PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Ficha para Catálogo

Autora SOLANGE FERREIRA SILVA KOEHLER

Escola de Atuação Colégio Est. Alberto Santos Dumont - Ens. Fundamental e Médio

Município da escola Cafelândia

Núcleo Regional da Educação

Cascavel

Orientadora Profª Drª Beatriz Helena Dal Molin

Instituição de Ensino Superior

UNIOESTE – Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Disciplina/Área Língua Portuguesa

Produção Didático-pedagógica

A TECNOLOGIA DOS BLOGS COMO AUXILIAR NO

PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA.

Relação Interdisciplinar

Todas as disciplinas

Público Alvo Professores

Localização Rua Dr. Plínio Costa, 240 – Cafelândia – Paraná

Apresentação: Esta Unidade Didática tem como objetivo principal mostrar o

envolvimento de professores, funcionários e alunos do Colégio Est.

Alberto Santos Dumont - Ens. Fundamental e Médio em imersões

no ciberespaço, direcionando recursos tecnológicos e valorizando a

leitura virtual, utilizando recursos disponíveis na Internet para auxiliar o

processo de ensino-aprendizagem. Nele apresentamos também teoria e

práxis com os aparatos tecnológicos oportunizando aos professores, a

criação e o uso de blogs, como espaço de intercâmbio e colaboração.

Ao oportunizar estudos que apontem alternativas e metodologias de

utilização da internet, novas práticas de leitura surgirão, enfocando o

professor como mediador deste ensino que utiliza como recurso as

ferramentas virtuais e estratégias tecnológicas, dentre elas, o uso do

blog, ao mesmo tempo em que educador e educando são artífices e co-

autores do processo pedagógico e educativo

Palavras-chave Pesquisa, leitura, tecnologia, internet e blog.

APRESENTAÇÃO

O universo tecnológico que tanto fascina os estudantes, pode contagiar também os

professores para que aprendam a utilizar os recursos disponíveis nos ciberespaços, tornando

sua práxis pedagógica mais dinâmica, possibilitando maior interação entre aprendentes no

espaço virtual. Neste contexto professor e estudantes são aprendentes e o processo se dá por

colaboração, interação e solidariedade.

Convidamos os educadores, a pesquisar na internet conteúdos significativos para o seu

desenvolvimento pessoal, bem como, criar blogs para divulgar o resultado das pesquisas que

cada qual realizar, juntamente com seus educandos, tornando este recurso uma fonte

interessante e direcionada para boas leituras. Através desta fonte também poderão

disponibilizar em forma de links, outros blogs, sites, vídeos, músicas, obras literárias e

atividades gerais que possam contribuir com o desenvolvimento dos conteúdos da sua

disciplina, melhorando o seu fazer pedagógico.

As atividades elaboradas nesta produção didático pedagógica servem para orientá-lo

na construção de seu blog e uso das mídias tecnológicas no incentivo a Leitura Virtual e

leitura de bons livros que também podem ser indicados pelo professor ou pelos educandos

leitores e que se encontram disponíveis na biblioteca da escola. Os comentários que o Blog

permite, facilitará, grandemente, a divulgação das obras presentes na biblioteca escolar,

municipal e mesmo nas bibliotecas particulares, cujas trocas para leitura entre os colegas,

podem ser incentivadas. A nossa proposta de material didático e a imersão realizada não têm a

intenção de tornar o educador auto-suficiente no uso das tecnologias, mas capacitá-lo a lidar

com elas levando-o a perceber as oportunidades dos encontros, a riqueza das pesquisas e da

partilha de conhecimento, promovidas pelo presente projeto.

É ainda objetivo de nosso trabalho refletir sobre o Ensino de Leitura com a utilização

de vários recursos tecnológicos uma vez que a leitura é a porta de acesso à informação que se

transformará em conhecimento e a internet oferece uma infinidade de conteúdos que podem

colaborar com o desenvolvimento da aprendizagem se direcionarmos este recurso,

possibilitando aos aprendentes se renovarem, e informarem-se para construir conhecimentos,

ou de simplesmente desfrutarem de sua experiência com o outro, trabalhando os conteúdos de

forma mais dinâmica, nos espaços escolares.

Através de nossa práxis imersiva e desta produção didático pedagógica, almejamos

que cada educador se envolva com o trabalho e com os colegas assumindo seu papel de

motivador das navegações e, contribuindo tanto com seus conhecimentos pedagógicos

pessoais quanto com o desenvolvimento da aprendizagem de seus aprendentes.

Esta UNIDADE DIDÁTICA versa, pois, sobre os encontros presenciais e virtuais

realizados com professores e funcionários, tendo a carga horária total de 60 horas. Esta

produção é uma das estratégias de ação da intervenção na escola do Projeto PDE – BLOG:

RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE LEITURA, orientado pela professora

Dra. Beatriz Helena Dal Molin, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Para o

desenvolvimento da presente Unidade Didática fez necessário que os espaços educacionais fossem

equipados com computadores ligados a internet, para que o professor recebesse as informações

necessárias e se familiarizasse com as questões técnicas da informática e associasse a esta os

conteúdos teóricos, por nos apresentados em forma de leituras, fóruns, chats e outras atividades.

A seguir apresentamos os passos desenvolvidos no processo imersivo, realizado em forma de

curso de extensão sob a chancela da pró-reitoria de Extensão da Universidade Estadual do Oeste do

Paraná e coordenado pela nossa orientadora.

IMERSÃO 1

OBJETIVO:

- Valorizar os diferentes espaços de leitura e de escrita

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Ao longo da história a escrita ocupou-se de diferentes espaços visuais e diferentes

tecnologias de escrita, e com os avanços tecnológicos, a escola necessita utilizar estes

recursos na construção do saber.

Telefone, televisão, computador, internet são os recursos tecnológicos que vem

contribuindo com a comunicação oral, escrita e cibernética de forma mecânica e, muitas

vezes, inconsciente. Porém, no espaço escolar, a aprendizagem ainda acontece com pouca

utilização destas ferramentas.

ESPAÇOS DE LEITURA E ESCRITA

É preciso romper e superar as práticas conservadoras em sala de aula, valorizando o

espaço de pesquisa e reflexões que o ciberespaço pode proporcionar, favorecendo uma prática

dinâmica, possibilitando reformas e reestruturações no processo ensino-aprendizagem.

De acordo com Oliveira (2000 p.92):

A entrada dos computadores na educação, provavelmente, será propulsora de uma nova relação entre os professores e alunos, uma vez que a chegada da tecnologia sugere ao professor um novo estilo de comportamento em sala de aula, talvez, até, independentemente da forma de utilização que ele faça deste recurso no seu trabalho. Acreditamos, também, que à medida que os professores passem a utilizá-lo, não encontrarão espaço as práticas que inibam o aluno de avançar na elaboração de estratégias próprias de resolução de problemas, bem como na construção de atividades que sejam expressões da imaginação rica e sem limite da criança e do adolescente.

A maioria dos estudantes que nasceram na era digital, tem mais facilidade em utilizar

as inovações tecnológicas, já os professores, apresentam resistências em usá-las no processo

ensino-aprendizagem, todavia, se trabalhassem com esses recursos, perceberiam que estes

permitem que o ensino seja mais criativo e interativo, apresentando ao mesmo tempo,

diversos gêneros textuais e, acesso às informações mais atualizadas.

Brait (2000, p. 20) recorda que “não se pode falar de gêneros sem pensar na esfera de

atividades em que eles se constituem e atuam, aí implicadas as condições de produção, de

circulação e recepção”. Para se efetivar a comunicação são produzidos os gêneros necessários

as suas atividades ou campos, tendo-se, por exemplo: os gêneros do campo jornalístico

(notícia, reportagem, editorial, classificados...); do campo televisivo (novela, telejornal,

entrevistas...), do campo cotidiano (listas de supermercado, receitas, recados...), do campo

digital (e-mail, bate-papo virtual, lista de discussão...), e assim por diante.

Vários gêneros são adaptados, transformados, renovados, multiplicados ou até mesmo

criados, de acordo com a necessidade que cada indivíduo tem de se comunicar com o outro,

tendo em vista que “todos os diversos campos da atividade humana estão ligados ao uso da

linguagem” (BAKHTIN, 1992, p. 261). Um exemplo dessa necessidade é o surgimento dos

gêneros do discurso eletrônico (e-mail; chat; lista de discussão; videoconferência interativa;

fórum de discussão; blog), que são criados e transformados pela cultura tecnológica na qual

estamos inseridos. Temos em um mesmo momento e no mesmo écran textos híbridos que

trazem os signos linguísticos, os signos icônicos, a linguagem musical e visual em

movimento, no hipertexto, para citar um exemplo.

A escola precisa utilizar os gêneros do discurso eletrônico que fazem parte do

cotidiano dos alunos, assim colaborará com a interação entre a língua e a vida do aluno, uma

vez que na escola ele não leria e nem produziria apenas textos escolares com finalidades

didáticas, mas teria contato com textos presentes nos diversos espaços de socialização que

frequenta. Neste sentido, o professor necessita buscar conhecer os novos gêneros do campo

tecnológico para poder dialogar com outros professores ou alunos.

“os recursos tecnológicos de comunicação e informação têm se desenvolvido e se diversificado rapidamente. Eles estão presentes na vida cotidiana de todos os cidadãos, que não podem ser ignorados ou desprezados. Embora seja possível ensinar e aprender sem eles, as escolas têm investido cada vez nas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Pela enorme influência que essas NTICs, especialmente a computação, têm exercido atualmente na educação é que se torna necessária uma reflexão sobre a concepção de aprendizagem que deverá perpassar a utilização dessa tecnologia na prática educativa.” VIEIRA (2006)

Toda evolução tecnológica enreda-se na vida de todos os cidadãos direta ou

indiretamente, envolvendo os espaços de produção, deixando evidente que o espaço de escrita

relaciona-se também com os gêneros e usos da escrita.

Estamos chegando à forma de leitura e de escrita mais próxima do nosso próprio esquema mental: assim como pensamos em hipertexto, sem limites para a imaginação a cada novo sentido dado a uma palavra, também navegamos nas múltiplas vias que o novo texto nos abre, não mais em páginas, mas em dimensões superpostas que se interpenetram e que podemos compor e recompor a cada leitura. RAMAL (2002, p. 84)

Encaminhamento Metodológico

Para incentivar o professor a utilizar os recursos tecnológicos, propiciamos um curso

de imersão tecnológica, com encontros presenciais e virtuais realizados com professores e

funcionários da escola, tendo a carga horária total de 60 horas. Esta produção é uma das

estratégias de ação da intervenção na escola do Projeto PDE – BLOG: RECURSO

PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE LEITURA, orientado pela professora Dra. Beatriz

Helena Dal Molin, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Através do curso

possibilitamos a formação teórica, tecnológica e metodológica.

O colégio disponibilizou o laboratório de Informática para que todos os cursistas

pudessem trabalhar com um computador.

Atividades

- Apresentação para os professores do projeto formatado em mídia digital executável,

explicitando a problemática, justificativa, objetivos, a fundamentação teórica, o cronograma,

avaliação e o formato do Curso de Extensão da Unioeste. (vide anexo 01)

- Espaço aberto para perguntas, onde os cursistas tiram dúvidas e apontam sugestões.

- Cadastramento e a ambientação na plataforma Moodle da UNIOESTE, com participação

interativa e imediata em Fórum e Chat.

- Vídeo O Buraco no Muro, e discussão sobre o mesmo. Disponível no blog PROFESSORES

EM REDE.

- Navegação no Blog mencionado com consulta aos links, hiperlinks e deplinks para que

percebam as diversas páginas presentes no gênero Blog, bem como as possibilidades de

postagens, interação e variedade de leitura e escrita.

- Estudo e aprofundamento de conhecimentos sobre a tecnologia no ambiente escolar para que

percebam que isto pode trazer grandes benefícios para o sistema educacional, através da

leitura dos textos: Novas práticas de Leitura e Escrita e Letramento na Cibercultura para

estabelecer reflexões sobre a introdução na sociedade, de novas modalidades de práticas

sociais de leitura e de escrita, propiciadas pelas recentes tecnologias de comunicação

eletrônica – o computador, a rede (a web), a Internet.

PONTOS DE DISCUSSÃO

www.professorasolangekoehler.blogspot.com

http://projetos.unioeste.br/moodle/letras/login/index.php

NOVAS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA: LETRAMENTO NA CIBERCULTURA

- Quais os espaços de escrita utilizados ao longo da história e qual seu condicionamento?

- O que é um hipertexto?

- Quais as contribuições e as fragilidades apresentadas pelo texto eletrônico?

IMERSÃO 2

OBJETIVO:

Incentivar os professores a fazer uso ordenado e estruturado dos recursos da Internet,

formando alunos leitores do espaço virtual para as demais modalidades de leitura, valorizando a

literatura e textos científicos, no campo tecnológico e nos demais.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A Internet é uma ferramenta necessária nesta sociedade em constante evolução.

Observamos a praticidade de comunicação entre as pessoas e a agilidade na execução de

diversos serviços na esfera da comunicação. Realizamos diversas atividades sem precisar

enfrentar o trânsito das cidades grandes, nem viajar. E, na escola, sem precisar convidar

especialistas para falar sobre cada tema de interesse nem esperar que os conteúdos desejados

cheguem aos livros didáticos.

Todavia nos questionamos, como estão sendo orientadas as pesquisas nas escolas?

Sabemos que o texto eletrônico é rápido e flexível, bem como é pouco controlado, porque é

grande a liberdade de produção de textos na tela e é quase totalmente ausente o controle da

qualidade e conveniência do que é produzido e difundido, a omissão da escola pode contribuir

para este empobrecimento.

Conhecer a fonte bibliográfica dos conteúdos pesquisados é fundamental para não

encontrar informações desorganizadas. E, para que o professor possa indicar aos aprendentes

sites ou blogs que apresentam conteúdos significativos é necessário que os professores e os

USO ORDENADO E ESTRUTURADO DOS RECURSOS DA INTERNET.

estudantes se envolvam no ambiente digital, conhecendo as ferramentas possíveis para essa

atuação.

Os espaços educacionais também devem estar equipados com computadores ligados a

internet, para que o professor possa receber as informações necessárias e se familiarizar com

as questões técnicas da informática, explorando novas ferramentas e metodologias

diversificadas, pois o universo da Internet é contagiante e envolvente, e apresenta inúmeras

possibilidades de aquisição de informação e conhecimento.

Diante das novas tecnologias da informação e de novos espaços de construção do

conhecimento, a Escola, principalmente a pública, precisa realizar esforços na utilização e nos

estudos de metodologias apropriadas para o trabalho nestes ambientes. Porém, ainda citando

Vieira (2006):

Para que essas novas tecnologias promovam as mudanças esperadas no processo educativo, as mesmas devem ser utilizadas não como máquinas para ensinar ou aprender, mas como ferramenta pedagógica para criar um ambiente interativo que propicie aos estudantes, diante de uma situação problema, a motivação para investigar, levantar hipóteses, testá-las e refinar suas idéias iniciais, construindo, a partir disso, seu próprio conhecimento.

Encaminhamento Metodológico

- Pesquisa sobre conhecimento de uso dos recursos tecnológicos (anexo 2)

- Professores, em grupo, comentam sobre os sites mais utilizados, seus respectivos conteúdos

e da credibilidade do site diante das informações apresentadas.

- Troca de experiências entre educadores e funcionários sobre o uso dos recursos

tecnológicos, em especial o uso da internet.

- Comentar sobre a forma de trabalhar a leitura de modo oral?

- Qual o direcionamento dado aos aprendentes para utilizar a internet como mais uma fonte de

leitura?

Atividades

- Pesquisar na Internet vários Blogs. Salvar os respectivos endereços e escrever um

comentário breve da temática abordada. Proceder também à pesquisa de sites, vídeos,

músicas, etc

PONTOS DE DISCUSSÃO

IMERSÃO 3

OBJETIVO:

- Criar e aprender a utilizar a ferramenta Blog para Despertar no educador o

compromisso de ser instigador da reflexão e mediador no processo de construção do

conhecimento no espaço virtual.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Os blogs são formas de ensinar e aprender, muito ricas, tanto para o professor como

para o aluno, e oportunizam a utilização dos recursos disponíveis na Internet em sala de aula.

Ao utilizar esta ferramenta para desenvolvermos o processo de ensino-aprendizagem,

buscamos valorizar o direcionamento à leitura virtual, como um primeiro passo para outras

modalidades de leitura, oportunizando aos professores o uso deste recurso, como espaço de

intercâmbio, colaboração, integração, comunicação, repositório de informações pesquisadas,

sintetizadas, e comentadas.

Ao criar o blog o professor necessita buscar outros conhecimentos da prática e uso das

tecnologias, sendo assim, é possível estabelecermos novos paradigmas acerca das atividades

que envolvam a leitura e a escrita. SILVA (2005, p.19) diz que “o repertório de leitura do

professor de língua portuguesa é limitado e está estagnado, o que leva a reproduzir

mecanicamente sempre as mesmas indicações e práticas de leitura junto a seus alunos”.

- Quais as dificuldades encontradas para utilizar os recursos tecnológicos da internet?

- Como possibilitar ao aluno uma leitura de conteúdos seguros através da internet e ajudá-lo na pesquisa para que elaborem conhecimentos significativos e seguros?

- É possível incentivar o professor a fazer uso dos recursos da internet na educação?

ENSINANDO E APRENDENDO ATRAVÉS DO BLOG

Por ser uma ferramenta de fácil utilização, pois não exige do usuário conhecimento de

programação, o Blog é um veículo fantástico para divulgação de ideias e fomentação da

leitura e, podemos ir além da exposição de conteúdos, indicação de links e comentários dos

alunos, pois o professor pode convidar seus alunos para que participem junto com ele como

autores do Blog. Assim, os blogs permitem uma construção coletiva que valoriza a interação e

a linguagem, contribuindo para o desenvolvimento mais amplo e completo dos alunos.

Ao construir um Blog o professor deve apresentar, primeiramente, a definição do tema,

conhecer esse tema, fazer uma pesquisa detalhada do assunto, para depois de selecionar as

fontes de informação, criar e desenvolver as suas páginas.

Os atributos básicos de um Blog são: Postagem, Comentários, Configurações, Design,

Gerar receita e Estatística. Cada item abre-se para outros itens de organização do blog. Cada

página tem sua importância, objetivo e orientações para sua preparação e utilização.

É fundamental conhecer a importância e a característica de cada uma das etapas do

blog, para que sejam garantidos seus objetivos e a construção do conhecimento.

Os homens sempre foram mediados por um objeto, por um tipo de tecnologia que fez com que sua evolução se concretizasse, mas ao produzir tecnologia, notadamente de comunicação digital, o homem criou um novo vínculo na relação homem/coisas, homem/ tecnologia. Esse fato modifica o estar, o sentir, o fazer, o ser dos homens. DAL MOLIN (2003)

Para Dal Molin a evolução da sociedade é mediada pelo avanço tecnológico e como o

homem sempre busca estar à frente do seu tempo, não podemos deixar de participar

ativamente deste universo tecnológico tão veloz, cuja produção feita ontem, hoje, talvez já

esteja ultrapassada.

Encaminhamento Metodológico

- Orientar os professores e funcionários sobre a criação do Blog.

- Todos os participantes do Curso precisam ter um e-mail, e que de preferência use e-mail.

Atividades

- Vamos conhecer um pouco do histórico do Blog para entendermos a sua origem e finalidade.

- Utilizar atividades diversas de uso do computador:

- Copiar, colar, recortar imagens

Salvar imagens, músicas, links, hiperlinks...

- Baixar e salvar filmes e músicas.

- Para baixar filmes do Youtube.

Clique no endereço acima e na barra de busca digite A TUBE CATCHER (baixar)

- Utilizar o programa photofunia para trabalhar com ilustração de fotos (salvar em JPG)

PONTOS DE DISCUSSÃO

- Como você, professor, utiliza a informática para produzir atividades pedagógicas que abordem o ensino da leitura?

- A construção do conhecimento se efetiva na integração professor-aluno utilizando os recursos tecnológicos?

- Como podemos utilizar o potencial pedagógico dos blogs?

HISTÓRICO DO BLOG

www.online-convert.com

www.baixaki.com.br

www.photofunia.com

CRIAÇÃO DO SEU BLOG

● Abra seu navegador de internet, quer seja Firefox, quer seja window Explorer,

em seguida abra a página de um buscador que pode ser o google ou outro de sua preferência

conforme figura 1

Figura 1: motor de busca da internet

Fonte: screenshot da página Google.

ACESSANDO O BLOGGER

● Na barra de pesquisa do GOOGLE, digite:

● BLOGGER

● Em seguida tecle ENTER ou clique em PESQUISA GOOGLE.

Figura 2: Detalhamento de acesso

Fonte: screenshot da página com a busca realizada.

● Após exibida a pesquisa, clique no primeiro link apontado na figura 2.

● Logo após você será redirecionado para a página inicial do BLOGGER.

Figura 3: Acesso ao blog via e-mail

Fonte: screenshot da página de inscrição e acesso ao blog.

● Informe seu email e, em seguida digite a senha.que você usa para acessá-lo.

● Clique no botão INICIAR onde você será redirecionado para a página de

preenchimento de formulário.

Figura 4: Prenchimento do formulário para criação do Blog.

Fonte: screenshot da página inicial do Blog

● Na página do formulário: CRIAR UMA CONTA DO GOOGLE, preencha de

acordo com o que está sendo pedido.

● Informe novamente o seu e-mail e a senha.

● Nome da tela de seu BLOG.

● Sua data de nascimento.

● Para verificação digite as letras que aparecem aleatoriamente pelo site.

● Finalizando marque a opção de TERMOS DE USO e clique em CONTINUAR.

● Neste espaço você irá colocar o Título de seu BLOG.

Figura5: Criação do Blog.

Fonte: screenshot do página que indica passos de criação do Blog.

● Escolha bem o Título (nome) do seu blog. Ele vai acompanhar você por

muito tempo. Idealmente, o nome do blog deve ser:

- Curto e fácil de memorizar

- Original, criativo, interessante

- Relacionado ao tópico do blog. Deve dar uma boa ideia sobre o que você

escreve. Ou...

- ...um nome estranho e diferente, que tenha potencial para se tornar uma

marca.

● Antes de continuar verifique a disponibilidade do endereço que escolheu para

seu BLOG. (Faça um endereço fácil, sem muitos códigos para facilitar)

● Para verificação digite as letras que aparecem aleatoriamente pelo site.

● Após preenchido os dados pedidos, clique novamente em CONTINUAR.

● Clicando em CONTINUAR, você novamente será redirecionado para próxima

página de configuração do BLOG.

● Nesta nova página, irá escolher o modelo que mais lhe agradar para ficar em seu

BLOG.

● Em seguida, clique novamente em CONTINUAR.

Figura 6: Finalizando o formulário e criando o Blog.

Fonte: screenshot que mostra o momento da criação do Blog

● Seu BLOG agora já está pronto para o uso, agora é só clicar em: COMEÇAR A

USAR O BLOG

TRABALHANDO COM O BLOGSPOT

PAINEL

- Para Conhecer o Blogspot utilizaremos os recursos oferecidos no final da página

do PAINEL.

Figura 6: Nomiando o Blog

Fonte: screenshot da tela do Blog criado

.

Role a barra para baixo até visualizar recursos da Ajuda

Figura 7: Finalizando configurações do Blog

Fonte: screenshot das paginas em preenchimento

Clique em CENTRAL DE AJUDA e será redimensionado para outra página onde

você encontrará várias informações para trabalhar com o Blogspot.

Figura 8: O painel do Blog

Fonte: screenshot do painel

Conheça bem o painel. O painel é a página que te conduzirá para outras páginas de

controle e comando, onde você fará :

- Postagens, Configurações, Design, Comentários, entre outros...

- Clique em design e você será reconduzido para a página de organização do seu blog.

Figura 9: Componentes do Blog

Fonte: screenshot da página que mostra as guias disponíveis para a composição de um blog.

Na página ADICIONAR E ORGANIZAR ELEMENTOS DA PÁGINA você poderá adicionar ao seu blog os links dos blogs, sites, filmes, etc.

Para inserir o layout do seu blog clique em EDITAR no campo CABEÇALHO.

ADICIONE UM GADGET:

Para inserir filmes do YOU TUBE, JOGOS, SITES ou BLOGS, entre outros...

Após salvar as postagens realizadas clique em visualizar blog e você será reconduzido para

a página principal do seu blog.

Figura 10: a Fisionomia do Blog.

Fonte: screenshot que mostra o layout final do Blog

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

Caro professor,

Implementar nossa prática pedagógica através dos recursos tecnológicos pode nos levar a uma nova metodologia de ensinar e aprender. Após os estudos, as pesquisas, as sugestões e o interesse em utilizar os recursos tecnológicos oferecidos pela Internet e a prática proporcionada pelas atividades desta unidade didática, faça um texto relatando a sua experiência durante o desenvolvimento desta proposta. Leve em consideração os seguintes aspectos:

- A contribuição dos estudos para um melhor entendimento da necessidade e importância do uso dos recursos tecnológicos na sua prática pedagógica;

- O uso dos recursos tecnológicos, em especial a utilização do Blog, como metodologia para envolver o aprendente no mundo da leitura.

- Que fatores contribuíram com o seu desenvolvimento pessoal e com sua prática pedagógica ao criar o seu blog pessoal ou participar de um blog comunitário.

REFERÊNCIAS

BAKHTIN, M. (Volochinov). Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

BRAIT, B. PCNs, gêneros e ensino de língua: faces discursivas da textualidade. In: ROJO,

Roxane (org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCN. São Paulo:

Mercado de Letras, 2000, p. 20.

DAL MOLIN, Beatriz Helena. DO TEAR A TELA: Uma Tessitura de Linguagens e Sentidos

para o Processo de Aprendência. Florianópolis,UFSC/CTE, 2003.

MORAN, José Manuel de. Novas Tecnologias e o re-encantamento do mundo. Especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância Publicado na revista Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, vol. 23, n.126, setembro-outubro 1995, p. 24-26. Disponível em http://www.eca.usp.br/prof/moran/novtec.htm. Acesso em: 18 de junho de 2011.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua

Portuguesa para as séries finais do ensino fundamental e para o ensino médio.

Disponível em:

<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/modules/conteudo/conteudo.php?

conteudo=98>. Acesso em 08 de setembro de 2010.

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/diretrizes_2009/out_2009/l

ingua_portuguesa.pdf

OLIVEIRA, Ramon de. Informática Educativa: dos planos e discursos à sala de aula.

Campinas, São Paulo: Papirus. 2000.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. A Produção da Leitura na Escola. São Paulo: Ática, 2005.

STAA, Betina Von. A Internet como Recurso pedagógico . Coordenadora de pesquisa em tecnologia educacional e articulista da divisão de portais da Positivo Informática. Autora e docente de cursos on-line para a COGEAE, a Fundação Vanzolini e Univ. Positivo. Disponível em: http://blog.educacional.com.br/articulistaBetina/p70225/. Acesso em: 04 de julho de 2011.

VAZ, Fernando de. O Fascínio pela tecnologia. Disponível em http://oglobo.globo.com/opiniao/mat/2010/01/21/o-fascinio-pela-tecnologia-915676306.asp. Acesso em: 18 de junho de 2011.

VIEIRA, Fábia Magali Santos. A Utilização das Novas Tecnologias na Educação numa

Perspectiva Construtivista. 22ª Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros

Núcleo de Tecnologia Educacional – MG7 – ProInfo – MEC

Wikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog. Acesso em 28 de julho de 2011.

ANEXO 1

1. IDENTIFICAÇÃO

COLÉGIO ESTADUAL ALBERTO SANTOS DUMONT ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.

CAFELÂNDIA

SOLANGE FERREIRA SILVA KOEHLEREmail: prof.solangekoehler@gmail.com

Orientadora:BEATRIZ HELENA DAL MOLIN

2. TÍTULO:

BLOG: RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE LEITURA

3. PROBLEMATIZAÇÃO

• É possível incentivar o professor afazer uso dos recursos da internet naEducação?

• Como o professor utilizará ainformática para produzir atividadespedagógicas que abordem o Ensino daleitura?

• A construção do conhecimento seefetiva na integração professor e alunoutilizando os recursos tecnológicos?

4. JUSTIFICATIVA

Setores da sociedade apresentam avanços tecnológicos.

Processo educacional acompanha a passos lentos esses avanços.

O estudante como o foco doprocesso de ensino-aprendizagem.

professor como mediador eanimador do ensino comrecurso e ferramentastecnológicas (Blog).

O uso das tecnologias:- amplia as fontes de

pesquisa.- favorece a aprendizagem

colaborativa e ainteratividade.

- Serve de estímulo para aaprendizagem significativa.

- A internet exerce fascínio.

Alguns professores aindasentem receio em utilizar atecnologia, tendo em vistaas dificuldades encontradasna sua interação.

Esperamos que o professorsinta-se estimulado arefletir sobre o uso daInternet nas suas aulas,através da criação e do usopedagógico do Blog.

Para construir um Blog, o professor precisa ter conhecimento básico em Informática e interesse de encontrar caminhos para aproveitar os recursos disponíveis na rede mundial de computadores.

Precisa também ter clareza dos objetivos do seu Blog, disponibilizando sites, vídeos, foto, tabelas e textos que sejam fundamentais na aprendizagem e no desenvolvimento da leitura virtual ou não.

5. OBJETIVO GERAL

Utilizar os recursos disponíveis naInternet no processo de ensino eaprendizagem com foco direcionado àleitura, oportunizando aosprofessores a criação e o uso deBlogs como espaço de intercâmbio,colaboração, integração,comunicação, depósito de informaçãopesquisada, sintetizada, e comentadapelo professor Blog como diários deaprendizagem.

6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Este artigo traz algumas ideias de Dal Molin (2003)Silva (2005)Oliveira (2000) Vieira (2006)

Todos os diversos campos da atividade humana estão ligados ao uso da linguagem

(BAKHTIN).

Os homens sempre foram mediados por um objeto, por um tipo de tecnologia que fez com que sua evolução se concretizasse, mas ao produzir tecnologia, notadamente de comunicação digital, o homem criou um novo vínculo na relação homem/coisas, homem/ tecnologia. Esse fato modifica o estar, o sentir, o fazer, o ser dos homens .

DAL MOLIN

A entrada dos computadores naeducação, provavelmente, serápropulsora de uma nova relaçãoentre os professores e alunos, umavez que a chegada da tecnologiasugere ao professor um novo estilode comportamento em sala de aula,talvez, até, independentemente daforma de utilização que ele façadeste recurso no seu trabalho.

OLIVEIRA

O repertório de leitura doprofessor de línguaportuguesa é limitado e estáestagnado, o que leva areproduzir mecanicamentesempre as mesmasindicações e práticas deleitura junto a seus alunos.

SILVA

Para que essas novas tecnologias promovam as mudanças esperadas no processo educativo, as mesmas devem ser utilizadas não como máquinas para ensinar ou aprender, mas como ferramenta pedagógica para criar um ambiente interativo que propicie aos estudantes, diante de uma situação problema, a motivação para investigar, levantar hipóteses, testá-las e refinar suas idéias iniciais, construindo, a partir disso, seu próprio conhecimento.

VIEIRA

6.1 BLOG COMO FERRAMENTA DEENSINO-APRENDIZAGEM

O Blog é:

- Página interativa.

- Espaço para comentários dos leitores.

- Ferramenta pedagógica.

- recurso potente como fonte de leitura.

- Auxiliar no processo de ensino-aprendizagem.

7. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

CURSO: MÍDIAS TECNOLÓGICASNO ENSINO DE LEITURA PARA OSPROFESSORES DO MUNICÍPIODE CAFELÂNDIA.

Horas: 60

Certificação: PROEX/UNIOESTE

Profª Coordenadora:

Beatriz Helena Dal Molin

Iniciar-se-á o curso apresentando o conceito e a estrutura de um Blog, bem como seu objetivo no Ensino de Leitura. Far-se-á a visitação a algumas delas para que os professores possam conhecer o ambiente e obter algumas idéias para a construção de suas páginas. Para a construção das páginas pelos professores pretende-se deixar livre o conteúdo ou assunto abordado.

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BAKHTIN, M. (Volochinov). Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

BRAIT, B. PCNs, gêneros e ensino de língua: faces discursivas da textualidade. In: ROJO, Roxane (org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCN. São Paulo: Mercado de Letras, 2000, p. 20.

DAL MOLIN, Beatriz Helena. DO TEAR A TELA: Uma Tessitura de Linguagens e Sentidos para o Processo de Aprendência. Florianópolis,UFSC/CTE, 2003.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para as séries finais do ensino fundamental e para o ensino médio. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=98>. Acesso em 08 de setembro de 2010.

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/diretrizes_2009/out_2009/lingua_portuguesa.pdf

OLIVEIRA, Ramon de. Informática Educativa: dos planos e discursos à sala de aula. Campinas, São Paulo: Papirus. 2000.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. A Produção da Leitura na Escola. São Paulo: Ática, 2005.

VIEIRA, Fábia Magali Santos. A Utilização das Novas Tecnologias na Educação numa Perspectiva Construtivista. 22ª Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros Núcleo de Tecnologia Educacional – MG7 – ProInfo – MEC.

ANEXO 2

FICHA DE LEVANTAMENTO DE DADOS DO PROFESSOR – CURSISTA

Cursista:

ESCOLA:

ASSINALE AS ALTERNATIVAS AFIRMATIVAS:

( ) TEM CONHECIMENTO BÁSICO DE USO DO COMPUTADOR.

( ) SABE CRIAR EMAIL.

( ) JÁ POSSUI EMAIL? Qual? _________________________________________________________________________

( ) SABE BAIXAR MÚSICAS.

( ) SABE BAIXAR FILMES.

( ) SABE POSTAR FILMES NO YOU TUBE.

( ) SABE BAIXAR FOTOS DE MÁQUINA DIGITAL.

( ) SABE COPIAR E COLAR FOTOS OU TEXTOS.

( ) SABE TRABALHAR COM O POWER POINT.

( ) SABE PRODUZIR UM HIPERTEXTO (CRIAR LINKS).

( ) SABE CRIAR E ALIMENTAR BLOG.

( ) JÁ POSSUI BLOG? Qual? _________________________________________________________________________

( ) JÁ POSSUI SITE? Qual ? __________________________________________________________________________

( ) SABE USAR TODOS OS RECURSOS DOS EDITORES DE TEXTO.

( ) SABE USAR A TECLA “PrtSc SysRq”.

( ) SABE TRABALHAR COM EDITORES DE DESENHO.

( ) SABE UTILIZAR O LINUX E O WINDOWS.

- Quais sites considera interessante ou utiliza?

_______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

- Que Blogs considera interessante ou segue?

_______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação

Diretoria de Políticas e Programas EducacionaisPrograma de Desenvolvimento Educacional