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Portugal INCoDe2030
Iniciativa Nacional Competecircncias Digitais e2030
wwwincode2030govpt
Um programa integrado de competecircncias digitais para Portugal 2017-2030
Um conjunto de accedilotildees estruturado em 5 eixos
1 Inclusatildeo 2 Educaccedilatildeo 3 Qualificaccedilatildeo 4 Especializaccedilatildeo 5 Investigaccedilatildeo
Para responder a 3 grandes desafios
1 Garantir a literacia e a inclusatildeo digitais para o exerciacutecio pleno da cidadania
2 Estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias e aplicaccedilotildees digitais para a qualificaccedilatildeo do
emprego e uma economia de maior valor acrescentado
3 Produzir novos conhecimentos em cooperaccedilatildeo internacional
Marccedilo 2017
2
Iacutendice
1 UMA ACcedilAtildeO INTEGRADA DE POLIacuteTICA PUacuteBLICA DEDICADA AO REFORCcedilO DE COMPETEcircNCIAS DIGITAIS 3
2 QUADRO DE REFEREcircNCIA 4
3 OS DESAFIOS E OS EIXOS DE ACcedilAtildeO 5
4 PORTUGAL NO CONTEXTO INTERNACIONAL E POSICIONAMENTO EM AcircMBITO EUROPEU METAS A ATINGIR 6
INDICADORES DE ACESSO 7
POTENCIAL HUMANO 8
INDICADORES DE UTILIZACcedilAtildeO 8
INDICADORES DE INVESTIMENTO 9
INDICADORES RELATIVOS A FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO 9
5 GRANDES DESAFIOS E OBJETIVOS ESTRATEacuteGICOS 10
51 DESAFIO 1 10
52 DESAFIO 2 13
53 DESAFIO 3 16
6 EIXOS PRIORITAacuteRIOS DE ACcedilAtildeO E RESPETIVAS ATIVIDADES E PROGRAMAS A DINAMIZAR 17
EIXO 1 INCLUSAtildeO ASSEGURAR A GENERALIZACcedilAtildeO DO ACESSO EQUITATIVO AgraveS TECNOLOGIAS DIGITAIS A TODA A POPULACcedilAtildeO PARA
OBTENCcedilAtildeO DE INFORMACcedilAtildeO COMUNICACcedilAtildeO E INTERACcedilAtildeO 18
EIXO 2 EDUCACcedilAtildeO ASSEGURAR A EDUCACcedilAtildeO DAS CAMADAS MAIS JOVENS DA POPULACcedilAtildeO ATRAVEacuteS DO ESTIacuteMULO E REFORCcedilO NOS
DOMIacuteNIOS DA LITERACIA DIGITAL E DAS COMPETEcircNCIAS DIGITAIS EM TODOS OS CICLOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA
VIDA 19
EIXO 3 QUALIFICACcedilAtildeO CAPACITAR PROFISSIONALMENTE A POPULACcedilAtildeO ATIVA DOTANDO-A DOS CONHECIMENTOS NECESSAacuteRIOS Agrave
INTEGRACcedilAtildeO NUM MERCADO DE TRABALHO QUE DEPENDE FORTEMENTE DE COMPETEcircNCIAS DIGITAIS 19
EIXO 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO PROMOVER A ESPECIALIZACcedilAtildeO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E APLICACcedilOtildeES PARA A QUALIFICACcedilAtildeO DO
EMPREGO E A CRIACcedilAtildeO DE MAIOR VALOR ACRESCENTADO NA ECONOMIA 19
EIXO 5 INVESTIGACcedilAtildeO GARANTIR AS CONDICcedilOtildeES PARA A PRODUCcedilAtildeO DE NOVOS CONHECIMENTOS E A PARTICIPACcedilAtildeO ATIVA EM
REDES E PROGRAMAS INTERNACIONAIS DE IampD 20
7 ORGANIZACcedilAtildeO DINAMIZACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROGRAMA 21
ANEXO 1 LISTA INICIAL DE MEDIDAS E ACcedilOtildeES A CONSIDERAR NOS 5 EIXOS DE INTERVENCcedilAtildeO 23
EIXO 1 INCLUSAtildeO ASSEGURAR A GENERALIZACcedilAtildeO DO ACESSO AgraveS TECNOLOGIAS DIGITAIS A TODA A POPULACcedilAtildeO PARA OBTENCcedilAtildeO DE
INFORMACcedilAtildeO COMUNICACcedilAtildeO E INTERACcedilAtildeO 23
EIXO 2 EDUCACcedilAtildeO ASSEGURAR A EDUCACcedilAtildeO DAS CAMADAS MAIS JOVENS DA POPULACcedilAtildeO ATRAVEacuteS DO ESTIacuteMULO E REFORCcedilO NOS
DOMIacuteNIOS DA LITERACIA DIGITAL E DAS COMPETEcircNCIAS DIGITAIS EM TODOS OS CICLOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA
VIDA 24
EIXO 3 QUALIFICACcedilAtildeO CAPACITAR PROFISSIONALMENTE A POPULACcedilAtildeO ATIVA DOTANDO-A DOS CONHECIMENTOS NECESSAacuteRIOS Agrave
INTEGRACcedilAtildeO NUM MERCADO DE TRABALHO QUE DEPENDE FORTEMENTE DE COMPETEcircNCIAS DIGITAIS 25
EIXO 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO PROMOVER A ESPECIALIZACcedilAtildeO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E APLICACcedilOtildeES PARA A QUALIFICACcedilAtildeO DO
EMPREGO E A CRIACcedilAtildeO DE MAIOR VALOR ACRESCENTADO NA ECONOMIA 27
EIXO 5 INVESTIGACcedilAtildeO GARANTIR AS CONDICcedilOtildeES PARA A PRODUCcedilAtildeO DE NOVOS CONHECIMENTOS E A PARTICIPACcedilAtildeO ATIVA EM
REDES E PROGRAMAS INTERNACIONAIS DE IampD 28
ANEXO 2 ANAacuteLISE COMPARADA DE UM CONJUNTO SELECIONADO DE INDICADORES EM COMPETEcircNCIAS
DIGITAIS PARA PORTUGAL ESPANHA REP CHECA ESTOacuteNIA IRLANDA E FINLAcircNDIA (DADOS 20152016) 31
ANEXO 3 METAS EM COMPETEcircNCIAS DIGITAIS PARA PORTUGAL 33
3
1 Uma accedilatildeo integrada de poliacutetica puacuteblica dedicada ao reforccedilo de competecircncias digitais
No mundo em que vivemos tornou-se indispensaacutevel que todos os cidadatildeos sejam capazes de
conviver com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas Essas praacuteticas tecircm como habitat natural
a Internet sendo a mediaccedilatildeo normalmente feita atraveacutes de dispositivos eletroacutenicos No caso da
populaccedilatildeo ativa aprendizagem produtividade e competitividade satildeo igualmente variaacuteveis cada
vez mais dependentes do digital obrigando a uma crescente exigecircncia de competecircncias digitais
para o exerciacutecio de diferentes profissotildees
Portugal embora se encontre na mediana europeia em mateacuteria de competecircncias digitais (15ordm
no Iacutendice DESI 2017 Digital Economy amp Society Index da Comissatildeo Europeia Figura 1) precisa
de reforccedilar as competecircncias baacutesicas em Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
sobretudo em termos do capital humano e dos niacuteveis de utilizaccedilatildeo da Internet evitando que se
cristalizem num limiar preocupante e mesmo no que toca a especialistas necessita de ter
condiccedilotildees que lhe permitam aproveitar a crescente oferta de emprego digital
Dispomos para esse efeito de uma infraestrutura formativa e de potencial humano capaz de
ser (re)qualificado para responder agraves exigecircncias da oferta de emprego tiacutepica das sociedades
modernas como eacute a portuguesa Poreacutem essa (re)qualificaccedilatildeo eacute uma missatildeo exigente que
requer uma mobilizaccedilatildeo e uma conjugaccedilatildeo de esforccedilos das diferentes aacutereas da governaccedilatildeo e da
sociedade civil Eacute esse o principal propoacutesito do XXI Governo com a ldquoIniciativa Nacional em
Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030rdquo
Portugal deve promover um novo quadro de competecircncias digitais orientado para o futuro e
para as oportunidades que emergem estimulando um quadro renovado de confianccedila nas
novas geraccedilotildees
Essas competecircncias projetadas ateacute 2030 estatildeo associadas ao proacuteprio exerciacutecio da cidadania
Um paiacutes com cidadatildeos mais proficientes no mundo digital eacute tambeacutem um paiacutes com pessoas mais
incluiacutedas mais participativas e mais aptas a lidar com a sociedade da qual fazem parte
As competecircncias digitais estatildeo tambeacutem intrinsecamente ligadas agrave empregabilidade ndash a
digitalizaccedilatildeo do mercado de trabalho exige novas capacidades Uma populaccedilatildeo ativa mais capaz
gera mais empregos novos assim como mercados e produtos inovadores gerando atividades
econoacutemicas mais competitivas e robustas
Simultaneamente o Paiacutes deve ser um agente ativo no esforccedilo global de produccedilatildeo de novos
conhecimentos em computaccedilatildeo cientiacutefica e no desenvolvimento da capacidade de gestatildeo e uso
de grandes quantidades de informaccedilatildeo de forma a garantir um melhor posicionamento na
Europa e no Mundo Natildeo podemos esperar para saber quais satildeo as novas tecnologias criamo-
las trabalhamos nelas e com elas
Criar uma sociedade mais resiliente implica estimular novas competecircncias designadamente
digitais que estatildeo em contiacutenua mutaccedilatildeo e evoluccedilatildeo e ao mesmo tempo exige uma melhor
preparaccedilatildeo da populaccedilatildeo para um quadro de crescente incerteza reconhecendo-se que
existem desigualdades que exigem modelos de preparaccedilatildeo diferenciados
Eacute neste contexto que a Iniciativa Portugal INCoDe2030 inclui uma accedilatildeo integrada de poliacutetica
puacuteblica orientada para estimular e garantir o desenvolvimento de competecircncias como
4
instrumentos de suporte agrave preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para o ldquodesconhecidordquo apostando
crescentemente em novos conhecimentos e na capacidade de criar novos empregos ndash mais
qualificados e com melhor remuneraccedilatildeo ndash incentivando a capacidade empreendedora dos mais
jovens
Figura 1 Posicionamento relativo de Portugal em mateacuteria de competecircncias digitais no Iacutendice
DESI 2017 da Comissatildeo Europeia
(DESI Digital Economy amp Society Index)
2 Quadro de referecircncia
Eacute importante esclarecer o que eacute que neste contexto se entende por Competecircncias Digitais De
facto a literatura especializada inclui vaacuterias propostas havendo diversos estudos e
documentos nomeadamente a niacutevel da Comissatildeo Europeia12 No acircmbito da Iniciativa Portugal
INCoDe2030 o conceito de Competecircncias Digitais eacute assumido num acircmbito abrangente que
inclui a noccedilatildeo de literacia digital (ie da capacidade de aceder aos meios digitais e agraves TIC para
compreender e avaliar criticamente conteuacutedos bem como comunicar eficazmente) assim
como investigaccedilatildeo e produccedilatildeo de novos conhecimentos e baseia-se num quadro de referecircncia
alicerccedilado em cinco grandes domiacutenios
O processamento de informaccedilatildeo em que se considera a utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
para navegar procurar extrair e filtrar informaccedilatildeo avaliaacute-la e armazenaacute-la
A comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo em que se considera a utilizaccedilatildeo de canais digitais para
interagir com outros usando diferentes tecnologias partilhar informaccedilatildeo e conteuacutedos
1
Anusca Ferrari ldquoDIGCOMP A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europerdquo Ed Yves Punie
and Barbara N Brecko 2013 (httpftpjrcesEURdocJRC83167pdf) 2
Monitoring the Digital Economy amp Society 2016 ndash 2021 Prepared by the European Commission DG Communications
Networks Content amp Technology (httpeceuropaeueurostatdocuments341889725524Monitoring+the+Digital+Economy+26+Society+2016-20217df02d85-698a-4a87-a6b1-7994df7fbeb7)
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O desenvolvimento de conteuacutedos digitais tendo em atenccedilatildeo o respeito pelos direitos de
propriedade intelectual e a sua defesa e preservaccedilatildeo
A seguranccedila e privacidade em que se considera a proteccedilatildeo de dispositivos e dados
pessoais bem como a preservaccedilatildeo das questotildees de sauacutede e das condiccedilotildees ambientais
Finalmente o uso das tecnologias digitais para a conceccedilatildeo de novas soluccedilotildees para
problemas de natureza muito diversa pela integraccedilatildeo de conhecimento interdisciplinar e
anaacutelise de dados pela utilizaccedilatildeo intensiva de inteligecircncia artificial pelo recurso a
instrumentaccedilatildeo avanccedilada e a redes de comunicaccedilatildeo e sistemas moacuteveis pelo
desenvolvimento de sistemas ciberfiacutesicos e sua programaccedilatildeo envolvendo judiciosamente
hardware e software e alargando o conceito das TIC agrave eletroacutenica automaccedilatildeo e roboacutetica3
Para cada um destes domiacutenios consideramos 4 niacuteveis de proficiecircncia
o niacutevel baacutesico correspondente agrave capacidade de levar a cabo a pesquisa e partilha de
informaccedilatildeo a utilizaccedilatildeo de serviccedilos baacutesicos online e a interaccedilatildeo com tecnologias baacutesicas
tendo contudo em atenccedilatildeo as questotildees de propriedade intelectual e seguranccedila incluindo
a utilizaccedilatildeo de passwords e antiviacuterus
o niacutevel intermeacutedio em que o manuseamento da informaccedilatildeo jaacute envolve estrateacutegias de
arquivo e pesquisa e a utilizaccedilatildeo de meios sofisticados de proteccedilatildeo de dados bem como a
utilizaccedilatildeo de meios avanccedilados de comunicaccedilatildeo considerando jaacute alguma capacidade de
programaccedilatildeo em linguagens tipo Java e questotildees de seguranccedila relativa aos dispositivos
digitais
o niacutevel profissional providenciando conhecimentos aprofundados de programaccedilatildeo
algoritmia engenharia de software sistemas de informaccedilatildeo e tecnologias da Internet bem
como conhecimentos de inteligecircncia artificial ciecircncia de dados e computaccedilatildeo avanccedilada
o niacutevel avanccedilado em que os desafios se colocam sobretudo no meacutedio prazo e dizem
respeito agrave capacidade de investigaccedilatildeo e desenvolvimento de novos conhecimentos e
sistemas nomeadamente a niacutevel da fotoacutenica computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de
inteligecircncia artificial computaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo quacircnticas ciberseguranccedila e sistemas
ciberfiacutesicos
3 Os desafios e os eixos de accedilatildeo
A capacitaccedilatildeo em competecircncias digitais da populaccedilatildeo portuguesa constitui portanto um
desafio vasto que atrai o interesse intelectual e econoacutemico de muitos agentes e reveste-se de
vaacuterias dimensotildees poliacuteticas culturais e sociais Eacute neste contexto que o Programa do Governo
concretiza atraveacutes do Programa Nacional de Reformas um conjunto de objetivos a consagrar no
acircmbito desta legislatura como a inclusatildeo e a literacia digital a garantia do acesso fiacutesico e
cognitivo de todos os cidadatildeos aos serviccedilos puacuteblicos digitais a capacitaccedilatildeo analiacutetica para a
sociedade e a economia em contexto de grande volume de dados a produccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de
informaccedilatildeo a privacidade e a seguranccedila a utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e eletroacutenica nos processos de ensino e aprendizagem ao longo de toda a vida
3 Este conceito alargado das TIC tem merecido frequentemente em Portugal a designaccedilatildeo TICE Poreacutem a designaccedilatildeo
consagrada na terminologia inglesa eacute ldquoICTrdquo pelo que manteremos o acroacutenimo TIC
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assim como atividades de investigaccedilatildeo e desenvolvimento orientadas para a produccedilatildeo de novos
conhecimentos e formas avanccediladas de computaccedilatildeo cientiacutefica
A Iniciativa Nacional Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030 pretende pois
posicionar Portugal e os Portugueses no grupo de topo dos paiacuteses europeus em competecircncias
digitais num horizonte que se estende ateacute 2030 identificando e enfrentando trecircs grandes
desafios
1 Generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave inclusatildeo numa
sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas interaccedilotildees
sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em tecnologias
e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de Investigaccedilatildeo e
Desenvolvimento (IampD) e de produccedilatildeo de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas na Tabela 1 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo (i) Inclusatildeo (ii) Educaccedilatildeo (iii) Qualificaccedilatildeo (iv) Especializaccedilatildeo e (v)
Investigaccedilatildeo
O caminho a seguir seraacute acompanhado de um conjunto selecionado de indicadores a comparar
sistematicamente a niacutevel internacional ao longo dos proacuteximos anos
4 Portugal no contexto internacional e posicionamento em acircmbito europeu metas a atingir
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 tem de ser enquadrada e perspetivada considerando o
contexto internacional visando melhorar o posicionamento de Portugal e prosseguindo o
propoacutesito de garantir um lugar destacado em competecircncias digitais no prazo 2017-2030 A
anterior experiecircncia portuguesa eacute muito importante tendo sido bem-sucedida nos avanccedilos
conseguidos nos anos 90 tendo mesmo tido uma accedilatildeo decisiva no lanccedilamento das iniciativas
europeias de promoccedilatildeo da ldquosociedade da informaccedilatildeordquo quando assumiu a Presidecircncia do
Conselho da Uniatildeo Europeia (UE) em 2000 Haacute agora que retomar essa dinacircmica promover
uma estrateacutegia e conduzir um processo que garanta a capacidade de nos posicionarmos na
lideranccedila europeia em competecircncias digitais
Este movimento que a iniciativa Portugal INCoDe2030 visa materializar deve ser
acompanhado do reforccedilo da participaccedilatildeo em redes internacionais de colaboraccedilatildeo cientiacutefica e
tecnoloacutegica prioritariamente na Europa e na Ameacuterica do Norte (procurando assegurar a
especificidade Atlacircntica de Portugal na UE) nos paiacuteses de liacutengua portuguesa e em paiacuteses
mediterracircnicos do Norte de Aacutefrica assim como nos foacuteruns internacionais mais relevantes
relacionados com a transformaccedilatildeo para a sociedade e a economia digital em particular na UE
7
OCDE e ONU com o objetivo de conseguir maior visibilidade contribuir para a abertura de
novos mercados e atrair talento nestas aacutereas para Portugal
O posicionamento atual de Portugal na Europa os desafios a assumir a quantificaccedilatildeo das
medidas tomadas e os resultados conseguidos ao longo do tempo resultantes do presente
programa podem ser compreendidos tendo como referecircncia um conjunto selecionado de
indicadores que dividimos em 5 categorias Acesso Potencial humano Utilizaccedilatildeo Investimento
e Formaccedilatildeo e Certificaccedilatildeo Na primeira destas dimensotildees procuramos avaliar a situaccedilatildeo das
infraestruturas de acesso agrave Internet bem como a sua efetiva utilizaccedilatildeo pela populaccedilatildeo Sem as
primeiras as segundas natildeo se generalizam mas a simples existecircncia de condiccedilotildees de acesso
natildeo eacute garantia da sua eficaz utilizaccedilatildeo Na dimensatildeo de Potencial Humano procuramos avaliar
as competecircncias digitais da populaccedilatildeo quer globalmente quer a niacutevel dos empregos mas
tambeacutem indicadores indiretos e relevantes para o programa como o nuacutemero de diplomados
CTEM a niacutevel superior e o nuacutemero de doutoramentos realizados Na dimensatildeo de
investimento dois outros indicadores indiretos relevantes para os eixos 4 e 5 do programa
datildeo conta da despesa total e da despesa das empresas em IampD Embora indicadores de
contexto satildeo determinantes no panorama geral da qualificaccedilatildeo Finalmente relativamente agrave
formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo um conjunto de cinco indicadores de natureza um pouco diferente
porque embora digam respeito a potencial humano natildeo medem o estado presente das
qualificaccedilotildees antes a eficaacutecia das medidas tomadas para a sua melhoria em vaacuterias vertentes
das competecircncias digitais
Seguidamente eacute feita uma breve descriccedilatildeo destes indicadores e das metas que lhe seratildeo
associadas e na tabela 1 e graacuteficos do anexo 1 faz-se por um lado um resumo dos indicadores
das dimensotildees 1 a 4 quanto aos valores nacionais e sua evoluccedilatildeo temporal bem como a
comparaccedilatildeo com a meacutedia da UE e de um conjunto de paiacuteses europeus (Espanha Irlanda
Repuacuteblica Checa Estoacutenia e Finlacircndia) e na tabela 2 faz-se um resumo dos valores expectados
para todos os indicadores
Indicadores de Acesso
(i) habitaccedilotildees com acesso agrave Internet Portugal com 74 em 2016 apresenta um valor
bastante baixo comparado com os restantes paiacuteses que ultrapassaram todos os 80 mas
tem vindo a ter um crescimento consistente que permite ambicionar aumentar este
indicador para 80 e 90 em 2020 e 2025 respetivamente e para perto dos 100 em
2030
(ii) de indiviacuteduos que nunca usaram a Internet este eacute um indicador particularmente
negativo para Portugal (26 em 2016) eacute 15 vezes superior ao da Espanha o dobro do da
Irlanda e da meacutedia da UE e cerca de 6 vezes superior ao da Finlacircndia Contudo a evoluccedilatildeo
tem sido significativa tendo-se reduzido para menos de metade em 12 anos pelo que
consideramos que Portugal deve ambicionar reduzir este indicador para 20 e 10 em
2020 e 2025 respetivamente e para 5 em 2030
(iii) de indiviacuteduos que usam frequentemente a Internet Portugal apresenta valores
tambeacutem relativamente baixos (60 em 2016) embora natildeo tatildeo distantes nem da meacutedia da
UE nem de outros paiacuteses europeus Contudo a evoluccedilatildeo tem sido tambeacutem importante
8
mais do que duplicando em 10 anos pelo que deve ambicionar aumentar este indicador
para 70 80 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Potencial humano
(iv) de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que baacutesicas embora o
conceito natildeo seja preciso considera-se que existem competecircncias baacutesicas ou mais do
que baacutesicas quando em todas as aacutereas do quadro de referecircncia haacute um miacutenimo de
conhecimento Este eacute um indicador para o qual natildeo possuiacutemos um conhecimento da
evoluccedilatildeo nacional mas a posiccedilatildeo Portuguesa (47) eacute claramente abaixo da meacutedia
europeia (56) e muito abaixo de paiacuteses como a Finlacircndia ou mesmo a Estoacutenia Parece
razoaacutevel ambicionar uma meta de 55 em 2020 anos 65 em 2025 e 80 em 2030
(v) de especialistas em TIC no emprego o crescimento deste indicador em Portugal soacute
foi mais expressivo nos uacuteltimos anos e os valores apresentados (23) embora
semelhantes aos de Espanha satildeo praticamente metade dos que apresenta a Estoacutenia e
apenas um pouco mais de 13 da Finlacircndia Portugal deve estabelecer como metas para
2020 e 2025 respetivamente 3 e 5 e 8 em 2030
(vi) Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos) este eacute um
indicador importante em que a situaccedilatildeo nacional eacute boa no contexto europeu (superior agrave
meacutedia da UE semelhante agrave Espanha e apenas ligeiramente inferior agrave Finlacircndia) mas em
que houve um ligeiro decrescimento de 2014 para 2015 (natildeo possuiacutemos nuacutemeros para
2016) Dado que natildeo eacute de esperar grandes alteraccedilotildees anuais o objetivo deve ser o de
retomar algum crescimento pelo que se estabelecem para 2020 2025 e 2030
respetivamente as metas de 22 23 e 25
(vii) Novos doutorados dos 25 aos 34 anos por dez mil habitantes (em todas as aacutereas do
conhecimento) este indicador eacute geralmente usado como proxy das elevadas
qualificaccedilotildees em todas as aacutereas cientiacuteficas Portugal apesar de uma ligeira perda entre
2014 e 2015 (de 48 para 45) posiciona-se relativamente proacuteximo da Espanha mas
bastante abaixo da Finlacircndia Eacute desejaacutevel um novo crescimento deste indicador sendo
de ambicionar atingir os 5 jaacute em 2020 e 6 e 7 respetivamente em 2025 e 2030
Indicadores de Utilizaccedilatildeo
(viii) de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no trabalho a
progressatildeo nacional tem sido relativamente lenta e os nossos nuacutemeros (36) estatildeo
bastante abaixo da meacutedia da UE (50) e comparam mal com praticamente muitos
outros paiacuteses O esforccedilo nesta aacuterea largamente dependente do setor privado tem de
ser elevado Pensamos que Portugal deve ambicionar crescer para 40 em 2020 e para
60 e 80 respetivamente em 2025 e 2030
(ix) de PME com elevado niacutevel de intensidade digital este eacute de novo um indicador para
que soacute conhecemos o valor em 2015 natildeo sendo portanto possiacutevel avaliar a evoluccedilatildeo da
situaccedilatildeo Contudo Portugal com 177 situa-se abaixo da meacutedia da UE e
significativamente abaixo de outros Paiacuteses nomeadamente da Espanha que apresenta
um valor 15 vezes superior e de a Finlacircndia que tem cerca de 2 vezes a nossa
percentagem Seria de esperar que Portugal pudesse crescer para 20 e 30 em 2020 e
2025 respetivamente e para 40 em 2030
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
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o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
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ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
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visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
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25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
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43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
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52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
2
Iacutendice
1 UMA ACcedilAtildeO INTEGRADA DE POLIacuteTICA PUacuteBLICA DEDICADA AO REFORCcedilO DE COMPETEcircNCIAS DIGITAIS 3
2 QUADRO DE REFEREcircNCIA 4
3 OS DESAFIOS E OS EIXOS DE ACcedilAtildeO 5
4 PORTUGAL NO CONTEXTO INTERNACIONAL E POSICIONAMENTO EM AcircMBITO EUROPEU METAS A ATINGIR 6
INDICADORES DE ACESSO 7
POTENCIAL HUMANO 8
INDICADORES DE UTILIZACcedilAtildeO 8
INDICADORES DE INVESTIMENTO 9
INDICADORES RELATIVOS A FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO 9
5 GRANDES DESAFIOS E OBJETIVOS ESTRATEacuteGICOS 10
51 DESAFIO 1 10
52 DESAFIO 2 13
53 DESAFIO 3 16
6 EIXOS PRIORITAacuteRIOS DE ACcedilAtildeO E RESPETIVAS ATIVIDADES E PROGRAMAS A DINAMIZAR 17
EIXO 1 INCLUSAtildeO ASSEGURAR A GENERALIZACcedilAtildeO DO ACESSO EQUITATIVO AgraveS TECNOLOGIAS DIGITAIS A TODA A POPULACcedilAtildeO PARA
OBTENCcedilAtildeO DE INFORMACcedilAtildeO COMUNICACcedilAtildeO E INTERACcedilAtildeO 18
EIXO 2 EDUCACcedilAtildeO ASSEGURAR A EDUCACcedilAtildeO DAS CAMADAS MAIS JOVENS DA POPULACcedilAtildeO ATRAVEacuteS DO ESTIacuteMULO E REFORCcedilO NOS
DOMIacuteNIOS DA LITERACIA DIGITAL E DAS COMPETEcircNCIAS DIGITAIS EM TODOS OS CICLOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA
VIDA 19
EIXO 3 QUALIFICACcedilAtildeO CAPACITAR PROFISSIONALMENTE A POPULACcedilAtildeO ATIVA DOTANDO-A DOS CONHECIMENTOS NECESSAacuteRIOS Agrave
INTEGRACcedilAtildeO NUM MERCADO DE TRABALHO QUE DEPENDE FORTEMENTE DE COMPETEcircNCIAS DIGITAIS 19
EIXO 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO PROMOVER A ESPECIALIZACcedilAtildeO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E APLICACcedilOtildeES PARA A QUALIFICACcedilAtildeO DO
EMPREGO E A CRIACcedilAtildeO DE MAIOR VALOR ACRESCENTADO NA ECONOMIA 19
EIXO 5 INVESTIGACcedilAtildeO GARANTIR AS CONDICcedilOtildeES PARA A PRODUCcedilAtildeO DE NOVOS CONHECIMENTOS E A PARTICIPACcedilAtildeO ATIVA EM
REDES E PROGRAMAS INTERNACIONAIS DE IampD 20
7 ORGANIZACcedilAtildeO DINAMIZACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROGRAMA 21
ANEXO 1 LISTA INICIAL DE MEDIDAS E ACcedilOtildeES A CONSIDERAR NOS 5 EIXOS DE INTERVENCcedilAtildeO 23
EIXO 1 INCLUSAtildeO ASSEGURAR A GENERALIZACcedilAtildeO DO ACESSO AgraveS TECNOLOGIAS DIGITAIS A TODA A POPULACcedilAtildeO PARA OBTENCcedilAtildeO DE
INFORMACcedilAtildeO COMUNICACcedilAtildeO E INTERACcedilAtildeO 23
EIXO 2 EDUCACcedilAtildeO ASSEGURAR A EDUCACcedilAtildeO DAS CAMADAS MAIS JOVENS DA POPULACcedilAtildeO ATRAVEacuteS DO ESTIacuteMULO E REFORCcedilO NOS
DOMIacuteNIOS DA LITERACIA DIGITAL E DAS COMPETEcircNCIAS DIGITAIS EM TODOS OS CICLOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA
VIDA 24
EIXO 3 QUALIFICACcedilAtildeO CAPACITAR PROFISSIONALMENTE A POPULACcedilAtildeO ATIVA DOTANDO-A DOS CONHECIMENTOS NECESSAacuteRIOS Agrave
INTEGRACcedilAtildeO NUM MERCADO DE TRABALHO QUE DEPENDE FORTEMENTE DE COMPETEcircNCIAS DIGITAIS 25
EIXO 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO PROMOVER A ESPECIALIZACcedilAtildeO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E APLICACcedilOtildeES PARA A QUALIFICACcedilAtildeO DO
EMPREGO E A CRIACcedilAtildeO DE MAIOR VALOR ACRESCENTADO NA ECONOMIA 27
EIXO 5 INVESTIGACcedilAtildeO GARANTIR AS CONDICcedilOtildeES PARA A PRODUCcedilAtildeO DE NOVOS CONHECIMENTOS E A PARTICIPACcedilAtildeO ATIVA EM
REDES E PROGRAMAS INTERNACIONAIS DE IampD 28
ANEXO 2 ANAacuteLISE COMPARADA DE UM CONJUNTO SELECIONADO DE INDICADORES EM COMPETEcircNCIAS
DIGITAIS PARA PORTUGAL ESPANHA REP CHECA ESTOacuteNIA IRLANDA E FINLAcircNDIA (DADOS 20152016) 31
ANEXO 3 METAS EM COMPETEcircNCIAS DIGITAIS PARA PORTUGAL 33
3
1 Uma accedilatildeo integrada de poliacutetica puacuteblica dedicada ao reforccedilo de competecircncias digitais
No mundo em que vivemos tornou-se indispensaacutevel que todos os cidadatildeos sejam capazes de
conviver com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas Essas praacuteticas tecircm como habitat natural
a Internet sendo a mediaccedilatildeo normalmente feita atraveacutes de dispositivos eletroacutenicos No caso da
populaccedilatildeo ativa aprendizagem produtividade e competitividade satildeo igualmente variaacuteveis cada
vez mais dependentes do digital obrigando a uma crescente exigecircncia de competecircncias digitais
para o exerciacutecio de diferentes profissotildees
Portugal embora se encontre na mediana europeia em mateacuteria de competecircncias digitais (15ordm
no Iacutendice DESI 2017 Digital Economy amp Society Index da Comissatildeo Europeia Figura 1) precisa
de reforccedilar as competecircncias baacutesicas em Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
sobretudo em termos do capital humano e dos niacuteveis de utilizaccedilatildeo da Internet evitando que se
cristalizem num limiar preocupante e mesmo no que toca a especialistas necessita de ter
condiccedilotildees que lhe permitam aproveitar a crescente oferta de emprego digital
Dispomos para esse efeito de uma infraestrutura formativa e de potencial humano capaz de
ser (re)qualificado para responder agraves exigecircncias da oferta de emprego tiacutepica das sociedades
modernas como eacute a portuguesa Poreacutem essa (re)qualificaccedilatildeo eacute uma missatildeo exigente que
requer uma mobilizaccedilatildeo e uma conjugaccedilatildeo de esforccedilos das diferentes aacutereas da governaccedilatildeo e da
sociedade civil Eacute esse o principal propoacutesito do XXI Governo com a ldquoIniciativa Nacional em
Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030rdquo
Portugal deve promover um novo quadro de competecircncias digitais orientado para o futuro e
para as oportunidades que emergem estimulando um quadro renovado de confianccedila nas
novas geraccedilotildees
Essas competecircncias projetadas ateacute 2030 estatildeo associadas ao proacuteprio exerciacutecio da cidadania
Um paiacutes com cidadatildeos mais proficientes no mundo digital eacute tambeacutem um paiacutes com pessoas mais
incluiacutedas mais participativas e mais aptas a lidar com a sociedade da qual fazem parte
As competecircncias digitais estatildeo tambeacutem intrinsecamente ligadas agrave empregabilidade ndash a
digitalizaccedilatildeo do mercado de trabalho exige novas capacidades Uma populaccedilatildeo ativa mais capaz
gera mais empregos novos assim como mercados e produtos inovadores gerando atividades
econoacutemicas mais competitivas e robustas
Simultaneamente o Paiacutes deve ser um agente ativo no esforccedilo global de produccedilatildeo de novos
conhecimentos em computaccedilatildeo cientiacutefica e no desenvolvimento da capacidade de gestatildeo e uso
de grandes quantidades de informaccedilatildeo de forma a garantir um melhor posicionamento na
Europa e no Mundo Natildeo podemos esperar para saber quais satildeo as novas tecnologias criamo-
las trabalhamos nelas e com elas
Criar uma sociedade mais resiliente implica estimular novas competecircncias designadamente
digitais que estatildeo em contiacutenua mutaccedilatildeo e evoluccedilatildeo e ao mesmo tempo exige uma melhor
preparaccedilatildeo da populaccedilatildeo para um quadro de crescente incerteza reconhecendo-se que
existem desigualdades que exigem modelos de preparaccedilatildeo diferenciados
Eacute neste contexto que a Iniciativa Portugal INCoDe2030 inclui uma accedilatildeo integrada de poliacutetica
puacuteblica orientada para estimular e garantir o desenvolvimento de competecircncias como
4
instrumentos de suporte agrave preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para o ldquodesconhecidordquo apostando
crescentemente em novos conhecimentos e na capacidade de criar novos empregos ndash mais
qualificados e com melhor remuneraccedilatildeo ndash incentivando a capacidade empreendedora dos mais
jovens
Figura 1 Posicionamento relativo de Portugal em mateacuteria de competecircncias digitais no Iacutendice
DESI 2017 da Comissatildeo Europeia
(DESI Digital Economy amp Society Index)
2 Quadro de referecircncia
Eacute importante esclarecer o que eacute que neste contexto se entende por Competecircncias Digitais De
facto a literatura especializada inclui vaacuterias propostas havendo diversos estudos e
documentos nomeadamente a niacutevel da Comissatildeo Europeia12 No acircmbito da Iniciativa Portugal
INCoDe2030 o conceito de Competecircncias Digitais eacute assumido num acircmbito abrangente que
inclui a noccedilatildeo de literacia digital (ie da capacidade de aceder aos meios digitais e agraves TIC para
compreender e avaliar criticamente conteuacutedos bem como comunicar eficazmente) assim
como investigaccedilatildeo e produccedilatildeo de novos conhecimentos e baseia-se num quadro de referecircncia
alicerccedilado em cinco grandes domiacutenios
O processamento de informaccedilatildeo em que se considera a utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
para navegar procurar extrair e filtrar informaccedilatildeo avaliaacute-la e armazenaacute-la
A comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo em que se considera a utilizaccedilatildeo de canais digitais para
interagir com outros usando diferentes tecnologias partilhar informaccedilatildeo e conteuacutedos
1
Anusca Ferrari ldquoDIGCOMP A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europerdquo Ed Yves Punie
and Barbara N Brecko 2013 (httpftpjrcesEURdocJRC83167pdf) 2
Monitoring the Digital Economy amp Society 2016 ndash 2021 Prepared by the European Commission DG Communications
Networks Content amp Technology (httpeceuropaeueurostatdocuments341889725524Monitoring+the+Digital+Economy+26+Society+2016-20217df02d85-698a-4a87-a6b1-7994df7fbeb7)
5
O desenvolvimento de conteuacutedos digitais tendo em atenccedilatildeo o respeito pelos direitos de
propriedade intelectual e a sua defesa e preservaccedilatildeo
A seguranccedila e privacidade em que se considera a proteccedilatildeo de dispositivos e dados
pessoais bem como a preservaccedilatildeo das questotildees de sauacutede e das condiccedilotildees ambientais
Finalmente o uso das tecnologias digitais para a conceccedilatildeo de novas soluccedilotildees para
problemas de natureza muito diversa pela integraccedilatildeo de conhecimento interdisciplinar e
anaacutelise de dados pela utilizaccedilatildeo intensiva de inteligecircncia artificial pelo recurso a
instrumentaccedilatildeo avanccedilada e a redes de comunicaccedilatildeo e sistemas moacuteveis pelo
desenvolvimento de sistemas ciberfiacutesicos e sua programaccedilatildeo envolvendo judiciosamente
hardware e software e alargando o conceito das TIC agrave eletroacutenica automaccedilatildeo e roboacutetica3
Para cada um destes domiacutenios consideramos 4 niacuteveis de proficiecircncia
o niacutevel baacutesico correspondente agrave capacidade de levar a cabo a pesquisa e partilha de
informaccedilatildeo a utilizaccedilatildeo de serviccedilos baacutesicos online e a interaccedilatildeo com tecnologias baacutesicas
tendo contudo em atenccedilatildeo as questotildees de propriedade intelectual e seguranccedila incluindo
a utilizaccedilatildeo de passwords e antiviacuterus
o niacutevel intermeacutedio em que o manuseamento da informaccedilatildeo jaacute envolve estrateacutegias de
arquivo e pesquisa e a utilizaccedilatildeo de meios sofisticados de proteccedilatildeo de dados bem como a
utilizaccedilatildeo de meios avanccedilados de comunicaccedilatildeo considerando jaacute alguma capacidade de
programaccedilatildeo em linguagens tipo Java e questotildees de seguranccedila relativa aos dispositivos
digitais
o niacutevel profissional providenciando conhecimentos aprofundados de programaccedilatildeo
algoritmia engenharia de software sistemas de informaccedilatildeo e tecnologias da Internet bem
como conhecimentos de inteligecircncia artificial ciecircncia de dados e computaccedilatildeo avanccedilada
o niacutevel avanccedilado em que os desafios se colocam sobretudo no meacutedio prazo e dizem
respeito agrave capacidade de investigaccedilatildeo e desenvolvimento de novos conhecimentos e
sistemas nomeadamente a niacutevel da fotoacutenica computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de
inteligecircncia artificial computaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo quacircnticas ciberseguranccedila e sistemas
ciberfiacutesicos
3 Os desafios e os eixos de accedilatildeo
A capacitaccedilatildeo em competecircncias digitais da populaccedilatildeo portuguesa constitui portanto um
desafio vasto que atrai o interesse intelectual e econoacutemico de muitos agentes e reveste-se de
vaacuterias dimensotildees poliacuteticas culturais e sociais Eacute neste contexto que o Programa do Governo
concretiza atraveacutes do Programa Nacional de Reformas um conjunto de objetivos a consagrar no
acircmbito desta legislatura como a inclusatildeo e a literacia digital a garantia do acesso fiacutesico e
cognitivo de todos os cidadatildeos aos serviccedilos puacuteblicos digitais a capacitaccedilatildeo analiacutetica para a
sociedade e a economia em contexto de grande volume de dados a produccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de
informaccedilatildeo a privacidade e a seguranccedila a utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e eletroacutenica nos processos de ensino e aprendizagem ao longo de toda a vida
3 Este conceito alargado das TIC tem merecido frequentemente em Portugal a designaccedilatildeo TICE Poreacutem a designaccedilatildeo
consagrada na terminologia inglesa eacute ldquoICTrdquo pelo que manteremos o acroacutenimo TIC
6
assim como atividades de investigaccedilatildeo e desenvolvimento orientadas para a produccedilatildeo de novos
conhecimentos e formas avanccediladas de computaccedilatildeo cientiacutefica
A Iniciativa Nacional Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030 pretende pois
posicionar Portugal e os Portugueses no grupo de topo dos paiacuteses europeus em competecircncias
digitais num horizonte que se estende ateacute 2030 identificando e enfrentando trecircs grandes
desafios
1 Generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave inclusatildeo numa
sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas interaccedilotildees
sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em tecnologias
e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de Investigaccedilatildeo e
Desenvolvimento (IampD) e de produccedilatildeo de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas na Tabela 1 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo (i) Inclusatildeo (ii) Educaccedilatildeo (iii) Qualificaccedilatildeo (iv) Especializaccedilatildeo e (v)
Investigaccedilatildeo
O caminho a seguir seraacute acompanhado de um conjunto selecionado de indicadores a comparar
sistematicamente a niacutevel internacional ao longo dos proacuteximos anos
4 Portugal no contexto internacional e posicionamento em acircmbito europeu metas a atingir
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 tem de ser enquadrada e perspetivada considerando o
contexto internacional visando melhorar o posicionamento de Portugal e prosseguindo o
propoacutesito de garantir um lugar destacado em competecircncias digitais no prazo 2017-2030 A
anterior experiecircncia portuguesa eacute muito importante tendo sido bem-sucedida nos avanccedilos
conseguidos nos anos 90 tendo mesmo tido uma accedilatildeo decisiva no lanccedilamento das iniciativas
europeias de promoccedilatildeo da ldquosociedade da informaccedilatildeordquo quando assumiu a Presidecircncia do
Conselho da Uniatildeo Europeia (UE) em 2000 Haacute agora que retomar essa dinacircmica promover
uma estrateacutegia e conduzir um processo que garanta a capacidade de nos posicionarmos na
lideranccedila europeia em competecircncias digitais
Este movimento que a iniciativa Portugal INCoDe2030 visa materializar deve ser
acompanhado do reforccedilo da participaccedilatildeo em redes internacionais de colaboraccedilatildeo cientiacutefica e
tecnoloacutegica prioritariamente na Europa e na Ameacuterica do Norte (procurando assegurar a
especificidade Atlacircntica de Portugal na UE) nos paiacuteses de liacutengua portuguesa e em paiacuteses
mediterracircnicos do Norte de Aacutefrica assim como nos foacuteruns internacionais mais relevantes
relacionados com a transformaccedilatildeo para a sociedade e a economia digital em particular na UE
7
OCDE e ONU com o objetivo de conseguir maior visibilidade contribuir para a abertura de
novos mercados e atrair talento nestas aacutereas para Portugal
O posicionamento atual de Portugal na Europa os desafios a assumir a quantificaccedilatildeo das
medidas tomadas e os resultados conseguidos ao longo do tempo resultantes do presente
programa podem ser compreendidos tendo como referecircncia um conjunto selecionado de
indicadores que dividimos em 5 categorias Acesso Potencial humano Utilizaccedilatildeo Investimento
e Formaccedilatildeo e Certificaccedilatildeo Na primeira destas dimensotildees procuramos avaliar a situaccedilatildeo das
infraestruturas de acesso agrave Internet bem como a sua efetiva utilizaccedilatildeo pela populaccedilatildeo Sem as
primeiras as segundas natildeo se generalizam mas a simples existecircncia de condiccedilotildees de acesso
natildeo eacute garantia da sua eficaz utilizaccedilatildeo Na dimensatildeo de Potencial Humano procuramos avaliar
as competecircncias digitais da populaccedilatildeo quer globalmente quer a niacutevel dos empregos mas
tambeacutem indicadores indiretos e relevantes para o programa como o nuacutemero de diplomados
CTEM a niacutevel superior e o nuacutemero de doutoramentos realizados Na dimensatildeo de
investimento dois outros indicadores indiretos relevantes para os eixos 4 e 5 do programa
datildeo conta da despesa total e da despesa das empresas em IampD Embora indicadores de
contexto satildeo determinantes no panorama geral da qualificaccedilatildeo Finalmente relativamente agrave
formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo um conjunto de cinco indicadores de natureza um pouco diferente
porque embora digam respeito a potencial humano natildeo medem o estado presente das
qualificaccedilotildees antes a eficaacutecia das medidas tomadas para a sua melhoria em vaacuterias vertentes
das competecircncias digitais
Seguidamente eacute feita uma breve descriccedilatildeo destes indicadores e das metas que lhe seratildeo
associadas e na tabela 1 e graacuteficos do anexo 1 faz-se por um lado um resumo dos indicadores
das dimensotildees 1 a 4 quanto aos valores nacionais e sua evoluccedilatildeo temporal bem como a
comparaccedilatildeo com a meacutedia da UE e de um conjunto de paiacuteses europeus (Espanha Irlanda
Repuacuteblica Checa Estoacutenia e Finlacircndia) e na tabela 2 faz-se um resumo dos valores expectados
para todos os indicadores
Indicadores de Acesso
(i) habitaccedilotildees com acesso agrave Internet Portugal com 74 em 2016 apresenta um valor
bastante baixo comparado com os restantes paiacuteses que ultrapassaram todos os 80 mas
tem vindo a ter um crescimento consistente que permite ambicionar aumentar este
indicador para 80 e 90 em 2020 e 2025 respetivamente e para perto dos 100 em
2030
(ii) de indiviacuteduos que nunca usaram a Internet este eacute um indicador particularmente
negativo para Portugal (26 em 2016) eacute 15 vezes superior ao da Espanha o dobro do da
Irlanda e da meacutedia da UE e cerca de 6 vezes superior ao da Finlacircndia Contudo a evoluccedilatildeo
tem sido significativa tendo-se reduzido para menos de metade em 12 anos pelo que
consideramos que Portugal deve ambicionar reduzir este indicador para 20 e 10 em
2020 e 2025 respetivamente e para 5 em 2030
(iii) de indiviacuteduos que usam frequentemente a Internet Portugal apresenta valores
tambeacutem relativamente baixos (60 em 2016) embora natildeo tatildeo distantes nem da meacutedia da
UE nem de outros paiacuteses europeus Contudo a evoluccedilatildeo tem sido tambeacutem importante
8
mais do que duplicando em 10 anos pelo que deve ambicionar aumentar este indicador
para 70 80 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Potencial humano
(iv) de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que baacutesicas embora o
conceito natildeo seja preciso considera-se que existem competecircncias baacutesicas ou mais do
que baacutesicas quando em todas as aacutereas do quadro de referecircncia haacute um miacutenimo de
conhecimento Este eacute um indicador para o qual natildeo possuiacutemos um conhecimento da
evoluccedilatildeo nacional mas a posiccedilatildeo Portuguesa (47) eacute claramente abaixo da meacutedia
europeia (56) e muito abaixo de paiacuteses como a Finlacircndia ou mesmo a Estoacutenia Parece
razoaacutevel ambicionar uma meta de 55 em 2020 anos 65 em 2025 e 80 em 2030
(v) de especialistas em TIC no emprego o crescimento deste indicador em Portugal soacute
foi mais expressivo nos uacuteltimos anos e os valores apresentados (23) embora
semelhantes aos de Espanha satildeo praticamente metade dos que apresenta a Estoacutenia e
apenas um pouco mais de 13 da Finlacircndia Portugal deve estabelecer como metas para
2020 e 2025 respetivamente 3 e 5 e 8 em 2030
(vi) Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos) este eacute um
indicador importante em que a situaccedilatildeo nacional eacute boa no contexto europeu (superior agrave
meacutedia da UE semelhante agrave Espanha e apenas ligeiramente inferior agrave Finlacircndia) mas em
que houve um ligeiro decrescimento de 2014 para 2015 (natildeo possuiacutemos nuacutemeros para
2016) Dado que natildeo eacute de esperar grandes alteraccedilotildees anuais o objetivo deve ser o de
retomar algum crescimento pelo que se estabelecem para 2020 2025 e 2030
respetivamente as metas de 22 23 e 25
(vii) Novos doutorados dos 25 aos 34 anos por dez mil habitantes (em todas as aacutereas do
conhecimento) este indicador eacute geralmente usado como proxy das elevadas
qualificaccedilotildees em todas as aacutereas cientiacuteficas Portugal apesar de uma ligeira perda entre
2014 e 2015 (de 48 para 45) posiciona-se relativamente proacuteximo da Espanha mas
bastante abaixo da Finlacircndia Eacute desejaacutevel um novo crescimento deste indicador sendo
de ambicionar atingir os 5 jaacute em 2020 e 6 e 7 respetivamente em 2025 e 2030
Indicadores de Utilizaccedilatildeo
(viii) de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no trabalho a
progressatildeo nacional tem sido relativamente lenta e os nossos nuacutemeros (36) estatildeo
bastante abaixo da meacutedia da UE (50) e comparam mal com praticamente muitos
outros paiacuteses O esforccedilo nesta aacuterea largamente dependente do setor privado tem de
ser elevado Pensamos que Portugal deve ambicionar crescer para 40 em 2020 e para
60 e 80 respetivamente em 2025 e 2030
(ix) de PME com elevado niacutevel de intensidade digital este eacute de novo um indicador para
que soacute conhecemos o valor em 2015 natildeo sendo portanto possiacutevel avaliar a evoluccedilatildeo da
situaccedilatildeo Contudo Portugal com 177 situa-se abaixo da meacutedia da UE e
significativamente abaixo de outros Paiacuteses nomeadamente da Espanha que apresenta
um valor 15 vezes superior e de a Finlacircndia que tem cerca de 2 vezes a nossa
percentagem Seria de esperar que Portugal pudesse crescer para 20 e 30 em 2020 e
2025 respetivamente e para 40 em 2030
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
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exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
3
1 Uma accedilatildeo integrada de poliacutetica puacuteblica dedicada ao reforccedilo de competecircncias digitais
No mundo em que vivemos tornou-se indispensaacutevel que todos os cidadatildeos sejam capazes de
conviver com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas Essas praacuteticas tecircm como habitat natural
a Internet sendo a mediaccedilatildeo normalmente feita atraveacutes de dispositivos eletroacutenicos No caso da
populaccedilatildeo ativa aprendizagem produtividade e competitividade satildeo igualmente variaacuteveis cada
vez mais dependentes do digital obrigando a uma crescente exigecircncia de competecircncias digitais
para o exerciacutecio de diferentes profissotildees
Portugal embora se encontre na mediana europeia em mateacuteria de competecircncias digitais (15ordm
no Iacutendice DESI 2017 Digital Economy amp Society Index da Comissatildeo Europeia Figura 1) precisa
de reforccedilar as competecircncias baacutesicas em Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
sobretudo em termos do capital humano e dos niacuteveis de utilizaccedilatildeo da Internet evitando que se
cristalizem num limiar preocupante e mesmo no que toca a especialistas necessita de ter
condiccedilotildees que lhe permitam aproveitar a crescente oferta de emprego digital
Dispomos para esse efeito de uma infraestrutura formativa e de potencial humano capaz de
ser (re)qualificado para responder agraves exigecircncias da oferta de emprego tiacutepica das sociedades
modernas como eacute a portuguesa Poreacutem essa (re)qualificaccedilatildeo eacute uma missatildeo exigente que
requer uma mobilizaccedilatildeo e uma conjugaccedilatildeo de esforccedilos das diferentes aacutereas da governaccedilatildeo e da
sociedade civil Eacute esse o principal propoacutesito do XXI Governo com a ldquoIniciativa Nacional em
Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030rdquo
Portugal deve promover um novo quadro de competecircncias digitais orientado para o futuro e
para as oportunidades que emergem estimulando um quadro renovado de confianccedila nas
novas geraccedilotildees
Essas competecircncias projetadas ateacute 2030 estatildeo associadas ao proacuteprio exerciacutecio da cidadania
Um paiacutes com cidadatildeos mais proficientes no mundo digital eacute tambeacutem um paiacutes com pessoas mais
incluiacutedas mais participativas e mais aptas a lidar com a sociedade da qual fazem parte
As competecircncias digitais estatildeo tambeacutem intrinsecamente ligadas agrave empregabilidade ndash a
digitalizaccedilatildeo do mercado de trabalho exige novas capacidades Uma populaccedilatildeo ativa mais capaz
gera mais empregos novos assim como mercados e produtos inovadores gerando atividades
econoacutemicas mais competitivas e robustas
Simultaneamente o Paiacutes deve ser um agente ativo no esforccedilo global de produccedilatildeo de novos
conhecimentos em computaccedilatildeo cientiacutefica e no desenvolvimento da capacidade de gestatildeo e uso
de grandes quantidades de informaccedilatildeo de forma a garantir um melhor posicionamento na
Europa e no Mundo Natildeo podemos esperar para saber quais satildeo as novas tecnologias criamo-
las trabalhamos nelas e com elas
Criar uma sociedade mais resiliente implica estimular novas competecircncias designadamente
digitais que estatildeo em contiacutenua mutaccedilatildeo e evoluccedilatildeo e ao mesmo tempo exige uma melhor
preparaccedilatildeo da populaccedilatildeo para um quadro de crescente incerteza reconhecendo-se que
existem desigualdades que exigem modelos de preparaccedilatildeo diferenciados
Eacute neste contexto que a Iniciativa Portugal INCoDe2030 inclui uma accedilatildeo integrada de poliacutetica
puacuteblica orientada para estimular e garantir o desenvolvimento de competecircncias como
4
instrumentos de suporte agrave preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para o ldquodesconhecidordquo apostando
crescentemente em novos conhecimentos e na capacidade de criar novos empregos ndash mais
qualificados e com melhor remuneraccedilatildeo ndash incentivando a capacidade empreendedora dos mais
jovens
Figura 1 Posicionamento relativo de Portugal em mateacuteria de competecircncias digitais no Iacutendice
DESI 2017 da Comissatildeo Europeia
(DESI Digital Economy amp Society Index)
2 Quadro de referecircncia
Eacute importante esclarecer o que eacute que neste contexto se entende por Competecircncias Digitais De
facto a literatura especializada inclui vaacuterias propostas havendo diversos estudos e
documentos nomeadamente a niacutevel da Comissatildeo Europeia12 No acircmbito da Iniciativa Portugal
INCoDe2030 o conceito de Competecircncias Digitais eacute assumido num acircmbito abrangente que
inclui a noccedilatildeo de literacia digital (ie da capacidade de aceder aos meios digitais e agraves TIC para
compreender e avaliar criticamente conteuacutedos bem como comunicar eficazmente) assim
como investigaccedilatildeo e produccedilatildeo de novos conhecimentos e baseia-se num quadro de referecircncia
alicerccedilado em cinco grandes domiacutenios
O processamento de informaccedilatildeo em que se considera a utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
para navegar procurar extrair e filtrar informaccedilatildeo avaliaacute-la e armazenaacute-la
A comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo em que se considera a utilizaccedilatildeo de canais digitais para
interagir com outros usando diferentes tecnologias partilhar informaccedilatildeo e conteuacutedos
1
Anusca Ferrari ldquoDIGCOMP A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europerdquo Ed Yves Punie
and Barbara N Brecko 2013 (httpftpjrcesEURdocJRC83167pdf) 2
Monitoring the Digital Economy amp Society 2016 ndash 2021 Prepared by the European Commission DG Communications
Networks Content amp Technology (httpeceuropaeueurostatdocuments341889725524Monitoring+the+Digital+Economy+26+Society+2016-20217df02d85-698a-4a87-a6b1-7994df7fbeb7)
5
O desenvolvimento de conteuacutedos digitais tendo em atenccedilatildeo o respeito pelos direitos de
propriedade intelectual e a sua defesa e preservaccedilatildeo
A seguranccedila e privacidade em que se considera a proteccedilatildeo de dispositivos e dados
pessoais bem como a preservaccedilatildeo das questotildees de sauacutede e das condiccedilotildees ambientais
Finalmente o uso das tecnologias digitais para a conceccedilatildeo de novas soluccedilotildees para
problemas de natureza muito diversa pela integraccedilatildeo de conhecimento interdisciplinar e
anaacutelise de dados pela utilizaccedilatildeo intensiva de inteligecircncia artificial pelo recurso a
instrumentaccedilatildeo avanccedilada e a redes de comunicaccedilatildeo e sistemas moacuteveis pelo
desenvolvimento de sistemas ciberfiacutesicos e sua programaccedilatildeo envolvendo judiciosamente
hardware e software e alargando o conceito das TIC agrave eletroacutenica automaccedilatildeo e roboacutetica3
Para cada um destes domiacutenios consideramos 4 niacuteveis de proficiecircncia
o niacutevel baacutesico correspondente agrave capacidade de levar a cabo a pesquisa e partilha de
informaccedilatildeo a utilizaccedilatildeo de serviccedilos baacutesicos online e a interaccedilatildeo com tecnologias baacutesicas
tendo contudo em atenccedilatildeo as questotildees de propriedade intelectual e seguranccedila incluindo
a utilizaccedilatildeo de passwords e antiviacuterus
o niacutevel intermeacutedio em que o manuseamento da informaccedilatildeo jaacute envolve estrateacutegias de
arquivo e pesquisa e a utilizaccedilatildeo de meios sofisticados de proteccedilatildeo de dados bem como a
utilizaccedilatildeo de meios avanccedilados de comunicaccedilatildeo considerando jaacute alguma capacidade de
programaccedilatildeo em linguagens tipo Java e questotildees de seguranccedila relativa aos dispositivos
digitais
o niacutevel profissional providenciando conhecimentos aprofundados de programaccedilatildeo
algoritmia engenharia de software sistemas de informaccedilatildeo e tecnologias da Internet bem
como conhecimentos de inteligecircncia artificial ciecircncia de dados e computaccedilatildeo avanccedilada
o niacutevel avanccedilado em que os desafios se colocam sobretudo no meacutedio prazo e dizem
respeito agrave capacidade de investigaccedilatildeo e desenvolvimento de novos conhecimentos e
sistemas nomeadamente a niacutevel da fotoacutenica computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de
inteligecircncia artificial computaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo quacircnticas ciberseguranccedila e sistemas
ciberfiacutesicos
3 Os desafios e os eixos de accedilatildeo
A capacitaccedilatildeo em competecircncias digitais da populaccedilatildeo portuguesa constitui portanto um
desafio vasto que atrai o interesse intelectual e econoacutemico de muitos agentes e reveste-se de
vaacuterias dimensotildees poliacuteticas culturais e sociais Eacute neste contexto que o Programa do Governo
concretiza atraveacutes do Programa Nacional de Reformas um conjunto de objetivos a consagrar no
acircmbito desta legislatura como a inclusatildeo e a literacia digital a garantia do acesso fiacutesico e
cognitivo de todos os cidadatildeos aos serviccedilos puacuteblicos digitais a capacitaccedilatildeo analiacutetica para a
sociedade e a economia em contexto de grande volume de dados a produccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de
informaccedilatildeo a privacidade e a seguranccedila a utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e eletroacutenica nos processos de ensino e aprendizagem ao longo de toda a vida
3 Este conceito alargado das TIC tem merecido frequentemente em Portugal a designaccedilatildeo TICE Poreacutem a designaccedilatildeo
consagrada na terminologia inglesa eacute ldquoICTrdquo pelo que manteremos o acroacutenimo TIC
6
assim como atividades de investigaccedilatildeo e desenvolvimento orientadas para a produccedilatildeo de novos
conhecimentos e formas avanccediladas de computaccedilatildeo cientiacutefica
A Iniciativa Nacional Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030 pretende pois
posicionar Portugal e os Portugueses no grupo de topo dos paiacuteses europeus em competecircncias
digitais num horizonte que se estende ateacute 2030 identificando e enfrentando trecircs grandes
desafios
1 Generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave inclusatildeo numa
sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas interaccedilotildees
sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em tecnologias
e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de Investigaccedilatildeo e
Desenvolvimento (IampD) e de produccedilatildeo de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas na Tabela 1 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo (i) Inclusatildeo (ii) Educaccedilatildeo (iii) Qualificaccedilatildeo (iv) Especializaccedilatildeo e (v)
Investigaccedilatildeo
O caminho a seguir seraacute acompanhado de um conjunto selecionado de indicadores a comparar
sistematicamente a niacutevel internacional ao longo dos proacuteximos anos
4 Portugal no contexto internacional e posicionamento em acircmbito europeu metas a atingir
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 tem de ser enquadrada e perspetivada considerando o
contexto internacional visando melhorar o posicionamento de Portugal e prosseguindo o
propoacutesito de garantir um lugar destacado em competecircncias digitais no prazo 2017-2030 A
anterior experiecircncia portuguesa eacute muito importante tendo sido bem-sucedida nos avanccedilos
conseguidos nos anos 90 tendo mesmo tido uma accedilatildeo decisiva no lanccedilamento das iniciativas
europeias de promoccedilatildeo da ldquosociedade da informaccedilatildeordquo quando assumiu a Presidecircncia do
Conselho da Uniatildeo Europeia (UE) em 2000 Haacute agora que retomar essa dinacircmica promover
uma estrateacutegia e conduzir um processo que garanta a capacidade de nos posicionarmos na
lideranccedila europeia em competecircncias digitais
Este movimento que a iniciativa Portugal INCoDe2030 visa materializar deve ser
acompanhado do reforccedilo da participaccedilatildeo em redes internacionais de colaboraccedilatildeo cientiacutefica e
tecnoloacutegica prioritariamente na Europa e na Ameacuterica do Norte (procurando assegurar a
especificidade Atlacircntica de Portugal na UE) nos paiacuteses de liacutengua portuguesa e em paiacuteses
mediterracircnicos do Norte de Aacutefrica assim como nos foacuteruns internacionais mais relevantes
relacionados com a transformaccedilatildeo para a sociedade e a economia digital em particular na UE
7
OCDE e ONU com o objetivo de conseguir maior visibilidade contribuir para a abertura de
novos mercados e atrair talento nestas aacutereas para Portugal
O posicionamento atual de Portugal na Europa os desafios a assumir a quantificaccedilatildeo das
medidas tomadas e os resultados conseguidos ao longo do tempo resultantes do presente
programa podem ser compreendidos tendo como referecircncia um conjunto selecionado de
indicadores que dividimos em 5 categorias Acesso Potencial humano Utilizaccedilatildeo Investimento
e Formaccedilatildeo e Certificaccedilatildeo Na primeira destas dimensotildees procuramos avaliar a situaccedilatildeo das
infraestruturas de acesso agrave Internet bem como a sua efetiva utilizaccedilatildeo pela populaccedilatildeo Sem as
primeiras as segundas natildeo se generalizam mas a simples existecircncia de condiccedilotildees de acesso
natildeo eacute garantia da sua eficaz utilizaccedilatildeo Na dimensatildeo de Potencial Humano procuramos avaliar
as competecircncias digitais da populaccedilatildeo quer globalmente quer a niacutevel dos empregos mas
tambeacutem indicadores indiretos e relevantes para o programa como o nuacutemero de diplomados
CTEM a niacutevel superior e o nuacutemero de doutoramentos realizados Na dimensatildeo de
investimento dois outros indicadores indiretos relevantes para os eixos 4 e 5 do programa
datildeo conta da despesa total e da despesa das empresas em IampD Embora indicadores de
contexto satildeo determinantes no panorama geral da qualificaccedilatildeo Finalmente relativamente agrave
formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo um conjunto de cinco indicadores de natureza um pouco diferente
porque embora digam respeito a potencial humano natildeo medem o estado presente das
qualificaccedilotildees antes a eficaacutecia das medidas tomadas para a sua melhoria em vaacuterias vertentes
das competecircncias digitais
Seguidamente eacute feita uma breve descriccedilatildeo destes indicadores e das metas que lhe seratildeo
associadas e na tabela 1 e graacuteficos do anexo 1 faz-se por um lado um resumo dos indicadores
das dimensotildees 1 a 4 quanto aos valores nacionais e sua evoluccedilatildeo temporal bem como a
comparaccedilatildeo com a meacutedia da UE e de um conjunto de paiacuteses europeus (Espanha Irlanda
Repuacuteblica Checa Estoacutenia e Finlacircndia) e na tabela 2 faz-se um resumo dos valores expectados
para todos os indicadores
Indicadores de Acesso
(i) habitaccedilotildees com acesso agrave Internet Portugal com 74 em 2016 apresenta um valor
bastante baixo comparado com os restantes paiacuteses que ultrapassaram todos os 80 mas
tem vindo a ter um crescimento consistente que permite ambicionar aumentar este
indicador para 80 e 90 em 2020 e 2025 respetivamente e para perto dos 100 em
2030
(ii) de indiviacuteduos que nunca usaram a Internet este eacute um indicador particularmente
negativo para Portugal (26 em 2016) eacute 15 vezes superior ao da Espanha o dobro do da
Irlanda e da meacutedia da UE e cerca de 6 vezes superior ao da Finlacircndia Contudo a evoluccedilatildeo
tem sido significativa tendo-se reduzido para menos de metade em 12 anos pelo que
consideramos que Portugal deve ambicionar reduzir este indicador para 20 e 10 em
2020 e 2025 respetivamente e para 5 em 2030
(iii) de indiviacuteduos que usam frequentemente a Internet Portugal apresenta valores
tambeacutem relativamente baixos (60 em 2016) embora natildeo tatildeo distantes nem da meacutedia da
UE nem de outros paiacuteses europeus Contudo a evoluccedilatildeo tem sido tambeacutem importante
8
mais do que duplicando em 10 anos pelo que deve ambicionar aumentar este indicador
para 70 80 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Potencial humano
(iv) de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que baacutesicas embora o
conceito natildeo seja preciso considera-se que existem competecircncias baacutesicas ou mais do
que baacutesicas quando em todas as aacutereas do quadro de referecircncia haacute um miacutenimo de
conhecimento Este eacute um indicador para o qual natildeo possuiacutemos um conhecimento da
evoluccedilatildeo nacional mas a posiccedilatildeo Portuguesa (47) eacute claramente abaixo da meacutedia
europeia (56) e muito abaixo de paiacuteses como a Finlacircndia ou mesmo a Estoacutenia Parece
razoaacutevel ambicionar uma meta de 55 em 2020 anos 65 em 2025 e 80 em 2030
(v) de especialistas em TIC no emprego o crescimento deste indicador em Portugal soacute
foi mais expressivo nos uacuteltimos anos e os valores apresentados (23) embora
semelhantes aos de Espanha satildeo praticamente metade dos que apresenta a Estoacutenia e
apenas um pouco mais de 13 da Finlacircndia Portugal deve estabelecer como metas para
2020 e 2025 respetivamente 3 e 5 e 8 em 2030
(vi) Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos) este eacute um
indicador importante em que a situaccedilatildeo nacional eacute boa no contexto europeu (superior agrave
meacutedia da UE semelhante agrave Espanha e apenas ligeiramente inferior agrave Finlacircndia) mas em
que houve um ligeiro decrescimento de 2014 para 2015 (natildeo possuiacutemos nuacutemeros para
2016) Dado que natildeo eacute de esperar grandes alteraccedilotildees anuais o objetivo deve ser o de
retomar algum crescimento pelo que se estabelecem para 2020 2025 e 2030
respetivamente as metas de 22 23 e 25
(vii) Novos doutorados dos 25 aos 34 anos por dez mil habitantes (em todas as aacutereas do
conhecimento) este indicador eacute geralmente usado como proxy das elevadas
qualificaccedilotildees em todas as aacutereas cientiacuteficas Portugal apesar de uma ligeira perda entre
2014 e 2015 (de 48 para 45) posiciona-se relativamente proacuteximo da Espanha mas
bastante abaixo da Finlacircndia Eacute desejaacutevel um novo crescimento deste indicador sendo
de ambicionar atingir os 5 jaacute em 2020 e 6 e 7 respetivamente em 2025 e 2030
Indicadores de Utilizaccedilatildeo
(viii) de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no trabalho a
progressatildeo nacional tem sido relativamente lenta e os nossos nuacutemeros (36) estatildeo
bastante abaixo da meacutedia da UE (50) e comparam mal com praticamente muitos
outros paiacuteses O esforccedilo nesta aacuterea largamente dependente do setor privado tem de
ser elevado Pensamos que Portugal deve ambicionar crescer para 40 em 2020 e para
60 e 80 respetivamente em 2025 e 2030
(ix) de PME com elevado niacutevel de intensidade digital este eacute de novo um indicador para
que soacute conhecemos o valor em 2015 natildeo sendo portanto possiacutevel avaliar a evoluccedilatildeo da
situaccedilatildeo Contudo Portugal com 177 situa-se abaixo da meacutedia da UE e
significativamente abaixo de outros Paiacuteses nomeadamente da Espanha que apresenta
um valor 15 vezes superior e de a Finlacircndia que tem cerca de 2 vezes a nossa
percentagem Seria de esperar que Portugal pudesse crescer para 20 e 30 em 2020 e
2025 respetivamente e para 40 em 2030
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
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Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
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transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
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bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
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o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
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ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
4
instrumentos de suporte agrave preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para o ldquodesconhecidordquo apostando
crescentemente em novos conhecimentos e na capacidade de criar novos empregos ndash mais
qualificados e com melhor remuneraccedilatildeo ndash incentivando a capacidade empreendedora dos mais
jovens
Figura 1 Posicionamento relativo de Portugal em mateacuteria de competecircncias digitais no Iacutendice
DESI 2017 da Comissatildeo Europeia
(DESI Digital Economy amp Society Index)
2 Quadro de referecircncia
Eacute importante esclarecer o que eacute que neste contexto se entende por Competecircncias Digitais De
facto a literatura especializada inclui vaacuterias propostas havendo diversos estudos e
documentos nomeadamente a niacutevel da Comissatildeo Europeia12 No acircmbito da Iniciativa Portugal
INCoDe2030 o conceito de Competecircncias Digitais eacute assumido num acircmbito abrangente que
inclui a noccedilatildeo de literacia digital (ie da capacidade de aceder aos meios digitais e agraves TIC para
compreender e avaliar criticamente conteuacutedos bem como comunicar eficazmente) assim
como investigaccedilatildeo e produccedilatildeo de novos conhecimentos e baseia-se num quadro de referecircncia
alicerccedilado em cinco grandes domiacutenios
O processamento de informaccedilatildeo em que se considera a utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
para navegar procurar extrair e filtrar informaccedilatildeo avaliaacute-la e armazenaacute-la
A comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo em que se considera a utilizaccedilatildeo de canais digitais para
interagir com outros usando diferentes tecnologias partilhar informaccedilatildeo e conteuacutedos
1
Anusca Ferrari ldquoDIGCOMP A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europerdquo Ed Yves Punie
and Barbara N Brecko 2013 (httpftpjrcesEURdocJRC83167pdf) 2
Monitoring the Digital Economy amp Society 2016 ndash 2021 Prepared by the European Commission DG Communications
Networks Content amp Technology (httpeceuropaeueurostatdocuments341889725524Monitoring+the+Digital+Economy+26+Society+2016-20217df02d85-698a-4a87-a6b1-7994df7fbeb7)
5
O desenvolvimento de conteuacutedos digitais tendo em atenccedilatildeo o respeito pelos direitos de
propriedade intelectual e a sua defesa e preservaccedilatildeo
A seguranccedila e privacidade em que se considera a proteccedilatildeo de dispositivos e dados
pessoais bem como a preservaccedilatildeo das questotildees de sauacutede e das condiccedilotildees ambientais
Finalmente o uso das tecnologias digitais para a conceccedilatildeo de novas soluccedilotildees para
problemas de natureza muito diversa pela integraccedilatildeo de conhecimento interdisciplinar e
anaacutelise de dados pela utilizaccedilatildeo intensiva de inteligecircncia artificial pelo recurso a
instrumentaccedilatildeo avanccedilada e a redes de comunicaccedilatildeo e sistemas moacuteveis pelo
desenvolvimento de sistemas ciberfiacutesicos e sua programaccedilatildeo envolvendo judiciosamente
hardware e software e alargando o conceito das TIC agrave eletroacutenica automaccedilatildeo e roboacutetica3
Para cada um destes domiacutenios consideramos 4 niacuteveis de proficiecircncia
o niacutevel baacutesico correspondente agrave capacidade de levar a cabo a pesquisa e partilha de
informaccedilatildeo a utilizaccedilatildeo de serviccedilos baacutesicos online e a interaccedilatildeo com tecnologias baacutesicas
tendo contudo em atenccedilatildeo as questotildees de propriedade intelectual e seguranccedila incluindo
a utilizaccedilatildeo de passwords e antiviacuterus
o niacutevel intermeacutedio em que o manuseamento da informaccedilatildeo jaacute envolve estrateacutegias de
arquivo e pesquisa e a utilizaccedilatildeo de meios sofisticados de proteccedilatildeo de dados bem como a
utilizaccedilatildeo de meios avanccedilados de comunicaccedilatildeo considerando jaacute alguma capacidade de
programaccedilatildeo em linguagens tipo Java e questotildees de seguranccedila relativa aos dispositivos
digitais
o niacutevel profissional providenciando conhecimentos aprofundados de programaccedilatildeo
algoritmia engenharia de software sistemas de informaccedilatildeo e tecnologias da Internet bem
como conhecimentos de inteligecircncia artificial ciecircncia de dados e computaccedilatildeo avanccedilada
o niacutevel avanccedilado em que os desafios se colocam sobretudo no meacutedio prazo e dizem
respeito agrave capacidade de investigaccedilatildeo e desenvolvimento de novos conhecimentos e
sistemas nomeadamente a niacutevel da fotoacutenica computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de
inteligecircncia artificial computaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo quacircnticas ciberseguranccedila e sistemas
ciberfiacutesicos
3 Os desafios e os eixos de accedilatildeo
A capacitaccedilatildeo em competecircncias digitais da populaccedilatildeo portuguesa constitui portanto um
desafio vasto que atrai o interesse intelectual e econoacutemico de muitos agentes e reveste-se de
vaacuterias dimensotildees poliacuteticas culturais e sociais Eacute neste contexto que o Programa do Governo
concretiza atraveacutes do Programa Nacional de Reformas um conjunto de objetivos a consagrar no
acircmbito desta legislatura como a inclusatildeo e a literacia digital a garantia do acesso fiacutesico e
cognitivo de todos os cidadatildeos aos serviccedilos puacuteblicos digitais a capacitaccedilatildeo analiacutetica para a
sociedade e a economia em contexto de grande volume de dados a produccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de
informaccedilatildeo a privacidade e a seguranccedila a utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e eletroacutenica nos processos de ensino e aprendizagem ao longo de toda a vida
3 Este conceito alargado das TIC tem merecido frequentemente em Portugal a designaccedilatildeo TICE Poreacutem a designaccedilatildeo
consagrada na terminologia inglesa eacute ldquoICTrdquo pelo que manteremos o acroacutenimo TIC
6
assim como atividades de investigaccedilatildeo e desenvolvimento orientadas para a produccedilatildeo de novos
conhecimentos e formas avanccediladas de computaccedilatildeo cientiacutefica
A Iniciativa Nacional Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030 pretende pois
posicionar Portugal e os Portugueses no grupo de topo dos paiacuteses europeus em competecircncias
digitais num horizonte que se estende ateacute 2030 identificando e enfrentando trecircs grandes
desafios
1 Generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave inclusatildeo numa
sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas interaccedilotildees
sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em tecnologias
e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de Investigaccedilatildeo e
Desenvolvimento (IampD) e de produccedilatildeo de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas na Tabela 1 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo (i) Inclusatildeo (ii) Educaccedilatildeo (iii) Qualificaccedilatildeo (iv) Especializaccedilatildeo e (v)
Investigaccedilatildeo
O caminho a seguir seraacute acompanhado de um conjunto selecionado de indicadores a comparar
sistematicamente a niacutevel internacional ao longo dos proacuteximos anos
4 Portugal no contexto internacional e posicionamento em acircmbito europeu metas a atingir
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 tem de ser enquadrada e perspetivada considerando o
contexto internacional visando melhorar o posicionamento de Portugal e prosseguindo o
propoacutesito de garantir um lugar destacado em competecircncias digitais no prazo 2017-2030 A
anterior experiecircncia portuguesa eacute muito importante tendo sido bem-sucedida nos avanccedilos
conseguidos nos anos 90 tendo mesmo tido uma accedilatildeo decisiva no lanccedilamento das iniciativas
europeias de promoccedilatildeo da ldquosociedade da informaccedilatildeordquo quando assumiu a Presidecircncia do
Conselho da Uniatildeo Europeia (UE) em 2000 Haacute agora que retomar essa dinacircmica promover
uma estrateacutegia e conduzir um processo que garanta a capacidade de nos posicionarmos na
lideranccedila europeia em competecircncias digitais
Este movimento que a iniciativa Portugal INCoDe2030 visa materializar deve ser
acompanhado do reforccedilo da participaccedilatildeo em redes internacionais de colaboraccedilatildeo cientiacutefica e
tecnoloacutegica prioritariamente na Europa e na Ameacuterica do Norte (procurando assegurar a
especificidade Atlacircntica de Portugal na UE) nos paiacuteses de liacutengua portuguesa e em paiacuteses
mediterracircnicos do Norte de Aacutefrica assim como nos foacuteruns internacionais mais relevantes
relacionados com a transformaccedilatildeo para a sociedade e a economia digital em particular na UE
7
OCDE e ONU com o objetivo de conseguir maior visibilidade contribuir para a abertura de
novos mercados e atrair talento nestas aacutereas para Portugal
O posicionamento atual de Portugal na Europa os desafios a assumir a quantificaccedilatildeo das
medidas tomadas e os resultados conseguidos ao longo do tempo resultantes do presente
programa podem ser compreendidos tendo como referecircncia um conjunto selecionado de
indicadores que dividimos em 5 categorias Acesso Potencial humano Utilizaccedilatildeo Investimento
e Formaccedilatildeo e Certificaccedilatildeo Na primeira destas dimensotildees procuramos avaliar a situaccedilatildeo das
infraestruturas de acesso agrave Internet bem como a sua efetiva utilizaccedilatildeo pela populaccedilatildeo Sem as
primeiras as segundas natildeo se generalizam mas a simples existecircncia de condiccedilotildees de acesso
natildeo eacute garantia da sua eficaz utilizaccedilatildeo Na dimensatildeo de Potencial Humano procuramos avaliar
as competecircncias digitais da populaccedilatildeo quer globalmente quer a niacutevel dos empregos mas
tambeacutem indicadores indiretos e relevantes para o programa como o nuacutemero de diplomados
CTEM a niacutevel superior e o nuacutemero de doutoramentos realizados Na dimensatildeo de
investimento dois outros indicadores indiretos relevantes para os eixos 4 e 5 do programa
datildeo conta da despesa total e da despesa das empresas em IampD Embora indicadores de
contexto satildeo determinantes no panorama geral da qualificaccedilatildeo Finalmente relativamente agrave
formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo um conjunto de cinco indicadores de natureza um pouco diferente
porque embora digam respeito a potencial humano natildeo medem o estado presente das
qualificaccedilotildees antes a eficaacutecia das medidas tomadas para a sua melhoria em vaacuterias vertentes
das competecircncias digitais
Seguidamente eacute feita uma breve descriccedilatildeo destes indicadores e das metas que lhe seratildeo
associadas e na tabela 1 e graacuteficos do anexo 1 faz-se por um lado um resumo dos indicadores
das dimensotildees 1 a 4 quanto aos valores nacionais e sua evoluccedilatildeo temporal bem como a
comparaccedilatildeo com a meacutedia da UE e de um conjunto de paiacuteses europeus (Espanha Irlanda
Repuacuteblica Checa Estoacutenia e Finlacircndia) e na tabela 2 faz-se um resumo dos valores expectados
para todos os indicadores
Indicadores de Acesso
(i) habitaccedilotildees com acesso agrave Internet Portugal com 74 em 2016 apresenta um valor
bastante baixo comparado com os restantes paiacuteses que ultrapassaram todos os 80 mas
tem vindo a ter um crescimento consistente que permite ambicionar aumentar este
indicador para 80 e 90 em 2020 e 2025 respetivamente e para perto dos 100 em
2030
(ii) de indiviacuteduos que nunca usaram a Internet este eacute um indicador particularmente
negativo para Portugal (26 em 2016) eacute 15 vezes superior ao da Espanha o dobro do da
Irlanda e da meacutedia da UE e cerca de 6 vezes superior ao da Finlacircndia Contudo a evoluccedilatildeo
tem sido significativa tendo-se reduzido para menos de metade em 12 anos pelo que
consideramos que Portugal deve ambicionar reduzir este indicador para 20 e 10 em
2020 e 2025 respetivamente e para 5 em 2030
(iii) de indiviacuteduos que usam frequentemente a Internet Portugal apresenta valores
tambeacutem relativamente baixos (60 em 2016) embora natildeo tatildeo distantes nem da meacutedia da
UE nem de outros paiacuteses europeus Contudo a evoluccedilatildeo tem sido tambeacutem importante
8
mais do que duplicando em 10 anos pelo que deve ambicionar aumentar este indicador
para 70 80 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Potencial humano
(iv) de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que baacutesicas embora o
conceito natildeo seja preciso considera-se que existem competecircncias baacutesicas ou mais do
que baacutesicas quando em todas as aacutereas do quadro de referecircncia haacute um miacutenimo de
conhecimento Este eacute um indicador para o qual natildeo possuiacutemos um conhecimento da
evoluccedilatildeo nacional mas a posiccedilatildeo Portuguesa (47) eacute claramente abaixo da meacutedia
europeia (56) e muito abaixo de paiacuteses como a Finlacircndia ou mesmo a Estoacutenia Parece
razoaacutevel ambicionar uma meta de 55 em 2020 anos 65 em 2025 e 80 em 2030
(v) de especialistas em TIC no emprego o crescimento deste indicador em Portugal soacute
foi mais expressivo nos uacuteltimos anos e os valores apresentados (23) embora
semelhantes aos de Espanha satildeo praticamente metade dos que apresenta a Estoacutenia e
apenas um pouco mais de 13 da Finlacircndia Portugal deve estabelecer como metas para
2020 e 2025 respetivamente 3 e 5 e 8 em 2030
(vi) Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos) este eacute um
indicador importante em que a situaccedilatildeo nacional eacute boa no contexto europeu (superior agrave
meacutedia da UE semelhante agrave Espanha e apenas ligeiramente inferior agrave Finlacircndia) mas em
que houve um ligeiro decrescimento de 2014 para 2015 (natildeo possuiacutemos nuacutemeros para
2016) Dado que natildeo eacute de esperar grandes alteraccedilotildees anuais o objetivo deve ser o de
retomar algum crescimento pelo que se estabelecem para 2020 2025 e 2030
respetivamente as metas de 22 23 e 25
(vii) Novos doutorados dos 25 aos 34 anos por dez mil habitantes (em todas as aacutereas do
conhecimento) este indicador eacute geralmente usado como proxy das elevadas
qualificaccedilotildees em todas as aacutereas cientiacuteficas Portugal apesar de uma ligeira perda entre
2014 e 2015 (de 48 para 45) posiciona-se relativamente proacuteximo da Espanha mas
bastante abaixo da Finlacircndia Eacute desejaacutevel um novo crescimento deste indicador sendo
de ambicionar atingir os 5 jaacute em 2020 e 6 e 7 respetivamente em 2025 e 2030
Indicadores de Utilizaccedilatildeo
(viii) de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no trabalho a
progressatildeo nacional tem sido relativamente lenta e os nossos nuacutemeros (36) estatildeo
bastante abaixo da meacutedia da UE (50) e comparam mal com praticamente muitos
outros paiacuteses O esforccedilo nesta aacuterea largamente dependente do setor privado tem de
ser elevado Pensamos que Portugal deve ambicionar crescer para 40 em 2020 e para
60 e 80 respetivamente em 2025 e 2030
(ix) de PME com elevado niacutevel de intensidade digital este eacute de novo um indicador para
que soacute conhecemos o valor em 2015 natildeo sendo portanto possiacutevel avaliar a evoluccedilatildeo da
situaccedilatildeo Contudo Portugal com 177 situa-se abaixo da meacutedia da UE e
significativamente abaixo de outros Paiacuteses nomeadamente da Espanha que apresenta
um valor 15 vezes superior e de a Finlacircndia que tem cerca de 2 vezes a nossa
percentagem Seria de esperar que Portugal pudesse crescer para 20 e 30 em 2020 e
2025 respetivamente e para 40 em 2030
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
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exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
5
O desenvolvimento de conteuacutedos digitais tendo em atenccedilatildeo o respeito pelos direitos de
propriedade intelectual e a sua defesa e preservaccedilatildeo
A seguranccedila e privacidade em que se considera a proteccedilatildeo de dispositivos e dados
pessoais bem como a preservaccedilatildeo das questotildees de sauacutede e das condiccedilotildees ambientais
Finalmente o uso das tecnologias digitais para a conceccedilatildeo de novas soluccedilotildees para
problemas de natureza muito diversa pela integraccedilatildeo de conhecimento interdisciplinar e
anaacutelise de dados pela utilizaccedilatildeo intensiva de inteligecircncia artificial pelo recurso a
instrumentaccedilatildeo avanccedilada e a redes de comunicaccedilatildeo e sistemas moacuteveis pelo
desenvolvimento de sistemas ciberfiacutesicos e sua programaccedilatildeo envolvendo judiciosamente
hardware e software e alargando o conceito das TIC agrave eletroacutenica automaccedilatildeo e roboacutetica3
Para cada um destes domiacutenios consideramos 4 niacuteveis de proficiecircncia
o niacutevel baacutesico correspondente agrave capacidade de levar a cabo a pesquisa e partilha de
informaccedilatildeo a utilizaccedilatildeo de serviccedilos baacutesicos online e a interaccedilatildeo com tecnologias baacutesicas
tendo contudo em atenccedilatildeo as questotildees de propriedade intelectual e seguranccedila incluindo
a utilizaccedilatildeo de passwords e antiviacuterus
o niacutevel intermeacutedio em que o manuseamento da informaccedilatildeo jaacute envolve estrateacutegias de
arquivo e pesquisa e a utilizaccedilatildeo de meios sofisticados de proteccedilatildeo de dados bem como a
utilizaccedilatildeo de meios avanccedilados de comunicaccedilatildeo considerando jaacute alguma capacidade de
programaccedilatildeo em linguagens tipo Java e questotildees de seguranccedila relativa aos dispositivos
digitais
o niacutevel profissional providenciando conhecimentos aprofundados de programaccedilatildeo
algoritmia engenharia de software sistemas de informaccedilatildeo e tecnologias da Internet bem
como conhecimentos de inteligecircncia artificial ciecircncia de dados e computaccedilatildeo avanccedilada
o niacutevel avanccedilado em que os desafios se colocam sobretudo no meacutedio prazo e dizem
respeito agrave capacidade de investigaccedilatildeo e desenvolvimento de novos conhecimentos e
sistemas nomeadamente a niacutevel da fotoacutenica computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de
inteligecircncia artificial computaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo quacircnticas ciberseguranccedila e sistemas
ciberfiacutesicos
3 Os desafios e os eixos de accedilatildeo
A capacitaccedilatildeo em competecircncias digitais da populaccedilatildeo portuguesa constitui portanto um
desafio vasto que atrai o interesse intelectual e econoacutemico de muitos agentes e reveste-se de
vaacuterias dimensotildees poliacuteticas culturais e sociais Eacute neste contexto que o Programa do Governo
concretiza atraveacutes do Programa Nacional de Reformas um conjunto de objetivos a consagrar no
acircmbito desta legislatura como a inclusatildeo e a literacia digital a garantia do acesso fiacutesico e
cognitivo de todos os cidadatildeos aos serviccedilos puacuteblicos digitais a capacitaccedilatildeo analiacutetica para a
sociedade e a economia em contexto de grande volume de dados a produccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de
informaccedilatildeo a privacidade e a seguranccedila a utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e eletroacutenica nos processos de ensino e aprendizagem ao longo de toda a vida
3 Este conceito alargado das TIC tem merecido frequentemente em Portugal a designaccedilatildeo TICE Poreacutem a designaccedilatildeo
consagrada na terminologia inglesa eacute ldquoICTrdquo pelo que manteremos o acroacutenimo TIC
6
assim como atividades de investigaccedilatildeo e desenvolvimento orientadas para a produccedilatildeo de novos
conhecimentos e formas avanccediladas de computaccedilatildeo cientiacutefica
A Iniciativa Nacional Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030 pretende pois
posicionar Portugal e os Portugueses no grupo de topo dos paiacuteses europeus em competecircncias
digitais num horizonte que se estende ateacute 2030 identificando e enfrentando trecircs grandes
desafios
1 Generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave inclusatildeo numa
sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas interaccedilotildees
sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em tecnologias
e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de Investigaccedilatildeo e
Desenvolvimento (IampD) e de produccedilatildeo de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas na Tabela 1 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo (i) Inclusatildeo (ii) Educaccedilatildeo (iii) Qualificaccedilatildeo (iv) Especializaccedilatildeo e (v)
Investigaccedilatildeo
O caminho a seguir seraacute acompanhado de um conjunto selecionado de indicadores a comparar
sistematicamente a niacutevel internacional ao longo dos proacuteximos anos
4 Portugal no contexto internacional e posicionamento em acircmbito europeu metas a atingir
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 tem de ser enquadrada e perspetivada considerando o
contexto internacional visando melhorar o posicionamento de Portugal e prosseguindo o
propoacutesito de garantir um lugar destacado em competecircncias digitais no prazo 2017-2030 A
anterior experiecircncia portuguesa eacute muito importante tendo sido bem-sucedida nos avanccedilos
conseguidos nos anos 90 tendo mesmo tido uma accedilatildeo decisiva no lanccedilamento das iniciativas
europeias de promoccedilatildeo da ldquosociedade da informaccedilatildeordquo quando assumiu a Presidecircncia do
Conselho da Uniatildeo Europeia (UE) em 2000 Haacute agora que retomar essa dinacircmica promover
uma estrateacutegia e conduzir um processo que garanta a capacidade de nos posicionarmos na
lideranccedila europeia em competecircncias digitais
Este movimento que a iniciativa Portugal INCoDe2030 visa materializar deve ser
acompanhado do reforccedilo da participaccedilatildeo em redes internacionais de colaboraccedilatildeo cientiacutefica e
tecnoloacutegica prioritariamente na Europa e na Ameacuterica do Norte (procurando assegurar a
especificidade Atlacircntica de Portugal na UE) nos paiacuteses de liacutengua portuguesa e em paiacuteses
mediterracircnicos do Norte de Aacutefrica assim como nos foacuteruns internacionais mais relevantes
relacionados com a transformaccedilatildeo para a sociedade e a economia digital em particular na UE
7
OCDE e ONU com o objetivo de conseguir maior visibilidade contribuir para a abertura de
novos mercados e atrair talento nestas aacutereas para Portugal
O posicionamento atual de Portugal na Europa os desafios a assumir a quantificaccedilatildeo das
medidas tomadas e os resultados conseguidos ao longo do tempo resultantes do presente
programa podem ser compreendidos tendo como referecircncia um conjunto selecionado de
indicadores que dividimos em 5 categorias Acesso Potencial humano Utilizaccedilatildeo Investimento
e Formaccedilatildeo e Certificaccedilatildeo Na primeira destas dimensotildees procuramos avaliar a situaccedilatildeo das
infraestruturas de acesso agrave Internet bem como a sua efetiva utilizaccedilatildeo pela populaccedilatildeo Sem as
primeiras as segundas natildeo se generalizam mas a simples existecircncia de condiccedilotildees de acesso
natildeo eacute garantia da sua eficaz utilizaccedilatildeo Na dimensatildeo de Potencial Humano procuramos avaliar
as competecircncias digitais da populaccedilatildeo quer globalmente quer a niacutevel dos empregos mas
tambeacutem indicadores indiretos e relevantes para o programa como o nuacutemero de diplomados
CTEM a niacutevel superior e o nuacutemero de doutoramentos realizados Na dimensatildeo de
investimento dois outros indicadores indiretos relevantes para os eixos 4 e 5 do programa
datildeo conta da despesa total e da despesa das empresas em IampD Embora indicadores de
contexto satildeo determinantes no panorama geral da qualificaccedilatildeo Finalmente relativamente agrave
formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo um conjunto de cinco indicadores de natureza um pouco diferente
porque embora digam respeito a potencial humano natildeo medem o estado presente das
qualificaccedilotildees antes a eficaacutecia das medidas tomadas para a sua melhoria em vaacuterias vertentes
das competecircncias digitais
Seguidamente eacute feita uma breve descriccedilatildeo destes indicadores e das metas que lhe seratildeo
associadas e na tabela 1 e graacuteficos do anexo 1 faz-se por um lado um resumo dos indicadores
das dimensotildees 1 a 4 quanto aos valores nacionais e sua evoluccedilatildeo temporal bem como a
comparaccedilatildeo com a meacutedia da UE e de um conjunto de paiacuteses europeus (Espanha Irlanda
Repuacuteblica Checa Estoacutenia e Finlacircndia) e na tabela 2 faz-se um resumo dos valores expectados
para todos os indicadores
Indicadores de Acesso
(i) habitaccedilotildees com acesso agrave Internet Portugal com 74 em 2016 apresenta um valor
bastante baixo comparado com os restantes paiacuteses que ultrapassaram todos os 80 mas
tem vindo a ter um crescimento consistente que permite ambicionar aumentar este
indicador para 80 e 90 em 2020 e 2025 respetivamente e para perto dos 100 em
2030
(ii) de indiviacuteduos que nunca usaram a Internet este eacute um indicador particularmente
negativo para Portugal (26 em 2016) eacute 15 vezes superior ao da Espanha o dobro do da
Irlanda e da meacutedia da UE e cerca de 6 vezes superior ao da Finlacircndia Contudo a evoluccedilatildeo
tem sido significativa tendo-se reduzido para menos de metade em 12 anos pelo que
consideramos que Portugal deve ambicionar reduzir este indicador para 20 e 10 em
2020 e 2025 respetivamente e para 5 em 2030
(iii) de indiviacuteduos que usam frequentemente a Internet Portugal apresenta valores
tambeacutem relativamente baixos (60 em 2016) embora natildeo tatildeo distantes nem da meacutedia da
UE nem de outros paiacuteses europeus Contudo a evoluccedilatildeo tem sido tambeacutem importante
8
mais do que duplicando em 10 anos pelo que deve ambicionar aumentar este indicador
para 70 80 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Potencial humano
(iv) de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que baacutesicas embora o
conceito natildeo seja preciso considera-se que existem competecircncias baacutesicas ou mais do
que baacutesicas quando em todas as aacutereas do quadro de referecircncia haacute um miacutenimo de
conhecimento Este eacute um indicador para o qual natildeo possuiacutemos um conhecimento da
evoluccedilatildeo nacional mas a posiccedilatildeo Portuguesa (47) eacute claramente abaixo da meacutedia
europeia (56) e muito abaixo de paiacuteses como a Finlacircndia ou mesmo a Estoacutenia Parece
razoaacutevel ambicionar uma meta de 55 em 2020 anos 65 em 2025 e 80 em 2030
(v) de especialistas em TIC no emprego o crescimento deste indicador em Portugal soacute
foi mais expressivo nos uacuteltimos anos e os valores apresentados (23) embora
semelhantes aos de Espanha satildeo praticamente metade dos que apresenta a Estoacutenia e
apenas um pouco mais de 13 da Finlacircndia Portugal deve estabelecer como metas para
2020 e 2025 respetivamente 3 e 5 e 8 em 2030
(vi) Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos) este eacute um
indicador importante em que a situaccedilatildeo nacional eacute boa no contexto europeu (superior agrave
meacutedia da UE semelhante agrave Espanha e apenas ligeiramente inferior agrave Finlacircndia) mas em
que houve um ligeiro decrescimento de 2014 para 2015 (natildeo possuiacutemos nuacutemeros para
2016) Dado que natildeo eacute de esperar grandes alteraccedilotildees anuais o objetivo deve ser o de
retomar algum crescimento pelo que se estabelecem para 2020 2025 e 2030
respetivamente as metas de 22 23 e 25
(vii) Novos doutorados dos 25 aos 34 anos por dez mil habitantes (em todas as aacutereas do
conhecimento) este indicador eacute geralmente usado como proxy das elevadas
qualificaccedilotildees em todas as aacutereas cientiacuteficas Portugal apesar de uma ligeira perda entre
2014 e 2015 (de 48 para 45) posiciona-se relativamente proacuteximo da Espanha mas
bastante abaixo da Finlacircndia Eacute desejaacutevel um novo crescimento deste indicador sendo
de ambicionar atingir os 5 jaacute em 2020 e 6 e 7 respetivamente em 2025 e 2030
Indicadores de Utilizaccedilatildeo
(viii) de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no trabalho a
progressatildeo nacional tem sido relativamente lenta e os nossos nuacutemeros (36) estatildeo
bastante abaixo da meacutedia da UE (50) e comparam mal com praticamente muitos
outros paiacuteses O esforccedilo nesta aacuterea largamente dependente do setor privado tem de
ser elevado Pensamos que Portugal deve ambicionar crescer para 40 em 2020 e para
60 e 80 respetivamente em 2025 e 2030
(ix) de PME com elevado niacutevel de intensidade digital este eacute de novo um indicador para
que soacute conhecemos o valor em 2015 natildeo sendo portanto possiacutevel avaliar a evoluccedilatildeo da
situaccedilatildeo Contudo Portugal com 177 situa-se abaixo da meacutedia da UE e
significativamente abaixo de outros Paiacuteses nomeadamente da Espanha que apresenta
um valor 15 vezes superior e de a Finlacircndia que tem cerca de 2 vezes a nossa
percentagem Seria de esperar que Portugal pudesse crescer para 20 e 30 em 2020 e
2025 respetivamente e para 40 em 2030
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
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bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
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o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
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ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
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visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
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25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
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43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
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52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
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55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
6
assim como atividades de investigaccedilatildeo e desenvolvimento orientadas para a produccedilatildeo de novos
conhecimentos e formas avanccediladas de computaccedilatildeo cientiacutefica
A Iniciativa Nacional Competecircncias Digitais e2030 Portugal INCoDe2030 pretende pois
posicionar Portugal e os Portugueses no grupo de topo dos paiacuteses europeus em competecircncias
digitais num horizonte que se estende ateacute 2030 identificando e enfrentando trecircs grandes
desafios
1 Generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave inclusatildeo numa
sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas interaccedilotildees
sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em tecnologias
e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de Investigaccedilatildeo e
Desenvolvimento (IampD) e de produccedilatildeo de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas na Tabela 1 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo (i) Inclusatildeo (ii) Educaccedilatildeo (iii) Qualificaccedilatildeo (iv) Especializaccedilatildeo e (v)
Investigaccedilatildeo
O caminho a seguir seraacute acompanhado de um conjunto selecionado de indicadores a comparar
sistematicamente a niacutevel internacional ao longo dos proacuteximos anos
4 Portugal no contexto internacional e posicionamento em acircmbito europeu metas a atingir
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 tem de ser enquadrada e perspetivada considerando o
contexto internacional visando melhorar o posicionamento de Portugal e prosseguindo o
propoacutesito de garantir um lugar destacado em competecircncias digitais no prazo 2017-2030 A
anterior experiecircncia portuguesa eacute muito importante tendo sido bem-sucedida nos avanccedilos
conseguidos nos anos 90 tendo mesmo tido uma accedilatildeo decisiva no lanccedilamento das iniciativas
europeias de promoccedilatildeo da ldquosociedade da informaccedilatildeordquo quando assumiu a Presidecircncia do
Conselho da Uniatildeo Europeia (UE) em 2000 Haacute agora que retomar essa dinacircmica promover
uma estrateacutegia e conduzir um processo que garanta a capacidade de nos posicionarmos na
lideranccedila europeia em competecircncias digitais
Este movimento que a iniciativa Portugal INCoDe2030 visa materializar deve ser
acompanhado do reforccedilo da participaccedilatildeo em redes internacionais de colaboraccedilatildeo cientiacutefica e
tecnoloacutegica prioritariamente na Europa e na Ameacuterica do Norte (procurando assegurar a
especificidade Atlacircntica de Portugal na UE) nos paiacuteses de liacutengua portuguesa e em paiacuteses
mediterracircnicos do Norte de Aacutefrica assim como nos foacuteruns internacionais mais relevantes
relacionados com a transformaccedilatildeo para a sociedade e a economia digital em particular na UE
7
OCDE e ONU com o objetivo de conseguir maior visibilidade contribuir para a abertura de
novos mercados e atrair talento nestas aacutereas para Portugal
O posicionamento atual de Portugal na Europa os desafios a assumir a quantificaccedilatildeo das
medidas tomadas e os resultados conseguidos ao longo do tempo resultantes do presente
programa podem ser compreendidos tendo como referecircncia um conjunto selecionado de
indicadores que dividimos em 5 categorias Acesso Potencial humano Utilizaccedilatildeo Investimento
e Formaccedilatildeo e Certificaccedilatildeo Na primeira destas dimensotildees procuramos avaliar a situaccedilatildeo das
infraestruturas de acesso agrave Internet bem como a sua efetiva utilizaccedilatildeo pela populaccedilatildeo Sem as
primeiras as segundas natildeo se generalizam mas a simples existecircncia de condiccedilotildees de acesso
natildeo eacute garantia da sua eficaz utilizaccedilatildeo Na dimensatildeo de Potencial Humano procuramos avaliar
as competecircncias digitais da populaccedilatildeo quer globalmente quer a niacutevel dos empregos mas
tambeacutem indicadores indiretos e relevantes para o programa como o nuacutemero de diplomados
CTEM a niacutevel superior e o nuacutemero de doutoramentos realizados Na dimensatildeo de
investimento dois outros indicadores indiretos relevantes para os eixos 4 e 5 do programa
datildeo conta da despesa total e da despesa das empresas em IampD Embora indicadores de
contexto satildeo determinantes no panorama geral da qualificaccedilatildeo Finalmente relativamente agrave
formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo um conjunto de cinco indicadores de natureza um pouco diferente
porque embora digam respeito a potencial humano natildeo medem o estado presente das
qualificaccedilotildees antes a eficaacutecia das medidas tomadas para a sua melhoria em vaacuterias vertentes
das competecircncias digitais
Seguidamente eacute feita uma breve descriccedilatildeo destes indicadores e das metas que lhe seratildeo
associadas e na tabela 1 e graacuteficos do anexo 1 faz-se por um lado um resumo dos indicadores
das dimensotildees 1 a 4 quanto aos valores nacionais e sua evoluccedilatildeo temporal bem como a
comparaccedilatildeo com a meacutedia da UE e de um conjunto de paiacuteses europeus (Espanha Irlanda
Repuacuteblica Checa Estoacutenia e Finlacircndia) e na tabela 2 faz-se um resumo dos valores expectados
para todos os indicadores
Indicadores de Acesso
(i) habitaccedilotildees com acesso agrave Internet Portugal com 74 em 2016 apresenta um valor
bastante baixo comparado com os restantes paiacuteses que ultrapassaram todos os 80 mas
tem vindo a ter um crescimento consistente que permite ambicionar aumentar este
indicador para 80 e 90 em 2020 e 2025 respetivamente e para perto dos 100 em
2030
(ii) de indiviacuteduos que nunca usaram a Internet este eacute um indicador particularmente
negativo para Portugal (26 em 2016) eacute 15 vezes superior ao da Espanha o dobro do da
Irlanda e da meacutedia da UE e cerca de 6 vezes superior ao da Finlacircndia Contudo a evoluccedilatildeo
tem sido significativa tendo-se reduzido para menos de metade em 12 anos pelo que
consideramos que Portugal deve ambicionar reduzir este indicador para 20 e 10 em
2020 e 2025 respetivamente e para 5 em 2030
(iii) de indiviacuteduos que usam frequentemente a Internet Portugal apresenta valores
tambeacutem relativamente baixos (60 em 2016) embora natildeo tatildeo distantes nem da meacutedia da
UE nem de outros paiacuteses europeus Contudo a evoluccedilatildeo tem sido tambeacutem importante
8
mais do que duplicando em 10 anos pelo que deve ambicionar aumentar este indicador
para 70 80 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Potencial humano
(iv) de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que baacutesicas embora o
conceito natildeo seja preciso considera-se que existem competecircncias baacutesicas ou mais do
que baacutesicas quando em todas as aacutereas do quadro de referecircncia haacute um miacutenimo de
conhecimento Este eacute um indicador para o qual natildeo possuiacutemos um conhecimento da
evoluccedilatildeo nacional mas a posiccedilatildeo Portuguesa (47) eacute claramente abaixo da meacutedia
europeia (56) e muito abaixo de paiacuteses como a Finlacircndia ou mesmo a Estoacutenia Parece
razoaacutevel ambicionar uma meta de 55 em 2020 anos 65 em 2025 e 80 em 2030
(v) de especialistas em TIC no emprego o crescimento deste indicador em Portugal soacute
foi mais expressivo nos uacuteltimos anos e os valores apresentados (23) embora
semelhantes aos de Espanha satildeo praticamente metade dos que apresenta a Estoacutenia e
apenas um pouco mais de 13 da Finlacircndia Portugal deve estabelecer como metas para
2020 e 2025 respetivamente 3 e 5 e 8 em 2030
(vi) Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos) este eacute um
indicador importante em que a situaccedilatildeo nacional eacute boa no contexto europeu (superior agrave
meacutedia da UE semelhante agrave Espanha e apenas ligeiramente inferior agrave Finlacircndia) mas em
que houve um ligeiro decrescimento de 2014 para 2015 (natildeo possuiacutemos nuacutemeros para
2016) Dado que natildeo eacute de esperar grandes alteraccedilotildees anuais o objetivo deve ser o de
retomar algum crescimento pelo que se estabelecem para 2020 2025 e 2030
respetivamente as metas de 22 23 e 25
(vii) Novos doutorados dos 25 aos 34 anos por dez mil habitantes (em todas as aacutereas do
conhecimento) este indicador eacute geralmente usado como proxy das elevadas
qualificaccedilotildees em todas as aacutereas cientiacuteficas Portugal apesar de uma ligeira perda entre
2014 e 2015 (de 48 para 45) posiciona-se relativamente proacuteximo da Espanha mas
bastante abaixo da Finlacircndia Eacute desejaacutevel um novo crescimento deste indicador sendo
de ambicionar atingir os 5 jaacute em 2020 e 6 e 7 respetivamente em 2025 e 2030
Indicadores de Utilizaccedilatildeo
(viii) de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no trabalho a
progressatildeo nacional tem sido relativamente lenta e os nossos nuacutemeros (36) estatildeo
bastante abaixo da meacutedia da UE (50) e comparam mal com praticamente muitos
outros paiacuteses O esforccedilo nesta aacuterea largamente dependente do setor privado tem de
ser elevado Pensamos que Portugal deve ambicionar crescer para 40 em 2020 e para
60 e 80 respetivamente em 2025 e 2030
(ix) de PME com elevado niacutevel de intensidade digital este eacute de novo um indicador para
que soacute conhecemos o valor em 2015 natildeo sendo portanto possiacutevel avaliar a evoluccedilatildeo da
situaccedilatildeo Contudo Portugal com 177 situa-se abaixo da meacutedia da UE e
significativamente abaixo de outros Paiacuteses nomeadamente da Espanha que apresenta
um valor 15 vezes superior e de a Finlacircndia que tem cerca de 2 vezes a nossa
percentagem Seria de esperar que Portugal pudesse crescer para 20 e 30 em 2020 e
2025 respetivamente e para 40 em 2030
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
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Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
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transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
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bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
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o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
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ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
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visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
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25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
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43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
7
OCDE e ONU com o objetivo de conseguir maior visibilidade contribuir para a abertura de
novos mercados e atrair talento nestas aacutereas para Portugal
O posicionamento atual de Portugal na Europa os desafios a assumir a quantificaccedilatildeo das
medidas tomadas e os resultados conseguidos ao longo do tempo resultantes do presente
programa podem ser compreendidos tendo como referecircncia um conjunto selecionado de
indicadores que dividimos em 5 categorias Acesso Potencial humano Utilizaccedilatildeo Investimento
e Formaccedilatildeo e Certificaccedilatildeo Na primeira destas dimensotildees procuramos avaliar a situaccedilatildeo das
infraestruturas de acesso agrave Internet bem como a sua efetiva utilizaccedilatildeo pela populaccedilatildeo Sem as
primeiras as segundas natildeo se generalizam mas a simples existecircncia de condiccedilotildees de acesso
natildeo eacute garantia da sua eficaz utilizaccedilatildeo Na dimensatildeo de Potencial Humano procuramos avaliar
as competecircncias digitais da populaccedilatildeo quer globalmente quer a niacutevel dos empregos mas
tambeacutem indicadores indiretos e relevantes para o programa como o nuacutemero de diplomados
CTEM a niacutevel superior e o nuacutemero de doutoramentos realizados Na dimensatildeo de
investimento dois outros indicadores indiretos relevantes para os eixos 4 e 5 do programa
datildeo conta da despesa total e da despesa das empresas em IampD Embora indicadores de
contexto satildeo determinantes no panorama geral da qualificaccedilatildeo Finalmente relativamente agrave
formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo um conjunto de cinco indicadores de natureza um pouco diferente
porque embora digam respeito a potencial humano natildeo medem o estado presente das
qualificaccedilotildees antes a eficaacutecia das medidas tomadas para a sua melhoria em vaacuterias vertentes
das competecircncias digitais
Seguidamente eacute feita uma breve descriccedilatildeo destes indicadores e das metas que lhe seratildeo
associadas e na tabela 1 e graacuteficos do anexo 1 faz-se por um lado um resumo dos indicadores
das dimensotildees 1 a 4 quanto aos valores nacionais e sua evoluccedilatildeo temporal bem como a
comparaccedilatildeo com a meacutedia da UE e de um conjunto de paiacuteses europeus (Espanha Irlanda
Repuacuteblica Checa Estoacutenia e Finlacircndia) e na tabela 2 faz-se um resumo dos valores expectados
para todos os indicadores
Indicadores de Acesso
(i) habitaccedilotildees com acesso agrave Internet Portugal com 74 em 2016 apresenta um valor
bastante baixo comparado com os restantes paiacuteses que ultrapassaram todos os 80 mas
tem vindo a ter um crescimento consistente que permite ambicionar aumentar este
indicador para 80 e 90 em 2020 e 2025 respetivamente e para perto dos 100 em
2030
(ii) de indiviacuteduos que nunca usaram a Internet este eacute um indicador particularmente
negativo para Portugal (26 em 2016) eacute 15 vezes superior ao da Espanha o dobro do da
Irlanda e da meacutedia da UE e cerca de 6 vezes superior ao da Finlacircndia Contudo a evoluccedilatildeo
tem sido significativa tendo-se reduzido para menos de metade em 12 anos pelo que
consideramos que Portugal deve ambicionar reduzir este indicador para 20 e 10 em
2020 e 2025 respetivamente e para 5 em 2030
(iii) de indiviacuteduos que usam frequentemente a Internet Portugal apresenta valores
tambeacutem relativamente baixos (60 em 2016) embora natildeo tatildeo distantes nem da meacutedia da
UE nem de outros paiacuteses europeus Contudo a evoluccedilatildeo tem sido tambeacutem importante
8
mais do que duplicando em 10 anos pelo que deve ambicionar aumentar este indicador
para 70 80 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Potencial humano
(iv) de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que baacutesicas embora o
conceito natildeo seja preciso considera-se que existem competecircncias baacutesicas ou mais do
que baacutesicas quando em todas as aacutereas do quadro de referecircncia haacute um miacutenimo de
conhecimento Este eacute um indicador para o qual natildeo possuiacutemos um conhecimento da
evoluccedilatildeo nacional mas a posiccedilatildeo Portuguesa (47) eacute claramente abaixo da meacutedia
europeia (56) e muito abaixo de paiacuteses como a Finlacircndia ou mesmo a Estoacutenia Parece
razoaacutevel ambicionar uma meta de 55 em 2020 anos 65 em 2025 e 80 em 2030
(v) de especialistas em TIC no emprego o crescimento deste indicador em Portugal soacute
foi mais expressivo nos uacuteltimos anos e os valores apresentados (23) embora
semelhantes aos de Espanha satildeo praticamente metade dos que apresenta a Estoacutenia e
apenas um pouco mais de 13 da Finlacircndia Portugal deve estabelecer como metas para
2020 e 2025 respetivamente 3 e 5 e 8 em 2030
(vi) Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos) este eacute um
indicador importante em que a situaccedilatildeo nacional eacute boa no contexto europeu (superior agrave
meacutedia da UE semelhante agrave Espanha e apenas ligeiramente inferior agrave Finlacircndia) mas em
que houve um ligeiro decrescimento de 2014 para 2015 (natildeo possuiacutemos nuacutemeros para
2016) Dado que natildeo eacute de esperar grandes alteraccedilotildees anuais o objetivo deve ser o de
retomar algum crescimento pelo que se estabelecem para 2020 2025 e 2030
respetivamente as metas de 22 23 e 25
(vii) Novos doutorados dos 25 aos 34 anos por dez mil habitantes (em todas as aacutereas do
conhecimento) este indicador eacute geralmente usado como proxy das elevadas
qualificaccedilotildees em todas as aacutereas cientiacuteficas Portugal apesar de uma ligeira perda entre
2014 e 2015 (de 48 para 45) posiciona-se relativamente proacuteximo da Espanha mas
bastante abaixo da Finlacircndia Eacute desejaacutevel um novo crescimento deste indicador sendo
de ambicionar atingir os 5 jaacute em 2020 e 6 e 7 respetivamente em 2025 e 2030
Indicadores de Utilizaccedilatildeo
(viii) de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no trabalho a
progressatildeo nacional tem sido relativamente lenta e os nossos nuacutemeros (36) estatildeo
bastante abaixo da meacutedia da UE (50) e comparam mal com praticamente muitos
outros paiacuteses O esforccedilo nesta aacuterea largamente dependente do setor privado tem de
ser elevado Pensamos que Portugal deve ambicionar crescer para 40 em 2020 e para
60 e 80 respetivamente em 2025 e 2030
(ix) de PME com elevado niacutevel de intensidade digital este eacute de novo um indicador para
que soacute conhecemos o valor em 2015 natildeo sendo portanto possiacutevel avaliar a evoluccedilatildeo da
situaccedilatildeo Contudo Portugal com 177 situa-se abaixo da meacutedia da UE e
significativamente abaixo de outros Paiacuteses nomeadamente da Espanha que apresenta
um valor 15 vezes superior e de a Finlacircndia que tem cerca de 2 vezes a nossa
percentagem Seria de esperar que Portugal pudesse crescer para 20 e 30 em 2020 e
2025 respetivamente e para 40 em 2030
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
8
mais do que duplicando em 10 anos pelo que deve ambicionar aumentar este indicador
para 70 80 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Potencial humano
(iv) de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que baacutesicas embora o
conceito natildeo seja preciso considera-se que existem competecircncias baacutesicas ou mais do
que baacutesicas quando em todas as aacutereas do quadro de referecircncia haacute um miacutenimo de
conhecimento Este eacute um indicador para o qual natildeo possuiacutemos um conhecimento da
evoluccedilatildeo nacional mas a posiccedilatildeo Portuguesa (47) eacute claramente abaixo da meacutedia
europeia (56) e muito abaixo de paiacuteses como a Finlacircndia ou mesmo a Estoacutenia Parece
razoaacutevel ambicionar uma meta de 55 em 2020 anos 65 em 2025 e 80 em 2030
(v) de especialistas em TIC no emprego o crescimento deste indicador em Portugal soacute
foi mais expressivo nos uacuteltimos anos e os valores apresentados (23) embora
semelhantes aos de Espanha satildeo praticamente metade dos que apresenta a Estoacutenia e
apenas um pouco mais de 13 da Finlacircndia Portugal deve estabelecer como metas para
2020 e 2025 respetivamente 3 e 5 e 8 em 2030
(vi) Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos) este eacute um
indicador importante em que a situaccedilatildeo nacional eacute boa no contexto europeu (superior agrave
meacutedia da UE semelhante agrave Espanha e apenas ligeiramente inferior agrave Finlacircndia) mas em
que houve um ligeiro decrescimento de 2014 para 2015 (natildeo possuiacutemos nuacutemeros para
2016) Dado que natildeo eacute de esperar grandes alteraccedilotildees anuais o objetivo deve ser o de
retomar algum crescimento pelo que se estabelecem para 2020 2025 e 2030
respetivamente as metas de 22 23 e 25
(vii) Novos doutorados dos 25 aos 34 anos por dez mil habitantes (em todas as aacutereas do
conhecimento) este indicador eacute geralmente usado como proxy das elevadas
qualificaccedilotildees em todas as aacutereas cientiacuteficas Portugal apesar de uma ligeira perda entre
2014 e 2015 (de 48 para 45) posiciona-se relativamente proacuteximo da Espanha mas
bastante abaixo da Finlacircndia Eacute desejaacutevel um novo crescimento deste indicador sendo
de ambicionar atingir os 5 jaacute em 2020 e 6 e 7 respetivamente em 2025 e 2030
Indicadores de Utilizaccedilatildeo
(viii) de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no trabalho a
progressatildeo nacional tem sido relativamente lenta e os nossos nuacutemeros (36) estatildeo
bastante abaixo da meacutedia da UE (50) e comparam mal com praticamente muitos
outros paiacuteses O esforccedilo nesta aacuterea largamente dependente do setor privado tem de
ser elevado Pensamos que Portugal deve ambicionar crescer para 40 em 2020 e para
60 e 80 respetivamente em 2025 e 2030
(ix) de PME com elevado niacutevel de intensidade digital este eacute de novo um indicador para
que soacute conhecemos o valor em 2015 natildeo sendo portanto possiacutevel avaliar a evoluccedilatildeo da
situaccedilatildeo Contudo Portugal com 177 situa-se abaixo da meacutedia da UE e
significativamente abaixo de outros Paiacuteses nomeadamente da Espanha que apresenta
um valor 15 vezes superior e de a Finlacircndia que tem cerca de 2 vezes a nossa
percentagem Seria de esperar que Portugal pudesse crescer para 20 e 30 em 2020 e
2025 respetivamente e para 40 em 2030
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
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transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
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bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
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o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
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ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
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visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
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25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
9
(x) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica (uacuteltimos 3
meses) este um indicador que pode servir de proxy para o acesso a serviccedilos na Internet
e onde Portugal estaacute bastante mal posicionado (29) mas com um consideraacutevel
crescimento nos uacuteltimos anos (cerca de 35 vezes em 12 anos) Contudo estamos ainda
muito longe da meacutedia da UE (49) e de outros paiacuteses pelo que o esforccedilo de crescimento
deve manter-se sendo de ambicionar aumentar este indicador para 40 e 60 em
2020 e 2025 respetivamente e para 90 em 2030
(xi) de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para interaccedilatildeo com serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses) neste indicador em que o crescimento nacional tem sido muito
acentuado apenas a Finlacircndia estaacute bastante melhor (cerca de 18 vezes mais) do que
Portugal Contudo faz sentido um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo de
lideranccedila europeia pelo que Portugal deve ambicionar aumentar o seu valor dos atuais
45 para 60 75 e 90 respetivamente em 2020 2025 e 2030
Indicadores de Investimento
(xii) Despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em percentagem do PIB (ldquoGERDGDPrdquo) este
indicador eacute geralmente usado como proxy da intensidade cientiacutefica e tecnoloacutegica
Portugal posiciona-se acima de Espanha com uma despesa total em IampD de 13 do PIB
em 2015 (depois de ter atingido 16 do PIB em 2010) o que eacute bastante abaixo da
meacutedia da UE e mesmo de paiacuteses como a Repuacuteblica Checa ou a Estoacutenia Pensamos que
Portugal deve ambicionar duplicar a despesa total (puacuteblica e privada) em IampD em
proporccedilatildeo do PIB crescendo para 16 em 2020 20 em 2025 e 26 em 2030
(xiii) Despesa das empresas em IampD em percentagem do PIB (ldquoBERDGDPrdquo) este indicador
eacute geralmente usado como proxy da capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica das empresas
Portugal posiciona-se proacuteximo de Espanha com uma despesa das empresas em IampD de
06 do PIB em 2015 (depois de ter atingido 07 do PIB em 2010) que eacute menos de
metade da meacutedia da UE e quase 15 do valor apresentado pela Finlacircndia Parece
razoaacutevel ambicionar crescer para 1 jaacute em 2020 para atingir 15 em 2025 e 2 em
2030
Indicadores relativos a formaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
Atraveacutes deste conjunto de indicadores pretende-se dar metas observaacuteveis para o esforccedilo de
qualificaccedilatildeo em competecircncias digitais atraveacutes de um conjunto de instrumentos visando
sobretudo uma accedilatildeo reparadora relativamente agrave populaccedilatildeo adulta
(xiv) Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego este indicador
eacute medido atraveacutes do nuacutemero de formandos nas aacutereas das TIC abrangidos nas
modalidades de Cursos de Aprendizagem Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo de Adultos Cursos de
Especializaccedilatildeo Tecnoloacutegica Vida Ativa e nos processos de reconhecimento validaccedilatildeo e
certificaccedilatildeo de competecircncias e formaccedilatildeo complementar no acircmbito dos Centros
Qualifica Metas A definir
(xv) Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas de baixa
empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
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43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
10
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou outras nas aacutereas das TIC Metas 18000
formandos ateacute 2020
(xvi) Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate agrave
infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados este indicador consiste
no nuacutemero de formandos abrangidos no acircmbito da modalidade de Competecircncias
Baacutesicas Vida Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que integrem ofertas associadas
ao combate agrave infoexclusatildeo Metas 50000 formandos ateacute 2020
(xvii) Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em vista o reforccedilo das
suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de recursos digitais ao serviccedilo das
atividades pedagoacutegicas este indicador consiste no nuacutemero de formadores abrangidos
em aacutereas TIC incluindo formaccedilatildeo a distacircncia Metas 2000 formandos ateacute 2020
(xviii) Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de competecircncias TIC
com reconhecimento pela induacutestria este indicador consiste no nuacutemero de certificaccedilotildees
obtidas designadamente no acircmbito das certificaccedilotildees da induacutestria Metas 10000
formandos ateacute 2020
5 Grandes desafios e objetivos estrateacutegicos
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 e as metas referidas nos paraacutegrafos anteriores respondem a
4 grandes desafios societais Nos paraacutegrafos seguintes listam-se objetivos para cada um desses
desafios
51 Desafio 1 generalizar a literacia digital com vista ao exerciacutecio pleno de cidadania e agrave
inclusatildeo numa sociedade com praacuteticas cada vez mais desmaterializadas e em que muitas
interaccedilotildees sociais acontecem na Internet e satildeo crescentemente mediadas por dispositivos
eletroacutenicos
Na sociedade atual o desenvolvimento estaacute jaacute hoje largamente determinado pelo digital e sua
penetraccedilatildeo sofre uma permanente aceleraccedilatildeo invadindo todos os domiacutenios da educaccedilatildeo agrave
induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agro-induacutestria da medicina ao
ambiente natildeo havendo praticamente aacuterea em que natildeo se venha a manifestar
A utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais com competecircncia e em seguranccedila eacute hoje um instrumento
essencial para a inclusatildeo social e para o exerciacutecio pleno da cidadania No entanto segundo
dados de 2016 52 dos portugueses (dos 16 aos 74 anos) ainda natildeo tecircm as competecircncias
digitais baacutesicas indispensaacuteveis para utilizar a Internet e 26 dos portugueses com idade
compreendida entre os 16 e os 74 anos diz mesmo nunca ter usado a Internet
Para que a populaccedilatildeo portuguesa possa de modo generalizado beneficiar das tecnologias
digitais eacute preciso superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees que afetam muitos
cidadatildeos Soacute assim se conseguiraacute garantir contextos de equidade e de coesatildeo social
consagrando o digital como uma oportunidade para o desenvolvimento equilibrado e
sustentaacutevel Simultaneamente eacute essencial garantir a coesatildeo territorial nomeadamente
assumindo o propoacutesito da modernizaccedilatildeo das redes de telecomunicaccedilotildees e o reforccedilo da oferta
em banda
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
11
Da mesma forma eacute importante reunir competecircncias essenciais agrave plena utilizaccedilatildeo pela
sociedade das tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo instaladas e disponiacuteveis contribuir
para a massificaccedilatildeo do uso da Internet e o aproveitamento da banda larga criando ao mesmo
tempo novas atividades geradoras de emprego qualificado
Neste contexto a preparaccedilatildeo dos cidadatildeos requer capacidade de convivecircncia mas tambeacutem de
compreensatildeo destas tecnologias nomeadamente atraveacutes da aquisiccedilatildeo precoce de
conhecimentos a niacutevel de utilizador que tem de ser frequentemente um utilizador
interveniente o que pressupotildee a capacidade de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo e de
projeto e mesmo em muitas circunstacircncias conhecimentos a niacutevel de coacutedigo Natildeo eacute por acaso
que em praticamente todos os paiacuteses avanccedilados o ensino da programaccedilatildeo comeccedila nos
primeiros anos da escola Eacute por isso fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades
atraveacutes de uma accedilatildeo permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo
profissional
Finalmente eacute essencial que os meios processos e dispositivos disponibilizados ao cidadatildeo em
particular pela administraccedilatildeo puacuteblica sejam convidativos e de acesso faacutecil no sentido de uma
maior e mais raacutepida adesatildeo
Este desafio e o desenvolvimento de competecircncias digitais para uma cidadania reforccedilada e
inclusiva incluem os seguintes objetivos
A estimular e reforccedilar novas competecircncias digitais em todos os ciclos de ensino e de
aprendizagem ao longo da vida
Adotando o conceito de multi-literacia no sentido de ldquointerpreting producing and
evaluating various kinds and forms of text which will help the pupils to understand
diverse forms of cultural communication and to build their personal identityrdquo4
Promovendo a aprendizagem de ferramentas digitais para a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo
desenvolvimento de trabalho criativo comunicaccedilatildeo e socializaccedilatildeo
Utilizando modelos de ensino que valorizem o pensamento loacutegico analiacutetico e criacutetico a
experimentaccedilatildeo a resoluccedilatildeo de problemas a capacidade de utilizar corretamente a
informaccedilatildeo disponiacutevel com impacto na adoccedilatildeo de novos modelos de formaccedilatildeo de
professores
Assegurando a formaccedilatildeo em pensamento e raciociacutenio computacional desde os primeiros
anos de ensino com base na utilizaccedilatildeo de linguagens adequadas e de robots didaacuteticos
bem como da compreensatildeo de algoritmia simples expandindo e generalizando as
experiecircncias em curso
Garantindo a continuaccedilatildeo desta formaccedilatildeo ao longo de todo o ensino com progressatildeo
na complexidade algoriacutetmica e das linguagens utilizadas
Utilizando as disciplinas de tipo ldquoeducaccedilatildeo para a cidadaniardquo para aprendizagens vaacuterias
incluindo
o aproveitamento das facilidades digitais nomeadamente as da administraccedilatildeo
puacuteblica
4 Halinen I Harmanen M amp Mattila P (2015) Making Sense of Complexity of the World Today why Finland is Introducing
Multiliteracy in Teaching and Learning In Improving Literacy Skills Across Learning Consortium of Institutions for Development
and Research in Education in Europe (CIDREE) Yearbook 2015 136-153
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
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exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
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Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
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Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
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transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
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visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
12
a utilizaccedilatildeo segura da Internet
a defesa dos direitos de autor e de propriedade intelectual no acesso e uso de
programas e informaccedilatildeo obtida por meios digitais
Reforccedilando a presenccedila das TIC nos cursos profissionais e nos cursos de educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo de jovens nomeadamente atualizando os referenciais de formaccedilatildeo
Estimulando a introduccedilatildeo agrave programaccedilatildeo algoritmia e raciociacutenio computacional e as
capacidades analiacuteticas e criacuteticas em todos os cursos superiores (com a devida adequaccedilatildeo
ao tipo de formaccedilatildeo)
Assegurando a qualidade e adequabilidade das infraestruturas TIC disponiacuteveis nas
escolas de todos os graus de ensino bem como na rede de centros de formaccedilatildeo do IEFP
nomeadamente boas ligaccedilotildees de banda larga e diferentes tipos de dispositivos
tecnoloacutegicos e de software para uso em contexto educativo
Promovendo a literacia digital na formaccedilatildeo de adultos e na aprendizagem ao longo da
vida atraveacutes do incremento de accedilotildees de formaccedilatildeo profissional especiacuteficas no acircmbito da
modalidade de formaccedilatildeo ldquoCompetecircncias Baacutesicasrdquo
B Estimular e reforccedilar a aquisiccedilatildeo de competecircncias digitais atraveacutes da qualificaccedilatildeo
profissional
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a cidadania
digital tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia europeus jaacute
existentes
Disponibilizando recursos e conteuacutedos que estimulem a inclusatildeo literacia e cidadania
digitais incluindo a aplicaccedilatildeo do conceito de Design for All tendo em conta a
acessibilidade para cidadatildeos com necessidades especiais
Diversificando a oferta de qualificaccedilotildees profissionais no domiacutenio das TIC assegurando
uma melhor orientaccedilatildeo da oferta de formaccedilatildeo profissional
Desenvolvendo processos de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo de competecircncias
digitais adquiridas em contextos formais informais e natildeo formais
Promovendo a utilizaccedilatildeo segura da Internet
Assegurando percursos de formaccedilatildeo digital para jovens e adultos
Promovendo a literacia digital atraveacutes da inclusatildeo em diferentes percursos formativos
de Unidades de Formaccedilatildeo de Curta Duraccedilatildeo em TIC
Reforccedilando a oferta formativa na modalidade a distacircncia
C Promover novas competecircncias digitais na administraccedilatildeo puacuteblica e na interaccedilatildeo com os
cidadatildeos
Criando um quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais especiacutefico para a
administraccedilatildeo puacuteblica tendo por base a evoluccedilatildeo contiacutenua de quadros de referecircncia
Europeus jaacute existentes
Promovendo e mantendo um sistema online de autodiagnoacutestico das competecircncias
digitais dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Promovendo a qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e
consequentemente a capacidade da administraccedilatildeo puacuteblica para melhorar e modernizar
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
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ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
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visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
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43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
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52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
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55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
13
os serviccedilos puacuteblicos nomeadamente atraveacutes do desenvolvimento de novas soluccedilotildees
digitais em articulaccedilatildeo com os programas Simplex e Estrateacutegia TIC 2020
52 Desafio 2 Estimular a empregabilidade e a capacitaccedilatildeo e especializaccedilatildeo profissional em
tecnologias e aplicaccedilotildees digitais de modo a responder agrave crescente procura do mercado e a
promover a qualificaccedilatildeo do emprego numa economia de maior valor acrescentado
As necessidades do mercado de trabalho em TIC tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem
(inclusive jovens com formaccedilatildeo secundaacuteria ou superior) e do desemprego de longa duraccedilatildeo
(DLD) a resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente existindo a perceccedilatildeo de que o
problema tende a acentuar-se Este desencontro entre as necessidades do mercado de trabalho
e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em diversas dimensotildees e niacuteveis
para que seja reforccedilada a oferta formativa em TIC
Eacute pois uma prioridade no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios
em aacutereas bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos setores esses que tecircm de
ser envolvidos no processo desde o iniacutecio nomeadamente atraveacutes da oferta generalizada de
estaacutegios e de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa bem como accedilotildees de reorientaccedilatildeo
profissional nas aacutereas das competecircncias digitais de preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de
formadores para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente ou natildeo a grau em particular
para os setores econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e a administraccedilatildeo puacuteblica em
geral
Para levar a cabo um programa deste tipo eacute essencial
A Mobilizar a sociedade civil e os atores sociais e econoacutemicos incluindo em particular as
empresas associaccedilotildees empresariais e formadores puacuteblicos e privados identificando
sistematicamente as expectativas dos vaacuterios grupos de interesse reunindo informaccedilatildeo
disponiacutevel e promovendo o contacto direto com as entidades e atores de cada grupo de
modo a permitir
Recolher e analisar informaccedilatildeo detalhada sobre as necessidades do mercado de
trabalho e as carecircncias de quadros nos vaacuterios niacuteveis de qualificaccedilatildeo tanto quanto a
competecircncias requeridas como a aspetos qualitativos e quantitativos de necessidades
de recursos humanos
Identificar as desadequaccedilotildees os entraves e os bloqueios que justificam a insuficiecircncia
de oferta de formaccedilatildeo profissional em determinadas aacutereas e tambeacutem a existecircncia de
capacidade formativa sem procura ou com procura reduzida
Dinamizar intervenccedilotildees especiacuteficas visando a informaccedilatildeo e a sensibilizaccedilatildeo sobre a
importacircncia da formaccedilatildeo profissional e das possibilidades de emprego em TIC
B Estimular o desenvolvimento de um conjunto coordenado diversificado e sustentaacutevel de
accedilotildees orientado para a formaccedilatildeo inicial e ao longo da vida em TIC articulando de forma
adequada a formaccedilatildeo modular de curta duraccedilatildeo com o sistema formal de ensino
envolvendo os setores privado e puacuteblico e prevendo de forma quantificada as
necessidades de oferta formativa aos vaacuterios niacuteveis Deve incluir
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
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exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
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Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
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Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
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Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
14
Um esforccedilo adicional nos processos de orientaccedilatildeo para uma procura mais alargada das
aacutereas TIC com particular atenccedilatildeo ao envolvimento das mulheres bem como um reforccedilo
da oferta formativa em TIC quer na formaccedilatildeo cientiacutefica quer na formaccedilatildeo profissional
ao niacutevel do ensino secundaacuterio atraveacutes de respostas flexiacuteveis ajustadas agraves necessidades
das entidades empregadoras
Aumentando significativamente a oferta de cursos nas aacutereas TIC
Promovendo a participaccedilatildeo do ensino superior na formaccedilatildeo secundaacuteria
promovendo e criando condiccedilotildees mais favoraacuteveis agrave prossecuccedilatildeo de estudos de niacutevel
superior
Fomentando a participaccedilatildeo das empresas em contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa atraveacutes da oferta de estaacutegios profissionais formaccedilatildeo praacutetica
em contexto de trabalho e cursos de veratildeo eou accedilotildees de formaccedilatildeo durante os
periacuteodos de feacuterias
Promovendo programas e accedilotildees de valorizaccedilatildeo social da formaccedilatildeo profissional
O reforccedilo da formaccedilatildeo de niacutevel 5 (cursos TeSP e cursos de especializaccedilatildeo tecnoloacutegica)
com incremento significativo da oferta no ensino politeacutecnico e outras entidades
formadoras
Alinhando as competecircncias digitais a adquirir nos ciclos de estudos de formaccedilatildeo
inicial com as competecircncias fundamentais
Estimulando a modernizaccedilatildeo contiacutenua dos curriacuteculos dos TeSP cursos de
especializaccedilatildeo tecnoloacutegica e de outras accedilotildees de formaccedilatildeo profissional
A promoccedilatildeo da reconversatildeo profissional em TIC de pessoas com formaccedilatildeo de niacutevel
superior preferencialmente em situaccedilatildeo de desemprego
Estimulando a intervenccedilatildeo do ensino superior (universitaacuterio e politeacutecnico) na
criaccedilatildeo de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo
Promovendo a reorientaccedilatildeo profissional na aacuterea das TIC de pessoas em situaccedilatildeo
de desemprego promovida eou articulada com o IEFP com vista ao aumento da
sua empregabilidade
Assegurando a formaccedilatildeo especiacutefica de docentes e profissionais com habilitaccedilotildees
para a docecircncia quer para eventual mudanccedila de atividade profissional quer para
suprirem as necessidades de professores de TIC
A criaccedilatildeo de um programa nacional de formaccedilatildeo de professores e de formadores (e
outros profissionais de educaccedilatildeo) para as competecircncias digitais
O reforccedilo da formaccedilatildeo em ldquoutilizaccedilatildeo competente e avanccediladardquo para a sociedade digital
com carateriacutesticas proacuteprias
Para trabalhadores da administraccedilatildeo puacuteblica a articular no acircmbito do CTIC
(Conselho para as Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo na Administraccedilatildeo
Puacuteblica)
Para trabalhadores das autarquias a articular com CSISP (Conselho Coordenador
dos Institutos Superiores Politeacutecnicos)
Para trabalhadores de setores empresariais especiacuteficos
Para empregadores e trabalhadores associados agrave promoccedilatildeo da generalizaccedilatildeo do
negoacutecio eletroacutenico e da exploraccedilatildeo intensiva do ciberespaccedilo como espaccedilo
informacional e transacional chave para a internacionalizaccedilatildeo
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
15
Para desempregados com formaccedilatildeo superior natildeo CTEM
Simultaneamente eacute essencial estimular a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees
para a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia Na Uniatildeo
Europeia mais de metade dos profissionais destas aacutereas jaacute estatildeo a trabalhar em setores com
uso intensivo das TIC estando a emergir tecnologias que permitem realizar tarefas diversas de
forma mais raacutepida precisa e eficaz nas mais diversas aacutereas de aplicaccedilatildeo
Sauacutede diagnoacutestico tratamento e prevenccedilatildeo facilitando a adoccedilatildeo de sistemas de decisatildeo
meacutedica automaacutetica estimulando novas formas de medicina personalizada e de precisatildeo
Agricultura sistemas de agricultura de precisatildeo com recurso a sensores ldquopor planta e
formas robotizadas e automaacuteticas de irrigaccedilatildeo
Mar e pescas sistemas de pesca de precisatildeo com recurso a sensores e roboacutetica assim como
a formas robotizadas de aquacultura a grande escala sensores e outras tecnologias de
monitorizaccedilatildeo e exploraccedilatildeo de recursos marinhos
Induacutestria conectividade global das cadeias de fornecimento e distribuiccedilatildeo (incluindo ldquoIoT ndash
Internet of Thingsrdquo ou ldquoInternet das coisasrdquo) digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de conceccedilatildeo
produccedilatildeo e comercializaccedilatildeo assim como de generalizaccedilatildeo das tecnologias aditivas de
fabricaccedilatildeo e generalizaccedilatildeo da robotizaccedilatildeo de operaccedilotildees (ie ldquoindustria 40rdquo)
Energia eletrificaccedilatildeo da sociedade atraveacutes do uso e integraccedilatildeo crescente de energias
limpas nomeadamente solareoacutelica integradas em ldquoredes inteligentesrdquo (ie ldquosmart gridsrdquo)
Cidades mobilidade e transportes conectividade global das redes de mobilidade urbana e
interurbana com a adoccedilatildeo gradual de redes de distribuiccedilatildeo e de automaccedilatildeo de transportes
atraveacutes de conduccedilatildeo automaacutetica de passageiros e carga
Ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos recurso a sensores e roboacutetica com formas de
controlo remoto assim como com formas de realidade aumentada
Seguranccedila Puacuteblica e Defesa conectividade global das redes de poliacutecia e seguranccedila (incluindo
IoT) com digitalizaccedilatildeo crescente dos meios de seguranccedila e defesa
Construccedilatildeo Civil controlo de processos de materiais generalizaccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das
tecnologias BIM (ie ldquoBuilding Information Modellingrdquo) e de realidade aumentada
robotizaccedilatildeo de processos
Turismo e induacutestrias criativas digitalizaccedilatildeo de meios produccedilatildeo e reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos
realidade virtual e aumentada
Retalho e distribuiccedilatildeo soluccedilotildees de compra automaacutetica incluindo interaccedilatildeo de assistentes
domeacutesticos e crescimento da adoccedilatildeo de formas de IoT
Banca seguros e serviccedilos alteraccedilatildeo dos modelos de prestaccedilatildeo de serviccedilos e surgimento de
novos conceitos de banca de retalho e alteraccedilatildeo de sistema de ldquoregistordquo para tecnologias
ldquoBlock-Chainrdquo assim como de formas de trabalho remoto e evoluccedilatildeo para decisotildees
automaacuteticas e robotizadas
Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo transformaccedilatildeo dos processos de aprendizagem novos recursos
formativos integraccedilatildeo tecnoloacutegica de plataformas
Estes exemplos referem-se apenas a alguns dos setores econoacutemicos onde a digitalizaccedilatildeo da
sociedade e da economia estaacute a evoluir a uma velocidade sem paralelo na histoacuteria da
humanidade Pode hoje afirmar-se que provavelmente em vinte anos seremos conduzidos por
robots com recurso a energias limpas e as pessoas trabalharatildeo remotamente em tarefas que
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
16
exigem essencialmente mais criatividade humana Essa tendecircncia exigiraacute uma especializaccedilatildeo
crescente em tecnologias digitais e a criatividade de recursos humanos na identificaccedilatildeo de
aplicaccedilotildees nomeadamente
C Reforccedilando a formaccedilatildeo ao niacutevel da licenciatura
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) estimular o aumento da oferta
de vagas pelas instituiccedilotildees de ensino superior
De natureza profissional (sobretudo a niacutevel politeacutecnico) colaboraccedilatildeo das empresas na
formulaccedilatildeo dos curriacuteculos e na docecircncia bem como nas disciplinas de natureza teacutecnica
e nas competecircncias transversais
D Intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
E Reforccedilando a formaccedilatildeo poacutes-graduada
A niacutevel de mestrados designadamente
De natureza cientiacutefica (sobretudo a niacutevel universitaacuterio) aumento da oferta de cariz
especializado em aacutereas devidamente identificadas e articuladas com a atividade de
investigaccedilatildeo
De natureza profissional com intervenccedilatildeo do ensino superior politeacutecnico e
universitaacuterio aumento da oferta com uma forte ligaccedilatildeo agraves empresas com
participaccedilatildeo ativa destas no desenho do curso e no proacuteprio ensino
Assegurando a sua ligaccedilatildeo agrave sociedade com forte componente de estaacutegios em
contexto de trabalho organizaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo conjuntacolaborativa
e a participaccedilatildeo ativa de empregadores e empresas
Estimulando o aumento do nuacutemero de estudantes estrangeiros incluindo
estudantes Erasmus nestas aacutereas envolvendo empresas e a oferta de estaacutegios
promovendo a atraccedilatildeo para Portugal destes estudantes
Estimular a formaccedilatildeo doutoral com forte aposta na internacionalizaccedilatildeo e a
participaccedilatildeo ativa de empresas nacionais e internacionais
Alinhando as competecircncias digitais que devem ser adquiridas nos vaacuterios ciclos de
estudos de especializaccedilatildeo com as competecircncias diagnosticadas
Estimular a especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
nomeadamente os que estatildeo acima listados
53 Desafio 3 Garantir uma forte participaccedilatildeo nas redes internacionais de IampD e de produccedilatildeo
de novos conhecimentos nas aacutereas digitais
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 acompanha o
propoacutesito de contribuir para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa
sociedade e a competitividade da nossa economia exigem um forte envolvimento na produccedilatildeo
de novos conhecimentos
Eacute neste contexto que Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo de ciecircncia em
todas as aacutereas do conhecimento e muito especialmente em aacutereas que envolvem competecircncias
digitais avanccediladas designadamente
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
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o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
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ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
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visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
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25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
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43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
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52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
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55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
17
Manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de informaccedilatildeo (ie ldquoBig Datardquo e ldquoData
Intelligencerdquo)
Biologia Computacional e Bioinformaacutetica
Cidades inteligentes e edifiacutecios inteligentes (ldquoSmart Cities - Smart Buildingsrdquo)
Comunicaccedilotildees Oacuteticas Optoeletroacutenica e Dispositivos Fotoacutenicos
Computaccedilatildeo cognitiva e outras formas de Inteligecircncia Artificial
Aprendizagem Automaacutetica (ldquoMachine Learningrdquo)
Computaccedilatildeo Paralela e Distribuiacuteda
Computaccedilatildeo e Comunicaccedilotildees Quacircntica
Ciberseguranccedila
Sistemas Ciberfiacutesicos
Eacute vital preparar a nossa sociedade para o impacto que estas tecnologias representam
portadoras de enorme capacidade disruptiva complexas e voluacuteveis Trata-se de uma missatildeo
que a comunidade cientiacutefica nacional tem o dever de assumir num trabalho colaborativo num
contexto internacional que permita prospetar aprofundar discutir e divulgar conhecimentos
emergentes e as suas implicaccedilotildees para o que importa reforccedilar programas e atividades de
investigaccedilatildeo e desenvolvimento
Entre outros aspetos pretende-se
A Estimular a participaccedilatildeo portuguesa em organizaccedilotildees cientiacuteficas internacionais assim
como aprofundar o programa em curso de parcerias internacionais em ciecircncia tecnologia e
ensino superior
B Reforccedilar uma agenda cientiacutefica e tecnoloacutegica para o Mediterracircneo em estreita
colaboraccedilatildeo com paiacuteses e regiotildees do sul da Europa e do Norte de Aacutefrica e do Meacutedio
Oriente
C Estimular uma rede de repositoacuterios de informaccedilatildeo e dados cientiacuteficos das instituiccedilotildees do
sistema de ciecircncia tecnologia e ensino superior
D Preparar os investigadores e as novas geraccedilotildees de investigadores no contexto da ldquoCiecircncia
Abertardquo
Com competecircncias transversais e digitais que os trabalhos cientiacuteficos colaborativos e
multidisciplinares requerem
Com os conhecimentos e as competecircncias transversais e digitais para a comunicaccedilatildeo
cientiacutefica aberta orientados para a comunidade cientiacutefica e para a sociedade em geral
6 Eixos prioritaacuterios de accedilatildeo e respetivas atividades e programas a dinamizar
Para enfrentar os desafios acima enunciados e as metas identificadas no ponto 4 a iniciativa
Portugal INCoDe2030 propotildee levar a cabo um vasto conjunto de medidas que vatildeo mobilizar as
diversas instacircncias governamentais e que devem ser fortemente articuladas com as iniciativas
convergentes da sociedade civil Estas medidas estatildeo estruturadas agrave volta de cinco eixos
principais de accedilatildeo
Na Figura 1 estatildeo esquematicamente representadas as aacutereas de intervenccedilatildeo relevantes em
cada eixo bem como os niacuteveis de competecircncia que lhe estatildeo primordialmente associados
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
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ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
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visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
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25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
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35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
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381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
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43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
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52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
18
Figura 1 Representaccedilatildeo graacutefica simplificada da Iniciativa Portugal INCoDe2030 em 5 eixos
Eixo 1 INCLUSAtildeO Assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso equitativo agraves tecnologias digitais a
toda a populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
Perante a crescente digitalizaccedilatildeo do mundo atual presente em todos os domiacutenios ndash da
educaccedilatildeo agrave induacutestria do entretenimento agrave vida social das cidades agrave agroinduacutestria da medicina
ao ambiente ndash eacute imprescindiacutevel dotar a populaccedilatildeo portuguesa das capacidades e meios de
acesso e utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais
Contudo para o conseguir eacute necessaacuterio superar um grande nuacutemero de obstaacuteculos e limitaccedilotildees
que afetam muitos cidadatildeos muitos deles jaacute fora dos percursos educativos e ateacute da formaccedilatildeo
profissional
Assim para garantir contextos de equidade e de coesatildeo social que promovam um
desenvolvimento equilibrado e sustentaacutevel eacute essencial sensibilizar a populaccedilatildeo para a
importacircncia das competecircncias digitais nomeadamente atraveacutes da criaccedilatildeo de centros de
recursos e conteuacutedos e de accedilotildees de formaccedilatildeo na oacutetica dos utilizadores ao mesmo tempo que
se garante a coesatildeo territorial assumindo a necessidade de reforccedilar a utilizaccedilatildeo de serviccedilos em
banda larga Para que se atinjam estes objetivos eacute criacutetico reforccedilar a igualdade de geacutenero no
acesso e desenvolvimento de competecircncias digitais assim como promover aproximaccedilotildees
regionais colmatando as assimetrias que ainda persistem em Portugal
NiacutevelBaacutesico NiacutevelIntermeacutedio NiacutevelProfissional NiacutevelAvanccedilado
INCLUSAtildeO
EIXO1Assegurarageneralizaccedilatildeodoacesso
equitativoagravestecnologiasdigitaisatodaa
populaccedilatildeoparaobtenccedilatildeodeinformaccedilatildeo
comunicaccedilatildeoeinteraccedilatildeo
EDUCACcedilAtildeO
EIXO21Asseguraraeducaccedilatildeodascamadasmaisjovensda
populaccedilatildeoatraveacutesdoestiacutemuloereforccedilonosdomiacuteniosdaliteracia
digitaledascompetecircnciasdigitaisemtodososciclosdeensinoe
deaprendizagemaolongodavida
QUALIFICACcedilAtildeO EIXO3Capacitarprofissionalmenteapopulaccedilatildeoativa
dotando-adosconhecimentosnecessaacuteriosagraveintegraccedilatildeonum
mercadodetrabalhoquedependefortementede
competecircnciasdigitais
ESPECIALIZACcedilAtildeO EIXO4Promoveraespecializaccedilatildeoemtecnologiasdigitaise
aplicaccedilotildeesparaaqualificaccedilatildeodoempregoeacriaccedilatildeodemaior
valoracrescentadonaeconomia
INVESTIGACcedilAtildeO
EIXO5Garantirascondiccedilotildees
paraaproduccedilatildeodenovos
conhecimentoseaparticipaccedilatildeo
ativaemredeseprogramas
internacionaisdeIampD
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
19
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
A preparaccedilatildeo dos cidadatildeos no presente e para o futuro requer capacidades natildeo soacute de
convivecircncia com as tecnologias digitais mas tambeacutem de compreensatildeo atraveacutes da aquisiccedilatildeo
precoce de conhecimentos ao niacutevel do utilizador frequentemente interveniente
Tal pressupotildee o desenvolvimento de capacidades de raciociacutenio loacutegico de trabalho colaborativo
e de projeto e mesmo em muitas circunstacircncias de conhecimentos de desenvolvimento de
coacutedigo (programaccedilatildeo)
Por isso eacute fundamental dotar as novas geraccedilotildees dessas capacidades atraveacutes de uma accedilatildeo
permanente e coordenada dos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo profissional ndash revendo
conteuacutedos programaacuteticos e processos de ensino desenvolvendo recursos didaacuteticos e
educativos digitais assegurando a adequada infraestrutura tecnoloacutegica promovendo a
formaccedilatildeo de docentes e de formadores e assegurando accedilotildees de formaccedilatildeo ao longo da vida
Para que se atinjam estes objetivos eacute essencial integrar nos processos pedagoacutegicos as
competecircncias e recursos digitais de forma transversal
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
As necessidades de TIC no mercado de trabalho tecircm vindo a crescer de forma muito expressiva
e apesar das ainda elevadas taxas de desemprego em particular do desemprego jovem a
resposta a essas necessidades natildeo tem sido suficiente O desencontro entre as necessidades do
mercado de trabalho e a disponibilidade de profissionais qualificados obriga a intervir em
diversas dimensotildees para que a oferta formativa em TIC seja reforccedilada
Assim sendo no futuro imediato a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo de teacutecnicos intermeacutedios em aacutereas
bem definidas e dirigidas a setores econoacutemicos especiacuteficos eacute uma prioridade Esses setores
tecircm de ser envolvidos no processo atraveacutes da criaccedilatildeo de uma rede de academias e laboratoacuterios
digitais da oferta generalizada de estaacutegios e da criaccedilatildeo de contextos de formaccedilatildeo
conjuntacolaborativa
Simultaneamente natildeo devem ser descuradas as accedilotildees de reorientaccedilatildeo profissional para aacutereas
das competecircncias digitais Eacute necessaacuteria a preparaccedilatildeo intensiva de docentes e de formadores
para as aacutereas TIC e de formaccedilatildeo avanccedilada conducente a grau ou natildeo para os setores
econoacutemicos mas tambeacutem para as aacutereas culturais e para a Administraccedilatildeo Puacuteblica em geral
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
Muito embora a procura de profissionais com competecircncias digitais seja uma realidade em
todos os setores de atividade hoje em dia na Uniatildeo Europeia mais de metade destes jaacute estatildeo
a trabalhar em setores com uso intensivo das TIC Para aleacutem disso estatildeo a emergir novos
mercados e produtos em aacutereas ateacute haacute pouco aparentemente longe destas competecircncias Tal
verifica-se na sauacutede agricultura mar e pescas induacutestria energia cidades mobilidade e
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
20
transportes ambiente e gestatildeo de recursos hiacutedricos seguranccedila puacuteblica e defesa construccedilatildeo
civil turismo e induacutestrias criativas retalho e distribuiccedilatildeo banca e seguros educaccedilatildeo e
formaccedilatildeo etc
Neste contexto eacute importante garantir o reforccedilo das ofertas formativas de iniciaccedilatildeo superior
(TeSP) de 1ordm ciclo de 2ordm ciclo e de poacutes-graduaccedilatildeo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa
privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as instituiccedilotildees de ensino superior as unidades de
investigaccedilatildeo e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias
pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho
Eacute ainda relevante lanccedilar uma rede de laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo e assegurar que a
formaccedilatildeo especializada seraacute uma prioridade nacional reforccedilando a formaccedilatildeo atual ao niacutevel de
TeSP licenciatura e mestrado atraveacutes de mestrados e poacutes-graduaccedilotildees profissionais
intensificando programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa e estimulando a
especializaccedilatildeo em setores estruturantes e diferenciadores para Portugal
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
A iniciativa de projetar o desenvolvimento de competecircncias digitais ateacute 2030 visa contribuir
para o avanccedilo das ciecircncias e tecnologias digitais A resiliecircncia da nossa sociedade e a
competitividade da nossa economia requerem o reforccedilar de um ciclo virtuoso que exige natildeo
soacute um forte envolvimento da sociedade na produccedilatildeo de novos conhecimentos mas tambeacutem a
traduccedilatildeo desses conhecimentos em benefiacutecios societais e econoacutemicos
Assim Portugal deve reforccedilar a sua participaccedilatildeo na produccedilatildeo cientiacutefica em todas as aacutereas do
conhecimento mas muito especialmente em aacutereas que envolvam competecircncias digitais
avanccediladas ndash tal como o manuseamento e valorizaccedilatildeo de grandes quantidades de dados (big
data) a biologia computacional e a bioinformaacutetica a fotoacutenica a computaccedilatildeo avanccedilada em
geral a computaccedilatildeo cognitiva e a aprendizagem automaacutetica a ciberseguranccedila e os sistemas
ciberfiacutesicos Neste contexto eacute importante incentivar a atividade cientiacutefica em quatro grandes
domiacutenios de natureza estruturante
- Advanced Cyber-infrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras
- areas de IampD - Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data)
cloud computing e IoT entre outras - Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial assim
como de human-centred computing em relaccedilatildeo com media digital
Neste contexto deve ser claro que a promoccedilatildeo de novas competecircncias nestas aacutereas pode e
deve facilitar o conhecimento de fenoacutemenos sociais e culturais entre outros mobilizando o
tratamento de dados de uma forma eficaz em todas as aacutereas do conhecimento da sauacutede agrave
cultura e ao estudo de processos sociais
Devem ainda ser promovidas as condiccedilotildees de acesso generalizado agrave informaccedilatildeo cientiacutefica a
criaccedilatildeo das condiccedilotildees laboratoriais de partilha de uma rede de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
21
bem como o incentivo agrave colaboraccedilatildeo internacional especialmente atraveacutes da manutenccedilatildeo dos
programas levados a cabo com algumas universidades dos EUA e agrave sua extensatildeo a outras
universidades e a outros paiacuteses
7 Organizaccedilatildeo dinamizaccedilatildeo e acompanhamento do programa
A Iniciativa Portugal INCoDe2030 estaacute estruturada como um programa integrado para
Portugal a ser dinamizado atraveacutes da reuniatildeo e colaboraccedilatildeo de competecircncias existentes em
diferentes organismos puacuteblicos e privados
No acircmbito da Direccedilatildeo-Geral de Estatiacutesticas da Educaccedilatildeo e Ciecircncia (DGEEC) eacute promovido um
ldquoObservatoacuterio para as Competecircncias Digitaisrdquo que em colaboraccedilatildeo com o Instituto Nacional
de Estatiacutesticas (INE) faz o acompanhamento e o reporte do desenvolvimento do programa
tendo em consideraccedilatildeo os indicadores referidos nas Figura 2 e Tabela 1 A dinamizaccedilatildeo e
coordenaccedilatildeo das accedilotildees do programa inclui os seguintes niacuteveis
Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais cujo objetivo eacute dinamizar e articular um
leque alargado de atores sociais e garantir uma ampla mobilizaccedilatildeo para a iniciativa ndash
incluindo uma conferecircncia anual puacuteblica na qual seratildeo expostos e comentados os relatoacuterios
de evoluccedilatildeo por eixo bem como apresentados casos nacionais e internacionais de sucesso
e boas praacuteticas Ao longo do ano poderaacute ainda existir um conjunto de seminaacuterios e
workshops especializados e seraacute estimulada a formaccedilatildeo e a promoccedilatildeo de redes temaacuteticas
As atividades do foacuterum seratildeo dinamizadas pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e
teraacute como primeiro presidente Rogeacuterio Carapuccedila Presidente da Associaccedilatildeo Portuguesa
para o Desenvolvimento das Comunicaccedilotildees (APDC)
Coordenaccedilatildeo Teacutecnica que seraacute da responsabilidade dos coordenadores de eixo cujo papel
eacute acompanhar o desenvolvimento das atividades com base nas informaccedilotildees disponibilizadas
pelo Secretariado Teacutecnico (referido abaixo) e apresentar um relatoacuterio criacutetico na conferecircncia
anual do Foacuterum A coordenaccedilatildeo na fase de lanccedilamento da iniciativa seraacute assegurada por
o Coordenaccedilatildeo global - Pedro Guedes de Oliveira (INESC TEC Universidade do Porto)
o Eixo 1 Inclusatildeo ndash Sofia Marques da Silva (Universidade do Porto) Joseacute Luiacutes Ramos
(Universidade de Eacutevora)
o Eixo 2 Educaccedilatildeo ndash Joseacute Viacutetor Pedroso (Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
o Eixo 3 Qualificaccedilatildeo ndash Paulo Feliciano (Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Eixo 4 Especializaccedilatildeo ndash Eva Oliveira (Instituto Politeacutecnico do Caacutevado e do Ave IPCA)
Pedro Dominguinhos (Instituto Politeacutecnico Setuacutebal)
o Eixo 5 Investigaccedilatildeo ndash Susana Sargento (Universidade de Aveiro IT Aveiro) Rodrigo
Rodrigues (INESC ID IST Universidade de Lisboa)
Secretariado Teacutecnico para as Competecircncias Digitais que visa acompanhar a implementaccedilatildeo
de todas as atividades planeadas e a planear tendo por base a orientaccedilatildeo e supervisatildeo dos
coordenadores de eixo a quem devem fornecer todas as informaccedilotildees pertinentes bem
como as recomendaccedilotildees do Foacuterum Permanente para as Competecircncias Digitais
o Ana Cristina Neves (FCT Fundaccedilatildeo para a Ciecircncia e a Tecnologia) coordenaccedilatildeo
o Maria Joatildeo Horta (DGE Direccedilatildeo Geral da Educaccedilatildeo)
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
22
o Helena Duarte (IAPMEI Agecircncia para a Competitividade e Inovaccedilatildeo)
o Maria da Luz Pessoa e Costa (IEFP Instituto de Emprego e Formaccedilatildeo Profissional)
o Ana Sofia Figueiredo (AMA Agecircncia para a Modernizaccedilatildeo Administrativa)
o Marina Pereira (Instituto Nacional de Administraccedilatildeo (INA) DSOIINA)
O apoio logiacutestico ao funcionamento do secretariado teacutecnico seraacute garantido pela Fundaccedilatildeo
para a Ciecircncia e a Tecnologia (DSIFCT)
Coordenaccedilatildeo poliacutetica aos niacuteveis do Governo e da Comissatildeo de Educaccedilatildeo e Ciecircncia da
Assembleia da Repuacuteblica
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
23
ANEXO 1 Lista inicial de medidas e accedilotildees a considerar nos 5 eixos de intervenccedilatildeo
As medidas previstas na fase inicial de lanccedilamento da Iniciativa Portugal INCoDe2030 estatildeo
listadas seguidamente agrupadas por cada um dos 5 eixos considerados Estas medidas seratildeo
progressivamente atualizadas aprofundadas e expandidas no decurso da implementaccedilatildeo da
iniciativa
Eixo 1 INCLUSAtildeO assegurar a generalizaccedilatildeo do acesso agraves tecnologias digitais a toda a
populaccedilatildeo para obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo
11 Promoccedilatildeo das competecircncias digitais
Accedilotildees destinadas a mobilizar os cidadatildeos para a importacircncia das competecircncias digitais bem como para a existecircncia de programas de formaccedilatildeo em competecircncias digitais Especial atenccedilatildeo deve ser dada a accedilotildees dirigidas a puacuteblicos infoexcluiacutedos e a accedilotildees que abordem as questotildees de geacutenero pessoas portadoras de deficiecircncia ou com necessidades especiais
Coordenaccedilatildeo FCT DGE IEFP
Entidades envolvidas AMA EMPIS ANPRI RNBP UMP RUTIS Programa Escolhas Clubes Rotaacuterios APDC ACEPI APDSI fundaccedilotildees ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis empresas no acircmbito dos seus programas de responsabilidade social Centro Europeu para a Mulher e a Tecnologia
12 Desenvolvimento de sistema de autodiagnoacutestico de competecircncias digitais para o
cidadatildeo
Sistema disponiacutevel online que permita a qualquer cidadatildeo aferir o seu niacutevel de competecircncias digitais construiacutedo com base num quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais e alinhado com o quadro de referecircncia europeu DigComp 20
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior DGE ANQEP entre outros
13 Accedilotildees de formaccedilatildeo em competecircncias digitais na oacutetica do utilizador incluindo os grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis
Accedilotildees de formaccedilatildeo destinadas agrave aquisiccedilatildeo de competecircncias necessaacuterias para uma cidadania digital plena incluindo o acesso aos serviccedilos puacuteblicos online Deve ser dada atenccedilatildeo especial aos grupos de cidadatildeos mais vulneraacuteveis e a mediadores digitais criando accedilotildees especiacuteficas para os mesmos
Coordenaccedilatildeo FCT IEFP Envolvidos RUTIS Programa Escolhas EMPIS Instituiccedilotildees de Ensino Superior UMP RNBP Clubes Rotaacuterios ONGrsquos IPSSrsquos representantes de vaacuterios grupos vulneraacuteveis entre outros
14 Criaccedilatildeo de plataforma de recursos digitais em portuguecircs e de acesso livre de suporte agraves accedilotildees de capacitaccedilatildeo digital
Desenvolvimento de uma plataforma agregadora de repositoacuterios de recursos digitais necessaacuterios agrave formaccedilatildeo potenciadora da inclusatildeo da literacia e da cidadania digitais em liacutengua portuguesa e de acesso aberto Esta plataforma agregadora de recursos digitais
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
24
visa responder agraves necessidades dos diferentes grupos da populaccedilatildeo Os recursos devem seguir os princiacutepios de uma conceccedilatildeo centrada no utilizador
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior AMA ANPRI Municiacutepios entre outros
15 Desenvolvimento de sistema de certificaccedilatildeo de competecircncias digitais do cidadatildeo
Conceccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema que permita certificar as competecircncias digitais dos cidadatildeos de iacutendole natildeo profissional atraveacutes da atribuiccedilatildeo de diploma de competecircncias baacutesicas meacutedias e avanccediladas passiacutevel de reconhecimento tambeacutem por via da obtenccedilatildeo de outras certificaccedilotildees
Coordenaccedilatildeo FCT ANQEP Envolvidos IEFP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
Eixo 2 EDUCACcedilAtildeO assegurar a educaccedilatildeo das camadas mais jovens da populaccedilatildeo atraveacutes do
estiacutemulo e reforccedilo nos domiacutenios da literacia digital e das competecircncias digitais em todos os
ciclos de ensino e de aprendizagem ao longo da vida
21 Promoccedilatildeo da inovaccedilatildeo pedagoacutegica nos processos de ensino-aprendizagem
Reforccedilo de competecircncias analiacuteticas e criacuteticas atraveacutes da promoccedilatildeo de projetos e praacuteticas pedagoacutegicas no acircmbito da loacutegica algoritmos e programaccedilatildeo eacutetica aplicada ao ambiente digital literacia para os media na era digital e cidadania na era digital
Coordenaccedilatildeo DGE e DGES Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
22 Desenvolvimento de recursos educativos digitais
Conceccedilatildeo desenvolvimento certificaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de recursos educativos digitais para os diferentes niacuteveis de ensino disciplinas componentes do curriacuteculo e componentes de formaccedilatildeo promovendo ambientes educativos inovadores
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
23 Formaccedilatildeo de professores da educaccedilatildeo preacute-escolar e dos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo de professores do ensino baacutesico e secundaacuterio com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo de Associaccedilatildeo de Escolas (CFAE) e Instituiccedilotildees do Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos CFAE Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
24 Promoccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital
Accedilotildees de promoccedilatildeo do Coacutedigo da Roboacutetica e da Literacia Digital suportadas num plano projetado a 3 5 10 e 15 anos dirigidas a jovens dos ensinos baacutesico e secundaacuterio As accedilotildees visam transmitir uma ideia positiva do setor das TIC e da induacutestria em geral estimulando o gosto e o interesse pelo desenvolvimento de competecircncias digitais e o prosseguimento de carreiras CTEM
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos DGE RBE Instituiccedilotildees de Ensino Superior ANPRI entre outros
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
25
25 Utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais num contexto de inclusatildeo para as necessidades especiacuteficas na educaccedilatildeo e na formaccedilatildeo
Desenvolvimento e democratizaccedilatildeo dos meios digitais na aprendizagem e no apoio agrave formaccedilatildeo nas escolas e no Ensino Superior
Coordenaccedilatildeo DGE Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior RBE entre outros
Eixo 3 QUALIFICACcedilAtildeO capacitar profissionalmente a populaccedilatildeo ativa dotando-a dos
conhecimentos necessaacuterios agrave integraccedilatildeo num mercado de trabalho que depende fortemente
de competecircncias digitais
31 Identificaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais para a empregabilidade
Desenvolvimento de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais da forccedila de trabalho em estreita articulaccedilatildeo com o Sistema de Antecipaccedilatildeo de Necessidades de Qualificaccedilotildees e o mercado de emprego
Coordenaccedilatildeo DGES e ANQEP Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI APDC ACEPI APDSI entre outros
32 Rede Nacional de Apoio agrave Formaccedilatildeo Interativa a Distacircncia
Implementaccedilatildeo de um sistema nacional de desenvolvimento de conteuacutedos para a formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital atraveacutes de cursos online com especial recurso a viacutedeos e plataformas interativas com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo Rede de Escolas de Engenharia Envolvidos CCISP Instituiccedilotildees de Ensino Superior FCT (FCCN) entre outros
321 Academia moacutevelpt com acreditaccedilatildeo ldquoblockchainrdquo
Implementaccedilatildeo de um sistema de formaccedilatildeo e especializaccedilatildeo digital por tecnologias moacuteveis do tipo ldquoBlockchainrdquo com aplicaccedilotildees a disponibilizar atraveacutes do recurso apenas a telemoacuteveis com um registo acreditado de cursos de curta duraccedilatildeo ao niacutevel do CCISP
33 Oferta de qualificaccedilotildees de niacutevel 4 e 5 do CNQ em TIC incluindo acesso a certificaccedilotildees especializadas
Qualificaccedilatildeo da populaccedilatildeo ativa com competecircncias adequadas agraves necessidades das empresas em domiacutenios especiacuteficos das TIC incluindo em linguagens de programaccedilatildeo atraveacutes da frequecircncia de formaccedilatildeo de niacutevel intermeacutedio certificada ou da obtenccedilatildeo de certificaccedilotildees especializadas oferecidas pela induacutestria
Coordenaccedilatildeo ANQEP E IEFP Envolvidos Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica IAPMEI entre outros
34 Rede de oferta nacional de cursos curtos a niacutevel profissional e superior TeSP
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de cursos curtos de niacutevel superior TeSP em competecircncias digitais jaacute existentes ou a criar e manter um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CCISP IAPMEI entre outros
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
26
35 Rede de academias e laboratoacuterios digitais nos Institutos Politeacutecnicos e nos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP
Implementaccedilatildeo de uma rede alargada de academias e laboratoacuterios orientados para a formaccedilatildeo em competecircncias digitais nos Centros de Formaccedilatildeo Profissional do IEFP e nas Instituiccedilotildees do Ensino Superior em particular nos Institutos Politeacutecnicos com o objetivo de formar e capacitar cidadatildeos com as competecircncias necessaacuterias para o sucesso na economia digital em estreita colaboraccedilatildeo com empresas
Coordenaccedilatildeo CCISP e IEFP Envolvidos DGES IAPMEI Associaccedilotildees empresariais Empresas entre outros
36 Requalificaccedilatildeo e integraccedilatildeo profissional dos desempregados licenciados
Desenvolvimento de projetos especiais de formaccedilatildeo de requalificaccedilatildeo dirigidos a licenciados desempregados e a desempregados de longa duraccedilatildeo dotando-os de competecircncias digitais e potenciando o ingresso ou retoma do exerciacutecio de atividade profissional promover e reforccedilar processos de certificaccedilatildeo reconhecidos internacionalmente de competecircncias digitais da induacutestria
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos DGES CCISP Escolas Superiores de Educaccedilatildeo entre outros 361 Programa de requalificaccedilatildeo de profissionais com habilitaccedilotildees para a docecircncia na educaccedilatildeo preacute-escolar e nos ensinos baacutesico e secundaacuterio
Programa de formaccedilatildeo com Institutos Politeacutecnicos e Universidades com especial ecircnfase nos politeacutecnicos (Escolas Superiores de Educaccedilatildeo) mas natildeo exclusivamente Accedilatildeo com mecanismos de incentivo e rotinas de monitorizaccedilatildeo expliacutecitas envolvendo o Ensino Superior na requalificaccedilatildeoatualizaccedilatildeo destes profissionais
37 Atualizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo de ativos adultos empregados e desempregados nomeadamente desempregados de longa duraccedilatildeo
Reforccedilo das accedilotildees de formaccedilatildeo nas modalidades de cursos de educaccedilatildeo e formaccedilatildeo de adultos formaccedilatildeo modular Vida Ativa e Qualifica em coordenaccedilatildeo com accedilotildees de formaccedilatildeo de iniciativa privada
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos Empresas IAPMEI Centros de Formaccedilatildeo Profissional Centros Qualifica entre outros
38 Qualificaccedilatildeo digital dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas
Accedilatildeo a desenvolver no acircmbito da formulaccedilatildeo de uma poliacutetica de gestatildeo de recursos humanos direcionada para colmatar deacutefices de competecircncias digitais na Administraccedilatildeo Puacuteblica Seraacute ainda disponibilizado um conjunto de moacutedulos formativos sobre as diferentes aacutereas de competecircncia e niacuteveis de proficiecircncia que permitam compor um programa de formaccedilatildeo personalizado O sistema pode prever a certificaccedilatildeo das competecircncias adquiridas desta forma
Coordenaccedilatildeo INA Envolvidos DGAEP AMA Instituiccedilotildees de ensino superior entre outras
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
27
381 Quadro dinacircmico de referecircncia de competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Elaboraccedilatildeo de um quadro referencial de competecircncias digitais alinhado com o DigComp 20 adaptado agraves necessidades especiacuteficas dos trabalhadores em funccedilotildees puacuteblicas e que tenha em conta os processos estrateacutegicos TIC na Administraccedilatildeo Puacuteblica
382 Sistema de autodiagnoacutestico das competecircncias digitais para a Administraccedilatildeo Puacuteblica
Desenvolvimento de um sistema online de autodiagnoacutestico elaborado de acordo com o quadro de referecircncia de competecircncias que permita a cada trabalhador em funccedilotildees puacuteblicas identificar lacunas relativamente agraves suas competecircncias digitais
383 Gestatildeo do ciclo de vida de dados na AP
Requalificaccedilatildeo extensiva dos agentes da Administraccedilatildeo Puacuteblica de modo a estimular a estrateacutegia de dados abertos do Governo atraveacutes de um programa de formaccedilatildeo de Chief Data Officers
39 Formaccedilatildeo de formadores e tutores para as competecircncias digitais
Programa de formaccedilatildeo de formadores e tutores com a participaccedilatildeo dos Centros de Formaccedilatildeo do IEFP Instituiccedilotildees do Ensino Superior e outras entidades formadoras nomeadamente pelos Institutos Politeacutecnicos
Coordenaccedilatildeo IEFP Envolvidos ANQEP entre outros
Eixo 4 ESPECIALIZACcedilAtildeO Promover a especializaccedilatildeo em tecnologias digitais e aplicaccedilotildees para
a qualificaccedilatildeo do emprego e a criaccedilatildeo de maior valor acrescentado na economia
41 Promoccedilatildeo de competecircncias digitais na oferta do ensino superior
Reforccedilo das ofertas formativas de 1ordm ciclo nas aacutereas prioritaacuterias deste programa privilegiando-se a cooperaccedilatildeo entre as IES e as empresas no seu desenvolvimento e lecionaccedilatildeo com reforccedilo de metodologias pedagoacutegicas ativas e que incluam formaccedilatildeo em contexto de trabalho Inclui ainda a implementaccedilatildeo e manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de suporte agrave decisatildeo que permita a anaacutelise e a antecipaccedilatildeo de necessidades de competecircncias digitais dirigido estudantes do ensino superior Pretende-se adequaragilizar a relaccedilatildeo entre a oferta e a procura de cursos em aacutereas emergentes associadas agraves TIC
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP IES entre outros
42 Rede de programas de formaccedilatildeo avanccedilada ao longo da vida ativa
Implementaccedilatildeo de uma rede a niacutevel nacional de programas de formaccedilatildeo contiacutenua de curta duraccedilatildeo em competecircncias digitais de iniciaccedilatildeo (TeSP) atualizaccedilatildeo ou poacutes-graduaccedilatildeo em resposta agraves necessidades de formaccedilatildeo sentidas pelos profissionais no ativo ou pelos receacutem-diplomados Manutenccedilatildeo de um sistema de informaccedilatildeo de divulgaccedilatildeo e incentivo agrave frequecircncia dos mesmos
Coordenaccedilatildeo DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI entre outros
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
28
43 Rede de mestrados profissionais em competecircncias digitais
Promoccedilatildeo da formaccedilatildeo ao niacutevel de mestrado em competecircncias digitais aplicadas a um conjunto de setores especiacuteficos induacutestria agricultura sauacutede engenharia de reabilitaccedilatildeo e tecnologias de apoio turismo construccedilatildeo civil entre outros Inclui a promoccedilatildeo da formaccedilatildeo a niacutevel de mestrado e poacutes-graduada em competecircncias digitais aplicadas agrave induacutestria
Coordenaccedilatildeo DGES e FCT Envolvidos CRUP CCISP APESP IAPMEI Empresas Associaccedilotildees Empresariais entre outros
44 Rede de Laboratoacuterios digitais de inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios que estimulem a participaccedilatildeo de estudantes do ensino superior em equipas de projetos inovadores creditados curricularmente para o desenvolvimento de experiecircncias e competecircncias na criaccedilatildeo de novos produtos e serviccedilos requerendo ou beneficiando da aplicaccedilatildeo de competecircncias digitais Inclui a participaccedilatildeo de estudantes em projetos de IampD com componente de tecnologia digital em ligaccedilatildeo com as Unidades de Investigaccedilatildeo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos CRUP CCISP APESP Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
45 Criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras i40 no acircmbito do Programa de Caacutetedras da FCT
Contribuiccedilatildeo para a criaccedilatildeo de uma rede de Caacutetedras em i40 com o objetivo de integrar nos planos formativos um conjunto de conteuacutedos e competecircncias orientadas para a induacutestria 40
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior IAPMEI Associaccedilotildees Empresariais entre outros
Eixo 5 INVESTIGACcedilAtildeO garantir as condiccedilotildees para a produccedilatildeo de novos conhecimentos e a
participaccedilatildeo ativa em redes e programas internacionais de IampD
51 Programas nacionais para o desenvolvimento de iniciativas de Computaccedilatildeo Avanccedilada
Estiacutemulo a novas atividades de IampD nas aacutereas da computaccedilatildeo cientiacutefica em ciecircncias e tecnologias quacircnticas inteligecircncia artificial media digital com ecircnfase em quatro domiacutenios estruturantes
- Advanced Cyberinfrastructure (ACI) - incluindo todas as aacutereas de computaccedilatildeo cientiacutefica avanccedilada
- Computing and Communication Foundations (CCF) - inclui quantum computing entre outras areas de IampD
- Computer and Network Systems (CNS) - inclui grandes quantidades de dados (big data) cloud computing e IoT entre outras
- Information and Intelligent Systems (IIS) ndash inclui a aacuterea de inteligecircncia artificial
assim como de human-centered computing em relacatildeo com media digital
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior entre outros
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
29
52 Parcerias internacionais
Reforccedilo desenvolvimento e promoccedilatildeo de parcerias entre Portugal e centros de ciecircncia e tecnologia de grande relevacircncia internacional atraveacutes de programas orientados para aacutereas emergentes das novas tecnologias e das aplicaccedilotildees digitais Estas iniciativas deveratildeo incluir mecanismos de apoio ao emprego cientiacutefico em colaboraccedilatildeo com empresas e programas de formaccedilatildeo avanccedilada assim como o acesso a novos mercados e a ligaccedilatildeo estrateacutegica a programas iniciativas e tecnologias inovadoras a niacutevel mundial designadamente atraveacutes do seguintes programas e iniciativas
- Programa Carnegie Mellon Portugal ldquoICTI ndash Information and Communication Technologies Instituterdquo (em revisatildeo)
- Programa UT Austin Portugal ldquoCoLab on Emerging Technologiesrdquo (em revisatildeo) - Programa MIT Portugal (em revisatildeo) - Programa Indian Institutes of Technology ndash Portugal (em formaccedilatildeo) - Programa Fraunhofer Portugal (em revisatildeo) - Participaccedilatildeo de Portugal no CERN (em curso) - Participaccedilatildeo de Portugal na ESA (em curso) - Iniciativas de internacionalizaccedilatildeo dos politeacutecnicos (em preparaccedilatildeo)
Coordenaccedilatildeo FCT com instituiccedilotildees de ensino superior CRUP e CCISP Envolvidos Carnegie Mellon MIT UT Austin Indian Institutes of Technology Fraunhofer entre outros
53 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees mediterracircnicasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais a sistemas alimentares desenvolvimento sustentaacutevel patrimoacutenio
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica entre Portugal e os paiacuteses mediterracircnicos designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas agroalimentar aacutegua energia e preservaccedilatildeodivulgaccedilatildeo do patrimoacutenio
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
54 Iniciativa ldquoInteraccedilotildees Atlacircnticasrdquo aplicaccedilatildeo de tecnologias digitais e sistemas espaciais ao estudo de interaccedilotildees clima energia atmosfera oceanos em regiotildees atlacircnticas
Promoccedilatildeo de um conjunto de atividades de capacitaccedilatildeo avanccedilada de recursos humanos nos vaacuterios niacuteveis de competecircncias digitais e sistemas espaciais com vista a reforccedilar e a abrir oportunidades de colaboraccedilatildeo cientiacutefica tecnoloacutegica e econoacutemica internacional designadamente com aplicaccedilotildees nas aacutereas espaciais e dos oceanos
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos paiacuteses mediterracircnicos e africanos
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
30
55 Aquisiccedilatildeo de competecircncias potenciadoras do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Capacitaccedilatildeo das novas geraccedilotildees de investigadores e profissionais em competecircncias digitais necessaacuterias ao trabalho cientiacutefico colaborativo e agrave afirmaccedilatildeo do contexto de ldquoCiecircncia Abertardquo
Coordenaccedilatildeo FCT com DGES Envolvidos Instituiccedilotildees de Ensino Superior com CRUP CCISP APESP entre outros
56 Biblioteca Acadeacutemica do Futuro
Criaccedilatildeo de Biblioteca Acadeacutemica Digital agregando ldquoRecursos Digitaisrdquo nomeadamente em contexto partilhado entre as bibliotecas do ensino superior perspetivando o acesso e a partilha de informaccedilatildeo num conceito de centro do conhecimento do futuro incluindo um programa de formaccedilatildeo dos bibliotecaacuterios em competecircncias digitais sobretudo na utilizaccedilatildeo de ferramentas digitais de gestatildeo e visualizaccedilatildeo de dados (conceito de ldquoresearch librarianrdquo ldquoco-investigatorrdquo)
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CCISP entre outros
57 Programa Ciecircncia em Portuguecircs - Infraestrutura para o Conhecimento e a Investigaccedilatildeo
Articulaccedilatildeo do Diretoacuterio nacional de Repositoacuterios Digitais com os repositoacuterios e os diretoacuterios de liacutengua portuguesa no mundo Programa de estiacutemulo ao depoacutesito agrave disseminaccedilatildeo e agrave reutilizaccedilatildeo de conteuacutedos digitais cientiacuteficos em portuguecircs
Coordenaccedilatildeo FCT (unidade FCCN) Envolvidos CRUP CSISP APESP entre outros
58 Roteiro Nacional e europeu de infraestruturas para a investigaccedilatildeo
Disseminaccedilatildeo e promoccedilatildeo da utilizaccedilatildeo das infraestruturas cientiacuteficas disponiacuteveis em coerecircncia com a estrateacutegia em curso de ldquoCiecircncia Abertardquo com especial ecircnfase nas infraestruturas de computaccedilatildeo cientiacutefica e de difusatildeo de conteuacutedos digitais
Coordenaccedilatildeo FCT Envolvidos RCAAP CRUP CCISP APESP entre outros
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
31
ANEXO 2 Anaacutelise comparada de um conjunto selecionado de indicadores em competecircncias
digitais para Portugal Espanha Rep Checa Estoacutenia Irlanda e Finlacircndia (dados 20152016)5
5 Fonte httpsdigital-agenda-dataeuchartscountry-profiles-the-relative-position-against-all-other-european-
countrieschart=indicator-groupdiscontinuedref-areaELtime-period2016
ACESSOdehabitaccedilotildeescomacessoagraveInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 203015 54 74 80 90 100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia85 82 87 82 86 92
74
deIndiviacuteduosquenuncautilizouaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
63 46 26 20 10 5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
26 14 17 15 13 10 4
deIndiviacuteduosqueutilizafrequentementeaInternet(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
27 38 60 70 80 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
60 71 67 70 65 77 85
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
POTENCIALHUMANOdeIndiviacuteduoscomcompetecircnciasdigitaisbaacutesicasoumaisdoquebaacutesicas
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 47 55 65 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia47 56 54 44 53 61 73
deespecialistasTICnoemprego(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
14 15 23 3 5 8
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
23 35 24 37 37 44 65
DiplomadosdoEnsinoSuperioremCiecircnciaMatemaacuteticaTecnologiaeEngenhariapormilhabitantes(20-29anos)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
21 204 nd 22 23 25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
204 187 207 247 166 155 219
Doutoradospormilhabitantes(25-34anos)(2014)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
47 48 45 5 6 7
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 -- 49 -- -- -- 74
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
-5
5
15
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
2
4
6
8
10
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
5
10
15
20
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
2
4
6
8
10
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
32
UTILIZACcedilAtildeOdeempregadosqueutilizamcomputadorescomligaccedilatildeoagraveInternetnotrabalho(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
32 35 36 40 60 80
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia36 50 50 52 37 44 70
dePMEcomElevadoNiacuteveldeIntensidadeDigital(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
- - 177 20 30 40
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
177 203 253 234 197 208 355
deIndiviacuteduosqueutilizouaInternetparaacessoagravebancaeletroacutenica(uacuteltimos3meses)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
8 19 29 40 60 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
29 49 43 52 51 79 86
deindiviacuteduosqueutilizouaInternetparainteraccedilatildeocomserviccedilospuacuteblicosonline(uacuteltimos12meses)(2016)
2002 2010 2016 2020 2025 2030
19 26 45 60 75 90
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
45 48 50 52 36 77 82
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
10
20
30
40
50
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
10
20
30
40
50
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
20
40
60
80
100
2002 2010 2016 2020 2025 2030
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 203007 153 128 16 2 26
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
128 203 122 nd 195 15 29
INVESTIMENTODespesatotalIampDemfunccedilatildeodoPIB(GERD)intramuros(2015)
2002 2010 2016 2020 2025 2030029 07 06 1 15 2
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia06 13 064 nd 106 069 194
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional
Evoluccedilatildeonacional Evoluccedilatildeoprevista
Comparaccedilatildeointernacional0
05
1
15
2
25
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia
0
1
2
3
4
5
PT UE Espanha Irlanda RepCheca Estoacutenia Finlacircndia0
1
2
3
4
5
2002 2010 2016 2020 2025 2030
0
05
1
15
2
25
2002 2010 2016 2020 2025 2030
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
33
ANEXO 3 Metas em Competecircncias Digitais para Portugal
Tabela 11 Metas de ACESSO
de habitaccedilotildees com acesso agrave Internet
Valor relativamente baixo quando comparado
com os restantes paiacuteses No entanto a evoluccedilatildeo
tem sido significativa
METAS
2020 2025 2030
80 90 asymp100
de indiviacuteduos que nunca utilizaram a Internet
Este indicador eacute particularmente negativo para
Portugal natildeo obstante a consideraacutevel evoluccedilatildeo
Eacute dos indicadores a merecer maior atenccedilatildeo e
esforccedilo
METAS
2020 2025 2030
20 10 5
de indiviacuteduos que utilizam frequentemente a Internet
Portugal apresenta jaacute valores razoaacuteveis mas
bastante abaixo dos paiacuteses mais desenvolvidos
METAS
2020 2025 2030
70 80 90
Tabela 12 Metas de POTENCIAL HUMANO
de indiviacuteduos com competecircncias digitais baacutesicas ou mais do que
baacutesicas
Portugal posiciona-se atualmente acima da
Irlanda mas a comparaccedilatildeo pode estar afetada
por dificuldades de confrontaccedilatildeo dos niacuteveis de
ensino Espanha estaacute bastante melhor mas a
diferenccedila para a Finlacircndia eacute ainda significativa
METAS
2020 2025 2030
55 65 80
de especialistas TIC no emprego
Apenas a comparaccedilatildeo com a Espanha natildeo eacute
muito desfavoraacutevel
METAS
2020 2025 2030
3 5 8
Diplomados do Ensino Superior em CTEM por mil habitantes (20-29 anos)
A situaccedilatildeo portuguesa eacute boa comparado com os
paiacuteses mais desenvolvidos Contudo deve-se
ainda procurar aumentar este indicador
METAS
2020 2025 2030
22 23 25
Novos Doutorados por mil habitantes (25-34 anos)
Indicador que retrata uma boa situaccedilatildeo quando
comparada com os restantes paiacuteses Contudo o
desinvestimento dos uacuteltimos anos fez baixar o
indicador pelo que se torna premente a retoma
do esforccedilo anterior
METAS
2020 2025 2030
5 6 7
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
34
Tabela 13 Metas de UTILIZACcedilAtildeO
de empregados que utilizam computadores com ligaccedilatildeo agrave Internet no
trabalho
A situaccedilatildeo portuguesa eacute significativamente pior
do que a dos paiacuteses com os quais se compara
e o progresso tem sido muito lento
METAS
2020 2025 2030
40 60 80
de PME com Elevado Niacutevel de Intensidade Digital
Portugal situa-se significativamente abaixo de
quase todos os outros paiacuteses
METAS
2020 2025 2030
20 30 40
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para acesso agrave banca eletroacutenica
(uacuteltimos 3 meses)
Apesar do progresso Portugal estaacute ainda mal
posicionado com quase trecircs vezes menos do
que a Finlacircndia e muito abaixo de paiacuteses como
a Irlanda ou a Repuacuteblica Checa
METAS
2020 2025 2030
40 60 90
de indiviacuteduos que utilizaram a Internet para serviccedilos puacuteblicos online
(uacuteltimos 12 meses)
Apenas a Estoacutenia e a Finlacircndia estatildeo bastante
melhor do que Portugal Contudo faz sentido
um esforccedilo adicional para reforccedilar a situaccedilatildeo
de lideranccedila europeia
METAS
2020 2025 2030
60 75 90
Tabela 14 Metas de INVESTIMENTO
Despesa total IampD em funccedilatildeo do PIB (GERD) intramuros
A diminuiccedilatildeo recente deste indicador eacute
preocupante e eacute essencial retomar o ritmo de
crescimento que se vinha a verificar
anteriormente
METAS
2020 2025 2030
16 2 26
Despesas das empresas em IampD em funccedilatildeo do PIB (BERD)
Tambeacutem este indicador revela um retrocesso
nos uacuteltimos anos que requer um grande
esforccedilo de recuperaccedilatildeo
METAS
2020 2025 2030
1 15 2
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --
35
Tabela 15 Metas de FORMACcedilAtildeO E CERTIFICACcedilAtildeO
Formaccedilatildeo qualificante de jovens e adultos em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador eacute medido atraveacutes do nordm de
formandos nas aacutereas das TIC nos processos
de reconhecimento validaccedilatildeo e certificaccedilatildeo
de competecircncias e formaccedilatildeo complementar
no acircmbito dos Centros Qualifica
METAS
2020 2025 2030
A
definir -- --
Reconversatildeo profissional de quadros com formaccedilatildeo superior em aacutereas
de baixa empregabilidade e em situaccedilatildeo de desemprego
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos em situaccedilatildeo de desemprego com
formaccedilatildeo de niacutevel superior abrangidos em
accedilotildees de Formaccedilatildeo Modular Vida Ativa ou
outras nas aacutereas das TIC
METAS
2020 2025 2030
18000 -- --
Oferta formativa em literacia digital associada a processos de combate
agrave infoexclusatildeo dirigida a ativos empregados e desempregados
Este indicador consiste no nuacutemero de
formandos abrangidos no acircmbito da
modalidade de Competecircncias Baacutesicas Vida
Ativa Qualifica+ e Formaccedilotildees Modulares que
integrem ofertas associadas ao combate agrave
infoexclusatildeo
METAS
2020 2025 2030
50000 -- --
Competecircncias pedagoacutegicas dos formadores em aacutereas TIC tendo em
vista o reforccedilo das suas competecircncias digitais e a mobilizaccedilatildeo de
recursos digitais ao serviccedilo das atividades pedagoacutegicas
Este indicador consiste no nuacutemero de
formadores abrangidos em aacutereas TIC
incluindo formaccedilatildeo a distacircncia
METAS
2020 2025 2030
2000 -- --
Certificaccedilatildeo de quadros superiores e intermeacutedios no domiacutenio de
competecircncias TIC com reconhecimento pela induacutestria
Este indicador consiste no nuacutemero de
certificaccedilotildees obtidas designadamente no
acircmbito da Microsoft CISCO SAMSUNG ou
outras
METAS
2020 2025 2030
10000 -- --