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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ESCUELA INFANTIL LOS PUERTOS 2019/2020
Plan General Anual
Curso 2019/2020
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ÍNDICE
I. ASPECTOS GENERALES DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
A./ Organización del personal ………………………………………………………………… 3
B./ Distribución del alumnado………………………………………………………………... 4
C./ Cuadrantes organizativos de espacios………………………………………………. 4
II. PRESENTACIÓN GENERAL DEL PLAN
1. Aulas 0 – 1 año…………… …….……………………………………………………………… 9
2. Aulas 1 – 2 años ……….………………………………………………………………………10
3. Aulas 2 – 3 años ..……………………………………………………………………………. 11
4. Plan General Inglés……………………………………………………………………………13
III. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………………………………..14
IV. PLANIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS……………………..16
1. Cauces de información y comunicación ………………………………………….. 16
2. Cauces de participación …………………………………………………………………. 18
V. ERASMUS+ ……………………………………………………………………………………….20
1. Introducción …………………………………………………………………………………… 20
2. Objetivos ……...………………………………………………………………………………… 20
3. Planificación de actividades para el curso 2018/2019 ……………………….21
4. En nuestra escuela …………………………………………………………………………….23
VI. PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA ……………….24
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I. ASPECTOS GENERALES DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
A. / Organización del personal
Director: Julio Gil Chamarro
Personal educativo por nivel y aula:
NIVEL AULA TUTORA APOYO
0 – 1 año A – Polo Norte Mayte Sánchez
Yolanda Santos B – Polo Sur Sonia Bonsoms
1 – 2 años C - África Mª Isabel Ordax
Javier Ballesteros D - Oceanía Gema De Pablos
1 – 2 años E - Europa Susana San Juan Nuria Berrocal
2 – 3 años F - Asia Manuela Pérez
2 – 3 años
G – América del
Sur Cristina Madridano
Laura Cabanas H – América del
Norte Inmaculada Cancela
Personal especialista en inglés: Alba Narva
Educadora de apoyo: Natalia Ruiz
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B. / Distribución del alumnado
NIVEL AULA Alumnos/as
matriculados/as
0 – 1 año A – Polo Norte 8
B – Polo Sur 8
1 – 2 años
C - África 14
D - Oceanía 14
E - Europa 14
2 – 3 años
F - Asia 20
G – América Sur 20 (1 acnees)
H – América del
Norte 20 (1 acnees)
C. / Cuadrantes organizativos de espacios
SALA DE USOS MÚLTIPLES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30 –
10:15
Psicomotricidad
América del
Norte
Psicomotricidad
ASIA
Psicomotricidad
AMERICA DEL
SUR
Psicomotricidad
EUROPA
Psicomotricidad
OCEANIA
10:15 –
10:45
Estimulación
Sensorial
Lógica
Matemática
EUROPA
Estimulación
Sensorial
Lógica
Matemática
AMERICA DEL
SUR
Estimulación
Sensorial
Lógica
Matemática
ASIA
Estimulación
Sensorial
Lógica
Matemática
América del
Norte
TEATRO
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10:45 –
11:15
Psicomotricidad
ASIA
Psicomotricidad
EUROPA
Psicomotricidad
OCEANIA
Psicomotricidad
AMERICA DEL
SUR
Psicomotricidad
América del
Norte
Los alumnos de los grupos de bebés utilizarán una de las aulas que se habilitarán
para psicomotricidad.
HORARIO BIBLIOTECA ESCOLAR Y SERVICIO DE PRÉSTAMO (+)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30 América del
Sur Oceanía
América del
Norte Europa
10:00 Asia América del
Sur África
10:30 América del
Norte Asia
15:45 PRÉSTAMO
FAMILIAS
(+) Como es habitual, las aulas de bebés llevarán los libros en un cesto a la clase.
El servicio de préstamo a las familias para llevar a casa se realizará todos los
viernes de 15:50 a 16:10.Aquellas familias que tengan servicio de Horario Ampliado
de Tarde, deberán comunicar a las tutoras de sus hijos/as su deseo de participar en
esta actividad; en este caso los cuentos serán elegidos por la bibliotecaria y
depositados por ésta en los respectivos casilleros de los alumnos/as.
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CUADRANTE ORGANIZATIVO DE INGLÉS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09:00
a
09:30
África Europa África Europa África
09:30
a
10:00
Asia 1 América
del Sur 1 Europa 3
América
del Norte 3 Oceanía 3
10:00
a
10:30
América
del Norte 1 Europa 2 Oceanía 2 Asia 4
América
del Sur 4
10:30
a
11:00
Europa 1 América
del Norte 2 Asia 3
América
del Sur 3 África 3
11:00
a
11:45
ERASMUS ERASMUS África 1
(de 11:00 a 11:30)
ERASMUS ERASMUS
11:45
a
13:00
África/Europa África/Europa África/Europa África/Europa África/Europa
13:00
a
14:00
África/Europa África/Europa África/Europa África/Europa África/Europa
15:20
a
15:50
Oceanía 1 Asia 2 América de Sur
2 África 2
América de
Norte 4
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II. PRESENTACIÓN GENERAL DEL PLAN
Para este curso nos plantamos dar continuidad al trabajo en torno a las líneas de actuación del curso anterior:
1) El trabajo del proyecto Erasmus +, continuando el “Taller de Lógica-matemática”: El lenguaje matemático es muy importante en muchas de las acciones con los niños y las niñas, no solamente aquellas que están encaminadas a la consecución de unas determinadas habilidades dentro del campo de las matemáticas. Las relaciones que tienen los niños con el conocimiento lógico matemático son en un primer momento sensorio- motoras, luego intuitivas y finalmente lógicas y se expresan mediante la acción, el lenguaje oral y finalmente el matemático. La enseñanza de las matemáticas debe desarrollar el razonamiento del intuitivo a través de la manipulación de materiales y actividades siempre con carácter lúdico. Emparejaremos la resolución de problemas a la manipulación de materiales y al entorno inmediato en el que el niño se desenvuelve. A través de este taller trataremos fundamentalmente de adquirir hábitos de pensamiento, planificar acciones, contrastar ideas, razonar y desarrollar así la capacidad creativa, observando hechos, imaginando situaciones. Este taller lo vamos a ampliar en este segundo curso al nivel de un año dados los buenos resultados obtenidos el curso pasado y lo haremos partiendo de las “Instalaciones”. Las instalaciones son espacios de experimentación que permiten que niños y niñas, a través del juego espontaneo, liberen su creatividad, se comuniquen, expresen sus sentimientos y emociones y construyan sus propios aprendizajes significativos. Nuestra idea es unir el arte contemporáneo con la estimulación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento lógico- matemático a través de instalaciones artísticas.
2) Continuaremos con el “trabajo en relación con los continentes”: “iniciarse en el conocimiento de las distintas costumbres y formas de vida en las diferentes partes del mundo, lo que permitirá acercarnos a la gastronomía folklore y hábitat”. Cada aula va a ser uno un continente y se trabajará en relación con él. Toda la decoración de la escuela va a cambiar, ambientándola con motivos vinculados al tema. A lo largo de los trimestres iremos acercándonos al conocimiento de los distintos folklores, vestimenta, gastronomía, hábitat…
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3) El trabajo en el “Taller de arte“ seguirá este curso vinculándose a los dos ejes que trabajamos; crearemos un museo en la galería con temas relacionados con los cinco continentes.
4) Continuaremos aumentando nuestras acciones en relación a la ”Eco-escuela”: huerto en el aula y más y mejor reciclado, reducción y reutilización… En este sentido nuestra propuesta de instalaciones artísticas ahondará en este sentido utilizando más materiales que cumplan los objetivos de una eco-escuela.
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AULAS DE 0-1
Este año vamos a continuar trabajando los continentes, en nuestro caso, Polo
Norte y Polo Sur. Rescataremos la idea propuesta del año pasado que por diferentes
motivos no se pudo llevar a cabo, “El tesoro de los continentes". Para ello, utilizaremos
diferentes materiales (muñecos, peluches, fotos…) que se encuentran en la escuela para
acercar a los niños al conocimiento de su continente. Propondremos la iniciativa al resto
de aulas para posibles intercambios de Tesoros. Así todas las aulas tendrán un
acercamiento al resto de los continentes.
Como novedoso, vamos a trabajar imágenes, escenas y animaciones de los Polos
a través de un único documental que nos acompañará durante el año y que se
proyectará en el suelo de la clase para que los niños puedan “experimentar” Con las
imágenes.
Respecto a la música, trabajaremos la caja de los instrumentos, pero vamos a dar
prioridad durante el año a uno de ellos, el tambor. Para ello, haremos tambores
reciclados, trabajaremos músicas con tambores e imágenes del instrumento.
Vamos a rescatar las piscinas de bolas, para disfrutar como focas en el Polo.
No nos olvidaremos de que somos eco- escuela a la hora de reciclado y segundo
uso.
En cuanto al acercamiento del nido con el proyecto Erasmus, vamos a sacar
cuadrados, círculos y triángulos de diferentes texturas para que los niños simplemente
se familiaricen con las figuras geométricas.
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NIVEL 1-2 AÑOS
Este curso seguiremos trabajando los continentes: costumbres, fauna, flora,
folclore y tradiciones.
Para ello hemos pensado plantear una actividad mensual que llamaremos: “Hoy
ha llegado un paquete”. Dentro del paquete iremos recibiendo información de cada
continente correspondiente. Por ejemplo, en África recibirán imágenes de animales o
tipos de viviendas, en Oceanía recibirán imágenes de las formas de vida y diferentes
animales y en Europa recibiremos banderas, monumentos, alimentación… de los
distintos países que lo forman.
Ajustaremos los conceptos a mostrar según la edad y el desarrollo del grupo.
Será una actividad que nos ayudará a ir introduciéndonos en el conocimiento de
los continentes, de una manera lúdica y muy visual.
Queremos también trabajar las instalaciones artísticas realizar actividades manipulativas y potenciar así el aprendizaje por descubrimiento de manera significativa. El papel de las educadoras es de configuradoras del espacio y del contexto. Las educadoras no entraremos en la instalación en los primeros minutos de la actividad, para que sea el juego del niño el que de vida a ese espacio. Reconocemos, miramos, asentimos, sonreímos y sostenemos afectivamente a los niños, pero son ellos los que juegan. Tampoco se explica cómo funciona el espacio, pues son ellos los que deben descubrirlo. Finalmente son los propios alumnos los que crean una relación con las profesoras de colaboración, encuentro y entendimiento y las introducen en su juego. Por otra parte, nos uniremos a las fiestas temáticas de color que se realizarán en
toda la Escuela, pero desde el 1-2 la semana previa reforzaremos con actividades
dedicadas en exclusiva a iniciarnos en el reconocimiento del color: haremos bolsas
herméticas de pintura de dicho color, pintaremos murales y luego les recortaremos
formas geométricas y por último tintaremos botellas de plástico, que luego se llevarán
a sus casas.
Y por último queremos crear formas geométricas de tamaño mediano, con una
abertura, en la que los alumnos irán introduciendo fichas pequeñas con la misma forma
que la figura grande, trabajando así la iniciación al reconocimiento de las formas
geométricas, para establecer conexión con el proyecto Erasmus que se trabaja en la
Escuela.
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PLAN ANUAL AULAS DE 2-3
Desde el nivel 2-3 nos espera un año lleno de trabajo englobando el proyecto Erasmus+ con el de los Continentes. Partiendo de lo satisfactorio que fue el trabajo realizado el año pasado con el proyecto del pueblo, tanto para los niños como para los padres, este año sugerimos que trabajar en la misma línea ampliando fronteras. Las clases de 2-3 se convierten en tres partes del mundo para potenciar el desarrollo del trabajo de todo un año, animando así a los niveles más pequeños a trabajar en la misma línea con su adaptación correspondiente. Así las clases de 2-3 se convertirán en: Asia, América del Sur y el polo Sur. Se le ha asignado un personaje a cada aula de la escuela que será el representante en su continente o parte del mundo. En nuestro caso contará con un tigre en Asia, un pingüino en el polo Sur y un tucán para Sudamérica. En cada aula se trabajará todo lo referente al conocimiento de: folclore, gastronomía, estilo de vida, costumbres, razas… Siempre partiendo de los conocimientos del niño así como de su entorno más inmediato, para favorecer todo el proceso de aprendizaje. Para introducir el tema utilizaremos una maleta viajera que no servirá como vehículo para dar a conocer los distintos temas que vayamos trabajando, a la vez nos servirá para dar a conocer lo que se trabaja en la escuela y llevarlo a las familias. Cada semana se la llevará un niño-a y la traerá el lunes con aportaciones hechas por la familia. En cuanto al proyecto Erasmus+, al cual todos los profesionales del centro estamos muy motivados, lo trabajaremos paralelamente a los continentes. Así introduciremos los primeros y principales conceptos matemáticos partiendo siempre del juego, invitando siempre al niño para reavivar su interés por el aprendizaje. Se realizarán de madera organizada contando con materiales específicos y un tiempo programado en pequeños grupos que dar mejor resultado. Desde nuestro nivel queremos dar especial importancia a la Música y al Arte dando cabida a los principales artistas relacionados con los distintos continentes que trabajemos. El trabajo se realizará a través de talleres que facilitan el trabajo y producen un buen resultado, contando con especialistas en Arte, que colaborarán mensualmente con nosotras. Por supuesto, los teatros deben tener cabida en este proyecto anual como parte
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esencial del aprendizaje del niño, nos ayudarán a dar vida a todo lo aprendido referente a los continentes. Como centro bilingüe, contamos con la colaboración de la “teacher”, que se encargará de trabajar en inglés los conocimientos que vayamos introduciendo, además de facilitar el interés por el conocimiento de la segunda lengua.
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PLAN ANUAL INGLÉS
Este curso 2019/20 vamos a trabajar la lengua inglesa centrándonos como de costumbre en el entorno más cercano al niño: la familia, la escuela, las rutinas, nuestro cuerpo, festividades, etc. A través de cuentos, imágenes, música, bailes, teatros, trabajaremos a diario el mundo cotidiano de los alumnos. Además, continuaremos trabajando el proyecto europeo de lógica matemática que iniciamos el año pasado, introduciéndolo en los temas ya mencionados y también como actividad aparte. Para esto contamos con material especial creado por nosotros, y otro comprado, específico del método. Continuaremos realizando teatros en inglés coincidiendo con distintas actividades: Halloween, Navidad, carnaval y final de curso. Como en años anteriores participaremos en los distintos talleres que se vayan produciendo de: Arte, Música, Eco-escuela, lógico-matemática… A través de las canciones, videos, cuentos, juguetes y demás herramientas, trabajaremos estos temas con los niños, con el objetivo de que se familiaricen con la lengua inglesa de manera natural. Compartiremos nuestro trabajo con las familias a través de fotos y videos y de el rincón de inglés, donde iremos colgando los temas que se trabajan en la escuela.
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III. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Nuestra Escuela atiende alumnos/as de 0 a 3 años, divididos en 3 niveles
educativos. Debido a la diversidad tan grande que existe en estas edades, la división de
los alumnos/as en cada uno de los niveles se hace de forma homogénea. Además, a
través de las entrevistas individuales con las familias y de la observación del profesorado
durante el periodo de adaptación, podemos configurar estos grupos más
específicamente atendiendo a las características y necesidades individuales de los
alumnos/as.
Esta realidad escolar nos lleva a diseñar un Plan de Atención a la Diversidad
con la finalidad de planificar medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a
las necesidades educativas específicas que presentan los alumnos/as escolarizados en
el centro y, en particular, los alumnos con necesidades educativas especiales, bien sean
permanentes o transitorias.
OBJETIVOS
1. Favorecer y estimular el bienestar y desarrollo personal de todos los niños y niñas,
optimizando las diferencias individuales existentes en el aula.
2. Planificar nuestra propuesta pedagógica atendiendo las necesidades individuales
y actuando con flexibilidad y carácter positivo.
3. Compensar las posibles desigualdades de partida debido a su origen social,
económico y cultural, que cada vez son más diversas.
4. Coordinar la acción de maestras y educadoras con el EAT para una correcta
aplicación de las medidas de atención a la diversidad.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• Medidas Ordinarias.
Organización de grupos en el centro. A principio del curso se realizan el
agrupamiento de los alumnos/as atendiendo a su desarrollo madurativo y buscando, en
la medida de lo posible la homogeneidad en el desarrollo, pero siempre en el respeto a
la individualidad.
Organización del grupo-aula. En determinados momentos de la jornada se
plantearán actividades en pequeños grupos, con la colaboración de otros educadores
y/o especialistas, para así plantear actividades que favorezcan el desarrollo individual.
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Todas nuestras propuestas de trabajo serán abiertas y flexibles, y se irán
adaptando a las necesidades y características de cada niño/a, respetando sus
posibilidades de acción.
La evaluación será continua y sistemática, y la observación permitirá ir
adaptando los contenidos de trabajo al ritmo de los alumnos/as.
• Medidas Extraordinarias.
Adaptaciones curriculares generales.
Estas medidas las tomará el tutor de aula para adaptar las programaciones al nivel
madurativo de su grupo. Además, también se realizarán en casos en los que algún
alumno/a necesite una adaptación puntual para favorecer la correcta adquisición de los
contenidos.
Adaptaciones curriculares específicas.
Estas medidas se realizarán para alumnos/as que tengan necesidades educativas
especiales y precisen una adaptación más concreta a su nivel madurativo. El Equipo de
Atención Temprana será el responsable junto con el tutor de la elaboración de éstas.
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IV. PLANIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
En nuestra tarea educativa contaremos con la participación y colaboración de las familias. Facilitaremos su implicación en diferentes propuestas a lo largo de todo el curso: aportaciones de materiales, participación en talleres temáticos, Jornadas de Puertas Abiertas, cuentacuentos, fiestas (Halloween, Navidad, fiesta de los abuelos, fin de curso…), salidas a teatros u otras visitas…, asistencia a reuniones y charlas. Tenemos, además, una estrecha colaboración con el AMPA de la escuela con la que trabajamos de forma coordinada en cada una de las propuestas que realiza. Servimos de nexo de unión entre ellos y la Concejalía de Educación para la realización de actividades de interés para nuestras familias. Como forma de comunicación con las familias disponemos de agendas para los grupos de 0-1 año y 1-2 años y de los cajetines individuales y personalizados a la entrada de cada una de las aulas de la escuela.
1. CAUCES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
OBJETIVO METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS
Reunión inicial
con las nuevas
familias
Toma de contacto con la
Escuela para visitarla y
conocer su funcionamiento.
Se realiza una visita al Centro
para informar de las
características y
funcionamiento de éste.
Junio/julio/septiembre
Personales: Equipo
directivo
Entrevista inicial
individual
Conocer a la tutora del
alumno/a.
Plantear dudas e inquietudes.
Presentación a la tutora del
niño/a. Entrega de la
entrevista individual para su Inicio de curso
Personales: Tutora
Materiales: Normativa,
entrevista inicial,
calendarios, menús…
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cumplimentación y de la
Normativa del Centro
Reuniones de
nivel
Conocer el funcionamiento
del aula, objetivos y
planteamientos educativos.
Explicación de los
planteamientos educativos
del trimestre: objetivos,
actividades, jornada escolar,
colaboración con familias…
A lo largo de cada
trimestre
Personales: Tutora y
apoyo
Tutorías Tratar aspectos puntuales
relativos al alumno/a.
Pueden ser solicitadas por la
familia o tutora. Según necesidad Personales: Tutora y
familia
Información diaria
Informar a las familias
diariamente de aquellos
aspectos significativos del
alumno/a.
Utilización de agenda
personal en casillero: 0-2
años.
Utilización de notas en
casilleros: 2-3 años
Verbalmente.
Todo el curso
Personales: Tutora y
familia
Materiales: Agendas,
notas en los casilleros
Grupos de
Difusión de
Informar a las familias de
aspectos relativos al aula de
su hijo/a.
A través de este medio del
aula se enviarán documentos,
tareas a realizar en casa,
Todo el curso
Personales: profesoras,
familias y equipo
directivo
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Comunicar a la tutora
aspectos puntuales.
actividades específicas,
menús…
Paneles
informativos
1 panel para Informar de
aspectos relacionados con la
escuela: Becas, Menús,
calendario, …
1 panel del AMPA
En la entrada de la escuela
habrá un panel informativo
relacionado con todos
aquellos temas que afecten a
toda la comunidad educativa
Todo el curso
Personales: Equipo
directivo
Materiales: documentos
2. CAUCES DE PARTICIPACIÓN
Como viene siendo habitual planificamos diferentes propuestas de participación de las familias
Las actividades que se van a plantear este curso para permitir esta participación son:
• Talleres de lógica-matemática: Como parte del proceso de difusión del proyecto Erasmus * en el que participamos haremos
talleres con niños/as y sus familias para hacerlos participes del mismo.
• Semana del Libro: Coincidiendo con el Día Mundial de Libro, recibiremos la visita del Hada Luz, el hada de los cuentos; se
realizarán diversas actividades. Se invitará a las familias a que vengan a lo largo de la semana a contar cuentos en las aulas de
sus hijos, con esta actividad pretendemos que las familias se impliquen en la tarea educativa de sus hijos en la escuela.
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• Talleres: Se utilizan sobre todo para elaborar materiales para el centro, decorados o para preparar representaciones de teatro.
Este año tendrán como eje central la elaboración de materiales para los talleres de lógica matemática.
• Fiesta de Navidad: En ella se realizará una convivencia con toda la comunidad educativa, permite a las familias conocer a todo
el personal del centro e intercambiar información de forma más informal.
• Fiesta de los abuelos: se invita a todos los abuelos para que asistan un día al centro a pasar una parte de la jornada con sus
nietos. Pueden participar contando cuentos, o canciones, poesías… y disfrutarán de una representación teatral.
• Fiestas del entorno: Se pide colaboración a las familias para que en las fiestas de tradición cultural (Vaquilla, Maya, Carnaval…)
traigan a los niños disfrazados a la escuela.
• Fiesta de Fin de curso: Las familias asisten al centro para ver una representación en la que participan sus hijos. El tema de la
fiesta está siempre relacionada con el tema de trabajo del curso, en esta ocasión “Los Continentes”. Al finalizar se realiza un
encuentro con toda la comunidad educativa y sirve como despedida del curso escolar.
• Semana de Puertas abiertas: Se invitará a los padres y madres para que asista al centro a pasar una parte de la jornada escolar
y realizar actividades con sus hijos.
• Salidas: Se invita a las familias que quieran a que acompañen a las profesoras en las salidas fuera del centro, previstas durante
el curso escolar.
• AMPA: Colabora con la escuela de forma muy estrecha, aportando material, trayendo teatros al centro, en las salidas…
vinculando a las familias y organizando talleres y fiestas temáticas.
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VII. ERASMUS+ “1,2,3, PLAY MATH WITH ME”
a. Introducción:
Se nos ha concedido un Proyecto Erasmus + K229 en el que actuamos como coordinadores junto a 5 escuelas de
Infantil y Primaria de 4 países (Polonia (2 escuelas), Rumania, Eslovenia y Turquía). El proyecto se basa en el desarrollo
de la Lógica-Matemática en edades tempranas. Su punto de partida es un método de estimulación de las matemáticas
llamado “Willy, el mundo de los números” ideado por el Dr. Gerhard Friedrich, Viola Galgóczy y Barbara Schindelhauer.
b. Objetivos:
El principal objetivo del proyecto "1, 2, 3 juega a las matemáticas conmigo" es apoyar el desarrollo lógico
matemático en los niños desde la primera infancia. Hoy en día, las investigaciones muestran que muchos niños
experimentan en la escuela, fallas en el aprendizaje de las matemáticas porque:
i. no pueden acceder a la educación matemática de la escuela.
ii. no confían en sus capacidades mentales y repiten sin entender lo que otros están haciendo.
iii. evitan resolver tareas , y por lo tanto adquieren mucho menos experiencia en lógica y matemática.
Para prevenir esto partiremos de un mundo mágico lleno de números, conversión y construcción hacen que se
desarrolle con naturalidad su competencia matemática. Otro objetivo del proyecto es reducir el riesgo de una
dificultad específica en los niños debido a una menor madurez para aprender matemáticas.
El proyecto parte de conceptos imaginativos, lúdico y, por lo tanto, altamente eficientes y motivadores pero a la vez realistas en la comprensión conceptual de números y formas básicas. Por lo tanto, está diseñado desde la
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perspectiva de un niño: ¿Cómo ven el mundo? ¿En qué pueden construir? ¿Cómo piensan ellos? ¿Qué necesitan y les gusta?
c. Planificación de Actividades para el curso 2018/2019
School year 2019/2020 Activity description Place Representatives
September 2019 Second seminar for parents about the concept work
“Willy”s world of numbers” and simply maths activities and plays.
Beginning realization of timetable with activities for
children within the concept work “Willy’s world of
numbers” (after the holidays break).
Every kindergarten /
school
October 2019 Third Proyect Meeting Turkey 3 legal representatives
from each partner
(headmaster, contact
person, teacher)
November 2019 Contest for "The most interesting mathematical game".
Every kindergarten /
school
December 2019 Videoconferences with children, preparing Christmas cards to other
partner’s organizations.
Every kindergarten /
school
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January 2020 Evaluation of the project with parents and teachers. Every kindergarten /
school
February-April 2020 Teacher Interchange of Good Practices
Short-term joint staff training events
Spain - Poland 106
Poland. 128 - Slovenia
Romania - Turkey
3 representatives of the
school's educational
team
March 2020 Preparation of “Mathematical Olympiad” with math games (a puzzle,
stacking rhythms, the task of text, etc.) – videoconference with children.
Every kindergarten /
school
April 2020 Preparing instructional films with activities within concept work “Willy”
s world of numbers”, uploading them on YouTube.
Every kindergarten /
school
May 2020 Evaluation of the project with parents and teachers, summary of results
after second school year. Gathering results after two school years and
common analysis Short evaluation of the project with parents and
teachers.
Preparation of Erasmus+ project week - during this week the children
and staff will be encouraged to share their new skills with parents and
other community members including the local authorities, mayor and
other council members, the press will also be invited to report on the
results.
Every kindergarten /
school
June 2020 The last Project Meeting
Short-term joint staff training events
Spain 3 legal representatives
from each partner
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(headmaster, contact
person, teacher)
July 2020 Preparation of final report for NA.
Common evaluation of the results (questionnaire and discussion) and
project conclusions. Planning the next stage in future collaboration.
Publication and printing a didactic book “How to support the
mathematical education of children?"
Every kindergarten /
school
d. En Nuestra escuela: El método se creó para ser trabajado con niños y niñas a partir de 3 años. Nos propusimos
incluir en este segundo año a los niños de 1 – 2 años. Los buenos resultados obtenidos el curso pasado nos
permiten iniciar esta propuesta con entusiasmo.
Creemos que introducir “las instalaciones artísticas” en como método de estimulación de la lógica matemática
puede resultarnos de gran utilidad para el desarrollo de este objetivo. La estimulación en edades tempranas de
este área de la inteligencia puede mejorar las competencias lógico-matemáticas en edades posteriores. Nos
serviremos de material de desecho y reciclaje (3R).