Jardinagem

Colégio Privilégio, com 20 anos dedicados a formação

de crianças para o mundo, inicia 2013 no cenário

educacional com propostas inovadoras de um ensino

bilíngue . Aliando ferramentas tecnológicas modernas

e o tradicional, estimulando as diversas inteligências

e os valores humanos.

Proporcionando ao seu filho uma “Educação em

Dobro!”

Carla Molina Rivero

Diretora Colégio Privilégio Bilíngue

WELCOME TO OUR SCHOOL

BEM VINDOS À NOSSA ESCOLA Gostaríamos de apresentar a você o novo COLÉGIO PRIVILÉGIO e a nossa proposta Bilíngue para crianças

desde o berçário.

Acreditamos que o cérebro de uma criança funcione como uma esponja pronto para absorver tudo que lhe for

oferecido. Partindo deste princípio e de estudos científicos realizados sobre o estudo do bilinguismo, o COLÉGIO

PRIVILÉGIO resolveu implantar em 2013 o ENSINO BILÍNGUE de forma que as crianças convivam e sejam

expostas ao idioma de forma natural, passando a se relacionar com o mesmo de forma espontânea como faz em

sua língua mãe.

Preocupados com isso, desenvolvemos uma metodologia que alia as Inteligências Múltiplas e práticas de

aprendizado conhecidas como TPR ( Total Physical Response) onde o aprendizado para ser efetivo deve passar

pelo corpo, através de músicas, atividades ligadas ao real e ao mundo das crianças, favorecendo então a

compreensão e a aquisição de um idioma de forma natural e efetiva.

As crianças, de acordo com a idade , terão de 1 hora (nursery) até 5 horas( 1st graders )por semana de contato

total com o idioma, com uma educadora que falará apenas Inglês quando em contato com as crianças, dentro ou

fora da sala de aula, utilizando-se de ferramentas como músicas, atividades artísticas, atividades de coordenação

motora, atividades visuais com figuras e vídeos, atividades tecnológicas como lousa interativa, computadores, e

atividades com estudo do meio , visitando espaços relacionados ao aprendizado, onde as crianças possam tocar,

sentir, cheirar, ver, ou seja utilizar todos seus sentidos e inteligência emocional para auxiliar no aprendizado.

O mais importante é que esperamos que seus filhos aprendam o idioma de forma divertida, sem traumas,

estimulando o aparelho fonador para que adquiram uma pronúncia próxima do inglês nativo. Temos certeza de

que ao se divertirem, cantarem, estimularem suas inteligências tornaram seu aprendizado em algo significativo e

portanto gravado em seu inconsciente para toda vida.

Desejamos a todos os pais e alunos as boas vindas a essa nova proposta e a esse novo mundo com horizontes

ampliados para fora da caixinha! ENJOY THE RIDE!

Ms. Sylvia Marit Syrdahl

English Coordinator

A finalidade de nossa escola é manter um ensino de qualidade, que reconheça e valorize as diferenças existentes

entre as crianças e assim beneficie a todas no seu desenvolvimento e na construção dos seus conhecimentos.

Propiciamos condições adequadas ao desenvolvimento integral da criança: físico, psicológico, emocional,

intelectual, social e realizar todas as possibilidades humanas características do período que a criança está vivendo.

A coordenação pedagógica tem como meta para o ano de 2013:

1. Direcionar as ações educativas para que os alunos desenvolvam competências formadoras de homens e cidadãos

reflexivos, críticos e éticos.

a) Integrar ao aspecto cognitivo da formação do aluno, a conservação dos valores pessoais, o estímulo

ao desenvolvimento de ideais particulares que levem em conta a coletividade e a importância da

ética pessoal e profissional.

b) Buscar temas, nas diversas atividades realizadas, que impulsionem a discussão e o senso-crítico do

aluno.

c) Estímulo à participação do aluno em projetos desenvolvidos pela escola.

2. Acentuar a cooperação e a solidariedade como princípios básicos das relações humanas através de intensificação

das ações sociais, tanto no espaço escolar quanto na sociedade civil.

a) Integrar ao máximo os educadores da escola – equipe, professores, colaboradores e alunos.

b) Direcionar os esforços coletivos a objetivos maiores, não apenas da escola, mas da comunidade à

qual esta integra.

c) Utilização do site da escola e da rede de comunicação via e-mail, como meios de difusão de

informação e troca de experiências e bons resultados, captados no convívio diário ou através de

pesquisas.

d) Favorecimento de trocas de experiências positivas informalmente e também nas reuniões

pedagógicas, fator garantidor de integração e bom relacionamento no trabalho educativo.

3. Promover e estimular o compromisso de pais e comunidade no acompanhamento escolar de seus filhos, bem

como acentuar sua presença nos eventos promovidos pela escola.

a) Organização de reuniões de pais e professores, orientações gerais, plantão dos professores.

b) Atendimentos a pais de alunos através de agendamento.

c) Aulas abertas e apresentações de projetos realizados em reuniões de pais.

d) Organização de eventos abertos aos pais.

4. Incentivar e apoiar a formação individual e coletiva dos educadores.

a. Estimular a atualização dos professores e fomentar discussões sobre técnicas, metodologias e formas

de avaliação que proporcionem avanço pedagógico.

b. Proporcionar a formação continuada dos professores.

c. Realização de reuniões pedagógicas semanais, com um compromisso de estudo e continuidade.

d. Participação da coordenação e professores em palestras, cursos e congressos.

Ms. Valéria Fernandes

CoordenadoraPedagógica

Até pouco tempo aprender um

segundo idioma estava

relacionado a status. No currículo

escolar muitas vezes tido como

traumático, enfadonho e

repetitivo. Atualmente, o mundo

moderno exige que as pessoas

aprendam ao menos um segundo

idioma, além de terem seus

horizontes ampliados sobre a

cultura e fatos sobre o mundo em

geral.

Com o advento da internet e das

tecnologias presentes disponíveis

no mercado, as crianças são

“nativas digitais”, nascendo em

um mundo globalizado e

informatizado, com as

informações ao alcance das mãos

, proporcionando uma quebra das

fronteiras e aproximando os

povos , as culturas e os idiomas.

Ainda que muitas não tenham a

oportunidade de estudar um

segundo idioma, o acesso através

da tv, da internet, dos programas

de computador, propagandas,

filmes, músicas proporcionam às

crianças uma exposição passiva à

língua Inglesa. Desta forma, o

idioma já não é de todo

desconhecido, fazendo com que o

aprendizado seja cada vez mais

importante. Hoje crianças não

tem mais o hábito de pesquisar

em enciclopédias e para isso

digitam e deletam ( vem de

“delete” que significa apagar) ou

então dão um “google” para

pesquisar o tópico. No idioma

inglês Google virou um verbo “

to google” tamanha a influência

que esta ferramenta exerce sobre

as pessoas no mundo todo.

Há muitos questionamentos e

discussões sobre a melhor época

para se iniciar o aprendizado de

um segundo idioma. Muitas

pesquisas científicas apontam pa-

ra o fato de que a primeira

infância seja a melhor época para

se desenvolver habilidades

específicas para a aquisição de

uma segunda língua, uma vez que

as crianças o fazem de maneira

natural, sem freios, sem

preocupação com erros, e com

sede de conhecer o novo, o

diferente.

Várias pesquisas apontam para o

fato de que o aprendizado que

ocorre entre 2 e 10 anos

produzirem um resultado melhor

e para adquirirem o idioma ao

invés de apenas aprendê-lo.

Nessas pesquisas também

constatou-se que crianças que

aprendem um segundo idioma na

infância fazem mais conexões

cerebrais, apresentam aumento da

massa encefálica e exercitam

mais áreas do cérebro,

favorecendo a fluência no idioma.

Além destas vantagens citadas, o

aprendizado de um segundo

idioma na primeira infância

estimulará o aparelho fonador das

crianças, que ainda está em

formação, estimulando

movimentos de articulação oral e

musculatura que normalmente

não são utilizados em nosso

idioma, facilitando a pronuncia

de fonemas como “th”, “r” , que

são o “calcanhar de Aquiles” em

pessoas que tentam aprender o

idioma na idade adulta.

Mas como motivar, gerar

interesse e tornar o aprendizado

em algo próximo ao natural? È

importante fazer com que o

ensino seja associado à atividades

lúdicas, dinâmicas e divertidas.

Com a descoberta das

Inteligências Múltiplas os

educadores sabem que não é pos-

sível ensinar de apenas uma

maneira. Pessoas diferentes, tem

mecanismos de aprendizado

diferentes. Pensando nisso, o

ensino do idioma deve apresentar

uma diversidade de atividades

que acessem as diversas

inteligências e desta forma

despertem o interesse da criança.

Pensando nisso, e sabendo que

nossas crianças não estão

alfabetizadas ainda em seu

idioma materno, durante as aulas

do bilíngue, as crianças serão

expostas a diversas atividades

que estimulem as inteligências

visuais, sinestésicas,, musicais,

linguística, naturalista, lógico-

matemática, emocional, intra e

interpessoais, com oportunidade

para que possamos detectar quais

inteligências são as mais

utilizadas por cada criança.

Somando-se a isso, temos que ter

em mente que as crianças de hoje

são tem muito mais estímulos do

que as de antigamente e portanto

o ensino baseado na tríade lousa-

caderno-livro já não basta e não

proporciona o engajamento e

interesse das mesmas. Nativos

digitais recebem um excesso de

estímulo, apresentando um

aumento na velocidade do

pensamento e também uma

atenção e interesse que se

modificam com a mesma rapidez,

além do fato que as crianças da

atualidade apresentam cada vez

mais a SPA ( Síndrome do

Pensamento Acelerado) com o

cérebro recebendo várias

informações ao mesmo tempo

que permanecem registradas na

memória. Para poder criar o

interesse no aluno, os professores

tem lançado mão de ferramentas

tecnológicas em sala de aula,

fazendo uso de recursos

multimídia para estimular a

aprendizagem de um novo idioma

focado no desenvolvimento da

comunicação oral. Com isso ,

desde pequenos passam a

compreender os comandos mais

compreender os comandos mais

simples, apresentam um aumento

considerável de vocábulos,

conseguem pronunciar de

maneira correta, aprendem a

cantar e passam a elaborar frases

simples em situações reais de

comunicação.

Portanto, pensando no futuro de

nossos filhos e nas necessidades e

habilidades que deverão ter para

serem bem sucedidos, fica aqui a

melhor dica do que podemos

fazer para ajuda-los: proporcionar

uma escola que alie uma

metodologia eficaz, dinâmica e

divertida , tecnologia e o

aprendizado de um segundo

idioma.

Pense nisso ao escolher o local

onde seu filho deverá passar boa

parte de sua infância, e invista!

Vai valer muito a pena!

Atividades que estimulem

as inteligências de seu

filho irão elevar o nível de

atenção e de

aprendizado. Professores

precisam ensinar do jeito

que os alunos aprendem

para terem eficácia !

Sylvia Marit Syrdahl Soler

Professora De Inglês com diplomas de Proficiência de

Michigan e Trinity. Especialista em Aprendizagem

Cooperativa pelo Instituto Kagan – EUA. Co-autora do

livro “Alfabetização Cooperativa”. Sócia Proprietária da

Teia Cooperativa.

Os pais tem um importante papel em ajudar suas crianças a aprender uma língua

estrangeira. Aqui estão algumas maneiras de como os pais podem ajudá-las.

Primeiro escolha a língua . Chinês, Espanhol, Inglês etc.

Tenha uma atitude positiva e de apoio. Mostre interesse e elogie.

Não force a sua criança a aprender uma língua estrangeira. Assegure-se que você

esteja fornecendo um ambiente divertido e encantador onde sua criança sinta-se a

vontade de explorar a língua estrangeira por si própria.

Aumente a exposição da sua criança com a língua estrangeira o máximo que puder.

Una-se à alguma comunidade ou grupo de pais onde seus membros falem a língua

estrangeira. Matricule seu filho numa escola bilíngue.

Forme um grupo de crianças que falem a língua estrangeira.

Aprenda a nova língua com seu filho.

Aprenda a cantar canções na língua estrangeira.

Crie uma biblioteca bilíngue para que todos possam ler juntos.

Assista na televisão, shows e programas para criança na língua estrangeira.

Leia livros e revistas. Use um dicionário bilíngue para procurar palavras na língua

estrangeira.

Faça brincadeiras ou jogos com frases na língua estrangeira.

Viaje para lugares onde a língua estrangeira é falada.

Não estimule traduções, para a criança uma coisa é uma coisa e outra coisa é outra

coisa. Ela não faz o mecanismo de tradução ao falar uma o outra língua.

Faça a relação entre falar um novo idioma e diversão.

Sites onde seu filho poderá brincar e estimular o novo idioma:: :

CANAIS DE MÚSICAS:

http://www.youtube.com/user/omigrad?feature=watch

http://www.youtube.com/user/MotherGooseClub?feature=pvchclk

http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs?feature=watch

CANAIS DE VÍDEOS:

BACKYARDIGANS: http://www.youtube.com/user/phables101

BARNEY AND FRIENDS: http://www.youtube.com/user/ourpurplefriend

VARIADOS: http://www.youtube.com/user/mebigkid?feature=watch

CLIQUE NAS FOTOS PARA ACESSAR OS SITES COM ATIVIDADES PARA A CRIANÇA SE DIVERTIR E

MERGULHAR NO INGLÊS!

Objetivo:

Propiciar um trabalho específico de estimulação integrada à rotina diária do bebê, através de brincadeiras e

atividades que são orientadas de acordo com os aspectos sensório-motor e percepto-cognitivo, próprios da

faixa etária e do nível de interesse das crianças.

Cada criança tem seu espaço e

individualidade respeitados.

O cuidado e a preocupação

com a individualidade vão

além, abrangendo desde o seu

berço, passando pelo cardápio

personalizado, construído para

cada bebê de acordo com as

recomendações do pediatra

e/ou família.

O bebê tem seu próprio berço,

que pode ser personalizado

pela mãe com objetos

familiares, tornando a escola

uma real extensão do seu

quarto.

Suas cores foram escolhidas

não só para demonstrar o

cuidado com a limpeza e a

higiene que o mesmo possui,

como também para propor-

cionar estímulos visuais para

os bebês.

Os espaços são de circulação

Os bebês recebem

acompanhamento permanente

de uma pedagoga e espe-

cialistas em enfermagem que

desempenham as funções de

berçaristas.

Cada profissional é

responsável pela atenção,

cuidado e estímulo de no

máximo três bebês.

A sala de estimulação foi

projetada para proporcionar a

interação dos bebês com

diversos estímulos que

favorecerão seu desenvol-

vimento: cores, sons, formas,

espelhos e imagens.

“Não devemos explicar nada a uma criança, é preciso maravilhá-la."

Objetivo:

A Educação Infantil

volta-se para o desen-

volvimento de toda

personalidade. Conside-

ra, inicialmente, o desen-

volvimento sócio-afetivo,

da autonomia e a

motivação necessária

para a aprendizagem.

Priorizamos, no aspecto

pedagógico, a construção

da autonomia e da

cooperação, enfrenta-

mento e solução de

problemas, responsabi-

lidades, criatividade, for-

mação de auto-conceito

positivo, comunicação e

expressão de todas as

formas aprimoramento

de hábitos e atitudes,

criatividade e desenvolvi-

mento da ética e da

cidadania.

As competências e habilidades

previstas em nossa proposta

pedagógica são desenvolvidas através

de jogos, brincadeiras, histórias e

recreação na sala e no pátio. Dessa

forma, abordamos as áreas de

conhecimento previstas na organização

curricular, tais como natureza e

sociedade, linguagem, matemática,

artes, música e movimento, bem como

a formação pessoal e social.

A rotina diária de cada turma é

programada com a ajuda e participação

dos alunos, assim, garantimos o

comprometimento e o prazer na

realização das atividades.

Exploramos nosso espaço físico,

possibilitando que as crianças

usufruam sempre das áreas externas e

contamos com um pátio coberto para

os dias de chuva. Confeccionamos

jogos diversos, buscando relacioná-los

aos projetos estudados. Trabalhamos

com suportes variados de textos

(jornais, revistas, livros) e utilizamos

contos, crônicas, poesias, parlendas,

trava-línguas e muitas brincadeiras

com rima.

Durante a semana, organizamos

atividades que propõem intercâmbio

entre as turmas e/ou com os pais. As

crianças dramatizam histórias,

produzem informativos, noticiários e

cartazes para serem exibidos nas

apresentações culturais que acontecem

uma vez por semana ou para serem

expostos na escola. São momentos de

muita alegria e surpresa; todos esperam

ansiosos pelas apresentações!

Cada turma, semanalmente visita a

biblioteca da escola, apresentando os

variados livros e oportunizando

momentos inesquecíveis de faz-de-conta.

As atividades de artes acontecem todos

os dias, em sala ou no ateliê. Utilizamos

materiais diversificados para colagem,

pintura, reciclagem e muitas outras

técnicas interessantes.

Durante a semana, as crianças participam

de aulas especializadas de música,

educação física e informática, de acordo

com a programação para a faixa etária.

Em atividades extra curriculares, as

crianças acima de 3 anos têm a opção de

participarem das aulas de capoeira,

ballet, judô e futsal..

Passamos dias de aprendizado muito

divertidos, interessantes e agradáveis.

Venham nos conhecer!

.

"O que se faz agora com as crianças é o que elas farão depois com a sociedade."

Objetivo

Capacitar o aluno, do ponto de vista

acadêmico, a enfrentar novos

desafios, ampliando suas

potencialidades e posicionando-se

de maneira crítica, responsável e

construtiva nas diferentes situações

sociais;

Planejar, dentro das diversas áreas

do conhecimento, situações em que

o aluno aprenda a utilizar seus

conhecimentos como instrumento

de compreensão da realidade, seja

do ponto de vista da utilidade

prática, seja na formação de

estruturas de pensamento, que

permitam a ele expressar e

comunicar suas ideias, usufruir das

produções culturais, bem como

analisar, interpretar e transformar

o mundo que o rodeia;

Promover condições para que o

aluno se aproprie dos conteúdos,

transformando-os em conheci-

mento próprio.

O Ensino Fundamental no

Colégio Privilégio, abrange do 1°

ao 5° ano, tem como proposta

uma educação que contemple o

desenvolvimento cognitivo, físico,

afetivo, social, ético e estético,

tendo em vista uma formação

ampla.

Faz parte dessa longa etapa a

construção de valores e atitudes

que norteiam as relações

interpessoais e intermedeiam o

contato do aluno com o objeto de

conhecimento. É imprescindível,

nesse processo que valoriza o

aprender contínuo e a troca

constante entre aluno e aluno, e

aluno e professor, uma postura de

trabalho que considera a

cooperação, o respeito mútuo, a

tomada de consciência, a

persistência, o empenho e a

prontidão para superar desafios.

Possibilitar que a criança se

expresse é também fazê-la pensar,

sentir e fazer. Esse trabalho é

indispensável porque integra a

atividade intelectual e as relações

afetivas da criança, organizando

suas experiências de vida. Lendo

e escrevendo vai conquistando o

saber ler e o saber escrever,

inicialmente através das suas

próprias hipóteses.

Além da leitura e escrita,

entendemos que todas as

linguagens exigem o mesmo

cuidado: estímulo à

espontaneidade, percepção dos

elementos e da inter-relação entre

eles, além de estimular a

capacidade de decisão e empenho,

pois orientamos os alunos no

sentido de desenvolver uma

disciplina de estudo e

responsabilidade com suas tarefas.

Trabalhamos com projetos de

trabalho interdisciplinares desen-

volvidos pela coordenação

pedagógica em consonância com

os PCNs - Parâmetros

Curriculares Nacionais, editados

pelo MEC. Investimos também

em projetos de literatura

integrados, que estimulam as

crianças com muitas atividades,

experiências, músicas, filmes e

pesquisas. O material didático

convencional é um complemento

ao trabalho pedagógico da escola

e não a sua diretriz.

Estudos de meio, visitas a

exposições de arte, museus,

fazendas, centros de pesquisa e

memoriais são elementos

fundamentais nos planejamentos

de nossas atividades, já que

possibilitam vivenciar na prática

os temas abordados em sala de

aula. Todas as nossas visitas são

registradas em álbuns detalhados

com textos, desenhos e

fotografias, que depois são

incorporados ao acervo da

biblioteca da escola. Muitos

desses nossos estudos se tornaram

inesquecíveis para nossos alunos,

pelas experiências que puderam

vivenciar!

Acreditamos que, de uma forma

natural, a criança traz em si

mesma a motivação, que é

elemento propulsor para o seu

processo educativo.

“Diga-me eu esquecerei, ensina-me e eu poderei lembrar, envolva-me e eu aprenderei”.

Feb 6th

– Back to school Feb 14th

– Valentine’s Day

Feb11th – 13th

– Mardi Gras Feb 18th

- President’s day

Mar 17th

- St. Patrick’s Day Mar 21st – Autumn Starts

Mar 29th

– Good Friday Mar 31st - Easter

Apri 22nd

- Earth Day

Nossas aulas terão início dia 06 de Fevereiro.

Alunos da Educação Infantil, matriculados no Período Integral, terão de manhã Recreação Bilíngue,

com diversas oficinas em Inglês.

Alunos da Educação Infantil, matriculados Meios Período, terão aulas de Inglês na grade curricular

de acordo com a faixa etária.

May 5th

- Cinco de Mayo

May 12th

- Mother’s Day

June 14th

- Flag Day June 16th

- US Father’s Day

June 21st- Winter June 30

th End of Semester

Alunos do Berçário terão Aulas de Musicalização em Inglês duas vezes na semana, para sensibilização para

o idioma.

As turmas terão duas aulas de Educação Física, sendo uma na piscina e uma na quadra.

vacation

playtime

Nosso Curso de Férias em Janeiro tem oferecido uma Recreação Bilíngue,

aliando ludicidade ao idioma Inglês de forma que as crianças entrem em

contato o novo idioma associando-o a algo divertido e natural.

Foram várias oficinas: culinária, natação, artes, histórias, música, entre

outras TODAS no idioma INGLÊS.

Em Julho teremos muito mais!

Av. Quintino Bocaiuva, 675

Boa Vista – São Vicente – SP

Tel.: 13-3468 3138

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