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Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense

Concurso Público – Edital 080/2012 – Prova Objetiva

PROVA - CARGO DE PROFESSOR DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO

PEDAGOGIA

1. O caderno de prova contém 40 (quarenta) questões objetivas, numeradas de 1 (um) a 40 (quarenta). Confira-o, se ele não estiver completo, chame o fiscal.

2. Verifique, também, seus dados no cartão de respostas e assine no espaço indicado no cartão de respostas.

3. Para evitar possíveis enganos no preenchimento do cartão de respostas oficial, anote, primeiramente no caderno de provas, as alternativas corretas para, somente, então, proceder ao preenchimento definitivo. Observe atentamente as instruções de preenchimento.

4. Somente serão consideradas, para avaliação, as questões respondidas no cartão de respostas que deverá ser preenchido com caneta esferográfica de tinta preta ou azul.

5. Durante a prova, não é permitida a comunicação entre candidatos, nem a utilização de calculadoras, dicionários, telefone celular e de outros recursos didáticos e/ou eletrônicos, bem como portar armas de qualquer tipo.

IMPORTANTE

A. O CARTÃO DE RESPOSTAS NÃO PODE SER SUBSTITUÍDO. Portanto, somente marque a resposta quando você tiver certeza de que ela é a correta.

B. O cartão de respostas não pode ser rasurado, sob pena de anulação das respostas.

C. Você deve marcar uma e apenas uma letra em cada questão objetiva no cartão de respostas. Devendo as demais letras ficar sem marcação.

D. Não é permitido usar qualquer outro material estranho ao caderno de prova, mesmo para rascunho.

E. Você dispõe de até 4 (quatro) horas para concluir a prova, incluindo o preenchimento do cartão de respostas.

F. Você somente poderá se retirar da sala de prova objetiva 2 (duas) horas após o início da mesma.

G. Ao finalizar a prova você deverá devolver ao fiscal este caderno de prova e o cartão de respostas devidamente assinado, sob pena de caracterização de sua desistência no Concurso.

H. Não se esqueça de assinar a lista de presença. I. Os três últimos candidatos deverão entregar a respectiva prova e cartão de

respostas e retirar-se da sala simultaneamente. J. O gabarito das provas objetivas desse concurso será divulgado a partir das 18

horas de hoje, conforme prevê o edital. K. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense deseja-lhe

BOA PROVA.

INSTRUÇÕES PARA O CANDIDATO

Concurso Público – Edital 080/2012 – Instituto Federal Catarinense Página 2

TEXTO

MANEIRA DE AMAR

O jardineiro conversava com as flores e elas se habituaram ao diálogo. Passava

manhãs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um

gerânio. O girassol não ia muito com sua cara, ou porque não fosse homem bonito,

ou porque os girassóis são orgulhosos de natureza.

Em vão o jardineiro tentava captar-lhe as graças, pois o girassol chegava a voltar-se

contra a luz para não ver o rosto que lhe sorria. Era uma situação bastante

embaraçosa, que as outras flores não comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro

deixou de regar o pé de girassol e de renovar-lhe a terra, na devida ocasião.

O dono do jardim achou que seu empregado perdia muito tempo parado diante dos

canteiros, aparentemente não fazendo coisa alguma. E mandou-o embora, depois

de assinar a carteira de trabalho.

Depois que o jardineiro saiu, as flores ficaram tristes e censuravam-se porque não

tinham induzido o girassol a mudar de atitude. A mais triste de todas era o girassol,

que não se conformava com a ausência do homem. "Você o tratava mal, agora está

arrependido?" "Não, respondeu, estou triste porque agora não posso tratá-lo mal. É

a minha maneira de amar, ele sabia disso, e gostava".

(Carlos Drummond de Andrade - Contos Plausíveis)

1. Os textos podem ser classificados de acordo com sua tipologia. Neste texto de Carlos Drummond de Andrade predomina o tipo:

A) jornalístico.

B) descritivo.

C) argumentativo.

D) narrativo.

E) expositivo.

2. O texto de Drummond apresenta linguagem figurada. Uma delas é a “Personificação” que atribui características humanas a seres inanimados. Qual das alternativas abaixo apresenta esta figura de linguagem?

A) “ O jardineiro conversava com as flores”.

B) “... ou porque não fosse homem bonito...”.

C) “...o jardineiro deixou de regar o pé de girassol...”.

D) “... e mandou-o embora...”.

E) “... que não se conformava com a ausência do homem...”.


3. Em qual dos enunciados abaixo o vocábulo luz NÃO está empregado no sentido DENOTATIVO:

A) As plantas filtram a luz solar.

B) O girassol movimenta-se direcionado pela luz do sol.

C) A luz do sol ofuscou os olhos do jardineiro.

D) A luz de seus olhos ilumina meu caminho.

E) A luz da vela iluminava o ambiente sombrio.

4. Indique a alternativa que traz o elemento que funciona como sujeito do verbo assinalado neste trecho: “Passava manhãs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um gerânio.”

A) cravina

B) gerânio

C) jardineiro

D) manhãs

E) girassol

5. No trecho: “E mandou-o embora, depois de assinar a carteira de trabalho”, termo em destaque tem a função de:

A) conjunção

B) artigo

C) substantivo

D) adjetivo

E) pronome

6. Qual das orações abaixo NÃO possui o verbo conjugado no tempo pretérito?

A) “O jardineiro conversava com as flores...”

B) ... “os girassóis são orgulhosos de natureza”.

C) ... “seu empregado perdia muito tempo parado...”

D) ...“as flores ficaram tristes...”

E) ... “A mais triste de todas era o girassol...”


7. Na oração “A mais triste de todas era o girassol” houve um ajuste dos termos da oração para que se relacionassem adequadamente em gênero e número com o substantivo, neste caso, o substantivo flores. De acordo com as normas gramaticais, temos um caso de:

A) concordância nominal

B) concordância verbal

C) regência verbal

D) regência nominal

E) paralelismo

8. ...“ou porque os girassóis são orgulhosos de natureza”. Neste trecho o vocábulo porque está grafado junto. Assinale a alternativa que apresenta erro na grafia do vocábulo porque.

A) O patrão o despediu porque não realizava o trabalho corretamente.

B) Ninguém sabia porque o patrão o despediu.

C) O girassol era orgulhoso porque era o mais bonito.

D) O jardineiro ficou triste porque o girassol o tratou mal.

E) Fazia aquilo porque gostava muito.

9. Ambiguidade é a possibilidade de uma mensagem ter dois sentidos. Assinale a alternativa que apresenta ambiguidade:

A) O jardineiro falou com o patrão parado no jardim.

B) O jardineiro foi despedido pelo patrão.

C) As flores ficaram tristes depois da saída do jardineiro.

D) A flor que mais sofreu foi o girassol.

E) O girassol foi a flor que mais sofreu.

10. Qual dos enunciados abaixo NÃO é uma oração?

A) Não pise na grama!

B) Vendem-se mudas de flores.

C) Cuidado, cão bravo!

D) Façam silêncio!

E) Não joguem lixo aqui!


11. Segundo a Lei nº 11.892/08, os Institutos Federais têm por finalidades e características, exceto:

A) ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.

B) desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais.

C) desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica.

D) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.

E) promover a reestruturação da educação básica, adequando a infra-estrutura física, quadros de pessoal e os recursos de gestão.

12. Segundo a Constituição Federativa do Brasil o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, exceto:

A) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

C) pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

D) gratuidade do ensino público em estabelecimentos particulares.

E) gestão democrática do ensino público, na forma da lei.

13. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores, exceto:

A) discricionariedade.

B) Assiduidade.

C) Disciplina.

D) capacidade de iniciativa.

E) Produtividade.


14. Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições delegadas pelo poder público, deverá ser criada uma Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, competindo-lhe aplicar penas de:

A) Advertência.

B) Censura.

C) Suspensão.

D) Demissão.

E) Cassação.

15. Com relação a estrutura organizacional dos Institutos Federais, a única afirmação verdadeira é:

A) A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

B) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e deliberativo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

C) O Conselho Superior, de caráter consultivo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil e do Ministério da Educação, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

D) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, inclusive no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

E) O regimento interno do Instituto Federal disporá sobre a estruturação, as competências e as normas de funcionamento do Colégio de Dirigentes e do Conselho Superior.

16. Segundo Luckesi (2010) a avaliação, ao contrário da verificação, é um ato dinâmico no processo de aprendizagem, tendo como objetivo final, uma tomada de decisão que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do aluno. Nesse sentido a avaliação pode ter a função somativa, formativa ou diagnóstica. Considerando o enunciado, analise as afirmativas e marque V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.

( ) A avaliação somativa tem como objetivo, determinar o grau de domínio do

aluno em uma área de aprendizagem, o que permite conceder uma qualificação que,

por sua vez, pode ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem

realizada.


( ) Avaliação formativa é toda prática de avaliação contínua que pretenda

contribuir para melhorar as aprendizagens em curso.

( ) A avaliação diagnóstica deve ser assumida como um instrumento de

compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em

vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que possa avançar no seu

processo de aprendizagem.

( ) Tanto a avaliação formativa como a avaliação somativa devem ser utilizadas

ao longo do processo pedagógico no sentido de averiguar a posição do aluno face

as novas aprendizagens propostas e as aprendizagens anteriores que servem de

base àquelas.

Assinale a alternativa CORRETA:

A) V – V – V – V

B) F – V – V – V

C) V – F – V – F

D) V – V - V – F

E) F – V – V – F

17. “A prática escolar tem atrás de si condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade”. Libâneo (1985) classifica e agrupa as correntes teóricas utilizando como critério a posição que as tendências pedagógicas adotam em relação às finalidades sociais da escola. Considerando o enunciado, quais tendências pedagógicas estão presentes na pedagogia liberal? Assinale a alternativa CORRETA.

A) libertadora, libertária, crítico-social dos conteúdos, renovada progressivista

B) tecnicista, renovada progressivista, tradicional, libertária

C) tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva, tecnicista

D) renovada não-diretiva, libertadora, crítico-social dos conteúdos, libertária

E) Libertária, tecnicista, tradicional, conservadora

18. Segundo Luckesi (2010) a atividade de planejar em todos os níveis – educacional, curricular e de ensino – tem implícito um ato decisório político, científico e técnico. O planejamento que tem por finalidade dimensionar os conteúdos socioculturais que serão transmitidos e assimilados pelos alunos de forma que possibilite atingir os objetivos pedagógicos, corresponde ao:


Assinale a alternativa CORRETA.

A) planejamento curricular

B) planejamento político pedagógico

C) planejamento de ensino

D) planejamento educacional

E) planejamento participativo

19. O currículo do ensino médio observará as seguintes diretrizes: (Art. 36 da LDB 9.394/96) Assinale a alternativa INCORRETA.

A) destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.

B) será incluído como tema transversal, o estudo sobre os símbolos nacionais.

C) adotará metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes.

D) será incluída uma língua estrangeira moderna, como disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade escolar, e uma segunda, em caráter optativo, dentro das disponibilidades da instituição.

E) serão incluídas a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias em todas as séries do ensino médio.

20. Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2 de 30 de janeiro de 2012 que define as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, são obrigatórios com tratamento transversal e integradamente, permeando todo o currículo, no âmbito dos demais componentes curriculares os seguintes conteúdos: Assinale a alternativa INCORRETA.

A) Educação alimentar e nutricional.

B) Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.

C) Educação Ambiental.

D) Educação para o trânsito.

E) Educação Inclusiva.


21. José Carlos Libâneo (2006), em um de seus artigos, faz uma análise das

Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em pedagogia, na

modalidade licenciatura.

Em seus escritos, reacende a discussão epistemológica envolvendo os conceitos de

pedagogia e docência, que tem sido objeto de várias publicações. Neste sentido,

observe os itens abaixo:

I - O pedagogo alemão Schimied Kowarzik chama a pedagogia de ciência da e

para a educação, portanto é a teoria e a prática da educação.

II - O pedagogo espanhol Quintanas Cabanas escreve que a pedagogia é a

ciência da educação em geral, ela apresenta as diretrizes a que deve

submeter-se a atividade educativa: fundamentos e fins da educação, o sujeito

da educação, o educador e todos os tipos e modalidades de educação.

III - Todo trabalho docente é trabalho pedagógico, mas nem todo trabalho

pedagógico é trabalho docente. Um professor é um pedagogo, mas nem todo

pedagogo precisa ser professor.

IV - A formação de educadores extrapola, pois, o âmbito escolar formal,

abrangendo também esferas mais amplas da educação não-formal e formal.

Assim, a formação profissional do pedagogo pode desdobrar-se em múltiplas

especializações profissionais, sendo a docência uma entre elas.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o debate acerca do conceito de

pedagogia e docência:

A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

B) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

C) Nenhuma das alternativas está correta.

D) Todas as afirmativas estão corretas.

E) Apenas a afirmativa III está correta.

22. Através do Decreto nº 6.755/2009, institui-se a Política Nacional de Formação de

Profissionais do Magistério da Educação Básica. Assinale a alternativa INCORRETA

referente aos objetivos desta política de formação.

A) promover a melhoria da qualidade da educação básica pública.

B) apoiar a oferta e a expansão de cursos de formação inicial e continuada a

profissionais do magistério pelas instituições públicas de educação superior.

C) reforçar a formação continuada como prática escolar regular que responda às

características culturais e sociais regionais, para que somente estas estejam

privilegiadas no currículo.


D) promover a formação de professores na perspectiva da educação integral, dos

direitos humanos, da sustentabilidade ambiental e das relações étnico-raciais,

com vistas à construção de ambiente escolar inclusivo e cooperativo.

E) identificar e suprir a necessidade das redes e sistemas públicos de ensino por

formação inicial e continuada de profissionais do magistério.

23. O Tesouro Nacional é uma das fontes de recursos do Instituto Federal

Catarinense para financiamento de suas atividades, conforme seu Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI, 2009). Assinale a opção que trata sobre a

captação de recursos oriundos do Tesouro Nacional, de acordo com o Plano de

Desenvolvimento Institucional:

A) Recursos descentralizados através de convênio com o Governo Federal,

Estadual e Municipal.

B) Todos os câmpus do Instituto possuem o orçamento consignado por Unidade

Gestora, de acordo com a matriz orçamentária adotada pelo MEC. Desta forma a

distribuição orçamentária de alocados no Orçamento Geral da União, contempla

todas as unidades sob critérios técnicos definidos na matriz.

C) Recursos Diretamente arrecadados na Instituição provenientes de atividades

exercidas ou produtos produzidos.

D) Por meio de bolsas e auxílios que podem ser concedidos em três linhas de

financiamento: as linhas regulares, os programas especiais e as pesquisas em

inovação tecnológica.

E) Créditos orçamentários consignado no Orçamento Geral da União (OGU) para

atender despesas de folha de pessoal, benefícios, investimentos e o custeio

básico da Instituição.

24. Em 2009, por meio do Projeto Político-Pedagógico Institucional, o Instituto

Federal Catarinense estabeleceu dentre as Políticas Institucionais, as suas Políticas

de Ensino. Neste sentido, assinale a alternativa que NÃO faz parte dos princípios

para o ensino desta Instituição:

A) Formação do indivíduo para o desenvolvimento de uma sociedade

industrializada, no comprometimento de tornar-se referência nacional.

B) Incentivo à interdisciplinaridade e à transdisciplinaridade, levando o acadêmico a

compreender o papel das diferentes ciências nas soluções para os problemas.

C) Desenvolvimento de ações que integrem no processo acadêmico todos os seus

estudantes, tanto aqueles com necessidades especiais, quanto aqueles com

lacunas no processo de educação básica.


D) Desenvolvimento de ações para preservação dos aspectos históricos e culturais

da área de abrangência do Instituto Federal Catarinense, bem como da memória

do próprio Instituto e de seus campi.

E) Estímulo ao relacionamento interpessoal e à comunicação, propiciando o

trabalho em grupo e em equipes.

25. Analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

A aprendizagem significativa, teoria de David Ausubel, é concebida como o processo

de adquirir significados a partir do material potencialmente significativo, e suas

implicações para a organização e funcionamento da estrutura cognitiva. Sobre esta

teoria de aprendizagem, observe as afirmações abaixo:

I- É parte integrante da psicologia cognitivista. Tal psicologia compreende a

cognição como o ato pelo qual o ser, na relação com o mundo em que se situa,

atribui a ele significados, que formam sua “estrutura cognitiva”, cujos “pontos

básicos de ancoragem” dão origem a outros significados.

II- Os estudos de Ausubel, leva-nos a concluir, que os conceitos espontâneo e

científico seguem, desde o início, direções contrárias: o primeiro vai do concreto

para o abstrato, enquanto o caminho do segundo é de abstrato para concreto.

III- A aprendizagem será significativa, se houver incorporação da nova informação à

estrutura cognitiva.

IV- A aprendizagem supõe a habilidade de organizar informações, significa

organização e integração do material na estrutura cognitiva.

A) Apenas II, III e IV estão corretas.

B) Apenas II e IV estão corretas.

C) Apenas I, III, e IV estão corretas.

D) Apenas I, II e III estão corretas.

E) Todas estão corretas.

26. Relacione a coluna da direita com a coluna da esquerda, com relação à

avaliação da aprendizagem:

1- Pedagogia Progressista

Libertadora

( ) trata-se de um enfoque diretivo do ensino,

centrado no controle das condições que cercam

o organismo que se comporta.



Libertária

( ) o que é aprendido não decorre de uma

imposição ou memorização, mas do nível crítico

de conhecimento, ao qual se chega pelo

processo de compreensão, reflexão e crítica.


Crítico-Social dos Conteúdos

( ) a avaliação se dá por verificações de curto

prazo (interrogatórios orais, exercícios de casa)

e de prazo mais longo (prova escritas, trabalhos

de casa).

4- Pedagogia Liberal Tradicional ( ) a ênfase na aprendizagem informal, via

grupo, e a negação de toda forma de repressão

visam favorecer o desenvolvimento de pessoas

mais livres.

5- Pedagogia Liberal Tecnicista

( ) a transferência da aprendizagem se dá a

partir do momento da síntese, isto é, quando o

aluno supera sua visão parcial e confusa e

adquire uma visão mais clara e unificadora.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A) 5, 1, 4, 2, 3.

B) 5, 2, 4, 1, 3.

C) 4, 2, 5, 3, 2.

D) 4, 1, 5, 2, 3.

E) 5, 4, 3, 2, 1.

27. Considere as seguintes afirmações sobre as incumbências dos docentes:

I- participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II- elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo sua concepção e pressupostos

pedagógicos.

III- colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a

comunidade.

IV- estabelecer estratégias de recuperação para aumentar o índice de aprovação.

V- ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar

integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao

desenvolvimento profissional.

Conforme as afirmativas descritas acima, todas estão correspondentes com a

LDB/1996, no que trata das incumbências dos professores, EXCETO:

A) Nenhuma afirmativa está incorreta.

B) Apenas a afirmativa V está incorreta.


C) Apenas as afirmativas I, II e III estão incorretas.

D) Apenas as afirmativas I, IV e V estão incorretas.

E) Apenas as afirmativas II e IV estão incorretas.

28. “O estudante de Pedagogia trabalhará com um repertório de informações e

habilidades composto por pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, cuja

consolidação será proporcionada no exercício da profissão, fundamentando-se em

princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e

relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética”. (Resolução CNE/CP nº 01/

2006, Art. 3º). De acordo com estas orientações, deverá ser central na formação do

licenciado em Pedagogia:

I- o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de

promover a educação para e na cidadania.

II- o espaço de criação e a formação específica no campo da psicologia.

III- a organização social vigente e conhecimento dos anseios da população carente.

IV- a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse

da área educacional.

V- a participação na gestão de processos educativos e na organização e

funcionamento de sistemas e instituições de ensino.

Assinale a alternativa correta.

A) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.

B) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.

C) Somente as afirmativas I, IV e V são corretas.

D) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

E) Somente as afirmativas I e V são corretas.

29. Através da lei que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior – SINAES (2004), também fica instituída a Comissão Nacional de Avaliação

da Educação Superior – CONAES.

Com relação às atribuições do CONAES, sinalize (V) para os itens Verdadeiros ou

(F) para os itens Falsos.

I- ( ) estabelecer diretrizes para organização e designação de comissões de

avaliação, analisar relatórios, elaborar pareceres e encaminhar recomendações

às instâncias competentes;


II- ( ) aprovar os instrumentos de avaliação para credenciamento de instituições,

elaborados pelo INEP;

III- ( ) analisar questões relativas à aplicação da legislação da educação superior;

IV- ( ) submeter anualmente à aprovação do Ministro de Estado da Educação a

relação dos cursos a cujos estudantes será aplicado o Exame Nacional de

Desempenho dos Estudantes - ENADE;

V- ( ) elaborar o seu regimento, a ser aprovado em ato do Ministro de Estado da

Educação;

VI- ( ) expedir normas e instruções para a execução de leis, decretos e

regulamentos.

Marque a alternativa que corresponde a sequência correta, de cima para baixo:

A) V, V, V, F, V e V.

B) V, F, F, V, V e F.

C) F, V, F, V, F e F.

D) V, F, V, F, V e V.

E) F, F, F, V, F e V.

30. A estrutura do curso de Pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP nº

1/2006, respeitadas a diversidade nacional e a autonomia pedagógica das

instituições, cita que constituir-se-á de:

A) Um núcleo de aprofundamento e diversificação de estudos; um núcleo de

conteúdos profissionalizantes; e um núcleo de conteúdos específicos.

B) Um núcleo de conteúdos pedagógicos; um núcleo de conteúdos básicos; e um

núcleo de estudos integradores.

C) Um núcleo pedagógico; um núcleo estruturante e um núcleo integrador.

D) Um núcleo de estudos básicos; um núcleo de aprofundamento e diversificação de

estudos; e um núcleo de estudos integradores.

E) Um núcleo de conteúdos básicos; um núcleo de conteúdos profissionalizantes; e

um núcleo de conteúdos específicos.

31. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica

(2010), na “organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento

de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do

conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes

dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo

para construir as identidades dos educandos”.


De acordo com as Diretrizes, podemos inferir que:

A) A organização curricular desta forma, permite abarcar a multidimensionalidade

das realidades humanas: ela permite uma integração dos saberes hoje dispersos

em disciplinas.

B) A organização curricular assim concebida supõe outra forma de trabalho na

escola, que consiste na seleção adequada de conteúdos e atividades de

aprendizagem, de métodos, procedimentos, técnicas e recursos didático-

pedagógicos. A perspectiva da articulação interdisciplinar é voltada para o

desenvolvimento não apenas de conhecimentos, mas também de habilidades,

valores e praticas.

C) Uma organização curricular estruturada em eixos de formação que levem a um

desenvolvimento coerente e gradual, de modo a garantir a complexidade da

formação pretendida.

D) A organização curricular estabelecerá, expressamente, as condições para a sua

efetiva conclusão e integralização curricular, de acordo com os regimes que

adotarem.

E) A organização curricular dos cursos superiores de tecnologia deverá contemplar

o desenvolvimento de competências profissionais e será formulada em

consonância com o perfil profissional de conclusão do curso, o qual define a

identidade do mesmo e caracteriza o compromisso ético da instituição com os

seus alunos e a sociedade.

32. Observe o texto abaixo:

“Essa tendência baseia-se em pressupostos positivistas, e, em nome de um saber

científico pretensamente neutro e objetivo, na verdade exerce uma função de

controle e, portanto, oculta um significado político de dominação.” (ARANHA, 2006).

De qual tendência educacional corresponde a descrição acima feita pela autora?

A) Tendência tecnicista.

B) Tendência liberal e laica.

C) Tendência crítico-reprodutivista.

D) Tendências não-diretivas.

E) Tendência construtivista.

33. Leia o texto abaixo:

“O conceito de simetria invertida ajuda a descrever um aspecto da profissão e da

prática de professor, que se refere ao fato de que a experiência como aluno, não

apenas nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória


escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente”. (Parecer

CNE/CP 009/2001)

Este Parecer é um dos que fundamenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Formação de Professores da Educação Básica (Resolução CNE/CP nº 01/2002).

Com relação à simetria invertida, podemos considerar que:

I- A compreensão desse fato evidencia a necessidade de que o futuro professor

experiencie, como aluno, durante todo o processo de formação, as atitudes,

modelos didáticos, capacidades e modos de organização que se pretende

venham a ser concretizados nas suas práticas pedagógicas.

II- As competências para o trabalho coletivo têm importância igual à das

competências mais propriamente individuais, uma vez que é um princípio

educativo dos mais relevantes.

III- É onde o preparo do professor, por ocorrer em lugar similar àquele em que vai

atuar, demanda consistência entre o que faz na formação e o que dele se

espera.

IV- É imprescindível garantir a articulação entre conteúdo e método de ensino, na

opção didática que se faz.

V- A consideração da simetria invertida entre situação de formação e de exercício

não implica em tornar as situações de aprendizagem dos cursos de formação

docente mecanicamente análogas às situações de aprendizagem típicas da

criança e do jovem na educação média.

Estão corretas:

A) Todas estão corretas.

B) Somente as afirmativas III e IV estão corretas.

C) Somente afirmativa III está correta.

D) Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas.

E) Somente as afirmativas I, III, e V estão corretas.

34. O Decreto 5.626/2005 regulamenta e dispõe sobre a LIBRAS - Língua Brasileira

de Sinais. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o referido decreto:

A) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de

formação de professores para o exercício do magistério.

B) A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos

iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou


curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham

constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngüe.

C) Nos próximos dez anos, a partir da publicação deste Decreto, caso não haja

docente com título de pós-graduação ou de graduação em Libras para o ensino

dessa disciplina em cursos de educação superior, os estudantes serão

remanejados para outra instituição próxima que possa atender suas

necessidades.

D) As instituições de educação superior, principalmente as que ofertam cursos de

Educação Especial, Pedagogia e Letras, devem viabilizar cursos de pós-

graduação para a formação de professores para o ensino de Libras e sua

interpretação, a partir de um ano da publicação deste Decreto.

E) As instituições de educação superior devem incluir a Libras como objeto de

ensino, pesquisa e extensão nos cursos de formação de professores para a

educação básica, nos cursos de Fonoaudiologia e nos cursos de Tradução e

Interpretação de Libras - Língua Portuguesa.

35. “A educação especial direciona suas ações para o atendimento às

especificidades desses alunos no processo educacional e, no âmbito de uma

atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação

continuada, a identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas

colaborativas.” (MEC/SEESP, 2007, p. 09). Neste sentido, sobre a educação

especial, atendimento educacional especializado, é INCORRETO afirmar que:

A) A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a

eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de

estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas

habilidades ou superdotação.

B) O processo de flexibilização/adaptação pode ser entendido como uma mera

modificação ou acréscimo de atividades complementares na estrutura curricular.

Não se pode esquecer que os conteúdos curriculares, questão central no ensino-

aprendizagem, estão intimamente relacionados aos objetivos de ensino.

C) O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica

da escola, envolver a participação da família para garantir pleno acesso e

participação dos estudantes, atender às necessidades específicas das pessoas

público-alvo da educação especial, e ser realizado em articulação com as demais

políticas públicas.

D) Os núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior

visam eliminar barreiras físicas, de comunicação e de informação que restringem

a participação e o desenvolvimento acadêmico e social de estudantes com

deficiência.


E) As salas de recursos multifuncionais são ambientes dotados de equipamentos,

mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento

educacional especializado.

36. A Portaria nº 02, de 05/01/2009, aprova, em extrato, o instrumento de avaliação

para reconhecimento de cursos de graduação - Bacharelados e Licenciaturas do

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES.

Assinale a alternativa que, de acordo com a Portaria 02/2009, NÃO é um dos itens

avaliativos da Dimensão 2 - Corpo Docente:

A) Titulação do corpo docente.

B) Composição do NDE.

C) Pesquisa e Produção científica.

D) Tempo de experiência de magistério superior ou experiência do corpo docente.

E) Estágio supervisionado e prática profissional.

37. Segundo, a Resolução que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o

Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, a integralização de estudos,

resumidamente será efetivada por meio de disciplinas, seminários e atividades de

natureza predominantemente teórica; práticas de docência e gestão educacional;

atividades complementares; e, estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso.

No que trata sobre o estágio curricular no curso de Pedagogia, assinale a alternativa

correta:

A) O estágio curricular somente poderá ser realizado na Educação Infantil e nos

anos iniciais do Ensino Fundamental.

B) O estágio curricular poderá ser realizado na Educação de Jovens e Adultos,

prioritariamente; e na participação em atividades da gestão de processos

educativos, no planejamento, implementação, coordenação, acompanhamento e

avaliação de atividades e projetos educativos.

C) O estágio curricular terá maior credibilidade se for realizado na participação em

atividades da gestão de processos educativos.

D) O estágio curricular poderá ser realizado na Educação Infantil e nos anos iniciais

do Ensino Fundamental, prioritariamente; em reuniões de formação pedagógica;

na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar; dentre outros.

E) O estágio curricular poderá ser realizado nas disciplinas pedagógicas dos cursos

de Ensino Médio, na modalidade Normal; na Educação Profissional na área de

serviços e de apoio escolar; no ensino superior; dentre outros.


38. Muitos autores influenciaram o planejamento curricular no Brasil com suas

proposições. Segundo Alice Lopes (2011), “A ação de planejar o currículo se

confundiu, por muitos anos, com a própria noção de currículo. A teoria do currículo

se dedicava à proposição dos melhores modelos ou métodos de planejamento

curricular”.

Neste sentido, associe a primeira coluna (de autores), com a segunda coluna (suas

proposições), no que tange o planejamento curricular:

1 – César Coll

( ) No Brasil, até meados dos anos 1980,

praticamente todas as propostas curriculares são

elaboradas segundo seu modelo de elaboração

curricular.

2 – Benjamin Bloom

( ) Desenvolveu um modelo analítico que

propõe a classificação de todos os objetivos

cognitivos em seis níveis: compreensão;

aplicação; análise; síntese; e avaliação.

3 – Paulo Freire

( ) O currículo proposto por este autor é

organizado linearmente, envolvendo as decisões

sobre as finalidades do sistema educacional,

legalmente estabelecidas; sobre os objetivos

gerais do ensino obrigatório; sobre os objetivos

gerais de cada ciclo e sobre o projeto curricular

básica de cada área para o ciclo.

4 – Henry Giroux

( ) Propõe que as contradições básicas das

situações concretas vividas por professores e

alunos estejam no centro do currículo.

5 – Sandra Corazza

( ) Autor cuja obra é grandemente influenciada

pelo pensamento de Freire, é um dos mais ativos

defensores de uma pedagogia contra-

hegemônica capaz de levar o sujeito a se

emancipar, uma pedagogia radical.

6 – William Doll Jr

( ) Assume a postura de que o planejamento é

um texto pedagógico produzido nas escolas e

que o ato de planejar é uma prática deliberada de

construção de outros significados, narra

experiências de planejamento em torno de temas

culturais.

7 - Ralph Tyler

( ) A proposta deste autor, é de construir uma

matriz de currículos pós-moderna, redefinindo um

conjunto de critérios alternativos aos propostos

de Tyler.


Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta, de cima para baixo:

A) 7, 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

B) 7, 2, 1, 3, 4, 5, e 6.

C) 2, 7, 1, 5, 6, 3 e 4.

D) 1, 4, 2, 5, 7, 3 e 6.

E) 2, 1, 7, 6, 4, 3 e 5.

39. Segundo a Resolução nº 02/2007, que dispõe sobre carga horária mínima e

procedimentos relativos à integralização, estabelece que “as Instituições de

Educação Superior, deverão fixar os tempos mínimos e máximos de integralização

curricular por curso, bem como sua duração”.

Sobre os limites de integralização dos cursos, de acordo com o Parecer CNE/CES nº

8/2007, assinale a alternativa INCORRETA:

A) O grupo de carga horária mínima de 2.400h, deverão ter limites mínimos para

integralização de 2 (dois) ou 4 (quatro) anos.

B) O grupo de carga horária mínima entre 3.000h e 3.200h, deverão ter limite

mínimo para integralização de 4 (quatro) anos.

C) O grupo de carga horária mínima de 2.700h, deverão ter limites mínimos para

integralização de 3,5 (três e meio) ou 4 (quatro) anos.

D) O grupo de carga horária mínima entre 3.600 e 4.000h, deverão ter limite mínimo

para integralização de 5 (cinco) anos.

E) O grupo de carga horária mínima de 7.200h, deverão ter limite mínimo para

integralização de 6 (seis) anos.

40. Conforme os estudos de Alexandre Franco (2008), “A realidade brasileira

demonstra que o acelerado processo de expansão de instituições e cursos favorece

o aumento incontrolável de professores que se vinculam exclusivamente às

instituições de ensino superior para a docência baseada em horas, gerando o efeito

direto na fragilização do fomento à pesquisa em escolas superiores que limitam sua

atuação a uma forma de escolarização, sem nem mesmo existir em muitos casos a

extensão”.


Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a perspectiva descrita pelo autor

citado:

A) Assim fica um pouco mais claro o porquê do caminho progressivo que os

diversos governos utilizaram, nas últimas três décadas, para o incentivo ao

ensino privado e o bloqueio e “sucateamento” do ensino público. Isto é um fato

evidente com as faculdades particulares noturnas que passaram, a partir dos

anos setenta, a assumir um ensino profissionalizante que é complementado

pelas empresas.

B) O cumprimento das finalidades do ensino superior, baseando-se na prioridade

para o ensino, extensão e pesquisa, prevista inclusive no artigo 43, da lei

9394/96, justifica a necessidade de se definir um campo de organização e

alternativas de oferecimento e desenvolvimento diversificadas, consistentes e

que contemplem tanto os elementos da ciência, como os componentes do

ensino.

C) No Brasil, a criação e uso de cursos de graduação a distância ainda está

bastante incipiente. (...). Vê-se que essas instituições estão atentas para a

utilização de recursos que possam ajudar efetivamente na democratização do

ensino. Deve-se ressaltar que essas considerações são válidas não somente

para ensino superior, mas também para cursos de extensão, pós-graduação e

outros cursos que são úteis para a população.

D) No ano 2000 já existiam 56 faculdades integradas que se tornaram centros

universitários e, com isso, conseguiram a liberdade para criação de cursos e

ampliação de vagas. Este fato permitiu que cursos, onde havia maior procura por

ingresso, tivessem ampliadas suas ofertas, por vezes dobrando ou até triplicando

o número de vagas”.

E) Este processo de expansão foi acompanhado pela ampliação de vagas,

mudanças no perfil da população atendida e, conseqüentemente, de construção

de alternativas metodológicas e organizativas desta etapa educacional no país, e

a definição de sua inserção no mercado, em que se pese a agressiva influência

política entre as décadas de 1960 e 1970 até o início dos anos 1980, quando a

maioria das instituições de ensino superior seria originada do setor privado.

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