1. PROJETO POLÍTICO 1. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

1.11.1 – É a própria organização do trabalho – É a própria organização do trabalho pedagógico escolar como um todo, em suas pedagógico escolar como um todo, em suas especificidades, níveis e modalidades. especificidades, níveis e modalidades.

1.2 1.2 – É Político por que diz respeito à arte e à – É Político por que diz respeito à arte e à ciência de governar. Ele prevê e dá uma ciência de governar. Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola, e pressupõe a direção à gestão da escola, e pressupõe a opção e compromisso com a formação do opção e compromisso com a formação do cidadão para um determinado tipo de cidadão para um determinado tipo de sociedadesociedade

1.31.3 – É Pedagógico por que diz respeito à – É Pedagógico por que diz respeito à reflexão sistemática sobre as práticas reflexão sistemática sobre as práticas educativas: dá sentido e rumo às práticas educativas: dá sentido e rumo às práticas contextualizadas culturalmente.contextualizadas culturalmente.

2. PROJETO POLÍTICO 2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA PEDAGÓGICO DA

ESCOLA DO CAMPO.ESCOLA DO CAMPO.

2.1 2.1 – É o instrumento que define o “ser” da escola, a – É o instrumento que define o “ser” da escola, a sua identidade, o modelo pedagógico que é sua identidade, o modelo pedagógico que é aplicado, os objetivos, a metodologia do ensino, o aplicado, os objetivos, a metodologia do ensino, o perfil do aluno que deseja formar, o perfil dos perfil do aluno que deseja formar, o perfil dos educadores, as estratégias de avaliação dos educadores, as estratégias de avaliação dos processos de ensino e aprendizagem, contemplando processos de ensino e aprendizagem, contemplando a diversidade do campo em todos os seus aspectos: a diversidade do campo em todos os seus aspectos: sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero, sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero, geração e etnia.geração e etnia.

2.2 2.2 – “O projeto representa a oportunidade – “O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando a jovens, organizar suas ações, visando a atingir os objetivos que se propõem. É o atingir os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.ordenador, o norteador da vida escolar”.

J.C. LibâneoJ.C. Libâneo

2.32.3 – Pensar em Projeto Político Pedagógico – Pensar em Projeto Político Pedagógico para qualquer escola, pressupõe que os para qualquer escola, pressupõe que os educadores tenham um espaço onde possam educadores tenham um espaço onde possam se manifestar, que o processo da escola e se manifestar, que o processo da escola e suas experiências acumuladas sejam suas experiências acumuladas sejam refletidas no texto. Que haja uma definição refletidas no texto. Que haja uma definição anterior sobre qual a concepção de Projeto anterior sobre qual a concepção de Projeto Político Pedagógico será defendida pelo Político Pedagógico será defendida pelo grupo.grupo.

2.42.4 – Quando os professores e a comunidade – Quando os professores e a comunidade se reúnem para pensar organizadamente se reúnem para pensar organizadamente sobre o seu fazer, é o começo de uma sobre o seu fazer, é o começo de uma atividade coletiva que quase certamente terá atividade coletiva que quase certamente terá a “escrita” do projeto pedagógico da escola a “escrita” do projeto pedagógico da escola como resultado.como resultado.

2.52.5 – – A identidade da escola do campo é definida A identidade da escola do campo é definida pela sua vinculação às questões inerentes à sua pela sua vinculação às questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes próprios dos estudantes, na memória coletiva que próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza futuros, na rede de ciência e tecnologia sinaliza futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos movimentos disponível na sociedade e nos movimentos sociais....sociais....

(Resolução CNE/CEB Nº 01/2002)(Resolução CNE/CEB Nº 01/2002)

3. PROJETO PEDAGÓGICO DA 3. PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E A LDB – LEI ESCOLA E A LDB – LEI

9.394/96.9.394/96.

3.13.1 – Na LDB, destacam-se três grandes – Na LDB, destacam-se três grandes eixos diretamente relacionadas à construção eixos diretamente relacionadas à construção do Projeto Pedagógico.do Projeto Pedagógico.

O eixo da Flexibilidade – Vincula-se a O eixo da Flexibilidade – Vincula-se a autonomia, possibilitando à escola organizar autonomia, possibilitando à escola organizar o seu próprio trabalho pedagógico.o seu próprio trabalho pedagógico.

O eixo da avaliação – reforça um aspecto O eixo da avaliação – reforça um aspecto importante a ser observado nos vários níveis importante a ser observado nos vários níveis do ensino publico (artigo 9ª, inciso VI).do ensino publico (artigo 9ª, inciso VI).

O eixo da liberdade – expressa-se no O eixo da liberdade – expressa-se no âmbito do pluralismo de idéias e de âmbito do pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas (artigo 3ª, inciso III) concepções pedagógicas (artigo 3ª, inciso III) e da proposta de gestão democrática do e da proposta de gestão democrática do ensino publico (artigo 3ª, inciso VIII), a ser ensino publico (artigo 3ª, inciso VIII), a ser definida em cada sistema de ensino.definida em cada sistema de ensino.

3.2 3.2 – No artigo 12, inciso – I afirma que: Os – No artigo 12, inciso – I afirma que: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: ensino, terão a incumbência de:

““I - elaborar e executar sua proposta I - elaborar e executar sua proposta pedagógica”. pedagógica”.

3.33.3 – Os artigos 13 e 14 definem as – Os artigos 13 e 14 definem as incumbências docentes com relação ao incumbências docentes com relação ao projeto pedagógico. projeto pedagógico.

3.3.1 – Art. 13 “I – participar da 3.3.1 – Art. 13 “I – participar da elaboração da proposta pedagógica do elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino”.estabelecimento de ensino”.

3.3.2 – Art. 14 “I – participação dos 3.3.2 – Art. 14 “I – participação dos profissionais de educação na elaboração do profissionais de educação na elaboração do projeto pedagógico da escola”. projeto pedagógico da escola”.

4. PRINCÍPIOS NORTEADORES 4. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROJETO PEDAGÓGICO DO PROJETO PEDAGÓGICO

““I. Igualdade de condições para acesso e I. Igualdade de condições para acesso e permanência na escola;permanência na escola;

II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;saber;

III. Pluralismo de idéias e concepções III. Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas;pedagógicas;

IV. Respeito a liberdade e apreço a tolerância;IV. Respeito a liberdade e apreço a tolerância;

V. Coexistência de instituições públicas e V. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;privadas de ensino;

VI. Gratuidade do ensino público em VI. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;estabelecimentos oficiais;

VII. Valorização do profissional da educação VII. Valorização do profissional da educação escolar;escolar;

VIII. Gestão democrática do ensino público, VIII. Gestão democrática do ensino público, na forma da lei e da legislação do sistema de na forma da lei e da legislação do sistema de ensino;ensino;

IX. Garantia do padrão de qualidade;IX. Garantia do padrão de qualidade;

X. Valorização da experiência extra-curricular;X. Valorização da experiência extra-curricular;

XI. Vinculação entre a educação escolar, o XI. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais”. trabalho e as práticas sociais”.

LDBEN 9394/96LDBEN 9394/96

Art. 28 - na oferta da Educação Básica para a Art. 28 - na oferta da Educação Básica para a população rural, os sistemas de ensino população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua promoverão as adaptações necessárias à sua adequação, às peculiaridades da vida rural e de adequação, às peculiaridades da vida rural e de cada região, especificamente.cada região, especificamente.

I – conteúdos curriculares e metodologias I – conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural.dos alunos da zona rural.

II – organização escolar própria, incluindo a II – organização escolar própria, incluindo a adequação do calendário escolar às fases adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e condições climáticas;do ciclo agrícola e condições climáticas;

III – adequação à natureza do trabalho ruralIII – adequação à natureza do trabalho rural

DIRETRIZES OPERACIONAIS PARA DIRETRIZES OPERACIONAIS PARA EDUCAÇÃO DO CAMPOEDUCAÇÃO DO CAMPO

Art. 5º – As propostas Pedagógicas das escolas do Art. 5º – As propostas Pedagógicas das escolas do campo, respeitadas as diferenças e o direito à igualdade campo, respeitadas as diferenças e o direito à igualdade e cumprindo imediata e plenamente o estabelecido nos e cumprindo imediata e plenamente o estabelecido nos art. 23, 26 e 28 da atual LDB, contemplarão a art. 23, 26 e 28 da atual LDB, contemplarão a diversidade do campo em todos os seus aspectos.diversidade do campo em todos os seus aspectos.Art. 7º - É de responsabilidade dos respectivos sistemas Art. 7º - É de responsabilidade dos respectivos sistemas de ensino, por meio de seus órgãos normativos, de ensino, por meio de seus órgãos normativos, regulamentar as estratégias específicas de atendimento regulamentar as estratégias específicas de atendimento escolar do campo, e a flexibilização da organização do escolar do campo, e a flexibilização da organização do calendário escolar, salvaguardando, nos diversos calendário escolar, salvaguardando, nos diversos espaços pedagógicos e tempos de aprendizagem os espaços pedagógicos e tempos de aprendizagem os princípios da política de igualdade.princípios da política de igualdade.

§ 2º§ 2º - As atividades constantes das propostas - As atividades constantes das propostas pedagógicas das escolas, preservadas as pedagógicas das escolas, preservadas as finalidades de cada etapa da educação básica e finalidades de cada etapa da educação básica e da modalidade de ensino prevista, poderão ser da modalidade de ensino prevista, poderão ser organizadas e desenvolvidas em diferentes organizadas e desenvolvidas em diferentes espaços pedagógicos, sempre que o exercício espaços pedagógicos, sempre que o exercício do direito à educação escolar e o do direito à educação escolar e o desenvolvimento da capacidade dos alunos de desenvolvimento da capacidade dos alunos de aprender e de continuar aprendendo assim o aprender e de continuar aprendendo assim o exigirem.exigirem.

6. 6. DIMENSÕES DO PROJETO DIMENSÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO.PEDAGÓGICO.

6.1 – Pedagógica6.1 – Pedagógica – Diz respeito ao trabalho – Diz respeito ao trabalho da escola como um todo em sua finalidade da escola como um todo em sua finalidade primeira e a todas as atividades, inclusive à primeira e a todas as atividades, inclusive à forma de gestão, à abordagem curricular e à forma de gestão, à abordagem curricular e à relação escola – comunidade. relação escola – comunidade.

6.2 – Administrativa6.2 – Administrativa – Refere-se àqueles – Refere-se àqueles aspectos gerais de organização da escola aspectos gerais de organização da escola como: gerenciamento do quadro de pessoal, como: gerenciamento do quadro de pessoal, registro sobre a vida da escola etc.registro sobre a vida da escola etc.

6.3 – Financeira6.3 – Financeira – relaciona-se às questões – relaciona-se às questões gerais de captação e aplicação de recursos gerais de captação e aplicação de recursos financeiros.financeiros.

6.4 – Jurídica6.4 – Jurídica – Retrata a legalidade das – Retrata a legalidade das ações e a relação da escola com outras ações e a relação da escola com outras instancias do sistema de ensino – instancias do sistema de ensino – Municipais, Estadual e Federal.Municipais, Estadual e Federal.

7. 7. PRINCÍPIOS ORIENTADORES PRINCÍPIOS ORIENTADORES DO PROJETO PEDAGÓGICODO PROJETO PEDAGÓGICO..

7.17.1 – – Relação entre a escola e a comunidade Relação entre a escola e a comunidade – possibilita a participação de todos os – possibilita a participação de todos os segmentos, nas decisões da escola. segmentos, nas decisões da escola.

7.27.2 – Gestão democrática – pressupõe a – Gestão democrática – pressupõe a participação de todos os trabalhadores participação de todos os trabalhadores envolvidos na escola para ajudar na envolvidos na escola para ajudar na definição de rumos, bem como do Colegiado definição de rumos, bem como do Colegiado Estudantil e Conselho EscolarEstudantil e Conselho Escolar

7.37.3 – Democratização do acesso e da – Democratização do acesso e da permanência, com sucesso, do aluno na permanência, com sucesso, do aluno na escola –pressupõe um ensino de qualidade escola –pressupõe um ensino de qualidade para todos. para todos.

7.47.4 – Autonomia – É entendida como – Autonomia – É entendida como capacidade de governar-se dentro de certos capacidade de governar-se dentro de certos limites, definidos pelas legislações e pelos limites, definidos pelas legislações e pelos órgãos do sistema educacional.órgãos do sistema educacional.

7.57.5 – Qualidade de ensino para todos – – Qualidade de ensino para todos – pressupõe uma preocupação do gestor pressupõe uma preocupação do gestor democrático com a construção de uma escola democrático com a construção de uma escola que valorize as relações estabelecidas pelos que valorize as relações estabelecidas pelos indivíduos em seu cotidiano. indivíduos em seu cotidiano.

7.67.6 – Organização curricular – Visa assegurar – Organização curricular – Visa assegurar uma aprendizagem para as necessidades e o uma aprendizagem para as necessidades e o sucesso do aluno. Neste sentido o currículo sucesso do aluno. Neste sentido o currículo precisa ser considerado como eixo central da precisa ser considerado como eixo central da discussão na escola.discussão na escola.

7.77.7 – A valorização dos profissionais da – A valorização dos profissionais da educação – defende uma adequada educação – defende uma adequada formação dos profissionais em educação formação dos profissionais em educação tanto na formação inicial quanto na formação tanto na formação inicial quanto na formação continuada.continuada.

8. 8. A CONSTRUÇAO COLETIVA A CONSTRUÇAO COLETIVA DO PROJETO POLÍTICO-DO PROJETO POLÍTICO-

PEDAGÓGICO.PEDAGÓGICO.

Para refletir....Para refletir....

Que sujeitos do campo precisamos Que sujeitos do campo precisamos formar?formar?

Quais saberes precisamos discutir?Quais saberes precisamos discutir?

Que sociedade queremos para viver?Que sociedade queremos para viver?

Que escola queremos construir?Que escola queremos construir?

Que educação precisamos priorizar?Que educação precisamos priorizar?

Que avaliação precisamos construir?Que avaliação precisamos construir?

Que cultura queremos valorizar?Que cultura queremos valorizar?

Que saberes queremos trabalhar?Que saberes queremos trabalhar?

PARA NÃO PARA NÃO CONCLUIRCONCLUIR......

(...) A Liberdade da Terra não é assunto de lavradores.(...) A Liberdade da Terra não é assunto de lavradores.A Liberdade da Terra é assunto de todos.A Liberdade da Terra é assunto de todos.Quantos não se alimentam do fruto da terra.Quantos não se alimentam do fruto da terra.Do que vive, sobrevive do salário.Do que vive, sobrevive do salário.Do que é impedido de ir à escola.Do que é impedido de ir à escola.Dos meninos e meninas de rua.Dos meninos e meninas de rua.Das prostitutas. Dos ameaçados pelo Cólera.Das prostitutas. Dos ameaçados pelo Cólera.Dos que amargam o desemprego.Dos que amargam o desemprego.Dos que recusam a morte do sonho.Dos que recusam a morte do sonho.A liberdade da Terra e a Paz do campo tem um nome.A liberdade da Terra e a Paz do campo tem um nome.Hoje viemos cantar no coração da cidade para que ela ouça nossas Hoje viemos cantar no coração da cidade para que ela ouça nossas

canções...canções...

(Pedro Tierra)(Pedro Tierra)