ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

Material Digital Audiovisual

Título: Family in fiction

Formato: Áudio

Descrição:

Neste áudio, uma jovem britânica chamada Emily fala sobre a família de alguns personagens da série Harry Potter. Por meio desse contexto ficcional, é possível explorar com os/as estudantes as relações familiares, seguindo a abordagem mais lúdica da unidade do livro do estudante. Além disso, seu conteúdo propicia o trabalho com adjetivos possessivos e pode ser utilizado também para revisão do genitive case.

Objetivos: Reforçar vocabulário da seção “Language in use 1” (family/pets). Complementar o trabalho com adjetivos possessivos. Reforçar o uso do genitive case. Trabalhar compreensão oral a partir dos tópicos abordados no livro do estudante.

Conteúdos abordados: Vínculos familiares extraídos de uma obra literária de ficção. Diferentes tipos de família. Animais de estimação.

Habilidades:

(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.(EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.

Sugestões de trabalhoProfessor/a, este áudio (podcast) pode ser utilizado para reforçar o vocabulário da seção “Language in use

1” de forma multimodal, a partir da compreensão oral. Outra abordagem possível é a partir da seção “Language in use 2”, utilizando o material para complementar o trabalho com adjetivos possessivos e

reforçar o uso do genitive case. Fica a critério do/a professor/a escolher a maneira de conduzi-lo em sala de aula.

Uma opção é apresentar o áudio após a atividade com árvore genealógica na seção “Language in use 1”. Recomenda-se explicar aos/às estudantes que vão escutar um podcast e que devem montar no caderno a

árvore genealógica dos três personagens principais mencionados, escrevendo os graus de parentesco em inglês. Para facilitar, é possível manter as duplas que os/as estudantes formaram para a atividade proposta no

livro do estudante.

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

Se julgar conveniente, perguntar-lhes se sabem o que é um podcast, se têm o hábito de ouvir algum e quais características apresentam (se são longos, curtos, formais, informais, tratam de temas genéricos ou

de temas específicos etc.). É possível verificar também se conhecem a série Harry Potter (escrita pela autora britânica J. K. Rowling, publicada entre 1997 e 2007) e se já a leram ou assistiram aos filmes.

Recomenda-se iniciar o áudio e pausá-lo no momento em que Emily diz “Well... I love it!”. O objetivo é avaliar com os/as estudantes algumas características do material a partir desse fragmento, como:

linguagem mais informal que dialoga com ouvinte, opiniões e referências particulares. Caso tenham o costume de ouvir podcasts, é interessante perguntar-lhes em que esse se assemelha ou se diferencia dos

que estão habituados a escutar, uma vez que nem todos apresentam essas características (há podcasts com teor jornalístico ou educativos, por exemplo).

Sugere-se retomar o áudio e pausá-lo a cada descrição de família, para que os/as estudantes tenham tempo de montar a árvore genealógica. Se tiverem dúvidas sobre a grafia dos nomes dos personagens, é

possível escrevê-los no quadro durante as pausas. Abaixo constam também os graus de parentesco para facilitar a correção.

Harry Potter: Vernon (uncle), Petunia (aunt – Lily’s sister), Dudley (cousin), James (father) e Lily Potter

(mother). Ron Weasley: Molly (mother), Arthur (father), Bill (brother), Charlie (brother), Percy (brother), Fred

(brother), George (brother) e Ginny (sister). Hermione Granger: não são apresentados os nomes do pai e da mãe.

Após a descrição sobre a família da Hermione, recomenda-se reiniciar o áudio para que as duplas possam verificar se fizeram a árvore genealógica corretamente. Por fim, a pergunta que Emily dirige à sua audiência

no encerramento pode ser respondida pelos/as estudantes (“What about you? Do you come from a big family, like Ron? Or do you come from a small family, like Hermione?”). Sugere-se que comparem a árvore

genealógica que fizeram para a atividade do livro do estudante, com os membros de suas famílias, com as que fizeram para os personagens. Pedir-lhes que compartilhem com a turma as suas conclusões. Por

exemplo: “I come from a small family, like Hermione”.Outra utilização possível é ao final da seção “Language in use 2” para reforçar o trabalho com adjetivos

possessivos e revisar o genitive case. Sugere-se pedir aos/às estudantes que, enquanto ouvem ao podcast, anotem os trechos em que aparecem

adjetivos possessivos para um primeiro trabalho de reconhecimento, a partir de uma produção oral. Por meio dos casos mencionados, o/a professor/a pode trabalhar as relações entre os adjetivos possessivos e os

respectivos pronomes pessoais. No podcast há várias ocorrências; sugere-se aplicar essa atividade apenas até a descrição da família da Hermione, para que essa identificação fique mais focada. Professor/a, para

encontrar as ocorrências de forma mais rápida, sugere-se consultar a transcrição desse material.

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Em seguida, recomenda-se retomar o áudio até o final. É possível aproveitar o fragmento em que Emily menciona os animais de estimação dos personagens para revisar o genitive case. Como os nomes são

difíceis, sugere-se escrevê-los no quadro: Hedwig, Crookshanks, Scabbers. A partir deles, pedir aos/às estudantes que estabeleçam as relações utilizando o genitive case: “Hedwing is Harry’s owl”, “Crookshanks is Hermione’s cat” e “Scabbers is Ron’s rat”. Por fim, pode ser interessante propor aos/às estudantes que formem um círculo e que cada um/a fale uma

frase sobre seu animal doméstico (ou de alguém que conheça). A pessoa sentada ao lado deverá produzir uma frase oralmente a partir do que disse seu/sua colega, utilizando o genitive case. Exemplo: estudante 1

(João), “I have a dog, his name is Rex”; estudante 2, “Rex is João’s dog”. Esta atividade pode ser feita de forma escrita também, caso o/a professor/a julgar mais pertinente.

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