Plano de curso

Eixo tecnológico: Ambiente e SaúdeSegmento: Meio Ambiente

Agente de Gestão de Resíduos SólidosQualificação Profissional

Rio de Janeiro, 2016

Plano de cursoAgente de Gestão de Resíduos SólidosQualificação Profissional

Senac – Departamento NacionalAv. Ayrton Senna, 5.555 – Barra da TijucaRio de Janeiro – RJ – BrasilCEP 22775-004www.senac.brDistribuição gratuita

Senac – Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial

Presidente do Conselho NacionalAntonio Oliveira Santos

Departamento Nacional

Diretor-geralSidney Cunha

Diretora de Educação ProfissionalAnna Beatriz Waehneldt

Diretor de Operações CompartilhadasJosé Carlos Cirilo

Coordenação GeralGerência de Desenvolvimento Educacional

Departamento Regional Coordenador do Grupo de ElaboraçãoSão Paulo

Departamentos Regionais participantes do Grupo de ElaboraçãoMaranhão, Mato Grosso do Sul e Piauí

Coordenação EditorialAssessoria de Comunicação

Dados de Catalogação na Publicação

SENAC. DN. Plano de curso: agente de gestão de resíduos sólidos: qualificação técnica. Rio de Janeiro, 2016. 18 p. Eixo tecnológico: Ambiente e Saúde. Segmento: Meio Ambiente. Inclui bibliografia.

PLANO DE CURSO; AGENTE DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS; SENAC.

Ficha elaborada de acordo com as normas do Sics – Sistema de Informação e Conhecimento do Senac.

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1. Identificação do cursoTítulo do curso: Agente de Gestão de Resíduos Sólidos

Eixo tecnológico: Ambiente e Saúde

Segmento: Meio Ambiente

Carga horária: 240 horas

Código DN: 1708

2. Requisitos e formas de acesso1

Requisitos de acesso1

• Idade mínima: 16 anos

• Escolaridade: Ensino Fundamental completo

Documentos exigidos para matrícula

• Documento de identidade

• CPF

• Comprovante de escolaridade

• Comprovante de residência

Quando a oferta deste curso ocorrer por meio de parceria, convênio ou acordo de cooperação com outras instituições, deverão ser incluídas neste item as especificações, caso existam. No caso de menor de idade, deverá vir acompanhado de responsável portando os documentos RG e CPF.

3. Justificativa e objetivosO profissional formado no curso Agente de Gestão de Resíduos Sólidos encontra um mercado profissional em franca expansão. Segundo pesquisa da Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro (2012) feita em todo o País, 59% das empresas pretendem aumentar as contratações na área ambiental até 2020. Os empregos dessa área relacionados a diversas profissões responderam, no ano de 2013, por quase 7% (6,6%) de todos os empregos formais do País.

Com a promulgação da Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS) – Lei Federal n.° 12.305/2010 –, que estabelece as diretrizes relativas à gestão integrada e ao gerenciamento de resíduos sólidos – o mercado passa a oferecer diversificada possibilidade de atuação na área. Governos estaduais e prefeituras estão definindo suas Políticas de Resíduos Sólidos, e o setor privado, seus Planos de Gerenciamento de Resíduos Sólidos. Porém, o cenário da gestão de resíduos sólidos urbanos pouco se alterou desde a vigência da Política Nacional. Segundo pesquisa de 2015 feita pela Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), em 2014 foram geradas 58.489.425 toneladas de resíduos e, apesar da política ser moderna e estimular uma série de novas ações, na prática, a gestão inadequada dos resíduos urbanos ainda está presente em todos os estados e corresponde a

1 Os requisitos de acesso indicados neste plano de curso consideram as especificidades técnicas da ocupação e legislações vigentes que versam sobre idade mínima, escolaridade e experiências requeridas para a formação profissional e exercício de atividade laboral. Cabe a cada Conselho Regional a aprovação de alterações realizadas neste item do plano de curso, desde que embasadas em parecer da Diretoria de Educação Profissional.

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mais de 41,6% do que é gerado no País, percentual que contabiliza o montante que vai para locais inadequados (lixões e aterros controlados).

Esse cenário mostra claramente que a gestão de resíduos é deficiente e tem trazido prejuízos ambientais para o Brasil, mas, ao mesmo tempo, abre um leque de oportunidades profissionais para quem tem interesse e formação para atuar na área. Em 2014, o número de empregos diretos gerados pelo setor de limpeza urbana no Brasil foi de 353.328. A Política Nacional formalizou e valorizou a ocupação do Agente de Gestão de Resíduos Sólidos e ampliou seu campo de atuação, possibilitando sua participação desde o processo de descarte até a disposição final dos resíduos.

Diante disso, o Senac se propõe a capacitar Agentes de Gestão de Resíduos Sólidos aptos a atuarem nesse nicho de mercado com diversos profissionais como o técnico em meio ambiente, o especialista em gestão ambiental, o engenheiro ambiental, entre outros. Esse profissional destaca-se pela capacidade de análise de cenário possibilitada por formação ampla e pautada na interação entre diferentes áreas do conhecimento. A proposta do curso, apoiada na aplicação do conceito dos 5Rs (repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar), permite ao Agente de Gestão de Resíduos Sólidos visão ampla sobre o processo, proporcionando sua participação em ações de sensibilização ambiental como agente transformador.

Objetivo geralFormar profissionais com competências para atuar e intervir em seu campo de trabalho com foco em resultados.

Objetivos específicos• Promover o desenvolvimento do aluno por meio de ações que articulem e mobilizem

conhecimentos, habilidades, valores e atitudes de forma potencialmente criativa e que estimule o aprimoramento contínuo.

• Estimular, por meio de situações de aprendizagem, atitudes empreendedoras, sustentáveis e colaborativas nos alunos.

• Articular as competências do perfil profissional com projetos integradores e outras atividades laborais que estimulem a visão crítica e a tomada de decisão para resolução de problemas.

• Promover avaliação processual e formativa com base em indicadores das competências que possibilitem a todos os envolvidos no processo educativo a verificação da aprendizagem.

• Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para consolidação do domínio técnico-científico, utilizando recursos didáticos e bibliográficos.

4. Perfil profissional de conclusãoO Agente de Gestão de Resíduos Sólidos é responsável por ações que envolvem acondicionamento, coleta, armazenamento, transporte e destinação final de resíduos sólidos e disposição de rejeitos. Esse profissional atua identificando, orientando e sensibilizando para os 5Rs, proporcionando cenário favorável para a realização de parcerias.

Esse profissional atua na área de meio ambiente em instituições públicas, privadas, do terceiro setor, cooperativas e associações de catadores de materiais recicláveis, empresas intermediárias de comércio e beneficiamento de recicláveis, associações de moradores, condomínios e centros comerciais e educacionais e demais organizações da sociedade civil, interagindo com engenheiros ambientais, técnicos em meio ambiente e segurança do trabalho e demais profissionais que atuem na gestão de resíduos sólidos.

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O profissional qualificado pelo Senac tem como Marcas Formativas: domínio técnico-científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável e colaborativa com foco em resultados. Essas marcas reforçam o compromisso da Instituição com a formação integral do ser humano, considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da cidadania. Essa perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a qualidade do trabalho, o desenvolvimento de visão ampla e consciente sobre sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade.

A ocupação está situada no eixo tecnológico Ambiente e Saúde, cuja natureza é “cuidar”, e pertence ao segmento Meio Ambiente.

Competências

• Gerir o processo de acondicionamento e coleta de resíduos sólidos.

• Gerir o processo de armazenamento de resíduos sólidos.

• Monitorar a destinação final de resíduos sólidos e a disposição de rejeitos.

5. Organização curricularO Modelo Pedagógico Senac traz a competência para o ponto central do currículo dos cursos de qualificação profissional, sendo a competência a própria Unidade Curricular (UC).

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Unidades Curriculares Carga horária

UC 1: Gerir o processo de acondicionamento e coleta de resíduos sólidos 84 horas

UC 2: Gerir o processo de armazenamento de resíduos sólidos 48 horas

UC 3: Monitorar a destinação final de resíduos sólidos e a disposição de rejeitos 84 horas

Carga horária total 240 horas

Pré-requisitos

As Unidades Curriculares não possuem pré-requisitos e podem ser ofertadas de forma subsequente ou concomitante, segundo a disposição de cada Departamento Regional.

Correquisitos

A UC 4 Projeto Integrador deve ser ofertada simultaneamente às demais Unidades Curriculares.

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5.1. Detalhamento das Unidades Curriculares

UC 1: Gerir o processo de acondicionamento e coleta de resíduos sólidos

Carga horária: 84 horas

Indicadores

1. Orienta procedimentos de acondicionamento e coleta, conforme normas e legislação vigente.2. Inspeciona procedimentos de acondicionamento e coleta, conforme normas e legislação vigente.3. Verifica e notifica a condição de materiais, equipamentos e espaços de acondicionamento de acordo

com capacidade e característica dos resíduos.4. Elabora relatórios técnicos sobre a etapa de acondicionamento, de acordo com os critérios do plano

de gerenciamento de resíduos sólidos.5. Realiza ações de sensibilização socioambiental, conforme prática de consumo consciente e redução

na geração de resíduos sólidos.

Elementos da Competência

Conhecimentos• Introdução ao meio ambiente: conceito, relação homem x meio ambiente, componentes ambientais,

consequências da poluição e importância do papel do Agente de Resíduos Sólidos.• Introdução ao conceito de educação ambiental com foco nos 5Rs: aplicação do repensar, recusar e

reduzir.• Sustentabilidade ambiental: desenvolvimento econômico x desenvolvimento social x preservação do

meio ambiente.• Resíduos sólidos: definição de lixo e resíduo sólido, classificação e composição.• Conceito/definição de resíduos sólidos: série de normas ABNT NBR 10004.• Processo produtivo e análise de ciclo de vida do produto.• Política Nacional de Resíduos Sólidos e legislações estaduais e municipais.• Descarte seletivo: Resolução Conama n.o 275/2001.• Formas de acondicionamento dos resíduos sólidos: diferentes embalagens, contêineres, tonéis.• Planos de gerenciamento de resíduos sólidos: acondicionamento e coleta.• Normas de segurança do trabalho: riscos inerentes à profissão, prevenção a doenças e acidentes no

trabalho.

Habilidades• Identificar público-alvo para ações de sensibilização ambiental.• Mobilizar pessoas para questões ambientais e sociais.• Organizar ambiente de trabalho.• Correlacionar contextos a normas e legislações.

Atitudes/Valores• Atitude sustentável na gestão do processo de acondicionamento e coleta de resíduos sólidos.• Proatividade e criatividade na solução de problemas.• Atitude colaborativa com a equipe de trabalho.• Polidez no trato com pessoas.

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UC 2: Gerir o processo de armazenamento de resíduos sólidos

Carga horária: 48 horas

Indicadores

1. Orienta procedimentos de armazenamento de resíduos sólidos, conforme normas provenientes do local de atuação.

2. Inspeciona procedimentos de armazenamento de resíduos, segundo normas e legislação vigente.3. Verifica e notifica a condição de materiais, equipamentos e espaços de armazenamento de acordo

com capacidade e características dos resíduos. 4. Elabora relatórios técnicos sobre o armazenamento, de acordo com os critérios do plano de

gerenciamento de resíduos sólidos.

Elementos da Competência

Conhecimentos • Normas de segurança do trabalho: equipamento de proteção individual e coletiva (NR 6).• Aspectos e impactos ambientais: consequências da gestão não adequada de resíduos sólidos. • Formas de armazenamento adequadas de resíduos sólidos.• Normas de armazenamento de resíduos sólidos:

– ABNT NBR 12.235/87 – Procedimentos para armazenamento de resíduos sólidos perigosos – Classe I.

– ABNT NBR 11.174/89 – Procedimentos para armazenamento de resíduos – classe II – A e B (não inertes e inertes).

• Planos de gerenciamento de resíduos sólidos: armazenamento.

Habilidades• Organizar ambiente de trabalho.• Interpretar informações, normas e legislações a serem seguidas.

Atitudes/Valores• Atitude sustentável na gestão do processo de armazenamento de resíduos sólidos.• Proatividade e criatividade na solução de problemas.• Atitude colaborativa com a equipe de trabalho.

UC 3: Monitorar a destinação final de resíduos sólidos e a disposição de rejeitos

Carga horária: 84 horas

Indicadores

1. Inspeciona qualidade e quantidade de resíduos sólidos na saída, em função das especificidades do destino final.

2. Confere e registra a saída de resíduos sólidos, conforme documentação, normas e legislações referentes a transporte e destinação final.

3. Orienta o retorno de materiais que se tornaram resíduos para os respectivos fabricantes, conforme acordos setoriais estabelecidos.

4. Elabora relatórios técnicos sobre a saída de resíduos, de acordo com critérios do plano de gerenciamento de resíduos sólidos.

5. Realiza ações de sensibilização ambiental, conforme a prática de reutilização e reciclagem de materiais.

6. Prospecta parcerias com empresas de coleta de resíduos, em conformidade com a legislação vigente.

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Elementos da Competência

Conhecimentos• Noções básicas de gestão ambiental: ISO 14001.• Logística reversa: retorno de materiais para os devidos fabricantes.• Licenciamento ambiental: conceito de licenças ambientais.• Certificações e normas dos órgãos ambientais para destinação de resíduos sólidos. • ABNT NBR 13221/2010 – Transporte terrestre de resíduos.• Normas Regulamentadoras: NR11 e NR25. • Formas de tratamento e disposição final de resíduos: incineração, aterros sanitários domésticos,

industriais e de construção civil, reciclagem, compostagem, coprocessamento, landfarming.• Planos de gerenciamento de resíduos sólidos: destinação final e disposição de rejeitos.• Desenvolvimento local sustentável: formação de parcerias.• Introdução ao conceito de educação ambiental com foco nos 5Rs: aplicação do reutilizar e reciclar.• Planejamento de carreira: mundo do trabalho, formas de inserção no mercado de trabalho, marketing

e apresentação pessoal, preparação de currículos, entrevista de emprego.

Habilidades• Correlacionar contextos a normas e legislações.• Identificar público-alvo para ações de sensibilização ambiental.• Mobilizar pessoas para questões ambientais e sociais.• Identificar agentes para articulação e formação de parcerias. • Organizar ambiente de trabalho.• Receber e arquivar documentos relativos a saída dos resíduos.

Atitudes/Valores• Atitude sustentável no monitoramento da destinação final de resíduos sólidos e da disposição de

rejeitos.• Proatividade e criatividade na proposição de soluções.• Atitude colaborativa com a equipe de trabalho.• Transparência nas negociações de parcerias.

UC 4: Projeto Integrador Agente de Gestão de Recursos Sólidos

Carga horária: 24 horas

O Projeto Integrador é uma Unidade Curricular de Natureza Diferenciada baseado na metodologia de ação-reflexão-ação, que se constitui na proposição de situações desafiadoras a serem cumpridas pelo aluno. Essa Unidade Curricular é obrigatória nos cursos de Aprendizagem Profissional Comercial, Qualificação Profissional, Habilitação Técnica de Nível Médio e respectivas certificações intermediárias.

O planejamento e a execução do Projeto Integrador propiciam a articulação das competências previstas no perfil profissional de conclusão, pois apresentam ao aluno situações que estimulam seu desenvolvimento profissional ao ter que decidir, opinar e debater com o grupo a resolução de problemas com base no tema gerador.

Durante a realização do Projeto, portanto, o aluno poderá demonstrar sua atuação profissional pautada pelas Marcas Formativas Senac, uma vez que permite o trabalho em equipe e o exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude empreendedora.

O Projeto Integrador prevê:

• articulação das competências do curso com foco no desenvolvimento do perfil profissional de conclusão;

• criação de estratégias para solução de um problema ou de uma fonte geradora de problemas relacionada à prática profissional;

• desenvolvimento de atividades em grupos realizadas pelos alunos de maneira autônoma e responsável;

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• geração de novas aprendizagens ao longo do processo;

• planejamento integrado entre todos os docentes do curso;

• compromisso dos docentes com o desenvolvimento do projeto no decorrer das unidades curriculares;

• espaço privilegiado para imprimir as Marcas Formativas Senac:

– domínio técnico-científico;

– atitude empreendedora;

– visão crítica;

– atitude sustentável;

– atitude colaborativa.

A partir do tema gerador, são necessárias três etapas para a execução do Projeto Integrador:

– 1.ª) Problematização: corresponde ao ponto de partida do projeto. Na definição do tema gerador, deve-se ter em vista uma situação plausível, identificada no campo de atuação profissional e que perpasse as competências do perfil de conclusão do curso. Nesse momento, é feito o detalhamento do tema gerador e o levantamento de questões que irão nortear a pesquisa e o desenvolvimento do projeto. As questões devem mobilizar ações que articulem as competências do curso para a resolução do problema.

– 2.ª) Desenvolvimento: para o desenvolvimento do Projeto Integrador, é necessário que os alunos organizem e estruturem um plano de trabalho. Esse é o momento em que são elaboradas as estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões formuladas na etapa de problematização. O plano de trabalho deve ser realizado conjuntamente pelos alunos e prever situações que extrapolem o espaço da sala de aula, estimulando pesquisa em bibliotecas, visita a ambientes reais de trabalho, contribuição de outros docentes e profissionais, além de outras ações para a busca da resolução do problema.

– 3.ª) Síntese: momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e dos resultados obtidos. Nessa etapa, os alunos podem rever suas convicções iniciais à luz das novas aprendizagens, expressar ideias com maior fundamentação teórica e prática, além de gerar produtos de maior complexidade. É importante que a proposta traga aspectos inovadores, tanto no próprio produto como na forma de apresentação.

Propostas de temas geradores

Proposta 1: Ações de sensibilização ambiental no âmbito da atuação do Agente de Gestão de Resíduos Sólidos

Perante o cenário de grande utilização dos recursos naturais, consumo desenfreado, descarte de materiais e impactos negativos sofridos pelo meio ambiente, o Agente de Gestão de Resíduos Sólidos tem a possibilidade de elaborar planos de ação e iniciativas que colaborem com a mudança de paradigmas e hábitos de consumo utilizando como princípio os 5Rs, contribuam para a melhoria da qualidade de vida e a minimização dos impactos sofridos pela natureza. Ações de sensibilização no local de trabalho, em comunidades e outros grupos podem ocorrer nas etapas de acondicionamento, coleta, armazenamento e destinação ou disposição final dos resíduos sólidos, colaborando para uma gestão adequada do espaço onde vivemos, respeitando seus limites e suas capacidades de recuperação. Ações de sensibilização ambiental podem abranger, atualmente, cenário e público ainda maior, principalmente pelas novas ferramentas de comunicação e mídias sociais. A partir desse contexto, os docentes propõem questões ao grupo, buscando fazer os alunos refletirem sobre o público que será abordado e as formas de comunicação que podem ser utilizadas para a realização desse processo de sensibilização ambiental.

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Proposta 2: Gerenciamento de resíduos sólidos

A geração de resíduos sólidos é inerente a qualquer processo produtivo, bem como a geração de resíduos sólidos urbanos ocorre em todo e qualquer munícipio. Uma vez gerado, seja em uma indústria ou em residências e comércios de um município, tais resíduos precisam ser gerenciados corretamente para destinação ou disposição final ambientalmente adequada. Ressalta-se que a manipulação de resíduos oriundos das mais diversas origens (hospitalares, domiciliares, aeroportos, varrição, entre outros) oferece risco durante as etapas de acondicionamento, armazenamento e disposição final, sendo necessária a realização de ações de sensibilização dos trabalhadores a respeito da utilização de equipamentos de proteção individual referentes aos fazeres assumidos pelo Agente de Gestão de Resíduos Sólidos. Partindo desse cenário, os docentes propõem questões ao grupo, buscando fazer os alunos refletirem sobre propostas de melhoria nas etapas de acondicionamento, coleta, armazenamento e destinação ou disposição final ambientalmente adequada de resíduos sólidos oriundos de instituições de segmentos diversos escolhidas pelos alunos – a unidade do Senac pode servir como referência para observação e intervenção – ou de resíduos sólidos de origem doméstica cuja gestão cabe ao município.

Por meio da proposição de situações-problema, simulações e experimentações, os docentes propiciam um ambiente de aprendizagem que corrobore com a mobilização das estratégias e a articulação das competências necessárias para o desenvolvimento do perfil profissional do Agente de Gestão de Resíduos Sólidos.

Outros temas geradores podem ser definidos com os alunos, desde que constituam uma situação-problema e atendam aos indicadores para avaliação.

Indicadores para avaliação

Para avaliação do Projeto Integrador, são utilizados os seguintes indicadores:

• adota estratégias que evidenciam as Marcas Formativas Senac na resolução dos desafios apresentados;

• elabora síntese do Projeto Integrador respondendo às especificações do tema gerado;

• apresenta os resultados do Projeto Integrador com coerência, coesão e criatividade, propondo soluções inovadoras a partir da visão crítica da atuação profissional no segmento;

• articula as competências do curso no desenvolvimento do Projeto Integrador.

6. Orientações metodológicasAs orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta Pedagógica do Senac, pautam-se pelo princípio da aprendizagem com autonomia e pela metodologia de desenvolvimento de competências, entendidas como ação/fazer profissional observável, potencialmente criativo, que articula conhecimentos, habilidades e atitudes/valores e permite desenvolvimento contínuo.

As competências que compõem a organização curricular do curso foram definidas com base no perfil profissional de conclusão, considerando a área de atuação e os processos de trabalho desse profissional. Para o desenvolvimento das competências, foi configurado um percurso metodológico que privilegia a prática pedagógica contextualizada, ficando o aluno diante de situações de aprendizagem que possibilitam exercício contínuo da mobilização e articulação dos saberes necessários para ação e solução de questões inerentes à natureza da ocupação.

A mobilização e articulação dos elementos da competência requerem a proposição de situações desafiadoras de aprendizagem, que apresentem patamares crescentes de complexidade e se relacionem com a realidade do aluno e com o contexto da ocupação.

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Para mobilizar o elemento Planejamento de Carreira, o docente deve propor atividades relacionadas ao mercado e ao mundo do trabalho, por exemplo, simulações de entrevista de emprego e outras situações de aprendizagem relacionadas à imagem pessoal, postura profissional e desenvoltura verbal. Propõem-se, na abordagem desse elemento, três etapas: i) ponto de partida – momento de vida do aluno, possibilidades de inserção no mercado, fontes de recrutamento e seleção, elaboração de currículo, remuneração oferecida pelo mercado, competências que tem e histórico profissional; ii) objetivos – o que o aluno pretende com relação à sua carreira a curto, médio e longo prazos; e iii) estratégias – o que o aluno deve fazer para alcançar seus objetivos.

No que concerne às orientações metodológicas para a Unidade Curricular Projeto Integrador, ressalta-se que o tema gerador deve se basear em problemas da realidade da ocupação, propiciando desafios significativos que estimulem a pesquisa com base em diferentes temas e ações relacionadas ao setor produtivo ao qual o curso está vinculado. Nesse sentido, a proposta deve contribuir para o desenvolvimento de projetos consistentes que ultrapassem a mera sistematização das informações trabalhadas durante as demais Unidades Curriculares.

7. Aproveitamento de conhecimentos e de experiências anteriores

De acordo com a legislação educacional em vigor, é possível aproveitar conhecimentos e experiências anteriores dos alunos, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de conclusão do presente curso.

O aproveitamento de competências anteriormente adquiridas pelo aluno por meio da educação formal, informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de estudos, será feito mediante protocolo de avaliação de competências, conforme diretrizes legais e orientações organizacionais vigentes.

8. Avaliação

De forma coerente com os princípios pedagógicos da Instituição, a avaliação tem como propósitos:

• avaliar o desenvolvimento das competências no processo formativo;

• ser diagnóstica e formativa;

• permear e orientar todo o processo educativo;

• verificar a aprendizagem do aluno, sinalizando o quão perto ou longe está do desenvolvimento das competências que compõem o perfil profissional de conclusão (foco na aprendizagem);

• permitir que o aluno assuma papel ativo em seu processo de aprendizagem, devendo, portanto, prever momentos para autoavaliação e feedback em que docente e aluno possam, juntos, fazer correções de rumo ou adoção de novas estratégias que permitam melhorar o desempenho do aluno no curso.

8.1. Forma de expressão dos resultados da avaliaçãoToda avaliação deve ser acompanhada e registrada ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, definiu-se o tipo de menção que será utilizada para fazer os registros parciais (ao longo do processo) e finais (ao término da Unidade Curricular/curso).

As menções adotadas no Modelo Pedagógico Senac reforçam o comprometimento com o desenvolvimento da competência e buscam minimizar o grau de subjetividade do processo avaliativo.

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De acordo com a etapa de avaliação, foram estabelecidas menções específicas a serem adotadas no decorrer do processo de aprendizagem.

8.1.1. Menção por indicador de competência

A partir dos indicadores que evidenciam o desenvolvimento da competência, foram estabelecidas menções para expressar os resultados de uma avaliação. As menções que serão atribuídas para cada indicador são:

Durante o processo

• Atendido – A

• Parcialmente atendido – PA

• Não atendido – NA

Ao fim da Unidade Curricular

• Atendido – A

• Não atendido – NA

8.1.2. Menção por Unidade Curricular

Ao término de cada Unidade Curricular (Competência, Estágio, Prática Profissional ou Projeto Integrador), estão as menções relativas a cada indicador. Se os indicadores não forem atingidos, o desenvolvimento da competência estará comprometido. Ao fim da Unidade Curricular, caso algum dos indicadores não seja atingido, o aluno será considerado reprovado na Unidade. Com base nessas menções se estabelece o resultado da Unidade Curricular. As menções possíveis para cada Unidade Curricular são:

• Desenvolvida – D

• Não desenvolvida – ND

8.1.3. Menção para aprovação no curso

Para aprovação no curso, o aluno precisa atingir D (desenvolveu) em todas as Unidades Curriculares (Competências e Unidades Curriculares de Natureza Diferenciada).

Além da menção D (desenvolveu), o aluno deve ter frequência mínima de 75%, conforme legislação vigente. Na modalidade a distância, o controle da frequência é baseado na realização das atividades previstas.

• Aprovado – AP

• Reprovado – RP

8.2. Recuperação A recuperação será imediata à constatação das dificuldades do aluno por meio de solução de situações-problema, realização de estudos dirigidos e outras estratégias de aprendizagem que contribuam para o desenvolvimento da competência. Na modalidade de oferta presencial, é possível a adoção de recursos de educação a distância.

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9. Estágio profissional supervisionado

O estágio tem por finalidade propiciar condições para a integração dos alunos no mercado de trabalho. É um “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos” (Lei n.° 11.788/08).

Conforme previsto em legislação vigente, o estágio pode integrar ou não a estrutura curricular dos cursos. Será obrigatório quando a legislação que regulamenta a atividade profissional assim o determinar.

Nos cursos em que o estágio não for obrigatório, pode ser facultada aos alunos sua realização de acordo com a demanda do mercado de trabalho. Desenvolvido como atividade opcional, a carga horária do estágio é apostilada ao histórico escolar do aluno.

No presente curso, o estágio não é obrigatório.

10. Instalações, equipamentos e recursos didáticos

10.1. Instalações e equipamentos2 • Sala de aula adequadamente mobiliada com cadeiras móveis para a realização das

atividades.

• Equipamentos audiovisuais: projetor, lousa eletrônica e caixas de som.

10.2. Recursos didáticos O Departamento Regional deve especificar o que será adquirido pelo aluno ou fornecido pelo Senac em caso de alunos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) ou Programa Senac de Gratuidade (PSG).

11. Perfil do pessoal docente e técnico

O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com formação técnica em Meio Ambiente, Tecnologia em Gestão Ambiental, Engenharia Ambiental ou outras áreas afins desde que possuam experiência com gestão de resíduos sólidos.

Recomenda-se que os docentes sejam devidamente habilitados para a docência em Educação Básica nos termos do Art. 62 da LDB e o Art. 40 da Resolução n.º 06/2012 do CNE/CBE.3

2 É importante que as instalações e os equipamentos estejam em consonância com a legislação e atendam às orientações descritas nas normas técnicas de acessibilidade. Esses aspectos, assim como os atitudinais, comunicacionais e metodológicos, buscam atender a orientações da Convenção de Direitos das Pessoas com Deficiência, da qual o Brasil é signatário.3 Essa recomendação passará a ser uma exigência a partir de 2020.

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12. Bibliografia

Unidades Curriculares

UC 1: Gerir o processo de acondicionamento e coleta de resíduos sólidos. Carga horária: 84 horas

Bibliografia básica

CARVALHO, Anésio Rodrigues de; OLIVEIRA, Mariá Vendramini Castrignano de. Princípios básicos do saneamento do meio. 10. ed. rev. e ampl. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2010.

Bibliografia complementar

MANSOR, Maria Teresa C. et al. Cadernos de educação ambiental: resíduos sólidos. São Paulo: Secretaria do Meio Ambiente, 2010.

OLIVEIRA, Cláudio Antonio Dias de; MILANELI, Eduardo. Manual prático de saúde e segurança no trabalho. São Caetano do Sul: Yendis, 2012.

UC 2: Gerir o processo de armazenamento de resíduos sólidos. Carga horária: 48 horas

Bibliografia básica

SANCHES, Luiz Henrique. Avaliação de impacto ambiental: conceitos e métodos. São Paulo: Oficina dos Textos, 2006.

Bibliografia complementar

GIACOMINI FILHO, Gino. Meio ambiente & consumismo. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2008.

TORRES, Haroldo; COSTA, Heloisa (Org.). População e meio ambiente: debates e desafios. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2000.

UC 3: Monitorar a destinação final de resíduos sólidos e a disposição de rejeitos. Carga horária: 84 horas

Bibliografia básica

FREIRIA, Rafael Costa. Direito, gestão e políticas públicas ambientais. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2011.

Bibliografia complementar

CAVALCANTI, Francisco Antônio. Êxito profissional: conhecimentos e atitudes. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2011.

COMPROMISSO EMPRESARIAL PARA RECICLAGEM. Reduzindo, reutilizando, reciclando: a indústria ecoeficiente. São Paulo: Cempre, 2005.

DUARTE, Jorge Carlos Silveira (Coord.). Cartilha de desenvolvimento local. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2011.

13. Certificação

Àquele que concluir com aprovação este curso, será conferido o respectivo certificado de Qualificação Profissional em Agente de Gestão de Resíduos Sólidos, com validade nacional.

Plano de cursoAgente Comunitário de SaúdeQualificação Profissional

Eixo tecnológico: Ambiente e SaúdeSegmento: Saúde