O CONHECIMENTO DO GRADUANDO

DE ENFERMAGEM SOBRE

ASPECTOS ÉTICOS E NORMATIVOS

DA PROFISSÃO

AUTORES: Camila Ferreira e Hellen Gouveia

Orientado por: Profª Rita de Cássia Tapié

Martins

Perfil do Enfermeiro:

“Enfermeiro com formação generalista, humanística, crítica e reflexiva. Profissional qualificado para o

exercício de enfermagem, com base no rigor científico e intelectual e pautado em princípios éticos. Capaz

de conhecer e intervir sobre os problemas/situações de saúde-doença mais prevalentes do perfil

epidemiológico nacional, ..., capacitado a atuar com senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde integral do ser

humano.”

(DCCGE, MEC)

(BRASIL, 2011)

Ainda na DCNCGE, no 2º Cap.

“...o enfermeiro deve possuir competências técnico-científicas, ético-políticas, sócio-educativas contextualizadas que permita entre outras atividades assumir compromisso ético, humanístico e social com o trabalho multiprofissional em saúde, gerenciar o processo do trabalho em enfermagem com princípios de ética e bioética, respeitar os princípios éticos, legais e humanísticos da profissão e ainda reconhecer o papel social do enfermeiro para atuar em atividades de políticae planejamento em saúde...”

(MEC, BRASIL, 2011)

Lei do Exercício profissional da Enfermagem Lei 7.498/86

Código de ética em Enfermagem 1958 – ABEN

Resolução N.º 09/1975 – COFEN

1993 – Reformulação

Resolução N.º311/2007

Resoluções Normativas aprovadas pelo Conselho Federal de Enfermagem (COFEN)

INTERESSE PELO TEMA:

Surgiu ao observar o pouco conhecimento

sobre aspectos éticos e normativos que os

graduandos de enfermagem demonstram ao

serem questionados sobre o tema,

evidenciando a necessidade de reforçar a

importância do tema com os mesmos.

Para falar sobre ética, normas e

resoluções é necessário mostrar

a importância destes assuntos no

decorrer da história da profissão

de enfermagem...

Criadora da enfermagem Moderna, Guerra da

Criméia (1854)

Escola de Enfermagem do Hospital Saint

Thomas, Inglaterra Curso com duração de 1 ano

Disciplina Militar

Disciplinas ministradas por médicos

2 Categorias de Enfermeiras:

Ladies – classe social mais elevada - administração

Nurses – classe mais baixa – trabalho manual

Florence Nightingale

E no Brasil:

Séc XIX – Enfermarias próx. a colégios e conventos, religiosos.

1543 – Casas de Misericórida, 1ª em Santos.

1808 – Escola de Cirurgia de Salvador Instalação da Corte Portuguesa

Saúde Pública

Hospital Militar

decreto Nº791 de 27 de setembro de 1890 Escola Profissional de Enfermeiros e Enfermeiras

Médicos do Hospital Nacional de Alienados do Rio de Janeiro.

Escolas de Salpetrière na França, Duração de 2 anos, Predominantemente Curativa.

Hoje, Escola de Enfermagem Alfredo Pinto, UNIRIO

Fundação Rockfeller e Departamento

Nacional de Saúde Pública : Enfermeiras

Visitadoras (1923)

Escola do Departamento Nacional de Saúde:

Curso para formação de Enfermeiras ( Modelo

Nightingaleano) – Hoje, Escola Ana Nery.

decreto Nº 20.109, de 15 de junho de 1931 –

Regulamenta o exercício profissional de

enfermagem e institui a escola Ana Nery como

padrão.

1926 – Associação Nacional das Enfermeiras Diplomadas

1929 – Filia-se ao conselho internacional de enfermagem

1964 – Passa a denominar-se ABEn

Responsável por todo assunto que dizia respeito à regulamentação, fiscalização e desenvolver técnico e científico.

ABEn

Sistema COREN e COFEN

Lei 5.095/73

Definidos como órgãos disciplinadores do exercício da Profissão de Enfermeiros, Técnicos de Enfermagem e Auxiliares de Enfermagem

Criação do Código de Deontologia de Enfermagem – Hoje, Código de ética em Enfermagem

Criação da Lei do Exercício Profissional de Enfermagem em 1986, reconhecendo os cargos de Enfermeiros, Técnicos e Auxiliares de Enfermagem

O Avanço no ensino da

Enfermagem:

1991 – ABEn - Currículo mínimo para a

formação do enfermeiro, com duração mínima

de 3.000 horas, através do Parecer n.°

163/1972 redirecionando os conteúdos,

mudando o nome do curso de Enfermagem e

Obstetrícia para Enfermagem.

Aprovada em 1994 pela Portaria n.º 1721

Focava a formação do enfermeiro em quatro

áreas: assistência, gerência, ensino e

pesquisa.

Lei 9.394 de dezembro de 1996 que estabeleceas diretrizes e bases da Educação Nacional

Resolução n.º 3, de 7 de novembro de 2001estabeleceu-se as Diretrizes Nacionais dosCursos de Graduação em Enfermagem

Definiu os princípios, fundamentos, condições eprocedimentos da formação de enfermeiros paraaplicação em âmbito nacional na organizaçãobem como o desenvolvimento e avaliação dosprojetos pedagógicos dos cursos de graduaçãoem enfermagem das instituições de EnsinoSuperior.

HOJE...

Resolução CNE/CES n.º 4, de 6 de abril de

2009, instituiu a carga horáriamínima para

diversos cursos de graduação na área da

saúde, entre eles o de enfermagem. A carga

horária mínima, uma antiga luta da ABEn, foi

definida em 4.000 horas e 10 semestres

letivos, sendo cursado minimamente em 5

anos.

Ao relatar o trajeto da criação da profissão deenfermagem, pretende-se mostrar a importânciada existência do código de ética, das leis eresoluções existentes, bem como incentivar ograduando a procurar conhecer seus direitosenquanto profissional e os órgãos existentes paradefendê-lo em seu ambiente de trabalho, poisacredita-se que conhecendo os documentos querespaldam suas atividades profissionais, ograduando de enfermagem possa ser umprofissional mais seguro no desenvolver de suasatividades profissionais, proporcionando assimuma classe profissional bem vista e cada vezmais reconhecida na sociedade brasileira.

A importância do Estudo:

OBJETIVOS

Objetivo Geral: Avaliar o nível de conhecimento do graduando de enfermagem

sobre os aspectos éticos e normativos da profissão, dentre os quais a Lei do exercício profissional, o código de ética em enfermagem e as resoluções aprovadas pelo Cofen.

Objetivos Específicos: Identificar o nível de conhecimento do graduando de

enfermagem sobre a lei do exercício profissional de enfermagem e o código de ética de enfermagem;

Caracterizar o nível de conhecimento do graduando de enfermagem sobre as resoluções aprovadas pelo Cofen;

Relacionar as sugestões dos graduandos de enfermagem sobre o ensino de leis, resoluções e legislações durante o curso de graduação em enfermagem.

METODOLOGIA

TIPO DE ESTUDO

trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória

de natureza quantitativa com a finalidade de avaliar

o conhecimento dos graduandos de enfermagem

sobre a lei do exercício profissional de enfermagem, o

código de ética em enfermagem e as resoluções

COFEN. A opção por este tipo de estudo foi feita

considerando a natureza do fenômeno e seus

objetivos.

Local da Pesquisa O Estudo será realizado em uma escola de ciências da

saúde de uma universidade privada do bairro da Mooca na

zona leste do município de São Paulo.

População

A população deste estudo será constituída de jovens

adultos com idade entre 19 e 30 anos de ambos os sexos,

matriculados entre o 5º e 8º semestre do curso de

graduação em enfermagem da escola de ciências da

saúde. A opção por alunos matriculados à partir do 5º

semestre, se deu ao fato de a disciplina de ética

profissional ser ministrada durante o 4º semestre do curso.

METODOLOGIA

Amostra Trata-se de uma amostra não probabilística

intencional, tendo como critério de intencionalidade a

matrícula no curso de graduação em enfermagem

entre o 5º e o 8º Semestre nos períodos matutino,

vespertino e noturno, independente de possuir ou não

dependências em alguma disciplina do curso.

Atualmente a universidade em questão possui XXX

alunos matriculados no curso de graduação em

Enfermagem, dentre os quais aproximadamente YY

se encaixam no público alvo da pesquisa.

METODOLOGIA

Procedimento de Coleta de Dados Após aprovação do projeto pelo Comitê de ética em pesquisa da Universidade, será

solicitado ao coordenador do curso de graduação em enfermagem uma permissãopara apresentação do projeto em sala de aula aos alunos que se encaixam no públicoalvo da pesquisa, onde será explicado o objetivo do estudo e sua metodologia,convidando-os a participarem da pesquisa.

Os sujeitos que preencherem aos requisitos o estudo e quiserem por livre eespontânea vontade participar da pesquisa deverão preencher em duas vias o Termode Consentimento Livre e Esclarecido (Anexo 1) e somente após entrega do termoaos pesquisadores devidamente assinado é que será entregue o instrumento decoleta de dados em somente uma via, que deverá ser respondido e entregue aospesquisadores.

O instrumento de coleta de dados trata-se de um instrumento estruturado no formatode questionário com perguntas abertas e fechadas direcionadas ao tema de pesquisa(Anexo 2), optou-se por perguntas abertas para que o graduando justifique suaresposta nas questões fechadas e ainda tenha a oportunidade de relacionar suaopinião sobre o tema da pesquisa. O instrumento divide-se em cinco etapas, dentre asquais, respectivamente, a primeira está direcionada aos dados biopsicossociais, asegunda avalia o nível de conhecimento do graduando sobre a lei do exercícioprofissional, a terceira avalia o nível de conhecimento sobre o código de ética emenfermagem, a quarta avalia o nível de conhecimento sobre as resoluções normativaseditadas pelo Cofen e a quinta e última parte está direcionada às opiniões esugestões do pesquisado sobre o ensino de legislações nos cursos de graduação emenfermagem.

METODOLOGIA

Procedimento de Análise de Dados

A análise de dados será realizada através de um

procedimento estatístico de classificação, codificação

e tabulação dos resultados obtidos através do

instrumento de coleta de dados, que deverão ser

apresentados por meio de gráficos e tabelas, com

posterior discussão a luz dos referenciais teóricos

pertinentes ao tema da pesquisa.

METODOLOGIA

RESULTADOS ESPERADOS

O presente estudo, tem como resultadoesperado o desconhecimento dos alunos sobresuas atribuições profissionais enquantoenfermeiros, avaliados através doconhecimento sobre resoluções do Cofen e alei do exercício profissional, bem como odesconhecimento dos mesmos sobre osdireitos e deveres previstos no código de éticados profissionais de enfermagem.

Esta realidade reflete na vulnerabilidade de suasegurança profissional frente à estruturaprecária do sistema de saúde, levando-os àriscos de negligência, imperícia e imprudêncianas suas ações profissionais.

CRONOGRAMA2014 J F M A M J J A S O N D

Seleção do Tema X X

Escolha de Orientador X

Definição dos objetivos X

Elaboração \ Alteração da Metodologia X X

Elaboração\ Alteração da Introdução X X X

Elaboração \ Alteração do Instrumento de

Coleta de DadosX X

Elaboração\ Alteração do TCLE X X

Definição do procedimento de Análise de

DadosX X

Conclusão do Projeto X

Revisão do Projeto X

Preenchimento e Cadastramento na

Plataforma BrasilX

Envio ao Comitê de Ética em Pesquisa X

Pesquisa em Campo/ Aplicação do

Instrumento de Avaliação e TCLEX

Avaliação dos dados coletados/ Análise de

DadosX X X

Apresentação dos Resultados Obtidos X X

ORÇAMENTO

Tipo de Despesa Valor Unitário Valor Gasto

Impressão R$ 0,25 R$ 100,00

Encadernação R$ 4,00 R$ 12,00

Brochura R$ 70,00 R$ 70,00

Banner R$ 150,00 R$ 150,00

Transporte R$ 3,00 R$ 300,00

Canetas R$ 2,00 R$ 4,00

lápis R$ 1,50 R$ 4,50

Valor Total: R$ 640,50

ANEXO 1

ANEXO 2

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS GIOVANINI et al. “A História da Enfermagem”. 2ª Edição , Rio de Janeiro, Editora Revinter, 2002.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM DE PERNAMBUCO. História da Enfermagem: As Práticas de Saúde ao Longo da História e o Desenvolvimento das Práticas de Enfermagem. Disponível em: http://www.abenpe.com.br/home/hist_enfermagem.pdf . Acesso em: 13 de março de 2014.

NASCIMENTO, Maria Elisa Brum et al. Caminhos e Desafios da Enfermagem no Brasil. Revista HISTEDBR Online Unicamp. Campinas, n.23, p. 131–142, set. 2006. Disponível em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/23/art09_23.pdf . Acesso em: 13 de março de 2014.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Ministério da Educação e Cultura (MEC), 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/Enf.pdf . Acesso em: 25 de fevereiro de 2014.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. Resolução CNE/CES Nº 3, de 7 de novembro 2001.Diário Oficial da União, Brasília, 9 de Novembro de 2001. Seção 1, p. 37. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf . Acesso em: 25 de fevereiro de 2014.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM (ABEn). Lei Nº 7.498 de 25 de junho de 1986. Diário Oficial da União, 26 de Junho de 1986, Seção I – fls. 9.273 a 9.275. Disponível em: http://www.abennacional.org.br/download/LeiPROFISSIONAL.pdf Acesso em: 18 de agosto de 2013.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM (ABEn). Decreto Nº 94.406 de 8 de Junho de 1987. Diário Oficial da União, 9 de Junho de 1987. Seção I – fls. 8.853 a 8.855. Disponível em: http://www.abennacional.org.br/download/Decreto_2094.406-87-EXERCICIO_PROFISSIONAL.pdf Acesso em: 23 de agosto de 2013.

SERRA, Miguel Nunes. Aprender a ser Enfermeiro: Identidade Profissional em Estudantes de Enfermagem. SISIFO: Revista de Ciências da Educação. Nº 05, pgs 69-80, 2008. Disponível em: http://132.248.192.201/seccion/bd_iresie/iresie_busqueda.php?indice=revista&busqueda=SISIFO:%20REVISTA%20DE%20CIENCIAS%20DA%20EDUCACAO Acesso em: 08 de abril de 2014.

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SILVEIRA, Cristiane Aparecida et. al. A Evolução do Ensino de Enfermagem no Brasil: uma Revisão Histórica. Revista Ciência, Cuidado e Saúde. Vol. 10, Nº 4, pgs 176-183, 2011. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/CiencCuidSaude/article/view/6967/pdf Acesso em: 08 de abril de 2014.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA (MEC). Parecer CNE/CES Nº: 33/2007. Diário Oficial da União, 27 de agosto de 2007, Seção I – pg. 13. Disponível em: http://www.cmconsultoria.com.br/imagens/diretorios/diretorio14/arquivo783.pdf Acesso em: 14 de abril de 2014.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA (MEC). Resolução Nº04 de 06 de abril de 2009. Diário Oficial da União, Brasília, 7 de abril de 2009, Seção 1 - p. 27. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rces004_09.pdfAcesso em: 02 de abril de 2014.

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