola.

()O resultado das avaliações externas visa acontribuir para melhor distribuição de criançase adolescentes em turmas segundo seudesenvolvimentointelectual,oquebuscaotimizaraaprendizagemdosestudantes.

()Osdiretorespodem informarao Inepquais sãoosalunoscomdeficiência;assim,odesempenhodeles não irá compor a média da escola. Paraisso,éprecisoterumlaudoquecomproveodiagnóstico.

()Para que as avaliações externas tenham êxito,é importante que a escola limite a preparaçãodosestudantes focandoemsimuladose treinosvoltadosparaessetipodeexame.

Assinale a sequência correta.

A) VFFV

B) FVFV

C) VFVF

D) FVVF

QUESTÃO 32

De acordo com Santos et al(2018),ousoconscientedasTecnologiasdeInformaçãoeConhecimento(TIC’s)comintencionalidadepedagógicaenvolve reflexãosobreosmotivos para se utilizar determinado recurso.

Nessecontexto,analiseasafirmativasaseguir.

I. AapropriaçãodasTIC’scomorecursosemateriaisdeapoioaoensinoeàaprendizagemporpartedos professores envolve, entre outros fatores, aconstruçãodesaberesassociadosàsrelaçõesentre conhecimentos tecnológicos, pedagógicosedasáreasdisciplinares.

II. Éessencialcriarlaboratóriosdeinformáticacomhoráriosdestinadosacadaturmaparaquetodosos estudantes tenham acesso às tecnologiasdigitais.

III. Cada vez mais cedo os estudantes utilizamrecursostecnológicosdeformanaturaleautônoma.

Paraessesautores,estácorretooqueseafirmaem

A) IeII,apenas.

B) IeIII,apenas.

C) IIeIII,apenas.

D) I,IIeIII.

QUESTÃO 33

Em A educação especial no contexto do Plano Nacional de Educação (2017),LouiseMoraesevidencia:

A) As discrepâncias no acesso e na taxade escolarização, de alfabetização e deanalfabetismo entre a população com e semdeficiência são observadas somente entre osestudantes mais velhos.

B) A educação especial se encontra na interfaceentre a educação e a saúde, por isso faz-senecessária a articulação entre profissionaisdessas áreas para educação dos estudantescomdeficiência.

C) Dentreosestudantescomdeficiência,astaxasdeescolarizaçãosãomaioresqueentreaquelescomdeficiênciaintelectualemotora.

D) Os estudantes com deficiência auditivaapresentam dificuldades concernentesà alfabetização e à conclusão do EnsinoFundamental similares aos estudantes sem deficiência.

QUESTÃO 34

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional,incumbe-seaosdocentes

A) elaborareexecutarsuapropostapedagógica.B) assegurar o cumprimento dos dias letivos e

horas-aulaestabelecidos.C) provermeiosparaarecuperaçãodosalunosde

menor rendimento.D) estabelecer estratégias de recuperação para

alunos de menor rendimento.

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QUESTÃO 35

O estudo desenvolvido por Castro e Regattieri(2009) tem como objetivo oferecer aos gestoreseducacionaiseescolaresinformaçõesqualificadasparaodesenvolvimentodeprojetosepolíticasde interaçãoescola-famíliaemfunçãodasuamissãodegarantiraosalunos o direito de aprender.

No estudo, essas autoras assumem uma proposta deinteraçãoescola-famíliaqueestábaseadanoseguinteprincípio norteador:

A) Aeducaçãodequalidade temcomoelementosessenciais a equidade, a relevância e apertinência,alémdedoiselementosdecaráteroperativo: o acesso e a permanência.

B) A escola não é somente um espaço detransmissão da cultura e de socialização; é também um espaço de construção deidentidade.

C) Aproteçãointegraldascriançaseadolescentesé função exclusiva da escola, mas deve serarticuladacomoutrossetorespormeiodeaçõesqueintegremaspolíticaspúblicasintersetoriais.

D) O Estado (nos níveis federal, estadual emunicipal) é o responsável secundário pelaeducaçãoescolar.

QUESTÃO 36

SegundoaBaseNacionalComumCurricular,naunidadetemáticaesportes,sãoobjetosdeconhecimentoparaosanosiniciaisnoEnsinoFundamental,exceto:

A) Esportes de marca.

B) Esportes de invasão.

C) Esportes de campo e taco.

D) Esportestécnico-combinatórios.

QUESTÃO 37

Na discussão sobre gestão democrática da escolapública, ao expor os condicionantes internos daparticipação,VitorParo(2016)nãoelencaas(os)

A) condições de trabalho ou os condicionantesmateriaisdaparticipação.

B) condicionantespolíticossociaisdaparticipação.C) condicionantesideológicosdaparticipação.D) condicionantesculturaisouavisãodapopulação

sobre a escola.

QUESTÃO 38

Aparticipaçãodasfamíliasnavidaescolardeseusfilhos,sobretudonosprimeirosanosdoEnsinoFundamental,é destacada como estratégia importante de apoio àaprendizagemempublicações técnicasenascartasedeclarações internacionais resultantes de reuniões econferênciasconvocadaspelaUNESCOdesdeosanos1980.NoestudorealizadoporCastroeRegattieri(2009),sãocategorizadasalgumas iniciativasparaestimulararelaçãofamíliaescola.

Considerandoessas iniciativas, relacioneaCOLUNA I com a COLUNA II associando o tipo de proposta deinteraçãoàssuasrespectivasdefinições.

COLUNA I

1. Abriraescolaparaaparticipaçãofamiliar.2. Educarasfamílias.3. Incluiroalunoeseucontexto.4. Interagir para melhorar os indicadores

educacionais.

COLUNA II

()Emmuitos casos temporbasea suposiçãodequeasfamíliassãoomissasemrelaçãoàcriaçãode seus filhos. Essa “omissão parental”, quealgunsautoresnomeiamcomoummito,aparecereiteradamente no discurso dos educadores como uma das principais causas dos problemas escolares.

()É uma das formas de aproximação mais difundidas hoje no meio escolar. Nela seinscrevem políticas federais como o EscolaAberta, o Mais Educação e também as açõesque visam a cumprir as diretrizes de gestãodemocráticadaescola.

()Essasexperiências,aindaqueraras,incorporamde maneira mais completa os princípios propagados nesse estudo, apontando parapossibilidadesdeinteraçãoescola-famíliamenosdifundidas,maspromissoras.

()Uma das principais causas diagnosticadas dafragilidade da interação das famílias com asescolaséqueamaioriadosusuáriosdoensinopúbliconãotemaculturadeexigireducaçãodequalidadeparaseusfilhos.

Assinale a sequência correta.

A) 2 1 4 3

B) 4 3 2 1

C) 2 1 3 4

D) 3 4 1 2

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QUESTÃO 39

AResoluçãonº3,de16demaio2012,definediretrizesparaoatendimentodeeducaçãoescolarparapopulaçõesemsituaçãodeitinerância.

Deacordocomessaresolução,écorretoafirmar:

A) São considerados crianças, adolescentes ejovens em situação de itinerância aquelespertencentes a grupos sociais que vivem emtal condição por motivos culturais, políticos,econômicos e de saúde. Por exemplo: os ciganos, os indígenas, os povos nômades,os trabalhadores itinerantes, os acampados, os circenseseosartistase / ou trabalhadoresde parques de diversão e de teatro mambembe.

B) Os sistemas de ensino, por meio de seusestabelecimentos públicos ou privados deEducação Básica, deverão exigir comprovantedeendereço formalparaasseguraramatrículadeestudanteemsituaçãodeitinerância.

C) Os sistemas de ensino poderão orientar as escolas quanto à necessidade de garantir nãosó a matrícula, mas, também, a permanênciae,quandoforocaso,aconclusãodosestudosaos estudantes em situação de itinerância,bemcomoaelaboraçãoeadisponibilizaçãodorespectivo plano de trabalho com o estudante.

D) Os cursos destinados à formação inicial deprofessores deverão orientar os estudantessobre a importância do conhecimento deestratégias pedagógicas, bem como sobreprocedimentos de avaliação que considerema realidade cultural, social e profissional doestudante itinerante como parte do cumprimento dodireitoàeducação.Noscursosdeformaçãocontinuada,trata-sedeumarecomendação.

QUESTÃO 40

De acordo com Paulo Freire, na Pedagogia da Autonomia,écorretoafirmar.

A) Aeducaçãoéumaformapolíticadeintervençãono mundo.

B) A dialogicidade deve negar momentosexplicativos e narrativos, em que o professorexpõeoufaladoobjeto.

C) Somente com a curiosidade domesticada é possívelalcançaroaprendizadoreal.

D) Oprofessordevesepoupardediscussãosobretemas e análise de fatos que exponham suaposiçãofaceaumadecisãogovernamental.

QUESTÃO 41

Em Educação Infantil: fundamentos e métodos,deZilmade Moraes (2011), discute-se aspectos relativos aodesenvolvimentoeaprendizagemdacriança.

Em relação ao desenvolvimento da criança, é corretoafirmar:

A) Atoscooperativos,imitações,diálogos,disputasporobjetosemesmobrigas,entretantosoutros,são grandes momentos de desenvolvimentodas crianças. Todas essas situações sãofrequentesnascrechesepré-escolas,devendoos professores criar condições para lidarpositivamente com elas.

B) Desde cedo, as crianças se envolvem eminteraçõesquepodemserentendidascomotrocademensagens.Antesdepoderemconstruirumalógica de ação, elas constroem uma lógica denarrativa,pormeiodeestratégiasnãoverbais.

C) Oafetoautorregulaasações,influindonaescolhade determinados objetivos e na valorização dedeterminados elementos eventos ou situaçõespor parte da criança. O estabelecimento devínculos entre crianças, professor, colegas eobjetosdeconhecimentoépermitidopeloafeto,quesuscitamotivospelaação.

D) O desenvolvimento da capacidade de readequar eproduzirsonsdafalaéosucessormaisdiretoda linguagem. Os bebês logo discriminamsons, são sensíveis a entonações, passamseletivamenteareagirasonsprópriosdalínguamaterna enquanto esquecem outros.

QUESTÃO 42

Muitos acidentes que acontecem com as criançasocorrem dentro de casa ou no local onde a criançapermanece a maior parte do tempo. Por essa razão, énecessárioqueo(a)professor(a)deEducaçãoInfantilconheçaasformasdepreveniressesacidentesesaibacomoagiremsituaçõesimprevistas.

Sobre situações imprevistas com crianças, é incorretoafirmar:

A) Na impossibilidade de fazer contato com afamília,deve-seprocuraropostodesaúdemaispróximoouministrarmedicaçãocasoacriançasequeixedealgummal-estar.

B) Durante as atividades de lazer e pedagógicas,deve haver sempre um adulto acompanhando as crianças.

C) Osmóveisdevemterquinasarredondadaseopisodoslugaresondeacriançacirculanãodeveserescorregadio(evitarpassarcera,pois,alémdo cheiro forte, que pode causar intoxicação,opisopode ficarmaisescorregadio, causandoacidentes).

D) Tesourasdepontanãodevemserusadaspelascrianças,assimcomoestileteseoutrosmateriaiscortantes. Há tesouras sem ponta que podemserutilizadaspelascrianças.

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QUESTÃO 43

Ao introduzir a discussão sobre projeto de ensino aprendizagem, Vasconcelos (2012) expõe que naeducaçãopode-serealizaroplanejamentoemdiferentesníveis.

Nessecontexto,relacioneaCOLUNAIcomaCOLUNAII, associando o tipo de planejamento à sua respectivacaracterização.

COLUNA I

1. Planejamento da escola

2. Planejamento curricular

3. Projetodeensino-aprendizagem

4. Projeto de trabalho

COLUNA II

()É o planejamento mais próximo da práticado professor e da sala de aula. Diz respeitoestritamente ao aspecto didático e pode sersubdivido em projeto de curso e plano de aula.

()Trata-se do que se chama de projeto político-pedagógico,sendooplanointegraldainstituição.Compõe-se de marco referencial, diagnósticoe programação. Envolve tanto a dimensãopedagógicaquantoacomunitáriaeadministrativa.

()É a proposta geral das experiências deaprendizagem que serão oferecidas pelaescola, incorporada nos diversos componentescurriculares. Configura a espinha dorsal daescola,desdeassériesiniciaisatéasterminais.

()Sãoprojetosdeaprendizagensdesenvolvidosnaescolaporumdeterminadoperíodo,geralmentedecaráterinterdisciplinar.Trata-se,muitasvezes,deumametodologiadetrabalhoqueincorporaaconcepçãodeprojeto.

Assinale a sequência correta.

A) 2 4 3 1

B) 1 3 2 4

C) 2 1 4 3

D) 3 1 2 4

QUESTÃO 44

Na elaboração de um projeto político-pedagógico, tem-se por objetivo expressar no marco referencial osentido do trabalho e as grandes perspectivas para acaminhada.

Segundo Vasconcelos (2012), são partes do marcoreferencial,exceto:

A) Marcofilosófico.

B) Marco operativo.

C) Marcopedagógico.

D) Marco situacional.

QUESTÃO 45ComoapresentadonoModuloIIIdacoleçãoPró-Infantil,a alimentação da criança envolve parceria com osfamiliares.Asrefeiçõessãoummomentopedagógicoe,paraquesetorneagradávelparacriançaseprofessores,é preciso cuidado e planejamento. Noqueserefereàorganizaçãodessemomento,analiseasafirmativasaseguir.

I. É importante estabelecer um tempo para asrefeições. Para isso, averígua-se no grupo decriançasamédiadetempoqueelasgastamparase alimentar. Quando as refeições tomam umperíodo de tempo muito prolongado, às vezesas crianças acabam se dispersando ou ficamirritadas.

II. O local onde são feitas as refeições deve sertranquilo, limpo e arejado. Quando o únicoespaçodisponívelparaalimentaçãoéasaladeatividades, deve-se procurar preparar o locallimpando as mesas, e lavar as mãos antes edepoisdasrefeições.

III. Éimportanteaproveitaracuriosidadedacriança.Seela rejeitar o alimento, podeestar querendodizer que não reconhece aquele sabor. Cabe mostrá-laqueéimportanteprovarparasaberseo sabor lheagradaounão, o quenão significaforçaracriançaacomer.

Estãocorretasasafirmativas

A) IeII,apenas.B) IeIII,apenas.C) IIeIII,apenas.D) I,IIeIII.

QUESTÃO 46

Os Indicadores da Qualidade na Educação foramcriadosparaajudaracomunidadeescolarnaavaliaçãoe na melhoria da qualidade da escola. Em Indicadores da qualidade na educação (2004), são identificadoselementos fundamentais – nomeados de dimensões –que devem ser considerados pela escola na reflexãosobre sua qualidade. Fazem parte desses elementos:

A) Ambiente educativo, prática pedagógica,avaliação,gestãoescolardemocrática,formaçãoe condições de trabalho dos profissionaisda escola, ambiente físico escolar, acesso,permanência e sucesso na escola.

B) Ambiente colaborativo, prática pedagógica,planejamento, gestão escolar, condições detrabalho dos profissionais da escola, ambientefísicoescolaracessível,acesso,permanênciaesucesso na escola.

C) Ambiente educativo, prática pedagógicadiversificada, avaliação formativa, gestãoescolarparticipativa,formaçãodosprofissionaisda escola, ambiente físico escolar, acesso,permanência e sucesso na escola.

D) Ambiente colaborativo, prática pedagógica,avaliação,gestãoescolardemocrática,formaçãoe condições de trabalho dos profissionais daescola, ambiente físico escolar acessível,acesso,permanênciaesucessonaescola.

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QUESTÃO 47

Aodiscutirsobreosconceitosdealfabetizaçãoeletramentoeosdesafiosdaarticulaçãoentreteoriaeprática,MacieleLucio(2008)apresentamatividadesdesenvolvidasporprofessorasdosanosiniciaisdoEnsinoFundamental.

Analiseaatividadeaseguir.

MACIELeLUCIO.“Osconceitosdealfabetizaçãoeletramentoeosdesafiosdaarticulaçãoentreteoriaeprática”. In:CASTANHEIRAet al. Alfabetização e letramento na sala de aula.BeloHorizonte:Ceale/FAB/UFMG,2008,p.20.

Apartirdapropostadeatividadeapresentadaporumaprofessoraedasdiscussõesrealizadaspelasautoras,noqueserefereàordemalfabéticanaperspectivadoletramento,écorretoafirmar:

A) Aorganizaçãopropostapelaprofessoranãoviabilizaráoaprendizadodaordemalfabética.

B) A organização proposta pela professora é a melhor forma de viabilizar o letramento e uso social da ordemalfabética.

C) Aorganizaçãopropostapelaprofessoraconsiderouomododeorganizaçãodoslivrosnasbibliotecasescolares.

D) Aorganizaçãopropostapelaprofessoranãoconsiderouousosocialdaordemalfabéticaparaaorganizaçãodoslivros.

QUESTÃO 48

Em O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento, Silva (2008) elenca quatro procedimentosdidáticosparaorganizaçãodasatividades.

Sãoprocedimentosdidáticosapresentadospelaautora,exceto:

A) Organizaçãodosconteúdos.

B) Tipologiadosconteúdos.

C) Formasderealizaçãodasatividadespelosestudantes.

D) Tipodeparticipaçãodosestudantesnasatividadesdeplanejamento.

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QUESTÃO 49

A BNCC está organizada com base nos principaisconceitos da Geografa contemporânea, diferenciadosporníveisdecomplexidade.

Sãoconceitosoperacionaisequeexpressamaspectosdiferentes do espaço geográfico a serem dominadospelosalunos,exceto:

A) Lugar

B) Mundo

C) Natureza

D) Território

QUESTÃO 50

Em O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento, Silva (2008) discute aimportância do planejamento e suas condições derealizaçãonaescola.

Analiseasafirmativasaseguirsobreplanejamento.

I. Oplanejamentopodesersubstituídopelaescolhade ummétodo de ensino, por apostilas ou porbons livros didáticos, recursos que tornam aexperiênciadosprofessoresmaisbem-sucedida.

II. Planejar é uma ação simples de ser realizada.Trata-se de uma lista ordenada de atividades, quedependetantodacompetênciadoprofessorquantodascondiçõesdetrabalhoemqueeleseencontra na escola em que atua.

III. Umdos desafios a ser enfrentado no processode planejamento dos trabalhos a serem desenvolvidos em sala de aula é a articulaçãoentre a dimensão individual e a dimensão coletiva e institucional.

Está(ão)correta(s)a(s)afirmativa(s)

A) IeIII,apenas.

B) II,apenas.

C) III,apenas.

D) I,IIeIII.

FOLHA DE RESPOSTAS(VERSÃO DO CANDIDATO)

AOTRANSFERIRESSASMARCAçõESPARAAFOLHADERESPOSTAS,OBSERVEASINSTRUçõESESPECÍFICASDADASNACAPADAPROVA.

USE CANETA ESFEROGRÁFICA AzUL OU PRETA.

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