ppp fisica parfor executado 2015 1

7/25/2019 Ppp Fisica Parfor Executado 2015 1

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU - UESPICENTRO DE CINCIAS DA NATUREZA CCN

COORDENAO DO CURSO DE FSICA - PARFOR

PROJETO POLTICO PEDAGGICO LICENCIATURA EM FSICA

1 Lic!ci"#$%"

TERESINA (PI)Dezembro de 2013


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COMISSO DE ELA&ORAO

Kerson Rocha Jr. (oordenador)

o!e"#ado do $rso de %&s#ca ' am$s Tor$a*o Ne*o

IDENTIFICAO DO CURSO

NOME DO CURSO: Licenciatura Plena em FsicaTITULO OFERTADO: Licenciado em Fsica

FORMA DE ACESSO: PR!INSCRITOS E "ALIDADOS PELA REDE ESTADUAL EMUNICIAPAL DE EDUCA#$O NA Plataforma Freire

RE%IME LETI"O: PRESENCIAL ESPECIAL

CAR%A &OR'RIA: ()*** +tr,s mil -oras.

DURA#$O: mnima / +0uatro. anos e m12ima de / anos)

"A%AS: /*

P34LICO!AL"O: docentes em e2erccio na rede 567lica da educa89o 71sica 0ue n9oten-am orma89o su5erior)

PERFIL: Proissional a5to 5ara atuar no ma;isto)

CAMPO DE ATUA#$O: Ensino de Fsica)

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SUM'RIO

APRESENTA#$O */

? @USTIFICATI"A *

B O4@ETI"OS DO CURSO *

( FUNDAMENTA#$O LE%AL *

/ COMPETNCIAS E &A4ILIDADES A SEREM DESEN"OL"IDAS ?*

PERFIL DO PROFISSIONAL LICENCIADO EM FSICA ?B

FLUGO%RAMA DO CURSO ?(

EMENT'RIO DAS DISCIPLINAS ?

H EST'%IO CURRICULAR SUPER"ISIONADO /?

FORMAS DE A"ALIA#$O /?

?* METODOLO%IA DO CURSO /B

?? A"ALIA#JO DO CURSO /(

?B %EST$O DO CURSO /(

?( RELA#$O DOS DOCENTES //

ANEGOS /

~ 3~


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APRESENTAO

O 5ro=eto a0ui a5resentado < resultante de mais um com5romisso da Uni>ersidade Es!

tadual do Piau ! UESPIK 0ue sensi7iliada 5ela demanda 5or orma89o de 5roessores em to!

das as re;ies do Estado do PiauK resol>e acatar o desaio 5ro5osto 5elo MECK atra>el Su5erior CAPESK em oerecer Cur!

sos de %radua89o ;ratuitos e de 0ualidadeK 5ara a0ueles 0ue ainda se encontram sem a orma!

89o ade0uadaK conorme LD4K 5ara o e2erccio da doc,ncia na Educa89o 41sicaK nas redes

567licas estadual e munici5al de educa89o) Tais Cursos s9o inte;rantes do Pro;rama de For!

ma89o Inicial de Proessores da Educa89o 41sica PLATAFORMA FREIRE.

O o7=eti>o 5rinci5al do 5ro;rama < ;arantir 0ue os 5roessores em e2erccio na rede

567lica de educa89o 71sica o7ten-am a orma89o e2i;ida 5ela Lei de Diretries e 4ases da

Educa89o Nacional LD4K 5or meio da im5lanta89o de turmas es5eciaisK e2clusi>as 5ara os

5roessores em e2erccio)

Os ti5os de cursos oerecidos s9o:

I) Primeira licenciatura 5ara docentes em e2erccio na rede 567lica da educa89o

71sica 0ue n9o ten-am orma89o su5erior

II) Se;unda licenciatura 5ara docentes em e2erccio na rede 567lica da educa89o

71sicaK -1 5elo menos tr,s anosK em 1rea distinta da sua orma89o inicial e

III) Forma89o 5eda;;ica 5ara docentes ;raduados n9o licenciados 0ue se

encontram em e2erccio na rede 567lica da educa89o 71sica)

O 5resente Pro=eto Peda;;ico trata e2clusi>amente do Pro;rama Emer;encial de

Primeira Licenciatura5ara Proessores da Educa89o 41sica P67licaK 0ue inte;ra o esor8o

nacional 5ela mel-oria a 0ualidade do ensino e de >aloria89o do ma;ista;as em 4arras)

O Curso de Licenciatura Plena em Fsica >isa 0ualiicar docentes 5ara atuarem nomercado de tra7al-o em Fsica)

O 5resente 5ro=eto atende o esta7elecido na Lei de Diretries e 4ases da Educa89o

Nacional +LD4ENQ?.K nas Diretries Curriculares Nacionais 5ara a Forma89o de Proes!

sores da Educa89o 41sica em n>el su5erior +Resolu89o CNEQCP N)?Q B**B e Resolu89o

CNEQCP N BQB**B.K 0ue instituem a dura89o e a car;a -or1ria dos cursos de licenciatura e

nas Diretries Curriculares Nacionais 5ara os cursos de Fsica +Parecer CNEQCES N

?(*/QB**? e Resolu89o CNEQCP N QB**B.

~ +~


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1 JUSTIFICATIVA

De acordo com a Constitui89o Federal e a Lei de Diretries e 4ases da Educa89oK a

uni>ersidade 7rasileiraK ale tam7oltada 5ara

atender as necessidades educati>as e tecnol;icas da sociedade) No entantoK ela de>e ser umes5a8o de cultura e de ima;ina89o criati>aK ca5a de inter>ir na sociedadeK transormando!a

em termos ersas 1reas da edera89o) Tal

demanda oi 5lenamente identiicada no 5rocesso de constru89o do Plano de

Desen>ol>imento da Educa89o +PDE.K no m7ito do Plano de Metas Com5romisso TodosPela Educa89o e da ela7ora89o e 5ro5osi89o de Planos de A8es Articuladas PARK 5elos

EstadosK Distrito Federal e Munic5ios)

A dimens9o da car,ncia 5or 5roessores com orma89o es5ecica na Educa89o

7rasileira oi mais uma >e a5ontada 5elos dados do 6ltimo Censo EscolarK e>idenciando 0ue:

?. a5ro2imadamente (*)*** 5roessores em e2erccio n9o 5ossuem orma89o em n>el de

;radua89o B. cerca de (**)*** 5roessores em e2erccio 5ossuem ;radua89o em 1rea distinta

da0uela em 0ue atuam)

As tend,ncias do mundo atual a5ontam 5ara a im5ortncia da orma89o ;eral dos

5roissionais de todas as 1reas do con-ecimento) O setor da educa89o dentro deste conte2toK

sentiu essa necessidade de orma mais intensaK a 5artir da No>a Lei de Diretries e 4ases!

LD4K dos Parmetros Curriculares esta7elecidos 5elo MEC)

O 5rinci5al oco deste 5ro=eto consiste em atender aos re0uisitos da Lei de Diretries

e 4ases da Educa89o Nacional +LD4Q.K s resolu8es do Consel-o Nacional de Educa89oK

CNEQCP?!B**BK CNEQCPB!B**BK CNEQCES ?(*/!B**? e CNEQCES!B**B eK em se

a5resentar um 0uadro de disci5linas com suas res5ecti>as car;as -or1rias com5at>eis com os

5rinci5ais cursos de licenciatura do 5asK 5romo>endo uma 7ase slida 5ara o uturo docente)

~ ,~


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( O&JETIVOS DO CURSO

Formar 5roissionais 5ara atuarem no ma;istimento l;icoK crtico

e rele2i>o desse 5roissionalK de maneira 0ue o mesmo 5ossa contem5larK alersas natureas e com5le2idades)

Le>ar ao ;raduando a consci,ncia de sua inser89o na sociedade e de sua ca5acidade de

e2ercer 5a5el de 5roissional e de cidad9oK atuando de modo com5romissado com a imento da re;i9o e o 7em!estar e 0ualidade de >ida de seus cidad9os) Para

tantoK tam7ol>imento ocorraK 5rimando 5ela inclus9o

social de seus alunos e e;ressos)

~ -~


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) FUNDAMENTAO LEGAL

O 5resente Pro=eto Poltico Peda;;ico do Curso de Licenciatura Plena em Fsica da

Uni>ersidade Estadual do Piau UESPI do PARFOR de 5rimeira licenciaturaK >em a

a5resentar os 5ontos undamentais 0ue le;aliam a ela7ora89o do mesmoK conorme se;ue:2.1.A Lei de Diretries e 4ases da Educa89o Nacional +Lei n )(/Q?.K 0ue nos

seus arti;os ? e determinam:

Ar. 61. A formao de profissionais da educao, de modo a atender aos objetivos

dos diferentes nveis e modalidades de ensino e s caractersticas de cada fase do

desenvolvimento do educando, ter como fundamentos:

I a associao entre teorias e prticas, inclusive mediante a capacitao em

servio!II aproveitamento da formao e e"peri#ncias anteriores em institui$es de ensino

e outras atividades.

Art. 6%. A formao docente, e"ceto para a educao superior, incluir prtica de

ensino de, no mnimo, tre&entas 'oras.

A LD4 n )(/Q trou2e reer,ncias ;erais 5ara a orma89o de 5roessoresK

e2tensi>as aos cursos de disci5linas es5ecicas: orma89o mediante rela89o teoria e 5r1ticaK

a5ro>eitamento dos estudos e e25eri,ncias anteriores dos alunos desen>ol>idas em

institui8es de ensino e em outros conte2tos e 5r1ticas de ensino deK no mnimoK (**

+treentas. -oras)

2.2.O Plano Nacional de Educa89o +Lei n ?*)?BQB**?.K es5ecialmente em seu item

I"K Ma;istos e metasK relati>os

orma89o 5roissional inicial 5ara docentes da Educa89o 41sicaK ressalta:

)))V uma formao profissional (ue asse)ure o desenvolvimento da pessoa do

educador en(uanto cidado e profissional, o domnio dos con'ecimentos objeto de trabal'o

com os alunos e dos m*todos peda)+)icos (ue promovam a aprendi&a)em! )))Vum sistema

de educao continuada (ue permita ao professor um crescimento constante de seu domnio

sobre a cultura letrada, dentro de uma viso crtica e da perspectiva de um novo

'umanismo!

O esta7elecimento de diretries e metas 5ara a orma89o e >aloria89o do ma;ist


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2.3.Os 5areceres e resolu89o do CNE 0ue deinem orienta8es ;erais de todos os

cursos de orma89o de 5roessores do 5as s9o:

a. Parecer CNEQCP n QB**?K 0ue deine as Diretries Curriculares Nacionais 5ara a

Forma89o de Proessores da Educa89o 41sicaK em n>el su5eriorK curso de licenciatura de;radua89o 5lena

7. Parecer CNEQCP n BQB**?K 0ue d1 no>a reda89o ao item ()K alnea cK do Parecer

CNEQCP n QB**?K 0ue dis5e so7re as Diretries Curriculares Nacionais 5ara a Forma89o

de Proessores da Educa89o 41sicaK em n>el su5eriorK curso de licenciaturaK de ;radua89o

5lena

c. Resolu89o CNEQCP n ?QB**BK 0ue institui Diretries Curriculares Nacionais 5ara a

Forma89o de Proessores da Educa89o 41sicaK em n>el su5eriorK curso de licenciaturaK de;radua89o 5lena

d. CNEQCES N ?(*/QB**? e Resolu89o CNEQCP N QB**B 0ue instituem a dura89o

e a car;a -or1ria dos cursos de licenciatura e nas Diretries Curriculares Nacionais 5ara os

cursos de Fsica)

As Diretries Curriculares Nacionais 5ara a Forma89o de Proessores da Educa89o

41sica em n>el su5eriorK em curso de licenciaturaK de ;radua89o 5lenaK orientadas 5elos

documentos acima mencionadosK constituem!se de um con=unto de 5rinc5iosK undamentos e

5rocedimentos a serem o7ser>ados na or;ania89o institucional e curricular de cada

esta7elecimento de ensino e a5licam!se a todas as eta5as e modalidades da Educa89o 41sica)

A LEI DE DIRETRIZES E &ASES DA EDUCAO NACIONAL

Com 7ase na Lei )(/ de B* de deem7ro de ?K a no>a Lei de Diretries e4ases da Educa89oK 0ue indica a 5es0uisa como um dos 5ilares da or;ania89o das

institui8es e da estrutura do ensino su5eriorK < 0ue >em!se tra7al-ando na realia89o deste

5ro=eto em 5rol de uma mel-oria da 0ualidade de orma89o acad,mica de nossos alunos do

Curso de Licenciatura em FsicaK uma >e 0ue a 5es0uisa tem 5or inalidade o

desen>ol>imento da Ci,ncia e da Tecnolo;ia 5araK desse modoK desen>ol>er o entendimento

do -omem e do meio em 0ue >i>eK o 0ue corro7ora com os o7=eti>os deste 5ro=eto e com as

inalidades e25ostos no Ca5) I" Art) /( da Educa89o Su5erior: Cria89o culturalK es5rito cientico e 5ensamento rele2i>o

~ /~


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Forma89o de di5lomados nas 1reas de con-ecimento

Tra7al-oK 5es0uisa e in>esti;a89o cientica

A5erei8oamento cultural e 5roissional

Con-ecimentos dos 5ro7lemas mundiais e nacionais

Dius9o das con0uistas da cria89o cultural e 5es0uisa cientica)

Como as uni>ersidades no e2erccio de sua autonomiaK s9o institui8es

5luridisci5linares de orma89o de 5roissionais de n>el su5eriorK de 5es0uisaK de e2tens9o e

de domnio e culti>o do sa7er -umano +Art) B.K incum7e!l-es esta7elecer os seus 5lanosK

5ro;ramas e 5ro=etos de 5es0uisa com a7soluta li7erdade e inde5end,ncia) EK em7ora tal

li7erdade e inde5end,ncia se=am coneridas 5ela LeiK o 5resente 5ro=etoK estrutura e ormula

a ;rade curricular o7edecendo a crit


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* COMPETNCIAS E +A&ILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

A nossa atual or;ania89o socialK com o mercado de tra7al-o cada >e mais

com5etiti>oK re0uer 0ue o ser -umano este=a cada >e mais 0ualiicado 5ara desem5en-ar seu

5a5el na sociedade) A ati>idade docente e2i;e alas tradicionais do ensinoKuma ade0ua89o 0ue 5ermita contem5lar as no>as demandas 5ara atua89o desse 5roissional

no ensino) Dessa maneiraK torna!se necess1rio o desen>ol>imento de com5et,ncias e

-a7ilidadesK dentre as 0uais 5odemos citar:

om!et"ncia# e##enciai#

Dominar e a5licar 5rinc5ios ;erais e undamentais da FsicaK estandoamiliariado com suas 1reas cl1ssicas e modernas)

Descre>er e e25licar enWmenos naturaisK 5rocessos e e0ui5amentotecnol;icos em termos de conceitosK teorias e 5rinc5ios sicos ;erais)

Dia;nosticarK ormular e encamin-ar a solu89o de 5ro7lemas sicosK e25erimentais outericosK 5r1ticos ou a7stratosK aendo uso dos instrumentos la7oratoriais oumatem1ticos a5ro5riados)

Manter atualiada sua cultura cientica ;eral e sua cultura tol>er uma ol>ido em dierentesconte2tos scio!5olticosK culturais e econWmicos)

$a%ili&a&e# 'erai#

Utiliar a matem1tica como uma lin;ua;em 5ara a e25ress9o dosenWmenos naturais)

Resol>er 5ro7lemas e25erimentaisK desde seu recon-ecimento e a realia89o demedi8esK at< an1lise de resultados)

Pro5orK ela7orar e utiliar modelos sicosK recon-ecendo seus domnios de >alidade)

Concentrar esor8os e 5ersistir na 7usca de solu8es 5ara 5ro7lemas de solu89o

ela7orada e demoradautiliar a lin;ua;em cientica na e25ress9o de conceitos sicosKna descri89o de 5rocedimentos de tra7al-os cienticos e na di>ul;a89o de seusresultados)

Utiliar os di>ersos recursos da inorm1ticaK dis5ondo de no8es de lin;ua;emcom5utacional)

Con-ecer e a7sor>er no>as timento da Fsica com outras 1reas do sa7erKtecnolo;ias e instncias sociaisK es5ecialmente contem5orneas)

A5resentar resultados cienticos em distintas ormas de e25ress9oK tais comorelatriosK tra7al-os 5ara 5u7lica89oK semin1rios e 5alestras)

~ 10~


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$a%ili&a&e# E#!ec(fica#

O 5lane=amento e o desen>ol>imento de dierentes e25eri,ncias did1ticas em FsicaKrecon-ecendo os elementos rele>antes s estratos ormati>osK de a5rendia;em e educacionais)

~ 11~


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6 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA PARFOR - UESPI

&.c. I &.c. II &.c. III &.c. IV &.c. V &.c. VI &.c. VII &.c. VIIIIn*rod$o ao

Es*$do da %&s#ca(0h)

%#!oso#a daEd$cao (-0h)

D#d4*#ca (-0h)Soc#o!o"#a da

Ed$cao(-0h)

56*odos5a*em4*#cos em

%&s#ca I (-0h)T I (-0h)

7I8RAS(-0h)

%&s#ca 9(-0h)

Pr6:4!c$!o(0h)

4!c$!o I (-0h) 4!c$!o II (-0h)%&s#ca III

(-0h)

;eome*r#aAna!&*#ca

(-0h)

56*odos5a*em4*#cos em

%&s#ca II (-0h)

56*odosom$*ac#ona#s

no Ens#no de%&s#ca I

(-0h)

PPI 9(-0h)

!"ebra 7#near(-0h)

%&s#ca I9(-0h)

Ins*r$men*aoara o Ens#no de

%&s#ca(-0h)

56*odosom$*ac#ona#s

no Ens#no de%&s#ca II (-0h)

%&s#ca 9I(-0h)

Po!&*#ca Ed$cac#ona!e ?r"an#zao daEd$cao 84s#ca

(-0h)

%&s#ca I(-0h)

PPI II(-0h)

5e*odo!o"#a doEns#no de %&s#ca

(-0h)

Pr4*#ca Peda"@"#cae Pes$#sa no

Ens#no de %&s#ca(-0h)

%&s#ca 5oderna(-0h)

Termoes*a*&s*#ca(-0h)

T II (-0h)

PPI I(-0h)

In#c#ao Pes$#sa

#en*ca em%&s#ca (-0h)

PPI III(-0h)

PPI I9(-0h)

5ec=n#ca!4ss#ca I (-0h)

Es*4"#o $rr#c$!arS$erB#s#onado III

(100h)

AA(200h)

ABa!#ao daArend#za"em

(-0h)

4!c$!o III

(-0h)

Termod#n=m#ca

(-0h)

Es*4"#o $rr#c$!arS$erB#s#onado II

(200h)

Es*4"#o $rr#c$!arS$erB#s#onado I

(100h)

300h 300h 3-0h 3-0h +-0h ++0h 3+0h ++0h

~ 13~


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Inte)rali*a+,o urricular

*continua na prxima pgina.

~ 1+~

Curso de Licenciatura Plena em Fsica

DISCIPLINA

ntroduo ao Estudo da Fsica 60 30 90

r!C"lculo 90 90

umica $eral e Inor%&nica 60 60

60 60

Car%a 'or"ria do (loco I )*0 30 300

losofia da Educao 60 60

lculo I 60 60

sicologia da Educao 60 60

sica I 60 60

PI-I: LAB. DE CICIA! "0 #0 60

Car%a 'or"ria do (loco II "60 #0 $00

id"tica 60 60

"lculo II 60 60

sica II 60 60

PI+ II )0 ,0 60

niciao - Pes.uisa Cient/ica em Fsica 60 60

aliao da A1rendi2a%em 60 60

Car%a 'or"ria do (loco III )60 00 360ociologia da Educao 60 60

sica III 60 60

g&'(a Li)&a( 60 60

&+odologia do E)si)o d& Fsica 60 60

PI-III: La'o(a+,(io d& *&c)ica & &(/ologia "0 #0 60

lculo III 60 60

Car%a 'or"ria do (loco I4 "60 00 $60

todos 5atem"ticos em Fsica I 60 60

eometria Analtica 60 60

sica I4 60 60

r"tica Peda%%ica e Pes.uisa no Ensino de Fsica )0 ,0 60PI I4 7 Eletricidade e 8tica )0 ,0 60

ermodin&mica 60 60

s+gio Cu((icula( !u1&(2isio)ado I 00 00

Car%a 'or"ria do (loco 4 ):0 :0 00 ,60

C;NE>IC=LA>ESDE NA=>E?ACIEN@FIC;!C=L=>AL

P>ICAC;5;C;5P;NENEC=>>IC=LA>

ES$I;C=>>IC=LA>

S=PE>4ISI;NAD;

AI4IDADESACADB5ICASCIEN@FICASE C=L=>AIS

CA>$A';>>IA

;AL

oltica Educac ional e ;r%ani2ao da Educao"sica


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Continuao da tabela anterior.

-RAO -O RSO: mnima / +0uatro. anos e m12ima de / +cinco. anos)

A inte;ralia89o do currculo de licenciatura 5lena em Fsica ser1 alcan8ada 0uando o;raduando com5letar a car;a -or1ria de (*** - +tr,s mil -oras. das 0uais * - s9odedicadas as Ydimenses 5eda;;icas[K atendendo a resolu89o CNEQCP *? B**BK 0ue e2i;e0ueK no mnimoK a 0uinta 5arte da car;a -or1ria total de disci5linas do curso se=a destinada atais ati>idades) De>e!se ent9o su7trair da car;a -or1ria total do curso a car;a -or1ria deAACCs de B** -)

Para entender o 0ue s9o as c-amadas Dimenses Peda;;icas < mel-or 0uesu7di>idamos os Conte6dos Es5ecicos e as PCCC\s como se;ue:

onte/&o# E#!ec(fico# 0E -i#ci!lina# &e -imen#,o Pe&a))ica# 4 -i#ci!lina# &e-imen#,o n,o Pe&a))ica

Pr5tica# omo om!onente# urricular 0P6# Pr5tica# &a# &i#ci!lina# &e-imen#,o Pe&a))ica# 4 Pr5tica# &a# -i#ci!lina# &e -imen#,o n,o Pe&a))ica#

As dimenses 5eda;;icas s9o ormadasK 5ortantoK das disci5linas 5eda;;icas e dassuas res5ecti>as 5r1ticas 5eda;;icasK ou se=aK

-imen#,o Pe&a))ica 0-P -i#ci!lina# &e -imen#,o Pe&a))ica# 4 Pr5tica# &a#

-i#ci!lina# &e -imen#,o Pe&a))ica#

~ 1,~

(a'al3o d& Co)cluso d& Cu(so I 60 60

4+odos *a+&/+icos &/ Fsica II 60 60

)s+(u/&)+ao 1a(a o E)si)o d& Fsica 60 60

sica *od&()a 60 60

s+gio Cu((icula( !u1&(2isio)ado II "00 "00Car%a 'or"ria do (loco 4I 50 60 00 ##0

I(>AS 60 60

5todos Com1utacionais no Ensino de Fsica I 30 30 60

5todos Com1utacionais no Ensino de Fsica II 30 30 60

ermoestatstica 60 60

st"%io Curricular Su1erisionado III 00 00

Car%a 'or"ria do (loco 4II )0 )0 00 3,0

sica 60 60

PI "0 #0 60

sica I 60 60

(a'al3o d& Co)cluso d& Cu(so II 60 60+i2idad&s Acad7/icas Ci&)+ficas & Cul+u(ais "00 "00

Car%a 'or"ria do (loco 4III "00 #0 00 "00 ##0

CARGA HORRIA TOTAL 1830 570 400 200 3000 C;NE>IC=LA>ESDE NA=>E?ACIEN@FIC;!C=L=>AL

P>ICAC;5;

C;5P;NENEC=>>IC=LA>

ES$I;C=>>IC=LA>

S=PE>4ISI;NAD;

AI4IDADESACADB5ICASCIEN@FICASE C=L=>AIS

CA>$A';>>IA

;AL


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Perce7e!se com isto 0ue as disci5linas 5eda;;icas entram no cWm5uto tanto dosconte6dos es5ecicos 0uanto da dimens9o 5eda;;ica) O mesmo >ale 5ara a 5r1tica

5eda;;ica) Em outras 5ala>rasK 5ode!se dier 0ue as dimenses 5eda;;icas est9ocom5letamente contidas dentro dos Conte6dos Es5ecicos e das PCCC\sK em consonnciacom o 0ue esta7elece a resolu89o CNEQCES B?(QB**()

/ EMENT'RIO DAS DISCIPLINAS

7LOO I

Intro&u+,o ao E#tu&o &a F(#ica 089 :

Ementa;?) Medi8es

B) Mo>imento em uma dimens9o

() Mo>imentos em duas e tr,s dimenses

/) For8a e Leis de NeZton

) A5lica8es das Leis de NeZton

DestasK (* -oras de>em ser dedicadas a ati>idades Pr1tico!Peda;;icas: Trans5osi89o

did1tica desses conte6dos 5ara os ensinos undamental e mol) IK ` ed)K Li>rosT


17/44

() Introdu89o %eometria Analtica/) No8es de Deri>a89o e Inte;ra89o)

7i%lio)rafia 75#ica;SbO]ObS]IK E)b)K-lculo com eometria Analtica, 2ol. 1.K Mc %raZ &illK S9o PauloK?H()

7i%lio)rafia om!lementar;IEIK %)K0atemtica /lementarK "ols) ?!?*K Editora AtualK S9o Paulo +B**?.)STEbARTK @)K REDLINK L) E bATSONK S)K3recalculus, t'ird edition,4oosQColeK ?H)4OULOSK P) E CAMAR%OK I)K eometria Analtica, 4m 5ratamento 2etorialK Mc %raZ&illK S9o PauloK ?H)

?u(mica 'eral e Inor)@nica 0>9 :

Ementa;?) Princ5ios Elementares da umicaB) Estrutura AtWmica() Ta7ela Peridica/) Li;a8es umicas) Este0uiometria) Fun8es Inor;nicas) Colides e Solu8esH) E0uil7rio umico) Eletro0umica)

7i%lio)rafia; 4RAD^K @) _ &UMISTONK %)E)K umica eral 2ol. I e IIK Rio de @aneiroK Li>ros

Tros T9 :

Ementa;

?) Sistema Educacional 7rasileiro)

B) Retros5ecti>a -istrica da le;isla89o da Educa89o Nacional) Lei de Diretries e 4ases

da Educa89o Nacional LD4N n (/Q)

() Resolu8esK 5areceres so7re a educa89o nacional e do Piau)

7i%lio)rafia 75#ica;

~ 1~


18/44

4REENIS]IK Iria) +or;.K 9 de& anos depois; reinterpretada sob diversos

ol'ares) S9o Paulo: CorteK B*?*)

CUR^K C)R)@) Os Consel-os da educa89o e a ;est9o dos sistemas) IN: FERREIRAK

N)S)C) A%UIARK M) A) da S) esto da /ducao: impasses, perspectivas e

compromissos.Cam5inas: CorteK B***) DEMOK Pedro)A


19/44

5lculo I 0>9 :

Ementa;

?) Continuidade e Limite de Fun8es)B) Deri>adas e Inte;rais)

7i%lio)rafia 75#ica; SbO]ObS]IK E)b)K -lculo com eometria AnalticaK "ols) ? e BK S9o PauloK

?H() SIMMONSK %)%)K -lculo com eometria AnalticaK "ol) ?K Mc%raZ!&illK S9o

PauloK ?H)

7i%lio)rafia om!lementar; IEIK %)K0atemtica /lementarK "ol) HK Editora AtualK S9o PauloK B**?) LEIT&OLDK L)K ? -lculo com eometria AnalticaK "ol) ? e BK &ar5er _ RoZ do

4rasilK S9o PauloK ?B)

P#icolo)ia &a E&uca+,o 0>9 :

Ementa;

?) Psicolo;ia como ci,ncia)B) As rela8es entre Psicolo;ia e educa89o)() Psicolo;ia da Educa89o: desen>ol>imento -umano e a5rendia;em)/) Rela89o entre as teorias 5sicol;icas da a5rendia;em e a 5r1tica 5eda;;ica) A5rendia;em e 5rocessos moti>acionais: moti>a89oK estilos de a5rendia;em e

rela89o 5roessor!aluno) Diiculdades de a5rendia;em escolar e suas m6lti5las causas)) Polticas de atendimento s diiculdades de a5rendia;em escolar)


COLLK C) e outros. esenvolvimento psicol+)ico e /ducao. "ol) ?! Psicolo;iaE>oluti>a) Porto Ale;re: Artes MaK ?)

FONTANAK R)3sicolo)ia e 5rabal'o peda)+)ico. S9o Paulo. Sci5ione

FERREIRAK M) %)3sicolo)ia educacional: anlise crtica.S9o Paulo: CorteK ?H)

7i%lio)rafia om!lementar;

PIA%ETK @) 7eis estudos de psicolo)ia) Rio de @aneiro: Forense Uni>ersit1rioK ?H)

4RASILK Jn;ela M)3sicolo)ia do desenvolvimento.H) ed) Petr5olis: "oesK ?H)

~ 1~


20/44

4RA%&IROLLIK Elaine Maria) +et al.)3sicolo)ia eral.Porto Ale;re: "oesK ?*)

)COUTIN&OK Maria Teresa Cun-a)3sicolo)ia da /ducao) 4elo &orionte: L,)??)

COLLK C9 :

Ementa;

?) Tra7al-o e Ener;ia MecnicaB) Conser>a89o da Ener;ia() Conser>a89o do Momento/) Colises

) %ra>ita89o)

7i%lio)rafia 75#ica; RESNIC]K R) &ALLIDA^K D) _ ]RANEK ])S)KsicaK >ol) IK ` ed)K Li>ros

T


21/44

7LOO III

-i&5tica 0>9 :

Ementa;

?) Fundamentos e5istemol;icos da Did1ticaB) Dimenses da did1tica no 5rocesso de ensino!a5rendia;em

() Plane=amento did1tico: com5onentesK ela7ora89oK e2ecu89o do 5lano de ensino)


4E&RENSK M) ? paradi)ma emer)ente e a prtica peda)+)ica.( ed) Curiti7a:C-am5a;nataK B**()

&A^DTK Re;ina C9 :

Ementa;

?) T


22/44

F(#ica II 0>9 :

Ementa;

?) Rota8es e Momento An;ularB) Est1tica dos Cor5os R;idos

() Dinmica dos Cor5os R;idos/) For8as de Inol) IK ` ed)K Li>ros

T


23/44

7i%lio)rafia om!lementar; @APIASSUK &) Introdu89o ao 5ensamento e5istemol;ico) Rio de @aneiro: Fontes

Al>esK?) FERRARIK Aonso Tru=illo) Metodolo;ia da 5es0uisa cientica) S9o Paulo: Mc%rall!

&ill do 4rasilK ?HB)

ACalia+,o &a A!ren&i*a)em 0>9 :

Ementa;

?) A a>alia89o escolar no conte2to do sistema educacional 7rasileiro)

B) As5ectos le;ais da a>alia89o da a5rendia;em)

() Ti5osK un8es e ela7ora89o de instrumentais de a>alia89o da a5rendia;em)

/) An1lise e im5lica8es da a>alia89o da a5rendia;em no 5rocesso educati>o)


DEPRES4ITERISK Lea)Avaliao educacional em tr#s atos) B) ed) SP: SENAC S9oPauloK B**?)

ESTE4ANK Maria Teresa +or;). /scola, currculo e avaliao.B) ed) SP: CorteKB**)

%ODOIK Elisandra %irardelli)Avaliao na educao infantil: um encontro com arealidade) Porto Ale;re: Media89oK B**)

&AD@IK C-arles)Avaliao desmistificada) Porto Ale;re: Artmed) B**?)

LUC]ESIK Ci5riano Carlos)Avaliao da aprendi&a)em escolar) BB) ed) S9o Paulo:CorteK B*?*)

fffffffff)Avaliao da aprendi&a)em: componentes do ato peda)+)ico) S9o Paulo:CorteK B*??)


&OFFMANNK @ussara. Avaliar para promover; as setas do camin-o. B) ed) PortoAle;re: Media89oK B**?)

fffffffffff) Avaliao: 0ito e desafio ; uma 5ers5ecti>a construti>ista) B*) ed)Porto Ale;re: Educa89o e RealidadeK ??)

MORETTOK "asco Pedro. 3rova: um momento privile)iado de estudo no um acertode contas) R=: DP_AK B**?)

PERRENOUDK P-ili55e)Avaliao: da e"cel#ncia re)ulao das aprendi&a)ens ;entre duas l+)icas) Porto Ale;re: Artes M


24/44

7LOO ID

Sociolo)ia &a E&uca+,o 0>9:

Ementa; A sociolo;ia como ci,ncia: o7=etoK mros Tentude: criseK identidade e escola) In: DA^RELLK @) +or;).

M6lti5los ol-ares so7re educa89o e cultura.4elo &orionte: UFM%K B**) 5) !?*/) LARAIAK Ro0ue de 4arros) Cultura: um conceito sociol;ico) Rio de =aneiro) @or;e

a-arK B**()

F(#ica III 0>9 :

Ementa;

Est1tica dos Fluidos Dinmica dos Fluidos Oscila8es Mo>imento Ondulatrio Ondas Sonoras)

7i%lio)rafia 75#ica; RESNIC]K R) &ALLIDA^K D) _ ]RANEK ])S)KsicaK >ol) BK ` ed)K Li>ros

T


25/44

l)e%ra Linear 0>9 :

Ementa;

Sistemas lineares "etores Produto escalarK Produto >etorialK Produto misto MatriesK sistemas lineares e determinantes Transorma8es lineares Es5a8os >etoriais reais Auto>alores e auto>etores de matries Dia;onalia89o de matries sim9 :

Ementa;

?) &istria da Ci,ncia no Ensino de Fsica)B) Diretries e Orienta8es Curriculares no Ensino de Fsica)() Pro7lemas e Conte2tualia89o)/) Fsica no Ensino Fundamental)) Pro7lemas e Pr1ticas de La7oratrio)) Trans5osi89o Did1tica)) A Rela89o entre Matem1tica e Fsica no Ensino de Fsica)

7i%lio)rafia;

ANDRK M)F)D)A)KA -ontribuio de 3es(uisa /tno)rfica 3ara a -onstruo do7aber idtico,B` ed)K Cam5inas: Pa5irusK ?)

%ADOTTIK M) e ROM$OK I)E) +Or;s).KAutonomia da /scola: 3rincpios e3ropostas) S9o Paulo: CorteK ?)

DRE^ERK I)L)E)KDistor8 of Astronom8 rom 5'ales to Eepler,NeZ ^or: Do>erK?()

LUCIEK P)Ksica com 0artins e /u,Rio de @aneiro: PUC!R@K ?*)

PPI III 0>9 :

Ementa; Conser>a89o de Ener;iaK CalorimetriaK Leis da Termodinmica e Entro5ia) TeoriaCin


26/44

7i%lio)rafia; P&^bE series o 5u7licationsK Uni>ersit La7orator E25eriments P-sicsK >ol) ?!K

( editionK ?K P&^bE S^STEME M4&K D(** %OTTIN%ENK %ERMAN^) "ALADARESK E)C)Ksica 0ais ue ivertida, @ ed.K Editora UFM%K 4elo

&orionteK B**B) CORRADI b) et al)Fsica E25erimental) 4elo &orionte: UFM%K B**H) ?*? 5) ]OC&EK @) C) Fundamentos de Metodolo;ia Cientica: teoria da ci,ncia e 5r1tica da

5es0uisa) ?) ed) Petr5olis: "oesK ?)

5lculo III 0>9 :

Ementa;

?) Fun8es de >1rias >ari1>eis

B) Limite e continuidade() Deri>adas 5arciais/) Dierencia7ilidade) Deri>adas direcionais) Inte;rais m6lti5las)


SbO]ObS]IK E)b)K -lculo com eometria AnalticaK "ols) ? e BK S9o PauloK

?H() SIMMONSK %)%)K -lculo com eometria AnalticaK "ol) ?K Mc%raZ!&illK S9oPauloK ?H)

7i%lio)rafia com!lementar;

IEIK %)K0atemtica /lementarK "ol) HK Editora AtualK S9o PauloK B**?) LEIT&OLDK L)K ? -lculo com eometria AnalticaK "ol) ? e BK &ar5er _ RoZ do

4rasilK S9o PauloK ?B)

~ 2-~


27/44

7LOO D

M9 :

Ementa;

E0ua8es Lineares de Primeira Ordem An1lise "etorial Transorma89o de Coordenadas


ARF]ENK @) 4)K bE4ERK &) @)Ksica 0atemtica ; 0*todos 0atemticos para/n)en'aria e sicaK Cam5us Else>ierK Rio de @aneiroK B**)

4UT]O"K E)Ksica 0atemticaK LTCK Rio de @aneiroK ?HB)

'eometria Anal(tica 0>9:

Ementa;

?) "etores)B) Retas e 5lanos)() Posi8es relati>as entre retas e 5lanos e sistemas lineares)/) Distncias e n;ulos)) Mudan8a de coordenadas)

) Circuner,ncias e eseras)) Coordenadas 5olares)H) CWnicas)

7i%lio)rafia; OLI"EIRAK I) de C) e OLI"EIRAK P) 4)K eometria Analtica: um tratamento

vetorial, Mac;raZ!&illK S9o PauloK ?H) LEI&MANNK C) &)K eometria Analtica, ` edi89oK %lo7oK Rio de @aneiroK ?H) STEIN4RUC&K A) e bENTERLEK P)K eometria Analtica, Mac;raZ!&illK S9o

PauloK ?H)

F(#ica ID 0>9 :Ementa;

?) Teoria Es5ecial da Relati>idadeB) Tem5eraturaK Primeira Lei da TermodinmicaK Entro5ia e Se;unda Lei da

Termodinmica)

7i%lio)rafia 75#ica; RESNIC]K R) &ALLIDA^K D) _ ]RANEK ])S)KsicaK >ol) BK ` ed)K Li>ros

T


28/44

7i%lio)rafia om!lementar;C TIPLERK P)A)sicaK "ol) BK /`ed)K LTCK Rio de @aneiroK ?)C SERbA^K R)A)Ksica para -ientistas e /n)en'eiroscom sica 0oderna, "ol)B)K

(`) Ed)K Li>ros T9 :

Ementa;

Leis da Termodinmica Sistemas Termodinmicos

Transi8es de Fase "ari1>eis de Estado e E0ua8es de Estado Potenciais Termodinmicos

~ 2/~


29/44


SALINASK SL"IO R) A)KIntroduo sica /statsticaK Editora EDUSP S9oPaulo)


CALLENK &) 4) 5'ermod8namics and an introduction to t'ermostatistics) NeZ ^or!@o-n bile _ Sons)

CASUIL&OK @) P)K TEIGEIRAK P) I) C)KIntroduo sica /statsticaK EditoraLi>raria da FsicaK S9o PauloK B*?B)

E#t5)io urricular Su!erCi#iona&o I 0199 As 5rimeiras ?** -oras de Est1;io Su5er>isionado de>em ser dedicadas ao con-ecimento do

am7iente de tra7al-o do 5roessorK con-ecimento do 5ro=eto 5oltico 5eda;;ico da escola e

o7ser>a89o da atua89o do 5roessor de FsicaK 5reerencialmente no ensino undamental)

7LOO DI

Tra%al:o &e onclu#,o &e ur#o I 0>9 :

No TCC I o aluno de>er1 5re5arar uma >ers9o im5ressa do seu tra7al-oK 0ue de>er1 conter

o7ri;atoriamente O7=eti>osK Metodolo;ia e Reerencial TericoK ale

o7edecer a Resolu89o CEPEG N ?/QB*??)

M9 :

Ementa;

?) E0ua8es Lineares de Se;unda Ordem &omo;,neas e N9o &omo;,neasB) E0ua8es de La5lace e Poisson)


ARF]ENK @) 4)K bE4ERK &) @)Ksica 0atemtica ; 0*todos 0atemticos para/n)en'aria e sicaK Cam5us Else>ierK Rio de @aneiroK B**)

4UT]O"K E)Ksica 0atemticaK LTCK Rio de @aneiroK ?HB)

4i7lio;raia Com5lementar:

~ 2~


30/44

4OASK M)L)K0at'ematical 0et'ods In 5'e 3'8sical 7ciences, @ ed.K @o-n bile _SonsK NeZ ^orK ?)

In#trumenta+,o !ara o En#ino &e F(#ica 0>9 :Ementa;

A 5rodu89o de materiais instrucionais te2tos e modelos 5r1ticos

A instrumenta89o 5ara o ensino undamental e mol>imento de 5ro=etos educacionaisK a5lica89oK testa;em e a>alia89o de

materiais instrucionais 5ara o ensino de Fsica

Ati>idades Pr1tico!Peda;;icas: Trans5osi89o did1tica desses conte6dos 5ara os

ensinos undamental e mista 4rasileira de Ensino de FsicaK S4F) Caderno Catarinense de FsicaK UFSC American @ournal o P-sicsK AIP T-e P-sics Teac-erK AIP ARONSK Arnold 4) A ;uide to introductor 5-sics Teac-in;K NeZ ^orK @o-n

bileK ?*) TI4ER%&IENK A ) et alli) Connectin; researc- in 5-sics education Zit- teac-er

education) ICPEK ?H)

F(#ica Mo&erna 0>9 :

Ementa;

?) Relati>idade RestritaB) Ftons() Introdu89o ao 'tomo/) Ondas de Mat


31/44

4RE&MK @)@)K e MULLINK b)@)Introduction to t'e 7tructure of 0atter. A -ourse in0odern 3'8sicsK @o-n bile _ SonsK NeZ ^orK ?H)

CO&EN!TANNOUD@IK C)K DIUK 4) e LALOhK F)Kuantum 0ec'anics, 2ols 1 e @K@o-n bile _ SonsK NeZ ^orK ?)

E#t5)io urricular Su!erCi#iona&o II 0299 :

O aluno de>er1 acom5an-ar o 5roessor da disci5lina de Fsica do ? ano do ensino m9 :Ementa:

As5ectos da Ln;ua de Sinais e sua im5ortncia: e>olu89o -istricaK le;isla89oKcultura e identidade surda Conceito de Li7ras

Introdu89o aos as5ectos lin;usticos na Ln;ua 4rasileira de sinais: onolo;iaKmorolo;iaK sinta2e

"oca7ul1rio 71sico da ln;ua de sinais: datilolo;iaK n6merosK sauda8esK 5ronomesKcalend1riosK ad=eti>os e >er7os 71sicos)

7i%lio)rafia 75#ica 4OTEL&OK P) 7e)redos e 7il#ncios na /ducao dos 7urdos.Editora AutenticaK Minas

%eraisK !?BK ?H) CAPO"ILLAK Fernando C


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&ONORAK M1rcia)9ivro ilustrado de 9n)ua rasileira de 7inais: desvendando acomunicao usada pelas pessoas com surde&) S9o Paulo: Ciranda CulturalK B**)

LIMAK M)S)C) Surde)ilin)uismo e incluso: entre o dito, o pretendido e o feito.Cam5inasQSP: IELQUNICAMPK B**/) B? 5) +Tese de Doutorado.)

MAC&ADOK Paulo Cesar)A poltica educacional de inte)raoFincluso: um ol'ar doe)resso surdo.Florian5olis: Ed) Da UFSCK B**H)

M9 :

Ementa;

?) Introdu89o ao LATEGB) No8es de lin;ua;ens de 5ro;rama89o() Ati>idades: ela7ora89o de cdi;os)

7i%lio)rafia; %ouldK &) and To7oc-nicK @)KAn Introduction to -omputer 7imulation 0et'ods:

applications to p'8sical s8stems, BndEditionK Addison besleK ?) DecriesK P) L)KA irst -ourse in -omputational 3'8sics,@o-n bile and SonsK ?/) &eermannK D) b)K Com5uter Simulations Met-ods in T-eoretical P-sicsK S5rin;er

"erla;K ?*) Manuais +DERI"EK MAPPLEK etc. T&OMASK R) _ ^ATESK @)A 4ser uide to t'e 4ni" 7istemK Mc%raZ!&illK ?H)

TEODOROK ") D)K0odellus: /"periments Git' 0at'ematical 0odels,

-tt5:QQ5-oeni2)sce)ct)unl)5tQmodellusQ. "EITK E) A)K et alKidades Pr1tico!Peda;;icas: Trans5osi89o did1tica desses conte6dos 5ara os

ensinos undamental e midenciando a utilia89o de no>as metodolo;ias e utilia89o de no>as tecnolo;ias)

7i%lio)rafia; %ouldK &) and To7oc-nicK @)KAn Introduction to -omputer 7imulation 0et'ods:

applications to p'8sical s8stems, BndEditionK Addison besleK ?) DecriesK P) L)KA irst -ourse in -omputational 3'8sics,@o-n bile and SonsK ?/) &eermannK D) b)K Com5uter Simulations Met-ods in T-eoretical P-sicsK S5rin;er

"erla;K ?*)

~ 32~
http://phoenix.sce.fct.unl.pt/modellus/http://www.if.ufrgs.br/cref/ntefhttp://www.if.ufrgs.br/cref/ntefhttp://phoenix.sce.fct.unl.pt/modellus/


33/44

Manuais +DERI"EK MAPPLEK etc. T&OMASK R) _ ^ATESK @)A 4ser uide to t'e 4ni" 7istemK Mc%raZ!&illK ?H)

TEODOROK ") D)K0odellus: /"periments Git' 0at'ematical 0odels,-tt5:QQ5-oeni2)sce)ct)unl)5tQmodellusQ.

"EITK E) A)K et alK9 :

Ementa;

?) Conceitos estatsticos: distri7ui8esK malor malor mais5ro>1>el e2em5los matem1ticos e reais distri7ui89o 7inomial e %aussiana

B) Introdu89o a Teoria de Ensem7les: Ensem7le MicrocanWnico)7i%lio)rafia 75#ica;

SALINASK SL"IO R) A)KIntroduo sica /statsticaK Editora EDUSP S9oPaulo)


CALLENK &) 4) 5'ermod8namics and an introduction to t'ermostatistics) NeZ ^or!@o-n bile _ Sons)

CASUIL&OK @) P)K TEIGEIRAK P) I) C)KIntroduo sica /statsticaK EditoraLi>raria da FsicaK S9o PauloK B*?B)

E#t5)io urricular Su!erCi#iona&o III 0199 :

O aluno de>er1 acom5an-ar o 5roessor da disci5lina de Fsica do ( ano do ensino m


34/44

7LOO DIII

F(#ica D 0>9 :

Ementa;C A Car;a El


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F(#ica DI 0>9 :Ementa;

Lei de Indu89o de Farada) Indutncia) Pro5riedades Ma;nros

T


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Re)ulamenta+,o &o E#t5)io urricular Su!erCi#iona&o

O licenciando em Fsica de>er1 desen>ol>er /**- de est1;io su5er>isionado nos7locos K e ) Este est1;io de>e ser realiado em escola de educa89o 71sicaK res5eitando!seo sistema de cola7ora89o entre os sistemas de ensino +conorme resolu89o CNEQCP: *?Q*B.)

O licenciando 0ue e2er8a ati>idade docente re;ular na educa89o 71sica 5oder1 ter redu89o decar;a -or1ria do est1;io curricular su5er>isionado de no m12imo B** - +conorme resolu89oCNEQCP: *BQ*B.K desde 0ue de>idamente com5ro>ado atra>idencie o>nculo do aluno com a res5ecti>a institui89o de ensino)

Em 5articular o licenciando em Fsica da UESPI de>er1K 5reerencialmenteK e2ecutarao menos +um 0uarto. das -oras de est1;io su5er>isionado no ensino undamental +emFsica.K e o restante de -oras no ensino midido a5ro2imadamente em 5ara cadaano do ensino m


37/44

desen>oltura ao discorrer so7re o tra7al-o realiado e o im5acto do mesmo so7re a suaorma89o)

O aluno ter1 a li7erdade de escol-er seu orientador 5erante os 5roessores do cursoKou 1reas ainsK mediante dis5oni7ilidade dos mesmosK de>endo a5resent1!lo coordena89o docurso ao inal do 7loco e le>ando em considera89o a a5resenta89o do 5ro=eto de 5es0uisa

0ue ir1 desen>ol>er)

Durante o desen>ol>imento dos tra7al-os o aluno de>er1 encamin-ar coordena89oKao inal do 7locoK relatrio 5arcial de suas ati>idadesK de>idamente assinado 5or ele e 5orseu orientador) A alta de 0ual0uer destes relatrios im5licar1 na rea>alia89o do 5rao dedeesa e de orienta89o)

No caso da a5resenta89o ser a5ro>ada com ressal>asK o aluno ter1 um 5rao de trintadias 5ara aer as de>idas corre8es su;eridas 5ela 7anca e2aminadora) uando or o casoK oorientador 5ode solicitar um 5rao maior ou rea>alia89o do 5rao) Se a mono;raia orre5ro>ada 5ela 7ancaK o aluno ter1 o7ri;a89o de aer no>o tra7al-o 5ara rea5resenta89o deacordo com no>o calend1rio esta7elecido de comum acordo entre eleK seu orientador e acoordena89o)

O aluno 5ode utiliar seus tra7al-os de inicia89o cientica 5ara ela7orar seu TCC)

Nen-um di5loma de Licenciado em Fsica 5ode ser e25edido sem a de>ida a5ro>a89ono TCC)

Re)ulamenta &e -i#ci!lina &e PPI 0Pr5tica Pe&a))ica Inter&i#ci!linar

As disci5linas de Pr1tica Peda;;ica Interdisci5linar >isam atender RESOLU#$OCNEQCP ? de ?H de e>ereiro de B**BK e >isam introduir 5r1ticas e25erimentais nas 0uais oaluno de>e a5licar os undamentos tericos de Fsica na com5reens9o de enWmenos sicos ea5resentar alunos de ensino mida undamenta89oterica)

As disci5linas de Pr1tica Peda;;ica Interdisci5linar de>em se;uir em cada semestreo documento YOrienta8es 5ara Pr1tica Peda;;ica Interdisci5linar[)

0 EST'GIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

O licenciando em Fsica de>er1 desen>ol>er /**- de est1;io su5er>isionado nos 7locos

K K e H) Este est1;io de>e ser realiado em escola de educa89o 71sicaK res5eitando!se o

sistema de cola7ora89o entre os sistemas de ensino +conorme resolu89o CNEQCP: *?Q*B.) O

licenciando 0ue e2er8a ati>idade docente re;ular na educa89o 71sica 5oder1 ter redu89o de

car;a -or1ria do est1;io curricular su5er>isionado de no m12imo B** - +conorme resolu89o

CNEQCP: *BQ*B.K desde 0ue de>idamente com5ro>ado atra>idencie o

>nculo do aluno com a res5ecti>a institui89o de ensino)

Em 5articular o licenciando em Fsica da UESPI de>er1K 5reerencialmenteK e2ecutar ao

menos +um 0uarto. das -oras de est1;io su5er>isionado no ensino undamental +em Fsica.K

e o restante de -oras no ensino midido a5ro2imadamente em 5ara cada ano do

ensino m


38/44

FORMAS DE AVALIAO

Durante o CursoK o estudante acad,mico de>er1 ser su7metido a 5rocessos

a>aliati>os 0ue o 0ualii0uem a cursar as disci5linas do currculo de orma re;ular esatisatria) Esses 5rocessos se d9o 5Wr e2i;,ncia da 5r5ria institui89o a 0ual determina 0ue

o aluno de>e o7ter malia89o

sistem1tica em cada disci5linaK o7edecendo aos se;uintes critaliati>os:

Assiduidade e 5artici5a89o

Ela7ora89o e a5resenta89o de tra7al-os escritos

Realia89o das ati>idades 5ro5ostas)No entantoK o 5roessor ter1 total li7erdade 5ara adotar as ormas de a>alia89o

mais con>enientes do a5rendiado de sua disci5linaK de>endoK sem5reK o7ser>ar os critas e su7=eti>as

Semin1rios tem1ticos com e25osi89o oral

Resen-asK resumosK ic-amentosK arti;osK 0uestion1riosK 5ortlioK

mono;raias etc)

De acordo com a Resolu89o CEPEG n) *?BQB*?? considerar!se!1 a5ro>ado nas

disci5linas do cursoK o aluno 0ueK no inal do 5erodo leti>oK o7ti>er re0u,ncia i;ual ou

su5erior a +setenta e cinco 5Wr cento. e a5ro>eitamento i;ual ou su5erior a +sete. na

mado de /K* a K o aluno su7meter!se 1 ao E2ame Final)

Se;undo o Art) ( desta Resolu89oK o aluno 0ue se su7meter ao E2ame Final ser1

a5ro>ado 0uando o7ti>er nota i;ual ou su5erior a +seis. na media inal resultante do

somatrio do E2ame Final mais a malia8es somati>as)

Ca7er1 ao 5roessor e em consonncia com a es5eciicidade da disci5lina e do 0ue est1

dis5osto no Pro=eto Poltico Peda;;icoK deinir o Plano de Disci5lina e de conormidade

com seus alunosK no incio de cada 5erodo leti>oK as modalidades de a>alia89o e a

0uantidade necess1riaK ressal>ada a o7ri;atoriedade de conerir ao lon;o do 5erodo os

se;uintes totais de notas)

12 METODOLOGIA DO CURSO

~ 3/~


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O Curso de Licenciatura Plena em Fsica PARFOR da UESPIuncionar1 em re;ime

semestral e dessa orma o 5lane=amento 5eda;;ico 5re>, o 5lane=amento semestral de todas

as matid,ncia a inte;ra89o am5la dos 5roessoresK

com ,nase na interdisci5linaridade e na ela7ora89o de 5ro=etos.

O curso de Licenciatura Plena ter1 como re0uisito 5ara a5ro>a89o inal do curso a

ela7ora89o de um 5ro=eto de 5es0uisa e um arti;o cientico de conclus9o de curso +TCC

4loco "III.K 0ue ter1 0ue ser a5resentada 5ara o7ten89o da ;radua89o em Fsica) Para tal imK

o aluno contar1 com duas disci5linas es5ecicas 5ara a ela7ora89o do TCC +Arti;o

Cientico.)

A ;rade curricular do Curso de Licenciatura Plena em Fsica PARFOR da UESPI est1

or;aniada em /B disci5linas) A car;a -or1ria total do curso < de ()*** -Qa distri7udas em *H

+oito. 7locos semestraisK res5ecti>amente:

Es5ecicas: B disci5linas

Peda;;icas: ?( disci5linas

Est1;io su5er>isionado: *( disci5linas com car;a -or1ria total de /**-Qa

11 AVALIAO DO CURSO

O curso ser1 a>aliado mediante a a5lica89o de instrumento es5ecico dea>alia89o docente =unto aos alunos cursantes)

1( GESTO DO CURSO

? c$rso 6 "er#do e!o coordenador de %&s#ca e e!as coordenao "era! e ad$n*ado PAR%?R com a$&!#o dos coordenadores !oca#sF conorme re"$!amen*ao doro"rama e 5an$a! ?era*#Bo do PAR%?R. 9er endereosG

h**GHH.caes."oB.brHed$cacao:bas#caHaror h**GHH.caes."oB.brH#ma"esHs*or#esHdon!oadH!e"#s!acaoH5an$a!?era*#B

oPAR%?R:mar13.d.

~ 3~
http://www.capes.gov.br/educacao-basica/parforhttp://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/ManualOperativoPARFOR-mar13.pdfhttp://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/ManualOperativoPARFOR-mar13.pdfhttp://www.capes.gov.br/educacao-basica/parforhttp://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/ManualOperativoPARFOR-mar13.pdfhttp://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/ManualOperativoPARFOR-mar13.pdf


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1) RELAO DE DOCENTES

PROFESSORES DO 3UADRO PERMANENTE

-OENTES EFETIDOS

OR-EM NOME TITLAO RE'IME -ETRA7AL$O

*? CARLOS AL4ERTO PEREIRA DASIL"A

MESTRE DE

*B EDINA MARIA DE SOUSA LU DOUTORA DE

*( MANOEL @ESUS MEMgRIACAMPELO

MESTRE DE

*/ %USTA"O MONT%OMER^4ONFIM CASTRO

DOUTOR DE

* @ANETE 4ATISTA DE 4RITO MESTRE DE* FERDINANDE DA CONCEI#$O

SOUSAMESTRE DE

* NAD@A "IEIRA DA COSTA MESTRE DE

*H @ANSEN 4RASILEIRO FORMI%A DOUTOR DE

* FELIPE FRAN#A FARIA DOUTOR DE

?* ]ERSON ROC&A @3NIOR DOUTOR DE

?? %USTA"O OLI"EIRA DE MEIRA

%USM$O

MESTRE DE

?B LUI PEREIRA DA SIL"A NETO MESTRE DE

?( %LADSTONE DE ALENCARAL"ES

MESTRE DE

?/ LENILSON TORRES 4RITO MESTRE DE

FNIONRIO EFETIDO

OR-EM NOME

*? MARIA NEIDE 4AR4OSA DE OLI"EIRA

~ +0~


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ANE4OS

~ +1~


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MINISTRIO -A E-AOONSEL$O NAIONAL -E E-AO

ONSEL$O PLENO

RESOLO NJ 1K -E 11 -E FEDEREIRO -E 2998 0

/stabelece iretri&es ?peracionais para a implantao do3ro)rama /mer)encial de 7e)unda 9icenciatura para 3rofes;

sores em e"erccio na /ducao sica 3>blica a ser coorde;

nado pelo 0/- em re)ime de colaborao com os sistemas de

ensino e reali&ado por institui$es p>blicas de /ducao 7upe;

rior.

A Pre#i&ente &o on#el:o Nacional &e E&uca+,oK no uso de suas atri7ui8es le;aise tendo em >ista o dis5osto nas Leis nos )?(?K de B/ de no>em7ro de ?K )(/K de B* dedeem7ro de ?K e ?*)?BK de de =aneiro de B**?K na Resolu89o CNEQCP n ?QB**B e nosPareceres CNEQCP nos QB**? e BQB**?K e com undamento no Parecer CNEQCP n HQB**HK-omolo;ado 5or Des5ac-o do Sen-or Ministro de Estado da Educa89oK 5u7licado no DOUde (*Q?QB**K resol>e:

Art) ? O Pro;rama Emer;encial de Se;unda Licenciatura 5ara Proessores em e2erc!cio na Educa89o 41sica P67lica a ser coordenado 5elo MEC em re;ime de cola7ora89o comos sistemas de ensino e realiado 5or institui8es 567licas de Educa89o Su5eriorK na modali!dade 5resencialK o7edecer1 s Diretries O5eracionais esta7elecidas na 5resente Resolu89o)

Art) B O 5ro;rama destina!se aos 5roessores em e2erccio na educa89o 71sica 567li!ca -1 5elo menos ( +tr,s. anos em 1rea distinta da sua orma89o inicial)

Art) ( O 5ro;rama de>e ense=ar a orma89o de 5roissionais ca5aes de:I ! e2ercer ati>idades de ensino nas eta5as e modalidades da Educa89o 41sicaII ! dominar os conte6dos da 1rea ou disci5linas de sua escol-a e as res5ecti>as meto!

dolo;ias de ensino a im de construir e administrar situa8es de a5rendia;em e de ensinoIII ! atuar no 5lane=amentoK or;ania89o e ;est9o de institui8es e sistemas de ensino

nas eseras administrati>a e 5eda;;icaI" ! contri7uir com o desen>ol>imento do 5ro=eto 5oltico!5eda;;ico da institui89o

em 0ue atuaK realiando tra7al-o coleti>o e solid1rioK interdisci5linar e in>esti;ati>o" ! e2ercer lideran8a 5eda;;ica e intelectualK articulando!se aos mo>imentos socio!

culturais da comunidade e da sua cate;oria 5roissional

"I ! desen>ol>er estudos e 5es0uisas de naturea terico!in>esti;ati>a da educa89o eda doc,ncia)Art) / A or;ania89o curricular do Pro;rama Emer;encial de Se;unda Licenciatura

5ara Proessores em e2erccio na Educa89o 41sica P67lica de>e articular duas dimenses: aorma89o 5eda;;ica e a orma89o es5ecica nos conte6dos da 1rea ou disci5lina 5ara a 0ualser1 licenciado)

Par1;rao 6nico) A institui89o ormadora de>er1 5ro5or 5ro=eto 5eda;;ico de cursocom5at>el com o 5ro=eto 5eda;;ico institucionalK analo;amente ao 0ue determina a Resolu!89o CNEQCP n BQ?K a sa7er:

ffffffffffffffffffffffffffffffffffff+. Re#olu+,oCNEQCP ?QB**) Di1rio Oicial da Uni9oK 4rasliaK ?B de e>ereiro de B**K Se89o ?K 5) ?)

a. N6cleo Conte2tualK >isando com5reens9o dos 5rocessos de ensino e a5rendia!;em reeridos 5r1tica de escolaK considerando tanto as rela8es 0ue se 5assam no eu inte!

~ +2~


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riorK com seus 5artici5antesK 0uanto as suas rela8esK como institui89oK com o conte2to ime!diato e o conte2to ;eral onde est1 inserida)

7. N6cleo EstruturalK a7ordando um cor5o de con-ecimentos curricularesK sua or;ani!a89o se0XencialK a>alia89o e inte;ra89o com outras disci5linasK os mol>imento do con-ecimento em 5autaK 7em como sua ade0ua89o ao 5rocesso de ensino ea5rendia;em)

c. N6cleo Inte;radorK centrado nos 5ro7lemas concretos enrentados 5elos alunos na5r1tica de ensinoK com >istas ao 5lane=amento e or;ania89o do tra7al-o escolarK discutidos a5artir de dierentes 5ers5ecti>as tericasK com a 5artici5a89o articulada dos 5roessores das>1rias disci5linas do curso)

Art) A car;a -or1ria 5ara os cursos do 5ro;rama de>er1 ter um mnimo de H** +oi!tocentas. -oras 0uando o curso de se;unda licenciatura 5ertencer mesma 1rea do curso deori;emK e um mnimo de ?)B** +mil e duentas. -oras 0uando o curso 5ertencer a uma 1readierente do curso de ori;emK n9o de>endo ultra5assar o teto de ?)/** +mil e 0uatrocentas.-oras)

Par1;rao 6nico) Estudos anteriores e e25eri,ncias 5roissionais n9o dis5ensar9o ocum5rimento da car;a -or1ria dos com5onentes curriculares)Art) A car;a -or1ria do est1;io curricular su5er>isionadoK conorme determina a

Resolu89o CNEQCP n BQB**BK art) ?K 5ar1;rao 6nicoK com5reender1 B** +duentas. -oras) ? As ati>idades de est1;io curricular su5er>isionado de>er9o serK 5reerencialmen!

teK realiadas na 5r5ria escola e com as turmas 0ue esti>erem so7 res5onsa7ilidade do 5ro!essor!estudanteK na 1rea ou disci5lina com5reendida no esco5o da se;unda licenciatura)

B As ati>idades de est1;io su5er>isionado de>er9o ser orientadas 5or um 5ro=eto demel-oria e atualia89o do ensinoK realiado so7 su5er>is9o concomitante da institui89o or!madora e da escola)

Art) Para 5artici5ar da e2ecu89o do 5ro;ramaK a institui89o ormadora de>er1 ter ores5ecti>o 5ro=eto 5oltico!5eda;;ico a5ro>ado 5elos seus r;9os 5r5rios)Par1;rao 6nico) A oerta do Pro;rama Emer;encial disci5linado nesta resolu89o 5or IES 0ueten-a curso de licenciatura recon-ecido e a>aliado satisatoriamente 5elo Poder P67lico icadis5ensada de no>o ato autoriati>o)

Art) H A continuidade da oerta do Pro;rama Emer;encial de Se;unda Licenciatura5ara Proessores em e2erccio na Educa89o 41sica P67lica est1 condicionada aos resultadosdo 5rocesso de a>alia89o instaurado a 5artir do terceiro ano de sua im5lanta89oK de>endoK

5ara tantoK os resultados dessa a>alia89o serem encamin-ados 5ara an1lise deste Consel-oNacional de Educa89o)

Art) Esta Resolu89o entrar1 em >i;or na data de sua 5u7lica89o)

LLIA 7RAN-O ALDAREN'A RADEIRO

~ +3~


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P%5i67!ci" 6" R89:ic"C"5" Ci;i

S$:c

ppp fisica parfor executado 2015 1

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