pesquisa avaliativa 2013.2 geral (graduaÇÃo …

1

PESQUISA AVALIATIVA – 2013.2

GERAL

(GRADUAÇÃO TRADICIONAL E TECNOLÓGICA)

2015

RESULTADOS DA PESQUISA AVALIATIVA – 2017.2 – CIÊNCIAS CONTÁBEIS

2

GRÃO – CHANCELER

DOM MURILO SEBASTIÃO RAMOS KRIEGER

REITOR

PROF. DR. PE. MAURÍCIO DA SILVA FERREIRA

PRÓ-REITOR DE GRADUAÇÃO

PROF. ME. PAULO SÉRGIO NUNES COSTA

PRÓ-REITORA DE PÓS-GRADUAÇÃO

PROFA. DRA. SILVANA SÁ DE CARVALHO

PRÓ-REITOR ADMINISTRATIVO-FINANCEIRO

BEL. DANILO SAMPAIO DE ASSIS

PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA

PROFA. DRA. ELIANA SALES BRITO

COORDENADOR DA CPA

PROF. DR. ANTONIO ALBERTO DA SILVA MONTEIRO DE FREITAS

COORDENADOR DE CURSO

PROF. ME. FRANKLIN RAMI CAVALCANTI OLIVEIRA REGIS


3

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO .................................................................................................. 4

2. QUESTIONÁRIO APLICADO ................................................................................. 6

3. RESULTADOS ...................................................................................................... 10

3.1 VARIÁVEL DOCÊNCIA ................................................................................................. 10

3.2 VARIÁVEL DISCIPLINA ................................................................................................ 20

3.3 VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR ............................................................................. 26

3.4 VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO ................................................................... 34

3.5 VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC) ............................................. 40

3.6 VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA ........................................................... 46

3.7 VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS ............................................... 52

3.8 ANÁLISE QUALITATIVA .............................................................................................. 58

3.9 ANÁLISE DAS RESPOSTAS À QUESTÃO ABERTA ................................................ 62

ANEXO – RESPOSTAS DOS ESTUDANTES DA QUESTÃO ABERTA NA ÍNTEGRA .................................................................................................................. 63


4

1. APRESENTAÇÃO

A Comissão Própria de Avaliação da UCSal, vem implantando, gradualmente,

uma política de avaliação que atenda às diretrizes do SINAES e, principalmente, às

necessidades de gestão da própria universidade. Para isso, vem desenvolvendo

uma série de projetos e pesquisas avaliativas, a exemplo do Perfil do Ingresso,

Escuta UCSal (professores, funcionários e alunos); Perfil Profissional do Egresso e

pesquisa avaliativa sobre os cursos de graduação pelos estudantes, denominada

Pesquisa Discente.

A Pesquisa Avaliativa Discente ora apresentada, integra-se, portanto, aos

processos de autovaliação institucional da UCSal e constitui-se em uma das

estratégias para captar o sentido comum da universidade através do processo de

avaliação dos cursos de graduação. Trata-se da percepção dos estudantes sobre o

seu curso em relação a 7 (sete) variáveis – Docência, Disciplina, Matriz Curricular,

Coordenação de Curso, Secretaria Geral de Cursos (SGC), Infraestrutura

Acadêmica e EAD – Disciplinas Semipresenciais com o intuito de obter informações

quantitativas e qualitativas referentes a esses aspectos estruturantes dos cursos de

graduação da UCSal.

Espera-se que, com essas informações, os cursos possam aprofundar

conhecimentos para compreensão de sua realidade, identificando potencialidades e

fragilidades e permitindo a correção de rumos na direção da consecução dos

objetivos traçados.

A pesquisa foi realizada por meio eletrônico e com a adesão voluntária dos

discentes ao preenchimento online do formulário de avaliação. A coleta de dados

teve início no mês de dezembro de 2017, junto com a matrícula para o semestre

2017.2, estendendo-se até o final do mês de março de 2018; o instrumento adotado

foi constituído por 41 (quarenta e uma) questões fechadas e 1 (uma) aberta,

apresentadas em blocos correspondentes à variável analisada.

Os estudantes avaliaram as variáveis a partir da escala: ótimo (4); bom (3);

regular (2); fraco (1); sem resposta (0).

O processo de tabulação e sistematização dos dados foi realizado através do

ERP TOTVS – Sistema de Gestão Acadêmica e Administrativa, mais

especificamente do módulo voltado para atender a Avaliação Institucional da UCSal.

As ferramentas disponibilizadas pelo sistema possibilitaram a apuração mais rápida


5

dos dados; para, além disso, os gráficos para cada variável trabalhada foram

gerados através da planilha Excel.

A amostra foi composta por 14 (quatorze) estudantes do curso de Ciências

Contábeis da Universidade Católica do Salvador, o que corresponde a 12,17% do

corpo discente do curso (115 alunos).

Os resultados, a seguir apresentados, estão agrupados de forma a divulgar o

que foi coletado junto ao alunado do Curso de Ciências Contábeis.


6

UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR – UCSal

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

AVALIAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO TRADICIONAL

E TECNOLÓGICA

2. QUESTIONÁRIO APLICADO

INSTRUMENTO DE PESQUISA – 2017.2

Prezado (a) Estudante,

A partir desta página, você terá acesso ao questionário de avaliação referente ao seu curso de graduação. O principal objetivo dessa avaliação é contribuir para o aperfeiçoamento de diversos aspectos relacionados ao seu curso e consequentemente para a sua formação como estudante. A participação na pesquisa é opcional, mas salientamos que sua contribuição é extremamente relevante para o processo contínuo de aperfeiçoamento da UCSal.

Agradecemos a sua colaboração!

Instruções gerais:

a) Expresse sua opinião livremente, não havendo necessidade de identificação. b) Considere a seguinte escala de avaliação para expressar a sua resposta:

Ótimo (O - 4) Bom (B -3) Regular (R - 2) Fraco (F - 1) Sem resposta (SR – 0). c) Para as alternativas que não se aplicam ao seu contexto acadêmico, utilize a

escala sem resposta.

VARIÁVEL DOCÊNCIA

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1. Assiduidade do professor às aulas.

2. Pontualidade do professor às aulas.

3. Relações interpessoais com a turma.

4. Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

5. Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

6. Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados


7

à disciplina.

7. Utilização de Tecnologias d Informação e Comunicação (TICs) como estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).

8. Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino aos estudantes, no início de cada semestre.

9. Proposição de atividades de avaliação processual da aprendizagem compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

VARIÁVEL DISCIPLINA

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem Resposta (SR = 0)

1.Contribuição dos conteúdos da disciplina para a sua formação profissional.

2.Adequação da carga horária da disciplina em relação aos assuntos estudados.

3.Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

4.Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação.

5.Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as atividades práticas de ensino.

VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Oferta de matriz curricular compatível com os objetivos do curso.

2.Oportunidade de desenvolvimento de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

3.Oportunidade de desenvolvimento de Projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.


8

4.Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de estágio supervisionado na área de formação.

5.Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação profissional.

6.Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

7.Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Relacionamento com o alunado.

2. Presença durante os horários de funcionamento do curso e disponibilidade para orientação acadêmica dos estudantes.

3. Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

4.Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas no Curso.

5.Oportunidade de atuação dos estudantes, como representantes do curso, em órgãos colegiados (Centros Acadêmicos – CA, Colegiados de Curso).

VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC)

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1. Ambiente e instalações físicas.

2. Horário de funcionamento.


9

3. Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

4. Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (Documentos acadêmicos emitidos pela SGC).

5. Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas.

VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1.Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização, acústica e equipamentos audiovisuais).

2.Laboratórios de informática (espaço, iluminação, equipamentos e softwares).

3.Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem resposta).

4.Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao seu curso.

5.Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de seu curso.

VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Oferta conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do curso.

2. Desempenho do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

3. Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

4. Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos alunos.

5. Cordialidade e Presteza da Equipe Administrativa.


10

3. RESULTADOS

3.1 VARIÁVEL DOCÊNCIA

A variável Docência recebeu 67 respostas. Os resultados foram totalizados a

partir da multiplicação do número de respondentes pelo número de turmas em que

estes estavam matriculados. A tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por

questão, com uma visão geral de todos os itens que foram avaliados nessa variável,

considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 1: Número e percentual de respondentes à variável Docência.

Questões Sem Resposta Fraco Regular Bom Ótimo

1. Assiduidade do Professor às aulas.

1 11 7 14 34

1,49% 16,42% 10,45% 20,90% 50,75%

2. Pontualidade do Professor às aulas.

0 13 5 14 35

0,00% 19,40% 7,46% 20,90% 52,24%

3. Relações interpessoais com a turma.

0 5 10 23 29

0,00% 7,46% 14,93% 34,33% 43,28%

4. Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

1 7 8 25 26

1,49% 10,45% 11,94% 37,31% 38,81% 5. Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

0 2 7 25 33

0,00% 2,99% 10,45% 37,31% 49,25%

6. Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados à disciplina.

1 5 14 25 22

1,49% 7,46% 20,90% 37,31% 32,84%

7. Utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).

3 6 21 16 21

4,48% 8,96% 31,34% 23,88% 31,34%

8. Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino aos estudantes, no início de cada semestre.

0 9 12 20 26

0,00% 13,43% 17,91% 29,85% 38,81%


11

9. Proposição de atividades de avaliação da aprendizagem compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

0 11 8 22 26

0,00% 16,42% 11,94% 32,84% 38,81%

Abaixo apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de

tabelas e gráficos, com uma visão específica de cada item que foi avaliado na

variável DOCÊNCIA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Assiduidade do Professor às aulas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 34 50,75%

Bom 14 20,90%

Regular 7 10,45%

Fraco 11 16,42%

Sem Resposta

1 1,49%

Total 67 100,00%

1,49% 16,42%

10,45%

20,90%

50,75%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


12

2 – Pontualidade do Professor às aulas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 35 52,24%

Bom 14 20,90%

Regular 5 7,46%

Fraco 13 19,40%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 67 100,00%

0,00% 19,40%

7,46%

20,90%

52,24%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


13

3 – Relações interpessoais com a turma.

Aluno Aluno - %

Ótimo 29 43,28%

Bom 23 34,33%

Regular 10 14,93%

Fraco 5 7,46%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 67 100,00%

0,00% 7,46%

14,93%

34,33%

43,28%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


14

4 – Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 26 38,81%

Bom 25 37,31%

Regular 8 11,94%

Fraco 7 10,45%

Sem Resposta

1 1,49%

Total 67 100,00%

1,49% 10,45%

11,94%

37,31%

38,81%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


15

5 – Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 33 49,25%

Bom 25 37,31%

Regular 7 10,45%

Fraco 2 2,99%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 67 100,00%

0,00% 2,99%

10,45%

37,31%

49,25%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


16

6 – Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados à disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 22 32,84%

Bom 25 37,31%

Regular 14 20,90%

Fraco 5 7,46%

Sem Resposta

1 1,49%

Total 67 100,00%

1,49% 7,46%

20,90%

37,31%

32,84%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


17

7 – Utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como

estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente

virtual de aprendizagem).

Aluno Aluno - %

Ótimo 21 31,34%

Bom 16 23,88%

Regular 21 31,34%

Fraco 6 8,96%

Sem Resposta

3 4,48%

Total 67 100,00%

4,48% 8,96%

31,34%

23,88%

31,34% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


18

8 – Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino

aos estudantes, no início de cada semestre.

Aluno Aluno - %

Ótimo 26 38,81%

Bom 20 29,85%

Regular 12 17,91%

Fraco 9 13,43%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 67 100,00%

0,00% 13,43%

17,91%

29,85%

38,81%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


19

9 – Proposição de atividades de avaliação processual da aprendizagem

compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

Aluno Aluno - %

Ótimo 26 38,81%

Bom 22 32,84%

Regular 8 11,94%

Fraco 11 16,42%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 67 100,00%

0,00% 16,42%

11,94%

32,84%

38,81% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


20

3.2 VARIÁVEL DISCIPLINA

A variável disciplina recebeu 47 respostas. Os resultados foram totalizados

através da multiplicação do número de respondentes pelo número de disciplinas em

que os alunos estavam matriculados. A tabela abaixo apresenta as respostas

distribuídas por questão, com uma visão geral de todos os itens que foram avaliados

nessa variável, considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 2: Número e percentual de respondentes à variável Disciplina.


1. Contribuição dos conteúdos da disciplina estudada para a sua formação profissional.

0 6 9 13 19

0,00% 12,77% 19,15% 27,66% 40,43%

2. Adequação da carga

horária da disciplina em

relação aos assuntos

estudados.

0 8 7 16 16

0,00% 17,02% 14,46% 34,04% 34,04%

3. Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

0 8 7 19 13

0,00% 17,02% 14,89% 40,43% 27,66%

4. Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação.

0 4 5 21 17

0,00% 8,51% 10,64% 44,68% 36,17%

5. Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as atividades práticas de ensino.

0 6 12 14 15

0,00% 12,77% 25,53% 29,79% 31,91%


21

Abaixo, apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de


variável DISCIPLINA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Contribuição dos conteúdos da disciplina estudada para a sua formação

profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 19 40,43%

Bom 13 27,66%

Regular 9 19,15%

Fraco 6 12,77%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 47 100,00%

0,00% 12,77%

19,15%

27,66%

40,43%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


22

2 – Adequação da carga horária da disciplina em relação aos assuntos

estudados.

Aluno Aluno - %

Ótimo 16 34,04%

Bom 16 34,04%

Regular 7 14,89%

Fraco 8 17,02%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 47 100,00%

0,00% 17,02%

14,89%

34,04%

34,04%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


23

3 – Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 13 27,66%

Bom 19 40,43%

Regular 7 14,89%

Fraco 8 17,02%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 47 100,00%

0,00%

17,02%

14,89%

40,43%

27,66% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


24

4 – Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de

formação.

Aluno Aluno - %

Ótimo 17 36,17%

Bom 21 44,68%

Regular 5 10,64%

Fraco 4 8,51%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 47 100,00%

0,00% 8,51%

10,64%

44,68%

36,17%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


25

5 – Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as

atividades práticas de ensino.

Aluno Aluno - %

Ótimo 15 31,91%

Bom 14 29,79%

Regular 12 25,53%

Fraco 6 12,77%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 47 100,00%

0,00% 12,77%

25,53%

29,79%

31,91% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


26

3.3 VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR

A variável Matriz Curricular foi respondida por 12 alunos. A tabela abaixo

apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de todos os

itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 3: Número e percentual de respondentes à variável Matriz Curricular.


1. Oferta de matriz

curricular compatível com

os objetivos do curso.

0 0 4 6 2

0,00% 0,00% 33,33% 50,00% 16,67% 2. Oportunidade de

desenvolvimento de

programas, projetos ou

atividades de extensão

universitária.

0 2 5 4 1

0,00% 16,67% 41,67% 33,33% 8,33% 3. Oportunidade de desenvolvimento de Projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.

2 4 1 3 2

16,67% 33,33% 8,33% 25,00% 16,67% 4. Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de estágio supervisionado na área de formação.

2 3 1 5 1

16,67% 25,00% 8,33% 41,67% 8,33% 5. Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação profissional.

5 2 3 1 1

41,67% 16,67% 25,00% 8,33% 8,33%

6. Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

2 2 1 7 0

16,67% 16,67% 8,33% 58,33% 0,00%

7. Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

5 4 1 2 0

41,67% 33,33% 8,33% 16,67% 0,00%


27

Abaixo apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de tabelas e

gráficos, com uma visão específica de cada item que foi avaliado na variável

MATRIZ CURRICULAR, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Oferta de matriz curricular compatível com os objetivos do curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 16,67%

Bom 6 50,00%

Regular 4 33,33%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 12 100,00%

0,00% 0,00%

33,33%

50,00%

16,67% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


28

2 – Oportunidade de desenvolvimento de programas, projetos ou atividades de

extensão universitária.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 8,33%

Bom 4 33,33%

Regular 5 41,67%

Fraco 2 16,67%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 12 100,00%

0,00% 16,67%

41,67%

33,33%

8,33% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


29

3 – Oportunidade de desenvolvimento de projetos de Iniciação Científica

(PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 16,67%

Bom 3 25,00%

Regular 1 8,33%

Fraco 4 33,33%

Sem Resposta

2 16,67%

Total 12 100,00%

16,67%

33,33%

8,33%

25,00%

16,67% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


30

4 – Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de

estágio supervisionado na área de formação.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 8,33%

Bom 5 41,67%

Regular 1 8,33%

Fraco 3 25,00%

Sem Resposta

2 16,67%

Total 12 100,00%

16,67%

25,00%

8,33%

41,67%

8,33% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


31

5 – Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de

conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação

profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 8,33%

Bom 1 8,33%

Regular 3 25,00%

Fraco 2 16,67%

Sem Resposta

5 41,67%

Total 12 100,00%

41,67%

16,67%

25,00%

8,33% 8,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


32

6 – Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

Aluno Aluno - %

Ótimo 0 0,00%

Bom 7 58,33%

Regular 1 8,33%

Fraco 2 16,67%

Sem Resposta

2 16,67%

Total 12 100,00%

16,67%

16,67%

8,33%

58,33%

0,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


33

7 – Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

Aluno Aluno - %

Ótimo 0 0,00%

Bom 2 16,67%

Regular 1 8,33%

Fraco 4 33,33%

Sem Resposta

5 41,67%

Total 12 100,00%

41,67%

33,33%

8,33%

16,67% 0,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


34

3.4 VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO

A variável Coordenação de Curso foi respondida por 12 alunos. A tabela

abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de

todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 4: Número e percentual de respondentes à variável Coordenação de Curso.


1. Relacionamento com o alunado.

0 0 1 1 10

0,00% 0,00% 8,33% 8,33% 83,33%

2. Presença durante os

horários de funcionamento

do curso e disponibilidade

para orientação acadêmica

dos estudantes.

0 0 3 2 7

0,00% 0,00% 25,00% 16,67% 58,33%

3. Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

0 0 2 3 7

0,00% 0,00% 16,67% 25,00% 58,33%

4. Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas no Curso.

0 1 1 4 6

0,00% 8,33% 8,33% 33,33% 50,00%

5. Oportunidade de atuação

dos estudantes, como

representantes do curso, em

órgãos colegiados (Centros

Acadêmicos – CA,

Colegiados de Curso).

2 1 1 1 7

16,67% 8,33% 8,33% 8,33% 58,33%


35



variável COORDENAÇÃO DE CURSO, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Relacionamento com o alunado.

Aluno Aluno - %

Ótimo 10 83,33%

Bom 1 8,33%

Regular 1 8,33%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 12 100,00%

0,00%

0,00% 8,33%

8,33%

83,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


36

2 – Presença durante os horários de funcionamento do curso e disponibilidade

para orientação acadêmica dos estudantes.

Aluno Aluno - %

Ótimo 7 58,33%

Bom 2 16,67%

Regular 3 25,00%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 12 100,00%

0,00% 0,00%

25,00%

16,67%

58,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


37

3 – Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

Aluno Aluno - %

Ótimo 7 58,33%

Bom 3 25,00%

Regular 2 16,67%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 12 100,00%

0,00% 0,00%

16,67%

25,00% 58,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


38

4 – Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas

no Curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 6 50,00%

Bom 4 33,33%

Regular 1 8,33%

Fraco 1 8,33%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 12 100,00%

0,00% 8,33%

8,33%

33,33%

50,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


39

5 – Oportunidade de atuação dos estudantes, como representantes do curso,

em órgãos colegiados (Centros Acadêmicos – CA, Colegiados de Curso).

Aluno Aluno - %

Ótimo 7 58,33%

Bom 1 8,33%

Regular 1 8,33%

Fraco 1 8,33%

Sem Resposta

2 16,67%

Total 12 100,00%

16,67%

8,33%

8,33%

8,33%

58,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


40

3.5 VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC)

A variável Secretaria Geral de Cursos (SGC) foi respondida por 14 alunos. A

tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral

de todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 5: Número e percentual de respondentes à variável Secretaria Geral de Cursos (SGC).


1. Ambiente e instalações físicas.

0 0 4 1 9

0,00% 0,00% 28,57% 7,14% 64,29%

2. Horário de funcionamento. 0 0 4 7 3

0,00% 0,00% 28,57% 50,00% 21,43%

3. Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

0 2 3 6 3

0,00% 14,29% 21,43% 42,86% 21,43%

4. Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (Documentos acadêmicos emitidos pela SGC).

0 0 6 6 2

0,00% 0,00% 42,86% 42,86% 14,29%

5. Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas.

0 2 4 6 2

0,00% 14,29% 28,57% 42,86% 14,29%


41



variável SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC) considerando as escalas

trabalhadas.

1 – Ambiente e instalações físicas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 9 64,29%

Bom 1 7,14%

Regular 4 28,57%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00%

0,00%

28,57%

7,14%

64,29%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


42

2 – Horário de funcionamento.

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 21,43%

Bom 7 50,00%

Regular 4 28,57%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00% 0,00%

28,57%

50,00%

21,43% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


43

3 – Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 21,43%

Bom 6 42,86%

Regular 3 21,43%

Fraco 2 14,29%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00% 14,29%

21,43%

42,86%

21,43% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


44

4 – Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (documentos

acadêmicos emitidos pela SGC).

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 14,29%

Bom 6 42,86%

Regular 6 42,86%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00% 0,00%

42,86%

42,86%

14,29% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


45

5 – Disponibilidade para orientação e esclarecimentos de dúvidas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 14,29%

Bom 6 42,86%

Regular 4 28,57%

Fraco 2 14,29%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00%

14,29%

28,57%

42,86%

14,29%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


46

3.6 VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA

A variável Infraestrutura Acadêmica foi respondida por 10 alunos. A tabela

abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de

todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 6: Número e percentual de respondentes à variável Infraestrutura Acadêmica.


1. Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização, acústica e equipamentos audiovisuais).

0 0 3 2 5

0,00% 0,00% 30,00% 20,00% 50,00%

2. Laboratórios de

informática (espaço,

iluminação, equipamentos e

softwares).

0 0 4 3 3

0,00% 0,00% 40,00% 30,00% 30,00%

3. Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem resposta).

7 1 2 0 0

70,00% 10,00% 20,00% 0,00% 0,00%

4. Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao seu curso.

0 4 2 3 1

0,00% 40,00% 20,00% 30,00% 10,00%

5. Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de seu curso.

0 2 3 4 1

0,00% 20,00% 30,00% 40,00% 10,00%


47



variável INFRAESTRUTURA ACADÊMICA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização,

acústica e equipamentos audiovisuais).

Aluno Aluno - %

Ótimo 5 50,00%

Bom 2 20,00%

Regular 3 30,00%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 10 100,00%

0,00% 0,00%

30,00%

20,00%

50,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


48

2 – Laboratórios de informática (espaço, iluminação, equipamentos e

softwares).

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 30,00%

Bom 3 30,00%

Regular 4 40,00%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 10 100,00%

0,00% 0,00%

40,00%

30,00%

30,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


49

3 – Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem

resposta).

Aluno Aluno - %

Ótimo 0 0,00%

Bom 0 0,00%

Regular 2 20,00%

Fraco 1 10,00%

Sem Resposta

7 70,00%

Total 10 100,00%

70,00%

10,00%

20,00%

0,00% 0,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


50

4 – Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao

seu curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 10,00%

Bom 3 30,00%

Regular 2 20,00%

Fraco 4 40,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 10 100,00%

0,00%

40,00%

20,00%

30,00%

10,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


51

5 – Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de

seu curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 10,00%

Bom 4 40,00%

Regular 3 30,00%

Fraco 2 20,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 10 100,00%

0,00%

20,00%

30,00%

40,00%

10,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


52

3.7 VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS

A variável EAD – Disciplinas Semipresenciais foi respondida por 6 alunos. A

tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral

de todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 7: Número e percentual de respondentes à variável EAD – Disciplinas Semipresenciais.


1. Oferta de conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do curso.

0 1 2 2 1

0,00% 16,67% 33,33% 33,33% 16,67%

2. Desempenho do Ambiente

Virtual de Aprendizagem

(AVA).

0 1 1 2 2

0,00% 16,67% 16,67% 33,33% 33,33%

3. Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

0 0 1 4 1

0,00% 0,00% 16,67% 66,67% 16,67%

4. Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos alunos.

0 1 2 2 1

0,00% 16,67% 33,33% 33,33% 16,67%

5. Cordialidade e presteza da equipe administrativa.

1 2 0 2 1

16,67% 33,33% 0,00% 33,33% 16,67%


53



variável EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS, considerando as escalas

trabalhadas.

1 – Oferta de conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do

curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 16,67%

Bom 2 33,33%

Regular 2 33,33%

Fraco 1 16,67%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 6 100,00%

0,00% 16,67%

33,33% 33,33%

16,67%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


54

2 – Desempenho do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 33,33%

Bom 2 33,33%

Regular 1 16,67%

Fraco 1 16,67%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 6 100,00%

0,00% 16,67%

16,67%

33,33%

33,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


55

3 – Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 16,67%

Bom 4 66,67%

Regular 1 16,67%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 6 100,00%

0,00% 0,00% 16,67%

66,67%

16,67% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


56

4 – Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos

alunos.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 16,67%

Bom 2 33,33%

Regular 2 33,33%

Fraco 1 16,67%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 6 100,00%

0,00% 16,67%

33,33% 33,33%

16,67% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


57

5 – Cordialidade e Presteza da equipe administrativa.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 16,67%

Bom 2 33,33%

Regular 0 0,00%

Fraco 2 33,33%

Sem Resposta

1 16,67%

Total 6 100,00%

16,67%

33,33%

0,00%

33,33%

16,67% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


58

3.8 ANÁLISE QUALITATIVA

O material empírico apresentado na pesquisa avaliativa 2017.2 revela

algumas características:

Utilização por meio eletrônico de formulário de avaliação com adesão

voluntária dos discentes, constituído por questões relativas a 7 (sete) variáveis,

a saber: Docência, Disciplina, Matriz Curricular, Coordenação de Curso,

Secretaria Geral de Cursos (SGC), Infraestrutura Acadêmica e EAD –

Disciplinas Semipresenciais.

Instrumento adotado constituído por 41 (quarenta e uma) questões fechadas e

1 (uma) aberta.

Amostra composta por 14 (quatorze) alunos do curso de Ciências Contábeis, o

que corresponde a 12.17% do corpo discente do curso (115 alunos).

As respostas mencionadas pelos alunos expressam observações

significativas sobre o curso, relacionadas aos aspectos abordados em cada variável.

A seguir é apresentada a análise qualitativa dos resultados a partir dos índices

revelados pelas tabelas e gráficos apresentados anteriormente.

Variável Docência

Na variável Docência, o conjunto das respostas dos alunos do curso de

Ciências Contábeis revela percentuais majoritários situados nas escalas bom (3) e

ótimo (4) em todos os itens avaliados. A preponderância de respostas incidindo

nessas escalas mais elevadas, revela um excelente nível de satisfação dos

estudantes em relação a seus professores, no que se refere à assiduidade e

pontualidade às aulas com 71,65% e 73,14% de respostas, respectivamente; às

relações interpessoais com a turma (77,61%); ao entusiasmo dos professores com a

profissão e com a disciplina que lecionam (76,12%); ao conhecimento atualizado dos

conteúdos tratados na disciplina (86,56%); à utilização dos procedimentos didáticos

e metodológicos em sala de aula (70,15%); à utilização de Tecnologias da

Informação e Comunicação (TICs) como estratégia de ensino (campus virtual,

laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem) (55,22%); ao

planejamento das atividades com os alunos e elaboração de estratégias de ensino


59

que favoreçam a aprendizagem (68,66%); à proposição de atividades de avaliação

da aprendizagem compatíveis com os conteúdos lecionados (71,65%).

Variável Disciplina

Na variável Disciplina, o conjunto das respostas dos estudantes também

revela percentuais majoritários localizados nas escalas bom (3) e ótimo (4). A

preponderância de respostas situadas nas escalas mais elevada dá indicativos de

que o curso de Ciências Contábeis está sendo bem avaliado pelos alunos, no que

se refere às disciplinas ofertadas em cada curso, principalmente em relação à

contribuição dos conteúdos das disciplinas estudadas para a formação dos

estudantes com 68,09%; à adequação da carga horária das disciplinas em relação

aos assuntos estudantos com 68,08%; à correlação entre o material didático

utilizado e a proposta da disciplina (68,09%); ao acesso a conhecimentos

atualizados e/ou contemporâneos na área de formação (80,85%) e à articulação

entre os conhecimentos teóricos estudados nas disciplinas e as atividades práticas

de ensino (61,70%).

Varíavel Matriz Curricular

As respostas atribuídas à variável Matriz Curricular revelam percentuais

positivos nos itens: “Oferta de matriz curricular compatível com os objetivos do

curso” considerando a incidência das respostas situadas na soma das escalas bom

e ótimo (66,67%); “Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas

de estágio supervisionado na área de formação” apresenta um percentual de

50,00% e “Possibilidade de inserção no mercado de trabalho” registra um percentual

de 58,33% na escala bom.

Apesar dos percentuais desses itens se situarem nas escalas mais

elevadas, observa-se que há uma preponderancia de respostas com avaliação

regular e fraca na maioria dos quesitos. São eles: “Oportunidade de

desenvolvimento de programas, projetos ou atividades de extensão universitária”

(58,34%); “Oportunidade de desenvolvimento de projetos de Iniciação Científica

(PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica” registra 41,66%;

“Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de conclusão de


60

curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação profissional” (41,67%) e

“Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país” (41,66%).

Esses dados, com percentuais acima de 40% nas escalas regular e fraco,

revelam a necessidade de uma atenção maior à matriz curricular do curso de

Ciências Contábeis, no que se refere a uma maior oportunidade dos alunos no

desenvolvimento de programas, projetos ou atividades de extensão universitária, a

uma maior oportunidade de participarem de eventos acadêmico-científicos e de

atividades que estimulem a iniciação científica, maior oportunidade de

desenvolvimento de atividades relativas ao Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

e, por último, possibilidade de realização de intercâmbios para enriquecimento

acadêmico e cultural dos estudantes.

Variável Coordenação de Curso

O conjunto de respostas atribuídas à variável Coordenação de Curso revelam

percentuais majoritários nas escalas bom (3) e ótimo (4) em todos os itens

avaliados, são eles: “Relacionamento com o alunado” (91,66%); “Presença durante

os horários de funcionamento do curso e disponibilidade para orientação acadêmica

dos estudantes” (75,00%); “Empenho na resolução das solicitações e necessidades

dos alunos” (83,33%); “Planejamento e acompanhamento das atividades

desenvolvidas na unidade de ensino” (83,33%) e “Oportunidade de atuação dos

estudantes, como representantes do curso, em órgãos colegiados (Centro

Acadêmico – CA, Colegiados de Curso)” (66,66%).

Estes dados revelam um alto grau de satisfação do alunado com a

coordenação do Curso, encontrando o apoio e as condições adequadas para se

desenvolverem como estudantes.

Variável Secretaria Geral de Cursos (SGC)

O conjunto de respostas atribuídas à variável Secretaria Geral de Cursos

(SGC) revelam percentuais majoritários nas escalas bom (3) e ótimo (4) em todos os

itens avaliados. São eles: “Ambiente e instalações físicas” (71,43%), “Horário de

funcionamento” (71,43%) e “Relacionamento dos funcionários com os estudantes”

(64,29%); “Atendimento às solicitações e requerimentos dos alunos (57,15%);

“Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas (57,15%).


61

A preponderância de respostas incidindo nas escalas mais elevadas, em

todos os itens avaliados, demonstra elevado grau de satisfação do aluno com a

SGC, comparativamente às pesquisas anteriores. Isso mostra que a Universidade

está no caminho certo promovendo os ajustes e as mudanças necessárias para

melhor atender seus alunos no seu percurso acadêmico.

Variável Infraestrutura Acadêmica

O conjunto de respostas atribuídas à variável Infraestrutura Acadêmica revela

percentuais positivos nas escalas bom (3) e ótimo (4) nos seguintes itens avaliados:

“Condições físicas das salas de aula” (70,00%) e “Laboratórios de informática”

(60,00%) e recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de

seu curso (50,00%), demonstrando um bom grau de satisfação do alunado nesses

itens.

O item “Acervo bibliográfico existente na biblioteca do campus, referente ao

curso” registra 60,00% de respostas entre regular e fraco, sugerindo maior atenção e

maior investimento nessa área, por parte da Universidade.

Variável EAD (Disciplinas Semipresenciais)

Na variável EAD (Disciplinas Semipresenciais), o conjunto das respostas dos

alunos revela percentuais positivos situados nas escalas bom (3) e ótimo (4), em

todos os itens avaliados. São eles: “Oferta de conteúdo compatível com os objetivos

e perfil do egresso do curso” (50,00%); “Desempenho do Ambiente Virtual de

Aprendizagem” (66,66%); “Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas,

fórum)” (83,34%); Resposta ágil e clara do professor tutor quanto aos

questionamentos dos alunos (50,00%) e “Cordialidade e presteza da equipe

administrativa” (50,00%).

Esses dados de percepção dos alunos demonstram que a Universidade tem

evoluído nessa área, promovendo os ajustes e melhorias necessárias para o bom

funcionamento do curso, no que se refere à proposta das disciplinas do Eixo de

Formação Geral.


62

3.9 ANÁLISE DAS RESPOSTAS À QUESTÃO ABERTA

A análise das repostas dos alunos à questão aberta reforça a percepção

positiva referida nas questões objetivas, relacionadas ao curso e à coordenação,

mas enfatizam a necessidade do curso de Ciências Contábeis realizar atividades

extraclasse e experiências práticas da vida contábil e investir mais em atividades de

pesquisa e extensão ligadas ao curso. Alguns depoimentos também se referem às

ferramentas de ensino ofertadas ao curso (BES) que não atendem às necessidades

dos alunos, considerando a realidade atual da Contabilidade.


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ANEXO – RESPOSTAS DOS ESTUDANTES DA QUESTÃO ABERTA NA ÍNTEGRA

A avaliação feita, foi para melhora na questão da qualidade do curso. Os professores na sua maioria são ótimos. O que falta são experiencias práticas que podem fazer com que o aluno saia da universidade com uma bagagem maior a respeito de como agir e ser no mercado de trabalho. A UCsal contribuiu bastante para o meu desenvolvimento. Eu poderia ter me dedicado mais com o curso no qual eu escolhi, mas ainda assim vejo que em alguns pontos a universidade pode melhorar a respeito da didática e sem dúvida será de grande valia para os novos alunos.

A respeito da lanchonete da Universidade ( campus Pituaçu). Falta opções para os alunos que se tornam reféns dos lanches oferecidos.

A Universidade tem como objetivo nos preparar para um estudo continuado de pesquisa, na qual é muito bom e me orgulho de fazer parte, quanto a o profissional de contabilidade sinto falta de assuntos mais voltado a "Pratica" do profissional de contabilidade em campo, que IRPF não é suficiente. (Oficinas de empresa júnior onde usaríamos na integra: mais Abertura, planejamento, lançamentos e controle de empresas exemplos).

Acredito que as ferramentas de ensino ofertadas ao meu curso (BES), não condizem com a necessidade do mesmo. Acredito que as necessidades dos alunos não são supridas neste caso.

É necessário investir-se mais em pesquisa e extensão para o curso.

Gostaria apenas de registrar meu comentário sobre a parte prática de meu curso, não entendo que esteja dentro da realidade atual da contabilidade. Os professores precisam estar mais atuantes e nossa prática ainda é muito fraca com relação ao praticado na vida contábil. Estamos longe de ser profissionais realmente capazes de exercer a contabilidade real, apenas com o que a instituição ofereceu até então.

Gosto da estrutura da universidade e da atenção dada aos alunos,o cuidado em atender a todos com dedicação e respeito sem acepção.

O curso de Ciências Contábeis é muito fraco no quesito de conteúdo e atividades extra classe.

pesquisa avaliativa 2013.2 geral (graduaÇÃo …

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