plano de aÇÃo do candidato a direÇÃo da escola ... · o plano de aÇÃo do estabelecimento -...
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PLANO DE AÇÃO DO CANDIDATO A DIREÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL ALMIRANTE BARROSO – ENSINO FUNDAMENTAL
Município RONDON
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CIANORTE
GESTÃO 2012 a 2014
Diretora: ANA ALICE DOMINGUES DOS SANTOS Diretor Auxiliar: MARIANO VERGÍLIO ZANELATI
“ Há no ensino, na função de
ensinar, em gérmen, sempre uma ação administrativa”
Anísio Teixeira
Rondon - Paraná 2011
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O PLANO DE AÇÃO DO ESTABELECIMENTO
- GESTÃO 2012-2014 -
1 - IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA ESTADUAL ALMIRANTE BARROSO – ENSINO FUNDAMENTAL Rua: LONDRES, nº. 769 RONDON – PR CEP: 87800-000 Fone (044) 3672-1664 e (044) 3672-1323 Fax: (044) 3672-1664 E-mail: [email protected] / ou [email protected] Entidade Mantenedora: Governo do Estado do Paraná – Secretaria de Estado da Educação 1.1- ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
Curso Ofertado e Turmas:
Este estabelecimento oferece Ensino Fundamental nos períodos diurno e
noturno. O período diurno funciona das 07h45min às 12h05min e das 12h55min
às 17h15min, turno intermediário com atividade complementar das 17h15min às
18h55min; e o período noturno das 19h às 23h10min. O curso ofertado é
organizado por séries, com disciplinas anuais, num total de 21 turmas, no ano de
2011, sendo que no período matutino temos (11) turmas: três (03) turmas de 5ª
séries, três (03) turmas de 6ª séries, três (03) turmas de 7ª séries e duas (02)
turmas de 8ª séries, além disso, temos uma (01) turma do curso de Espanhol e
duas (02) turmas de Sala de Apoio à Aprendizagem (sendo uma para 5ª série e
uma para 8ª série); no período vespertino temos (09) turmas: três (03) turmas de
5ª séries, duas (02) turmas de 6ª séries, três (03) turmas de 7ª séries e uma (01)
turma de 8ª série, além disso, temos duas (02) turmas do curso de Espanhol,
duas (02) turmas de Sala de Apoio à Aprendizagem (sendo uma para 5ª série e
uma para 8ª série), uma (01) Sala de Recursos e uma (01) turma de atividade
complementar de Arte e Cultura; ainda no período da tarde funciona no período
intermediário com atividade complementar de Atletismo; e no período noturno
temos duas (02) turmas: uma (01) turma de 7ª série e uma (01) turma de 8ª série.
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A partir de 2012 o estabelecimento também ofertará Educação de Jovens e
Adultos (EJA), Ensino Fundamental Fase II e Ensino Médio.
E, nesse mesmo período, o Ensino Fundamental será ofertado em anos ao
invés de séries, que corresponderão do 6º ano ao 9º ano.
1.2 – Equipe de Gestão (GESTÃO 2012 a 2014)
Diretora: ANA ALICE DOMINGUES DOS SANTOS Diretor Auxiliar: MARIANO VERGÍLIO ZANELATI
2 – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
2.1 – APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
2.1.1 - ASPECTOS HISTÓRICOS E LEGAIS DO ESTABELECIMENTO:
Segundo dados coletados nos documentos oficiais deste Estabelecimento
de Ensino constam que no dia 1º de Março de 1957, aconteceu a inauguração
solene da Escola Normal Regional de Rondon, localizada na Praça Anhanguera
S/N, atualmente denominada Praça dos Pioneiros. Na ocasião da fundação da
escola, estava à frente da direção a senhora Marlina Gaissler Wolff, tendo como
primeiros professores Marlene Maria Cardoso da Silva, Irene B. Brumm, Hilda
Leonilda Burgel e Dr. Flavio Brumm. Em relação à fundação da Escola Normal
Regional, nada consta em livros sobre a numeração legal do documento que
instituiu sua criação e autorização de funcionamento.
No ano de 1958 a escola passou a denominar-se Escola Normal Regional
Almirante Barroso.
Em 1959, novamente acontece alteração de nomenclatura, passando a
denominar-se Escola Normal Regional de Rondon e Grupo Escolar de Rondon,
tendo à frente da direção a senhora Yolanda Navarro. Por volta do mês de agosto
do ano de 1960, passa a dirigir a escola o senhor Dr. Aluisio Telmo Mair, uma vez
que a diretora anterior pediu seu afastamento.
Em 1961 assumiu a direção a senhora Izabel Pinto Batista.
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No ano de 1962, a escola passou a denominar-se Escola Normal Regional
de Rondon, sendo desvinculada do Grupo Escolar de Rondon. A senhora Izabel
ficou a frente deste cargo até 1964.
No ano de 1965 assumiu a direção da escola a senhora Marlina Gaissler
Wolff, sendo que a escola teve alteração de nomenclatura passando a denominar-
se Escola Normal Ginasial Almirante Barroso.
A partir de 1º de setembro assumiu a direção a senhora Maria Clorilde
Rings da Silva. Quanto à denominação do estabelecimento, no ano de 1966 não
houve alteração, entretanto a direção estava sob a responsabilidade da senhora
Belmair Cacilda Camargo, permanecendo até novembro de 1967. Sua sucessora
foi a senhora Marilda Teresinha Marques Bremm, que permaneceu no cargo até
meados de 1968, ano este que a escola passou a denominar-se Ginásio Estadual
Almirante Barroso de Rondon. A Diretora Marilda afastou-se do cargo. Sua
sucessora foi a senhora Josefa de Carvalho Bolognese que atuou no cargo até
meados de 1969.
Em 1969 reassumiu a direção a senhora Marilda Teresinha Marques
Bremm, ano em que a escola passou a denominar-se: Escola Normal de Grau
Ginasial, da qual também nada consta em livros ou atas.
Através do Decreto nº 3.454/68, enquadrou-se como Ginásio Estadual
Almirante Barroso.
No ano de 1970, a escola passou a denominar-se Ginásio Estadual
Almirante Barroso – Ensino de 1º Grau, estando à frente da direção a senhora
Marilda Teresinha Marques Bremm que permaneceu até o ano de 1973.
Assumiu a direção do então Ginásio Estadual Almirante Barroso, no ano de
1974 o senhor Antonio Carlos de Souza. Em fevereiro do ano de 1975, a escola
foi transferida da antiga Praça Anhanguera para a Rua Londres, onde encontra-se
localizada até a presente data, sendo edificada com recursos administrativos pela
Fundação Educacional do Estado do Paraná – FUNDEPAR em convênio com a
Prefeitura Municipal de Rondon. De acordo com a Lei nº 5.692/71, enquadrou-se
em 1975, na Reforma de Ensino de 1ª a 8ª séries.
Nos anos de 1975 a 1976, sem alteração de nomenclatura do
estabelecimento, assumiu a direção o senhor Estanislau Iubel.
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Em 1977, assumiu a direção o Pe. Francisco Vendalino Schmidt
permanecendo até 1978. Não houve alteração de nomenclatura no
estabelecimento. Através da Resolução nº 1.624/77 foi autorizado a funcionar o
curso de 1º grau.
Pelo Decreto nº 5.122 de 14/06/1978, Parecer nº 67/1977 e pela Resolução
nº 1.624/77 e pelas Deliberações nº 26/72 e 40/75, foi regionalizada como
Complexo Escolar Rondon, passando a denominar-se Escola Estadual Almirante
Barroso-Ensino de 1º Grau.
O senhor Estanislau Iubel reassumiu a direção em 1979, permanecendo
até o ano de 1982, período no qual também não houve nenhuma alteração na
denominação do estabelecimento.
A Escola Estadual Almirante Barroso, situado à Rua Londres, Nº 769,
renovou sua participação do Complexo Escolar Rondon, que lhe foi conferido pela
Resolução Nº 1.789/83.
No período de 1983 a 1987, esteve à frente da direção novamente a
senhora Marilda Teresinha Marques Bremm e a denominação do estabelecimento
foi mantida.
Assumiu a direção no ano de 1988, o senhor Antonio Takahashi
permanecendo até o ano de 1995.
O estabelecimento no ano de 1996 esteve sob a responsabilidade do
senhor Mariano Vergílio Zanelati.
Considerando-se a Lei Nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN), a nomenclatura deste Estabelecimento de Ensino
foi adequada em 1998 através da Resolução Nº 3120/98, para Escola Estadual
Almirante Barroso - Ensino Fundamental. Esteve à frente da direção a professora
Maria Aparecida Catóia Bornia que permaneceu no cargo até o ano de 2.000.
Em 2001 retoma a direção o professor Mariano Vergílio Zanelati, que
assumiu após eleição.
Em 2004 este estabelecimento passa a ofertar a atividade de
complementação curricular CELEM – Centro de Língua Estrangeira Moderna –
Espanhol.
No ano de 2006, ainda sob a gestão do professor Mariano Vergílio Zanelati,
a Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino Fundamental passa a ofertar a
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modalidade de Educação Especial em Sala de Recursos na área de Deficiência
Mental/Intelectual e Transtornos Funcionais Específicos de acordo com a
Resolução Nº 4.154/06 e Parecer 2160/06 CEF-SEED. A Sala de Apoio à
Aprendizagem passa a ser ofertada no referido ano.
No ano de 2009 assumi o cargo de diretora, a professora Vera Lucia de
Souza Oliveira. No referido ano a escola passa a ofertar as atividades de
complementação curricular – Programa “Viva a Escola”, contando com três
atividades: “Xadrez: Uma Analogia Com a Vida”, “Vivendo com Arte” e “Teatro
Expressão e Arte”. Também neste referido ano, a escola passa a contar na
demanda com a abertura de 20 h para contratação de Professora Intérprete de
Libras / Língua Portuguesa.
Com relação ao ano de 2010, a escola ofertou o ensino de 5ª a 8ª séries
nos turnos: matutino, vespertino e noturno, o CELEM no turno vespertino, Sala de
Recursos (Deficiência Intelectual – DI e Transtornos Funcionais Específicos –
TFE) no turno vespertino, assim como a Sala de apoio a aprendizagem para as 5ª
séries nos turnos matutino e vespertino. Em relação ao Programa “Viva a Escola”,
contou com quatro atividades: “Xadrez: uma analogia com a vida”, “Vivendo com
Arte”, “Teatro: Expressão e Arte” e “Lendo, aprendendo e criando”, todos
aprovados pela SEED.
No ano de 2011, com base na Resolução Secretarial Nº 27772/2011, que
regulamenta a ampliação das Salas de Apoio à Aprendizagem, a escola passou a
ofertar o Programa da Sala de Apoio A Aprendizagem para a 8ª série/9º ano.
Com base na Resolução Secretarial nª 1690/2011 de 24/04/2011, que
institui o Programa de Atividades Complementares Curriculares em Contra turno
na Educação Básica na Rede Estadual de Ensino, a escola passa a ofertar em
2011, no segundo semestre “Arte e Cultura” e “Atletismo”, visando o
empodeiramento educacional de todos os sujeitos envolvidos através do contato
com os equipamentos sociais e culturais existentes na escola.
A partir de 2012 a escola também funcionará com o regime do Ensino
Fundamental de 9 Anos, com base na lei nº 11.114/06, que altera o artigo 6º da
LDB, tornando obrigatória a matrícula da criança aos seis anos de idade no
Ensino Fundamental e na lei nº 11274/06 que trata da duração do Ensino
Fundamental, ampliando-o para nove anos, com matrícula obrigatória aos seis. A
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escola também toma por base para a implementação desse regime, a
Deliberação nº 03/06 do Conselho Estadual de Educação e as Deliberações
Complementares nº 05/06, 02/07 e 03/07, que normatizam o processo de
implantação.
2.1.2 - Organização e disponibilidade do espaço / Recursos físicos e pedagógicos:
O prédio do estabelecimento encontra-se em bom estado de conservação,
sendo esta uma preocupação constante, uma vez que, reflete diretamente no
aspecto da escola e consequentemente no bem-estar dos alunos.
No bloco administrativo, localiza-se a sala de direção, secretaria, sala dos
professores/hora atividade, laboratório PROINFO, biblioteca, sanitários dos
profissionais da educação e a cozinha.
A sala da direção possui mobiliários adequados e os arquivos de aço onde
estão guardados parte dos documentos da secretaria, também conta com um
computador e uma impressora.
A Secretaria possui além do mobiliário, 01 terminal – que compreende 01
CPU, 04 monitores, 04 teclados e 04 mouses e 01 impressora – que faz parte do
Laboratório do Paraná Digital e 01 computador e 01 impressora adquiridos com
recursos próprios para atender a documentação escolar, 01 aparelho de ar
condicionado de 18.000 BTUs, 01 Provedor de internet e os demais
equipamentos necessários ao bom andamento dos trabalhos administrativo-
burocrático-pedagógicos.
A sala dos professores está funcionando em uma sala adaptada para este
fim, que se encontra bem equipada com mobiliários e armários de parede
individualizados e que atende de maneira satisfatória a todos os profissionais. É
utilizada tanto pelos professores quanto pelos demais funcionários da escola.
Neste espaço há interação de informações diariamente no tocante a todo tipo de
informações desde as pertinentes à vida profissional, até informações a respeito
dos alunos (problemas, progressos) enfim, há uma troca informal que muito
contribui para o andamento do processo ensino-aprendizagem. É neste espaço
em que se assina o Livro Ponto e é o local do cafezinho e da merenda.
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Contamos com uma Biblioteca, que necessita ser readequada, tendo em
vista que a mesma não dispõe de espaço físico suficiente para atender uma
demanda de 40 alunos, não possuindo também mobiliário adequado para os
alunos. Dispomos de aproximadamente 3.000 livros e bibliografias e 02
computador ligado à internet, disponibilizados para os estudos e pesquisas feitas
pelas bibliotecárias para os alunos, 01 para uso da biblioteca e 01 para uso dos
professores, também conta com 02 impressoras. A utilização da biblioteca se dá
principalmente pelo atendimento aos alunos nos empréstimos e nas pesquisas, a
disciplina de Língua Portuguesa. Tem um programa intensivo de estímulo à leitura
em que os conteúdos desenvolvidos em sala de aula servem de orientação para a
leitura dos alunos e tornam claro para todos na escola a importância deste
espaço.
A escola também conta com o PROINFO que funciona em sala adaptada
para este fim, seguindo orientações do MEC. Esse ambiente possui 16 monitores,
08CPUs e 01 impressora. Possuem um computador com acesso a internet e uma
impressora matricial.
Não dispomos de sala para a realização da Hora Atividade, no momento os
professores estão realizando a Hora Atividade na sala do PROINFO ou na
Biblioteca, no entanto são espaços desfavoráveis, devido à movimentação dos
professores e alunos que utilizam os mesmos, faltando também mobiliário
adequado ao trabalho dos professores.
Além dessas instalações soma-se ainda uma cozinha pequena que precisa
urgentemente ser ampliada ou construída em espaço próprio – uma vez que a
escola dispõe de terreno adequado para a construção de uma cozinha acoplada
ao refeitório.
O bloco da administração conta ainda com dois banheiros destinados à
equipe Técnico-Pedagógica, aos agentes de Apoio e funcionários Administrativos,
à Direção e aos Professores.
Em outro bloco funciona uma cantina comercial, o laboratório do Paraná
Digital, a sala da Equipe Pedagógica e os sanitários dos alunos.
O laboratório de informática funciona em local adaptado deste
estabelecimento, local este que conta com o Paraná Digital instalado no ano de
2007. Ali estão instalados 20 monitores, 04 CPUs e uma impressora.
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O estabelecimento conta com quatro Sanitários Masculinos (alunos) e
quatro Sanitários Femininos (alunas), ambos sem chuveiros. Desses, 02
sanitários possuem portas alargadas e são adaptadas para cadeirantes, sendo
um para os meninos e um para as meninas.
Conta com uma Cantina Comercial onde são comercializados durante o
recreio os produtos permitidos pela legislação vigente - administrada pela APMF.
A sala da Equipe Pedagógica está funcionando num espaço adaptado para
este fim, dispondo de 03 armários de aço e o4 de madeiras, onde são guardados
os documentos específicos da equipe, bem como os materiais multimídias e
uniformes escolares dos jogos. A equipe dispõe de um computador com acesso a
internet e uma impressora laser.
Possui dois pavilhões onde estão construídas as salas de aula, tendo o
espaço físico organizado pedagogicamente em 12 salas, sendo 06 em cada
pavilhão. São utilizadas 11 salas no período matutino para o ensino regular e uma
Sala de Apoio / CELEM e no período vespertino, 08 salas atendem o ensino
regular, uma Sala de Apoio que alterna horário com o CELEM e uma Sala de
Recurso. No período noturno é utilizada 02 salas para o ensino regular, 02 salas
onde funcionam o Paraná Alfabetizado, 02 salas onde funciona o EJA. Todas as
salas possuem portas laterais e em apenas uma das alas possui corrimãos,
Quanto aos Programas de Atividades Complementares Curriculares em
Contra turno, a escola desenvolve o programa “Arte e Cultura”, o qual funciona no
período vespertino.
Esses espaços foram organizados visando à aprendizagem de nossos
educandos.
Possui uma sala ambiente (cobertura no pátio – modelo quiosque) e uma
quadra coberta. Necessita da construção de um campo suíço, para a prática
esportiva, bancos, mesas e calçadas com desenhos de jogos de raciocínio, bem
como da construção de um refeitório e de uma cozinha.
Os problemas usuais de conservação (vidros, torneiras, fechaduras,
pequenos reparos, etc.) são resolvidos na medida em que ocorrem, usando de
recursos provenientes do Fundo Rotativo e APMF.
A escola não possui refeitório, depósito para merenda, sala de vídeo e nem
laboratório de ciências.
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Em relação aos equipamentos e recursos audiovisuais, possui, além de
mapas, cartazes e banners específicos para determinadas disciplinas e materiais
de pesquisas bibliográficas. No entanto, o estabelecimento necessita adequá-los,
pois se encontram defasados. A escola possui também material pedagógico para
Sala de Recursos e Sala de Apoio à Aprendizagem como jogos, fantoches,
tangrans, material dourado, quebra-cabeças, e outros. A escola possui 02
Televisores, 01 vídeo, 04 DVDs (sendo dois em péssimas condições), 01
retroprojetor sem condições de uso, 05 rádios micro system, porém três deles em
péssimo estado de conservação, 02 caixas de som, 01 antena digital, 01
amplificador de som, um data show (com defeito) e um Projetor Interativo
Multimídia. Todas as salas de aula deste estabelecimento estão equipadas com a
TV Multimídia ofertada pela SEED, sendo 12 no total.
Dois almoxarifados estão localizados próximos à quadra esportiva e
servem como depósito de materiais de limpeza e outros materiais necessários ao
cotidiano escolar.
Possuímos uma Quadra de Esportes coberta, para o atendimento das
aulas de Educação Física, atividades esportivas e culturais. Falta fechamento
lateral e frontal, palco e vestiário para melhor atendimento a toda comunidade
escolar.
Distante do bloco da Direção situa-se a Casa do Zelador que está sendo
ocupada por um professor da rede pública, como permissionário, conforme Lei nº
10.192/92, Resolução nº 482/05-SEED e Instrução Normativa nº 002/2005 –
DIE/SEED.
Temos espaços ociosos, ou seja, sem construção, destinado ao pátio
escolar, por onde os alunos circulam antes e após o término das aulas e nos
momentos de aulas vagas e recreio.
Há necessidade de intensificar os cuidados com este espaço físico, uma
vez que o mesmo é bem organizado e ornamentado. Cuidados que vem de
encontro ao que é proposto com o trabalho da Agenda 21 Escolar e na questão
da Educação Ambiental.
2.1.3 – Recursos Humanos:
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O quadro de funcionários da Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino
Fundamental é composto pelas seguintes funções: Direção, Direção Auxiliar,
Equipe Pedagógica, Professores, Agentes de Apoio I e II (Secretário (a), Serviços
Gerais, Bibliotecário (a) e Auxiliares Administrativos).
PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO DA ESCOLA – 2011
PROFISSIONAL FORMAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO FUNÇÃO
Ana Alice Domingues dos Santos
Letras:
Português/Inglês
Língua Portuguesa e Literatura
Professora
Ângela Maria Colombo Penitente
Pedagogia Didática e Metodologia de Ensino
Pedagoga
Ângela Maria Martins Ciências com habilitação em Matemática
Ensino da Matemática Didática e Metodologia do Ensino
Professora
Aparecida Jaqueline de Abreu
Administração ------------------------------ Apoio Técnico Administrativo
Cássia Regina Colombo Ciências com habilitação em Matemática
Educação Matemática Professora
Cássia Regina Padovan Cavalcante
Letras:
Português/Inglês
Língua Portuguesa e Literatura
Professora
Célia Aparecida de Moraes Marques
Pedagogia Pedagogia Escolar: Orientação, Supervisão e Administração Escolar.
Profª Educ. Esp.
Cleide Sanches Pinheiro Educ. Artística
Desenho
Supervisão e Orientação
Professora
Edmara Cristina Bonetti Buogo
Educação Física Planejamento Educacional / PDE
Professora
Fabiana Curioni de Medeiros
Letras:
Português/Inglês
Metodologia e Técnica de Produção de Textos
Professora
Hilda de Souza Pinto Normal Superior Educação Especial Agente de Apoio I
Inês Godoy Martins Ciências/Mat. Educação Matemática Professora
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Joamer Carlos Correa Leite
Letras:
Port./Espanhol
Língua Espanhola e Educação Especial
Professor
José Airton Germano da Silva
Estudos Sociais
Geografia
Filosofia
Administração, Supervisão, Orientação Educacional / PDE
Professor
Lenilda Bernardes Ferreira
Normal Superior --------------------- Técnico Admin.
Lúcia Aparecida Maria Candido
Ensino Médio --------------------- Agente de Apoio I
Lucimara Aparecida Monteiro
Matemática / Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes em Arte e Educação
Metodologia do Ensino de Matemática
Professora
Luziana Jacinta F. Monteiro
Ciências/Biologia Ensino da Matemática Técnico Admin.
Márcia Aparecida de Souza
Ciências/Mat. Educação Matemática Professora
Márcia Aparecida Moritz Rakoski
Educação Física Planejamento Educacional/PDE
Professora
Maria Aparecida Catóia Bornia
Estudos Sociais / Pedagogia e Nutrição
Ensino de Geociências Aplicado ao Meio Ambiente/ PDE
Pedagoga e Professora
Maria Aparecida de Souza
Ensino Médio --------------------- Agente de Apoio I
Maria de Fátima Ferreira Lodi
Geografia Metodologia do Ensino-Aprendizagem da Geografia no Processo Educativo
Professora
Maria Célia Chiavelli Splícido
Ensino Médio --------------------- Auxiliar Admin.
Maria do Carmo Lopes Tavares
Ciências com habilitação em Biologia
Didática e Metodologia de Ensino
Professora
Mariano Vergílio Zanelati Ciências com habilitação em Matemática
Administração, Orientação e Supervisão
Diretor Auxiliar e Professor
Marinalva Inácio da Silva Letras:
Português/Inglês
Literatura Brasileira Técnico Admin.
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Maryselma Isabel da Palma
Letras:
Port./Espanhol
Estudos Literários e Lingüísticos
Técnico Admin.
Neiva da Costa Curso Normal Superior
--------------------- Agente de Apoio I
Olga Marques Dias Ciências/Mat. Atualização em Didática Geral
Professora
Rosana Maria Betim Letras:
Português/Inglês
Língua Portuguesa e Literatura
Professora
Rosana Pimentel de Castro Grespan
Pedagogia Educação Infantil /
Pedagogia Escolar: orientação, supervisão e administração /
Psicopedagogia Institucional /
Educação Especial
Pedagoga
Sandra Cristina Scaraboto
Ciências Contábeis / Curso Normal Superior – CNS/ Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes em Arte e Educação
Educação Infantil Professora
Sandra da Silva Franchini Letras:
Português/Inglês
Metodologia e Didática
Língua Portuguesa e Didática
Professora
Sandra Ferreira de Lima Ensino Médio - Supletivo
------------------------------- Agente de Apoio I
Silvana Biolo Ciências Contábeis /
Pedagogia
- Educação Especial e Inclusão;
- Educação Infantil;
- Contabilidade Gerencial e auditoria;
- Educação e Saúde
Pedagoga
Silvia Bezerra de Souza Letras:
Português/Inglês
Língua Portuguesa e Literatura
Professora
Tereza da Araújo Feitosa Ensino Médio --------------------- Agente de Apoio I
Valéria Garcia F. Leite Geografia e História
Metodologia do Ensino-Aprendizagem da Geografia no
Professora
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Processo Educativo e Especialização em Administração, Supervisão e Orientação
Vera Lucia de Souza Oliveira
Ciências com habilitação em Biologia
Administração, Supervisão e Orientação, Planejamento Educacional
Diretora
2.1.3.1 - Órgãos Colegiados da Escola
Para uma democracia participativa é necessário buscar mecanismos de
participação efetiva no processo de construção de uma nova cultura, procurando
modificar a realidade do cotidiano escolar, procurando o aprimoramento do
projeto coletivo envolvendo toda a comunidade.
A escola tem como formas de Participação Efetiva:
Conselho Escolar
O Conselho Escolar deste estabelecimento de ensino, é um órgão
de representação da comunidade escolar e segmento da sociedade, trata-se de
uma instância colegiada, que conta com a participação de representantes dos
diferentes segmentos da comunidade escolar e comunidade local. Constitui um
espaço de discussão de caráter deliberativo, consultivo, fiscalizador e mobilizador,
sobre a organização e realização do trabalho pedagógico e administrativo da
instituição escolar em conformidade com políticas de diretrizes educacionais da
SEED, observando a Constituição, a LDBEN, o ECA, o Projeto Político-
Pedagógico e o Regimento da Escola, para o cumprimento da função social e
específica da escola.
O Conselho Escolar está presente, constantemente na escola e
participa na Gestão Democrática, pois tais atividades propostas no Plano de Ação
do Diretor vêm sendo cumpridas com a participação dos mesmos e demais
membros da comunidade escolar.
“Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que
vivem em torno da escola, e dentro dela, no sentido de participarem, de tomarem
um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer
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nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante
de nós que é o de assumir esse país democraticamente”. (Paulo Freire)
Conselho de Classe
Conselho de Classe é um colegiado, no qual diretor, equipe pedagógica,
professores e representantes do Grêmio Estudantil se encontram para discutir o
desempenho dos alunos, é de natureza consultiva e deliberativa em assuntos
didático-pedagógicos, com atuação restrita a cada turma deste estabelecimento
de ensino, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relação
professor-aluno e os procedimentos adequados a cada caso.
É um momento de reflexão, onde se discute as dificuldades de ensino, de
aprendizagem, adequação dos conteúdos curriculares, metodologia de ensino
empregada, competências e habilidades.
O Pedagogo será o mediador na busca de soluções para os debates
entre os membros presentes, mediante a fala dos educadores e o resultado
apresentado a partir de suas avaliações de aprendizagem, comparando o
momento mencionado com outros já passados e observando a evolução do
educando, desta forma traçando novas estratégias para o processo pelo qual
passa os alunos diante da avaliação diagnóstica e, na medida do possível,
conseguirá destes, o compromisso de sanar os problemas apresentados. Quando
a solução dos mesmos depender de elementos externos ao Conselho de Classe,
a Equipe Pedagógica encarregar-se-á do problema.
Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF)
A APMF da Escola Estadual Almirante Barroso é pessoa jurídica de direito
privado, é um órgão de representação dos Pais, Mestres e Funcionário do
Estabelecimento de Ensino, não tem caráter político partidário, religioso, racial e
nem fins lucrativos; não sendo remunerados os seus Dirigentes e Conselheiros.
Reúne-se mensalmente na escola e quando necessário para tratar de assuntos
mais urgentes. Seus membros têm livre acesso à escola, participam das
atividades desenvolvidas, sejam pedagógicas, culturais, esportivas, etc. Realizam
promoções para angariar recursos, tais como: visando melhorias, conservação do
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prédio escolar, aquisição de material didático e capacitação dos profissionais em
educação. Enfim, sugerem e acompanham as ações realizadas na escola.
Grêmio Estudantil
O grêmio estudantil de nossa escola é denominado Grêmio
Estudantil Almirante Barroso, tem atuado junto à direção e a equipe pedagógica
auxiliando no desenvolvimento e culminância de projetos, participando também,
como representante direto dos alunos em diversos momentos pedagógicos,
defendendo os interesses individuais e coletivos. Incentiva a cultura literária,
artística e desportiva. Promove a cooperação entre administradores, funcionários,
professores e alunos.
Em relação às eleições das instâncias colegiadas elas ocorrem de forma
democrática, contando com a participação de todos os segmentos da escola.
No que concerne a escolha dos diretores, a mesma ocorre em
eleição direta, através do voto dos pais, professores, funcionários e alunos
maiores de dezesseis anos. O mandato é relativo há dois anos podendo sofrer
prorrogação, como é o caso desta última eleição.
Na escolha do Conselho Escolar, são indicados através de reuniões
com todos os segmentos, dois participantes de cada, sendo formados pela
direção, equipe pedagógica, professores e funcionários de apoio, grêmio
estudantil, Associação de Pais, Mestres e Funcionários, comunidade, sendo a
eleição também direta, realizada em assembleia geral.
Os representantes de turma são escolhidos anualmente por
indicação dos próprios alunos, sendo que os mesmo fazem votação com escolha
democrática. As atribuições e funções são bem definidas, para que o escolhido
tenha o perfil da turma e acate o compromisso que assume perante a turma com
responsabilidade.
Quanto ao grêmio estudantil é esclarecido aos alunos o regulamento
do grêmio e os mesmos se organizam em chapas e são votados por todos os
alunos regularmente matriculados. São delegadas as tarefas que os mesmos
executarão durante o ano letivo, os mesmos participam das reuniões com os pais,
bem como com os próprios alunos.
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2.2 – LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
A Escola Estadual Almirante Barroso - Ensino Fundamental visa à
operacionalidade de um currículo que atenda às necessidades de sua
comunidade em questões culturais, sociais, esportivas e econômicas. Além da
aprendizagem, coloca em discussão a política e a cidadania para construir o
conhecimento do presente, analisando o passado, os fatos e as teorias.
Muitos avanços já foram computados no que se refere à prática
pedagógica do professor, haja vista que se constataram significativas inovações
educacionais. Esses avanços vêm comprovar que muitos dos nossos professores
têm assumido um compromisso sério com a educação, buscando a promoção de
uma escola melhor, mais atraente e um aprendizado mais eficaz, o que
consequentemente, resultará no sucesso de todos.
Torna-se então primordial, proporcionar aos alunos condições de
atividades que permitam a eles seu próprio conhecimento e interação social.
Neste contexto, a escola possui alunos com deficiência auditiva (DA), com
deficiência visual (DV) parcial, Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade
(TDAH) e Deficiência Intelectual (DI), ou seja, alunos com Necessidades
Educativas Especiais (NEE), que estão inseridos em salas de aula do ensino
regular, por vezes em salas numerosas que interferem no aprendizado pleno.
Também faz parte do corpo discente, alunos com repetência, evasão e
problemas sociais que dificultam o atendimento por parte dos professores para
uma aprendizagem qualitativa.
Para sanar as deficiências do processo de alfabetização, a escola atende
alunos em Sala de Apoio a Aprendizagem, nas disciplinas de Português e
Matemática, em contra turno duas turmas para alunos de 5ª série, num total de 04
aulas cada disciplina, conta também com duas salas de Apoio a Aprendizagem
nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, com 04 aulas de cada uma
dessas disciplinas para atender alunos com dificuldades de aprendizagem de 8ª
série; e uma Sala de Recursos, que atende alunos com Deficiência Intelectual
(DI) e Transtornos Funcionais Específicos (TFE).
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Em meio a tais diversidades o professor, na medida do possível, busca
desenvolver um trabalho diferenciado em sala de ensino regular, a fim de atender
as dificuldades apresentadas pelos alunos. Os alunos que possuam necessidades
educativas especiais recebem atendimento individualizado por professores
especializados em contra turno, na Sala de Recursos de 5ª a 8ª séries e Sala de
apoio a Aprendizagem para as 5ª e 8ª séries.
Neste processo interventivo, os docentes procuram desenvolver
metodologias diferenciadas, utilizando materiais concretos para sanar as
dificuldades apresentadas pelos educandos.
Há necessidades de amplas discussões em torno do resgate da
essencialidade da função social da escola, como contribuição fundamental aos
educadores.
Diante do saber escolar, a mediação da escola visa à passagem do saber
difuso, parcial, desarticulado do processo de escolarização para o saber
sistematizado, bem articulado até o final do percurso que o aluno tem a seguir, e
que compreenderá as relações sociais, possibilitando o acesso à cultura e a
apropriação de novas formas de transformação, através das quais se possam
expressar os próprios conteúdos do saber popular.
O que nos importa é tornar a escola um local de apropriação de
conhecimento científico por parte de todos que dela participam. Para que isso
seja possível, é necessária a definição de meios que auxiliem o estudo, debate
pedagógico, a tomada de decisões em coletividade sobre a condução do ensino
pela escola, bem como a revisão de sua organização interna, sua relação com as
diferentes instâncias da sociedade civil e com a comunidade usuária.
Em se tratando de referências na organização do ensino e noções mais
complexas, abrimos espaço visualizando a avaliação contínua da aprendizagem
dos alunos e da organização do saber escolar que são dimensões inseparáveis
no processo de avaliação da escola.
Estamos em busca da competência, das lutas profissionais da educação
por situações dignas de trabalho e por aprimoramento profissional contínuo, no
intuito de obter condições fundamentais que nos garantam competência, sendo
uma das instâncias da luta pela democratização do ensino.
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Fala-se muito em preparar para a vida, formar cidadãos críticos e atuantes,
mas os diversos papéis que a escola vem desempenhando, as dificuldades que o
professor vem enfrentando em sala de aula, com alunos indisciplinados, sem
limites, tornam as práticas frustrantes, insatisfatórias e ineficazes.
Temos uma escola que não consegue atender completamente as
expectativas da comunidade escolar por falta de alguns recursos pedagógicos,
salas numerosas, descomprometimento por parte de alguns pais, alunos sem
limites, indisciplinados, poucos profissionais de apoio (psicólogos, pedagogos,
psicopedagogos), o que dificulta o desenvolvimento de uma prática docente de
qualidade.
Almejamos uma escola que produza e transmita, conhecimentos
vinculados, focada nos aspectos fundamentais do trabalho educativo, e que
pretenda recuperar a função da escola pública paranaense que “é ensinar, dar
acesso ao conhecimento para que todos os alunos, especialmente os das classes
menos favorecidas, possam ter um projeto de futuro que vislumbre trabalho,
cidadania e uma vida digna” (DCE, 2008).
2.3 INDICADORES
INDICADORES
ANO: 2010 ENSINO FUNDAMENTAL
5ª SÉRIE
6ª SÉRIE
7ª SÉRIE
8ª SÉRIE
GERAL
Taxa de Aprovação 83,23 88,38 89,44 88,82 349,87
Taxa de Reprovação 7,45 4,65 --------- -------- 12,10
Taxa de Abandono 9,32 6,97 10,56 11,18 38,03
Disciplina(s) com maior(es) índice(s) de reprova(s)
Port. e Hist. Total: 7%
Port. Total: 4,87%
Total: 11,87%
Fonte: Livro de Resultados Finais, Livro Registro de Classe, Atas do Conselho de Classe
Pretende-se para 2011, que a taxa de aprovação supere as taxas de 2010,
com intuito de melhorar o índice do IDEB.
IDEB OBSERVADO IDEB PROJETADO
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2007 2009 2009 2011
Anos
iniciais
Anos
finais
Anos
iniciais
Anos
finais
Anos
iniciais
Anos
finais
Anos
iniciais
Anos
finais
- 3.6 - 3.9 - 3.3 - 3.6
Obs.: Escala de 0 a 10.
Assegurar condições adequadas de ensino é meta de todo gestor em
educação, porém tal tarefa não é tão fácil, uma vez que muitos são os obstáculos
encontrados no trajeto que encaminha o desenvolvimento do trabalho escolar.
Além das visíveis dificuldades financeiras, outras perpassam o ensino público e
acabam resultando em dados nada satisfatórios, no que concerne o bom
desempenho da instituição. Cabe ao gestor buscar formas concretas e coerentes
dentro de sua realidade local para ampliar as possibilidades educacionais.
QUADRO DE METAS
INDICADORES A ESCOLA QUE TEMOS HOJE
A ESCOLA QUE PRETENDEMOS
O QUE VAMOS FAZER AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO)
POTENCIALIDADES/ DIFICULDADES
1. Gestão de resultados educacionais
Tendo em vista que os resultados educacionais apresentam um alto índice de evasão, principalmente no período noturno, é necessário reduzir estes índices visando uma melhoria na aprendizagem. É importante enfatizar que apesar das atividades realizadas até o presente momento, com o intuito de sanar tais problemas, ainda faz-se preciso, buscar outras formas que possam viabilizar um ensino de maior qualidade. O aumento da taxa de aprovação também é visto como prioridade para melhoria da taxa do IDEB 3.9, bem como um maior aprendizado dos alunos, garantindo assim um bom desempenho da instituição.
Voltada para prioridades educacionais como acesso, permanência e educação de qualidade, visando ofertar um ensino que auxilie na formação intelectual e ética.
Reuniões pedagógicas envolvendo todos os profissionais da educação;(curto prazo) Estabelecer contato efetivo e pedagógico com os alunos e pais;(curto prazo) Sala de apoio para 5ª e 8ª séries;(curto prazo) Atividades extracurriculares como: concurso de poesias, concurso de caricaturas, torneio de atletismo, pipa, peteca e badminton, feira do conhecimento realizada por alunos do 8º e 9º anos e visitação à feiras de profissões;( longo prazo) Palestras educativas nas diversas áreas;(médio prazo) Acompanhamento do projeto FICA.(curto prazo)
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2. Gestão participativa/ democrática
A gestão escolar democrática participativa é concebida como um elemento de democratização da escola, que auxilia na compreensão da cultura da instituição escolar e seus processos, bem como na articulação das relações sociais que fazem parte os desafios atuais. O trabalho realizado pela escola atualmente contempla atividades voltadas para uma gestão democrática, uma vez que todas as ações realizadas no contexto escolar são feitas com o auxílio do Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil. Reuniões com as instancias colegiadas para tomadas de decisões quanto a questões pedagógicas e/ou financeiras são realizadas sempre que necessário. Através da votação dos membros presentes é que se consolida o que será realizado. O envolvimento das instancias colegiadas também acontece em atividades realizadas na instituição, como em apresentações de atividades culturais e artísticas e jogos escolares.
Dar continuidade às práticas realizadas até o presente momento é uma forma de envolver cada vez mais as instâncias colegiadas nas ações realizadas dentro do contexto escolar. Ao propiciar momentos em que as instancias colegiadas participem das atividades escolares ( reuniões, atividades culturais e artísticas entre outras) e das tomadas de decisões é possível realizar uma gestão participativa/ democrática. Possibilitar uma socialização das ações ocorridas no contexto escolar com o Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil e a participação destes nos diferentes níveis de decisão e nas mais diversas atividades é uma forma de tornar o processo educativo mais incrementado.
Ação mobilizadora do Grêmio Estudantil juntamente com a Gestão Escolar quanto a preservação do patrimônio público;(curto prazo) Envolver o Conselho Escolar, a APMF e o Grêmio Estudantil em atividades recreativas, culturais, desportivas e na busca da superação de dificuldades de aprendizagem;(longo prazo) Estabelecer contato efetivo entre os membros da escola e das instâncias colegiadas, através da interação destes nas atividades que acontecerão no ambiente escolar;(longo prazo) Articular juntamente com a equipe multidisciplinar atividades que envolvam temas como: a cultura afro e indígena, a valorização do homem do campo.(curto prazo)
3. Gestão Pedagógica
Parte fundamental da escola que gerencia o processo educativo, a gestão pedagógica procura dentro de suas possibilidades realizar atividades capazes de colaborar na melhoria do processo de ensino aprendizagem. Analisa os planos de trabalho docente e sua aplicabilidade e está pronto a resolver dúvidas referentes ao trabalho de
Discutir o trabalho pedagógico escolar considerando a importância da atuação do pedagogo no processo ensino e aprendizagem e não apenas no aspecto disciplinar. Dar continuidade ao serviço de orientação aos alunos e aos pais ou responsáveis quanto à aprendizagem,
Definir as prioridades de trabalho da equipe pedagógica, buscando garantir sua atuação preferencialmente no ensino e na aprendizagem.(curto prazo) Reuniões com pais ou responsáveis para orientações na busca de melhoria do desempenho escolar dos alunos.(curto prazo)
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sala de aula. A partir de avaliações e/ou conversas com os alunos busca-se a motivação e mobilização destes para que tenham um melhor desempenho escolar. Porém, o trabalho nem sempre se efetiva, pois são inúmeras as vezes em que o pedagogo ausenta-se de suas atribuições para resolver em sala de aula problemas referentes a disciplina.
desempenho da aprendizagem, conduta, frequência e outros assuntos relacionados ao processo educacional. Propiciar a comunidade escolar o conhecimento do PPP e verificar se as ações educativas estão pautadas neste. Criar possibilidades de reflexão da prática pedagógica nas reuniões pedagógicas e conselhos de classe, de modo a subsidiar os docentes quanto as suas ações em sala de aula e também na necessidade deste de diversificar suas práticas com o intuito de melhorar a aquisição de conhecimento dos alunos. Conscientizar o educador da importância do Plano de Trabalho Docente ser produzido de acordo com a DCEs, da pontualidade nas entregas deste, bem como de outros documentos com data marcada, como por exemplo: relatórios, notas bimestrais, de que a avaliação precisa contemplar diversos instrumentos e ainda do valor da participação do professor nas reuniões pedagógicas, reuniões de pais e em atividades extracurriculares.
Conversas e diálogos com o corpo docente e equipe pedagógica para refletir e aprimorar metas relacionadas ao processo educacional.(curto prazo) A partir de palestras de profissionais de diversas áreas e visitação de instituições superiores, procurar incentivar os educandos a aprimorar seus estudos e executar suas atividades com melhor qualidade, tendo em vista a necessidade dos estudos para algumas carreiras.(longo prazo) Levar ao conhecimento dos alunos (desde o 6º ano) e pais o significado do IDEB, de modo a leva-los a compreender a importância de avaliações como a Prova Brasil, objetivando uma melhoria dos resultados deste índice, como também de aquisição de conhecimento.(curto prazo)
4. Gestão de Inclusão/ Sócio-educação
Enfatizar a necessidade do respeito mútuo, valorização do outro e de si mesmo, da igualdade
Uma escola que busque respeitar sua comunidade escolar, atendendo-a de modo
Encontros para repasse de cursos envolvendo o tema inclusão, propiciando
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de direitos é uma das formas apresentadas pela escola no sentido de atender corretamente o aluno incluso, respeitando suas condições sociais, físicas e linguísticas, uma vez que a inclusão deve atingir todos os alunos, objetivando a aprendizagem. A inclusão torna-se uma dificuldade ao depararmos com salas com um grande números de alunos, falta de material adequado para o atendimento de determinados alunos, falta de professores que auxiliem na prática docente como por exemplo: professor intérprete.
diversificado observando suas diferenças.
momentos de reflexão e busca de atividades que possibilitem um maior aprendizado;(curto prazo) Valorizar as especificidades dos alunos.(médio prazo)
5. Gestão de Pessoas
Preocupada com a melhor forma de agir com as diferentes pessoas que compõe seu quadro, procurando sempre motivá-las e estimulá-las a desenvolver suas atividades com qualidade e criatividade, objetivando tornar o ambiente de trabalho mais agradável e harmônico. Professores e funcionários preocupados em desempenhar de melhor forma seu papel dentro da instituição. Direção e docentes integrados na busca da melhoria da educação, trocando ideias e decidindo juntos o melhor caminho a ser traçado.
Que saiba lidar com as mudanças que a atualidade dispõe, propondo um trabalho voltado para a comunicação, motivação, reciprocidade, criatividade e trabalho em equipe.
Palestras durante o ano letivo sobre diversos temas, direcionadas a professores, funcionários, pais e alunos;(longo prazo) Valorizar/ lembrar/comemorar datas importantes para o profissional, como aniversário, entre outras, objetivando uma gestão participativa em que todos sintam-se parte integrante do contexto escolar e realizem suas atividades almejando uma melhoria no processo educativo.(médio prazo)
6. Gestão de serviços de apoio (recursos físicos e financeiros)
A escola conta com recursos do Fundo Rotativo, PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola), recursos provenientes da cantina escolar que visam melhorias na área pedagógica. As dificuldades encontram-se em algumas áreas da escola
Continuidade da aplicação dos recursos estaduais e federais, na busca de melhorias para a comunidade escolar em seu processo de ensino aprendizagem. Almejamos uma escola que tenha novos espaços construídos como:
Manutenção e conservação do prédio escolar, dos mobiliários e equipamentos;(longo prazo) Melhoria da merenda escolar através do Programa Agricultura Familiar;(longo prazo) Plano de aplicação dos recursos financeiros para custeio e capital
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como por exemplo: Laboratório do Proinfo, que em vários momentos não apresenta conexão com a internet; Laboratório do Paraná Digital (com poucos computadores em funcionamento), 12 salas de aula com pinturas deformadas; espaços adaptados para sala dos profissionais da educação, hora-atividade e funcionamento da biblioteca.
laboratório de ciências, refeitório, sala ambiente destinada à leitura e atividades complementares e sala de hora-atividade.
de acordo com as prioridades definidas em conjunto com as instâncias colegiadas;(curto prazo) Cantina escolar e promoções visando outras melhorias tais como: reparos diversos;(curto prazo) Solicitação junto a SEED de recursos para a conservação e manutenção do prédio escolar e atividades complementares.(longo prazo) Acompanhar a tramitação dos protocolos para construção junto a SEED;(longo prazo) Construção de uma sala ambiente para leitura e atividades complementares com recursos da APMF;(longo prazo) Solicitação de recursos financeiros junto a SEED para construção de uma sala de hora-atividade.(longo prazo)
QUADRO DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO
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Prioridades Objetivos Ações Período Público Alvo
Recursos Responsáveis pela ação
Resultados esperados
IDEB
Buscar formas de melhoria na condição de ensino; Analisar formas de aumentar a nota no IDEB.
Solicitar abertura de sala de apoio à aprendizagem para todas as séries; Instigar o educando quanto aos hábitos de estudo e a importância do conhecimento no contexto social que se encontram por meio de palestra; Contato direto com familiares.
Durante o ano letivo de 2012 e nos anos subsequentes.
Alunos com maior desafagem de aprendizagem.
Aulas com metodologias diferenciadas; Incentivo à pesquisa e à leitura; aulas de reforço.
Direção, professores , equipe pedagógica e comunidade escolar.
Um melhor desempenho dos alunos na Prova Brasil; A diminuição da evasão escolar; O aumento da aprovação com qualidade dos alunos; Aumento do IDEB.
Evasão
Diminuir a evasão de modo a contribuir para a melhoria da aprendizagem e formação, bem como dos índices, principalmente do ensino noturno.
Estabelecer contato efetivo e pedagógico com pais e alunos; Visitas às famílias; Campanhas internas e na comunidade; Promover ações diferenciadas para a permanência do educando no contexto escolar como: concurso de
Durante o ano letivo de 2012 e nos anos subsequentes.
Alunos com baixa frequência.
Visitas às famílias de alunos faltosos; Preenchimento da ficha do FICA; Conselho Tutelar; Mobilizar a comissão de Rede de Inclusão Escolar a reuniões periódicas para fortalecimento destas ações no
Direção, professores. equipe pedagógica e comunidade escolar.
Uma frequência de qualidade visando um melhor desempenho escolar.
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caricaturas, torneio de atletismo, pipa, peteca entre outros.
combate a evasão escolar.
Baixo rendimento
Instigar o educando ao conhecimento por meio do senso comum; Rever práticas pedagógicas; Estimular a participação dos pais na vida escolar dos filhos.
Palestras educativas objetivando a efetiva aprendizagem; Solicitação da sala de apoio para todas as séries; Valorização do conhecimento dos alunos com: aulas de violão e flauta, gincanas culturais e recreativas e outras atividades extracurriculares.
Durante o ano letivo de 2012 e nos anos subsequentes.
Alunos com baixo rendimento escolar.
Palestras; aulas com metodologias diferenciadas; Gincanas com a participação da comunidade escolar; vídeos educativos; dinâmicas de estímulo e incentivo aos alunos.
Direção, professores e equipe pedagógica.
Intensificação na apropriação do conhecimento.
Profissionais da educação desmotivados
Oportunizar uma melhor integração entre os profissionais da educação, que poderão refletir numa gestão participativa com maior
Palestras durante o ano letivo sobre diversos temas direcionadas a professores e funcionários; Capacitar professores e funcionários a manusear os aparelhos
Durante o ano letivo de 2012 e nos anos subsequentes.
Profissionais da educação.
Dinâmicas de valorização do profissional; palestras de incentivo e motivação; confraternizações entre os profissionais da educação, oportunizando
Direção e equipe pedagógica.
Um profissional integrado com seu grupo de trabalho, capaz de perceber as necessidades e potencialidades daqueles que convivem com ele em seu ambiente de
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eficiência; Propiciar um ambiente de trabalho harmônico.
multimídia; Valorizar/ lembrar/comemorar datas importantes para o profissional, como aniversário
entre outras, objetivando uma gestão participativa em que todos sintam-se parte integrante do contexto escolar e realizem suas atividades almejando uma melhoria no processo educativo.
uma melhor integração entre estes, que poderá refletir numa gestão participativa com maior eficiência.
trabalho.
Estrutura física
Procurar articular projetos junto a SUDE para melhorar o ambiente escolar, propiciando locais adequados ´para a execução das
Acompanhar a tramitação dos protocolos para a construção do laboratório de ciências e refeitório; Planejar ações que viabilizem a solicitação de recursos financeiros junto a
Durante a gestão 2010-2014
Alunos, professores e funcionários.
Promoções da APMF; Recursos estaduais e federais como por exemplo o PDDE.
Direção, Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil.
Um maior rendimento na aprendizagem.
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atividades educativas.
SEED para construção de uma sala de hora-atividade; Construção de uma sala destinada a leitura e atividades complementares com recursos da APMF.
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Referências
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Imprensa Oficial, 1988.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente no Brasil. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Estatuto do Grêmio Estudantil da Escola Estadual Almirante Barroso –
Ensino Fundamental, 2010; Rondon – Paraná.
PPC da Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino Fundamental, 2010;
Rondon – Paraná.
PPP da Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino Fundamental, 2010;
Rondon – Paraná.
Regimento Escolar da Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino
Fundamental, 2010; Rondon – Paraná.
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CANDIDATA À DIREÇÃO:
ANA ALICE DOMINGUES DOS SANTOS
_____________________________________
CANDIDATO À DIREÇÃO AUXILIAR:
MARIANO VERGILIO ZANELATI
_____________________________________
RONDON, 03 DE NOVEMBRO DE 2011