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PEB I – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS – PM/SÃO SEBASTIÃO/SP E-mail: [email protected] :www.VCSIMULADOS.com.br 1

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QUESTÕES BASEADAS NO CONTEÚDO DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS, ESPECÍFICOS E LEGISLAÇÃO

MUNICÍPIO DE SÃO SEBASTIÃO/SP CONCURSO PÚBLICO – CONFORME EDITAL Nº 01/2019

PARA O CARGO DE PEB I — PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I

AQUINO, Júlio Groppa. Autoridade e autonomia na escola alternativas teóricas e práticas. Summus editorial.

BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Capacidades linguísticas da alfabetização e a avaliação - MEC.

BORTONI, Márcia Elizabeth / BARTONI - Ricardo, Stella Maris. Modos de Falar / Modos de Escrever - MEC.

CARVALHO, João Bosco Pitombeira F. de. (coord.). Matemática: Ensino Fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.

(Coleção Explorando o Ensino; v. 17).

COLL César, MARTIM Helena, MAURI Teresa, MIRAS Mariana, ONRUBIA Javier, SOLLE Isabel, ZABALA Antoni. Construtivismo na sala de aula. Editora: Ática.

FAZENDA, Ivani. Didática e Interdisciplinaridade. Editora: Papiros.

FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. 1ª Ed. Porto Alegre: Artmed,2008

JOLIBERT, Josette. Formando crianças leitoras. Editora: Artmed.

JOLIBERT, Josette. Formando crianças produtoras de textos. Editora: Artmed.

LATAILLE, Yves. DANTAS,Heloisa e OLIVEIRA, Marta Kohl de, Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. ed., SãoPaulo: Summus, 1992.

LEAL, Telma Ferraz. Jogos e brincadeiras no ensino da Língua Portuguesa - MEC.

LEITE, Vania Aparecida Marques. Dimensões Da Não-aprendizagem. IESDE Brasil, 2012.

LIMA, Elvira Souza. Neurociência e Aprendizagem - Editora: INTERALIA.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar, 22. ed., São Paulo: Cortez Editora, 2011.

MACIEL, Francisca Izabel Pereira e outros (orgs.). A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos: orientações para o trabalho

com a linguagem escrita em turmas de crianças de seis anos de idade. Belo Horizonte:

UFMG/FAE/CEALE, 2009.(PUBLICAÇÃO MEC)- ORIENTAÇÕES PARA INCLUSÃO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS DE IDADE Ensino Fundamental de Nove Anos –

Ministério da Educação –Secretaria de Educação Básica. 2009.

MORETTI Vanessa Dias, Neusa Maria Marques de Souza. Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e práticas pedagógicas.

Editora Cortez. 2015.

NOGUEIRA, Eliete Jussara. Construtivismo.

NADAL, Beatriz Gomes. Por varios autores. Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Editora UEPG.

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. O PNAIC. Cadernos de Formação e Avaliação do PNAIC. portal.mec.gov.br

Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série.

PEREIRA, Hieda Lucia Lima. Hannas, Maria Lucia. Pedagogia na prática. Editora: Gente.

PERRENOUD, Phillipe. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre: Artmed, 2000.

PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2001.

SMOLE, K. S. e DINIZ, M. I. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.

VIGOTSKI,L. S./Leontiev,Alexis / Luria,A. R. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem - 14ª Ed. Ícone, 2016.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Editora: Artmed.

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras nas creches: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB,

2012.

Indagações sobre currículo: currículo e avaliação / [Cláudia de Oliveira Fernandes, Luiz Carlos de Freitas]; organização do documento Jeanete Beauchamp,

Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.44 p.: il.- Publicação do MEC

VASCONCELOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 14ª ed. São Paulo: Libertad Editora, 2005.

Livro - Do Desenvolvimento da Primeira Infância ao Desenvolvimento Humano - Fundação Maria Cecília Souto Vidigal

Livro - Desenvolvimento da Primeira Infância – da Avaliação à Ação – Fundação Maria Cecília Souto Vidigal–

RICHTER, Sandra Regina Simonis; BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Os bebês interrogam o currículo: as múltiplas linguagens na creche. Revista Educação,

Santa Maria, v. 35, n. 1, p. 85-96, jan. /Abr. 2010.

Educação Infantil e Práticas Promotoras de Igualdade Racial / [coordenação geral Hédio Silva Jr., Maria Aparecida Silva Bento, Silvia Pereira de Carvalho]. --

São Paulo: Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades - CEERT: Instituto Avisa lá - Formação Continuada de Educadores, 2012 - Publicação

do MEC

Indicadores da Qualidade na Educação Infantil / Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2009. – Publicação do MEC

Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças / Maria Malta Campos e Fúlvia Rosemberg. 6.ed. Brasília: MEC,

SEB, 2009. 44 p: il. – Publicação do MEC

Legislação

LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – nº 9.394/20/12/1996.

PNE - Plano Nacional de Educação – Lei nº 13.005 de 2014.

Constituição Federal - Da Educação, Capítulo III, Seção I.

ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069 de 1990.

Parecer CNE/CBE n.º 17 / 2001 - Diretrizes Curriculares para a Educação Especial na Educação Básica.

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de trabalho nomeado pela Portaria Ministerial

n.º 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria n.º 948, de 09/10/2007: Brasília, Ministério da Educação Básica, Secretaria da Educação Especial,

2007.

ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS – ORIENTAÇÕES GERAIS – Publicação do MEC



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PEB I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS, PEDAGÓGICOS E LEGISLAÇÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO SEBASTIÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E PEDAGÓGICOS

01. Considere as seguintes afirmações:

I. Quando as crianças não dominam a mecânica da escrita, não é possível o trabalho com textos nas propostas de linguagem.

II. Introduzimos as crianças à cultura do letramento quando propiciamos que elas se familiarizem com a estrutura de um texto escrito.

III. O relativismo cultural é uma postura preconceituosa que deve ser evitada na escola.

IV. O foco da escola deve ser apenas a língua escrita, pois as crianças como falantes nativos já dominam a língua oral.

Segundo os cadernos da coleção Pró-letramento do MEC, estão corretas as afirmações:

(A) II, apenas.

(B) III, apenas.

(C) I e II, apenas.

(D) II, III e IV, apenas.

02. Na escola, segundo Jolibert, ler é “ler de verdade”, desde o início, textos autênticos, completos, em

situações reais de uso e relacionados aos projetos, necessidades e desejos em pauta. Portanto, para Jolibert, ler é

(A) identificar e combinar letras e sílabas em função das necessidades pessoais.

(B) compreender o texto que se está lendo com o propósito de utilizá-lo de imediato.

(C) aprender a memorizar letras e sílabas para depois compreender o que se está lendo.

(D) identificar as palavras conhecidas e memorizar as sílabas e os sinais para interpretá-los.

03. Os estudos e pesquisas que evidenciam o ensinar a ler e escrever com base nos métodos

analíticos ou sintéticos destacam a exigência para que as crianças apresentassem:

(A) o erro como novos saberes

(B) competências leitoras para circular em turmas heterogêneas

(C) uma prontidão para o início do processo de alfabetização

(D) habilidades para aprovação e a reprovação deveriam favorecer a elevação das estatísticas.

04. Numerosos autores destacam a precoce tendência infantil de marcar suas produções, ainda que

em forma de garatuja. Quando chegam à escola, as crianças passam a dividir o espaço com muitos outros pequenos. Assinale a opção que indica a unidade de texto mais adequada para que o trabalho em sala de aula atenda às características infantis do início da escolarização.

(A) As poesias.

(B) As listas de palavras.

(C) Os textos literários.

(D) Os nomes próprios.

(E) Os textos instrucionais.

[. . .]




10. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um acordo formal entre governos federal,

do Distrito Federal, dos estados e municípios, somando-se ao conjunto de políticas e programas que visam o atendimento escolar às crianças brasileiras. Sobre o Pacto, é correto afirmar:

(A) Aos dez anos de idade, as crianças precisam ter a compreensão do funcionamento do sistema de escrita e o domínio das correspondências grafofônicas.

(B) Pretende estabelecer jornada escolar de 8 horas/dia na escola, promovendo, assim, o tempo integral.

(C) As crianças devem ser preparadas a partir dos quatro anos de idade para a inserção no mundo letrado mediante o uso de diversas metodologias de ensino.

(D) Visa assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

[. . .]

30. O documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, foi elaborado com base em

aspectos fundamentais para a qualidade da instituição de educação infantil, expressos em dimensões dessa qualidade, que são sete. Dentre os aspectos indicados nas alternativas abaixo, qual está incorreto?

(A) Promoção de saúde

(B) Planejamento institucional.

(C) Fragmentações entre família e proteção social.

(D) Espaços, materiais e mobiliários.

[. . .]

50. Zabala, em “A Prática Educativa”, aponta que ensinar envolve estabelecer uma série de relações

que devem conduzir à elaboração, por parte do aprendiz, de representações pessoais sobre o conteúdo objeto da aprendizagem. Assim podemos afirmar que aprender constitui uma experiência caracterizada como:

(A) naturalmente geral e compartilhada

(B) essencialmente compartilhada

(C) diferente para cada pessoa

(D) repetitiva e hegemônica

[. . .]

80. A educação psicomotora surgiu da necessidade de atender as crianças em desenvolvimento, sendo

seu objetivo direcionado para:

(A) a ação social que se compromete com a formação de um indivíduo crítico e sensível à realidade que o envolve.

(B) a compreensão das respostas e adaptações fisiológicas do corpo em movimento.

(C) as exigências políticas vigentes, adestrando os corpos e preparando-os para o trabalho.

(D) a maturação do sistema motor, psíquico e afetivo da criança.

[. . .]




100. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva

(BRASIL, 2008): Ao longo de todo processo de ___________________, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve estar articulado com a proposta pedagógica do ensino comum.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

(A) integração

(B) segregação

(C) diagnóstico

(D) escolarização

[. . .] 120. No texto Indagações sobre o Currículo (MEC/SEB, 2007), são apresentados alguns tipos de

avaliações que se fazem presentes nas instituições escolares. São elas:

1. a avaliação da aprendizagem dos estudantes: em que o protagonismo central é do professor.

2. a avaliação da instituição como um todo: na qual o protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo complexo de formação na escola, guiados por um projeto político-pedagógico coletivo.

3. a avaliação do sistema escolar: na qual a responsabilidade principal é do poder público.

4. a avaliação da aprendizagem dos alunos: em que os protagonistas são os supervisores.

5. a avaliação do sistema escolar: em que os responsáveis são os empresários atuantes na comunidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

(A) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.

(B) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.

(D) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

[. . .]

143. A respeito do papel da interação social no desenvolvimento e nas capacidades da inteligência humana, a troca intelectual equilibrada entre indivíduos expressa o grau ótimo de sua socialização. Referenciado em contribuições de Piaget, La Taille ressalta que é possível efetivar esse tipo de

troca a partir

(A) do estágio operatório, quando o indivíduo consegue se submeter voluntariamente às regras da reciprocidade e da universalidade.

(B) do estágio pré-operatório, quando a criança consegue se colocar no lugar do outro.

(C) do terceiro ou quarto ano de vida, quando a criança já é capaz de ouvir e entender o que o outro fala.

(D) da aquisição da linguagem, por volta dos dois anos de idade, condição necessária ao diálogo.




LEGISLAÇÃO

144. A Constituição Federal em seu artigo 205 diz que “ A educação, direito de todos e dever

...................................................., será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Assinale a alternativa que completa corretamente e respectivamente os pontilhados acima.

(A) do Estado e da família.

(B) da família e do Estado.

(C) da sociedade, da família e do Estado.

(D) dos pais e dos Municípios brasileiros.

[. . .]

160. A ideia de um Plano Nacional de Educação, PNE, surge no Brasil em 1931, quando é criado o

Conselho Nacional de Educação. Mas é somente com a Constituição Federal de 1988 que ele é efetivamente criado. Assim, com base no artigo 214 da Constituição Federal de 1988, é correto afirmar que o PNE

(A) tem duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração.

(B) é um plano da União que define as estratégias do governo federal para um período de 4 (quatro) anos.

(C) estabelece sanções para os Estados e Municípios que deixarem de cumprir o estabelecido nesse plano, uma vez que corresponde a uma legislação.

(D) é um plano estrutural de longo prazo, com base na visão sistêmica de ensino, que tem como finalidade mudar o panorama da educação brasileira.

[. . .]

180. Com base na LDB, nº 9.394/96, no seu artigo 59, o qual trata da educação especial, os sistemas

de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, EXCETO:

(A) Aceleração de estudos para aqueles que não atingirão o nível exigido, em virtude de suas deficiências.

(B) Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade.

(C) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado.

(D) Currículo, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender as suas necessidades.

[. . .]




200. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase a seguir:

A principal função do Conselho tutelar é _____________.

(A) cuidar de adolescentes infratores.

(B) zelar pela segurança das crianças e adolescentes.

(C) proteger e garantir o bem-estar, a saúde e o lazer de crianças e adolescentes.

(D) zelar pelo cumprimento dos direitos e deveres da criança e do adolescente definidos pelo ECA.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO SEBASTIÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

001 A 026 D 051 A 076 C 101 C 126 B 151 D 176 A

002 B 027 B 052 D 077 A 102 D 127 C 152 C 177 D

003 C 028 A 053 D 078 B 103 A 128 B 153 C 178 D

004 D 029 D 054 A 079 B 104 C 129 A 154 D 179 B

005 D 030 C 055 B 080 D 105 D 130 B 155 D 180 A

006 B 031 D 056 C 081 D 106 B 131 D 156 C 181 D

007 A 032 A 057 B 082 C 107 D 132 C 157 B 182 A

008 C 033 D 058 C 083 D 108 B 133 A 158 D 183 C

009 D 034 A 059 D 084 C 109 A 134 B 159 B 184 B

010 D 035 D 060 C 085 A 110 D 135 D 160 A 185 B

011 D 036 D 061 B 086 D 111 B 136 A 161 B 186 C

012 B 037 B 062 D 087 B 112 B 137 A 162 D 187 A

013 D 038 C 063 D 088 C 113 D 138 B 163 A 188 D

014 D 039 C 064 D 089 D 114 C 139 B 164 C 189 C

015 A 040 B 065 A 090 C 115 A 140 C 165 A 190 A

016 C 041 D 066 D 091 A 116 B 141 D 166 B 191 A

017 D 042 D 067 C 092 D 117 D 142 D 167 A 192 B

018 C 043 D 068 A 093 D 118 C 143 A 168 B 193 D

019 B 044 B 069 A 094 C 119 A 144 A 169 D 194 D

020 A 045 D 070 B 095 D 120 D 145 D 170 D 195 C

021 D 046 A 071 B 096 D 121 C 146 C 171 C 196 D

022 B 047 C 072 A 097 A 122 A 147 A 172 B 197 C

023 A 048 B 073 D 098 B 123 C 148 D 173 C 198 C

024 C 049 D 074 D 099 A 124 C 149 C 174 C 199 D

025 A 050 C 075 D 100 D 125 D 150 C 175 D 200 D




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