Q0%C$0%

C0'79%'%'0#

$K $% K 3 3 V

C%0%'0D$8T08

$%9%00%

$>L

/'-.C90'

0QP0%?6%'%%

7 % 0 C 0 % %

P0% D 0 # 0 0%

'$%-.PC

V -. % -%

88V

0'%%%&

0'%%CQ03C0%

' C

-.PVC34

'QPV0Q09C%

Q

$ 0-.7D%0 '

$CH%Q

-. C . -% % 4%

$ Q Y C

3 'CZ ;=(% :>>M - #H!/

7% P $ 0

P '' % $% %

V . '0 $ P0 Q $

090VQ''

,'-.'%Y0%'00

4 $E 0% '-. 0 '

$4 %CC%%3$

0 -. -. C % 0% 0

0',0Q90%% -

-3[3C$37

C3%79% 'C$7

88%%79% 0%%

Q

< C $ 7 C D% %

988# 7% '

39P9#$88

% , -3

-3C00%0%'E%

C $ 00 % % '% -.%

9%0-.'E0%P

$0 88 % - D -3 %

#07 % ' C 7K 3KV

' % CZ%

D # -3 4 K '

K7 '% %$%%

# $K ' $

QK73'#

4$3%%'-.%3

# $% ' G% 7 "dispositivo histrico" :>MM

0%70-3%0C%%Y

$ C % C % C % C

808 / '-3 0 -3 4

Q 4 C % -.%

-. CO% . % % 0%

9'%-.'D'%%'D33

007CG%:>>@%

1AA

\%3%RDC'

3 $ 4% 7 -%

% Y Q%

C 3 ' -.% -.

.%%'0

-3 '4

EPP0%Y%

% % 0 7 D / Q

Y%7%0%

% P0V % 3% Q /

Q D % $ 4

4 P '% P0% D %

'DD

#4CP0'

3CP'0%

007Q%

0#4#-3

% % -3 [

4$"9Q:0$C

#%'%%

0

4 -3

'-3 077% Y#

0% 3 -3% 7 88

/ %

' 90 " - C%

%[07C%

C'P00%%3

YC7-.C'

C ' 0 #

C% % - ' '-3

Y% C3 7 X ' C %

%

-3 ( 7 7 7 'CZ C Q 0

'VQ0%#3

0 $0 47-3

%-3C848Q

C$C%

'94'RGCZ

4

$ % % '4 88 09

'&''()*:>>N%M>%%%CQ

0 Y 88

0P-.V%D8 %%--3

C3'$8V%'$%'C

C 7 C% 0% ' C 4

' -. % 3% 9 80 8%

''C4)*7C%Q%C

'4

E '$ % '$ 3

0 0% C 90% 0

Q70Q'

C C C 3 3

Q $% Q $% 3 CW C

3 3 '

'9W#C 7 3 C Q

C%%)*%:>>N%>6>:

E '4 C % '-% %

%7C90%0VCZ4%C

%ZR#

4% $ 7 88 DV 7% %

$-307C03'

% %% ,0 04 % %

9 '

88'V%7%C'C%

%394%7%

C Q C 7 $ Q R

4)*:>>NC7%C

Q%-%-

P 0% 0 '

0-37 DE #H!/% $% -3

$98$800%

P$'QE'

4% P' ! 5=( :>>:% 9

C ' ' P 8 '.

8 C P % PC%

33%%30E

348048

! CC '% 0 ! 0

-.%D9CP77%4%

% C # -. Y% 0% 0% Q0%

%'-3'%037%

% ' 9 #07

% '9% $9% % % % 0

% CZ% '-3 ,

''Q'

% C 0P

'C$

\'PC0%

% -3 '-, -3 %

%C%P%Y0%

C 88% C C C 3

C9% 7 ' C!

% % 3% D

'CCC3R

.CC''%[ %

C % % % $%

73'4C3/3

88 Q C 3 88% C '3 3

'4! '% 7 8 $8(

730$

# ' Q% 0. D C

'$ '% % ' 0% 7

,,/0:>>M'

Os diferentes grupos sociais utilizam a representao para forjar a sua identidade e

as identidades dos outros grupos sociais. Ela no , entretanto, um campo equilibrado de

jogo. Atravs da representao se travam batalhas decisivas de criao e imposio de

significados particulares: esse um campo atravessado por relaes de poder. (...) o poder

define a forma como se processa a representao; a representao, por sua vez, tem efeitos

especficos, ligados, sobretudo, produo de identidades culturais e sociais, reforando,

assim, as relaes de poder.

!0-.%%'

# % % 0 '- 3 C $

-.3 C

-.%884%$%-%%3

4 3 % 7

'7'88V

3D7% 74

-3

-3 '-. %

'C39#'

3 % ' C [ $4 P 7% %

0 -.# 89 8% '%

$% % ,, /0 :>>M% 7 07 C "os grupos

subordinados contestam precisamente a normalidade e a hegemonia"

88

%'%$#C%'

$7''4

Q#$78870

#.CQ-3

QQ%'Q$7$

CZ%'$39%

\0%%C-3%

%70% 0R%

0

!"#

!$4,

*'(==%%'((:>>!

#07 - % ' % 0

-3 -3 %

$%,7

0 % % 9 % C % '

0 D - 3% % $

%7

:>>:%166 8

'08%%8#*

KK'04

$ 4 I08

'%8-38Q%%C0

Y-.C0'

% 'Q % -3 04 E

-3 % 0 ' E

% 1:6% 83 % % % 0%

$%03%%%%8#

4%9%$

-3-3-3%C-3

0% ! C D% %

C -3 ,0 C D 'O% 7% 7

8380%%C%0'%

D 87 8] H 0 -3 8C8%

% CC % CC ' K

-K%%-

0 -3 0 C . # %

88%%

'88%V-3

[0 9% '

Y.

0.%

C'P'%CC%

0. 00%3

D 7 '7]#-3

'%''Q

%%-.C0

%7#

D%

D0C'88#%

P00C90-.

C 7 C QP0 % 03% 0

C7$'P0

QP0 P0% C 90% $

-3 # % % 0 %

%-%-3$

$-3 - 7 '

'# 0!

&%/$ :>>M%

-3[C$

C-3%07

Os professores e professoras chegam com seus formulrios e tomam seus lugares ao

longo das paredes do hall (diversamente das meninas, eles/as no tm de se sentar de pernas

cruzadas no cho) observam as estudantes com um olhar disciplinar. Eles e elas tambm

vestem uma espcie de uniforme. Os poucos homens trajam calas cinza de flanela e camisas

de cores lisas com uma gravata e uma jaqueta (mas no um palet). As mulheres se vestem de

cores variadas, mas de estilos semelhantes. Esto vestidas de modo a parecerem

"respeitveis". Calam sapatos prticos, mas nada muito feminino. No h saltos altos nem

botas aqui. Ao invs disso, sapatos baixos ou de saltos moderados. No h nenhuma "ltima

moda", nenhum indicativo de estilo heterossexual, gay ou lsbico entre os professores e as

professoras (Epstein e Johnson, 1998, p.111).

# C D 7

C%0Q0Y$0

8^]#0'%03

C3%0%C30#'

C000-30P

90CD/0D

0 C 0 $0 C 0

% CC - C C

0P000P0DC

'''%D90C

" 7 ' %

00%$0

-3%C'"7 4

'V-'130

88 C D -3 % 0%

Y -. - %

>A#-3%%C7'CZ''-3

% ' C Q08 8 % $

''CC

0% % % 8 8 P

D0%%7%'%7

8D8

0%-37%$9%

%%',0C

D0-3 E

0C 0% %0P0%C8Y8%C 8'P8%

C/%%'0

% % C 88% 3%

0#00

8Y8% 7 8- 8 8' %

0 C Q 3 0 -8 # -3% C

C QP 0 88% $0 8 08% %

80-%]84-CQP

%Q

G :>>@% :A?% "o domnio e a conscincia de seu prprio corpo s

puderam ser adquiridos pelo efeito do investimento do corpo pelo poder: a ginstica, os

exerccios, o desenvolvimento muscular, a nudez, a exaltao do belo corpo".5%

Q C P 0

X7$%"emerge inevitavelmente a

reivindicao do prprio corpo contra o poder" G% :>>@% :A? +% %

' % 4% '-3

03 -.

0'

E%70-3#

-3 P % C 0 3

D & + :>>M 0 8D 9

8%''-.C'00%

-3%Y7#-3%

9%0YV%

' 88 'R 0 %

0% % [ $ [ 0 V

%%00

-3-3%'C.'

C -3 % 4 # $0

-3% -3 3

-'0DQP00

Y9] 0%%'-3

C C C QP 8-8 0 0% C

%'4.$

9-0-3Q

E P Q0 -. ' C &

+%3P0-'%

''4[$!'7[3%

%%%D$C

0 # 3 3

9 9 [

0[#$D%-

C R 0

E

%%Q%3790C

-.V -. C 0 7 80 -8

8 '8 9E % Q'0

-3'9'$

%%'%088#'7['

Q'%0'C-.8C

83C

, P 9 Q '

V 'K 3K 88 5

808

DC'0%0'07

-3'9%%9%Q%-3,R

% ' 0 C% 'CZ% ' %

P O C

%

PV 0% % R -.

0%0%D#-3Q77

37% % C Q

% R $ 7 # 07

%Q3%30-3

/YR%%$$

4 -3 0P 0%

070CQ$

E -3 % C '

0 % P 0 0 D Q

-3'8Q008$4

# -.% -. ' C

0 % % % 07 Y 7

P% 8'$8 ' 88

% 3% 4 88 Y $

$%:>>L%:>>ME%'

'9 C'4%0

$ 88 % % % 4" 8

08 03 % % $ 3 >M%::> ' -3% 3 0

%Q47$-3C

/ C% 7 8$ $-3

8# 09%%% 80998

8 $ C P ^^

8 7% 3% 0 8 8 % %

C -3 8 098% 88#

% $% % 7 '-3 8

88%'%'%-37DQQ8

&%:>>M%:16

# 04 $ 9% % % Y%

,T Y -. $ -

0 C 8R 8 E

-.3C$%-3-%

%88%3%88%

'% % % 3 3% 0 $%

8''8 &%:>>M%:16

00R$%0R3'

%%% '-3-

$3 ' # % '% Y0 $-3 3

0 #07 Y 7 %

0V$#C

C. $ 3 0% $ 3

9

# C C C

Q $ # 0

4%-3-3#-3$7

Q-3 $ " Q-3 C $% 0%

'

% $ % '

-3 %'-3'0

700RC

! % $. '9 ' 3

% C % -. 0 3

'%CCP%39'-3

A%:$4C0C'

P " % D C 0 $%

perguntando sobre o que eu estava falando. Imediatamente me dei conta da significao

simblica do que acontecera no ptio: a troca de flores entre dois homens era

institucionalmente muito mais ameaadora do que a violncia fsica de uma luta masculina.

#''P[$3

\ %

88E

3P7%0%

C >N $% 7% -3 C 7

0 C C C ' $

D

#0(7%$3Y0

$%%Q%C.0%9%3

' Q-3 -

% 0% % 9

$V %0'-.(

7% -3 0

000

! % 0 $-.% $ 7 C

CC'--3%88!-3C

$ 7 C3 0% 88

P $ C - Q 00

C'07'-3YQP

3$ 0%% % '%Y% % ' '

$3C090$3309%

%30RE9C00

3%%'-$3C3

0 Y $

#9 0

$7%7%0C3C808

88%C%%$Y%

& :>>?% :L?% 0 /=*% ' '

88 00 $ 3 O 8

8%Q%8R8#

-. $% '

Q-.PC%%

8$$V 'V 0YV 0-3V

RV4-38/-3

-3C0-3%

CKC%%0

K 3% [ $% # 7% Y0%

-'9C788-3$$

-3CD0Q$CKK

0 0 09 $% $

00 C % '% '

C % 0% Q

%7% -3[ $% R

R

#DP-3-3

$V 7 P Q

8H $ 4 E % '-3

% - Y 0% 7

$$%P$%

< R % 9% Q%

Q- 7 % Q -3 -3

Q%QD

0% 0 090 90 '-3

Q

'-3)*C48$-38

%8C3'$%3

$8 0

00 -

0%7%%0808[%7%

%C3-$73

'% )*% C -3

0% 3% W8'$8

W Q '-. C P P

< $% ' % C C

-. '% -3 Z C

Q

$ 0 '

4% 0 0-3 9 3

0#%00%'0%

' Q Q0 QP 0

-30P 33%0%

YVP%%C%

V 07 -.% '% 9

%

$ #% %

X5D$%G%0%C3

0C'$%C

$ C 8 -3 C '%C

'% C P '% C P '

$VCP%%7D

$^G"#",%:>>?%>!#C'CC'

R % -3

$C%C%%C'C%C

C % C ' C 0 % 7% C

000 $%C

0 O C3 ' '

P4#'DD

%0QP%0PP

Nota de rodap:

1 A notcia, divulgada atravs da Associated Press, refere-se ao prefeito Norbert Michael Lindner,

da cidade de Quellendorf, na Alemanha, que comunicou sua deciso de mudar de gnero, tornando-se mulher,

em setembro de 98.

$%&''($

+">::>?1:?

/, HE%!

&5E/E% / $+*

"0(%:>>M

G"#",%MM

G"#",%>?:?@:M>

; E)#F% & 8 (3 C Q I^ 98 H

5/0 %#3$-3DT%:>>M>>

:16

;H

8 H5/0 %#3$-3D

T%:>>M@@AL

>N

&''()*

C -3 Y

7 '% % 4

#H!/

E7C% % -3 P0

' % 0 9 0 0

$K 07 C 09 5HT

< % 3 % 0 #H!/

'P$$%0

3 0 80 $8 ! D0

%0-CC

# -3 C $ 0 '

$