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DIRETORIA DE ENSINO

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PLANO DE ENSINO

CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras – Espanhol/Inglês

DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À LINGUÍSTICA

SÉRIE: 1ª

TURMA(S): A

ANO LETIVO: 2016

PROFESSORA: Ana Paula Peron

CARGA-HORÁRIA ANUAL: Teórica: 100h Prática: 20h

1. Ementa

Comunicação e linguagem. O surgimento da Linguística como ciência autônoma. O objeto da linguística, divisões e aplicação. Estudo da relação língua, cultura e sociedade. A comunidade da fala, a variante dialetal. Sociolinguística. Psicolinguística. Neurolinguística. 2. Objetivos

• Geral: Reconhecer a Linguística como o estudo científico da linguagem humana. • Específicos: - Conhecer os objetivos e a relevância da Linguística. - Diferenciar a Linguística dos Estudos Gramaticais Tradicionais e situar o trabalho do

linguista. - Levar os alunos a refletirem sobre a noção de erro no uso da linguagem verbal humana. - Conhecer o panorama histórico-cultural da Linguística. - Compreender os conceitos de língua e linguagem, articulados ao seu funcionamento

sociocultural e às teorias em que se fundamentam. - Potencializar o conhecimento introdutório de algumas vertentes da Linguística, mais

especificamente o Estruturalismo saussuriano, o Gerativismo chomskyano, a Sociolinguística e as Linguísticas Cognitivas.

3. Programa

Comunicação e Linguagem Conceitos de língua e linguagem A comunicação humana e os estudos da linguagem

A Ciência Linguística

Diferença entre a Linguística e a Gramática Tradicional A Linguística e sua história Panorama dos estudos linguísticos A relevância social dos estudos linguísticos Definição, método e objeto de estudo da Ciência Linguística

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O surgimento da Linguística enquanto ciência autônoma A teoria saussuriana da Linguagem

A língua e a fala Linguística da língua e linguística da fala Teoria do signo linguístico A noção de valor Paradigma e sintagma; sincronia e diacronia A noção de sistema e de estrutura na língua

Os estudos de Noam Chomsky

Inatismo e faculdade da linguagem Relação linguagem e pensamento Competência e desempenho

Sociolinguística

Língua e identidade cultural de um povo Comunidade de fala Dialeto Variação linguística Preconceito linguístico Variação, preconceito e ensino APCC

Linguística Cognitiva: Psicolinguística e Neurolinguística

Seus objetos de estudo Alcance das disciplinas

4. Metodologia de trabalho

As aulas visam a conduzir o aluno a alcançar os objetivos da disciplina por meio das seguintes estratégias didático-pedagógicas: 1. Exposições dialogadas do professor sobre os conteúdos. 2. Discussões do grupo sobre questões pertinentes aos temas expostos. 3. Leituras e estudos dirigidos. 4. Seminários e trabalhos de pesquisa. Obs.: Alguns textos teóricos e exercícios serão enviados por correio eletrônico aos alunos,

cabendo-lhes a responsabilidade da consulta e/ou impressão dos materiais. 5. Avaliação

A avaliação da disciplina levará em conta: - A participação do aluno na realização das atividades individuais e/ou em equipe. - O desempenho do acadêmico em sala, mensurado por atividades específicas (leituras

programadas e/ou apresentação de seminários, pesquisas, discussões, avaliações convencionais, realização dos exercícios propostos, presença, permanência e participação nas aulas).

A avaliação bimestral será realizada a partir de: - Uma prova escrita, com valor 7,0.

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- Um trabalho (ou um conjunto de trabalhos menores), a critério da professora, sempre em acordo com a turma, com valor 3,0.

Sobre as provas: - Serão escritas, individuais, sem consulta, e aplicadas em data e horário previamente

marcados. - O acadêmico ausente no dia da realização da prova somente terá direito à prova substitutiva

mediante requerimento devidamente protocolado no prazo de até 72 horas após a data da prova. Os pedidos serão ou não autorizados pela professora da disciplina e, quando for o caso, pelo Colegiado do curso.

- Em caso de questões compartilhadas (“cola”), que sejam vistas durante a realização e/ou a correção da prova, o aluno ou os alunos protagonistas do ato receberão nota zero, sem direito de revisão ou de nova avaliação.

- As respostas finais deverão ser redigidas com caneta esferográfica azul ou preta. No caso de o acadêmico optar pelo uso do lápis, não serão feitas considerações posteriores.

- As questões de múltipla escolha não devem conter rasuras. Caso isso ocorra, a questão será anulada.

Sobre os trabalhos: - Cada trabalho deverá ser entregue em sala de aula, no horário da aula da turma, em

documento impresso ou manuscrito (consoante acordado com o docente). Não serão aceitos trabalhos enviados por e-mail.

- Trabalhos entregues após a data marcada poderão ser recebidos até a aula seguinte, porém valerão a metade da nota.

- Os trabalhos que contiverem cópias (plágios), seja de textos oriundos ou não da internet, receberão nota zero, sem direito a nova oportunidade de realização.

- Nem todas as atividades e exercícios realizados em sala e/ou entregues à professora implicarão em nota, dado que constituem atividades de compreensão do conteúdo.

Critérios de correção e avaliação dos trabalhos e das provas: - Pleno atendimento ao comando da questão. - Propriedade de ideias: ideias teoricamente fundamentadas; afirmações devidamente

correlacionadas e ordenadas; qualidade argumentativa; coerência na apropriação dos conceitos; objetividade; clareza.

- Emprego das normas convencionais do trabalho acadêmico: tanto trabalhos digitados como os manuscritos deverão ser formatados segundo as normas técnicas. Palavras ilegíveis serão desconsideradas no momento da avaliação.

- Emprego adequado das normas gramaticais: Inadequações lexicais, gramaticais e textuais serão descontadas.

Exame Final: - O exame final consistirá em uma prova escrita com valor de zero a dez e versará sobre o

conteúdo da disciplina ministrado durante todo o ano letivo. 6. Bibliografia básica

MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Ana Cristina. Introdução à linguística: domínios e fronteiras. Vols. 1, 2 e 3. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2003.

SAUSSURE, Fernand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 1995.

ORLANDI, Eni Pulcinelli. O que é linguística. São Paulo: Brasiliense, 1986.

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7. Bibliografia complementar

BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos linguísticos. 16. ed. Campinas, SP: Pontes, 2008. CÂMARA Júnior, Joaquim Mattoso. História da linguística. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. CÂMARA Júnior, Joaquim Mattoso. Dicionário de linguística e gramática. 27. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. FIORIN, José Luís. Introdução à linguística: objetivos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002. LOPES, Edward. Fundamentos da linguística contemporânea. São Paulo: Cultrix, 1995. MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Ana Cristina. Introdução à linguística: domínios e fronteiras. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

Sites relevantes:

Dicionário Priberam de Língua Portuguesa: http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx

Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa: http://www.academia.org.br/nossa-lingua/busca-no-vocabulario

Mecanismo on-line para referências: http://www.more.ufsc.br/

Obs.: Outras referências poderão ser acrescentadas ao longo da disciplina, tendo em vista o desenvolvimento dos conteúdos e as necessidades dos acadêmicos.

Apucarana-PR, 21 de março de 2016.

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Professora da Disciplina

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Coordenadora do Colegiado do Curso

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CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras - Espanhol

DISCIPLINA: Introdução à literatura de língua espanhola

SÉRIE: 1a

TURMA(S): 1

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Enrique Nuesch

CARGA-HORÁRIA ANUAL: 120 Teórica: 100 Prática: 20

(se houver no PPP)

1. Ementa

O conceito de Literatura. As teorias sobre a Literatura. Gêneros e períodos literários. A análise da poesia, da narrativa e do texto dramático. A origem e o desenvolvimento da crítica literária até a contemporaneidade. Desenvolvimento da prática de formação do professor de literatura.

2. Objetivos

Geral: Introduzir o aluno aos Estudos Literários e proporcionar-lhe um aparato teórico que favoreça o entendimento e a reflexão sobre as manifestações literárias. Específicos: Promover um exercício reflexivo sobre questões e conceitos implicados na criação e recepção do texto literário. Suscitar a prática de análise e interpretação de textos literários. Estimular a ampliação do repertório de textos de criação artística dos alunos.

3. Programa

Primeiro bimestre: - Conceituações de literatura - Abordagens clássicas da literatura: Platão, Aristóteles e Horácio Segundo bimestre: - Gêneros Literários e Periodização Terceiro bimestre: - Métrica; Narratologia e Estudos de Teatro

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Quarto bimestre: -Teoria e crítica: Formalismo Russo; New Criticism; Estruturalismo; Estética da Recepção; Psicanálise; Marxismo/Historicismo; Desconstrução, Pós-estruturalismo

4. Metodologia de trabalho

- Exposição oral, acompanhada de projeção de esquemas conceituais

5. Avaliação

- 3 Trabalhos com valor de 10 pontos cada. - 1 seminário (APCC) em grupos/individual, com valor de 5 pontos do 4º bimestre. - Controles de leitura, no total de 10 (dez) ao longo do ano, com valor de 0,5 (meio) ponto, compondo a nota do 4o bimestre junto com o seminário.

6. Bibliografia básica

AUERBACH, Erich. Introdução aos Estudos Literários. Trad. de José Paulo Paes. São Paulo: Cultrix, 1972. GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. 8. ed. São Paulo: Ática, 2004. STALLONI, Yves. Os Gêneros Literários. Lisboa: EUROPA-AMÉRICA PT, 2010.

7. Bibliografia complementar

SILVA, Vitor Manuel Aguiar e. Teoria da Literatura. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora, 1976. LUKÁCS, Georg. A Teoria do Romance. 1. ed. São Paulo: Duas Cidades, 2000. MOISÉS, Massaud. Guia prático de análise literária. São Paulo: Cultrix, 1969. COSTA, Ligia Militz da. A Poética de Aristóteles: Mímese e Verossimilhança. São Paulo: Ática, 1992. BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2011


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Enrique Nuesch

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CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras – Espanhol

DISCIPLINA: Língua, Cultura e Sociedade

SÉRIE: 1ᵃ Série

TURMA(S): Turma A

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Juliana Silva Dias

CARGA-HORÁRIA ANUAL: 72h/aula

Teórica: 50 Prática: 10 (se houver no PPP)

1. EMENTA

Diversidade cultural. Oralidade e escrita. Relações Étnico-Raciais. Cultura Afro-brasileira e Africana.

2. OBJETIVOS

Geral: Capacitar os acadêmicos para discussão e reflexão de conteúdos relacionados às questões identitárias na formação cultural e linguística brasileira e na desconstrução do paradigma da democracia racial. Específicos: 1. Produzir estratégias que possibilitem a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 que dispõem sobre o estudo da história Africana, Afro-brasileira e Indígena; 2. Ensinar aos alunos métodos sobre como utilizar textos literários como instrumento privilegiado para o conhecimento da questão da identidade nacional; 3. Pesquisar representações sobre o negro e as influências que exercem sobre as relações étnico-raciais.

3. PROGRAMA

I. Multiplicidade etnocultural e linguística Políticas afirmativas: Lei 10.639/03 Lei 11.645/08 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena. Cotas raciais

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II. História e cultura afro-brasileira e africana Colonização da África: colonizadores e colônias Os negros no Brasil colonial Escravização e resistência Pós-abolição III. O negro na cultura afrodescendente Comunidades quilombolas A desconstrução de estereótipos e termos referentes à cultura afrodescendente Diversidade cultural africana Arte Dança Religião Culinária Língua Literatura

4. METODOLOGIA DE TRABALHO DO PROFESSOR

Serão utilizadas aulas expositivas, leituras orientadas, interpretação de textos, dinâmicas de grupo, pesquisas, debates, esquemas, seminários. Procedimentos do Aluno: Presença e participação nas aulas. Uso do material didático (livros e afins). Citar as principais conclusões das aulas anteriores. Organizar-se individualmente e em grupos; discutir, redigir e executar as questões propostas durante as aulas.

5. AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

A avaliação na disciplina de L.C.S. será contínua e sistêmica, levando-se em conta o padrão dos textos produzidos, a participação acadêmica, o desempenho em nível de comunicação oral e os padrões de correção por meio de provas escritas individuais e de trabalhos orais e escritos apresentados individuais e/ou em grupos. Os acadêmicos serão, portanto, avaliados de acordo com a sua participação em todas as atividades propostas, sendo elas: 1. Exercícios e atividades práticas em sala de aula (ASA - Avaliação de Sala de Aula); 2. Trabalhos escritos e/ou de apresentação oral individual e/ou em grupos (ASA - Avaliação de Sala de Aula); 3. Leitura de textos teóricos: para o acompanhamento das aulas expositivas, para debate e apresentação (ASA - Avaliação de Sala de Aula); 4. Avaliação individual ou em grupo, c/ questões de produção de respostas e seleção (ACM – Avaliação de Conteúdos Ministrados); Avaliação de Conteúdos Ministrados – ACM: avaliações individuais ou em grupo, compreendendo prova escrita ou trabalho produzidos ao longo do bimestre (neste caso os trabalhos estão sendo entendidos como um seminário apresentado ou pesquisa que exijam maior fôlego para a realização); Avaliação de Sala de Aula (ASA): avaliações de tarefas ou trabalhos produzidos individuais e/ou em grupos de aprendizagem durante as aulas, no decorrer do bimestre (neste caso os trabalhos estão sendo entendidos como discussão dos textos de apoio, produção de textos, esquematização de textos, resenhas, resumos. Também será levado em conta a participação em

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sala de aula – interesse + disciplina + desempenho nas discussões em aula + frequência + pontualidade.). DEMONSTRATIVOS DE NOTAS Avaliação de Sala de Aulas (ASA) + Avaliação de Conteúdos (ACM) = Média Bimestral A avaliação da disciplina levará em conta: - A participação do aluno nas atividades individuais e/ ou em equipe. - O desempenho do acadêmico em sala, mensurado por atividades específicas (leituras programadas e/ ou apresentações de seminários, pesquisas, discussões, avaliações convencionais, realização dos exercícios propostos, presença, permanência e participação nas aulas). A avaliação bimestral será realizada a partir de: - Uma prova escrita, com valor de 7,0. - Um trabalho (ou um conjunto de trabalhos menores), a critério da professora, sempre em acordo com a turma, com valor de 3,0. Sobre as provas: - Serão escritas, individuais, sem consulta, e aplicadas em data e horário previamente marcados. - O acadêmico ausente no dia da realização da prova terá direito à prova substitutiva mediante requerimento devidamente protocolado no prazo de até 72 horas após a data da prova. Os pedidos será ou não autorizados pela professora da disciplina e, quando for o caso, pelo Colegiado do curso. - Em caso de questões compartilhadas (“cola”), que sejam vistas durante a realização e/ ou a correção da prova, o aluno ou os alunos protagonistas do ato receberão nota zero, sem direito de revisão ou de nova avaliação. - As respostas finais deverão ser redigidas com caneta esferográfica azul ou preta. No caso de o acadêmico optar pelo uso de lápis, não serão feitas considerações posteriores. - As questões de múltipla escolha não devem conter rasuras. Caso isso ocorra, a questão será anulada. Sobre os trabalhos - Cada trabalho deverá ser entregue em sala de aula, no horário da aula da turma, em documento impresso ou manuscrito (consoante acordado com o docente). Não serão aceitos trabalhos enviados por email. - Trabalhos entregues após a data marcada poderão ser recebidos até a aula seguinte, porém, valerão a metade da nota. - Os trabalhos que contiverem cópias (plágios) seja de textos oriundos ou não da internet, receberão nota zero, sem direito a nova oportunidade de realização. - Nem todas as atividades ou exercícios realizados em sala e/ou entregues à professora implicarão em nota, dado que constituem atividades de compreensão de conteúdo. Critérios de correção e avaliação dos trabalhos e das provas: - Pleno atendimento ao comando da questão. - Propriedade de ideias: ideias teoricamente fundamentadas; afirmações devidamente correlacionadas e ordenadas; qualidade argumentativa; coerência na apropriação dos conceitos; objetividade; clareza.

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- Emprego das normas convencionais do trabalho acadêmico; tanto trabalhos digitados como os manuscritos deverão ser formatados segundo as normas técnicas. Palavras ilegíveis serão desconsideradas no momento da avaliação. - Emprego adequado das normas gramaticais; inadequações lexicais, gramaticais e textuais serão descontadas. Exame final - O exame final consistirá em uma prova escrita com valor de zero a dez e versará sobre o conteúdo da disciplina ministrado durante todo o ano letivo.

6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Ana Cristina. Introdução à linguística: domínios e fronteiras. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2012. ORLANDI, Eni Pulcinelli. O que é linguística. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2009. SAUSSURE, Fernand de. Curso de linguística geral. 27. ed. São Paulo: Cultrix, 2006. 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos linguísticos. 16. ed. Campinas, SP: Pontes, 2008. CÂMARA Júnior, Joaquim Mattoso. História da linguística. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. CÂMARA Júnior, Joaquim Mattoso. Dicionário de linguística e gramática. 27. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. FIORIN, José Luís. Introdução à linguística: objetivos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002. LOPES, Edward. Fundamentos da linguística contemporânea. São Paulo: Cultrix, 1995. MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Ana Cristina. Introdução à linguística: domínios e fronteiras. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2012. 8. OUTROS

ARENDT Hannah. A condição humana. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007. BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 17 ed. São Paulo: Contexto, 2011. BAKHTIN, Mikhail. Cultura Popular na Idade Média e Renascimento. São Paulo: Editora HUVITEC – Editora Universidade de Brasília, 1987. BAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada – Vidas contadas e Histórias Vividas. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. BOSI, Alfredo. Dialética da Colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. 4.a ed., 1996. www.iphi.org.br/sites/.../Alfredo_Bosi_-_Dialética_da_Colonização.pdf BOSI, Alfredo (org). Cultura brasileira: temas e situações. São Paulo: Ática, 2008. BURKE, Edmund. Uma investigação filosófica sobre a origem de nossas ideias do sublime e

do belo. Campinas – SP: Papirus: Ediora da Universidade de Campinas, 1993. BURKE, Peter. A testemunha ocular: História e Imagem. Bauru – SP: EDUSC, 2004. HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 1992. KAPLAN, David. Teoria da Cultura. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975. LYOTARD, Jean-François. O pós-moderno. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 1988.

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MELLO E SOUZA, Antonio Candido. Literatura e Sociedade. São Paulo: PUBLIFOLHA, 2000. http://www.fecra.edu.br/admin/arquivos/Antonio_Candido_-_Literatura_e_Sociedade.pdf http://livros-downloads.blogspot.com.br/2010/09/cultura-um-conceito-antropologico-roque.html TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramatica. 14 ed. São Paulo: Editora Cortez, 2009.

Professor(a) da disciplina

Coordenador do Colegiado(a) do Curso

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CAMPUS: Apucarana


DISCIPLINA: Gramática e léxico da língua espanhol I

SÉRIE: 1º Ano

TURMA(S): Noturno

ANO LETIVO: 2016

PROFESSORA: Silvana Malavasi

CARGA-HORÁRIA

ANUAL:144 h/aula

Teórica: 50h Prática: 70h

1. Ementa Desenvolvimento da Língua Espanhola com ênfase na competência léxico-gramatical, voltado para a utilização de gêneros de esferas da vida social, visando fluência, precisão e adequação, considerando-se a heterogeneidade linguística do grupo e a articulação com as disciplinas: Oficina de Oralidade em Língua Espanhola I e Oficina de Leitura e Produção Escrita em Língua Espanhola I. 2. Objetivos Geral: Expor o aluno ao idioma, apresentando noções básicas na competência léxico- gramatical. Específicos: -Apresentar as estruturas básicas léxico-gramaticais com base em gêneros textuais de diferentes esferas da vida social; -Desenvolver a fluência, precisão e adequação às normas da língua espanhola considerando sua heterogeneidade lingüística; -Promover o emprego adequado das estruturas léxico-gramatical; -Tecer considerações teórico-metodológicas como subsídios para fazer algumas reflexões sobre o ensino de gramática. -Articular as atividades léxico-gramaticais com as disciplinas: Oficina de Oralidade em Língua espanhola I e a Oficina de Leitura e Produção Escrita em Língua Espanhola I 3. Programa 1º BIMESTRE - História da língua espanhola; - Conceitos: gramática e léxico;

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- Partes da gramática; - Introdução aos aspectos morfossintáticos da língua espanhola - Introdução aos gêneros textuais. Gramática Sustantivos y adjetivos 1-Sustantivos. Género de las cosas. a) Regla general b) Reglas especiales 2- Sustantivo, Género de personas y animales a) Regla general b) Reglas especiales para género de las personas c) Reglas especiales para el género de los animales 3- Sustantivo. Número. a) Formación del plural b) Usos particulares 4- Adjetivo a) Género b) Número c) Concordancia d) Adjetivo después del sustantivo e) Adjetivo antes del sustantivo LÉXICO: Características físicas y psicológicas; profesiones 2º BIMESTRE Gramática Artículos 1)Formas y usos Demostrativos 1) Este, ese, aquel... 2) Uso el relación al tiempo 3) Demostrativos neutros Posesivos 1) Posesivos antes de sustantivo 2) Posesivos después de sustantivos 3) Sin sustantivo 4) Casos especiales Indefinidos a) todos, algunos, alguien, nada, antes b) Alguien, nadie, algo, nada, todo

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c) Doble negación d) Otro, otra, otros, otras Numerales cardinales a) De 0 a 15 b) De 16 a 99 c) De 100 a 999 d) De 1.000 a 999.999 e) Millón, millones… f) Cómo se lee un cifra en español Numerales ordinales a) Significado y formas b) Funcionamiento c) Usos d) Ordinales a partir de 10º Cuantificadores: demasiado, mucho, bastante... a) Con sustantivos b) Poco/ um poço de + sustantivos no contables c) Com adjetivos, advérbios y verbos LÉXICO: Evento de calendário (días de la semana, meses del año, hora) 3º BIMESTRE Pronombres personales Pronombres personales. Introducción a) Sujeto, complemento directo y complemento indirecto b) Construcciones reflexivas c) Construcciones valorativas Pronombres sujeto: yo, tú, él… a) Formas: yo, tú, él… b) Presencia y ausencia del pronombre Pronombres con preposición: a mí, para ti, con él a) Formas b) Conmigo, contigo, con él Pronombres complemento: me, te, nos… lo, la, le los… a) Primera y segunda persona: me, te, nos, os b) Tercera persona: lo, la, los, las/ le, les c) Lo neutro Posición y combinación de pronombres complemento a) Un pronombre b) Combinación de dos pronombres c) Con imperativo positivo, infinitivo y gerundio

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d) Con perífrasis verbales e) En construcciones reflexivas y valorativas Presencia y reduplicación de pronombres a) Uso de lo, la, los, las/ le, les b) Reduplicación Construcciones reflexivas y valorativas a) Construcciones reflexivas b) Usos c) La reciprocidad d) Cambios de estado e) Ir(se), llevar (se),venir(se), traer(se) f) Verbos de investigación: comer (se), beber (se), tomar (se) g) Construcciones impersonales h) Construcciones valorativas con se LÉXICO: Familia 4º BIMESTRE Verbos Conjugación. Elementos básicos a) Referirse a un verbo: el infinitivo b) Conjugar un verbo c) Concordar el verbo con el sujeto Formas no personales: Hablar, hablando, hablado a) Significado y forma del infinitivo: hablar, comer, vivir b) El infinitivo como sustantivo c) El infinitivo como verbo d) Significado y forma del gerundio: hablando, comiendo, viviendo e) Usos del gerundio f) Significado y forma del participio g) Uso como adjetivo h) Uso de formas compuestas del verbo: he salido, había salido, habré salido Presente de indicativo a) Verbos regulares b) Verbos con alteraciones vocálicas c) Primera persona irregular d) Primera persona irregular y otras alteraciones e) Verbos totalmente irregulares f) Usos. Afirmar el futuro g) Usos. Afirmar en general LÉXICO: Alimentos y medidas, evento comercial.

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4. Metodologia de trabalho -Aulas expositivas e participativas. -Contextualização dos conteúdos gramaticais e lexicais. -Pesquisa de acordo com os conteúdos propostos - Atividades complementares 5. Avaliação -Avaliações bimestrais. - Realizações de trabalhos e pesquisas individuais, duplas ou em grupos. - Participação nas atividades propostas orais e escritas. 6. Bibliografía Básica

FANJUL, A. P. Gramática y práctica de español para brasileños. São Paulo: Moderna; Santillana, 2005. GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 1998. RAYA, Rosario Alonso (ORG.). Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: Difusión, 2015.

7. Bibliografía Complementar

GARCÍA, Josefa. Gramática y léxico del español. Comercial grupo Anaya: 2001. GONZÁLES, Ramón Sarmiento. Gramática practica del español actual. SGEL, 2008. MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español (tomos I y II). Madrid: Edelsa, 1995. MORENO, Concha. Temas de gramática a nível superior. Madrid: SGEL, 2008. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa, 2011.


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CAMPUS: Apucarana

CURSO: Pedagogia

DISCIPLINA: Inclusão na Educação

SÉRIE: 1ª série

TURMA(S): Única

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Adriana Salvaterra Pasquini

CARGA-HORÁRIA ANUAL:

Teórica: 60 HORAS Prática:

1. EMENTA DA DISCIPLINA NO CURSO

Caracterização do paradigma da inclusão e suas aplicações educacionais. Caracterização e mecanismos sociais de discriminação das pessoas com necessidades especiais. Estratégias de sala de aula favorecedores da inclusão: grupos cooperativos e adaptações curriculares

2. OBJETIVOS DA DISCIPLINA NO CURSO

Objetivo Geral: Analisar o processo histórico da consolidação das políticas organizacionais e pedagógicas relativas à Educação Especial no Brasil, bem como, conhecer os atendimentos educacionais especializados. Objetivos Específicos: •Contextualizar os aspectos históricos, filosóficos, sociais que envolvem a Educação Inclusiva; •Discutir as políticas de implementação da educação inclusiva. •Conceituar inclusão escolar; •Compreender a Educação Inclusiva, sua política e as implicações organizacionais e pedagógicas. •Conhecer os vários grupos de indivíduos com deficiências e necessidades educacionais especiais.

3. PROGRAMA DA DISCIPLINA

1 - Os aspectos históricos, filosóficos, sociais da Educação Inclusiva

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2 - Educação inclusiva: políticas e suas implicações organizacionais e pedagógicas. 3 - Caracterização dos vários grupos de indivíduos com deficiências e necessidades educacionais especiais. - Deficiência visual - Deficiência auditiva - Deficiência neuromotora - Deficiência múltiplas - Transtornos Globais de Desenvolvimento - Altas habilidades e/ou supertodação 4 - Planejamento e prática pedagógica inclusiva - Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais - Adaptação Curricular - Atendimento Educacional Especializado - Procedimentos pedagógicos inclusivos - Tecnologias Assistivas no contexto social e educacional

4. METODOLOGIA DE TRABALHO DO PROFESSOR NA DISCIPLINA

As aulas teóricas serão desenvolvidas de forma interativa, com projeção multimídia, programas de computador, exposição dialogada, discussão e problematização dos assuntos, trabalhos em grupos, utilização diversificada de recursos didáticos e audiovisuais, objetivando a construção de espaços potenciais de ensino-aprendizagem. As aulas práticas serão desenvolvidas em unidades escolares.

5. AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA NO CURSO

As avaliações serão cumulativas, dos assuntos abordados na disciplina no decorrer do semestre. As avaliações serão realizadas através de: prova escrita e prática, participação do aluno nas atividades práticas, estudos dirigidos, discussão de relatórios, seminários e outros.

6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DA DISCIPLINA

CEREZUELA, CRISTINA. Política Nacional de Educação Inclusiva: um estudo sobre sua efetivação nas cinco regiões brasileiras. 2016.240 p.Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá. Maringá, 2016. RODRIGUES, DAVID. Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. Editora Summus, 2014. SOARES, Maria Aparecida Leite. O professor e o aluno com deficiência. São Paulo: Cortez, 2012.

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7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA DISCIPLINA

CUNHA, E. (Org.). Práticas pedagógicas para a inclusão e a diversidade. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2011. OLIVEIRA, Maria Helena; CHAMPION, Flavia de Oliveira Barreto. Educação Inclusiva – Contexto Social e Histórico, Análise das deficiências e uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Editora Erica. 2014. RODRIGUES, DAVID. Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. Editora Summus, 2014. SOARES, Maria Aparecida Leite. O professor e o aluno com deficiência. São Paulo: Cortez, 2012. STAINBACK, Willian. Inclusão: um guia para educadores. Trad. Magda França Lopes. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.

Professor(a) da disciplina

Coordenador do Colegiado(a) do Curso

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PLANO DE ENSINO

CAMPUS: Apucarana


DISCIPLINA: Oficina de oralidade em língua espanhola I

SÉRIE: 1º ano

TURMA(S): única

ANO LETIVO: 2016

PROFESSORA: Caroline Emanuele de Oliveira Borsalli

CARGA-HORÁRIA ANUAL:72/h

Teórica: Prática: 60

1. Ementa Desenvolvimento da Língua Espanhola, com ênfase na competência oral, voltado para a utilização de gêneros de esferas da vida social, visando fluência, precisão e adequação, considerando-se a heterogeneidade linguística do grupo e a articulação com as disciplinas: Gramática e Léxico de Língua Espanhola I e Oficina de Leitura e Produção Escrita em Língua Espanhola I. 2. Objetivos Expor o aluno ao idioma, apresentando noções de comunicação de nível básico com foco nas habilidades de compreensão e produção oral. Apresentar as estruturas de comunicação de nível básico em espanhol e promover o emprego adequado dessas estruturas; Promover a apresentação e o desenvolvimento de estratégias de comunicação; Proporcionar o desenvolvimento da competência comunicativa a partir da integração das habilidades linguísticas e das competências estratégica, sociocultural e discursiva, com foco nas habilidades orais.

3. Programa - Completar fichas, Llamada telefónica corta. (maneras de presentarse, saludarse y despedirse) - Relato sobre vida personal (rutina) (hablar de la rutina diaria, las actividades del cotidiano) - Biografía (Presente) (hablar de la familia, de las actividades ya realizadas)

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-Descripción física y psicológica (hablar de la apariencia física y psicológica de alguien) - Crucigrama - Menú (Hablar sobre los alimentos y los gustos) - Receta (hablar sobre la manera de preparar determinadas comidas)

4. Metodologia de trabalho Aulas teórico-práticas presenciais, com atividades direcionadas para prática de língua espanhola, oral e escrita, desenvolvidas de forma individual, em duplas ou pequenos grupos, promovendo a interação entre os alunos e entre o aluno e o professor; Pesquisa e apresentação de trabalhos; Solicitação de tarefas e atividades complementares. 5. Avaliação Provas bimestrais; Realizações de trabalhos e pesquisas individuais, em duplas ou em grupos. 6. Bibliografia básica CARBÓ, Carmen. Conversar es fácil. Madrid: Espasa, 2003. PINILLA, R. y ACQUARONI, R. Bien dicho: Ejercicios de expresión oral, Madrid, SGEL, 2000. RODRÍGUEZ, María. Escucha y aprende. Madrid: SGEL.

7. Bibliografía complementar

DURÃO, A B de A B. Español básico II: curso de español para hablantes de portugués. Madrid: Arco/Libros, 2001. GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 1998. MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español (tomos I y II). Madrid: Edelsa, 1995. MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. São Paulo: Saraiva. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Esbozo de una gramática de la lengua española. Espasa-Calpe, Madrid, 1997.


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PLANO DE ENSINO

CAMPUS: Apucarana


DISCIPLINA: Oficina de leitura e produção escrita em Língua Espanhola I

SÉRIE: 1ª ano

TURMA(S): única

ANO LETIVO: 2016

PROFESSORA: Caroline Emanuele de Oliveira

CARGA-HORÁRIA ANUAL: Teórica: 72 Prática: (se houver no PPP)

1. Ementa Desenvolvimento da Língua Espanhola, com ênfase na competência de leitura e escrita, voltado para a utilização de gêneros de esferas da vida social, visando fluência, precisão e adequação, considerando-se a heterogeneidade linguística do grupo e a articulação com as disciplinas: Gramática e Léxico de Língua Espanhola I e Oficina de Oralidade em Língua Espanhola I. 2. Objetivos Expor o aluno ao idioma, apresentando noções de comunicação de nível básico com foco nas habilidades de compreensão leitora e produção escrita. Apresentar as estruturas de comunicação de nível básico em espanhol e promover o emprego adequado dessas estruturas; Promover a apresentação e o desenvolvimento de estratégias de leitura e produção escrita; Proporcionar o desenvolvimento da competência comunicativa a partir da integração das habilidades linguísticas e das competências estratégica, sociocultural e discursiva, com foco nas habilidades escritas. 3. Programa 1º bimestre Genero textual: Carta de presentación Alfabeto Deletreo Abreviaturas

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Estructura para presentarse Los interrogativos Los numerales Signos de puntuación 2º bimestre Genero textual: Anuncio Tipos de vivienda Descripción de lugares y objetos Las partes de la casa Precios Cómo comprar y alquilar Formulas y frases hechas para hacer un anuncio Slogan para persuadir Genero textual: Correspondencia Formal/Informal Saludo, cuerpo y despedida en una carta Membrete Convencionalismos de cartas formales e informales Expresión de gustos y aficiones 3º bimestre Genero textual: Lista, receta e instrucciones Relativo a las comidas Tiendas de alimentación Utensilios y aparatos de cocina Expresiones de orden temporal Expresiones para subrayar la importancia de algo Estructura del escrito 4º bimestre Genero textual: Aviso, carteles, notas y mensajes Formas de obligación Vocabulario relativo a la ciudad Dar órdenes e instrucciones Expresar obligación Conceder permiso Expresar planes y deseos Genero textual: Biografía Signo de puntuación Vocabulario relativo al mundo del trabajo, de los estudios y de las profesiones Recursos para relacionar momentos del pasado 4. Metodologia de trabalho

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Aulas teórico-práticas presenciais, com atividades direcionadas para prática de língua espanhola, oral e escrita, desenvolvidas de forma individual, em duplas ou pequenos grupos, promovendo a interação entre os alunos e entre o aluno e o professor; Pesquisa e apresentação de trabalhos; Solicitação de tarefas e atividades complementares. 5. Avaliação Provas bimestrais; Realizações de trabalhos e pesquisas individuais, em duplas ou em grupos. 6. Bibliografia básica ARNAL, Carmen; GARIBAY, Aracelli Ruiz de. Escribe en español. Madri: SGEL. CORPAS, Jaime, Eva GARCÍA y Agustín GARMENDIA: Aula 1. Curso de español, Barcelona: Difusión, 2004. RUIZ FAJARDO, Guadalupe. Abanico. Madri: Barcelona, 2011. 7. Bibliografia complementar BOSQUE, I. y DEMONTE, V. Gramática Descriptiva de la Lengua Española (tomos I, II y III). Madrid: Espasa Calpe, 1999.

MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. São Paulo: Saraiva. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Esbozo de una Gramática de la Lengua Española. Espasa-Calpe, Madrid, 1997. SÁNCHEZ, Aquilino. Gramática práctica española para extranjeros. Madrid: SGEL. Señas-Diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños.2ª.Ed.São Paulo:Martins Fontes, 2001.


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