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Plano de aula: Viajando pela África através deBrincadeiras Infanto-Juvenis

 Publicado há 1 ano - em 26 de maio de 2014 » Atualizado às 9:17

Categoria » África e sua diáspora · Planos de Aula

Este é um plano de aula vencedordo I Concurso de Planos de Aula

do Portal Geledés, aplicando a Lei10.639/03

 

Plano de aula: Viajando pela África através de Brincadeiras Infanto-Juvenis

Professora: Carmem Dolores AlvesEscola:  Municipal Educador Paulo Freire

Disciplinas: Língua Portuguesa, Geografia e Artes     Turma: 5º ano C

Cidade: Recife          Estado: Pernambuco

Componente Curricular: A LEI 10.639/2003

OBJETIVO: Promover uma reflexão acerca da África através de intercâmbio literário entre os estudantes da Escola

Municipal Educador Paulo Freire (Brasil) e a Escola Tutune, da República Democrática de São Tomé e Príncipe (África).

CONTEÚDOS:

Continente Africano;

Aspectos socioeconômicos e culturais da República Democrática de São Tomé e Príncipe;

Leitura do texto narrativo africano NDULE NDULE

Noções básicas dos conceitos de Inferência e Intertextualidade;

Produção textual a partir da releitura do referido texto narrativo africano.

METODOLOGIA: 

Aplicação de atividades dentro de uma perspectiva transdisciplinar, que contempla vivências de leitura, releitura,

produção textual, utilização de mapas geográficos, desenhos e pinturas. O que favorece ao desenvolvimento da

produção textual de leitores iniciantes e ao trabalho coletivo entre professores e estudantes, a partir da seguinte

sequência didática proposta:

I – Roda de leitura: os estudantes em um grande círculo dirigidos pela professora para uma leitura coletiva,

sequencial, da obra literária NDULE NDULE.

A obra literária NDULE NDULE – assim brincam as crianças africanas, de Rogério Andrade Barbosa. Cujo conteúdo

assinala as brincadeiras das crianças africanas em países como Quênia, África do Sul, Congo, Nigéria, Senegal e

Botswana, que partilham com outras crianças de qualquer lugar do mundo, o prazer de correr, pular, jogar, imaginar,

cantar e se divertir. Assim, compreender como brincam as crianças africanas é uma oportunidade de promover uma

aproximação simbólica entre nossos estudantes e o continente africano.

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NDULE NDULE

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II – Promoção de atividades, em grupo, de localização geográfica no mapa do continente africano dos países

citados na obra NDULE NDULE – assim brincam as crianças africanas, seguida de pintura da ilustração desses países,

e de São Tomé e Príncipe já conhecido pelo grupo, através da realização de outra atividade.

III – Releitura da obra NDULE NDULE – assim brincam as crianças africanas, seguida de uma produção textual

individual, a partir dessa releitura, onde os estudantes do 5º ano C destacaram as brincadeiras vivenciadas pelas

crianças africanas  e grupo em suas comunidades.

IV- Atividade realizada na quadra da escola com a cooperação do professor de capoeira, para vivência de

brincadeiras apresentadas na leitura do referido livro. Obedecendo a seguinte sequência: divisão do alunado em

seis grupos e uma dupla, para reproduzir as brincadeiras sugeridas, com direito a revezamento desses grupos:

1ª grupo – MAMBA brincadeira da África do Sul, 2º grupo – KAMESHI NE MPUKU brincadeira do Congo, 3º grupo –

AMBUTAN brincadeira da Nigéria, 4º uma dupla – RYEMBALAY brincadeira do  Senegal, 5º grupo – NTSA E

WOTSWANG LE LESAPO brincadeira da Botswana, 6º MWINDAJI NA SWALA brincadeira da Tanzânia) e o 7º grupo

NDULE NDULE brincadeira  de Guiné-Bissau.  

V- Promoção de um intercâmbio dessa produção textual individual entre estudantes da Escola Municipal Educador

Paulo Freire (Brasil) e da Escola Tutune (República Democrática de São Tomé e Príncipe). Os textos serão enviados

para o Ministério da Educação e Cultura e Formação onde serão encaminhados para referida escola, conforme

contato já entalecido anteriormente.  Posteriormente nossos estudantes receberam textos produzidos pelas

crianças relatando as brincadeiras típicas desse país.

VI – Trabalho de pesquisa, (tarefa de casa) com apresentação posterior sobre os países africanos destacando:

localização e cultura dos seguintes países: África do Sul, Congo, Nigéria, Senegal, Botswana, Tanzânia, Guiné-

Bissau e São Tomé e Príncipe.

 

 AVALIAÇÃO

 

A avaliação acontecerá durante as vivências realizadas em sala de aula;

Validar o cumprimento dos objetivos quanto à produção textual;

Analisar os resultados do intercâmbio  literário entre os estudantes das Escolas Municipal Educador Paulo Freire

(Brasil) e  Tutune ( São Tomé e Príncipe);

Sublinhar os impactos educacionais, ou seja, os resultados positivos quanto à aquisição das competências e

desenvolvimento das habilidades da leitura e da escrita;

Analisar as resultantes do processo de releitura sobre a África, assinalando as mudanças  quanto à desconstrução de

estereótipos negativos e  subsequente construção de uma imagem positiva dos valores africanos.

 

África do Sul

Brasil

“Todo

preconceituoso é

covarde. O

ofendido precisa

compreender isso”, Mario Sergio Cortella

10 comportamentos machistas

disfarçados de “coisas naturais”

Professores evangélicos

impedem ensino da história e

cultura africana nas escolas, diz

especialista

Pai compra tênis à vista para os

filhos, é tratado como ladrão e

dá uma aula de resistência

negra para a PM

Existe racismo no Brasil? Faça o

Teste do Pescoço e descubra

“O casamento é um risco para a

vida das mulheres”, diz médica

especialista em saúde mental

feminina

Esta mulher fotografou-se todos

os dias durante um ano. O final

nos deixa sem palavras

O país onde os negros tem

cabelos naturalmente loiros

Infantolatria: as consequências

de deixar a criança ser o centro

da família

Os cotistas desagradecidos

Afrobetizar a educação no Brasil

Feminismo para homens, um curso rápido em

26 lições, por Alex Castro

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QUESTÕES DE GÊNERO EM PAUTA

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Complexo de

vira-latas: Como

a elite brasileira

enfiou isso na

sua cabeça

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suas lutas cantoras e compositoras cantores e

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Congo

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Nigéria

Escolas Flutuantes

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Senegal

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Botswana

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Tanzânia

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Guiné-Bissau

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São Tomé e Príncipe

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