Analisando os Parmetros Curriculares Nacionais para o 1 Segmento do Ensino Fundamental PCN/1 a 4 srie1

Por2

Bruna Silva Pessanha Kizzy Cristina Torres

Michelle da Fonsceca Farias

Os Parmetros Curriculares Nacionais em questo tm como pblico atendido

alunos dos quatro primeiros anos da Educao Fundamental.

Os objetivos so de auxiliar na execuo do trabalho pedaggico escolar,

compartilhando o esforo dirio de fazer com que as crianas dominem os

conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidados plenamente

reconhecidos e conscientes de seu papel em nossa sociedade (BRASIL, 1997).

Quanto ao ensino de Matemtica, compreendida como uma necessidade

cotidiana dos alunos, o desenvolvimento de uma inteligncia essencialmente prtica,

que permite reconhecer problemas, buscar e selecionar informaes, tomar decises

e, portanto, desenvolver uma ampla capacidade para lidar com a atividade dessa

disciplina. Quando essa capacidade potencializada pela escola, a aprendizagem

apresenta melhor resultado (Idem).

Os contedos - e objetivos do ensino - de Matemtica voltados ao Segmento

so os seguintes:

I) Nmeros Naturais e Sistema de Numerao Decimal

Observaes, usos (contagens e medidas) e comparaes que envolvem linguagem

numrica.

1 O documento mais atualizado no apresenta nova nomenclatura para os nove anos do Ensino Fundamental. 2 Graduandas do 5 perodo de Pedagogia da FAC-UNILAGOS.

II) Operaes com Nmeros Naturais

Analisar, avaliar e pensar caminhos para atividades operacionais que envolvem

smbolos aritmticos (+, -, X, :) para a resoluo de problemas.

III) Espao e Forma

Caracterizar espaos, compreender movimentos e estabelecer relaes entre formas e

localizaes.

IV) Grandezas e Medidas

Distinguir tipos de elementos quantificveis e as unidades de medida convenientes

para a sua contagem.

V) Tratamento da Informao

Explorar o conceito de nmero como cdigo na organizao das informaes, tais

como telefones e placas

de carros.

Para o documento, a Matemtica desempenha na formao bsica do cidado

brasileiro. Falar em formao bsica para a cidadania significa falar da insero das

pessoas no mundo do trabalho, das relaes sociais e da cultura, onde a Matemtica

est intensamente presente.

Desse modo, um currculo de Matemtica deve procurar contribuir, de um lado, para a valorizao da pluralidade sociocultural, impedindo o processo de submisso no confronto com outras culturas; de outro, criar condies para que o aluno transcenda um modo de vida restrito a um determinado espao social e se torne ativo na transformao de seu ambiente (BRASIL, 1997, p.25)

vlido enfatizar que a Matemtica deve ser vista pelo aluno como um

conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocnio, ampliar sua

capacidade expressiva, sua sensibilidade esttica e sua imaginao.

Referncia

BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais para o Primeiro Segmento do Ensino Fundamental (1 - 4 srie). Secretaria de Educao Fundamental, Braslia, 1997.