planificação espanta! 2013-2014

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

PLANIFICAÇÃO: Instalação

Descrição/Justificação

No âmbito da atividade do agrupamento de escolas de Sátão, “Escola Aberta”, a decorrer nos dias 3 e 4 de abril, na sede do Agrupamento, o Departamento Curricular da Educação Pré-

Escolar irá apresentar a instalação artística ESPANTA, composta por 15 espantalhos, criados por cada grupo/turma de crianças.

Reunidas as ideias e elaborado o projeto de espantalho, com as crianças, proceder-se-á à sua criação.

O jardim-de-infância de Pedrosas também irá participar na atividade “Feira da Primavera”, a dinamizar no dia 4 de abril, contando com a colaboração das famílias, na recolha e venda de

produtos.

Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem)

Meta de aprendizagem

Estratégias/Recursos Tempo previsto

Formação Pessoal e Social Identidade/Autoestima

Independência/Autonomia

- Demonstrar confiança em experimentar atividades novas e propor ideias - Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade. - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e questionar o que observa. - Manifestar as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justifiquem. - Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se colocam.

- Diálogo em grande grupo para recolha de ideias para o projeto de espantalho. - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) para elaboração do projeto - Trabalho individual/pequeno grupo de criação do espantalho - Divisão de tarefas (quem faz o quê; quem trás o quê) para a elaboração do espantalho e na recolha de produtos para a venda na feira. - Tarefas de preparação/criação do espantalho. - Deslocação à escola sede para, com outros alunos de outros estabelecimentos de ensino, participar nas atividades da “Escola Aberta”: laboratórios; exposições; atividades experimentais; atividades artísticas… - Atividades dirigidas e de livre escolha. - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas).

De 24 de março a 4 de abril


Cooperação

Convivência democrática/Cidadania

- Contribuir para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. - Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos - Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final. - Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas - Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona, argumenta e procura chegar a soluções ou conclusões negociadas. - Manifestar atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo meio ambiente

- Avaliação do dia e eleição do «5*». - Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de algumas sinalizações; colocação de novas placas identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de rega…)

Matemática Números e operações

- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Contar com correção até 5, 10 e 15 objetos do dia-a-dia (segundo a faixa etária) - Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) - Reconhecer os números de 1 a 10 (5 anos) - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia

- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; comparação de quantidades; formas geométricas; colorir segundo um código. - Jogos de mesa e de tapete - Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta; - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana. - Construção do espantalho: medir; rodar; comparar tamanhos; cortar; dar volume; proporcionalidade; - Organização dos produtos para venda: pesagens; agrupar


Geometria e medida

recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças

- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Reconhecer e explicar padrões simples - Descrever as posições relativas de objetos

- Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo

por critérios; embalagem; preços. - Atualização da maquete da horta

Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de

palavras Conhecimento das convenções

- Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Saber como pegar corretamente num livro

- Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação frásica e silábica; escrita de palavras; - Escrever o seu nome nas produções individuais - Narração (conto e reconto) de histórias: «O espantalho enamorado»; «O espantalho solitário»; «O espanta-pardais» - Segmentar silabicamente palavras - Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções - Registo de palavras novas no placar respetivo - Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de algumas sinalizações; colocação de novas placas identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de


gráficas Compreensão de discursos orais e

interação verbal

- Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções

rega…)

Conhecimento do Mundo Localização no espaço e no tempo

- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Reconhecer uma planta (simplificada) como representação de uma realidade.

- Deslocação à escola sede para participar nas atividades da “Escola Aberta”: laboratórios; exposições; atividades experimentais; atividades artísticas… - Manutenção da horta do jardim de infância (renovação de


Conhecimento do ambiente natural

e social Dinamismo das inter-relações

natural-social

- Descrever itinerários diários e não diários. - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Identificar elementos do ambiente natural e social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo - Distinguir situações reais de ficcionais - Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. - Situa-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas

algumas sinalizações; colocação de novas placas identificativas; trabalhos de manutenção; trabalhos de rega…) - Construção do espantalho (identificação de partes do corpo) - Situação experimental do projeto “Ciência a brincar…”: fototropismo e geotropismo. - Participação na atividade do agrupamento (projeto coletivo); - Participação das famílias na recolha e venda de produtos (Feira da Primavera)

Área das

Expressões

Plástica Expressão e

comunicação (produção e criação)

Compreensão das artes no contexto (fruição e contemplação)

Apropriação da

linguagem elementar

- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Descrever o que vê em diferentes formas visuais (obra de arte, objetos, natureza) através do contacto com diferentes modalidades expressivas e em diferentes contextos: físico e digital - Identificar alguns elementos da comunicação visual na observação de formas visuais

- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem. - Pesquisa na internet de imagens de exposições de espantalhos. - Desenho de projetos de espantalho; - Elaboração do espantalho para a instalação - Seleção de materiais (reutilizados) - Elaboração de novas sinalizações para a horta e renovação de outras - Visita à exposição de espantalhos; - Participação em atividades artísticas a decorrer na “Escola Aberta”


das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)

Desenvolvimento da

criatividade (reflexão e interpretação)

- Produzir composições plásticas utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou de per si - Emitir juízos sobre as formas visuais (obras de arte, natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua avaliação

Música Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (criação e experimentação)

- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percursão. - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação, divisão e para marcar a acentuação do 1º tempo do compasso de canções e de obras musicais gravadas. - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração.

- Atividades de expressão musical (tempo semanal), tendo como suporte o material “Orquestra do pautas”: continuação da marcha turca - Cantar e coreografar canções - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas - Audição de canções


Apropriação da

linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical)

- Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar

Expressão dramática Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)

Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise)

- Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente ações e situações do quotidiano. - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz-de-conta e representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.

- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de histórias e lengalengas

Expressão motora Deslocamentos e Equilíbrios

- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e

- Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Atividades de exterior


Jogos

pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado

Dança Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (produção e criação)

Compreensão das

artes em contexto (fruição e contemplação)

- Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada. - Cria e recria movimentos simples locomotores e não locomotores, a partir de estruturas rítmicas básicas. - Participar em danças de grupo

- Movimentos livres a partir de músicas gravadas; - Danças de roda

TIC Informação

- Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos

- Visionamento de histórias digitalizadas - Exploração de jogos educativos; - Exploração de ferramentas de desenho (Paint)


Produção Segurança

digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo

Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; participação/colaboração dos pais.

Pedrosas, 24 de março de 2014

planificação espanta! 2013-2014

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