Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação

Universidade de Coimbra

Estágio Curricular

Coimbra, Outubro de 2011

Tiago Daniel Alves Ferreira

Nº 2007028694Faculdade de Psicologia e Ciências da

EducaçãoUniversidade de Coimbra

Estágio Curricular

Orientador de Estágio Local: Doutora Dina Monteiro

Orientadores de Estágio pela Faculdade: Doutora Maria Teresa PessoaDoutora Armanda MatosDoutor Carlos Barreira

Local de Estágio:Ginásios da Educação Da Vinci

Coimbra, Outubro de 2011

Tiago Daniel Alves Ferreira

Nº 2007028694E-mail: tdanielferreira@gmail.com

"Se estás a trabalhar em algo excitante e do qual tu gostas mesmo muito, não precisas de ser pressionado para ter mais resultados.

A tua própria visão puxa-te para a frente."

Steve Jobs

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Índice

Introdução -------------------------------------------------------------------------------- 1

Contexto e Enquadramento ------------------------------------------------------------ 2

Caracterização da Instituição ---------------------------------------------------------- 4

Projecto ----------------------------------------------------------------------------------- 6

Actividades fora do âmbito do projecto ---------------------------------------------- 13

Cronograma ------------------------------------------------------------------------------ 14

Bibliografia ------------------------------------------------------------------------------ 15

Introdução

Após percorrer um longo caminho na minha formação académica, muitos anos foram

passados entre livros e documentos, muita teoria me foi apresentada e entendida, muitos

temas e visões foram percepcionados. A educação no seu sentido mais geral consegue

abarcar em si as mais variadas temáticas e conteúdos dos quais, naturalmente, cada um

vai achando mais interessantes do que outros. Neste sentido, a direcção que se escolhe

para desenvolver um estágio, seja ele curricular ou de outro qualquer tipo, não deve, sob

pena de possível desmotivação posterior, ser uma decisão tomada de ânimo leve. De

facto, a escolha da área ligada às Tecnologias Educacionais e da Comunicação teve em

conta este factor adicional que é o gosto pessoal. Esta é sem dúvida a âmbito dentro das

ciências de educação onde mais me identifico e a que mais me fascina.

Não obstante, chegado a altura de colocar em prática uma boa parte da teoria até aqui

aprendida, algumas questões acabam por surgir como seja a forma de aplicar matérias

tão teóricas ao desenvolvimento de uma actividade prática, no fundo a questão é a de

que forma conseguirei fazer a ponte entre a faculdade e realidade que é o trabalho numa

empresa.

A instituição em que me encontro a realizar o estágio curricular é o Ginásio de

Educação Da Vinci, unidade de Coimbra. A organização tem como finalidade prestar

serviços de apoio pedagógico, através de explicações individuais ou em grupo, estudo

acompanhado, actividades extra-curriculares, etc.

Neste pré-projecto, proponho-me apresentar um pouco do que foi até agora o trabalho

realizado na empresa, bem como realizar um enquadramento um pouco mais teórico do

projecto a desenvolver posteriormente.

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Contexto e Enquadramento

As últimas décadas têm sido pautadas por mudanças abissais em todos os domínios da

sociedade. É indiscutível que muitas destas alterações têm origem nos

desenvolvimentos tecnológicos a que temos assistido, nomeadamente no crescimento e

desenvolvimento das novas tecnologias da informação e comunicação. Estas alterações

são de tal monta que se fala já há várias décadas na origem do que se chamou de

sociedade da informação.

O conceito de sociedade de informação surgiu dos trabalhos de Alain Touraine e Daniel

Bell entre as décadas de 60 e 70, sobre a influência dos avanços tecnológicos nas

relações de poder, identificando a informação como ponto central da sociedade

contemporânea (Gouveia 2004). Assim, o conceito de sociedade de informação é

utilizado para descrever a situação em que a colectividade faz o melhor uso possível das

tecnologias da informação e da comunicação de forma a maximizar o bem-estar dos

indivíduos nas mais diversas esferas das suas vidas (idem). Este tipo de sociedade tem

como principal foco o indivíduo enquanto ser de desenvolvimento cognitivo pelo que as

novas tecnologias são vistas não raras vezes como sendo um motor de desenvolvimento

de competências. A sociedade da informação caracteriza-se fundamentalmente pela

partilha contínua de dados e um acesso à informação a baixo custo, onde o

conhecimento e a comunicação são realizados com enorme velocidade e facilidade.

Ora, se a sociedade em geral assiste e se molda a estas profundas alterações, não seria

de esperar que o contexto pedagógico e escolar permanecesse inalterado. De facto,

assim não foi. Assistimos hoje a uma escola em constante mudança, em busca de um

novo paradigma que abarque em si a inovação tecnológica.

Para Clark & Sugrue (apud Coutinho, 2008) são dois os aspectos a salientar sobre o

potencial educativo das tecnologias de informação e comunicação: estamos perante uma

alteração no foco da pesquisa de uma concepção de aprendizagem centrada no ensino

(no meio, no método) para uma concepção mais centrada no aluno; da perspectiva

unidireccional anterior caminha-se para uma perspectiva recíproca que reconhece a

interacção entre os estímulos externos provocados por um qualquer meio e os processos

cognitivos internos que balizam a aprendizagem. De facto, “ o professor é [agora] mais

o facilitador, o orientador e o potenciador de aprendizagens (…). O espaço escolar

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deixa de confinar-se apenas às paredes físicas para se abrir definitivamente ao mundo,

a instituição escolar transforma-se e, comunidade educativa” (Mesquita, 2002)

No fundo, como referiu Levy (Hartmann, 2006) o que está em jogo não é tanto a

passagem do ensino presencial ao ensino à distância, nem do escrito e oral tradicional à

era da multimédia. O que se encontra em causa é a transição de uma educação e de uma

formação estritamente institucionalizadas para uma situação em que encontramos uma

troca generalizada de saberes. A escola deve fazer parte desta troca, facilitando e

potenciando os benefícios que as novas tecnologias oferecem.

E eu como estagiário na área da tecnologias educacionais e da comunicação é de minha

competência potencializar essa articulação entre a educação e as novas tecnologias, e

espero a vir a ter sucesso no meio trabalho.

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Caracterização da Instituição

A instituição onde desenvolvo o meu projecto é o Ginásio da Educação Da Vinci –

Unidade de Coimbra.

Os Ginásios da Educação Da Vinci são uma marca e um franchising 100% nacional,

com mais de 30 unidades distribuídas por todo o país, de serviços de educação,

formação e psicopedagogia, que disponibilizam uma gama diferenciada de serviços no

âmbito da educação formal e não formal. Cada unidade é juridicamente e

economicamente independente.

Através de um conceito inovador e de uma metodologia de ensino rigorosa, os ginásios

Da Vinci presta serviços de educação extra-curricular com o objectivo central de

promover o desenvolvimento do indivíduo ao longo da vida. Com um conceito de

"multisserviços de educação", disponibilizam uma vasta gama de actividades educativas

e lúdico-didáticas que cobrem diversas áreas do conhecimento e do desenvolvimento

psicomotor, afectivo, social e cognitivo, procurando desta forma contribuir para o

desenvolvimento integral do indivíduo, com critérios de qualidade, rigor e de exigência.

A rede está no mercado em franchising desde 2008, sendo uma das redes de franchising

nacionais de maior crescimento.

A unidade piloto e a sede do Franchising encontram-se em Faro e são propriedade de

SUPER LIÇÃO, S.A.

Super Lição, S.A. - A Super Lição, Gestão de Processos educativos S.A., é uma

Sociedade Anónima sediada em Faro e desenvolve a sua principal actividade na

expansão e exploração de uma rede em regime de franchising de estabelecimentos de

formação, tempos livres e educação extra-curricular - Os Ginásios da Educação Da

Vinci®.

A Empresa está também presente em outros projectos e negócios relacionados com o

sector de educação A sua estratégia assenta numa base de crescimento sustentado nos

negócios de educação e lazer e na diversificação de investimentos futuros noutros

sectores de actividade.

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Ginásio Da Vinci – Unidade de Coimbra

O ginásio fica situado geograficamente na Rua General Humberto Delgado na cidade de

Coimbra. Foi criado no início do ano de 2009.

Serviços disponíveis na Unidade:

- Explicações individuais/grupo para todos os ciclos do EB, Secundário e Ensino

Superior e para todas as disciplinas

- Estudo acompanhado

- Preparação para exames

- Preparação para provas de Aferição, Exames Nacionais, Exame especial de acesso ao

Ensino Superior para M23)

- Planos de recuperação

- Revisões de provas

- Traduções

- Diversos Workshops e actividades extra-curriculares

- Agência de Viagens (Halcon viagens)

Caracterização física

O ginásio é constituído por espaço bastante acolhedor, nomeadamente por dois blocos –

Rés-do-chão e cave. No bloco rés-do-chão encontra-se quatro salas destinadas a

actividades pedagógicas, um balcão de informação e função de secretaria, lavados, uma

sala de actividades de gestão e uma agência de viagens. No que diz respeito à cave é

equipada por sete salas de actividades pedagógicas, um gabinete de intervenção

psicológica e lavados.

Cada sala de apoio pedagógico é equipada com mesas, cadeiras e quadros tradicionais.

Apenas duas salas são equipadas com quadros interactivos. Uma sala é equipada por

material informático, nomeadamente computadores com acesso à internet.

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Projecto

O presente trabalho insere-se no âmbito do estágio curricular em Tecnologias

Educacionais e da Comunicação do 2º ano do Mestrado em Ciências da Educação

leccionada pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de

Coimbra.

Tendo em conta os objectivos de estágio, nomeadamente:

– Realizar uma leitura interdisciplinar dos diversos contextos, formais, não formais e

informais de acção educativa;

– Seleccionar e utilizar procedimentos metodológicos adequados e fidedignos para a

análise e caracterização dos distintos parâmetros da realidade educacional;

– Integrar a dimensão analítica de descrição e diagnóstico das situações com a

dimensão operativa da intervenção, fazendo prova de competências estratégicas de

planificação e antecipação dos efeitos prováveis da acção interventiva;

– Deliberar de forma autónoma na avaliação/revisão das actividades prosseguidas com

vista aos objectivos postulados;

– Promover práticas heurísticas que configuram a identidade profissional do

especialista em Ciências da Educação.

O meu projecto vai assim de encontro com os objectivos traçados, tendo em conta o

desenvolvimento de competências que são associadas à frequência no estágio curricular.

Descrição do Projecto

Após a recolha e análise de necessidades da instituição, aferidas através de conversas

informais e reuniões com a Dr. Dina Monteiro, orientadora de estágio da instituição,

Chegamos à conclusão que as tecnologias educacionais eram pouco ou nada utilizadas

dentro da instituição. Ora uma instituição com múltiplos serviços educacionais, é uma

falha grave não conter uma vertente tecnológica, tão importante no seio da educação

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actual. Por estas razões o meu projecto de estágio passa por combater essa lacuna

observada.

O meu projecto consiste na criação de um Programa Educação e Novas Tecnologias.

Neste programa é subdividido em vários projectos de articulação entre acções

pedagogias e tecnológicas. Assim temos:

Objectivos do Programa

- Oferecer múltiplos serviços de articulação entre a Educação e as Novas Tecnologias

- Incentivar o uso das novas tecnologias

- Contribuir para agregar competitividade e aumentar a produtividade dos serviços da

instituição

Tendo isto, poderei afirmar que o programa será a grande base de apoio para a

realização dos projectos a que lhes são associados e que passo a apresentar:

Jornal “Da Vinci”

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Programa

Educação e Novas Tecnologias

Jornal Da Vinci Formação Segurança na Internet

Formação “Iniciação à Informática”

Plataforma Da Vinci Online

Objectivos Gerais

- Contribuir para o estabelecimento de relações mais próximas entre os vários agentes do processo educativo dentro da instituição

- Promover iniciativas que conduzam ao incremento dos hábitos de leitura e de escrita

- Contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico das novas gerações, nomeadamente face aos 'mass media'

- Promover iniciativas que conduzam ao incremento dos hábitos de leitura e de escrita

Objectivos Específicos

- Dar a conhecer a instituição

- Descrever actividades realizadas na instituição

- Escrever notícias sobre a actualidade

- Apresentar várias modalidades desportivas

- Criar um espaço de lazer e entretenimento

- Realizar entrevistas aos agentes educativos da instituição

Estratégia

- Envolver todos os alunos da instituição na realização do Jornal, através das actividades realizadas na sala de estudo

- Publicar a edição em formato digital disponível no blog da instituição

Avaliação

- Adesão por parte dos alunos ao projecto

- Resultados obtidos nas edições do jornal

Formação “Segurança na Internet”

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Público-alvo

Crianças que frequentem a sala de estudo da instituição

Objectivos Gerais

- Informar as crianças dos perigos existentes no uso da Internet

- Prevenir formas incorrectas do uso da Internet

- Prevenir o cyberbulling

Objectivos Específicos e conteúdos

Os objectivos específicos tal como os conteúdos irão surgir no levantamento de necessidades através de um questionário preenchido pelo público-alvo.

Estratégias

- Informação e demonstração de métodos seguros do uso da internet

- Apresentação e discussão entre os participantes de histórias sobre cyberbulling

- Resolução de problemas sobre insegurança na Internet por parte dos participantes

Avaliação

- Comparação entre um questionário de análise de necessidades e o pós-teste realizado no fim da formação

- Registo de participação por parte dos formandos nas actividades desenvolvidas

Plataforma “Da Vinci Online”

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Descrição:

A plataforma “Da Vinci Online” é um projecto com o objectivo de oferecer recursos multimédia online capazes de apoiar as explicações efectuadas na instituição, num contexto externo as actividades realizadas nas sessões de explicação. È um serviço dirigido aos alunos que frequentem as explicações na instituição, com o apoio do seu professor. Numa primeira fase será modo experimental, com apenas um ou dois professores como tutores online da plataforma com interactividade com os seus alunos. Após

Objectivo Geral:

- Reforçar o apoio pedagógico realizado na instituição através de uma plataforma online

- Permitir o acompanhamento pedagógico fora da instituição

Objectivos Específicos

- Disponibilizar vídeos sobre as explicações efectuadas na instituição

- Partilha de material para o apoio pedagógico fora da instituição

- Tirar dúvidas sobre a explicação efectuada

- Manter contacto constante com o explicador

Recursos

- Plataforma interactiva Google + (experimental)

- Quadros interactivos

Avaliação

- Registo de actividades realizadas na plataforma

- Questionário de satisfação no fim da fase experimental

Formação “Iniciação à Informática”

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Designação:

O projecto surge no seguimento do programa de valorização e dinamização pessoal do adulto sénior promovido pelo ginásio Da Vinci. Este programa é composto por três grandes módulos de actividades:

- Iniciação à Informática- Estimulação Cognitiva- Iniciação à leitura e escrita

Como estagiário em tecnologias educacionais, é de minha competência planear e promover a módulo de iniciação à informática.

Público-Alvo

- População sénior em geral, interessada em aprender o uso de meios informáticos para várias tarefas do quotidiano.

35 Horas de formação

Objectivo Geral

- Oferecer serviços destinados à população sénior

- Estimular a utilização de meios informáticos

- Melhorar a qualidade de vida;

- Aumentar a rede de relacionamento com familiares e amigos;

- Melhorar a autonomia funcional e social;

- Despertar o gosto pela informática;

Objectivos Específicos

- Aprender os conceitos associados e as funcionalidades oferecidas pelo Sistema Operativo Microsoft Windows®

- Saber utilizar as principais funcionalidades do sistema operativo

- Aprender os conceitos associados e as funcionalidades oferecidas pelas aplicações de processamento de texto;

- Saber utilizar as principais funcionalidades do Microsoft Word para criar, formatar e imprimir cartas, relatórios ou quaisquer outros documentos de texto.

- Adquirir conhecimentos para criar/manipular apresentações em PowerPoint

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- Criar apresentações estruturadas

- Aprender os conceitos associados e as funcionalidades oferecidas pela Internet

- Saber utilizar as principais funcionalidades e recursos da Internet

- Saber comunicar através da Internet

Conteúdos/Nº de horas

- Apresentação – 1 Hora

- Módulo I – Sistema Operativo multitarefa – 10 Horas

- Módulo II – Microsoft Word – 10 Horas

- Módulo III – Microsoft PowerPoint – 5 Horas

- Módulo IV – Internet – 8 Horas

- Avaliação (questionário de satisfação) – 1 Hora

Estratégia

A estratégia pedagógica utilizada na formação será o método expositivo/treino.

Avaliação

Resultados de fichas de avaliação em cada sessão

Resultados de fichas de avaliação no fim de cada módulo

Resultado de Questionário de satisfação no fim da formação

Resultados da Grelha de observação

Actividades fora do âmbito do projecto

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- Manutenção de material informático da instituição

- Assistência na utilização dos Quadros Interactivos

- Construção de material publicitário, nomeadamente cartazes

- Realização de um estudo de mercado

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Projecto/Actividade Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio JunhoApresentação

e Ambientação à InstituiçãoJornal Da Vinci

1º Edição2ª Edição3ª Edição

Formação Internet SeguraPlaneamento

Realização, Distribuição e Análise de Inquéritos

Realização de actividadesAvaliação e análise de resultados

Formação “Iniciação à Internet”1

PlaneamentoDivulgação

Plataforma Da Vinci OnlineAnálise de Necessidades e contacto com

professoresPreparação da plataforma

Realização de Actividades na plataformaAvaliação

Análise e Divulgação de Resultados

1 A formação “Iniciação à Informática encontra-se aberta a inscrições, mas até à data ainda não houve inscritos, por isso mesmo a sua calendarização está pendente”

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Bibliografia

Coutinho, Clara Pereira. “A influência das teorias cognitivas na investigação em

Tecnologia Educativa. Pressupostos teóricos e metodológicos, expectativas e

resultados”. Revista Portuguesa de Educação, 2008, vol.21, no.1, p.101-127.

Gouveia, Luís Manuel Borges (2004) “Sociedade da Informação: Notas de contribuição

para uma definição operacional”. Página disponível em:

http://www2.ufp.pt/~lmbg/reserva/lbg_socinformacao04.pdf

Hartmann, Fátima (2006). A informática vai revolucionar a educação escolar?

Unirevista, Vol. 1, nº 2. Disponível em

http://www.unirevista.unisinos.br/_pdf/UNIrev_Hartmann.pdf

Mesquita, José Alegre (2002), A escola na sociedade do conhecimento – um estudo

sobre as novas tecnologias da informação e comunicação a as suas possíveis aplicações

no contexto educativo. Tese de Mestrado apresentada à Universidade de Trás os Montes

e Alto Douro. Disponível em http://www.netprof.pt/PDF/parte1.pdf

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