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PLANO DE TRABALHO
1)IDENTIFICAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO OU ENTIDADE SOCIAL
Nome da Organização: Associação de Beneficência e Educação
Data da Constituição: 21/12/1958
CNPJ: 56.728.793/0001-14 Data de inscrição: 04/02/1970
Endereço: Av. dos Bandeirantes, 705
Cidade: Santa Bárbara d’Oeste – UF: São Paulo Bairro: Vila Oliveira
CEP: 13453-023
Telefone:01934991910Site: www.casadacriancasbo.org.br
email: [email protected]
Horário de funcionamento: 6h30m ás 18h30m
Meses do ano: Janeiro a Dezembro
Dias da semana: Segunda a Sexta – feira
1.2) INSCRIÇÕES E REGISTROS
Inscrição CMAS: 02
Registro no CMDCA nº 23
Inscrição CNAS: NA
Inscrição CEBAS: Último registro e validade nº: 54232/2018 validade 01/01/2015 a 31/12/2017
Renovação processo protocolo nº: 71000.001009/2018-13 (em análise)
1.3) COMPOSIÇÃO DA ATUAL DIRETORIA ESTATUTÁRIA
Presidente: Gil Arquimedes Cones
Cargo: Presidente Profissão: Corretor de Seguros
CPF: 023.006.468-03 RG: 12.874.498-4 Órgão Expedidor: SSP
Data Nascimento – 20/06/1962
Vigência de mandato da diretoria atual: 27/07/2017 a 31/03/2019
1.4) RELACIONE OS DEMAIS DIRETORES.
Nome do Diretor: Caio Henrique Rainha Cones
Cargo: Vice Presidente Profissão: Estudante
CPF: 396.623.378-90 RG: 49.681.793-0,
Nome do Diretor: Walter Antônio Battaglia Espíndola
Cargo: Tesoureiro Profissão: Engenheiro
CPF: 077.970.778-86 RG: 7.216.628
Nome do Diretor: Nelson de Carvalho
Cargo: Tesoureiro Adjunto Profissão: Engenheiro
CPF: 716.446.018-34 RG: 6.398.771
Nome do Diretor: Luciana de Campos Bueno Rodrigues
Cargo: Secretária Profissão: Engenheira de Alimento
CPF: 111.812.838-92 RG: 19.123.600-7
Nome do Diretor: Luciana Geraldes Pires Batagliotti
Cargo: Secretária Adjunto Profissão: Dentista
CPF: 111.812.838-92 RG: 19.123.600-7
Nome do Diretor: Alex Gomes de Oliveira
Cargo: Conselho Fiscal Profissão: Engenheiro
CPF: 259.908.508-08 RG: 28.547.563-0
Nome do Diretor: Luiz Carlos Tersi
Cargo: Conselho Fiscal Profissão: Pedagogo
CPF: 710.966.398-15, RG: 6.280.964
Nome do Diretor: Messias Roberto Messias
Cargo: Conselho Fiscal Profissão: Analista de Sistemas
CPF: 034.296.908-08 RG: 17.828.825-1
2)ÁREA DA ATIVIDADE Preponderante:
(x) Assistência Social ( ) Saúde ( ) Educação ( ) Cultura ( ) Esporte
Secundária:
( ) Assistência Social ( ) Saúde (x) Educação ( ) Cultura ( ) Esporte
2.1) NATUREZA DA ORGANIZAÇÃO SOCIAL
(x) Atendimento ( ) Assessoramento ( ) Defesa e garantia de direitos
3) IDENTIFICAÇÃO DO SERVIÇO Educação Infantil Básica 4) DESCRIÇÃO DO SERVIÇO (máximo de 15 linhas)
A Casa da Criança, propõe para o Ano de 2019 por meio da Educação, criar condições
para que Crianças, Adolescentes e Famílias, tenham autonomia de pensamento e ação, para
optar e decidir seus caminhos pela vida. Acreditando que o poder de transformação Social por
meio da Educação está cada vez mais fortalecido, desenvolveremos um trabalho consistente
com Metodologias e Práticas Efetivas.
Considerando o exposto, esse Plano de Trabalho será desenvolvido pela Casa da
Criança, tendo como referência os dispositivos legais vigentes no país, ou seja, pautando-se na
LDB – Leis de Diretrizes e Bases, responsável por regulamentar a estrutura e o funcionamento
do sistema de educação do país. No BNCC - Base Nacional Comum Curricular, visando nortear
o que é ensinado nas escolas do Brasil inteiro, englobando todas as fases da educação básica,
desde a Educação Infantil até o final do Ensino Médio. No RCNEI - Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil, que integra a série de documentos dos Parâmetros
Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministério da Educação atendendo às determinações
da LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. E em consonância com o PNE –
Plano Nacional de Educação que é um instrumento de planejamento que orienta a execução e
o aprimoramento de políticas públicas voltadas à educação, em que estão definidos os
objetivos e metas para o ensino em todos os níveis, tendo em vista a melhoria na qualidade da
educação em todo o sistema de ensino de forma participativa.
4.1) TIPO DE SERVIÇO/PROJETO Educação Infantil Básica
4.2) IDENTIFICAÇÃO DO TERRITÓRIO PARA EXECUÇÃO DO SERVIÇO/ PROJETO
A população total do município de Santa Bárbara d’Oeste é de 191.889 habitantes,
segundo dados Demográficos de 2017 do IBGE. Nos últimos 10 anos (2000-2010), o
crescimento foi de 0,59% ao ano, o que representou um aumento de quase 10 mil habitantes
no município.
Nas últimas décadas, na medida em que a cidade se desenvolvia, ganharam espaços
centenas de indústrias (de pequeno, médio e grande porte); milhares de estabelecimentos
comerciais e de prestação de serviços. A implantação de novos distritos industriais vem
servindo para implantar as bases desse crescimento sustentável para garantir trabalho e renda,
além de colocar a cidade na rota do desenvolvimento.
Diante deste contexto, deparamos com a contradição do crescimento econômico e a
requisição de alta qualidade profissional, inerentes às atividades econômicas principais,
colocando o sentimento de não pertencimento e de exclusão, como parâmetro às famílias que
vivem em situação de risco e um segmento significativo de adolescentes e jovens que estão à
margem da sociedade, expostos a violência urbana e criminalidade.
É agravante desta situação a fragilização das relações familiares, facilitando a instalação
de quadros de situação de rua, êxodo escolar, exposição à riscos de toda natureza.
Ao analisar as variáveis acima, vale observar portanto onde encontram-se os índices de
extrema pobreza do município.
Distribuição percentual da população extremamente pobre por faixa etária
Fonte: Censo Demográfico 2010 (apud BRASIL, MDS 2013d)
Do total de extremamente pobres no município, 742 são mulheres (51,3%) e 704 são
homens (48,7%).
Em 2015, o salário médio mensal era de 2.8 salários mínimos. A proporção de pessoas
ocupadas em relação à população total era de 27.5%. Na comparação com os outros
municípios do estado, ocupava as posições 117 de 645 e 197 de 645, respectivamente. Já na
comparação com cidades do país todo, ficava na posição 315 de 5.570 e 690 de 5.570,
respectivamente. Considerando domicílios com rendimentos mensais de até meio salário
mínimo por pessoa, tinha 28.8% da população nessas condições, o que o colocava na posição
491 de 645 dentre as cidades do estado e na posição 4.913 de 5.570 dentre as cidades do
Brasil (IBGE, 2017).
Segundo o documento base do Plano Municipal de Educação, podemos verificar o IPVS
- Índice Paulista de Vulnerabilidade Social, baseado em informações do SEADE. O município
de Santa Bárbara d´Oeste apresenta algumas áreas de Alta e Muito Alta Vulnerabilidade, onde
a Casa da Criança situa-se e possui a maior parte de sua demanda de atendimento,
denominada área 6 no mapa abaixo.
Fonte: SEADE, 2010.
Destaca-se para análise, a localização das regiões com ocorrência dos grupos 5 e 6,
cores vermelha e amarela, que representam “Vulnerabilidade Alta” e “Muito Alta”
respectivamente.
Tais regiões, delimitadas por polígonos, e também numeradas no mapa anterior, são um
importante indicativo para reconhecimento das condições de precariedade habitacional no
município, uma vez que o problema habitacional não se dá como um problema isolado, e sim
como um fenômeno que decorre e incide numa cadeia complexa de situações
socioeconômicas da população. O trecho a seguir analisa estas situações.
A área 6 representa uma região caracterizada pela predominância de conjuntos
habitacionais públicos consolidados, dentre eles o Conjunto Habitacional dos Trabalhadores,
Residencial San Marino, Conjunto Habitacional Angelo Giubina, Conjunto Habitacional 31 de
Março e adjacências.
Diante dos dados apresentados, observa-se uma grande concentração da população do
município no Grupo 3, de Baixa Vulnerabilidade. Por outro lado, destaca-se a quase
inexistência de famílias no Grupo 1, de Nenhuma Vulnerabilidade, bem como menores
percentuais de famílias nos grupos 5 e 6 – Alta e Muito Alta Vulnerabilidade, que somam 15,9%
da população.
Outro dado importante, que se relaciona com o IPVS, refere-se ao Índice de GINI1, que
no município era de 0,452 no ano 2.000, o que indica que Santa Bárbara tem um dos menores
índices de desigualdade de renda entre todos os municípios do país. Entre os 266 municípios
com mais de 100 mil habitantes do país, apenas um município (do Estado de São Paulo) tem
GINI menor do que Santa Bárbara.
Para auxilio das analises do PLHIS - Plano Local de Habitação de Interesse Social,
elaborou-se uma leitura das diferentes características tipológicas dos bairros de Santa Bárbara
d’Oeste, possibilitando a divisão do município em regiões de aspectos semelhantes. Para tal
divisão partiu-se das Unidades de Informação Territorial – UIT, elaboradas pela Emplasa em
2.005.
Para nosso diagnóstico é importante ressaltar as características da UIT – Norte, onde
estão os bairros Planalto do Sol, São Joaquim I, São Joaquim II, e Jardim Icaraí
caracterizando-se por uma ocupação consolidada, formada por bairros populares e conjuntos
habitacionais verticais de padrão popular. Nesta região encontra-se também uma grande área
vazia, que é umas das áreas reservadas à expansão urbana. As Indústrias Romi, o SESI e a
Vila Romi também se localizam nesta parte do território municipal embora sua relação com a
malha urbana tenha maior vinculo com a UIT - Centro. Seu limite com a Avenida Santa Bárbara
abrange extensa área vazia que segrega a malha urbana tendo sido definida como de
ocupação prioritária pelo Plano Diretor do Município.
É neste território, representado pela área 6 no Mapa IPVS e pela UIT – Norte na leitura
do PLHIS, que se encontra a Casa da Criança e seus usuários. São pessoas que encontram-
1 Índice que mede o grau de desigualdade existente na distribuição de indivíduos segundo a renda
domiciliar per capita. Seu valor varia de 0, quando não há desigualdade (a renda de todos os indivíduos
tem o mesmo valor), a 1, quando a desigualdade é máxima (apenas um indivíduo detém toda a renda
da sociedade e a renda de todos os outros indivíduos é nula).
2 POLIS, 2008 - Assessoria ao CMDCA de Santa Bárbara d'Oeste no Mapeamento da Situação da Criança e do Adolescente do município.
se em uma cadeia complexa de situações socioeconômicas, que devem ter prioridade de
atendimento e atenção por parte da rede.
Abaixo apresentaremos a demanda reprimida até setembro de 2018, com 368 famílias
buscando vaga no serviço de Creche (0 a 3 anos) e 272 famílias buscando vaga no serviço de
Jardim (4 e 5 anos).
A maioria são famílias provenientes dos bairros deste território, que estão incluídos no
mapa de Vulnerabilidade e Alta Vulnerabilidade conforme apresentado no gráfico IPVS - Índice
Paulista de Vulnerabilidade Social.
Observando estes dados, sobre a demanda reprimida, pode-se afirmar que a procura é
bem grande são 294 crianças na lista de espera, para o maternal e Jardim I e Jardim II, durante
o ano foram incluídas algumas crianças, porém não teremos vagas para inclusão de todos.
4.3) IDENTIFICAÇÂO DAS INSTALAÇÕES FISÌCAS PARA EXECUÇÂO DO SERVIÇO/PROJETO
Endereço: Avenida dos Bandeirantes, 705 FDS – Vila Oliveira – Santa Barbara d´Oeste – SP.
Locado ( ) Próprio ( x ) Cedido ( )
Condições de acessibilidade:
Sim (X) Parcialmente ( ) Não possui ( )
0
10
20
30
40
50
Atendidos
Demanda
Indicar as instalações físicas e mobiliários disponíveis na seguinte tabela:
Descrição e qualificação dos
ambientes disponíveis
Equipamento/ Móveis disponíveis para
desenvolvimento do serviço
Pátio coberto amplo
Salas 11 salas
Sala de Leitura 01 Mesa infantil
4 cadeiras infantis
Sala para brincar Brinquedos diversos
Tatame
Salão para reuniões e projeções sócio
educativo e entretenimento
40 Cadeiras
Sala para laboratório de informática 12 Computadores
12 Mesas
12 Cadeiras
Sala de referência para oficinas/
atividades pedagógicas
25 Cadeiras
01 Armário
Sanitários Masculino e Feminino,
individual e coletivo para usuários e
funcionários.
03
Refeitório 3 Jogos de Mesas
6 Bancos
Cozinha industrial 01 Fogão Industrial
01 Geladeira Industrial
Utensílios
Dispensa Prateleiras
Lavanderia e Rouparia 02 Máquinas de Lavar
Almoxarifado Prateleiras
Play Ground
Mini Campo de Futebol
salas administrativas, para
Coordenação e Financeiro,
Assistentes Sociais, Pedagoga,
Psicólogos e Diretoria.
6 Mesas
6 Computadores
12 Cadeiras
Saguão e Recepção 1 mesa
3 cadeiras
02 Computadores
Área livre, jardinagem, arborização e
horta.
4.4) VAGAS OFERECIDAS PARA O SERVIÇO:
Turmas: Nr.
Maternal I 34
Maternal II 63
Maternal III 63
Jardim I 63
Jardim II 63
TOTAL 286
4.5) PÚBLICO:
Educação Infantil básica – Crianças de 0 a 5 anos
4.6) PERIODO DE FUNCIONAMENTO:
De segunda a sexta feira
Das 6h30m á 18h30m
4.7) ABRANGÊNCIA:
Jardim Barão, Orquídeas, Laranjeiras, Planalto do Sol II, Jardim Augusto Cavalheiro, Vila
Oliveira, Vila Diva, Jardim Icaraí, Bairro 31 de Março, Jardim Batagin, Bairro São Joaquim, Vila
Lola, Jardim Industrial, Conjunto Habitacional dos Trabalhadores, Ângelo Giubina, Fazenda
Cabreúva.
4.8) OBJETIVO GERAL Cuidar e educar visando o desenvolvimento cognitivo, lógico, social, afetivo e nutricional da
criança, entendendo a criança como ser humano integral, interagindo intensamente com o seu
meio social e em constante crescimento e desenvolvimento.
4.9) OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas as
diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido,
expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos de avançar no seu processo de
construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
Estabelecer e ampliar as relações sociais, aprendendo, aos poucos, a articular seus interesses e
pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de
colaboração;
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como
integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que
contribuam para sua conservação.
Elevar sistematicamente a qualidade de ensino oferecido aos educandos;
Formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres;
Proporcionar um ambiente favorável ao estudo e ao ensino;
4.10) CONDIÇÕES E FORMA DE ACESSO AO SERVIÇO:
Procura espontânea;
Encaminhamento dos órgãos do Sistema de Garantia de Direitos.
Secretaria de Educação
4.11) METODOLOGIA DO SERVIÇO:
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das
crianças têm como eixos estruturantes as interações e as brincadeiras, assegurando-lhes os
direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização
curricular da Educação Infantil na Casa da Criança está estruturada nos cinco campos de
experiências regidos pela BNCC, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiência constituem um arranjo curricular
que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte de patrimônio cultural. Os quais
são:
O eu, o outro e o nós;
Corpo, gestos e movimentos;
Traços, sons, cores e formas;
Oralidade e escrita;
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
Temos como proposta estimular o desenvolvimento da criança em seus aspectos:
Físico, afetivo, psicológico, intelectual, social e cultural. Para viabilizar o processo ensino-
aprendizagem e o desenvolvimento integral da criança de uma maneira mais enriquecedora e
significativa utiliza-se como metodologia, o trabalho com projetos. Estes projetos consistem em
conjuntos de atividades elaborados pelo professor e baseiam-se tanto no interesse dos alunos,
como na sistemática escolar.
Os projetos são trabalhos de forma intencional e integram os conteúdos conceituais,
atitudinais e procedimentais de forma interdisciplinar, possuem uma duração que pode variar
conforme o objetivo, o desenrolar de várias etapas, o desejo e o interesse das crianças por isto
comportam uma grande dose de imprevisibilidade, podendo ser alterado quando necessário.
Os conteúdos e projetos são gerenciados pelo professor através do planejamento quinzenal
para o estabelecimento de objetivos com relação à aprendizagem, a definição de estratégias e
os resultados esperados.
A construção de um projeto acontece de forma coletiva, o que possibilita tornar o aluno
responsável e sujeito pela própria aprendizagem. As condições para a busca do conhecimento
e o enriquecimento de vivências são organizadas de forma reflexiva pelo professor, através do
planejamento, da seleção dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, e da
adaptação à realidade dos alunos. Todos os conteúdos trabalhados de forma integrada, para
que sejam significativos.
Os conteúdos conceituais dizem respeito ao conhecimento de conceitos, fatos,
símbolos, idéias, imagens, representações, princípios e permite o aluno atribuir sentido a
realidade.
Os conteúdos procedimentais se referem ás técnicas, métodos, destrezas, habilidades;
estão relacionados ao aprender a fazer e possibilita o aluno apropriar-se de ferramentas da
cultura humana, necessárias parra viver.
Os conteúdos atitudinais estão associados a valores, atitudes e normas; estes quando
ensinados possibilitam às crianças a lidar com os diversos desafios da vida e as completam
como seres humanos.
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Crianças até 1 ano e 6 meses
Crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses
Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos, brinquedos.
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos.
Reconhecer as sensações de seu corpo em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo, desenvolvendo noções de bem-estar.
Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a higiene, alimentação, conforto e cuidados com a aparência.
Construir formas de interação com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças.
Demonstrar sentimentos de afeição pelas pessoas com as quais interage.
Valorizar a diversidade ao participar de situações de convívio com diferenças.
Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação.
Desenvolver confiança em si, em seus pares e nos adultos em situações de interação.
Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Crianças até 1 ano e 6 meses
Crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses
Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.
Ampliar suas possibilidades de movimento em espaços que possibilitem explorações diferenciadas.
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Experimentar as possibilidades de seu corpo nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Fazer uso de suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas atividades das quais participa e em momentos de cuidado de si e do outro.
Imitar gestos, sonoridades e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Crianças até 1 ano e 6 meses
Crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), criando objetos tridimensionais.
Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho, da música, do movimento corporal, do teatro.
Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Imitar gestos, movimentos, sons, palavras de outras crianças e adultos, animais, objetos e fenômenos da natureza.
Imitar e criar movimentos próprios, em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.
Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança.
“ORALIDADE E ESCRITA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Crianças até 1 ano e 6 meses
Crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses
Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
cima para baixo, da esquerda para a direita).
Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).
Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais e suas características gráficas.
Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura.
Ter contato com diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).
Ampliar o contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Identificar gêneros textuais mais frequentes, recorrendo a estratégias de configuração gráfica do portador e do texto e ilustrações nas páginas.
Ter contato com diferentes instrumentos e suportes de escrita.
Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Crianças até 1 ano e 6 meses
Crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço).
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua preservação.
Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Experimentar e resolver situações-problema do seu cotidiano.
Analisar situaçõesproblema do cotidiano, levantando hipóteses, dados e possibilidades de solução.
Resolver situaçõesproblema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).
Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
A reunião será realizada quinzenalmente, às terças-feiras das 17h00min às 19h00min,
contando com todo corpo docente. Dentre os assuntos abordados destacam-se:
Práticas de leitura e escrita;
Seqüências didáticas;
Conteúdos e Metodologias;
Avaliação;
Conhecimentos e reflexões sobre a legislação vigente;
Conhecimentos gerais e atualidades;
Estudo de temas pertinentes à educação;
Divulgação e troca de experiências;
Apresentação e reflexão sobre os materiais didáticos pedagógicos e demais
recursos disponíveis;
Reflexão sobre a prática pedagógica;
Dinâmicas e atividades motivacionais;
Análise e reflexão sobre o rendimento escolar e freqüência dos alunos;
Avaliação dos projetos para implementação de mudanças necessárias;
Projetos
A Casa da Criança promove valores e atitudes essenciais para a paz e a convivência
ecológica e por valorizar o ser cooperativo em meio à cultura do individualismo e da
competitividade a qualquer custo, Segundo Terry Orlick, precursor do estudo e da divulgação
dos Jogos Cooperativos, contribuir ou fazer algo bem, simplesmente não exige a derrota ou a
depreciação do outro.
A proposta de projeto para o ano de 2019 será permeado pela ação cooperativa, pois a
cooperação é um valioso instrumento na formação do cidadão, pois ajuda a desenvolver uma
relação com o exterior baseada no respeito e no agir com o outro em prol de um objetivo
coletivo.
Felizmente torna-se cada vez menos frequente entre nós a defesa da competição, como
um elemento importante na educação das crianças, sob o pretexto de que assim, ficariam
melhores preparadas para viverem em uma sociedade competitiva.
Em nossa prática com a educação da primeira infância, observamos o quanto o
envolvimento das crianças é crescente quando trabalham juntas em espaços participativos, nos
quais todas contribuem ao brincar, jogar, dançar, dialogar, pesquisar, criar e manifestar
culturas entre demais atividades.
Nesse cenário, o processo de construção/produção do conhecimento é valorizado e o
aprendizado torna-se mais eficaz à medida que é contextualizado e socializado através do
intercâmbio infantil.
As ações propostas e constantes do plano de ação para o ano letivo devem ser
realizadas na sua totalidade, contando com o envolvimento de toda comunidade escolar.
PROJETO COOPERAÇÃO
- Objetivos:
Construir conceitos de cooperação;
Oportunizar e Valorizar a ação da cooperação e solidariedade;
Favorecer a criança hábitos de colaboração de partilha e respeito ao outro;
Fortalecer o trabalho em equipe;
Ter empatia e compreensão do outro;
Ser prestativo e solidário;
Desenvolver a comunicação interpessoal;
PROJETO DATAS COMEMORATIVAS
- Objetivos:
Conhecer o significado de cada data e a sua importância para a sociedade;
Vivenciar o sentido das comemorações;
Desenvolver o raciocínio, a atenção e a percepção;
Desenvolver a imaginação e a criatividade;
Desenvolver no aluno a interação com os colegas;
PROJETO FAMÍLIA/INSTITUIÇÃO/COMUNIDADE:
- Objetivo:
Conhecer o perfil de cada família, suas dificuldades e recursos, nível sócio-econômico;
Conhecer o aluno que iremos educar (seus hábitos, comportamentos, saúde e
alimentação);
Saber qual contato que a família tem com livros e informações sistematizadas e o grau
de instrução dos pais;
Estabelecer um diálogo para obter troca de informações do ambiente que a criança
pertence e o escolar.
PROJETO SAÚDE, HIGIENE E ALIMENTAÇÃO
- Objetivos:
Conhecimento do corpo como um todo e em partes;
Identificação dos cuidados com o corpo;
Desenvolvimento da linguagem oral;
Conscientização dos órgãos dos sentidos e suas utilidades;
Desenvolver a memorização através do lúdico;
Valorizar hábitos de higiene como: banho, escovação dos dentes, cortar unhas, cabelos.
Identificar vários tipos de alimentos;
Desenvolver o conceito de alimentação e saúde;
Desenvolver os conceitos de quantidades, cores e formas;
Estimular a criatividade e imaginação;
Desenvolver a psicomotricidade e a socialização.
PROJETO DE ARTES
- Objetivos:
Estimular a criatividade e imaginação;
Desenvolver a psicomotricidade e a socialização.
Desenvolvimento da linguagem oral;
Desenvolver a memorização através do lúdico.
4.13) ARTICULAÇÃO DE REDE
O desenvolvimento integral das criança não pode ser enfrentado sem um trabalho articulado de
atores sociais e institucionais, ou seja, entre as pessoas que se propõe cuidar e proteger as
crianças.
A instituição desenvolverá os trabalhos junto aos equipamentos de atendimento municipal, com
objetivo de estabelecer momentos de discussão sobre os casos de acordo com a demanda
apresentada.
Destacam-se a conexão entre a Secretaria de Saúde, Serviço Social e Educação.
Dim
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Participação em reuniões com a rede e
de diferentes áreas e instituições
Mensal 12
01/01/2019 31/12/2019
Articulação interinstitucional com os
demais órgãos do Sistema de Garantia
de Direitos
Diário De acordo
com a
demanda
01/01/2019 31/12/2019
4.14) IMPACTOS ESPERADOS
O desenvolvimento da linguagem como forma de comunicação e ampliação do
pensamento;
Desenvolver uma imagem positiva de si mesmo, atuando de forma cada vez mais
independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
Descobrir e conhecer progressivamente o próprio corpo, suas potencialidades e seus
limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidados com a sua saúde e bem-
estar;
Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo a
autoestima e ampliando gradativamente as possibilidades de comunicação e interação
social;
Participação assídua, sem evasão
4.15) INDICADORES DE MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sancionada em dezembro de 1996,
estabelece, na sessão II, referente à educação infantil , art. 31 que “(...) a avaliação far-se-á
mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção,
mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental”.
A avaliação é tarefa permanente do Educador que deve colecionar produções das
crianças, como exemplos de suas escritas, desenho com escrita, ensaios de letras, os
comentários que fez e suas próprias anotações como observador da produção de cada um.
Com esse material, é possível fazer um acompanhamento periódico da aprendizagem e
formular indicadores que permitam ter uma visão da evolução de cada criança. O Educador
deverá avaliar também o comportamento das crianças, sua comunicação, participação e a
forma de expressão e socialização no grupo.
Mesmo sem a exigência de que as crianças estejam alfabetizadas aos 6 anos, todos os
aspectos envolvidos no processo da alfabetização devem ser considerados. Os critérios de
avaliação devem ser compreendidos como referências que permitem análise do seu avanço ao
longo do processo considerando que essas manifestações não são idênticas entre as
crianças.
Abaixo síntese das competências esperadas ao final do ano letivo para educação
Infantil:
O eu, o outro e o nós
Respeitar e expressar sentimentos e emoções, atuando com progressiva autonomia emocional.
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
Agir com progressiva autonomia em relação ao próprio corpo e ao espaço que ocupa, apresentando independência e iniciativa.
Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro ao lidar com conflitos.
Corpo, gestos e movimentos
Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo.
Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento de interação com o outro e com o meio.
Coordenar suas habilidades psicomotoras finas.
Traços, sons, cores e formas
Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
Reconhecer as artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento.
Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal.
Recriar a partir de imagens, figuras e objetos, usando materiais simples e ensaiando algumas produções expressivas.
Oralidade e escrita Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios.
Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações
Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles para a formulação, o raciocínio e a resolução de problemas.
Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificias, demonstrando atitudes de investigação, respeito e preservação.
Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino) como meio de comunicação de suas experiências.
Resolver, criar e registrar situações-problema do cotidiano e estratégias de resolução.
Utilizar unidades de medida (dia / noite, dias / semanas / meses / ano) e noções de tempo (presente / passado / futuro, antes / agora / depois), para responder a necessidades e questões do cotidiano.
Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, organização de gráficos básicos etc.).
Para isso, as informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que
evidenciem os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação
Infantil são fundamentais para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno.
Definição das Metas a serem atingidas e das ações a serem desencadeadas ao longo
do processo envolvendo a família e comunidade.
Meta 1 – Articular a função social da Instituição às demandas da comunidade
– Objetivo:
Fazer com que a comunidade reconheça a Casa da Criança como Instituição voltada
não apenas para a transmissão do saber, mas como importante espaço de convivência
humana onde todos são aprendizes, ampliando a noção de democracia como processo no
cotidiano da gestão escolar.
- Estratégias:
Organizar espaços de discussão qualificando estes encontros através da análise
de dados concretos, como desempenho, freqüência, etc...
Conduzir a comunidade a outros lócus educacionais, criando influências culturais;
Promover encontros para troca de experiências ou atividades de lazer entre a
Instituição e a comunidade;
Promover reuniões comemorativas baseadas em decisões compartilhadas;
Uso do espaço institucional para reuniões da própria comunidade;
– Avaliação:
Será realizada através de reuniões, cuja freqüência das comunicações entre Instituição
e comunidade irá variar de acordo com a natureza das articulações a serem realizadas. Outro
mecanismo será a observação do envolvimento da família e da comunidade e a consistente
participação da mesma, bem como abrangência das ações.
Meta 2 – Envolver a comunidade no processo de gestão
– Objetivo:
Favorecer a participação legal e política de pais, alunos e comunidade nas ações
inerentes à gestão escolar.
– Estratégias:
Em reuniões com pais, alunos e membros da comunidade local, assegurar que
todos tenham vez e voz para expor ideias, sugestões e críticas;
Tornar conhecidas as leis, as políticas governamentais propostas para a educação
e as concepções que norteiam essas políticas;
Apresentar e disponibilizar os registros escolares para que todos possam consultar
quando necessário;
Estabelecer parcerias buscando oportunidades e articulando-as com os objetivos e
as atividades do projeto pedagógico.
Compatibilizar as diretrizes do sistema de ensino mais amplo e as propostas às
necessidades da comunidade escolar.
– Avaliação:
Será observada a pertinência da participação, qualidade das discussões, verificando a
existência de embasamento legal para as propostas e a mobilização da comunidade em torno
das ações. Considerar-se-á a habilidade da equipe gestora em garantir oportunidades iguais de
participação para todos os envolvidos.
Meta 3 – Implementação do projeto político pedagógico.
– Objetivos:
Avançar do plano de uma autonomia garantida pela lei, para uma outra, construída a
partir de um diálogo dos diversos grupos que a compõem, fortalecendo a autonomia da
Instituição.
– Estratégias:
Discutir a possibilidade da escola em organizar o seu trabalho com base em suas
reais necessidades, lembrando que há instâncias gerais e universais que definem
uma base curricular que deve ser respeitada;
Coordenar o processo de organização das pessoas no interior da Instituição,
buscando convergência dos interesses dos vários segmentos e a superação dos
conflitos deles decorrentes;
Abrir espaços e ampliar o nível de participação dos vários segmentos na
Instituição;
Refletir sobre o contexto social da Instituição, ressaltando que este está inserido
num contexto social mais amplo que deve ser considerado na construção do PPP;
Valorizar o pluralismo de ideias.
– Avaliação:
Será observada a pertinência da participação, qualidade das discussões, verificando a
existência de embasamento legal para as propostas e a mobilização da comunidade em torno
das ações. Considerar-se-á a habilidade da equipe gestora em garantir oportunidades iguais de
participação para todos os envolvidos.
Meta 04 – Promover o sucesso da aprendizagem e permanência do aluno na Instituição.
- Objetivo:
Estimular o desenvolvimento de metodologias de ensino e de avaliação pautadas em
concepções de ensino e aprendizagem que favoreçam o processo de construção do
conhecimento, articulando suas experiências anteriores e os conteúdos escolares na conquista
de novas formas de pensar e agir.
– Estratégias:
Proporcionar momentos de estudos sobre as concepções pedagógicas,
favorecendo a reflexão docente sobre como os alunos aprendem, seus interesses e
motivações;
Valorizar os esforços dos alunos na construção do conhecimento, propiciando aos
docentes momentos adequados para a reflexão coletiva da prática pedagógica;
Propiciar estratégias diversificadas de ensino utilizando recursos de tecnologia,
informação e comunicação;
Manter um sistema de registro eficiente e eficaz;
Ampliar os espaços de aprendizagem;
Tornar o ensino efetivo e motivador, dando oportunidades aos alunos para que
possam exercer seus conhecimentos, aplicando-os em atividades práticas, uma
vez que a aprendizagem vivenciada fica mais sólida e duradoura.
– Avaliação:
Ocorrerá mediante reuniões periódicas de estudo e análise dos dados e registros do
aluno e do acompanhamento sistemático das ações, durante todo o ano letivo.
Meta 5 – Ampliar a utilização dos recursos pedagógicos e espaços disponíveis
– Objetivo:
Organizar o trabalho escolar através do planejamento do uso dos espaços e diversos
recursos materiais de forma a atender às características do projeto pedagógico.
– Estratégias:
Manter informações sobre a relação entre materiais disponíveis e sua possível
utilização pedagógica;
Discutir coletivamente as possibilidades de utilização de recursos materiais, até
mesmo os mais simples, para a melhoria da qualidade de ensino;
Gerenciar o uso dos espaços físicos disponíveis a fim de que todos possam utilizá-
los com qualidade;
Promover eventos que envolvam atividades nos mais diferentes espaços
disponíveis, dando oportunidade à comunidade de conhecer todos os espaços
físicos da Instituição.
- Avaliação:
Será feita através do acompanhamento sistemático das ações, por meio de relatórios,
fichas de controle de retirada de material e uso dos espaços, durante todo o ano letivo.
Meta 6 – Conservar o patrimônio educacional
– Objetivo:
Conscientizar a comunidade da importância do trabalho coletivo na conservação do
patrimônio, ressaltando a relação entre a organização do ambiente educativo e a melhoria das
condições de ensino.
– Estratégias:
Racionalizar o uso dos recursos financeiros da Instituição melhorando a relação
custo-benefício;
Desenvolver projetos de conservação do patrimônio nos quais os alunos possam
atuar como protagonistas;
Fazer levantamento das necessidades de recursos e planejamento coletivo do uso
dos mesmos;
Estabelecer parcerias na conservação do patrimônio;
Manter registro organizado dos bens.
– Avaliação:
Será feita através da observação da diminuição dos gastos com reparos, a estética
predial, limpeza, empenho da equipe em manter a Instituição organizada, participação das
famílias e comunidade, entre outros, durante todo o ano letivo.
Meta 7 – Valorização e capacitação dos profissionais
– Objetivo:
Valorizar e reconhecer o trabalho dos Educadores, visando o envolvimento e
compromisso dos mesmos com o projeto pedagógico.
– Estratégias:
Integração entre os profissionais da Instituição;
Promover ações de formação continuada com base na identificação das
necessidades dos Educadores em consonância com o PPP;
Desenvolver práticas de valorização e reconhecimento do esforço dos Educadores
no sentido de reforçar ações para a melhoria da qualidade de ensino;
Promover eventos que expressem o trabalho desenvolvido pelo Educador e o
dignifique perante a comunidade;
Promover dinâmicas e outros momentos de descontração para elevar a auto-
estima e a motivação;
Oferecer aos Educadores condições para participação nos cursos oferecidos pela
Secretaria de Educação e demais cursos de extensão, atualização e
aperfeiçoamento.
5) RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS NO SERVIÇO/PROJETO:
FUNÇÃO QUANTIDADE CARGA
HORÁRIA FONTE DE RECURSO
ANALISTA ADMINISTRATIVO 1 44hs Municipal
ANALISTA FINANCEIRO 1 44hs Municipal
ASSISTENTE ADMINISTRATIVO 3 44hs Municipal
AUX SALA 11 44hs Municipal
AUX SERV GERAIS 2 44hs Municipal
AUX SERV GERAIS LIMPEZA 2 44hs Municipal
AUX. PEDAGOGICA 1 44hs Municipal
AUXILIAR DE COZINHA 3 44hs Municipal
COORD. PEDAGOGICA 1 44hs Municipal
COZINHEIRA 1 44hs Municipal
ESTAGIÁRIA 2 30hs Municipal
JOVEM APRENDIZ 2 26hs Municipal
LACTARISTA 1 44hs Municipal
MONITOR 7 44hs Municipal
MONITOR I 3 44hs Municipal
OFICINA DANÇA 1 12hs Municipal
PEDAGOGA 3 44hs Municipal
PROF. ARTES 1 44hs Municipal
PROF. ESPORTRES 1 44hs Municipal
RECEPCIONISTA 1 44hs Municipal
6) PREVISÃO DE CUSTOS E CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO
PREVISÃO DE CUSTOS E CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO
FOLHA DE PAGAMENTO (SALARIOSE ENCARGOS) ( só os envolvidos no Serviço/Projeto)
Quant.
Profissional Carga
Horária
Recurso Municipal – Educação
Recurso Estadual – Educação
Recurso Federal – Educação
Recursos Próprios TOTAL
Valor Mensal Valor Anual
Valor Mensal
Valor Anual
Valor Mensal
Valor Anual
Valor Mensal
Valor Anual
1 ANALISTA
ADMINISTRATIVO 44hs 4.945,60 59.347,15 59.347,15
1 ANALISTA FINANCEIRO 44hs 5.237,90 62.854,76 62.854,76
3 ASSISTENTE
ADMINISTRATIVO 44hs 8.168,56 98.022,72 98.022,72
11 AUX SALA 44hs 18.043,71 216.524,54 216.524,54
2 AUX SERV GERAIS 44hs 4.011,46 48.137,53 48.137,53
2 AUX SERV GERAIS LIMPEZA 44hs 3.532,14 42.385,68 42.385,68
1 AUX. PEDAGOGICA 44hs 2.660,49 31.925,85 31.925,85
3 AUXILIAR DE COZINHA 44hs 5.065,84 60.790,08 60.790,08
1 COORD. PEDAGOGICA 44hs 4.830,85 57.970,20 57.970,20
1 COZINHEIRA 44hs 2.243,28 26.919,36 26.919,36
2 ESTAGIÁRIA 30hs 2.191,16 26.293,92 26.293,92
2 JOVEM APRENDIZ 26hs 1.440,29 17.283,48 17.283,48
1 LACTARISTA 44hs 1.646,56 19.758,73 19.758,73
7 MONITOR 44hs 15.737,22 188.846,69 188.846,69
3 MONITOR I 44hs 6.176,51 74.118,14 74.118,14
1 OFICINA DANÇA 12hs 816,00 9.792,00 9.792,00
3 PEDAGOGA 44hs 8.280,91 99.370,88 99.370,88
1 PROF. ARTES 44hs 1.985,51 23.826,15 23.826,15
1 PROF. ESPORTRES 44hs 2.915,36 34.984,31 34.984,31
1 RECEPCIONISTA 44hs 1.670,58 20.046,93 20.046,93
TOTAL 101.599,93 1.219.199,2
0 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1.219.199,1
1
7) MATERIAL DE CONSUMO PARA O SERVIÇO/PROJETO
MATERIAL DE CONSUMO PARA O SERVIÇO/PROJETO
ITEM DE DESPESA Recurso Municipal – Educação Recurso Estadual – Educação Recurso Federal – Educação Recursos Próprios
TOTAL Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual
Gêneros Alimentícios 0,00
Material de Limpeza 1.700,00 20.400,00 20.400,00
Material de Higiene 0,00
Material de Escritório 500,00 6.000,00 6.000,00
Material Pedagógico 500,00 6.000,00 6.000,00
Farmácia 0,00
Vestuário 0,00
TOTAL 2.700,00 32.400,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 32.400,00
8) SERVIÇOS DE TERCEIROS PARA O SERVIÇO/PROJETO
MATERIAL DE TERCEIROS PARA O SERVIÇO/PROJETO
ITEM DE DESPESA Recurso Municipal – Educação Recurso Estadual – Educação Recurso Federal – Educação Recursos Próprios
TOTAL
Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual
Facilitador de Oficinas 0,00
Manutenção Equipamento 237,20 2.846,40 2.846,40
Manutenção Predial 1.000,00 12.000,00 12.000,00
Manutenção Veículos 500,00 6.000,00 6.000,00
Seguro Veicular 300,00 3.600,00 3.600,00
Seguro Predial 300,00 3.600,00 3.600,00
Serviços Contábeis 0,00
TOTAL 2.337,20 28.046,40 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 28.046,40
9) UTILIDADES PÚBLICAS PARA O SERVIÇO/PROJETO
PAGAMENTOS COM UTILIDADES PÚBLICAS
ITEM DE DESPESA Recurso Municipal – Educação Recurso Estadual – Educação Recurso Federal – Educação Recursos Próprios
TOTAL
Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual
Aluguel 0,00
IPTU 0,00
Água 0,00
Energia 3.500,00 42.000,00 42.000,00
Telefone 800,00 9.600,00 9.600,00
Internet 200,00 2.400,00 2.400,00
TV 0,00
Gás 0,00
TOTAL 4.500,00 54.000,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 54.000,00
10) QUADRO-RESUMO DO SERVIÇO/PROJETO
QUADRO RESUMO DO SERVIÇO/PROJETO
ITEM DE DESPESA Recurso Municipal – Educação Recurso Estadual – Educação Recurso Federal – Educação Recursos Próprios
TOTAL Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual Valor Mensal Valor Anual
Recursos Humanos 101.599,93 1.219.199,20 1.219.199,20
Material de Consumo 2.700,00 32.400,00 32.400,00
Material de Terceiros 2.337,20 28.046,40 28.046,40
Utilidade Publica 4.500,00 54.000,00 54.000,00
TOTAL 111.137,13 1.333.645,60 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1.333.645,60
11) CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO MENSAL
CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO MENSAL
PERIODO Recurso Municipal Recurso Estadual
Recurso Federal
Recursos Próprios TOTAL
1º MÊS 111.137,13 111.137,13
2º MÊS 111.137,13 111.137,13
3º MÊS 111.137,13 111.137,13
4º MÊS 111.137,13 111.137,13
5º MÊS 111.137,13 111.137,13
6º MÊS 111.137,13 111.137,13
7º MÊS 111.137,13 111.137,13
8º MÊS 111.137,13 111.137,13
9º MÊS 111.137,14 111.137,14
10º MÊS 111.137,14 111.137,14
11º MÊS 111.137,14 111.137,14
12º MÊS 111.137,14 111.137,14
TOTAL 1.333.645,60 1.333.645,60
12) PERÍODO DE EXECUÇÃO DO PROJETO:
Início Janeiro de 2019
Término Dezembro 2019
13) IDENTIFICAÇÃO DO COORDENADOR TÉCNICO DO SERVIÇO
Nome completo: Daniele Undiciatti
Formação: Pedagoga Número de registro profissional: MEC. 382990
Telefone para contato: (19) 3499-1910
E-mail do coordenador: [email protected]
Nome do Representante Legal: Gil Arquimedes Cones
Assinatura: