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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde Curso de Psicologia

Eletiva Pesquisa – 6º per./2018

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Pesquisa com Técnicas Projetivas

DEPARTAMENTO: Métodos e Técnicas

PROFESSOR (A): Maria Cecilia de Vilhena Moraes e Maria Elisabeth Montagna

CARGA HORÁRIA: 51

JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA As técnicas projetivas são utilizadas em pesquisas de naturezas diversas, como em estudos de caso, estudos de configurações clínicas específicas ou ainda em pesquisas sobre os atributos psicométricos desses instrumentos. A natureza idiográfica da sua interpretação e a complexidade das variáveis envolvidas nesse processo tornam inadequadas algumas das metodologias adotadas, levando a dados inconclusivos ou estéreis em muitos dos estudos desenvolvidos. Pretende-se discutir metodologias de pesquisa adequadas à complexidade dessas técnicas. EMENTA A disciplina discute diferentes modelos de pesquisa, procurando identificar os que contemplam a natureza das técnicas projetivas nesse contexto. Por meio da análise de estudos publicados e da elaboração e discussão de projetos de pesquisa durante o curso, pretende-se estimular, no aluno, a reflexão crítica quanto às dificuldades inerentes ao uso dessas técnicas em pesquisa e às metodologias mais adequadas à sua utilização. OBJETIVOS Contribuir para a formação de pesquisador em Psicologia introduzindo o aluno na área de pesquisa com técnicas projetivas, por meio de:

análise crítica de estudos publicados;

elaboração e apresentação de um projeto de pesquisa envolvendo um problema relativo a uma técnica projetiva ou que possa ser estudado por meio de uma dessas técnicas;

discussão dos projetos elaborados à luz dos fundamentos teóricos e epistemológicos das técnicas projetivas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Fundamentos teóricos e epistemológicos das técnicas projetivas. 2. Revisão da literatura relacionada ao uso de técnicas projetivas em pesquisa. 3. Tipos de pesquisa: quantitativa, qualitativa, mista. 4. Metodologias adequadas ao estudo de variáveis complexas. 5. Pesquisa com técnicas projetivas: definição das variáveis, concordância de

avaliadores, tratamento estatístico. 6. Levantamento de problema e elaboração de um projeto de pesquisa.




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METODOLOGIA Aulas teórico-práticas sobre: (a) coerência entre fundamentos epistemológicos e metodologia de pesquisa; (b) critérios de avaliação de projetos de pesquisa; (c) análise crítica de pesquisas publicadas; (d) elaboração e apresentação de um projeto de pesquisa (grupos de 4 alunos).

FORMAS DE AVALIAÇÃO

Participação em aula, contribuições para análise de pesquisas publicadas e para a elaboração do projeto de pesquisa, auto-avaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. COZBY, PAUL C. (2009) Métodos de pesquisa em ciências do comportamento. 1ª edição, 4ª reimpressão. São Paulo: Editora Atlas. 2. CRESWELL, JOHN W. (2010). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3ª edição. Porto Alegre: Artmed. 3. REY, FERNANDO GONZALES. (2001) Pesquisa qualitativa em Psicologia. São Paulo: Thomson Pioneira.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. CORBIN, Juliet; STRAUSS, Anselm. Basics of qualitative research: procedures and techniques for developing grounded theory. 3rd edition. Los Angeles: Sage Publications. 2. LUNA, Sérgio Vasconcelos (2003) Planejamento de pesquisa - Uma introdução. São Paulo: EDUC. 3. TRINCA, Walter. (org.) (2013) Formas compreensivas de investigação psicológica. São Paulo, Vetor Editora Psico-pedagógica. 4. VILLEMOR-AMARAL, Anna Elisa; WERLANG, Blanca S. Guevara (orgs). (2008) Atualizações em métodos projetivos para avaliações psicológicas. São Paulo: Casa do Psicólogo. 5. WERTZ, Frederick [et al.] (2011). Five ways of doing qualitative analysis. New York: The Guilford Press.




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Variáveis Determinantes na Aquisição de Comportamentos de Autocontrole

( obesidade, abuso de drogas e procrastinação) DEPARTAMENTO: Métodos e Técnicas

PROFESSORAS: Maria Luisa Guedes, Nilza Micheletto, Paola E. M. Almeida

CARGA HORÁRIA: 51

JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA

Obesidade, abuso de drogas e procrastinação têm sido um desafio para os psicólogos. Alta prevalência na população, prejuízos impactantes para o próprio indivíduo e para a sociedade , exigindo propostas preventivas e terapêuticas efetivas. A presente proposta considera fundamental aliar a investigação de soluções para temas tão atuais e relevantes ao desenvolvimento de habilidades de pesquisador do estudante de psicologia.

EMENTA

A disciplina se propõe a apresentar um modelo explicativo para obesidade, abuso de drogas e procrastinação. Tais problemas têm em comum padrões impulsivos de respostas e déficit em repertórios tradicionalmente chamados de autocontrole, explicados pela Análise do Comportamento em termos do controle por suas consequências imediatas. A solução, necessariamente, implica na construção de contingências de reforçamento alternativas. O estudante terá oportunidade de participar ativamente da realização de uma pesquisa para investigar esta proposta.

OBJETIVOS

O envolvimento do aluno nas tarefas propostas durante o curso permitirá:

1) o desenvolvimento de algumas habilidades básicas necessárias para a atividade de pesquisa, tais como: analise critica do material bibliográfico, planejamento e execução da coleta e análise de dados, interpretação de dados, e preparação de relatório de pesquisa;

2) conhecer a perspectiva comportamental para compreensão desses fenômenos a partir da revisão de estudos experimentais e aplicados sobre o tema em questão: autocontrole.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Durante o semestre, serão discutidos dois conjuntos de temas:




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I.) Aspectos relativos às questões metodológicas envolvidas na pesquisa científica, tais como a caracterização de um problema de pesquisa; o plano de coleta, análise interpretação e comunicação dos dados; cuidados éticos envolvidos no delineamento experimental, entre outros

II.) Questões relativas ao tema autocontrole e aos fatores determinantes dos problemas de obesidade, abuso de drogas específicas e procrastinação.

METODOLOGIA

- leitura e discussão de material indicado; - participação em atividades práticas de pesquisa realizadas individualmente ou em grupo. FORMAS DE AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado por sua participação em aula e nas atividades designadas, por seu resultado em uma avaliação individual, e pelo resultado final do trabalho científico realizado pelo grupo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. Ades, L., & Kerbauy, R. R. (2002). Obesidade: Realidade e Questões. Psicologia USP, 13 (1), 197-216.

2. Hanna, E.S; Todorov, J.C.(2002). Modelos de Autocontrole na Análise Experimental do Comportamento. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 18 (3), 337-343.

3. Heyman,G.M.(2013).Addiction: An emergent consequence of elementary choice principles. Inquiry: an interdisciplinary Journal of Philosophy. (tradução para uso pessoal)

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. Alexander, Bruce; Beyerstein,B.L.; Hadaway, P.F.and Coambs, R.B. (1981)Effect of early and later

colony housing on oral ingestion of morphine in rats. Pharmacology, Biochemistry and Behavior, 15

(4), 571-576.

2. Forster, C.B.; Nurnbery,I. & Levit,E.E.(1993). The control of eating. M.R. Gold fried & M. Merbaum

(eds)Beehavior Change through self control. New York,NY: Holt, Rinehart and Wiston.

3. Higgins, S.T.; Budney, A.J.; Bickel, W.K. (1994a) Applying behavioral concepts and principles to the




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treatment of cocaine dependence.Drug and alcohol dependence, 34.

4. Rachlin,H. (2000). The science of self control.Cambridge, London: Harvard University Press.

5. Wing,R.; Tate,D.; Gorin,A.; Raynor,H.; Fava,L. (2006). A self regulation program for obesity. N.

England Journal of Medicine, 355.




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Direitos e Cidadania: pesquisando a desigualdade social

DEPARTAMENTO: Psicologia Social

PROFESSORAS: Ana M. B. Bock; Maria da Graça M. Gonçalves; Sandra Sanchez

CARGA HORÁRIA: 51


A perspectiva sócio-histórica tem importante lugar, hoje, entre as propostas teórico-metodológicas de pesquisa, devendo se incluir dentre as eletivas de pesquisa como uma possibilidade de trabalho. A temática da desigualdade social brasileira deve ser objeto de investigação em Psicologia, em especial na sua relação com a garantis de direitos e a cidadania. A linha de pesquisa sobre a dimensão subjetiva da desigualdade social conduzida pela equipe fornece referências que podem orientar os trabalhos em uma eletiva.

EMENTA

Discussão metodológica e experiência com procedimentos de coleta e análise de dados a partir da realização de pesquisa orientada pela proposta teórico-metodológica da Psicologia Sócio- Histórica. Produção de contribuições para a leitura da vivência da desigualdade social na sua relação com os diferentes direitos sociais. Desenvolver conhecimento sobre a dimensão subjetiva da desigualdade, enfatizando os direitos e a cidadania impedida em uma sociedade desigual.

OBJETIVOS

- Caracterizar a epistemologia qualitativa e a metodologia dialética da Psicologia Sócio- Histórica - Analisar alternativas de procedimentos de coleta e análise que garantam coerência com os pressupostos metodológicos da abordagem e compreensão de fenômenos sociais

- Realizar coleta, análise e interpretação de dados com o objetivo de caracterizar a vivência da desigualdade social, enfatizando a garantia de direitos e a cidadania. - Ampliar conhecimento sobre a dimensão subjetiva da desigualdade social a partir da vivência em relação a diferentes direitos sociais.


- A perspectiva sócio-histórica na pesquisa: aspectos epistemológicos e metodologia - Procedimentos de coleta e análise de dados fundamentados no materialismo histórico e dialético e na perspectiva sócio-histórica.




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- Aspectos teóricos que fundamentam a pesquisa: dimensão subjetiva, sentidos subjetivos, consciência-alienação - Desigualdade social; cidadania e subcidadania; direitos sociais METODOLOGIA

Leitura e discussão de pesquisas. Leitura e discussão de textos sobre desigualdade social, direitos sociais e cidadania. Realização de pesquisa. Os alunos serão divididos em grupos para a realização de coleta de informações, análise e interpretação de dados que permitam caracterizar a dimensão subjetiva da desigualdade social especificando diferentes direitos sociais. Os grupos de pesquisa deverão trabalhar comparando grupos sociais diferentes e representativos da desigualdade social.


- Sínteses individuais dos textos lidos. - Relatório da pesquisa realizada em grupo. - Apresentação da pesquisa


SOUZA, J. (org) A Invisibilidade da Desigualdade Brasileira. Belo Horizonte: UFMG BOCK, A.M.B; GONÇALVES, M.G.M.; FURTADO, O. ((orgs.) – Psicologia Sócio -Histórica- uma perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Cortez, 6 ed., 2015. GONZÁLEZ REY, Fernando – Pesquisa qualitativa e subjetividade – os processos de construção da informação. São Paulo: Thomson, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

AGUIAR, W.M.J.; OZELLA, S. – Núcleos de significação como instrumento para a apreensão da constituição de sentidos. Psicologia Ciência e Profissão, v.26, n.2, 2006, pp. 222-245. ARRETCHE, M. – Trajetórias das desigualdades – como o Brasil mudou nos últimos cinquenta anos. São Paulo: UNESP/CEM, 2015. GONÇALVES FILHO, J.M. - Humilhação social: humilhação política. In Souza, B.P. (org) Orientação à queixa escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007, p.187-221. SANTOS, L.; MOTA, A. M.A.; SILVA, M. V. O.. - A dimensão subjetiva da subcidadania: considerações sobre a desigualdade social brasileira. Psicologia: Ciência e Profissão. V.33, n.3, 2013, pp. 700-715.




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Pesquisa em Psicanálise

DEPARTAMENTO: Psicodinâmica

PROFESSOR (A): Paula Regina Peron

CARGA HORÁRIA: 51


A escolha do enfoque psicanalítico na realização de trabalhos de conclusão de curso pode ser identificada como constante ao longo dos anos em que esta atividade vem sendo realizada. Consideramos a necessidade de uma disciplina que discuta os fundamentos e as possibilidades de pesquisa dentro do campo psicanalítico, entendido como campo não homogêneo de produções e perspectivas, de modo a apresentar uma reflexão crítica sobre o método da psicanálise, especialmente voltado para a pesquisa.

EMENTA

Neste curso, partiremos dos conhecimentos psicanalíticos adquiridos nos semestres anteriores e realizar leituras específicas que nos auxiliem a refletir sobre os fundamentos epistemológicos e a proposta metodológica da Psicanálise. Os alunos desenvolverão projetos de pesquisas que permitam esclarecer e exercitar as diferentes modalidades de investigação.

OBJETIVOS

1 - Possibilitar que os alunos reconheçam a presença de diferentes vertentes na Psicanálise 2 - Dar condições para que identifiquem e diferenciem territórios de pesquisa possíveis dentro do campo psicanalítico 3 - Permitir que avaliem implicações epistemológicas do método psicanalítico 4 - Discutir os limites e os diferentes níveis de alcance da pesquisa em Psicanálise 5 - Possibilitar que os alunos conheçam e projetem pesquisas em diferentes áreas do campo psicanalítico


Durante o semestre serão discutidos: 1 - Questões epistemológicas da pesquisa em Psicanálise 2 - Pesquisa em Psicanálise: possibilidades, alcances e limitações 3 - Resolução Metodológica: O método do estudo de caso e série de casos 4 - Pesquisa clínica em psicanálise 5 - Psicanálise “extra-muros”: Psicanálise aplicada aos fenômenos sociais e políticos 6 – Psicanálise “extra-muros”: Psicanálise aplicada ao cinema e literatura




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7 - Pesquisa teórica em Psicanálise 8 - Pesquisa empírica em Psicanálise

METODOLOGIA

Pretende-se utilizar estratégias variadas de aulas, contando com aulas expositivas, debates em estilo de mesa redonda, seminários, exame de pesquisas escolhidas e acompanhamento do trabalho a ser desenvolvido no curso.


A avaliação será baseada na realização de trabalho final, envolvendo a elaboração de um projeto de pesquisa. Além disso, uma vez que as aulas contarão com debates e questionamentos dos temas em discussão, será avaliada a participação do aluno em todo o processo.


Green, A. org. (2001) – Psicanálise Contemporânea, Rio de Janeiro: Imago Mezan, R (2006) Pesquisa em Psicanálise: algumas reflexões. Jornal de Psicanálise, 39(70) : 227-241 Sampaio, C.P. (2006). Algumas idéias sobre pesquisa em Psicanálise. Jornal de Psicanálise. São Paulo 39 (70),p. 234-255, jun. 2006. ELIA, L.F. e ALBERTI, S. - Clínica e pesquisa em psicanálise, v. 1, ed. Rios

ambiciosos, Rio de Janeiro, 2000

GARCIA-ROZA, L.F. – Pesquisa de tipo teórico in Psicanálise e universidade, São

Paulo, 1994

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR Debieux-Rosa, M. (2004). A pesquisa psicanalítica dos fenômenos sociais e políticos:

metodologia e fundamentação teórica. Revista Mal-estar e Subjetividade. Fortaleza, v. IV, n. 21, p. 329-348.

Fonseca, V. R. – Ciência e psicanálise: O método do estudo de caso e série de casos. Material apresentado em reunião científica da Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo

Lowenkron, T. (2000). Questão da pesquisa em psicanálise: “Prova-se o pudim comendo-o”? Rev. Bras. Psicanál. 34 (4): 749-766

Naffah Neto, A (2006) A pesquisa psicanalítica. Jornal de Psicanálise. São Paulo 39 (70), p. 279-288

Safra, G. (1993). O uso de material clínico na pesquisa psicanalítica em: Investigação e Psicanálise. Campinas: Papirus




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Pesquisa em Psicologia Analítica

DEPARTAMENTO: Psicodinâmica / Métodos e Técnicas

PROFESSORAS: Luísa de Oliveira / Rita de Cassia Ferrer da Rosa

CARGA HORÁRIA: 51


A proposta deste curso insere-se nas diretrizes básicas do currículo da Faculdade de Psicologia no sentido de proporcionar ao aluno oportunidade de aprofundar e aplicar os conhecimentos adquiridos nos semestres anteriores (Psicologia Analítica I e II) e prepará-lo para, nos semestres subsequentes, elaborar seu trabalho de conclusão de curso. O curso visa, principalmente, integrar teoria e prática e incentivar a formação de pesquisadores em Psicologia Analítica.

EMENTA

Aprofundamento dos conhecimentos adquiridos em Psicologia Analítica I e II, enfatizando os fundamentos epistemológicos e a proposta metodológica da abordagem junguiana. Aplicação da teoria à pesquisa científica por meio de pesquisa bibliográfica, análise crítica de pesquisas, e elaboração de um projeto de pesquisa.

OBJETIVOS

Despertar no aluno curiosidade intelectual que o impulsione a buscar novas formas de conhecimento e a postura de pesquisador através da reflexão sobre o papel do pesquisador na produção de conhecimento em Psicologia tanto em nível teórico quanto aplicado e seu compromisso ético com a comunidade científica e com a sociedade em geral. Estimular o aluno a questionar e buscar novas formas de abordar um problema a partir do conhecimento adquirido e da reflexão sobre sua inserção na realidade atual. Desenvolver no aluno uma atitude de observar e compreender os fenômenos a partir da perspectiva da Psicologia Analítica. Levar o aluno a articular suas capacidades de análise e síntese através do exercício constante de observação; levantamento de questões; busca de novas possibilidades de acessar conhecimento e viabilização de propostas alternativas de investigação. Propiciar ao aluno uma reflexão constante sobre o significado e finalidade da pesquisa e a responsabilidade social do pesquisador como produtor de conhecimento.




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- Retomar as noções teóricas básicas do modelo junguiano, refletir sobre a localização da psicologia analítica no contexto dos métodos de pesquisa qualitativa em psicologia.

- Retomar os conceitos de símbolo; inconsciente coletivo e arquétipo e consciência individual e coletiva.

- Compreensão das perspectivas ontológica e epistemológica da psicologia analítica considerando a perspectiva metodológica como resultante daquelas.

- Discussão sobre as implicações da perspectiva simbólico-arquetípica na elaboração de um projeto de pesquisa e na viabilização da pesquisa nesta abordagem.

- Discussão sobre as possibilidades de investigação psicológica tanto no âmbito individual quanto coletivo.

- Discussão sobre as etapas de pesquisa: Escolha e delimitação do tema; Relação pesquisador - objeto de pesquisa; Instrumentos de coleta de dados; Análise dos dados

- Elaboração de um projeto de pesquisa.

METODOLOGIA

- Leitura e discussão de textos teóricos - Leitura e discussão de diferentes modalidades de pesquisa - Discussão e exercício das etapas de pesquisa - Desenvolvimento de um projeto de pesquisa em grupo ou individual - Apresentação dos trabalhos realizados pelos alunos através de seminários. - Relatório escrito do projeto de pesquisa realizado.


Presença; participação nas atividades; apresentação das etapas do projeto em seminário e relatório escrito do projeto de pesquisa realizado durante o semestre.


PENNA, E.M.D. Epistemologia e Método na Obra de C. G. Jung. São Paulo: EDUC, 2013. PENNA, E.M.D. Processamento Simbólico-Arquetípico: pesquisa em psicologia analitica. São Paulo: EDUC, 2014. JUNG, C. G. Psicologia do Inconsciente. OC VII/2. São Paulo: Vozes, 1981.




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DOWNING, C. Espelhos do Self: as imagens arquetípicas que moldam sua vida. São Paulo: Cultrix, 1994. WHITMONT, E. A busca do símbolo. São Paulo: Cultrix, 1981. Será indicada de acordo com os projetos de pesquisa desenvolvidos pelos alunos.




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Pesquisa em Psicodinâmica do Trabalho

DEPARTAMENTO: Psicologia Social

PROFESSOR (A): Juliana Camilo

CARGA HORÁRIA: 51


Saúde e trabalho constituem um importante campo de atuação para a psicologia, sendo imprescindíveis as discussões sobre as transformações sociais e sobre as complexidades da organização do trabalho. Nesse sentido, a presente eletiva se propõe a explorar essas questões, passando, sobretudo, por modos possíveis de transformação desses ambientes, a partir da perspectiva da psicodinâmica do trabalho. EMENTA Estudar a Psicodinâmica do Trabalho como uma importante metodologia para a compreensão das relações envolvendo Saúde e Trabalho, prazer e desprazer. Trabalharemos com um método de estudo e de intervenção que ultrapassa a simples metodologia de pesquisa organizacional, ao avançar nas propostas de modificação dos modos de trabalhar, com importantes consequências individuais e coletivas.

OBJETIVOS

Realizar uma aproximação com a metodologia de intervenção em psicodinâmica do trabalho, com a finalidade de permitir a compreensão dos seus instrumentos, de suas potencialidades e de seus limites. Discutir o trabalho enquanto fator de promoção de saúde e/ou como elemento gerador de adoecimento. Escolher pesquisas com essa abordagem para análise e discussão com os alunos. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. Abordagem da Psicodinâmica do Trabalho. Trabalho, psicanálise e saúde

mental Mobilização subjetiva: inteligência prática, cooperação e

reconhecimento Estratégias defensivas, patologias e adoecimento O método

dejouriano Clínica do sofrimento no trabalho: práticas brasileiras em psicodinâmica do trabalho

2. A Psicodinâmica do Trabalho: um instrumento de investigação e de intervenção.

3. Análise e discussão de estudos.

4. Potencialidades e limites.




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METODOLOGIA

Pretende-se utilizar diferentes estratégias, a saber: aulas expositivas, debates, seminários, leituras de pesquisas escolhidas pelo grupo e acompanhamento do trabalho a ser desenvolvido no curso. FORMAS DE AVALIAÇÃO

Participação nas atividades; produção de um artigo com um dos temas estudados e apresentá-lo ao final do semestre. Sugere-se seguir normas da Revista RPOT ou Revista de Psicologia da PUCSP, para possível publicação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DEJOURS, C. Addendum - Da Psicopatologia à Psicodinâmica do Trabalho. In: LANCMAN, S. e SZNELWAR, L.I. Christophe Dejours - Da Psicopatologia à Psicodinâmica do Trabalho. Rio de Janeiro : Ed. Fiocruz, Brasília : Paralelo, 2004, p.47-104. ___________. e MOLINIER, P. Inteligência prática e sabedoria prática: duas dimensões desconhecidas do trabalho. In: LANCMAN, S. e SZNELWAR, L.I. Christophe Dejours - Da Psicopatologia à Psicodinâmica do Trabalho. Rio de Janeiro : Ed. Fiocruz, Brasília : Paralelo, 2004, p.277-299. GUERIN, F. et alii. Compreender o trabalho para transformá-lo. São Paulo: Edgard Blücher, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho. São Paulo: Boitempo, 1999, p.47-59. DEJOURS, C. A Loucura do Trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. São Paulo: Oboré, 1987. _________. A banalização da injustiça social. Rio de Janeiro: Ed. Fundação Getúlio Vargas, 1999, p.27-59. __________. Suicídio e trabalho: o que fazer? Brasília : Paralelo 15, 2010. MERLO, A.R.C.; MENDES, A. M. B. . Perspectivas do uso da psicodinâmica do trabalho no Brasil: teoria, pesquisa e ação. Cadernos de Psicologia Social do Trabalho, v.12, p.141-156, 2009. ____________. SPODE, C.B et alii. O trabalho entre prazer, sofrimento e adoecimento: a realidade dos portadores de lesões por esforços repetitivos. Psicologia & Sociedade, v.15, n.1, 2003, p.117-136.




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Pesquisa em Psicodrama


PROFESSOR (A): Carla Regina Calderoni

CARGA HORÁRIA: 51


Durante a graduação o aluno é apresentado a diferentes métodos de pesquisa. Alguns com propostas predominantemente verbais, utilizando escalas ou questionários. A pesquisa no método psicodramático se apresenta como uma possibilidade qualitativa a mais para a formação do aluno, uma vez que propõe produzir conhecimento através utilizando a ação dramática e fundamentando-se na expressão e interação entre pesquisador e o objeto da pesquisa, de maneira não estritamente-verbal. Desta forma, possibilita ampliar a gama de opções para o aluno pesquisador. EMENTA

Ampliação de possibilidade de produção de conhecimento científico a partir do método psicodramático, com a proposta de pesquisar questões contemporâneas, oriundas do cotidiano grupal e urbano, tais como dinâmicas familiares, trabalho, moradia, competitividade e solidariedade.

OBJETIVOS

Apresentar o método psicodramático de pesquisa, esclarecendo a diferença entre teoria, técnica e método psicodramáticos; Instrumentalizar o aluno na realização de uma pesquisa no método psicodramático desde: 1) elaboração de uma pergunta/problema de pesquisa; 2) realização da pesquisa; 3) a análise dos dados; 4) redação do trabalho e sua apresentação para público.


1) Teoria, Técnica e Método Psicodramático; Leituras e discussões de textos; 2) Como se faz pesquisa em psicodrama; 3) Revisão bibliográfica em pesquisas psicodramáticas atuais através de

indexadores científicos utilizados em ciências humanas e da saúde (Lilacs, Bireme, etc).

4) Elaboração e execução da pesquisa; 5) Conclusão e apresentação da pesquisa realizada.




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METODOLOGIA

Aulas expositivas e dialogadas, leituras e discussão de textos, revisão bibliográfica de pesquisas atuais, realização de uma pesquisa em grupos de até 4 pessoas. Cada grupo apresentará para toda a turma em powerpoint suas produções.


Frequência nas aulas e participação: 40% Processo de elaboração e apresentação da pesquisa: 60%


Brito, V., Merengué, D., Monteiro, A.M. Pesquisa qualitativa e psicodrama. São Paulo: Ágora, 2006. Gazziero, M.C., Danielski, W.C. “Sociodrama e conjugalidade: um estudo com um grupo de mulheres”. Revista Brasileira de Psicodrama, v.21, n.2, 2013. Gonçalves, C. “Epistemologia do psicodrama: uma primeira abordagem.” In: O psicodramaturgo. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1989. Moreno, J.L. Psicoterapia de grupo e psicodrama. São Paulo: Mestre Jou, 1974. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Calderoni, C.R., Bassani, M. Psicodrama e Daseinsanalyse: compatibilidades. Lins: Raízes, 2010. Davoli, C. Aquecimento: caminhos para a dramatização. In: Grupos – a proposta do psicodrama. São Paulo: Ágora, 1999. Marra, M. Costa.L. “A pesquisa-ação e o sociodrama: uma uma conexão possível.” Revista Brasileira de Psicodrama, v.12, n.1, 2004. Moreno, J.L. Fundamentos do Psicodrama. São Paulo: Cultrix, 1975. Marino, M.J. Vir a ser psicodramatista- um caminho de singularização em co-existência. Tese de doutorado. São Paulo: PUC-SP, 1992. Naffah Neto, A. Psicodrama – descolonizando o imaginário. São Paulo: Plexus, 1997.




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Pesquisa em Fenomenologia Existencial

DEPARTAMENTO: Psicodinâmica/ Métodos e Técnicas

PROFESSOR (A): Ida Elizabeth Cardinalli/ Marcos Colpo

CARGA HORÁRIA: 51


A abordagem fenomenológica e existencial apresenta uma proposta importante para a realização de pesquisa qualitativa no campo da Psicologia. O programa desta disciplina dará subsíd ios para a expl ic i tação e o exercício do método de pesquisa fenomenológico existencial , oferecendo subsídios para os alunos escolherem e rea l izarem pesquisas nessa perspect iva.

EMENTA

A disciplina pretende situar as diversas possibilidades de pesquisa qualitativa baseada no pensamento fenomenológico existencial. Assim, apresentará as ideias principais dos filósofos Edmund Husserl e Martin Heidegger e o desdobramento destas na elaboração do método de pesquisa em fenomenologia, permitindo instrumentalizar os alunos para a elaboração de projetos de pesquisas nesta abordagem.

OBJETIVOS

Perceber o método fenomenológico ex istencial como uma possib i l idade de pesquisa qual i tat iva em Psico logia; Apreender os elementos fundamentais do método de pesquisa fenomenológico exis tencial , podendo d iferenciá - lo do método da c iênc ia natural; Desenvolver um projeto de pesquisa em fenomenologia existencial .


- Situar as ideias pr incipa is do pensamento de Husser l e Heidegger que permitam esclarecer o método d e invest igação fenomenológ ico ex istencial . - Apresentar os e lementos necessários para a pesquisa que envolve estudo de casos, a anál ise f í lmica, obras de ar te e l i te rár ias const i tu indo a Fenomenolog ia Hermenêut ica. - Most rar a lgumas modal idades de pesquisa em Fenomenolog ia, em especia l , a abordagem fenomenológico ex istencial .

METODOLOGIA

Ativ idades: au las exposit ivas, le i turas e discussão de textos que si tuem o método de pesquisa em fenomenologia exis tencial




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Elaboração de um projeto de pesquisa em pequeno grupo ou individua l, sendo que os temas serão def in idos pe los alunos. FORMAS DE AVALIAÇÃO

A aval iação será do processo e o resu ltado f inal da e laboração de um pro jeto de pesquisa fenomenológico ex istencial em pequeno grupo ou individual.


CARDINALLI, I. E. Heidegger: O estudo dos fen6omenos humanos como Dasein. Psicol. USP [online]. 2015, vol.26, n.2, pp.249-258. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?. ISSN 1678-5177. CERBONE, D. R. Fenomenologia, Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

COLPO, M. O. O método fenomenológico de investigação e as práticas clínicas em Psicologia. Psicologia Revista. Revista da Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde. v. 22, n. 1, 2013)


BRUNS, M.A.T. e HOLANDA, A. F. Psicologia e Pesquisa Fenomenológica – Reflexões e

Perspectivas. São Paulo: Ômega Ed., 2001.

CRITELLI, D.M. Analít ica do Sentido . São Paulo: EDUC/Brasi l iense, 1996.

MARTINS, J. & BICUDO, M.A.V. Pesquisa Qualitativa em Psicologia. São Paulo. Ed. Moraes, 1994.

MOREIRA, D. A. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Thomson/Pioneira,

2002.

http://revistas.pucsp.br/index.php/psicorevista/issue/view/1106




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O Fenômeno Psique-Corpo: teoria e pesquisa em psicossomática


PROFESSOR (A): Denise Gimenez Ramos

CARGA HORÁRIA: 51 horas


Dentre as práticas psicológicas contemporâneas, o estudo dos fenômenos psicossomáticos tem se revelado um campo de integração entre diferentes áreas do conhecimento, assim como, um campo de trabalho emergente. Tanto na profilaxia quanto nos tratamentos clínicos, o trabalho do psicólogo tem sido solicitado na formação de equipes multidisciplinares. Portanto, urge um preparo acadêmico mais moderno e condizente com as pesquisas científicas atuais e com a crescente demanda social.

EMENTA

Este curso tem como objetivo o estudo do fenômeno psicossomático e de métodos de pesquisa para investigação do mesmo. Na era contemporânea, as diferentes teorias em psicossomáticas serão apresentadas, enfocando-se principalmente a psicologia profunda e sua relação com a ciência neurocognitiva e os novos campos de investigação: psiconeuroimunologia, psicocardiologia e psicooncologia. O modelo analítico de compreensão do fenômeno psicossomático será usado como referência na investigação e na pesquisa de quadros patológicos. OBJETIVOS Este curso visa introduzir o estudo e a pesquisa do fenômeno psique-corpo, como base

da compreensão da psicossomática geral e possibilitar a compreensão e análise desse

fenômeno através de várias abordagens preparando-o para trabalhar em equipes

interdisciplinares. Concomitantemente, métodos de pesquisa apropriados ao estudo

deste fenômeno serão estudados, de modo a possibilitar o desenvolvimento de um

pensamento acadêmico investigativo e promovedor de novos conhecimentos.


1. O fenômeno psique corpo através da história

2. A descoberta da síndrome do stress




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3. Modelos de saúde e de doença

4. Teorias psicológicas em psicossomática

5. Disfunções específicas

6. Métodos de pesquisa clínica qualitativa e quantitativa.

7. Prática de pesquisa: levantamento bibliográfico, levantamento de hipóteses, planejamento do método, investigação de campo e análise de dados. METODOLOGIA Aulas teóricas Pesquisa bibliográfica Análise de pesquisas da área Realização de pesquisa investigativa.


Participação em aula Apresentação de pesquisas Exame escrito Trabalho final.


RAMOS, D.G. (2006) A Psique do Corpo. São Paulo: Summus


GOLEMAN, D. (1997) Equilíbrio mente corpo. Rio de Janeiro: Ed. Campus KAHHALE,E. (2002) A Diversidade da Psicologia. São Paulo: Editora Cortez. MELLO, F.J. (1991) Concepção psicossomática: tempo brasileiro. Rio de Janeiro. __________ (1992) Psicossomática Hoje. Porto Alegre: Artes Médicas. RAMOS, D.G. (1990) A Psique do Coração. São Paulo: Cultrix. TURATO, E. (2003) Tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitativa. Petrópolis: Editora Vozes




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Pesquisa em Psicologia Ambiental: apropriação de espaço e apego ao

lugar

DEPARTAMENTO: Métodos e Técnicas

PROFESSORA: Marlise A. Bassani

CARGA HORÁRIA: 51


A proposta de pesquisa em Psicologia Ambiental insere-se no currículo para estudo da atuação do psicólogo na análise das inter-relações, a fim de promover alterações para melhoria da qualidade ambiental, visando prevenção e promoção de saúde. Diante do número e intensidade de desastres humano-ambientais e de replanejamento urbano, pesquisas sobre o processo de apropriação de espaço e de apego ao lugar, poderão contribuir para: a) identificação de impactos na saúde das pessoas envolvidas; b) propostas de procedimentos de prevenção; c) sugestões de políticas públicas; d) ampliação da formação do psicólogo. Tal proposta insere-se em pesquisa internacional com o Grupo Pedagogía Urbana y Ambiental de Bogotá, Colômbia, e integra a Graduação ao Núcleo Configurações Contemporâneas da Clínica Psicológica, do Programa de Estudo Pós Graduados em Psicologia Clínica da PUC-SP.

EMENTA

Introduzir o aluno à produção científica em Psicologia Ambiental sobre apropriação de espaço e apego ao lugar, enfocando impactos psicológicos na saúde de pessoas, em decorrência de: catástrofes naturais e desastres humano-ambientais na cidade (tempestades, enchentes, inundações por vasões de hidrelétricas, resíduos de mineração etc); planejamento urbano (desapropriações e realojamentos; criação de espaços públicos para lazer e cultura); migração para formação ou qualificação profissional; migração por problemas climáticos..

OBJETIVOS

Realizar estudo bibliográfico referente à produção em Psicologia Ambiental sobre apropriação de espaço e apego ao lugar a partir das pesquisas desenvolvidas no Núcleo Configurações Contemporâneas da Clínica Psicológica do PEPG em Psicologia Clínica da PUC/SP, com as seguintes situações e populações: famílias de agricultores; pacientes hospitalizados; comunidades terapêuticas para dependentes químicos; famílias empresárias; espaços públicos de lazer.

Realizar estudo bibliográfico em Psicologia Ambiental sobre apropriação de espaço e apego ao lugar na literatura brasileira e latino-americana.




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Realizar as etapas de pesquisa escolhida a ser replicada referente aos conceitos de apropriação de espaço e/ou de apego ao lugar.

Apresentar a pesquisa realizada.


Problemas ambientais ou problemas humano-ambientais?

O âmbito da Psicologia Ambiental.

Psicologia Ambiental e apropriação de espaço urbano e rural.

Psicologia Ambiental e apego ao lugar.

Qualidade ambiental, afetividade e saúde.

METODOLOGIA

Leituras individuais, debates e síntese de trabalhos de pesquisa sobre caracterização e âmbito da Psicologia Ambiental;

Produção individual para a realização da pesquisa: da bibliografia ao campo; Trabalho em grupo: elaboração dos relatórios parciais das etapas da pesquisa – estudo

bibliográfico das produções do Núcleo Configurações Contemporâneas da Clínica Psicológica; articulação com pesquisas relacionadas publicadas no Brasil e América Latina; e elaboração de relatório final; preparação e apresentação de um “painel” (poster) ou apresentação oral sobre o trabalho realizado pelo grupo;

Discussão do trabalho apresentado (painel) com profissionais de áreas afins e alunos da Pós Graduação, em atividade de Mesa-Redonda ao final do curso.


A avaliação final será a média das respectivas notas parciais, sendo que o aluno não poderá obter nota abaixo de 5,0 (cinco) nas atividades propostas (trabalhos individuais e trabalhos em grupo e apresentação do painel em atividade conjunta com a Pós Graduação).


BASSANI, Marlise A. Psicologia Ambiental: contribuições para a educação ambiental. In: HAMMES, Valéria S. (org.) Educação ambiental para o desenvolvimento sustentável. Vol. II. São Paulo: Globo, 2012 (3ª ed).

_____________ Espiritualidade e meio ambiente: apontamentos de uma psicóloga ambiental. In: ANCONA-LOPEZ, Marília e BASSANI, Marlise A. (orgs). O espaço sagrado. Santo André: ESETec, 2009.

GIULIANI, Maria V. O lugar do apego nas relações pessoa-ambiente. In: TASSARA, Eda T.de O; RABINOVICH, Elaine P; GUEDES, Maria do C.(orgs.). Psicologia e ambiente. São Paulo: EDUC, 2004.




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BASSANI, Marlise A (org.) Vida urbana: estudos em Psicologia Ambiental. Santo André: ESETec, 2011.

POL, E. El modelo dual de la apropiación del espacio. In: GARCÍA-MIRA, R; SABUCEDO CAMESELLE, J.M.; ROMAY MARTÍNEZ, J. (eds). Psicología y médio ambiente. A Coruña (España): Universidad de A Coruña- Universidad de Santiago de Compostela, 2002.

www.capes/periódicos

www.bvspsy

http://www.capes/periódicos

http://www.bvspsy/




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Pesquisando o Desenvolvimento Infantil através dos Desenhos

Animados

DEPARTAMENTO: Psicologia do Desenvolvimento

PROFESSOR (A): Ana Cristina Marzolla e Ana Laura Schliemann

CARGA HORÁRIA: 51h

JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA:

O desenvolvimento da pesquisa no curso de Psicologia tem particularidades que precisam ser observadas e respeitadas. O aluno de 6º. Período pode retomar o raciocino sobre o pesquisar através da metodologia ativa de aprendizagem. A utilização de desenhos como sujeitos de pesquisa pode ser um veículo de aprendizagem que favorece o desenvolvimento dessa habilidade permitindo a presença de um participante de pesquisa virtual, bem como respeitando as limitações éticas e pedagógicas.

EMENTA

Utilizar a pesquisa como fonte de conhecimento. Apresentar concepções de pesquisa documental. Possibilitar uma reflexão sobre os desenhos comerciais infantis que partem do cotidiano e como eles podem desenvolver ciência. Criar condições para uma reflexão ativa entre a teoria do desenvolvimento e os desenhos comerciais infantis. OBJETIVOS

Desenvolver um projeto de pesquisa documental sobre um tema do desenvolvimento humano, em qualquer fase do mesmo, utilizando os desenhos comerciais infantis.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Retomada do desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital. Discussão sobre o processo de pesquisa. Discussão sobre o Comitê de ética em pesquisa. Desenvolvimento do raciocínio crítico sobre os processos de pesquisa: qualitativa e quantitativo. Teoria de pesquisa documental.

METODOLOGIA

Proposta de aprendizagem por metodologia ativa de aprendizagem através da confecção de um projeto de pesquisa (da ideia a apresentação em pôster, bem como a confecção de um artigo) que utilize os desenhos infantis comerciais e a teoria do desenvolvimento




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humano. Realização de exercícios preparatórios para a confecção de um projeto pesquisa sobre a temática proposta. FORMAS DE AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados através da frequência e participação nas aulas bem como pelo cumprimento da confecção de um projeto de pesquisa sobre a temática proposta. Apresentação de pôster ao final do projeto.


BEE, H e Boyd, D. A Criança em Desenvolvimento. Porto Alegre, 2011.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, EPU, 1986. MINAYO, M.C.S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 11ª ed. São Paulo, HUCITEC, 2008 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis, Vozes, 2008. CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Petrópolis, Vozes, 2006

CORSO, D, L. & CORSO, M. - Fadas no divã - Psicanalise nas historias infantis. Porto Alegre, Artmed, 2005. GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2006. SANTOS, Antonio Raimundo dos. Metodologia Científica: a construção do conhecimento. 3. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

pontifícia universidade católica de são paulo - pucsp.br · coleta e análise de dados, ......

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