Pesquisa, Desenvolvimento e Avaliao de Ambientes e Materiais Educativos

Miriam Struchiner

III Encontro Nacional de Educao a Distncia da Rede de Escolas de Governo

Rio de Janeiro, 2010

LTC-NUTESPlanejar, desenvolver, implementar e analisar processos, recursos e ambientes educativos mediados nas TICs (1995) Equipe multidisciplinar: professores, estudantes e tcnicos (educao, informtica, programao visual, sade e biocincias)Contextos de Pesquisa, Desenvolvimento e Uso:Ensino de Graduao: Biocincias e SadeFormao Continuada de Profissionais da rea da sadeFormao e ferramentas de apoio ao trabalho docente para a integrao das TICs

Modelo de Apreciao AnalticaDesenvolvimento a partir de questes/problemas trazidos pelos docentes de suas prticas educativas (situado)Desenvolvimento de recursos educativos como objeto/motivo para pesquisar em educao como atividade social (alm do cognitivo)

Design com Agenda Crtica: TICs a servio de mudanas e questionamento do status quo, inovando currculos e relaes pedaggicas e sociais no contexto escolarExperincias participativas e reflexivas de design e de uso dos recursos em contextos naturais de aprendizagemAvaliao dos recursos baseada no contexto de uso e avaliao dos usurios

Abordagem MetodolgicaDesign Based Research; Design Studies; Developmental ResearchPrimeiras publicaes: Brown e Collins (1992); Cobb, 1998; Jonassen & Land, 2000; Reeves (2000); Design Based Collective (2003) Integra pesquisa, planejamento/desenvolvimento de experincias, ambientes ou materias educativos e a prtica educativa em contextos reais de ensino-aprendizagem (parceria entre pesquisadores e professores): desenvolvimento e pesquisa = interveno Pragmtica/Intervencionista * Situada * Interativa, iterativa e flexvel * Integrativa* Contextual

Pesquisa Baseada em Design

Abordagem Metodolgica

Pesquisa Baseada em Design

Fases do Processo Iterativo da Pesquisa Baseada em Design (Reeves, 2000)

Ensino de Graduaona rea de Cincias da Sade

Motivao central

Carncia de material educativo para o ensino de Neurocincia com uma abordagem e em portugusQuestes

- aplicao dos conceitos nas profisses da sade

- no linearidade; multiplas formas de representao: diferentes meios e recursos de aprendizagem

- diferentes formas de navegao (rede de conceitos, ndice, captulos, abordagens, aplicaes, banco de imagens)

Abordagem

- Flexibilidade Cognitiva (Spiro et all)- Aprendizagem Baseada em CasosColaborao: LTC/NUTES - Laboratrio de Neuroplasticidade / Depto. Anatomia/ICB

Motivao central

Experincias e relatos dos pacientes sobre seus processos de adoecimento e tratamento - humanizao na formao mdica (integralidade e subjetividade)Questes

- aprender com as narrativas dos pacientes; se colocar no papel deles

- expectativas e impacto dos primeiros encontros dos estudantes com pacientes

- pacientes participam da formulao pedaggica do curso

- integrar ferramentas da Web 2.0 para criar oportunidades de aproximar os alunos s narrativas dos pacientes

Abordagem

- aprendizagem situada/corporificada- aprendizagem colaborativaColaborao: LTC/NUTES IPUB/UFRJ FM/UFRJ

Motivao central Dificuldade de acesso ao laboratrio de microscopia e de elaborao de uma diversidade de lminas histolgicas. Atlas Histolgicos resolvem?????? Desafios

- Integrar uma metodologia participativa (pesquisadores, professores e alunos) no desenvolvimento de um Banco de Imagens Virtual, produzido na aula de laboratrio de histologia pelos estudantes

Abordagem

- design participativo- ergopedagogia- aprender fazendoColaborao: LTC/NUTES ICBGuilherme Santarosa (doutorado)

SnteseRecursos desenvolvidos para ensino presencial e semi-presencial: CD-ROMs, AVAs e OAs Questes e problemas: aprendizagem de conceitos abstratos; relao teoria-prtica; abordagem de contedos/simplificao e motivao Princpios e estratgias: aprendizagem significativa, situada e corporificada, flexibilidade cognitiva, problematizao e colaboraoReflexes sobre prticas educativas, revises de contedo e de avaliao - relao pesquisadores e professores cooperativa e contnua

Formao Continuada de Professores e de Profissionais de Sade

Motivao central

Um modelo de EAD para a formao permanente de recursos humanos em sade no contexto da Amrica Latina. Parceria universidade-servio. Questes

- relao educao e trabalho em Sade - papel do contexto na aprendizagem de adultos/profissionais - necessidades/caractersticas dos pases- multiplicidade de olhares sobre o problema da gesto em sade- incluso tecnolgica e digital-formao de profissionais para EAD

Abordagem

- modelo adaptvel/plataforma (8 verses e trs lnguas)- aprendizagem baseada em casos reais dos pases- formao em EAD- apropriao tecnolgica Colaborao: LTC/NUTES IMS/UERJ - OPAS

Motivao Central

Falta de foco na sade do adolescente e do jovem na formao mdica e em sade em geral: os problemas de sade dos jovens ficam perdidos entre a pediatria e a clnica de adultos.

Questes

- natureza e abrangncia dos problemas de sade de jovens e adolescentes e seus nveis de complexidade

- relao entre teoria e problemas realistas

- compreenso do problema passa no apenas na idenficao e soluo mas nas alternativas de encaminhamento no contexto do sistema de sade

Abordagem- abordagem interdisciplinar- aprendizagem baseada em casos- caso primeiro; teoria depois

Colaborao: LTC/NUTES NESA/UERJ - OPAS

Motivao central A integrao de TICs por docentes da rea da Sade, especialmente do uso da Internet no ensino (ambiente aberto e fechado para cursos)Questes

-Aliar teoria e prtica - referenciais relevantes com experincias dos professores envolvidos

-Promover reflexo, colaborao e ao troca de experincias e construo de materiais/recursos aplicveis na prtica

- Utilizar abordagem e linguagem compatvel com professores de reas de biocincias/sade - EAD apenas mais ferramenta/semi-presencial

- TICs: pretexto para repensar prticas

Abordagem- aprendizagem colaborativa- teoria da atividade

SnteseRecursos desenvolvidos, em geral, para o ensino e/ou trabalho cooperativo a distncia: AVAs Questes e problemas: relao trabalho-educao e teoria-prtica; trabalho em equipe; importncia do contexto; abordagem interdisciplinar; interaes online/afetividade e formas de expresso; incluso digital e letramento em TICsPrincpios e estratgias: aprendizagem situada, teoria da atividade, problematizao, cooperao e abc (casos) Reviso de conceitos sobre a EAD, especialmente no que diz respeito s idias de massificao, de materiais que servem a vrios objetivos e grupos

Ferramentas de Apoio ao Trabalho Docente com o Uso das TICs

Ferramenta ABC Ferramenta OPC Constructore

Motivao central Possibilitar aos professores disponiblizarem contedos e atividades educativas na Internet, fcil e rpidaQuestes

-Equilbrio entre diversidade/riqueza de recursos e facilidade de uso

-Adequao dos passos linguagem dos professores

- Aprimoramento dinmico da Constructore baseado no uso, nas dificuldades, nas queixas e nas sugestes dos professores (processo iterativo)

Abordagem- ciclo de design baseado no uso- professor usurio centro do processo: apoderamento e letramento tecnolgico- CTPC conhecimento tecnolgico, pedaggico do contedo- percepo de professores X alunos- adoo de inovaes

Constructore: Passos de criao

Constructore: Passos de criao (2)

Aplicativos de software de demonstrao de resoluo de problemas matemticos

Em breve: Constructore 2.0Interface entre Constructore e MoodleEstudos sobre formas de licenciamento

SnteseRecursos desenvolvidos, em geral, para o ensino presencial/semi-presencial e alguns a distncia com foco no trabalho de professor Questes e problemas: o professor tem poucas oportunidades (tempo, incentivo) e recursos para incorporar novas metodologias e abordagens de ensinoPrincpios e estratgias: ferramentas desenvolvidas com base no trabalho e no uso dos professores; flexibilidade pedaggica; CPTC (autonomia do professor) e adoo de inovaes; desafios identificados pelos professoresReviso de prticas correntes; definio do espao virtual e do presencial; novos espaos de interao entre alunos e entre alunos e professores e formas de representao.

Concluindo O que estamos fazendo com esta experincia???Esforo em organizar e sintetizar estas experincia, discutindo os - problemas educativos da rea de ensino de cincias da sade que motivam o uso das TICs- experincias e oportunidades de aprendizagem para os alunos- processo de trabalho em equipe e a construo de um conhecimento interdisciplinar sobre construo e uso de TICs- analisando o processo de idenficao e apropriao de teorias e princpios educativos que norteiam o design e seu refinamento em grupo- sistematizando as lies aprendidas

Laboratrio de Tecnologias CognitivasNUTES/UFRJ

miriamstru@ufrj.brhttp://www.ufrj.br/nutes ltc.nutes.ufrj.br

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