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Prefeita Daniela Correa Nogueira Cunha

Vice-Prefeito Geraldo Lima

Secretário Municipal de Educação Marcelo Gleidison Dias Horta

Superintendência de Ensino Soraia Fernandes de Oliveira Lima

Assessoras Pedagógicas Adriana Avelar

Maria Aparecida Alves Cristiane Ribeiro

Gislene Cruz MichelliniSchittine

Shirley Pereira

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4 MESES A 1 ANO E 11 MESES – BERÇÁRIO I E II

ÂMBITO: FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia.

Disponibilizar diversos brinquedos e objetos.

Fazer brincadeiras com fantasias.

Promover e acompanhar o momento da alimentação com atividades que facilitem a construção do processo de autonomia.

Familiarizar com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele produz.

Realizar dinâmicas para construção da autoestima, bem como estimular as sensações corporais.

Utilizar o espelho para reconhecer sua imagem e as características físicas que integram a sua pessoa.

Interessar progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.

Propor intervenções educativas que ajudem as crianças a satisfazerem suas necessidades de higiene, alimentação e descanso, respeitando o tempo e os processos de desenvolvimento de cada criança.

Brincar.

Participar de situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os pares, os objetos, os temas, os espaços e as personagens.

Realizar atividades que promovam a troca de

brinquedos entre as crianças.

Propor brincadeiras de faz-de-conta.

Proporcionar diversidade de brincadeiras utilizando com criatividade materiais alternativos.

Relacionar progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses.

Utilizar o espelho para identificar os colegas, semelhanças e expressões de sentimentos em brincadeiras e outras atividades, despertando-os para o respeito às diferenças.

Realizar brincadeiras que mostrem a

importância de se respeitar o espaço do outro.

Realizar intervenções educativas que viabilizem o estabelecimento de rotinas e seu entendimento

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ÂMBITO: CONHECIMENTO DE MUNDO

EIXO: MOVIMENTO OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Familiarizar com a imagem do próprio corpo.

Aproveitar atividades como banho e momentos de higienização para apresentar as partes do corpo, bem como as sensações que elas produzem.

Utilizar brincadeiras envolvendo canto e movimento, de modo que a criança tenha oportunidade de reconhecer o próprio corpo e seus movimentos. Ex.: Músicas como “Conheço um jacaré”; “Mão na cabeça”; “Cabeça, ombro, joelho e pé”; “Polegares”, etc.

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas demais situações de interação.

Oportunizar brincadeiras com rimas e gestos, utilizando espelho e outros materiais.

Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.

Disponibilizar materiais que rolem pelo chão, como cilindros e bolas de diversos tamanhos, sugerindo as crianças que se arrastem, engatinhem ou caminhem atrás deles. (Podem ser realizadas outras atividades que proporcionem esses movimentos).

Obs.: É necessário também estar atento às possibilidades de desenvolver atividades, que atendam a todos os alunos, inclusive as crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação.

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EIXO: MÚSICA OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.

Trabalhar com música nas atividades diárias, procurando adequá-las aos momentos propostos. Exemplos: músicas para o momento da alimentação, chegada, saída, descanso, etc.

Proporcionar momentos fora do ambiente da

sala (berçário) onde as crianças possam ouvir os sons externos (pássaros, sons de máquinas, veículos, vento, chuva, etc.).

Brincar com a música, imitar, inventar e

reproduzir criações musicais.

Adequar as cantigas de roda à idade e necessidades das crianças, observando seu desenvolvimento motor e sua capacidade expressiva em cada fase. A partir daí, fornecer os meios necessários (vivências, informações, materiais) ao desenvolvimento de suas capacidades.

Disponibilizar instrumentos musicais (pode ser de materiais alternativos), visando mostrar os diversos tipos de sons.

EIXO: ARTES VISUAIS OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais.

Oferecer à criança a possibilidade de utilizar materiais como: tinta, papéis diversos e massinha de modelar, auxiliando e envolvendo os mesmos em atividades direcionadas.

Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.

Articular atividades utilizadas no eixo “música” para facilitar a habilidade do uso de gestos para se comunicar.

Desenvolver atividades artísticas compatíveis

com a idade das crianças.

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EIXO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Participar de variadas situações de

comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências.

Proporcionar ao aluno momentos informais como roda de conversa, musicalização e escuta de histórias, para que o mesmo desenvolva a oralidade e associe a função social da mesma.

Realizar atividades em que o Educador Infantil leia para as crianças diferentes gêneros textuais tais como poemas e parlendas.

Interessar pela leitura de histórias. Preparar a história a ser lida com antecedência a fim de oferecer às crianças a possibilidade da contextualização e a curiosidade pela mesma.

Familiarizar com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, história em quadrinhos, etc.

Organizar o ambiente de tal forma que haja um local especial para livros, gibis, revistas, etc., que seja aconchegante e no qual as crianças possam manipulá-los e “lê-los”, seja em momentos planejados ou espontaneamente.

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EIXO: NATUREZA E SOCIEDADE

OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Explorar o ambiente, para que a criança possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.

Oferecer as crianças possibilidades de observação e contato com a natureza, de acordo com a realidade da escola. Ex.: Horta/Jardim/Insetos, animais domésticos, etc.

Realizar atividades com utilização de materiais

diversos como espelhos e bonecas (os) para possibilitar as crianças o conhecimento do corpo humano.

Realizar no momento do banho das crianças

uma percepção integrada do próprio corpo. A aprendizagem dos nomes das partes do corpo e algumas de suas funções também deve ser feita de forma contextualizada, por meio de situações reais e cotidianas.

EIXO: MATEMÁTICA OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais, etc.

Desenvolver atividades com a utilização de materiais de diversos tamanhos a fim de que as crianças percebam as suas diferenças quanto ao tamanho, à quantidade de determinados objetos, entre outros.

Realizar brincadeiras que possibilitem o entendimento de lateralidade (direita/esquerda, frente/ atrás, dentro/fora

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BERÇÁRIO I E II

1º BIMESTRE

ÂMBITO:FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

EIXO CONTEÚDO

IDENTIDADE E AUTONOMIA

Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades. Participação nas brincadeiras. Exploração de brinquedos.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Expressão de sensações. Expressão de ritmos corporais. Exploração de diferentes posturas corporais.

MÚSICA

Reconhecimento dos sons. Cantigas de roda e cantigas de ninar.

ARTES VISUAIS

Exploração e manipulação de objetos. Movimentos gestuais.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Linguagem oral na comunicação. Gêneros textuais. Contação de histórias. Observação e manuseio de materiais impressos.

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Observações:

• O projetoDIVERSIDADE CULTURAL será desenvolvidodurante todo o ano letivo.

• A culminância do projeto Diversidade Cultural acontecerá no dia 20/11/2016, no dia da Consciência Negra.

NATUREZA E SOCIEDADE

Conhecimento do corpo humano. Diversidade cultural.

MATEMÁTICA

Noção de tamanho.

PROJETO

Identidade: quem sou eu?

DATAS COMEMORATIVAS

Carnaval – 09/02 Dia internacional da Mulher – 08/03 Dia do bibliotecário – 12/03 Dia da escola – 19/03 Política nacional de igualdade racial – 21/03 Dia mundial da água – 22/03 Páscoa – 27/03 Semana da alimentação Dia do circo/palhaço – 27/03 Dia da merendeira – 03/04 Dia do livro – 18/04 Dia do Índio – 19/04

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BERÇÁRIO I E II

2º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades. Participação nas brincadeiras. Exploração de brinquedos. Reconhecimento do próprio corpo. Alimentação e higiene.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Expressão de sensações. Expressão de ritmos corporais. Exploração de diferentes posturas corporais. Conhecimento gradativo das partes do corpo.

MÚSICA

Cantigas de roda; cantigas de ninar. Apreciação musical.

ARTES VISUAIS

Exploração e manipulação de objetos. Movimentos gestuais. Observação de imagens.

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Observações:






Conhecimento do corpo humano. Diversidade cultural.

MATEMÁTICA

Noção dequantidade.

PROJETO

. Boas maneiras e valores

DATAS COMEMORATIVAS

Dia do trabalho – 01/05 Dia das mães – 15/05 Abolição da escravatura – 13/05 Dia da faxineira – 16/05 Dia mundial do meio ambiente – 05/06 Dia da amizade – 20/07 Festa junina

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BERÇÁRIO I E II

3º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades. Participação nas brincadeiras. Exploração de brinquedos. Alimentação e higiene. Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar. Socialização. Início da construção de regras de convivência (combinados). Interesse em desprender-se da fralda e utilizar sanitário.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO


MÚSICA

Cantigas de roda. Apreciação musical.

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ARTES VISUAIS

Exploração e manipulação de objetos. Observação de imagens.

Trabalhos artísticos compatíveis com a idade das crianças.


Linguagem oral na comunicação. Gêneros textuais. Contação de histórias.

Observação e manuseio de materiais impressos.


Contato com animais e plantas. Diversidade cultural.

MATEMÁTICA

Noção delateralidade.

PROJETO

Jogos Olímpicos (poderá ser antecipado pela escola)

DATAS COMEMORATIVAS

Dia dos pais – 14/08 Dia do estudante – 11/08 Dia do pedagogo – 22/08 Folclore – 22/08 Dia do soldado – 25/08 Independência do Brasil – 07/09 Dia da árvore – 21/09 Primavera – 23/09 Dia nacional do trânsito – 25/09 Dia do secretário escolar – 30/09

Observações:



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BERÇÁRIO I E II

4º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades. Participação nas brincadeiras. Exploração de brinquedos. Alimentação e higiene. Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar. Socialização.

Interesse em desprender-se da fralda e utilizar sanitário.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO


MÚSICA

Cantigas de roda. Apreciação musical.

ARTES VISUAIS

Exploração e manipulação de objetos. Observação de imagens.

Trabalhos artísticos compatíveis com a idade das crianças.

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Observações:

• O projeto DIVERSIDADE CULTURAL será desenvolvido durante todo o ano letivo.





Contato com animais e plantas. Diversidade cultural (Consciência Negra).

MATEMÁTICA

Noção de quantidade, lateralidade e tamanho.

PROJETO

O Mundo Mágico da Música e sons.

DATAS COMEMORATIVAS

Dia das crianças – 12/10 Dia do diretor – 12/11 Dia da bandeira – 19/11 Consciência negra – 20/11 Natal – 25/12

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2 ANOS A 3 ANOS E 11 MESES – MATERNAL I E II


EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA

OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Experimentar e utilizar os recursos de que

dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia.

Realizar brincadeiras e dinâmicas que propiciem às crianças momentos de escolhas. Ex.: dividir (a turma por cores, deixando as crianças escolherem as cores).

Auxiliar os alunos nos processos de utilização dos banheiros, almoço e outros onde o aluno construa sua autonomia.

Familiarizar com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele produz.

Proporcionar às crianças atividades de construção da identidade considerando a sua autopercepção no mundo que a rodeia (família, escola, sociedade), a assimilação do nome próprio, sua identidade étnica e suas características.

Criar momentos em que as crianças possam experimentar diversas sensações, associando-as às partes do corpo. Ex.: Descobrir o que é com os olhos vendados (cheiro, tato com as mãos, com os pés, etc.).

Interessar progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.

Acompanhar os momentos de higiene, sempre aproveitando para torná-los momentos de aprendizagem.

Brincar. Propor brincadeiras que levem em consideração a aprendizagem, pensando sempre “o que quero ensinar com essa brincadeira”. Além disso, nas brincadeiras o Educador Infantil deve motivar as crianças à reflexão sobre bondade, companheirismo, compreensão e respeito às diferenças individuais.

Relacionar progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses.

Propor combinados com o objetivo de estabelecer regras de convivência que motivem: - equilíbrio interior; -capacidade de esperar com tranquilidade; -- por seus atos, entre outros -tolerância; -respeito por si mesmo e pelo próximo; -responsabilidade por seus atos, entre outros.

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AMBITO: CONHECIMENTO DE MUNDO

EIXO: MOVIMENTO

Obs.: É necessário também estar atento às possibilidades de desenvolver atividades, que atendam a todos os alunos, inclusive as crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação

OBJETIVOS

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas demais situações de interação.

Aproveitar novamente atividades como banho, massagens e outros para explorar o próprio corpo. Pode se utilizar brincadeiras que envolvam o canto e o movimento simultaneamente.

Brincadeiras com mímicas faciais e gestos têm um papel muito importante na expressão de sentimentos e comunicação.

Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.

Proporcionar atividades que permitam à criança sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda; arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, etc.

Utilizar a música para desenvolver danças e pequenas coreografias.

Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para o uso de objetos diversos.

Explorar nesse conteúdo as habilidades de preensão, encaixe, traçado no desenho, lançamento de objetos, etc.

O educador poderá organizar o ambiente com materiais que propiciem a descoberta e a exploração do movimento, utilizando materiais que rolem pelo chão como cilindros e bolas, túneis, móbiles e outros objetos.

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Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.

Motivar a prática musical nessa faixa por meio de atividades lúdicas. O monitor estará explorando as habilidades nessa área quando estiver cantando para e com as crianças, produzindo sons diversos (imitação de animais e outros sons), canções de ninar, cantigas de roda, etc. Nesse momento o educador pode criar diversas situações para introdução da musicalidade.

Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.

Oferecer brincadeiras diversas, utilizando o canto e o ritmo. Adequar as cantigas de roda à idade e necessidades das crianças, observando seu desenvolvimento motor e sua capacidade expressiva em cada fase, para, a partir daí, fornecer os meios necessários (vivências, informações, materiais) ao desenvolvimento de suas capacidades.

Pode-se também utilizar instrumentos musicais convencionais ou alternativos (instrumentos de sucata) como chocalhos, guizos, blocos, sinos, tambores, pandeiros, etc.

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EIXO: ARTES VISUAIS

OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando

diferentes objetos e materiais. Oferecer materiais como lápis e pincéis de

diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbos, bem como tintas, água, terra, argila, etc.; e suportes textuais (papel, papelão, chão, caixas, etc.) para que as crianças possam manipulá-los e perceber as possibilidades de representações artísticas, de acordo com suas possibilidades motoras.

Apresentar às crianças imagens diversas

(pinturas, fotos, desenhos, esculturas e outros) a fim de que observem e diferenciem os tipos diversos de artes e representações visuais.

Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.

Proporcionar as crianças atividades para que possam reconhecer a importância dos seus movimentos gestuais para a expressão artística, visando nesse momento a produção de marcas gráficas (desenho livre, pintura livre, pintura coletiva, etc.).

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EIXO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA


Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências.

Proporcionar ao aluno momentos informais como roda de conversa, musicalização e escuta de histórias, para que o mesmo desenvolva a oralidade e internalize a função social da mesma.

Nesse momento o educador infantil pode despertar nas crianças a criatividade e deixar que recontem histórias previamente trabalhadas ou ainda que criem histórias a partir do seu imaginário.

Interessar-se pela leitura de histórias. Preparar histórias com antecedência a fim de oferecer às crianças a possibilidade da contextualização e a curiosidade pela mesma. O educador pode promover momentos de leitura coletiva onde cada grupo estará folheando um ou mais portadores de texto.

Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, história em quadrinhos, etc.

Organizar o ambiente de tal forma que haja um local especial para livros, gibis, revistas, etc., que seja aconchegante e no qual as crianças possam manipulá-los e “lê-los”, seja em momentos organizados ou espontaneamente.

Hoje as escolas de Educação Infantil tendem a se preocupara muito com o ambiente da escola. O mesmo deve ser ornamentado com imagens chamativas e com pequenos textos ou palavras a fim de motivar nas crianças o gosto pela leitura. Ex: Cartazes de identificação (cozinha, banheiro, cantinho da leitura, pátio, etc.).

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Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.

Propiciar dois momentos diferentes, mas que se interagem: O meio social (onde se discutirá tradições culturais, história pessoal, relações humanas) e o meio natural (onde se abordará o contato com animais e plantas, bem como a natureza e a importância da preservação ambiental). Um tipo de atividade bastante interessante é o cuidado de plantas, onde as crianças podem acompanhar desde o plantio da semente ou muda até o crescimento da plantinha.

Do ponto de vista social pode se oferecer atividades que valorizem a cultura como festas juninas, atividades folclóricas, apresentações culturais, entre outros.


Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais, etc.

Desenvolver atividades com a utilização de materiais de diversos tamanhos a fim de que as crianças percebam as suas diferenças quanto ao tamanho, à quantidade de determinados objetos, entre outros.

Realizar brincadeiras que possibilitem o entendimento de lateralidade (direita, esquerda, frente e atrás).

Utilizar pequenos objetos (com atenção em relação ao perigo de ingerirem os mesmos) para contagem de pequenas quantidades. Pode se utilizar para isso um dado que jogado indicará a quantidade de objetos que deverão ser separados ou colocados em determinado local. O educador infantil pode criar uma diversidade de atividades para introdução dos conceitos matemáticos, sem, contudo impô-los às crianças.

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MATERNAL I E II

1º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Comunicação e expressão de desejos. Higiene pessoal. Convivência com os outros combinados. Brincadeiras diversas.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. Ampliação progressiva da destreza.

MÚSICA

Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons.

ARTES VISUAIS

Exploração e manipulação de materiais.

LINGUAGEM ORAL E

ESCRITA

Uso da linguagem oral na comunicação. Contação de Histórias.


Alimentos. Meio Ambiente. Diversidade cultural.

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Observações:



MATEMÁTICA

Noções de quantidade e contagem oral. Tamanho.

PROJETO

Identidade: quem sou eu?

DATAS COMEMORATIVAS


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MATERNAL I E II

2º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Comunicação e expressão de desejos. Autonomia nas ações de higiene, escolhas: brinquedos, objetos, espaços, etc. Construção da identidade (família). Higiene pessoal. Partes do corpo. Brincadeiras diversas.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. Ampliação progressiva da destreza. Habilidades manuais.

MÚSICA

Brincadeiras cantadas/Jogos rítmicos.

ARTES VISUAIS

Exploração e manipulação de materiais. Observação e identificação de imagens diversas.


Uso da linguagem oral na comunicação. Contação de Histórias. Observação e manuseio de materiais impressos.

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Observações:




Diversidade cultural. Meio Ambiente: Água.

MATEMÁTICA

Noções de quantidade e contagem oral. Cores. Lateralidade.

PROJETO

Boas maneiras e valores.

DATAS COMEMORATIVAS


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MATERNAL I E II

3º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Comunicação e expressão de desejos. Autonomia nas ações de higiene, escolhas: brinquedos, objetos, espaços... Construção da identidade (escola). Sentidos. Higiene comunitária. Brincadeiras diversas.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. Ampliação progressiva da destreza. Habilidades manuais.

MÚSICA

Interpretação de músicas e canções diversas.

ARTES VISUAIS

Exploração e manipulação de materiais. Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais.


Uso da linguagem oral na comunicação.

Uso de diferentes gêneros textuais. Contação de Histórias.

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Observações:



Observação e manuseio de materiais impressos.


Diversidade cultural. Meio Ambiente: Animais.

MATEMÁTICA

Noções de quantidade e contagem oral. Tamanho.

PROJETO


DATAS COMEMORATIVAS


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MATERNAL I E II

4º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Comunicação e expressão de desejos. Autonomia nas ações de higiene, escolhas: brinquedos, objetos, espaços, etc. Construção da identidade (sociedade). Brincadeiras diversas.

ÂMBITO:CONHECIMENTO DE MUNDO

EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo. Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral. Ampliação progressiva da destreza. Habilidades manuais.

MÚSICA

Interpretação de músicas e canções diversas. Apreciação musical.

ARTES VISUAIS

Exploração e manipulação de materiais.

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Uso da linguagem oral na comunicação.

Uso de diferentes gêneros textuais. Contação de Histórias. Observação e manuseio de materiais impressos.


Diversidade cultural. Meio Ambiente: Plantas.

MATEMÁTICA

Noções de quantidade e contagem oral. Lateralidade.

PROJETO

O Mundo Mágico da Música e sons.

DATAS COMEMORATIVAS


Observações:



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4 ANOS – 1º PERÍODO



OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Ter uma imagem positiva de si, ampliando

sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas.

Estabelecer junto às crianças regras de organização para uso e cuidados com materiais escolares, brinquedos, jogos e limpeza do ambiente escolar.

Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade.

Possibilitar o diálogo e o entendimento das crianças quanto ao cuidado do que é seu e também com o que é do outro, estabelecendo limites e acordos.

Ainda dentro desse objetivo, o professor deverá zelar por um tratamento igualitário, mostrando que todos são importantes independente do gênero, raça, religião, condição social, etc.. A roda de conversa é um bom momento para essas discussões.

Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência.

Propor intervenções educativas que ajudem as crianças a satisfazerem suas necessidades de higiene, alimentação e outros cuidados.

Participar de situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os pares, os objetos, os temas, os espaços e as personagens.

Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitado suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.

Realizar atividades que promovam a troca de brinquedos entre as crianças.

Propor brincadeiras de faz-de-conta. Proporcionar diversidade de brincadeiras utilizando

materiais alternativos, despertando a criatividade. As regras da escola têm o objetivo de motivar os

alunos a adquirir: equilíbrio interior e capacidade de esperar com tranquilidade, tolerância, respeito por si mesmo e pelo próximo, responsabilidade por seus atos, entre outros.

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Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação.

Promover brincadeiras variadas que possibilitem a expressão corporal e o movimento de forma significativa.

Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo.

Oferecer atividades de coordenação motora, observando a faixa etária das crianças de modo que desenvolvam habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade. É importante que essas atividades sejam de interesse das crianças, ou seja, os objetivos serão alcançados com brincadeiras significativas.

Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.

Realizar atividades em que as crianças percebam os sinais vitais como respiração, batimentos cardíacos, sensações de prazer, entre outros, realizando atividades diversas como correr, rolar, descansar, etc.

Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

Desenvolver diversos jogos motores e brincadeiras que contemplem a progressiva coordenação dos movimentos e o equilíbrio das crianças. Os mesmos trazem também a oportunidade de aprendizagens sociais, pois ao jogar, as crianças aprendem a competir, colaborar umas com as outras, combinar e respeitar regras. Ex: Amarelinha, rouba-bandeira, queimada, circuito de obstáculos, etc.

Obs.: É necessário também estar atento às possibilidades de desenvolver atividades, que atendam a todos os alunos, inclusive as crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação

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Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.

Apresentar as crianças possibilidade de escuta de sons como: vozes dos animais, objetos e máquinas, instrumentos musicais ou mesmo música mecânica para que possam identificar a altura, a duração e a intensidade dos sons de forma simples. Ex: Bater num tambor com diferentes acessórios e maneiras (mãos, baquetas, pontas dos dedos, lápis, etc.).

Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

Promover brincadeiras associando música e dança, propondo coreografias e valorizando as produções de todos os alunos. O professor pode utilizar algumas datas especiais (dia das mães, festas juninas e dia dos pais) para apresentar as danças e coreografias desenvolvidas com os alunos, garantindo a participação de todos de acordo com suas necessidades. Propor às crianças a criação de pequenas canções fazendo rimas com seus próprios nomes e dos colegas, com nomes de frutas, cores, animais, etc. Para facilitar pode se utilizar melodias de canções já conhecidas.

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EIXO: ARTES VISUAIS


Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura.

Oferecer às crianças a oportunidade de contato visual de diversos tipos de produções artísticas, tais como desenhos, pinturas, esculturas e outros gêneros, explicando-lhes cada um e focando o olhar sobre a arte regional e a arte local, valorizando a cultura do município. O professor deve ainda possibilitar dentro da sala de aula e da escola a possibilidade de exposição das produções das crianças para que as mesmas possam apreciar tanto as suas quanto as produções dos colegas

Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

Oportunizar aos alunos diversas oportunidades de produção, com a utilização de caixas, latinhas, diferentes papéis, copos plásticos, embalagens, pedaços de pano, etc. Em todos os trabalhos propostos, zelar pela organização do espaço físico e pelo cuidado com os materiais utilizados.

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Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos, participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas.

Promover momentos em que as crianças possam conversar, brincar, comunicar, recontar histórias, contar fatos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. Um exemplo prático de atividade que atende a essa dinâmica são as rodas de conversa.

Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário.

Apresentar à criança diversos portadores de texto, tais como: livros, revistas, jornais, folhetos, rótulos, entre outros, visando o manuseio dos mesmos para despertar o interesse das crianças pela leitura e pela escrita.

Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor.

Utilizar diversas estratégias para contar histórias, permitindo a participação das crianças.

Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano.

Confeccionar crachás, cartazes e outras atividades em que estejam escritos os nomes de cada criança. O professor deverá auxiliá-las na aprendizagem do próprio nome, através da associação das letras ou outros métodos. Exemplo de atividades: recorte de revistas e jornais para colagem com as letras do nome.

Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional.

Propor atividades de escrita, valorizando e encorajando as crianças a escrever, pensando que a maioria das crianças chega à pré-escola sem saber diferenciar os signos textuais. É fundamental o professor valorizar essa conquista, entendendo que seus alunos iniciam aqui um processo de construção de conceitos e diferenciações que os possibilitarão a compreensão do sistema de escrita.

O professor pode criar mecanismos para acompanhar os avanços desse processo. Um exemplo bastante utilizado é o portfólio ou coletânea de atividades onde atividades com objetivos semelhantes são aplicadas periodicamente e devidamente anexadas para comparação

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Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias.

Explorar a história local do meio social onde a criança está inserida, buscando ressaltar suas características sociais, ambientais e culturais.

Nessa etapa o professor pode trabalhar com pesquisas direcionadas (entrevistas, biblioteca, jornais) visando o conhecimento dos modos de vida, costumes, valores e hábitos das diversas famílias e grupos, bem como o reconhecimento de semelhanças. O professor deve estar atento para não expor as crianças a constrangimentos e não incentivar a discriminação.

Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.

Articular junto aos alunos estratégias e projetos para preservação ambiental, contemplando: -A questão do lixo (coleta seletiva e reciclagem). -Água (preservação das nascentes e córregos). Poluição Sonora. -Paisagem local (observando a decorrência da ação humana – positivo-negativa).

EIXO: MATEMÁTICA


Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.

Incentivar a criança a representar posição de pessoas e objetos, bem como fazer com que elas através de brincadeiras e situações estabeleçam as relações espaciais. Exemplos: circuitos de obstáculos, mapa do tesouro, entre outros.

Para aquisição das habilidades e competências referentes à numeração priorizar as atividades lúdicas e o atendimento às necessidades reais de identificação de quantidades.

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Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

Explorar os conteúdos propostos tendo em vista as habilidades de classificação, solução de problemas simples e construção dos conceitos (cheio/vazio, quente/frio/gelado, leve/pesado, agora/depois, rápido/depressa/devagar, caro/barato).

Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

Oferecer ao aluno possibilidades diversas de observação para construção dos primeiros conceitos matemáticos, levando em conta a idade das crianças e propiciando momentos lúdicos nesse processo, ainda que as crianças não consolidem as operações lógicas nesse primeiro momento. Exemplos de atividades:

Construir torres com blocos lógicos de tamanhos diferentes, encaixarem copinhos do menor para o maior, etc.

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1º PERÍODO

1º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Expressão, manifestação e controle das vontades (construção conjunta de horários e rotinas; necessidades fisiológicas). Convivência mútua. Regras da escola.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO Percepção de sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.

MÚSICA

Jogos e brincadeiras com danças e improvisação musical. Memória musical.

ARTES VISUAIS

Organização e cuidados com os materiais no espaço físico da sala.


Uso da linguagem oral. Contação de histórias. Identificação do próprio nome. Função social da escrita.


O local onde moro – rua/bairro/município. (Casa, família, escola) Alimentação. Diversidade cultural.

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Observações:



MATEMÁTICA

Conceitos básicos de posição. Conceitos básicos de quantidade. Função social dos números.

PROJETO

Identidade: tudo sobre mim.

DATAS COMEMORATIVAS


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1º PERÍODO

2º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Valorização da limpeza e aparência pessoal. Hábitos de higiene e cuidados básicos. Convivência mútua. Regras da escola.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Corpo e movimento. Força, velocidade, resistência, flexibilidade.

MÚSICA

Jogos e brincadeiras com danças e improvisação musical. Memória musical. Fontes sonoras (brinquedos, objetos do cotidiano, instrumentos musicais).

ARTES VISUAIS

Valorização das produções próprias e das produções dos colegas.


Escolhas de livros pelos próprios alunos. Escrita do próprio nome. Noção das letras do alfabeto.

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Meio ambiente. Estudo do tempo (ensolarado, nublado, chuvoso). Diversidade cultural.

MATEMÁTICA

Reconhecer, contar e escrever corretamente de 1 a 5. Relacionar o numeral à quantidade correspondente de 1 a 5. Cores.

PROJETO

Boas maneiras e valores.

DATAS COMEMORATIVAS


Observações:



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1º PERÍODO

3º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano. Participação igualitária nas atividades (meninos e meninas). Importância do diálogo.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Utilização expressiva do movimento nas situações cotidianas. Corpo e movimento.

MÚSICA

Características dos contextos musicais: Altura(graves/agudos); Duração(curto/longos); Intensidade (fraco/forte). Fontes sonoras (brinquedos, objetos do cotidiano, instrumentos musicais).

ARTES VISUAIS

Diversidade artística (arte brasileira, arte regional e arte local).


Manuseio de portadores de textos. Contação de histórias/reconto. Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe no momento sobre o sistema.


Meio ambiente (seres vivos: animais e plantas). Meios de transporte. Diversidade cultural.

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MATEMÁTICA

Classificação de objetos. Formas geométricas.

Relação de comparação entre objetos e suas propriedades.

PROJETO

Jogos Olímpicos(poderá ser antecipado pela escola)

DATAS COMEMORATIVAS


Observações:



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1º PERÍODO

4º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano. Importância do diálogo.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO Utilização expressiva do movimento nas situações cotidianas. Corpo e movimento.

MÚSICA

Características dos contextos musicais: Altura(graves/agudos); Duração (curtos/longos); Intensidade (fraco/forte). Fontes sonoras (brinquedos, objetos do cotidiano, instrumentos musicais).

ARTES VISUAIS

Apreciação artística (desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema).


Manuseio de portadores de textos. Contação de histórias/reconto. Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento sobre o sistema.


Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente. Meios de comunicação. Diversidade cultural.

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MATEMÁTICA

Introdução dos conceitos aritméticos. Conceitos de capacidade, temperatura, massa, tempo e valor. Utilização de noções matemáticas para cálculo mental (resolver problemas simples).

PROJETO

Incentivo a leitura.

DATAS COMEMORATIVAS


Observações:

• O projeto DIVERSIDADE CULTURAL será desenvolvido durante todo o ano letivo. • A culminância do projeto Diversidade Cultural acontecerá no dia 20/11/2016, no dia da Consciência Negra.

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5 ANOS – 2º PERÍODO




Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas.

Estabelecer junto às crianças regras de organização para uso e cuidados com materiais escolares, brinquedos, jogos e limpeza do ambiente escolar.

Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade.

Possibilitar o diálogo e o entendimento das crianças quanto ao cuidado do que é seu e também com o que é do outro, estabelecendo limites e acordos.

Ainda dentro desse objetivo, o professor deverá zelar por um tratamento igualitário, mostrando que todos são importantes independente de gênero, raça, classe social e religião. A roda de conversa é um bom momento para essas discussões.

Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência.

Propor intervenções educativas que ajudem as crianças a satisfazerem suas necessidades de higiene, alimentação e outros cuidados.

Participar de situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e as personagens.

Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências.

Realizar atividades que promovam a troca de brinquedos entre as crianças.

Propor brincadeiras de faz-de-conta. Proporcionar diversidade de

brincadeiras utilizando materiais alternativos, despertando a criatividade.

O professor deve motivar nos alunos, principalmente no estabelecimento das regras da escola e dos combinados: equilíbrio interior e capacidade de esperar com tranquilidade, tolerância, respeito por si mesmo e pelo próximo, responsabilidade por seus atos, entre outros.

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Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitado suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.

Propor momentos de diálogo onde as crianças possam perceber os diferentes modos de pensar, agir e sentir, introduzindo os conceitos de democracia e bom senso. Além disso, a escola deve despertar nos alunos a valorização da amizade, o desejo pelo trabalho em equipe, a demonstração de gratidão em diferentes situações, a capacidade de desculpar, a sensibilidade para as mais diversas situações, entre outros.



Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação.

Promover brincadeiras variadas que possibilitem a expressão corporal e o movimento de forma significativa.

Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência, lateralidade e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo.

Oferecer atividades de coordenação motora, observando a faixa etária e condições físicas das crianças de modo que desenvolvam habilidades de força, velocidade, resistência, flexibilidade e lateralidade.

É importante que essas atividades sejam de interesse das crianças, ou seja, os objetivos serão alcançados com brincadeiras significativas, devendo ser ampliadas gradativamente. .

Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.

O professor deve continuar oferecendo às crianças momentos em que elas percebam os sinais vitais como respiração, batimentos cardíacos, sensações de prazer, entre outros. Para isso deve realizar atividades diversas como correr, rolar, descansar, etc., utilizando brincadeiras e jogos esportivos

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Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

Desenvolver diversos jogos motores e brincadeiras que contemplem a progressiva coordenação dos movimentos e o equilíbrio das crianças. Os mesmos trazem também a oportunidade de aprendizagens sociais, pois ao jogar, as crianças aprendem a competir colaborar umas com as outras, combinar e respeitar regras. Ex: Amarelinha, rouba-bandeira, queimada, circuito de obstáculos, etc.

Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

Incentivar os alunos ao conhecimento de suas habilidades e motivá-los a ampliar suas capacidades físicas gradualmente. Portanto, ao perceber os avanços, o professor deve valorizar os mesmos, mostrando-os ao aluno, através da comparação com momentos anteriores.

O professor deve ainda proporcionar diálogos e atividades que promovam hábitos de cuidado e higiene corporal.

Obs.: É necessário também estar atento às possibilidades de desenvolver atividades, que atendam a todos os alunos, inclusive as crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação.

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EIXO: MÚSICA

OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Explorar e identificar elementos da

música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.

Explorar os conceitos musicais simples através de atividades simples envolvendo brincadeiras de roda, audição de músicas e identificação de sons. Exemplo: cantar uma músicaeexplicar qual é o refrão e qual é a estrofe. Nesses momentos pode se dividir a turma para cantar: a metade canta o refrão e a outra metade canta a estrofe. Nessas atividades o professor deve explorar também as características dos sons, com a utilização de instrumentos diversos. Exemplo: Bater em instrumentos diversos caracterizando os sons como graves ou agudos, fracos ou fortes, etc.

Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

Explorar brincadeiras com pequenas canções, paródias e parlendas, (observar a letra e a significação para a criança), estimulá-las a interpretar a letra das mesmas.

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EIXO: ARTES VISUAIS

OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Interessar-se pelas próprias produções,

pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura.

Apresentar obras artísticas com o máximo de variações possível (pintura, escultura, modelagem, foto, peças artesanais, vitrais, etc.), buscando explicitar a diversidade cultural, valorizando ainda a cultura local.

O professor deve também possibilitar dentro da sala de aula a produção de obras de arte pelos alunos, bem como sua exposição a fim de que as mesmas possam apreciar tanto as suas quanto as produções dos colegas.

Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

Oportunizar aos alunos diversas oportunidades de produção, com a utilização de caixas, latinhas, diferentes papéis, copos plásticos, embalagens, pedaços de pano, etc. Em todos os trabalhos propostos, zelar pela organização do espaço físico e pelo cuidado com os materiais utilizados.

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OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Ampliar gradativamente suas possibilidades de

comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos, participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas.

Oferecer aos alunos a oportunidade de participar de atividades que os despertem para a linguagem oral, tais como brincar em equipe, expressar desejos, esconde-esconde, jogo de mímicas, relatar fatos, perguntas e respostas, fazer entrevistas, etc.

Pode-se também promover intercâmbios (dentro e fora da escola), atividades de troca de idéias, entre outros.

Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário.

Trabalhar continuamente com portadores de texto. À medida que as crianças têm acesso aos mesmos, passa a se interessar pela aprendizagem das linguagens oral e escrita.

Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor e posteriormente participar de atividades de reconto de histórias.

Explorar a Contação de histórias utilizando recursos de sons e imagem para ampliar o interesse dos alunos. É muito importante também possibilitar aos mesmos a participação na atividade, seja no bate-papo ou no próprio reconto da história.

Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional.

O professor pode trabalhar nesse momento com o auto ditado, explorando a visualização de imagens. Além disso, deve oferecer momentos de escrita livre, associada ou não ao desenho livre, pedindo à criança que leia o que escreveu, ainda que a escrita não seja da forma convencional.

Além disso, o professor pode trabalhar com textos de fácil memorização (parlendas, canções, histórias conhecidas, etc) no intuito de motivar o aluno à leitura e à escrita com base na “contagem” das palavras.

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Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano.

Trabalhar com esse conteúdo partindo da primeira letra do nome, destacando-a por exemplo nos cartazes, crachás e outros portadores que contenham os nomes dos alunos.

É interessante também utilizar recursos como colagem de recortes, pintura, confecção de cartazes pelos alunos, etc.

É possível que alguns alunos já despertem o desejo de escrever o próprio nome, e isso acontecerá naturalmente. Nesse caso o papel do professor é incentivar e fazer as intervenções necessárias à medida da necessidade de cada aluno.

Escolher os livros para ler e apreciar. Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras e o contato diário com os livros de forma que possam manuseá-los frequentemente. Exemplos simples de atividades para o cumprimento desse objetivo são: visitas à biblioteca, confecção de um “cantinho de leitura” na sala de aula, baú de leitura e outros projetos semelhantes.

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OBJETIVOS

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando pergunta, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias.

Conduzir os alunos à observação do entorno da escola e da comunidade onde moram, valorizando os pontos fortes, auxiliando-os a identificar as necessidades e motivando-os a participarem na solução das mesmas. Nesse momento o aluno relaciona as características sociais e naturais do seu bairro, faz comparações e confronta ideias, o que enriquece o trabalho e contribui para a sua formação social.

Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos.

Auxiliar o aluno através de pesquisas, entrevistas, excursões e outras atividades a entender o processo de construção cultural do seu bairro e do município, identificando as tradições e modos de vida em sua comunidade.

Ainda no cumprimento desse objetivo, deve se trabalhar com a história pessoal de cada um, motivando-os a pesquisar com suas familiares questões como: data de nascimento, naturalidade, hospital onde nasceu, fatos ocorridos na primeira infância, entre outros

Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.

Proporcionar projetos diversos, explicitando a responsabilidade de todos com o meio-ambiente e o impacto da preservação ambiental bem como da destruição ambiental na nossa vida.

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Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.

Priorizar as atividades lúdicas e o atendimento a necessidades reais de identificação de quantidades, sem estabelecer limites para essa contagem.

Para atender o objetivo relacionado as noções matemáticas, o professor deve propor desafios para estimular a busca de estratégias próprias de cálculos envolvendo adição e subtração, motivando-os nas soluções de problemas.

Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

Propiciar aos alunos experiências inovadoras que possibilitem sua compreensão a cerca das grandezas e medidas, garantindo que de forma lúdica e significativa os alunos compreendam os conceitos de dimensão (grande/pequeno, alto/baixo, grosso/fino, comprido/curto, largo/estreito), massa (leve/pesado), capacidade (cheio/vazio), temperatura (quente/frio/gelado), tempo (antes/agora/depois, primeiro/último, cedo/tarde, lento/rápido, depressa/devagar) e valor (caro/barato).

Ainda na construção de conceitos básicos, deve se oferecer ao aluno atividades de percepção da lógica da sequência temporal (manhã/tarde, dia/noite, hoje/amanhã, semana, mês e ano).

Na área de geometria plana, oferecer atividades lúdicas que auxiliem os alunos no processo de construção de conceitos básicos (círculo, quadrado, retângulo e triângulo).

Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

Criar situações e desenvolver estratégias que possibilitem ao aluno a compreensão da utilização prática dos conceitos matemáticos ensinados na escola, bem como seus conhecimentos prévios na solução de problemas.

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Observações:



2º PERÍODO

1º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Regras na escola. Convivência mútua. Importância do diálogo. Respeito: Por si mesmo, pelo outro, pela natureza e às diferenças individuais.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Força. Velocidade.

MÚSICA

Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas. Canto (cantar músicas diversas).

ARTES VISUAIS

Observação de obras artísticas diversas. Elementos da linguagem artística: ponto, linha, forma, cor, espaço, textura, contraste, etc.

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Observações:




Uso da linguagem oral/ função social da escrita. Nome próprio. Conto e reconto de literatura infantil/ prática da escrita.


História pessoal (preferências, hábitos). Diversidade cultural. Alimentação.

MATEMÁTICA

Contagem oral/ função social dos números. Grandezas e medidas. Geometria plana. Reconhecer, contar e escrever corretamente de 1 a 5.

PROJETO Identidade: tudo sobre mim

DATAS COMEMORATIVAS


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2ºPERÍODO

2º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Expressão, manifestação e controle das vontades. Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano. Hábitos de higiene e cuidados básicos. Valorização da limpeza e aparência pessoal. Respeito: Por si mesmo, pelo outro, pela natureza e às diferenças individuais.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Flexibilidade. Utilização expressiva do movimento nas situações cotidianas. Valorização das conquistas corporais.

MÚSICA

Reconhecimento de elementos musicais básicos (estrofe, refrão, versos, etc).

Canto (cantar músicas diversas).

ARTES VISUAIS


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Uso da linguagem oral/ função social da escrita. Nome próprio / Prática da escrita. Reconhecimento do alfabeto. Diversidade de leitura.


História local. Diversidade cultural. Preservação evalorização do meio ambiente.

MATEMÁTICA

Grandezas e medidas/ função social dos números. Relações temporais. Reconhecer, contar e escrever corretamente de 1 a 9.

PROJETO

Boa maneiras e valores

DATAS COMEMORATIVAS


Observações:



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2º PERÍODO

3º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Expressão, manifestação e controle das vontades. Participação igualitária nas atividades (meninos e meninas). Importância do diálogo. Respeito: Por si mesmo, pelo outro, pela natureza e às diferenças individuais.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Resistência. Lateralidade. Prevenção de acidentes.

MÚSICA

Reconhecimento de elementos musicais básicos (estrofe, refrão, versos, etc). Canto (cantar músicas diversas). Características dos contextos musicais: altura, duração, intensidade.

ARTES VISUAIS



Uso da linguagem oral. Escrita de palavras e frases simples. Leitura de livros e portadores de textos diversos.

58


Tradições culturais. Noções de tempo e espaço. Diversidade cultural.

MATEMÁTICA

Noções de cálculos mentais para resolução de problemas. Reconhecer, contar e escrever corretamente de 1 a 9.

PROJETO


DATAS COMEMORATIVAS


Observações:



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2º PERÍODO

4º BIMESTRE


EIXO CONTEÚDO


Participação igualitária nas atividades (meninos e meninas). Convivência sem preconceitos (raça, gênero, classe social, religião, etc.) Respeito: Por si mesmo, pelo outro, pela natureza e às diferenças individuais.


EIXO CONTEÚDO

MOVIMENTO

Força. Velocidade. Resistência. Flexibilidade. Lateralidade. Percepção de sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo. Ampliação das capacidades motoras.

MÚSICA

Reconhecimento de elementos musicais básicos (estrofe, refrão, versos, etc). Improvisação musical. Canto (cantar músicas diversas).

ARTES VISUAIS


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Uso da linguagem oral. Escrita de palavras e frases simples. Leitura de livros e portadores de textos diversos.


Diversidade cultural. Tradições culturais.

MATEMÁTICA

Noções de tempo e espaço.

Aplicação prática dos conceitos matemáticos. Reconhecer, contar e escrever corretamente de 1 a 9.

PROJETO

Incentivo a leitura

DATAS COMEMORATIVAS


Observações:



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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Brasil. Constituição da República Federativa do

Brasil. São Paulo: Imprensa oficial do Estado, 1988.

Brasil. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8069/90, de 13 de julho de 1990.

Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9397/96 de 20 de dezembro de 1996.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. Brasília, DF, 2006.

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Brasília: MEC/SEF, 1998.

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