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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 4ª e 5ª fases - Modalidade EJA

NOSSA ROTINA SEMANAL: 16ª SEMANA

1° DIA 2° DIA 3° DIA 4° DIA 5° DIA

Faça sempre uma leitura

45.243.LP

Faça sempre uma leitura

45.246.LP

Faça sempre uma leitura

45.249.LP

Faça sempre uma leitura 45.253.LP

Faça sempre uma leitura

45.256.LP

Atividades de Língua

Portuguesa e Habilidades

Socioemocionais 45.244.LP, 45.245.HSE

Atividades de Matemática e Habilidades

Socioemocionais 45.247.M,

45.248.HSE

Atividades de Língua

Portuguesa, Matemática e Habilidades

Socioemocionais 45.250.M, 45.251.LP, 45.252.HSE

Atividades de Língua

Portuguesa e Habilidades

Socioemocionais 45.254.LP, 45.255.HSE

Atividades de Língua

Portuguesa e Habilidades

Socioemocionais 45.257.LP, 45.258.HSE

LEMBRE-SE DE VERIFICAR A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 15ª SEMANA QUE SE ENCONTRA NO

SITE.

Querido(a) aluno (a),

Para facilitar a compreensão das

propostas do Educa em Casa, antes de

algumas atividades você encontrará

símbolos que representam

orientações necessárias para a

realização das mesmas.

Observe as legendas:

Em 2020 o Festival de Inverno acontecerá totalmente online,

presenteando não apenas a Região Serrana do estado do Rio de Janeiro,

mas todo o país com uma excelente programação cultural.

Várias atividades educacionais farão parte da programação, tais

como: contação de histórias, oficinas, teatros e shows.

O Festival de Inverno terá início na quarta-feira. Participe!

Responda oralmente.

Pesquise mais sobre o assunto.

Anote no caderno.

Você precisará do auxílio de um leitor/escriba.

Envie a atividade realizada para o e-mail indicado.

Assista ao vídeo.

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1º DIA

45.243.LP - A Leitura de hoje é a letra da música nordestina escrita por Sivuca, “Fogo-pagô”.

Fogo pagou, cantou, cantou, cantou Olhou pro céu encarnado e se assustou

Fogo pagou, cantou, cantou, cantou Compadecida, bateu asas e voou

Água do rio secou, secou

Capeta então reinou Matando e acabando o que encontrou

Água do rio secou, secou Credo, Nosso Senhor

Até o próprio sol se incendiou

Ai ai meu Ceará Tal qual fogo pagou

Ai vim pra não morrer Mas vivo é que eu não estou

Disponível em: https://www.vagalume.com.br/sivuca/fogo-pagou.html e https://www.youtube.com/watch?v=taQ2iGG7yto

Acesso em: 25/07/2020

GLOSSÁRIO: Encarnado – Que é da cor do sangue, que adquiriu corpo humano. Compadecida – Provocar compaixão, sentir pena. Também pode se referir a Nossa Senhora.

45.244.LP – A letra da música de Sivuca nos apresenta muitos verbos no pretérito. Vamos

estudar um pouco mais sobre verbos:

01 – Estes são os verbos que aparecem na música e estão no pretérito. Escreva-os no infinitivo.

a) Pagou - ________________ g) Secou - _______________________

b) Cantou - ________________ h) Reinou - _______________________

c) Olhou - _________________ i) Encontrou - _____________________

d) Assustou - _______________ j) Incendiou - _____________________

e) Bateu - __________________ k) Estou - ________________________

f) Voou - __________________

02 – Reescreva as frases abaixo usando os verbos conjugados no futuro.

a) Ele voltava para a casa com todos os presentes.

___________________________________________________________________________

b) Eu gastei toda a calda de morango.

___________________________________________________________________________

c) Nós comemos os docinhos e o bolo de chocolate na festa.

___________________________________________________________________________

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O verbo possui formas nominais, que são três: Infinitivo, Gerúndio e Particípio. Observe:

✓ Infinitivo (amar, fazer, partir, comemorar) - esta forma verbal representa o nome do verbo,

como nos referimos a ele, ou seja, sem nenhuma conjugação. Podemos ter verbos da primeira,

da segunda e da terceira conjugação, e a terminação do verbo indicará que ele está na forma

nominal:

• terminados em AR - 1ª conjugação – amar, cantar, comemorar.

• terminados em ER - 2ª conjugação – fazer, comer.

• terminados em IR - 3ª conjugação – partir, sair.

✓ Gerúndio (amando, fazendo, partindo, comemorando) - indica uma noção de continuidade da

ação verbal, e costuma ser reconhecida pela terminação -NDO. Pode ser utilizada em qualquer

tempo verbal, e em muitos casos vem acompanhado de um verbo auxiliar.

Exemplos:

• Fazendo tudo com calma conseguiremos concluir ainda hoje.

• Estiveram investigando minha casa estes dias.

✓ Particípio (amado, feito, partido, comemorado) - indica uma noção de finalização, conclusão

da ação verbal e possui para a grande maioria dos verbos as terminações -ADO ou -IDO.

Quando está sendo utilizado como um adjetivo, pode ser flexionado em gênero e número (ADA,

ADAS, IDA, IDAS).

Exemplos:

• Ele estava apaixonado pela sua melhor amiga.

• Ela estava apaixonada pelo seu melhor amigo.

• Terminado o julgamento, o réu foi absolvido.

• Eu não teria chegado na hora se não fosse por você.

03 – Dê as formas nominais dos verbos abaixo:

Verbo Infinitivo Gerúndio Particípio

a) Esqueci

b) Concluí

c) Fizemos

d) Sofreu

e) Solucionou

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45.245.HSE – Vamos refletir com a frase do site Mundo das Mensagens. Estamos no

Inverno, a estação do frio. Refletindo sobre a frase: você está dando boas gargalhadas?

Disponível em: https://www.google.mundodasmensagens.com Acesso em: 26/07/2020

2º DIA

45.246.LP - A Leitura de hoje é a letra da música nordestina escrita por Luiz Gonzaga, “Sabiá”.

Disponível no link para você ouvir:

A todo mundo eu dou psiu (Psiu, Psiu, Psiu) Perguntando por meu bem (Psiu, Psiu, Psiu)

Tendo um coração vazio Vivo assim a dar psiu

Sabiá, vem cá também (Psiu, Psiu, Psiu)

A todo mundo eu dou psiu (Psiu, Psiu, Psiu) Perguntando por meu bem (Psiu, Psiu, Psiu)

Tendo um coração vazio Vivo assim a dar psiu

Sabiá, vem cá também (Psiu, Psiu, Psiu)

Tu que anda pelo mundo (Sabiá) Tu que tanto já voou (Sabiá)

Tu que fala aos passarinhos (Sabiá) Alivia minha dor (Sabiá)

Tem pena d'eu (Sabiá) Diz por favor (Sabiá)

Tu que tanto anda no mundo (Sabiá) Onde anda o meu amor

Sábia

(Psiu, Psiu, Psiu) (Psiu, Psiu, Psiu) (Psiu, Psiu, Psiu)

(Sabiá)(Sabiá) (Sabiá) (Sabiá)

Tem pena d'eu (Sabiá) Diz por favor (Sabiá)

Tu que tanto anda no mundo (Sabiá) Onde anda o meu amor

Sabiá

Disponível em: https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/47102/ e https://www.youtube.com/watch?v=9bjdnItDbuo Acesso em: 25/07/2020

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45.247.M – Desafios matemáticos.

01 – Efetue as adições e pinte o mosaico conforme a tabela.

735 816 6.918 35.657 93.748

02 – Encontre os resultados e escreva-os nos retângulos:

a) Adicionando dois mil quatrocentos e cinquenta e três a cento e setenta e quatro, qual

será o total?

b) Quanto é quatro mil e noventa e cinco mais três mil seiscentos e dez?

c) Um número divido por cinco é igual a oito. Qual é esse número?

d) Quanto é três mil seiscentos e setenta e nove multiplicado por seis?

03 – Usando sete algarismos quatro, encontre o número cem.

Disponível em: https://www.google.atividadespedagogicas.netproblemas-de-matematica-5-ano- Acesso em: 26/07/2020

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45.248.HSE – Vamos refletir com a frase do site KdFrases Mensagens.

Estamos fazendo uso adequado do calor humano para aquecer o nosso coração e o coração das pessoas que estão a nossa volta?

Disponível em: https://www.google.kdfrases.com Acesso

em: 26/07/2020

3º DIA

COMEÇOU OFICIALMENTE O FESTIVAL DE INVERNO. CONFIRA A PROGRAMAÇÃO DE

HOJE, INICIANDO ÀS 10h:

Acesse o link:

45.249.LP - A Leitura de hoje é sobre a origem do Grafite, retirados dos sites: Brasil Escola e

Toda Matéria.

A arte do grafite é uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A definição mais popular diz que o grafite é um tipo de inscrição feita em paredes. Existem relatos e vestígios dessa arte desde o Império Romano. Seu aparecimento na Idade Contemporânea se deu na década de 1970, em Nova Iorque, nos Estados Unidos. Alguns jovens começaram a deixar suas marcas nas paredes da cidade e, algum tempo depois, essas marcas evoluíram com técnicas e desenhos.

O grafite está ligado diretamente a vários movimentos, em especial ao Hip Hop. Para esse movimento, o grafite é a forma de expressar toda a opressão que a humanidade vive, principalmente os menos favorecidos, ou seja, o grafite reflete a realidade das ruas.

A história do grafite no Brasil surgiu na década de 70, precisamente na cidade de São Paulo. O Grafite no Brasil nasce numa época conturbada, em que a população era silenciada pela censura, com a ditadura militar no poder.

A linguagem da rua não pede licença e grita nas paredes da cidade os incômodos de uma geração. A partir de então, a arte de grafitar se transforma em um importante veículo de comunicação urbana e

colabora para a existência de outras vozes. Outros sujeitos históricos e ativos passam a ter a chance de participar artística e politicamente da cidade.

É importante ressaltar que o grafite, inicialmente, foi uma arte caracterizada pela autoria anônima. O grafiteiro - ou writter - transformava a cidade em um suporte de comunicação artística sem delimitação de espaço, mensagem ou mensageiro.

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Portanto, a preocupação naquele momento era a Arte em si e não o nome de seu autor. Por esse motivo, os ditos "cânones" são retirados de sua posição central para dar lugar a uma arte de todos e para todos.

Assim, desde a década de 70, os grafiteiros brasileiros se apropriaram do espaço público a fim de transmitirem mensagens de cunho político, social, cultural, humanitário e, sobretudo, artístico.

Um importante nome do grafite no Brasil foi o artista Alex Vallauri (1949-1987), considerado precursor do movimento no país. Ele utilizou diversos suportes para estampar sua arte, além dos muros e paredes da cidade. Seus desenhos eram simples e objetivos em meio ao caos urbano, facilitando a compreensão da mensagem.

A arte nesse momento, passa a ser não somente vista dentro dos museus ou dos centros culturais, mas também nas paredes das ruas, nos túneis e nos prédios da cidade.

Com efeito, o grafite é definido como mais que uma linguagem artística, torna-se assim, um importante instrumento de protesto e de transgressão dos valores estabelecidos. Esse tipo de expressão possibilitou a comunicação entre os moradores da cidade, a união de muitas culturas que coexistem; em outras palavras, facilitou a fusão entre o centro e a periferia.

No Brasil, essa arte disseminou-se rapidamente pelo país e, hoje em dia, segundo estudiosos do tema, o grafite brasileiro é considerado um dos melhores do mundo.

Grafite em Belo Horizonte, Brasil.

Alex Vallauri – A bota – anos 80

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/artes/grafite.htm e https://www.todamateria.com.br/grafite-arte-urbana/ Acesso em: 25/07/2020

GLOSSÁRIO: Anônima – de autoria desconhecida. Cânones – composição de alto rigor com melodia inicial reproduzida por partes do coro em intervalos fixos. Precursor – que ou quem indica, sugere novos caminhos. Transgressão – ação ou efeito de transgredir, desobedecer.

45.250.M – Atenção às informações para resolver o desafio:

_________________________________________________________________________________________________________

Disponível em: https://www.google.pinterest.compinpsig Acesso em: 26/07/2020

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Cinco amigos foram ao parque de diversão.

Cada um levou uma quantia em dinheiro para andar nos brinquedos.

Siga as dicas e descubra quem são as crianças e quanto cada uma levou, seguindo, escreva

seus nomes embaixo da imagem:

a) Eduardo levou R$20,00

b) Jane levou o dobro da quantia de André. Quanto Jane levou? ___________________________

c) André levou a metade da quantia de Eduardo mais R$2,00. Quanto André levou? ___________

d) Laís levou um terço da quantia de Jane mais R$5,00. Quanto Laís levou? _________________

e) Júlio levou um quarto da quantia de Jane mais a quantia do André. Quanto Julio levou? _______

f) André usa boné.

g) Júlio não usa óculos.

h) Laís está de cabelo solto.

45.251.LP – Vamos estudar sobre verbos.

01 – Organize os verbos do quadro de acordo com a sua conjugação.

virar – escrever – dormir – ficar – partir – sonhar – crer – provocar – querer – fugir

entender – sorrir – errar – cair – fazer – ir – ver – ler – sair

a) 1ª conjugação (-ar) - __________________________________________________________

___________________________________________________________________________

b) 2ª conjugação (-er) - __________________________________________________________

___________________________________________________________________________

c) 3ª conjudação (-ir) - ___________________________________________________________

___________________________________________________________________________

02 – Dê o gerúndio e o particípio dos verbos abaixo:

Infinitivo Gerúndio Particípio

a) Comer

b) Vender

c) Cobrir

d) Escrever

e) Amar

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03 – Complete as frases com o particípio dos verbos entre parênteses, tendo o cuidado de combinar

as flexões do particípio com as palavras destacadas.

a) _______________________ os cálculos, vimos que faltavam vinte reais. (contabilizar)

b) Logo ao amanhecer, ______________________ com a beleza do lugar, as mulheres

passearam na praia. (impressionar)

c) ________________________ quarenta e oito minutos, o juiz apitou o final do jogo. (passar)

d) No mês seguinte,_________________________ a mesada, o rapaz teve de trabalhar. (acabar)

45.252.HSE – Vamos refletir!

• Você tem sonhado?

• O que tem feito para conquistar seus sonhos?

• Pense nisso. Acredite! Tenha Esperança!

Disponível em: https://www.google.pinterest.psig=AOvVaw Acesso

em: 26/07/2020

4º DIA

CONFIRA A PROGRAMAÇÃO INICIANDO ÀS 10h:

Acesse o link:

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45.253.LP - A Leitura de hoje é sobre a origem das “Marionetes”, retirada do site: Info Escola.

Originado do termo francês marionette, o teatro de marionetas, marionetes ou fantoches é uma forma tradicional de apresentação artística. Consiste em bonecos que representam animais, pessoas ou objetos animados que são manipulados por pessoas por meio de cordéis. Normalmente, quem manipula os fantoches são os marionetistas, que se apresentam escondidos atrás de uma tela. Apenas os bonecos ficam visíveis em pequenos palcos. O teatro de marionetes é bastante utilizado para o entretenimento do público infantil.

O diretor francês François Truffaut, no filme “Os Incompreendidos”, apresenta um teatro de marionetes em uma das cenas mais conhecidas da história do cinema. Em um teatro com uma plateia lotada de crianças, Truffaut utiliza uma apresentação de fantoches para mostrar as emoções que o espetáculo causa nas crianças. A história apresentada é a fábula de Chapeuzinho Vermelho e é possível ouvir os gritos, ver as feições de angústia, alegria, susto, e risos que a peça de bonecos causa no público infantil, sem a necessidade de seres humanos aparecerem em cima do palco.

O filme de François Truffaut é de 1959, mas a história do teatro de marionetes surgiu na França durante a Idade Média. Na época, as marionettes eram chamadas de marion, um diminutivo para o nome próprio Maria. A marionete também era conhecida na cultura japonesa pelo nome de bunkaru, que eram apresentações de fantoches manipulados por varinhas. Esse tipo de utilização das marionetes pelos japoneses teve seu início no ano de 1684, na província de Osaka.

Outro local onde as marionetes eram bastante populares é na Sicília. Chamadas de marionetes sicilianas, as apresentações eram realizadas sob influência provençal e normanda. Na época, eram representados poemas românticos da França, como a Canção de Rolando. Além dos fantoches, as peças eram feitas com marionetes fabricadas apenas com madeira e tinham o nome de Ópera de Bonecos. Estas apresentações eram fortemente influenciadas pelos trovadores provençais que habitavam a região no período de Frederico II da Germânia. Um dos lugares que melhor guardou a tradição da marionete é Palermo, na região siciliana, na Itália.

Os três itens que formam uma marionete são: boneco animado, fios de manipulação e o comando, ou cruzeta, que é por onde o marionetista controla os movimentos do fantoche. Para manipular as marionetes, é necessário entender os princípios estruturais e mecânicos de movimentos do corpo humano. Com o passar do tempo, esta arte foi incorporando novas técnicas e tecnologias que tornaram o movimento dos bonecos cada dia mais realista.

Disponível em: https://www.infoescola.com/teatro/marionete/ Acesso em: 25/07/2020

45.254.LP – Desafio de Língua Portuguesa:

01 – Encontre os 10 erros que aparecem em cada um dos textos e reescreva-os corretamente.

a) ______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

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b) ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Disponível em: https://www.google.pinterest.com%2Fpin%2F38 Acesso em: 26/07/2020

02 - Complete as palavras corretamente usando R ou RR e depois preencha a cruzadinha.

Disponível em: https://www.google.pinterest.pinpsig Acesso em: 26/07/2020

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45.255.HSE – Vamos refletir!

• O que nos leva a ter esperança de dias melhores?

• Estes dias melhores estão próximos, acredite!

Disponível em: https://www.google.frasesdefelicidade.e-nunca-nos-falte-a-esperanca Acesso em: 26/07/2020

5º DIA

CONFIRA A PROGRAMAÇÃO DE HOJE DE DO FESTIVAL DE INVERNO, INICIANDO ÀS 10h:

Acesse o link:

45.256.LP - A Leitura de hoje é a letra da música nordestina escrita por Luiz Gonzaga, “Asa

Branca”. Disponível no link para você ouvir:

Quando olhei a terra ardendo Qual fogueira de São João

Eu perguntei a Deus do céu, ai Por que tamanha judiação

Eu perguntei a Deus do céu, ai Por que tamanha judiação

Que braseiro, que fornalha Nem um pé de plantação

Por falta d'água perdi meu gado Morreu de sede meu alazão

Por farta d'água perdi meu gado Morreu de sede meu alazão

Inté mesmo a asa branca Bateu asas do sertão

Entonce eu disse, adeus Rosinha Guarda contigo meu coração

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Entonce eu disse, adeus Rosinha Guarda contigo meu coração

Hoje longe, muitas léguas Numa triste solidão

Espero a chuva cair de novo Pra mim voltar pro meu sertão

Espero a chuva cair de novo

Pra mim voltar pro meu sertão

Quando o verde dos teus olhos Se espalhar na plantação

Eu te asseguro não chore não, viu Que eu voltarei, viu

Meu coração

Eu te asseguro não chore não, viu Que eu voltarei, viu

Meu coração Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zsFSHg2hxbc e https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/47081/Acesso em:

25/07/2020

45.257.LP – Estudando sobre sinônimo e antônimo.

01 – Encontre o sinônimo das palavras abaixo no caça-palavras e escreva-os ao lado de cada palavra.

a) Afiar - ___________________ g) Divertir - ____________________

b) Náusea - ________________ h) Girar - ______________________

c) Hábito - _________________ i) Permirtir - ____________________

d) Mexer - _________________ j) Assustado - __________________

e) Distanciar - ______________ k) Surpreso - ___________________

f) Culpar - _________________

Disponível em: https://www.google.pinterest.compin%2F534 Acesso em: 26/07/2020

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01 – Escreva na cruzadinha o antônimo das palavras abaixo.

1 – Arrumar A – Maldade

2 – Branco B – Ausente

3 – Mal C – Menor

4 – Novo D – Miúdo

5 – Lento E – Bom

6 – Condenar F – Grosso

7 – Bravo G – Fim

8 – Vender H – Velho

9 – Detestar I – Desaparece

J – Estreita

Disponível em: https://www.google.pinterest.com%2Fpin%2F53480 Acesso em: 26/07/2020

45.258.HSE – Vamos refletir!

• Vamos acreditar?

• O que você espera e acredita para o seu amanhã?

• Amanhã será diferente e melhor!

Disponível em: https://www.google.declaracaodeamor.Ffrases-de-otimismoesperanca-veio-me-dizer-que-ha-mais-coisas Acesso em: 26/07/2020

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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais: ✓ Ler e reconhecer textos presentes no cotidiano e suas funções sociais. ✓ Perceber e conhecer a variedade artística e fazer sua releitura e interpretação. ✓ Fazer um registro oral e escrito de uma história. ✓ Identificar, reconhecer e classificar os verbos. ✓ Identificar e classificar sinônimo e antônimo.

✓ Resolver problemas que envolvam as quatro operações, fazendo uso de cálculo mental e registro de cálculos.

✓ Identificar, perceber e desenvolver habilidades por meio das emoções e expressões dos sentimentos. ✓ Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender

ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

✓ Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

✓ Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Habilidades da BNCC:

EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressas, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam.

EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

EF35LP24 Identificar funções do texto dramático e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.

EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

EF04MA04 Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar estratégias de cálculo.

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.

Sociais Como se relacionar com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Como agir positivamente para o bem comum. Desenvolver o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças.