planificação anual · web viewplanificação a médio prazo do 9.º ano português na presente...

Planificação a Médio Prazo do 9.º anoPortuguês

Na presente planificação anual estão contemplados todos os objetivos, descritores de desempenho e conteúdos definidos para o 9.° ano no documento Metas Curriculares, em articulação com o Programa de Português para o Ensino Básico, e tomando como referência o inscrito no manual adotado. Esta planificação anual corresponde a uma listagem dos objetivos gerais, com os respetivos descritores de desempenho e conteúdos que serão trabalhados ao longo do ano, e está organizada em função dos conteúdos e dos cinco domínios definidos nas Metas Curriculares.

Articulando a planificação anual com as unidades do manual, propõe-se a gestão cronológica ao longo do ano letivo, da seguinte forma:Período Temporização N.º de semanas de aulas Unidades

1.º período

setembro 1 semana(5 aulas) Elementos de diagnóstico oral e escrito

Setembro e outubro 4 semanas (20 aulas) Texto Narrativo: crónica

Outubro, novembro e dezembro

8 semanas(40 aulas) Texto Dramático: auto

2.º período janeiro, fevereiro, março e abril

13 semanas(65 aulas)

Texto Narrativo: conto de autor português

Texto Narrativo –épico Texto Narrativo: contos de autor

lusófono e estrangeiro

3.º período abril, maio e junho 8 semanas(40 aulas)

Texto narrativo: texto juvenil Texto Poético

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA GAFANHA DA ENCARNAÇÃO RUA DA LOMBA 3830-475 GAFANHA DA ENCARNAÇÃOTEL.234 367 570 FAX.234 367 572 [email protected] http://www.aege.pt

Modelo AEGE/PLANIF ANUAL/13

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Unidade(Calendarização)

ConteúdosMETAS Curriculares

Domínios de ReferênciaObjetivos - Descritores de Desempenho

Aprendizagens Essenciais Estratégias / Atividades

Materiais / Avaliação

Introdução

(setembro)

Elaboração de sequências de diagnóstico da compreensão e produção escrita e oral

Conhecer o Manual Objetivos Individuais Obras de Leitura Orientada

LEITURA/ -Ler em suportes variados textos dos géneros: textos de

divulgação científica, recensão crítica e comentário.

-Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.

-Explicitar o sentido global de um texto.

-Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.

-Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes).

-Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.

-Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas motivadas pelos textos lidos.

-Utilizar métodos do trabalho

- Atividades de diagnose- Trabalho individual- Trabalho de pares- Leitura de vários textos- Diálogo

- Manual Adotado- Caderno diário;- Recursos da Web- E-Manual e Escola Virtual- Testes

Texto Narrativo

(setembro e outubroJaneiro e

abril)

2 narrativas de autores portugueses «A Aia», de Eça de

Queirós «A palavra mágica», de

Vergílio Ferreira1 conto de autor de língua oficial portuguesa «História comum», de

Machado de Assis1 texto de autor estrangeiro «A pérola», de John

Steinbeck1 texto da literatura juvenil «O pé de Laranja Lima»,

de José Mauro de Vasconcelos

Categorias da Narrativa: Ação:

relevância dos acontecimentos

ordenação dos

LEITURA/ EDUCAÇÃO LITERÁRIA- Ler em voz alta. L7a) Ler expressivamente em voz alta.- Ler textos diversos. L8a) Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião,

textos argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros, comentários, entrevistas

- Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. L9

b) Explicitar as ideias principais do texto, justificando.g) Explicitar o sentido global e as ideias principais do texto,

justificando.c) Identificar pontos de vista e universos de referência,

justificando.- Ler e interpretar textos literários. EL20b) Identificar ideias-chave.c) Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da

narrativa. (estrutura; ação; personagens, narrador da 1.ª e 3.ª pessoa; contextos espacial e temporal).

d) Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. e) Reconhecer a forma como o texto está estruturado.g) Relacionar a estruturação do texto com a construção da

significação e a intenção do autor.f) Identificar processos da construção ficcional relativos à

ordem cronológica dos factos narrados e à sua ordenação na narrativa.

- Atividades de diagnose

- Trabalho individual

- Trabalho de pares

- Resolução de questionários

- Análise de texto aos níveis morfológico, sintático e semântico

- Resolução de fichas de trabalho

- Produção de texto: em prosa; utilitário.

- Reconto

- Manual Adotado

- Textos variados

- Caderno diário

- Fichas informativas

- Fichas de trabalho

-Apresentações em powerpoint

- Dicionários

- Enciclopédias

- Fichas de leitura

- Fichas de avaliação



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acontecimentos ordenação da narrativa

Espaço Tempo Personagens:

retrato físico, psicológico e social

modos de caracterização (direta e indireta);

Linguagem Narrador:

presença; posição; ciência.

Modos de apresentação do discurso:

narração, descrição, diálogo e monólogo;

Discurso direto e indireto; Recursos expressivosGramática

g) Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos.- Apreciar textos literários EL21b) Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos

e religiosos manifestados nos textos.- Ler para apreciar textos variados L11a) Expressar, de forma fundamentada e sustentada, postos

de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes

- Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais EL23a) Reconhecer relações que as obras estabelecem com o

contexto social.- Reconhecer a variação da língua. L12a) Identificar, em textos escritos, a variação nos planos fonológico, lexical, e sintático. b) Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português.

ORALIDADE- Interpretar discursos orais. O1a) Identificar o tema e explicitar o assunto.d) Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes, relativamente aos discursos ouvidos.- Consolidar processos de registo e tratamento de informação ouvida. O2a) Identificar ideias-chave.b) Reproduzir e recontar o texto ouvido.- Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. O3c) Debater e justificar ideias e opiniões.d) Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.- Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. O4a) Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.

científico no registo e tratamento da informação.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA-Ler e interpretar obras literárias portuguesas de

diferentes autores e géneros: Os Lusíadas, de Luís de Camões, um auto de Gil Vicente, narrativa (uma) e poemas (nove poemas de oito autores).

-Relacionar os elementos constitutivos do género literário com a construção do sentido da obra em estudo.

-Identificar e reconhecer o valor dos seguintes recursos expressivos: perífrase, eufemismo, ironia.

-Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos.

-Expressar, através de processos e suportes diversificados, o apreço por livros e autores em função

- Realização de esquemas - síntese

- Consulta de dicionários enciclopédias

- Visionamento / análise de transparências

- Leitura: em voz alta; silenciosa; coletiva; orientada; recreativa; metódica; expressiva

- Debate

- Investigação/ pesquisa

- Jogos linguísticos

- Resolução de questionários



- Produção de texto

- Reconto

- Quadro e giz

- Flipcharts

- Computador

- CDs

- DVDs

- Recursos da Web

- E-manual

- Escola Virtual

- Testes

Testes de compreensão oral

– atividades no Manual e no Livro do Professor.

Testes de expressão oral

– atividades no Manual, no Livro do Professor e nos Guiões de Leitura.

Oficinas de escrita



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b) Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos e dados recolhidos, citando as fontes. c) Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. e) Utilizar ferramentas tecnológicas adequadas como suporte de intervenções orais. - Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes finalidades. O5a) Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. b) Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. c) Fazer apreciações críticas.

ESCRITA- Escrever para expressar conhecimentos. E15Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com correção a instruções de trabalho, detetando

rigorosamente o foco da pergunta. Elaborar resumos de textos expositivos.Mudar texto: discurso direto/discurso indireto e discurso indireto/discurso direto.- Planificar a escrita de textos. E13a) Consolidar os procedimentos de planificação de texto.- Redigir textos com coerência e correção linguística. E13a) Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a

continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.

e) Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar constituintes de frase e para veicular valores discursivos.

g) Utilizar estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto.h) Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da

informação e comunicação. - Escrever textos diversos. E18

de leituras realizadas.

-Debater, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista suscitados pelos textos lidos.

-Desenvolver um projeto de leitura que implique reflexão sobre o percurso individual enquanto leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).

ORALIDADECompreensão .-Analisar a organização de um texto oral tendo em conta o género (diálogo argumentativo, exposição e debate) e o objetivo comunicativo.

-.Avaliar argumentos quanto à validade, à força argumentativa e à adequação aos objetivos comunicativos.

Expressão

- Realização de esquemas - síntese

- Visionamento / análise de powerpoint;


- Debate


– atividades no Manual, nos Guiões de Leitura , no Livro do Professor e no Caderno de Atividades.

Resolução de questionários de leitura no Manual e nos Guiões de Leitura.

Resolução de questionários sobre gramática no Manual e no Caderno de Atividades.

Testes de autoavaliação no Manual.

Provas de avaliação formativa no Caderno de Atividades.

Testes de avaliação sumativa no Livro do Professor e no e-Manual.



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Escrever textos expositivos, biografia, retrato, texto narrativo, crónica, roteiro, guião de entrevista e de filme. GRAMÁTICAMobilizar conhecimentos adquiridos nos anos anteriores.- Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Identificar e conjugar verbos nos diversos tempos e modos.Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares.Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos.Sistematizar padrões de formação de palavras complexasFormar o plural de palavras compostas.- Reconhecer as diversas classes de palavras. Integrar as palavras nas classes a que pertencem

- Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. G25a) Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. b) Consolidar o conhecimento das funções sintáticas: sujeito,

vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador do nome restritivo e modificador do nome apositivo.

c) Dividir e classificar orações. Identificar processos de coordenação e de subordinação

entre orações. Identificar orações substantivas relativas e adjetivas relativas.Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Transformar discurso direto em indireto e vice-versa. Reconhecer propriedades polissémicas das palavras.

-Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias, opiniões e apreciações críticas.

-Intervir em debates com sistematização de informação e contributos pertinentes.

-Argumentar para defender e/ou refutar posições, conclusões ou propostas, em situações de debate de diversos pontos de vista.

-Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito do discurso através de elementos verbais e não-verbais.

ESCRITA-Elaborar textos de natureza argumentativa de géneros como: comentário, crítica, artigo de opinião.

-Elaborar resumos (para finalidades diversificadas).

-Planificar, com recurso a diversas ferramentas, incluindo as tecnologias de

Texto Dramático AUTO BARCA DO INFERNO

LEITURA/ EDUCAÇÃO LITERÁRIA- Ler em voz alta. L7 a)Ler expressivamente em voz alta, após preparação da

- Ida ao Teatro

- Análise

- Manual Adotado



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Teatro de Gil Vicente

(outubro, novembro

e dezembro)

OUTROS TEXTOS Textos Expositivos- Como nasceu o teatro- Gil Vicente – dúvidas e certezas- Teatro de Gil Vicente – um teatro de corte- Atualidade e variedade das peças- É Gil Vicente o pai do teatro português?- “Ridendo castigat mores”- Os privilégios da nobreza, de A. H. de Oliveira Marques- Sobre o Parvo, de Maria José Palla e Paul Teyssier- O clérigo vicentino, de António José Saraiva e Óscar Lopes, Vitorino Magalhães Godinho- A Alcoviteira – barómetro da degradação moral, M.ª Helena Garcia da Cruz- Os Judeus em Portugal, A. H. Oliveira Marques- Espírito de Cruzada, António José Saraiva- Auto da Barca do Inferno – Espelho de Portugal de 1500, Paul Teyssier

Texto crítico- Gil Vicente no Teatro Nacional D. Maria II, André Tenente

Texto narrativo- Conto tradicional da Guiné

leitura.- Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. L9g) Explicitar o sentido global, temas e ideias principais do texto, justificando. b) Explicitar as ideias principais do texto, justificando. c)Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando. f) Reconhecer a estrutura do texto e relacioná-la com a construção do sentido e com a intenção do autor. e) Analisar relações intratextuais e intertextuais.- Ler para apreciar variados. L11a)Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos.- Ler e interpretar textos literários. EL20c) Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros.Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, fala e indicação cénica). Distinguir diálogos, monólogos e apartes. d) Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. Detetar elementos que contribuem para a coesão, a coerência, a continuidade e a progressão temática do texto. g) Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos. Reconhecer e vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado. - Apreciar textos literários. EL21a) Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos. - Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. EL22a) Reconhecer as relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural. b) Comparar ideias e valores expressos em textos de outras épocas com textos e valores contemporâneos. c) Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.- Organizar e tratar a informação.Organizar em tópicos a informação do texto.

informação e a Web,

-Incorporando seleção de informação e estruturação do texto de acordo com o género e a finalidade.

-Utilizar diversas estratégias e ferramentas informáticas na produção, revisão, aperfeiçoamento e edição de texto.

-Redigir textos coesos e coerentes, com progressão temática e com investimento retórico para gerar originalidade e obter efeitos estéticos e pragmáticos.

-Escrever com correção ortográfica e sintática, com vocabulário diversificado e uso correto dos sinais de pontuação.

-Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de revisão de texto.

-Respeitar princípios do trabalho intelectual como explicitação da bibliografia consultada de acordo com

interpretativa da obra vicentina

- Resolução de questionários e fichas de trabalho

- Audição de excertos da peça

- Leitura expressiva

- Leitura dramatizada


- Trabalho de pesquisa

- Elaboração de notas

- Construção de textos

- Análise de episódios

- Pesquisa de informação na web

- Resposta a questões do manual

- Textos variados;

- Caderno diário;

- Fichas informativas;

- Fichas de trabalho;

-Apresentação em powerpoint

- Dicionários

- Enciclopédias;

- Fichas de leitura;


- Quadro e giz

- Retroprojetor e transparências

- Computador

- CDs

- DVDs

- Recursos da Web

- TestesAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA GAFANHA DA ENCARNAÇÃO RUA DA LOMBA 3830-475 GAFANHA DA ENCARNAÇÃO

TEL.234 367 570 FAX.234 367 572 [email protected] http://www.aege.pt


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Carta- Carta aberta de um jovem que vai emigrar

Crónica- Esperança gramatical, Ricardo Araújo Pereira

Textos dos media- Pena de morte 2011: factos e números, In Portal da Amnistia internacional- Príncipes do Nada, Catariana Furtado, in Portal da RTP

Poema- Parva que eu sou, Pedro Silva Martins

Constituição da República Portuguesa – artigo 13.º

Texto dramático Representação teatral Biobibliografia de Gil

Vicente Processos de cómico Atualidade /

anacronismo Categorias do texto

Identificar ideias-chave- Reconhecer a variação da língua. L12a) Identificar, em textos escritos, a variação, nos planos lexical e sintático. b) Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português.

ORALIDADE- Ouvir e interpretar discursos orais O1a) Identificar o tema e explicitar o assunto.b) Identificar os tópicos d) Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos.- Consolidar processos de registo e tratamento da informação ouvida. O2a) Identificar as ideias-chave.b) Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese e ao reconto.- Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. O3c) Debater e justificar ideias e opiniões.Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores.d) Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.- Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. O4a) Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. b) Utilizar informação pertinente na apresentação de um tema, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. c) Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. e) Utilizar ferramentas tecnológicas adequadas como suporte

normas específicas.

GRAMÁTICA-Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge), supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).

-Identificar arcaísmos e neologismos.

-Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza diacrónica.

-Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos.

-Analisar frases simples e complexas para: identificação de constituintes; identificação de funções sintáticas; divisão e classificação de orações.

- Diálogo com o professor





Oficinas de escrita

– no Manual, nos Guiões de Leitura, no Caderno de Atividades e no Livro do Professor.





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dramático Estrutura externa da

ação Estrutura interna da

ação Personagens Caracterização das

personagens Personagens-tipo e

personagens alegóricas

Espaço cénico e espaço físico

Tempo Modalidades do discurso Recursos estilísticos Gramática

de intervenções orais. - Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes finalidades. O5a) Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. (5 min.)Expressar, de forma fundamentada, apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. (5 min)

ESCRITA- Escrever para expressar conhecimentos. E15Responder por escrito, de forma completa e correta, a questões sobre um texto. Responder com correção a instruções de trabalho, detetando

rigorosamente o foco da pergunta. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos expositivos e argumentativos.Mudar texto: discurso direto/discurso indireto e discurso indireto/discurso direto.- Planificar a escrita de textos. E13 a) Consolidar os procedimentos de planificação de texto.- Redigir textos com coerência e correção linguística. E14a)Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. b) Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas.g) Utilizar estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto.h) Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da

informação e comunicação. - Escrever textos diversos. E18Escrever textos expositivos, textos argumentativos,

comentário retrato, página de diário, guião de entrevista, texto dramático, carta de apresentação.

- Ler e escrever para fruição estética. EL23b) Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas

especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.

-Reconhecer os contextos obrigatórios de próclise e de mesóclise.

-Distinguir frases com valor aspetual imperfetivo e com valor aspetual perfetivo.

-Explicar relações semânticas entre palavras.

-Usar de modo intencional diferentes valores modais atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e apreciativos).

-Utilizar, com confiança, formas linguísticas adequadas à expressão de discordância com respeito pelo princípio da cooperação.






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GRAMÁTICAMobilizar conhecimentos adquiridos nos anos anteriores.- Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.Identificar e conjugar verbos nos diversos tempos e modos.Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos.Sistematizar padrões de formação de palavras.- Reconhecer as diversas classes de palavras.Integrar as palavras nas classes a que pertencem.- Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. G25a) Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. b) Consolidar o conhecimento das funções sintáticas.Identificar o sujeito subentendido.Dividir e classificar orações. Identificar processos de coordenação e de subordinação

entre orações. Estabelecer relações de subordinação.Identificar tipos e formas de frases. Transformar discurso direto em indireto e vice-versa. Reconhecer propriedades polissémicas das palavras.- Explicitar aspetos da fonologia do português. G24a) Identificar processos fonológicos (de inserção, de

supressão, de alteração de segmentos). Identificar processos de evolução da língua.- Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. G26a) Identificar arcaísmos e neologismos.Identificar palavras polissémicas e seus significados. Determinar os significados de uma palavra em função do

contexto: campo semântico. Reconhecer e estabelecer relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia.



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Texto Narrativo –

Epopeia

Os Lusíadas

(fevereiro e março)

Os LusíadasLuís de Camões- Proposição (C. I, est. 1-3)- Consílio dos deuses do Olimpo (C.I , est. 19-44)- Inês de Castro (C. III, est. 118-135)- Despedidas em Belém (C. IV, est. 84-93)- O Gigante Adamastor (C. V, est. 37-60)- A Tempestade (C. VI, est. 70-94)- Ilha dos Amores (C. IX, est. 16-29)- Leonardo e Efire (C. IX, est. 75-84)- Regresso à Pátria (C. X, est. 142-144)- Reflexão do Poeta (C. X, est. 145-146; 154-156)

OUTROS TEXTOS:

Textos expositivos- Origem da Epopeia- Ilíada- Odisseia- Eneida- A epopeia no Renascimento- Luís de Camões- Cabo da Boa Esperança- Peregrinação

Poemas- Luís, o poeta, salva a nado o poema , Almada Negreiros

LEITURA- Ler em voz alta L7 a) Ler expressivamente em voz alta.- Ler textos diversos L8 a) Ler textos narrativos, expositivos, de opinião,

argumentativos, científicos, entrevistas. - Interpretar textos de diferentes tipologias e graus

de complexidade L9g) Explicitar o sentido global, as ideias principais do texto,

justificando.c) Identificar pontos de vista e universos de referência,

justificando.e) Analisar relações intratextuais e intertextuaisEDUCAÇÃO LITERÁRIA- Ler e interpretar textos literários. EL20Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a

leitura.Fazer inferências e deduções, clarificando-as.Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros (a epopeia).c) Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura; ação; personagens, narrador da 1.ª e 3.ª pessoa; contextos espacial e temporal).d) Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. e) Reconhecer a forma como o texto está estruturado.f) Identificar processos da construção ficcional relativos à

ordem cronológica dos factos narrados e à sua ordenação na narrativa.

Detetar elementos que contribuem para coesão, coerência, continuidade e progressão temática do texto.g) Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos.Reconhecer e vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado.- Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. EL22a) Reconhecer as relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural. b) Comparar ideias e valores expressos em textos de outras

- Análise interpretativa de episódios selecionados


- Realização de trabalhos de pesquisa.

- Escrita de textos de reflexão sobre os episódios estudados.

- Produção de texto escrito


- Prática de oralidade

- Manual Adotado

- Textos variados;

- Caderno diário;

- Fichas informativas;



- Dicionários

- Enciclopédias;

- Fichas de leitura;


- Quadro e giz


- Computador

- CDsAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA GAFANHA DA ENCARNAÇÃO RUA DA LOMBA 3830-475 GAFANHA DA ENCARNAÇÃO

TEL.234 367 570 FAX.234 367 572 [email protected] http://www.aege.pt


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- Camões e a tença. Sophia de Mello Breyner Andresen- Camões dirige-se aos seus contemporâneos, Jorge de Sena- Inês de Castro, Miguel Torga- Soneto de Inês, José Carlos Ary dos Santos- Inês de Castro, Fiama H. P. Brandão- Inês de Castro, Bocage- Mar português, Fernando Pessoa- O Mostrengo, Fernando Pessoa

Textos dos media- Nos Passos de Inês, Paula Almeida- Maratona de leitura de Os Lusíadas- O Mar que inunda as artes, Eurico de Barros- Conversa à bolina com o último dos navegantes, Ferreira Fernandes

Prefácio- Palavras preliminares, Aquilino Ribeiro

Texto narrativo- O Menino Chin, Aquilino Ribeiro, adaptação da Peregrinaçao de Fernão Mendes Pinto

épocas com textos e valores contemporâneos. c) Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.- Organizar e tratar a informação.Organizar em tópicos a informação do texto.Identificar ideias-chave- Ler e escrever para fruição estética. EL23b) Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.

ORALIDADE- Interpretar discursos orais. O1a) Identificar o tema e explicitar o assunto.d) Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos.- Consolidar processos de registo e tratamento de informação ouvida. O2a) Identificar ideias-chave.b) Reproduzir e recontar o texto ouvido.- Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. O3c) Debater e justificar ideias e opiniões.d) Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.- Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de

organização e de coesão discursiva. O4a) Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. b) Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. Expressar, de forma fundamentada, apreciações críticas suscitados pelos textos lidos.c) Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de

- DVDs

- Recursos da web





Oficinas de escrita

– no Manual, nos Guiões de Leitura e no Caderno de Atividades.


Resolução de



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“Os Lusíadas”, Luís de Camões Contextualização da

obra Biobibliografia de Luís

de Camões Características da

epopeia Estruturas interna e

externa Planos da narrativa Narradores e narratários Mitologia Estrofes Versificação Recursos estilísticos

Gramática- Revisões gramaticais de morfologia e sintaxe

comunicação. e) Utilizar ferramentas tecnológicas adequadas como suporte de intervenções orais. - Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes finalidades. O5a) Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. b) Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. c) Fazer apreciações críticas.

ESCRITA- Planificar a escrita de textos. E13a) Consolidar os procedimentos de planificação de texto.- Redigir textos com coerência e correção linguística. E14a) Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a




informação e comunicação. - Escrever para expressar conhecimentos. E15a) Responder por escrito, de forma completa, a questões

sobre um texto. b)Responder com correção a instruções de trabalho,

detetando rigorosamente o foco da pergunta. c) Elaborar resumos de textos expositivos.Mudar texto: discurso direto/discurso indireto e discurso indireto/discurso direto- Escrever textos diversos. E18Escrever textos expositivos, de opinião, descritivo, dramático, reportagem, guião de entrevista, de debate, e de filme, roteiro, ata.

GRAMÁTICA

questionários sobre gramática no Manual e no Caderno de Atividades.






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Mobilizar conhecimentos adquiridos nos anos anteriores.- Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.Identificar e conjugar verbos nos diversos tempos e modos.Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais); formar o plural de palavras compostas.Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos. - Reconhecer as diversas classes de palavras.Integrar as palavras nas classes a que pertencem- Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. G25a) Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. b) Consolidar o conhecimento das funções sintáticas. Dividir e classificar orações. Identificar processos de coordenação e de subordinação

entre orações. Identificar orações substantivas relativas e adjetivas relativas.Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Transformar discurso direto em indireto e vice-versa. - Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. G26a) Identificar arcaísmos.

Texto Poético /

Lírico

(maio e junho)

Obrigatório:4 poemas de Fernando Pessoa12 poemas de 10 poetas

diferentes

- Floriram por engano as rosas bravas, Camilo Pessanha- Canção da partida, Camilo

LEITURA- Ler textosa) Ler, expressivamente, em voz alta.- Interpretar textos literários (poemas).Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a

leitura.Ler imagens e relacioná-las com os textos. g) Explicitar o sentido global do texto, os temas, o assunto e

as ideias principais, justificando.

- Atividades de diagnose

- Trabalho individual

- Trabalho de pares

- Resolução de

- Manual Adotado

- Textos variados;

- Caderno diário;



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Pessanha- Ó sino da minha aldeia, Fernando Pessoa- O menino da sua mãe, Fernando Pessoa- Quase , Mário de Sá-Carneiro- O recreio, Mário de Sá-Carneiro- Aquela nuvem, José Gomes Ferreira- Carta a meus filhos sobre os fuzilamentos de Goya , Jorge de Sena- Meditação do Duque de Gandia sobre a morte de Isabel de Portugal , Sophia de Mello Breyner Andresen- Retrato de uma princesa desconhecida , Sophia de Mello Breyner Andresen- Porque, Sophia de Mello Breyner Andresen- Vilancete castelhano de Gil Vicente, Carlos de Oliveira- E tudo era possível , Ruy Belo- Algumas preposições com crianças, Ruy Belo- Tríptico – II, Herberto Helder

Organização do texto Estrutura interna e

estrutura externa de um poema

Estrofe

c) Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando.

Fazer inferências e deduções, clarificando-as.EDUCAÇÃO LITERÁRIA- Ler e interpretar textos literários (poemas). EL20e) Reconhecer as normas de apresentação gráfica dos

poemas.Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica: estrofe,

verso, refrão, rima, esquema rimático. Reconhecer a estruturação do texto e relacioná-la com a

construção da significação e a intenção do autor.- Apreciar textos literários. EL21Detetar elementos que contribuem para a progressão

temática, a coerência e a coesão textuais.Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos.b) Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos

e religiosos manifestados nos textos.Situar obras em função de grandes marcos

históricos e culturais. EL22a) Reconhecer relações que os poemas estabelecem com o

contexto histórico e cultural, reconhecendo os valores neles manifestados.

ORALIDADE- Ouvir e interpretar poemas. O1a) Identificar o tema e explicitar o assunto.d) Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos.- Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. O3c) Debater e justificar ideias e opiniões.d) Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.- Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. O4a) Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a

questionários



- - Realização de esquemas - síntese

- Consulta de dicionários enciclopédias

- Visionamento / análise de transparências


- Debate

- Investigação/ pesquisa




- Dicionários

- Enciclopédias;


- Quadro e giz


- Computador

- CDs

- DVDs

- Recursos da Web




-atividades no



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Rima Métrica Esquema rimático Recursos fónicos e

expressivos Versificação Verso

Gramática- Revisões gramaticais de morfologia e sintaxe

seguir na apresentação. b) Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos, citando as fontes. c) Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. e) Utilizar ferramentas tecnológicas adequadas como suporte de intervenções orais. Fazer apreciações críticas.- Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. O5Fazer um comentário a um poema lido (5 minutos).

ESCRITA- Planificar a escrita de textos. E13a) Consolidar os procedimentos de planificação de texto.- Redigir textos com coerência e correção linguística. E14a) Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a




informação e comunicação. - Escrever para expressar conhecimentos. E15a) Responder por escrito, de forma completa, a questões

sobre um texto. b) Responder com correção a instruções de trabalho,

detetando rigorosamente o foco da pergunta. - Escrever textos diversos. E18Escrever textos argumentativos, narrativo, comentário, carta, poema.

GRAMÁTICA

Manual, no Livro do Professor e nos Guiões de Leitura.

Oficinas de escrita

– no Manual, nos Guiões de Leitura, no Caderno de Atividades e no Livro do Professor.

Resolução de questionários de leitura

– no Manual e nos Guiões de Leitura.



Provas de avaliação formativa no Caderno de Atividades




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Mobilizar conhecimentos adquiridos nos anos anteriores.- Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.Identificar e conjugar verbos nos diversos tempos e modos.Sistematizar padrões de formação de palavras complexas.- Reconhecer as diversas classes de palavras.Integrar as palavras nas classes a que pertencem.- Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. G25b) Consolidar o conhecimento das funções sintáticas. Dividir e classificar orações. Identificar processos de coordenação e de subordinação

entre orações. Reconhecer propriedades polissémicas das palavras.

Observações:

- Os instrumentos de avaliação escrita formal, vulgo testes de avaliação, incidirão sobre quatro dos domínios, a saber: leitura, educação literária, gramática, escrita. Estes instrumentos obedecerão ao modelo usado pelo IAVE nas provas finais, seguindo os mesmos moldes na distribuição das cotações.

O Coordenador de Departamento

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planificação anual · web viewplanificação a médio prazo do 9.º ano português na presente...

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