ppc- cuidador infantil

23
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL GOIANO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO CUIDADOR INFANTIL Câmpus Trindade– GO 2014

Upload: prof-esp-osvaldogabriel-ifg-programa-segundo-tempo-e-seduc

Post on 18-Jun-2015

582 views

Category:

Education


2 download

DESCRIPTION

Cuidados com crianças

TRANSCRIPT

Page 1: PPC- Cuidador infantil

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL GOIANO

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

CUIDADOR INFANTIL

      Câmpus Trindade– GO

2014

Page 2: PPC- Cuidador infantil

2

Dilma RousseffPresidente da República

PAULO PAIM

Ministro da Educação

                                                                                                                ALÉSSIO TRINDADE

Secretário da EPT

Vicente Pereira de Almeida

Reitor do IF Goiano

VirgÍlio Tavira ErthalPró-Reitor de Ensino

            Julio Cézar GarciaDiretor Geral do Campus

Renato Sérgio Mota dos SantosCoordenação Geral do Pronatec

    Fabiano José Ferreira ArantesCoordenador Adjunto do Pronatec

Page 3: PPC- Cuidador infantil

3

SUMÁRIO

1. DADOS DA INSTITUIÇÃO...................................................................................4

2.    CARACTERÍSTICAS DO CURSO ........................................................................4

3. APRESENTAÇÃO ................................................................................................5

4. JUSTIFICATIVA....................................................................................................5

5. OBJETIVOS..........................................................................................................6

6. REQUISITOS DE ACESSO ..................................................................................7

7. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO.............................................................7

8. ESTRUTURA CURRICULAR ...............................................................................8

9. EMENTÁRIO ........................................................................................................8

10. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM.....12

11. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ...........................................................12

12. PROCENDIMENTOS DIDÁTICOS -METODOLÓGICOS.............................12

13. EXPEDIÇÃO DE CERTIFICADOS ...............................................................15

14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................16

Page 4: PPC- Cuidador infantil

4

1. DADOS DA INST ITUIÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA GOIANO – CÂMPUS Trindade.

CNPJ

Razão Social Instituto Federal Goiano – Câmpus Trindade (GO).

Endereço AV. Wilton Monteiro da Rocha, S/N, Setor Cristina II

Cidade/UF/CEP 75.380-000

Responsável pelo curso e e-mail de contato e Telefone

Coordenador Geral: Renato Sérgio Mota dos Santos (Reitoria). E-mail: [email protected] Telefone: (62) 3605-3600Coordenador Adjunto: Fabiano José Ferreira Arantes E-mail: [email protected] Telefone: (62) 3605.3600 Ramal 3705

Site da Instituição http://www.ifgoiano.edu.br/trindade/

2. CARACTERÍST ICAS DO CURSO

Nome do curso Cuidador Infantil

Unidade Câmpus    TrindadePrograma/Proposta PRONATEC ) Formação Inicial e Continuada

Previsão de Início e Término Maio 2014 – Setembro de 2014

Eixo tecnológico Ambiente e Saúde

Modalidade do curso Presencial

Número de vagas por turma 17

Frequência da oferta De acordo com a demanda

Carga horária total 160 horas

Periodicidade das aulas Semanal (três dias na semana)

Turno e horário das aulas Turno Noturno. Início às 19h e Término às 22h.

Forma de Acesso: Demandante O ingresso se dará de acordo com a legislação do PRONATEC. Os alunos serão selecionados pelos Demandantes do Programa.

Supervisão:

Local das aulas

As aulas serão realizadas em salas utilizadas da estrutura da SEDUC – Secretária da Educação do Estado de Goiás ou da Rede Municipal de Ensino através de convênios firmados com as respectivas instituições. (endereço ou nome da escola)

Page 5: PPC- Cuidador infantil

5

3. APRESENTAÇÃO

Este plano pedagógico de curso constitui-se em documento norteador para

implantação e execução do Curso Cuidador Infantil – Modalidade Formação Inicial e

Continuada ou Qualificação Profissional.

Para tanto, o Instituto Federal Goiano – Câmpus Tr indade visa

transformar positivamente a realidade de um grupo que se encontra à margem

dos espaços escolares, ao oferecer ensino na

modalidade Formação Inicial e Continuada ou Qualificação

Profissional e ao possibilitar a inclusão social por meio

da profissionalização.

Neste contexto, o Instituto Federal Goiano –, Câmpus Trindade com a

implementação do curso Cuidador Infantil, possibilita o acesso a melhorias nas

condições de inserção social, econômica, política e cultural dos jovens e adultos

da região. Acredita que uma educação contextualizada e emancipatória

contribuem para o desenvolvimento local e regional de modo sustentável. A criação

deste curso apresenta-se, também, como uma proposta que visa atender a

necessidade de qualificação    existente    no    município    de    Trindade,    em

consonância com a realidade econômica e social dos municípios da região.

4. JUSTIFICATIVA

O município de Trindade, segundo dados do censo 2010 possui    104.488

habitantes, e conta com vinte e uma (21) escolas, trezentos e quarenta docentes (340)

e sete mil duzentos e trinta e nove (7239) alunos matriculados no ensino pré-escolar e

ensino fundamental, de acordo com o IBGE (2012)

O Curso Cuidador Infantil pretende contribuir no atendimento às

demandas dessas comunidades, ao capacitar cuidadores infantis, familiares ou

não, para trabalhar com crianças de 0 a 6 anos, que estejam atentos ao seu

desenvolvimento global e às suas necessidades particulares. Além de

conceitos gerais sobre as especificidades    dessa    faixa    etária,    em    discutir

estratégias    que    permitam    ao profissional prestar um cuidado afetuoso,

continente e individualizado.

O cuidador infantil deverá ser um facilitador das relações da criança

consigo mesma, com sua família e com seu entorno, o qual se apropriará no

Page 6: PPC- Cuidador infantil

6 decorrer do curso de técnicas apropriadas às rotinas infantis: brincadeiras, higiene,

alimentação, sono. Para tal, a proposta metodológica prevê oficinas, exposições

dialogadas, dinâmicas, dramatizações e trabalhos em grupo que possibilitarão

ao participante vivenciar situações de trabalho e refletir sobre seu fazer profissional.

5. OBJETIVOS

Realizar através de termo de cooperação entre a Prefeitura de Trindade e o

Instituto Federal Goiano – Câmpus Trindade , o Curso Cuidador    Infantil,

modalidade Formação Inicial e Continuada ou

Qualificação    Profissional,    visando    atender    a    demanda    apontada pela

Secrataria Municipal de Educação.   

Os objetivos específicos do curso são os seguintes:

Desenvolver a educação profissional integrada ao trabalho, à ciência e à

tecnologia;

Oferecer aos alunos oportunidades para construção de competências

profissionais, na perspectiva do mundo da produção e do trabalho,

bem como do sistema educativo;

Proporcionar a habilitação profissional em curto prazo, observando-se as

exigências e expectativas da comunidade regional;

Colocar à disposição da sociedade um profissional apto ao exercício

de suas funções e consciente de suas responsabilidades.

Enfatizar, paralelamente à formação profissional específica, o

desenvolvimento de todos os saberes e valores necessários ao

profissional-cidadão, tais como o domínio da linguagem, o

raciocínio lógico, relações interpessoais, responsabilidade,

solidariedade e ética, entre outros.

Page 7: PPC- Cuidador infantil

7

6. REQUISITOS DE ACESSO

O    acesso    ao    curso Cuidador    Infantil    se    dará    através    de

pré-matrícula realizada pelo parceiro demandante a ser confirmado pelo ato da

matrícula junto ao Câmpus Trindade e quando existirem vagas não preenchidas

pelo parceiro demandante o acesso poderá se dar a partir de cadastro de reserva

gerado pelas inscrições on line realizadas no site do Pronatec pelo próprio

interessado.

7. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O IF Goiano, em seus cursos, prioriza a formação de profissionais que:

tenham competência técnica e tecnológica em sua área de atuação;

sejam capazes de se inserir no mundo do trabalho de modo compromissado

com o desenvolvimento regional sustentável;

tenham formação humanística e cultura geral integrada à formação técnica,

tecnológica e científica;

atuem com base em princípios éticos e de maneira sustentável;

saibam interagir e aprimorar continuamente seus aprendizados a partir

da convivência democrática com culturas, modos de ser e pontos de

vista divergentes;

sejam    cidadãos    críticos,    propositivos    e    dinâmicos    na    busca    de   

novos conhecimentos.

Em específico, o curso de Formação Inicial e continuada ou Qualificação

Profissional, Cuidador Infantil priorizará a formação de profissionais, que:

- Observem e compreendam a dinâmica da criança e do contexto

sociofamiliar, entendendo sua função e o papel de cada indivíduo envolvido para

atuar de forma adequada a cada situação

- Intermedeiem a relação entre a mãe e a criança, comunicando-se adequadamente

com ambas, mostrando interesse e disponibilidade e ajudando nas rotinas diárias, a

fim de dar à mãe (ou responsável) o suporte esperado;

Page 8: PPC- Cuidador infantil

8

- Facilitem as relações da criança nos ambientes, atendendo às necessidades

coletivas e singulares para permitir o    pleno desenvolvimento individual;

- Deem andamento às rotinas diárias, utilizando-se de práticas apropriadas visando

à saúde e o bem-estar da criança;

- Eduquem e cuidem de crianças de 0 a 6 anos, que estejam atentos ao

seu desenvolvimento global e às suas necessidades particulares.

8. ESTRUTURA CURRICULAR

ORGANIZAÇÃO CURRICULARCOMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA

Integração Social e Orientação Profissional 12hA Educação da Criança e a Legislação Vigente 9hCuidados e Bem Estar da Criança 33hOrganização do Ambiente, Nutrição e Alimentação 15hDesenvolvimento psicomotor da criança 33hPsicomotricidade 18hEducar e cuidar através de brincadeiras infantis 18hInclusão: respeito as diferenças 21hAcolhimento                         01h

01001hTOTAL 160h

9. EMENTÁRIO

Disciplina: Integração Social e Orientação ProfissionalCarga Horária: 12h

EMENTA: Relações humanas na sociedade contemporânea, Inteligência Emocional, Ética naatuação profissional. Conduta profissional. O exercício da ética e da cidadania, nacompreensão do multiculturalismo, da sustentabilidade, das formas de geração de renda e da inclusão sócio produtiva do beneficiário.BIBLIOGRAFIA

Básica:

GOLEMAN, Daniel – Inteligência Emocional. 61º ed. Editora Objetiva Ltda. : Rio de Janeiro,1995.NALINI, José Renato -    Ética geral e profissional. 4. ed. rev., atual. E ampl. São Paulo:RT,2004.Sá, Antonio Lopes de - Ética Profissional - Atlas – 1996.

Disciplina: A educação da criança e a Legislação Vigente

Carga Horária: 9 H

EMENTA: Direitos e deveres das crianças, Educar e Cuidar, Papel dos pais, responsáveis e da escola. A educação no atual contexto. Dificuldades para educar

Page 9: PPC- Cuidador infantil

9

BIBLIOGRAFIA

Básica:

Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, (Disposições Preliminares, Dos direitos fundamentais Art. 7º. Até ao Art 14; Direito a Liberdade Art. 15 ao 18, Direito a convivência familiar e comunitária Art. 19 ao 24, Capitulo IV art. 53 ao 59, do Conselho Tutelar Art. 131 ao 140, Do Ministério Público Art. 201 ao 205; Das infrações administrativas Art 245)

ROSSATO, Luciano Alves; LÉPORE, Paulo Eduardo; CUNHA, Rogério Sanches.Estatuto da Criança e do Adolescente Comentado. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2011

Código Civil Art 1634, Art. 22 ECA (deveres dos pais)

LDB Nº 9394/96.

Disciplina: Cuidados e Bem Estar da Criança

Carga Horária: 33h

EMENTA:

Capacitar os profissionais para cuidarem da higiene e conforto da criança. Acalento dos bebês. Habilitar os cuidadores para identificar possíveis alterações no estado geral da criança, detectando sinais e sintomas    físicos que possam comprometer sua saúde e integridade, prestando primeiros socorros e atuando na promoção da saúde física e mental. Dentição infantil e higiene bucal. Vivenciar situações práticas de cuidados com a criança e reflexão sobre seu agir profissional.BIBLIOGRAFIA

Básica:

LOPEZ, Fábio Ancora e CAMPOS JR. Dioclécio -Tratado de Pediatria. Editora Mande, 2012.Manuais da Sociedade Brasileira de Pediatria – site www.sbp.org.br MURAHOVSCHI, Jayme - Emergências em Pediatria. 6ª edição, 1993. MURAHOVSCHI, Jayme - Pediatria: Diagnóstico + Tratamento - 6ª Ed. 2006.

Disciplina: Organização do Ambiente, Nutrição e Alimentação

Carga Horária: 15h

EMENTA:

Reflexões sobre o ambiente e as rotinas do dia focalizadas nas crianças. Cuidados de higiene no ambiente, com os alimentos e utensílios.Nutrição e alimentação das crianças 0 a 6 anos: cardápios apropriados.

BIBLIOGRAFIA

Básica:

BANCO DE ALIMENTOS. Dados da Fome, desperdício e desnutrição. Disponível em: http://www.bancodealimentos.org.br/por/dadosfome/index.htm. Acesso em: 04 de junho de 2011.

MINISTÉRIO DA SAÚDE. COORDENAÇÃO-GERAL DA POLÍTICA DE ALIMENTAÇÃO E NUTRIÇÃO. Guia Alimentar para a população brasileira. Brasília – DF, 2006.

CTENAS, M. L. B; VITOLO M. R. Crescendo com saúde – O guia de crescimento da criança. 2.Ed. C2 Editora e Consultoria em Nutrição: São Paulo, 2002.

FIGUEIREDO, Roberto Martins. Guia Prático para Evitar DTAs – Doenças Transmitidas por Alimentos. V.2. São Paulo, 2001.

Page 10: PPC- Cuidador infantil

10

Disciplina: Desenvolvimento cognitivo da criança

Carga Horária: 33h

EMENTA:

O processo de desenvolvimento infantil e estímulos adequados a cada fase.Desenvolvimento infantil I – cognitivo 0-2 anosNoções de Piaget, Vygotsky, Lewi s, Skinner Desenvolvimento infantil I – cognitivo 0-2 anos (prática) Estímulos corporais e de linguagem Desenvolvimento cognitivo 2-6 anosNoções de Piaget, Vygotsky, Lewi s, Skinner Desenvolvimento cognitivo 2-6 anos (prática) Estímulos corporais e de linguagem Desenvolvimento II – emocional 0-2 anosNoções de Freud, Eri kson, Winnicott, Gardner, GolemanDesenvolvimento II – emocional 0-2 anos(prática) Utilizando brinquedosEstimulação precoce crianças saudáveis e com déficit cognitivo Lígia Coriat(prática) Estimulação precoceDesenvolvimento II – emocional 2-6 anosNoções de Freud, Eri kson, Winnicott, Gardner, Goleman(prática) Utilizando brinquedo

BIBLIOGRAFIA

Básica:

KAMII, C., Devries, R. - Piaget para a Educação Pré-Escolar, Porto alegre: Artes Médicas. 1991.Lourenço, O. - Psicologia do Desenvolvimento Cognitivo: Teoria, Dados e Implicações.Coimbra: Almedina. 2ªed, 2002.MORO, Maria Lucia Faria - Aprendizagem Operatória: A Interação Social daCriança. Curitiba: Cortez. 1987.PIAGET, J. - Epistemologia Genética. Martins Fontes: São Paulo, 2002.PRADA,C.G.; WILLIAMS,L.C.A. Efeitos de um programa de práticas educativas para monitoras de um abrigo infantil. Rev. Bras. Terapia Comportamental e cognitiva. 2007, 9 (1):63-80.REGO, T. C. - VYGOTSkY: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis:Vozes, 1995.REVISTA CRESCER. Infância. Disponível em:http://revistacrescer.globo.com/crescer/0,19125,EFC429774-2335,00. Htm> acesso em: 20 fev.2008.VYGOTSKY L. S. - A formação social da mente. 6º ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.Wallon, H. (1969). Do Acto ao Pensamento. Lisboa: Portugália.WADSWORTH, B. J. - Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget, 5ª ed. SãoPaulo: Pioneira. 1997.

Disciplina: Psicomotricidade

Carga Horária: 18h

Page 11: PPC- Cuidador infantil

11

EMENTA:

A psicomotricidade através da    noção do próprio corpo, a noção do objeto, a noção dosdemais; Perceber as posições, direções, distâncias, tamanhos; As diferentes noções espaciais; Desenvolver a motricidade, ampla e fina através de jogos de encaixe e rasgar papel. Também aspectos de lateralidade e noções espaciais, como brincadeiras de vivo e morto, esquerda e direita, pegar e se esconder.

BIBLIOGRAFIA

Básica:

LASSUS, Elisabeth - Psicomotricidade – Retorno às Origens.Rio de Janeiro: Panamed,1984. LEBOUCH, Jean - O Desenvolvimento Psicomotor: do Nascimento aos 6 anos. Porto Alegre: Artes Médicas.MEUER, A. De - Psicomotricidade: Educação e Reeducação: níveis maternal e infantil. A.de Meuer e L. Staes. Tradutoras Ana Maria Izique Galuban e Setsuko Ono. São Paulo: Manoel, 1989.

Disciplina: Educar e cuidar através de brincadeiras infantis

Carga Horária: 18h

EMENTA:

O brincar como uma forma prazerosa, no qual as crianças interagem com o contexto social e fazem suas próprias descobertas, reconhecem limites e possibilidades. A brincadeira e os jogos como estímulos e oportunidades que alimentem o impulso natural de curiosidade da criança, assim como a aquisição de habilidades quanto a higiene, a alimentação, a escuta, a fala (vez e voz), o faz de conta, a imitação, o desenvolvendo da linguagem, da imaginação, das emoções. Dramatização com fantoches que instigam a oralidade e sequenciação lógica dos fatos cotidianos, que despertem na criança a conscientização de obedecer normas e regras. Utilizando recursos variados, como objetos concretos, sucatas, livros de histórias infantis, cantigas, jogos, música, filme, brinquedos. Procedimentos diante da mordida, agressividade, sexualidade.

BIBLIOGRAFIA

Básica:

KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.), et al. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1999.KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.), et al. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1999.FERREIRA; MELLO; e org. Maria Clotilde; Ana Maria. Os fazeres na Educação Infantil. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001.FERREIRA NETO, Carlos. A motricidade e jogo na infância. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.

Disciplina: Inclusão: respeito as diferenças

Carga Horária: 15h

EMENTA:Observar possíveis alterações no estado geral da criança. Identificação e cuidados à criançacom deficiência: Principais formas de avaliar o desenvolvimento desviante: motor, cognitivo, da linguagem, da socialização. Quebra de preconceitos. Tipos de comportamentos/atitudes docuidador. Estimulação do desenvolvimento. Promover atividades lúdicas e de entretenimento.

Page 12: PPC- Cuidador infantil

12

BIBLIOGRAFIA

Básica:

FERNANDES, Fernanda Dreux Miranda; MENDES, Beatriz Castro Andrade e NVAS AnaLuiza Pereira Gomes Pinto (Orgs.) - Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - Tratado deFonoaudiologia. Ed. Roca, 2009.LEVITT, Sofhie - O Tratamento da Paralisia Cerebral e do Retardo Motor. 1ª edição brasileira. Tradução: Flora Maria Godine Vezzá e Fernanda Gomes do Nascimento, Ed. Manole, 2001.MASINI. Elcie F. Salzano - O perceber e o relacionar-se do Deficiente Visual. Brasília:CORDE,1994.SEBER, Maria da Glóri - A Escrita Infantil: O caminho da Construção. Ed. Scipione; SãoPaulo, 1997.MALDONADO, Maria Tereza - Como Cuidar de Bebês e Crianças Pequenas. Ed. Saraiva;1993.Brasil. Ministério da Educação - Brincar para todos. Brasília, 2006.

10. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DAAPRENDIZAGEM

Será aprovado no módulo o aluno que tiver adquirido as competências e obtiver

aproveitamento de pelo menos 50 % (cinquenta por cento) e frequência de pelo

menos 75% (setenta e cinco por cento)

Os registros de avaliação são feitos de acordo com a nomenclatura que segue:

a) Apto – Desempenho atende e/ou supera a performace requerida; o

aproveitamento enquadra-se no intervalo de 5,0 a 10,0.

b) Inapto – Desempenho não atende e/ou não supera performace requerida; o

aproveitamento enquadra-se no intervalo de 0,0 a 4,9.

Na avaliação da aprendizagem, como um processo contínuo e cumulativo, são

assumidas as funções diagnóstica, formativa e somativa, de forma integrada ao

processo ensino e aprendizagem.

Essas funções devem ser observadas como princípios orientadores para a tomada

de consciência das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa

perspectiva, a avaliação deve funcionar como instrumento colaborador na verificação

da aprendizagem, levando em consideração o predomínio dos aspectos qualitativos

sobre os quantitativos.

A avaliação é concebida, portanto, como um diagnóstico que orienta o

(re)planejamento das atividades, que indica os caminhos para os avanços, como

também que busca promover a interação social e o desenvolvimento cognitivo, cultural

e socioafetivo dos estudantes.

Page 13: PPC- Cuidador infantil

13 No desenvolvimento deste curso, a avaliação do desempenho escolar será feita por

componente curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando

aspectos de assiduidade e aproveitamento.

A assiduidade diz respeito à frequência diária às aulas teóricas e práticas, aos

trabalhos escolares, aos exercícios de aplicação e à realização das atividades.

O aproveitamento escolar é avaliado através de acompanhamento contínuo e

processual do estudante, com vista aos resultados alcançados por ele nas atividades

avaliativas. Para efeitos da média exigida para a obtenção da conclusão do curso,

serão acatadas as normas vigentes do PRONATEC. Em atenção à diversidade,

apresentam-se, como sugestão, os seguintes instrumentos de acompanhamento e

avaliação da aprendizagem escolar:

• observação processual e registro das atividades;

• avaliações escritas em grupo e individual;

• produção de portifólios;

• relatos escritos e orais;

• relatórios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e

• instrumentos específicos que possibilitem a autoavaliação (do docente e do

estudante)

               

11. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

a) ESPAÇO FÍSICO PARA AULAS PRÁTICAS

Sala(s): Sala de aula, Sala de recreação, sala de vídeo, Sala de higienização.

b) EQUIPAMENTOS PARA AULAS PRÁTICAS

Banheiras, Bonecas, Livrinhos de história infantil, brinquedos, jogos, bola,

pula-corda.

12. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS-METODOLÓGICOS

A oferta do curso estará condicionada a uma demanda solicitada pelas

entidades demandantes, que efetuara a divulgação do curso e as pré-matrículas.

O Instituto Federal Farroupilha será o responsável pelas matrículas e execução

do

curso.

Como    material    didático-pedagógico    será    utilizado    recursos

audiovisuais.

Page 14: PPC- Cuidador infantil

14 A confecção do material didático-pedagógico necessário para as aulas será

de responsabilidade do professor da disciplina, sendo a sua reprodução permitida, sem

ônus para o estudante.

Como metodologia de ensino entende-se o conjunto de ações docentes pelas

quais se organizam e desenvolvem as atividades didático-pedagógicas, com

vistas a promover o desenvolvimento dos conhecimentos, habilidades e atitudes

relacionadas a determinadas bases tecnológicas, científicas e instrumentais.

Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, serão

adotados tantos quantos instrumentos e técnicas forem necessários. Neste

contexto, encontra-se abaixo uma síntese do conjunto de princípios pedagógicos

que podem ser adotados no decorrer do curso:

Envolver os alunos na avaliação de seu processo educativo visando uma

tomada de consciência sobre o que sabem e o que precisam e/ou desejam

aprender;

Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os alunos e a

equipe docente, visando não apenas simular o ambiente profissional, mas

também desenvolver habilidades para trabalho em equipe, onde os

resultados dependem do comprometimento e dedicação

de todos e os erros são transformados em oportunidades ricas de

aprendizagem;

Contextualizar    os      conhecimentos,      valorizando    as      experiências      dos

alunos      e    seus conhecimentos prévios, sem perder de vista a (re)construção

dos saberes;

Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os

diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o

a pesquisar em diferentes fontes;

Respeitar    a    cultura    específica    dos    discentes,    referente    a    seu   

pertencimento    social, étnicoracial, de gênero, etário, religioso e de origem

(urbano ou rural);

Adotar diferentes estratégias didático-metodológicas (seminários,

debates, atividades em grupo, atividades individuais, projetos de trabalho,

grupos de estudos, estudos dirigidos, atividades práticas e outras) como

Page 15: PPC- Cuidador infantil

15 atividades avaliativas;

Adotar atitude interdisciplinar e transdisciplinar nas práticas educativas,

isto é, assumir que qualquer aprendizado,    assim    como    qualquer

atividade, envolve a mobilização    de competências e habilidades

referidas a mais de uma disciplina, exigindo, assim, trabalho integrado dos

professores, uma vez que cada um é responsável pela formação integral

do aluno;

Utilizar recursos tecnológicos adequados ao público envolvido para subsidiar as

atividades pedagógicas;

Adotar técnicas flexíveis de planejamento, prevendo mudanças e

rearranjos futuros, em função da melhoria no processo de aprendizagem.

Nota-se uma variedade de técnicas, instrumentos e métodos de ensino a

nossa disposição. Esse ecletismo é resultado das diversas teorias pedagógicas

adotadas ao longo dos tempos. Diante dessa diversidade, os docentes

deverão privilegiar metodologias de ensino que reconheçam o professor como

mediador do processo de ensino.

Salienta-se a necessidade dos docentes    estarem    permanentemente

atentos ao comportamento; concentração; atenção; participação e expressões

faciais dos alunos, uma vez que estes são excelentes parâmetros do processo

educacional.

13. EXPEDIÇÃO DE CERTIFICADOS

O certificado de conclusão do curso será emitido quando do término do

curso, desde que o estudante esteja aprovado.

Page 16: PPC- Cuidador infantil

16

14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Congresso Nacional. Lei Federal nº 9.394. Lei de Diretrizes e Bases daEducação Nacional. Brasília, 20 de dezembro de 1996.

. Congresso Nacional. Lei Federal nº 12.513. Institui o Programa Nacionalde Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). Brasília, 26 de outubro de2011.

. Ministério da Educação. Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnicoe Emprego (Pronatec). Manual de Gestão da Bolsa-Formação. Brasília, nov. 2011.