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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA O PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO -- PSTPST

� SURAYA CRISTINA DARIDO

� AMAURI A. B. de OLIVEIRA

PARA ESCREVER ESSE TEXTO

- OBSERVAÇÃO DA REALIDADE DOS PROGRAMAS VISITADOS DO PST;

- CONCEPÇÕES PRÉVIAS.

Confusão entre lúdico e intervenção; o “Rola Bola”.

Meninos separados das meninasMeninos separados das meninas

Fundamentos desconectados da Fundamentos desconectados da situação real do jogo situação real do jogo

O uso de longas filas O uso de longas filas

Pouca ou nenhuma explicação Pouca ou nenhuma explicação sobre o que se faz sobre o que se faz (dimensão conceitual).(dimensão conceitual).

Pouca ou nenhuma explicação Pouca ou nenhuma explicação sobre o que se fazsobre o que se faz(dimensão conceitual).(dimensão conceitual).

Pouca ou nenhuma variação de Pouca ou nenhuma variação de espaço, atividade, materialespaço, atividade, material

Pouca ou nenhuma participação Pouca ou nenhuma participação ativa dos alunos(as).ativa dos alunos(as).

- Coletivo de Autores - visão ampla;

- Darido e Rangel (2005) - ensino reflexivo;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DiferentesDiferentes olharesolhares

- Pablo e Silvana (2008) - jogo/fundamentos;

- Adotada nesse texto – “como ensinar”.

- Para quê ensinar esporte?

- O que ensinar? (dimensões dos conteúdos)

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

- O que ensinar? (dimensões dos conteúdos)

- Como ensinar? (11 itens)

PARA QUÊ ENSINAR ESPORTE? PARA QUÊ ENSINAR ESPORTE? -- PSTPST

Um ponto de destaque nessa nova significação atribuída aoesporte no PST é que o esporte ultrapassa a idéia de estarvoltado apenas para o ensino das técnicas, táticas e regrasdos esportes, embora inclua esses aspectos.

Muito mais que isso, cabe aos professores e monitores de

PARA QUÊ ENSINAR ESPORTE? PARA QUÊ ENSINAR ESPORTE? -- PSTPST(DARIDO, OLIVEIRA, 2009)(DARIDO, OLIVEIRA, 2009)

Muito mais que isso, cabe aos professores e monitores deEducação Física vinculados ao PST problematizar, interpretar,relacionar, compreender com seus alunos as amplasmanifestações da cultura corporal, de tal forma que os alunoscompreendam os sentidos e significados impregnados naspráticas corporais.

PARA QUÊ ENSINAR ESPORTE? PARA QUÊ ENSINAR ESPORTE? -- PSTPST

CULTURA CORPORAL

REFLEXÃO/AUTONOMIA

QUALIDADE DE VIDA

LAZER RENDIMENTO

O QUÊ ENSINAR DO ESPORTE? O QUÊ ENSINAR DO ESPORTE? -- PSTPST

DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS

CONCEITUAL PROCEDIMENTAL ATITUDINAL

O QUÊ ENSINAR DO ESPORTE? O QUÊ ENSINAR DO ESPORTE? -- PSTPST

FUTEBOL DE PARES/CASAIS

ATITUDINALCONCEITUAL

SABER SOBREPROCEDIMENTAL

SABER FAZER

ATITUDINALSABER SER ERELACIONAR

O QUÊ ENSINAR DO ESPORTE O QUÊ ENSINAR DO ESPORTE -- PST?PST?

“Isto significa dizer que a educação não transmitejamais a cultura, considerada como um patrimôniosimbólico unitário e imperiosamente coerente, elatransmite, no máximo, ALGO DA CULTURA,elementos de cultura, que podem provir de fonteselementos de cultura, que podem provir de fontesdiversas, ser de épocas diferentes...”

(FORQUIN, 1993)

COMO ENSINAR ESPORTE? COMO ENSINAR ESPORTE? -- PSTPST

� Inclusão e acolhimento� Contextualização� Participação ativa dos alunos (modificação das atividades

e das regras)� Diversificação dos espaços, aulas e materiais� PST integrado à escola, família e comunidade� Co-educação� Co-educação� Regras, combinados e (in)disciplina� Práticas e filas � Técnica esportiva� Competições, ligas e festivais� Painel vídeo, estímulo a pesquisa

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST -- ACOLHIMENTOACOLHIMENTO

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST -- CONTEXTUALIZAÇÃOCONTEXTUALIZAÇÃO

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST -Participação ativa dos alunos, modificações das atividades e das regras

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS -- PST INTEGRANDO PST INTEGRANDO ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADEESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PSTPROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST--DIVERSIFICAÇÃO AULAS, ESPAÇOS E MATERIAISDIVERSIFICAÇÃO AULAS, ESPAÇOS E MATERIAIS

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST –– COCO--EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST ––REGRAS, COMBINADOS E (IN)DISCIPLINAREGRAS, COMBINADOS E (IN)DISCIPLINA

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST PST –– FILAS E TÉCNICA ESPORTIVAFILAS E TÉCNICA ESPORTIVA

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST –– COMPETIÇÕES, LIGAS E FESTIVAIS COMPETIÇÕES, LIGAS E FESTIVAIS ESPORTIVOSESPORTIVOS

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PST –– PAINEL VÍDEO E ESTÍMULO À PESQUISAPAINEL VÍDEO E ESTÍMULO À PESQUISA

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA O PSTPROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA O PST

�� Inclusão e acolhimentoInclusão e acolhimento

� Contextualização

� Participação ativa dos alunos (modificação das atividades e das regras)

� Diversificação dos espaços, aulas e materiais

� PST integrado à escola, família e comunidade

� Co-educação� Co-educação

� Regras, combinados e (in)disciplina

� Práticas e filas

� Técnica esportiva

� Competições, ligas e festivais

� Painel, vídeo, estímulo a pesquisa

COMO ENSINAR NO PST?COMO ENSINAR NO PST?

- Problematizar (a intenção é provocar umadiscussão)

- Notícias de jornais, acontecimentos da- Notícias de jornais, acontecimentos dacomunidade, programas de TV, novelas,dilemas do esporte podem ser utilizados naproblematização.

PARA ENCERRAR:PARA ENCERRAR:

� “NINGUÉM PODE ENSINARVERDADEIRAMENTE SE NÃO ENSINAALGUMA COISA QUE SEJA VERDADEIRA OUVÁLIDA A SEUS PRÓPRIOS OLHOS...”VÁLIDA A SEUS PRÓPRIOS OLHOS...”

(FORQUIN, 1993)

PARA ENCERRAR:PARA ENCERRAR:

� Me parece uma enorme contradição que umapessoa progressista, que não teme a novidade,que sente mal com as injustiças, que se ofendecom as discriminações, que se bate pela decência,que luta contra a impunidade, que recusa oque luta contra a impunidade, que recusa ofatalismo cínico e imobilizante, não sejacriticamente ESPERANÇOSA.

Paulo Freire (1996, p73)

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