Potenciais evocados, visual e auditivo, em escolares com dislexia e transtorno do déficit deatenção e hiperatividade, estudo de caso controle

Zanchetta, S; Bertotti, MFZ;Resende, LAL; Trindade, C.E.P; Rugolo, LMS; Paula, NAMR; Santos,

LCA; Lourencetti, MD; Capellini, AS

Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto FMRP-USPFaculdade de Medicina de Botucatu FMB-UNESPFaculdade de Filosofia e Letras de Marília UNESP

2010

O objetivo estudar aplicabilidades dos potenciais evocados entre escolares com diferentes status de desenvolvimento e verificar a aplicabilidade dos mesmos como recursos auxiliares no diagnóstico da dislexia e TDAH.

Casuística e método Modelo de estudo transversal, observacional de caso controle e duplo cego 50 escolares com idade entre 6 a 14 anos Grupo controle (GC) 30 escolares Grupo com dislexia (GD) 10 escolares Grupo com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (GT) 10 escolares Procedimentos: Potencial evocado visual – PEV; potenciais evocados de tronco encefálico (PEATE), média latência (PEAML) e cognitivo (P300)

Procedimento GC GD GT

PEATE normal alterado alterado

PEAML normal normal normal% assimetria (-) (-) (+)

P300 normal alterado alterado

PEV normal alterado normal* Alterado em relação ao GC

No presente estudo, as duas condições aqui estudadas foram diferenciadas entre si e entre o grupo controle, pelo PEAML para o grupo com TDAH e o PEV para o grupo com dislexia.