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valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
Plano deAtividades
Habilidade deRelacionamento
2ºANO
EmpatiaEmpatiaEnsino Fundamental I
NA DÚVIDA DO QUE É
CERTO OU ERRADO, PENSE
NO QUE NÃO
GOSTARIA QUE
FIZESSEM COM
VOCÊ.
Habilidade deRelacionamento
REFLEXÃO INSPIRADORA
valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
!! !!
!
ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -
LÍNGUA PORTUGUESA
4. Prepare-se para a leitura.
5. Foco no seu papel na roda de leitura.
OBSERVAÇÃO
Roda de leitura pressupõe intencionalidade de aprendizagem, encanta-
mento pelas palavras, pelos textos lidos e, acima de tudo, o prazer em ler.
Fluência de leitura para compreensão do texto com o objetivo de gerar
autonomia de leitura.
EIXO
Leitura.
HABILIDADE
TÍTULO
Leitura da história Oliver e Hugo, a Baleia Jubarte.
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Defina seus objetivos.
2. Crie um ambiente agradável.
3. Periodicidade.
2ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
MelhorDURANTEa leitura.
EF02LP12 EF02LP26
4. Prepare-se para a leitura.
5. Foco no seu papel na roda de leitura.
OBSERVAÇÃO
Roda de leitura pressupõe intencionalidade de aprendizagem, encanta-
mento pelas palavras, pelos textos lidos e, acima de tudo, o prazer em ler.
Fluência de leitura para compreensão do texto com o objetivo de gerar
autonomia de leitura.
EIXO
Leitura.
HABILIDADE
TÍTULO
Leitura da história Oliver e Hugo, a Baleia Jubarte.
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Defina seus objetivos.
2. Crie um ambiente agradável.
3. Periodicidade.
2ºANOvalores para construção do caráter
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ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -
LÍNGUA PORTUGUESA
ETAPAS
1. A partir do conhecimento prévio da história, dividir a turma em
grupos para que todos possam ter o tempo necessário e a oportuni-
dade de falar.
2. Questões norteadoras para que sejam discutidas pelos alunos:
a) Você se esforça o bastante para entender a dor e o sentimento do
colega?
b) Você respeita o problema do seu colega de sala, mesmo que você
não tenha passado por algo parecido?
3. Gerar a oportunidade para que todos tenham a oportunidade de
falar. Importante é buscar relacionar sempre as falas com os aconte-
cimentos da história de Oliver e Hugo.
EIXO
Oralidade.
HABILIDADE
TÍTULO
Vamos nos colocar no lugar do outro?
TEMPO
40 minutos.
IMPORTANTE
Reconhecer características da conversação espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a
conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situ-
ação e a posição do interlocutor.
2ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
MelhorDEPOIS
da leitura.
EF15LP13
ETAPAS
1. A partir do conhecimento prévio da história, dividir a turma em
grupos para que todos possam ter o tempo necessário e a oportuni-
dade de falar.
2. Questões norteadoras para que sejam discutidas pelos alunos:
a) Você se esforça o bastante para entender a dor e o sentimento do
colega?
b) Você respeita o problema do seu colega de sala, mesmo que você
não tenha passado por algo parecido?
3. Gerar a oportunidade para que todos tenham a oportunidade de
falar. Importante é buscar relacionar sempre as falas com os aconte-
cimentos da história de Oliver e Hugo.
EIXO
Oralidade.
HABILIDADE
TÍTULO
Vamos nos colocar no lugar do outro?
TEMPO
40 minutos.
IMPORTANTE
Reconhecer características da conversação espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a
conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situ-
ação e a posição do interlocutor.
2ºANOvalores para construção do caráter
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ÁREA - LINGUAGEM -ARTE
ÁREA - LINGUAGEM -ARTE
sugerir a estaticidade da humanidade. Para conhecer um pouco mais
sobre o artista Fernando Botero, acesse o site:
http://www.fernandobotero.com/
ETAPAS
1. Apresentar através de imagens pelo computador as obras de Fer-
nando Botero.
2. Propor a apreciação de uma série de pinturas do artista sugerindo
algumas considerações:
a) Identifiquem detalhes como cor, linhas, fundo etc.
b) Perceba o que se destaca em cada obra.
c) O que sente ao apreciar as pinturas?
3. Que tal sugerir que a turma arrisque fazer seus desenhos a partir das
obras do Botero?
UNIDADE TEMÁTICA
Artes visuais.
HABILIDADE
TÍTULO
Arte figurativista para enxergar o mundo.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.
IMPORTANTE
A história de Hugo e Oliver se passam na Colômbia. Um dos mais
famosos artistas plásticos daquele país chama-se Fernando Botero
Angulo. Botero é um artista figurativista, cujo estilo é chamado por
alguns de "Boterismo", o que lhe dá uma identidade inconfundível.
Suas obras destacam-se sobretudo por figuras rotundas, o que pode
2ºANOvalores para construção do caráter
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MelhorDEPOIS
da leitura.
EF15AR01
sugerir a estaticidade da humanidade. Para conhecer um pouco mais
sobre o artista Fernando Botero, acesse o site:
http://www.fernandobotero.com/
ETAPAS
1. Apresentar através de imagens pelo computador as obras de Fer-
nando Botero.
2. Propor a apreciação de uma série de pinturas do artista sugerindo
algumas considerações:
a) Identifiquem detalhes como cor, linhas, fundo etc.
b) Perceba o que se destaca em cada obra.
c) O que sente ao apreciar as pinturas?
3. Que tal sugerir que a turma arrisque fazer seus desenhos a partir das
obras do Botero?
UNIDADE TEMÁTICA
Artes visuais.
HABILIDADE
TÍTULO
Arte figurativista para enxergar o mundo.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.
IMPORTANTE
A história de Hugo e Oliver se passam na Colômbia. Um dos mais
famosos artistas plásticos daquele país chama-se Fernando Botero
Angulo. Botero é um artista figurativista, cujo estilo é chamado por
alguns de "Boterismo", o que lhe dá uma identidade inconfundível.
Suas obras destacam-se sobretudo por figuras rotundas, o que pode
2ºANOvalores para construção do caráter
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O SALVAMENTO DE UM FILHOTE
DE BALEIA JUBARTE:
Habilidade deRelacionamento
CURIOSIDADE
valores para construção do caráter
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?? ??
?
https://www.youtube.com/watch?v=AiIV-67Ci9A
(4:29)
ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA
ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
1. Formam-se duas filas de cadeiras (mesma quantidade), viradas uma
para outra. Ou seja, as pessoas sentadas, olham-se de frente.
2. Uma das fileiras irá falar e a outra não poderá falar e sim gesticular.
3. O professor dará 01 minuto para conversarem (uma dupla de frente
do outro) sobre um determinado assunto, respeitando as regras.
4. Após um minuto troca- se e o último da fila vem para a primeira
cadeira e todos passam para a próxima, sucessivamente.
5. Nesta hora, o assunto será outro.
6. A atividade só acaba quando todos tiverem passado por todos e as
fileiras trocarem o papel.
OBSERVAÇÃO
Sobre os assuntos da conversa, utilizar os temas do livro Empatia. É
muito interessante observar que algumas pessoas gostam de ouvir e
não se incomodam de não falar, nem tentam fazer mímicas; outras,
porém, quase têm uma crise, pois adoram falar e não conseguem se
colocar no lugar do outro.
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos.
HABILIDADE
TÍTULO
Aprendendo a ouvir o outro.
TEMPO
30 minutos.
IMPORTANTE
Para ser empático é preciso saber ouvir. Mesmo quando você pensa
não ser capaz de dizer algo para ajudar alguém, por exemplo, quando
está ouvindo atentamente o que a outra pessoa tem a dizer, as palavras
certas de conforto acabam por aparecer.
2ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
EF12EF01
MelhorDEPOIS
da leitura.
ETAPAS
1. Formam-se duas filas de cadeiras (mesma quantidade), viradas uma
para outra. Ou seja, as pessoas sentadas, olham-se de frente.
2. Uma das fileiras irá falar e a outra não poderá falar e sim gesticular.
3. O professor dará 01 minuto para conversarem (uma dupla de frente
do outro) sobre um determinado assunto, respeitando as regras.
4. Após um minuto troca- se e o último da fila vem para a primeira
cadeira e todos passam para a próxima, sucessivamente.
5. Nesta hora, o assunto será outro.
6. A atividade só acaba quando todos tiverem passado por todos e as
fileiras trocarem o papel.
OBSERVAÇÃO
Sobre os assuntos da conversa, utilizar os temas do livro Empatia. É
muito interessante observar que algumas pessoas gostam de ouvir e
não se incomodam de não falar, nem tentam fazer mímicas; outras,
porém, quase têm uma crise, pois adoram falar e não conseguem se
colocar no lugar do outro.
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos.
HABILIDADE
TÍTULO
Aprendendo a ouvir o outro.
TEMPO
30 minutos.
IMPORTANTE
Para ser empático é preciso saber ouvir. Mesmo quando você pensa
não ser capaz de dizer algo para ajudar alguém, por exemplo, quando
está ouvindo atentamente o que a outra pessoa tem a dizer, as palavras
certas de conforto acabam por aparecer.
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ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA
ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA
3. A partir das informações do vídeo, iniciar a produção de um
livreto coletivo.
4. O livreto pode conter desenhos e/ou colagens de revistas, isto ¬cará
a critério da turma.
5. Cada pequeno grupo se encarrega de pesquisar e/ou ilustrar um
item da ave, capa do livro e organizar em folhas A4.
6. Ao término das pesquisas, irão juntar tudo para editar de forma
organizada e formar um livreto, que poderá ser feito manualmente
ou enviado à gráfica.
7. O livreto poderá ser repassado para as turmas de anos anteriores
como fonte de curiosidade.
OBSERVAÇÃO
Gerar uma abordagem investigativa com a turma sobre a baleia Jubar-
te que a história se refere. Levantamento de hipóteses da turma. Con-
versar sobre as características principais das baleias.
UNIDADE
Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.
HABILIDADE
TÍTULO
Escrevendo um livro sobre as baleias.
TEMPO
60 minutos.
ETAPAS
1. A partir dos links sugeridos, fazer diferentes observações sobre o
comportamento das baleias.
2. Propor que assistam ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=v9hrQ_y67nI (4:24)
2ºANOvalores para construção do caráter
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MelhorANTES
da leitura.
EF02CI04
3. A partir das informações do vídeo, iniciar a produção de um
livreto coletivo.
4. O livreto pode conter desenhos e/ou colagens de revistas, isto ¬cará
a critério da turma.
5. Cada pequeno grupo se encarrega de pesquisar e/ou ilustrar um
item da ave, capa do livro e organizar em folhas A4.
6. Ao término das pesquisas, irão juntar tudo para editar de forma
organizada e formar um livreto, que poderá ser feito manualmente
ou enviado à gráfica.
7. O livreto poderá ser repassado para as turmas de anos anteriores
como fonte de curiosidade.
OBSERVAÇÃO
Gerar uma abordagem investigativa com a turma sobre a baleia Jubar-
te que a história se refere. Levantamento de hipóteses da turma. Con-
versar sobre as características principais das baleias.
UNIDADE
Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.
HABILIDADE
TÍTULO
Escrevendo um livro sobre as baleias.
TEMPO
60 minutos.
ETAPAS
1. A partir dos links sugeridos, fazer diferentes observações sobre o
comportamento das baleias.
2. Propor que assistam ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=v9hrQ_y67nI (4:24)
2ºANOvalores para construção do caráter
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