PLANO DE ENSINO

DADOS DA UNIDADE CURRICULAR

Curso: Licenciatura em Pedagogia

Unidade Curricular: Filosofia da Educação I

Carga Horária do Módulo: 36 h/a Carga Horária Semanal (h/a): 2

Docentes Responsaveis:

João Aureliano

Sâmara Rego

Tânia Regina Pinha Harkensee

EMENTA

Análise das relações entre educação e filosofia mediante reflexão crítica sobre as bases

filosóficas, princípios e influências da principais concepções do pensamento pedagógico,

expondo perspectivas de uma Filosofia da Educação Brasileira para o século XXI.

OBJETIVO GERAL

Demonstrar atitude crítico-reflexiva em relação aos problemas educacionais encontrados na realidade social, buscando direcionar o futuro professor a uma compreensão global do problema educacional, abstraídas as variações de espaço e tempo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Refletir o cotidiano, a formação de valores, a relativização dos conceitos, fazendo uso do censo crítico social; Perceber a importância da epistemologia, da antropologia e da axiologia na reflexão filosófica, e a necessidade de distinguir entre conhecimento, ideologia e valores sociais, ampliando os conceitos de verdade e racionalidade; Estudar o processo histórico da pedagogia e o papel da tecnologia na educação contemporânea, identificando a filosofia como instrumento de ação e de interpretação do mundo.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

1ª UNIDADE: Filosofia, Educação e Sociedade

1.1 - Filosofia, Educação e Pedagogia

1.2 – A formação do Educador

1.3 - Cultura e humanização

1.4 - Educação formal, informal, não-informal

1.5 - Educação e Inclusão

2ª UNIDADE: Presssupostos e Concepções

2.1 – Antropologia e Epistemologia Filosófica

2.2 - Pedagogia nos séculos XVIII e XIX

2.3 - Concepções liberais do Séc. XX

2.4 - Política e Educação

2.5 – Críticas à Escola

METODOLOGIA

Aula expositivas utilizando método ativo, incentivando a participação do aluno.

Debates, estudo dirigido e estudo de casos, provas dissertativas e seminários.

AVALIAÇÃO

Diagnóstica, levando-se em consideração conhecimentos existentes e vivenciados; Processual, reavaliando o planejamento e incorporando inovações necessárias para o avanço do processo de ensino; Somativa, objetivando avaliar individualmente os aspectos cognitivos assimilados.

BIBLIOGRAFIA

ARENDT, H. A condição humana, 10ª ed. Rio de Janeiro, 2004 Aristóteles. Política, Brasília, Ed. UnB, 1985. BAUMAN, Z. A Globalização: As conseqüências humanas, Rio de Janeiro, Ed. Zahar, 1999. CHAUÍ, M. Convite à Filosofia, Ed. Ática, São Paulo, 1994. FERRATER, M. Dicionário de Filosifia, 4ª ed. São Paulo, Martins Fontes, 2001. HADOT, P; O que é filosofia antiga?, São Paulo, Loyola, 1999. LEGOFF, J. Para um novo conceito de Idade Média, Lisboa, Estampa, 1999. LEGOFF, J. Os intelectuais na Idade Média, São Paulo, Brasiliense, 1988. REALE, G & ANTISERI, D. História de Filosofia do humanismo a Kant, Vol II, Ed. Paulinas, São Paulo, 1990. REALE, G. História de Filosofia Antiga, São Paulo, Loyola, 1994. VASQUEZ, A.S. Ética, 4ª Edição, Ed. Civilização Brasileiro, Rio de Janeiro, 1980. VERNANT, J-P. Entre Mito e Política, 2ª Edição, São Paulo, Edusp. 2002.