PARADIGMASPOSITIVISTA

INTERPRETATIVO

SÓCIO-CRÍTICOPENSAMENTO COMPLEXO

POSITIVISTA* quantidade objetividade

* fragmentação* privilegia fatos e consenso

* mito da neutralidade* generalizações

** preocupação com o presente* hipóteses prévias

* todo = soma das partes** descrever, explicar, prever

aluno “passivo”

transmissão de conteúdos

aprendizagem receptiva, mecânica

retenção pela repetição/recapitulação pelo treino

COMPORTAMENTALISMO

avaliação quantitativa (memória) feita para e pelo professor

aulas centradas no professor/expositivas

uso mecânico, acrítico, enfatizandoa memória e repetição

disciplina isolada/tarefa extra-classe

preocupação com a programação

INFORMÁTICA EM SALA DE AULA

máquina de ensinar com base no estímulo/resposta

INTERPRETATIVO

* ênfase na totalidade

* estrutura do fenômeno

* crítica reflexiva

* experiência na forma como o sujeito

vê o mundo

* qualidade subjetividade

intersubjetividade

INTERPRETATIVO

* necessidade de assumir o lugar do outro* transferência de hipóteses* compartilhar significações * ênfase nas diferenças e similaridades * todo maior do que a soma das partes* descrever, compreender,interpretar

aluno ativo, criativo, participativo e livre para fazer escolhas

base nos interesses e necessidades

aprendizagem por descoberta

HUMANISMO

avaliação qualitativa valorizando aspectos afetivos

auto-avaliação

aulas centradas no aluno

busca do conhecimento pela descoberta

na prática

INFORMÁTICA EM SALA DE AULA

base no ensaio e erro

ênfase no processo de desenvolvimento das relações e da comunicação

sem objetivos claramente definidos

SÓCIO-CRÍTICO

* base na práxis

* relação teoria e prática

* preocupação política

*totalidade e historicidade

* emancipação

* real contraditório

* análise de determinantes

* desvenda ideologias

* mediações/contradições

* todo maior do que a soma das partes

* *interpretar, explicar e intervir

SÓCIO-CRÍTICO

aprendizagem significativa: o conhecimento novo se apoia numa estrutura cognitiva já existente

COGNITIVISMO

ênfase na unidade teoria e prática

aluno determina e é determinado pelo contexto histórico-sócio-político

e econômico

síncrese-análise-síntese

avaliação: superação do sensocomum para à consciência crítica

COGNITIVISMO

desenvolvimento de projetos cooperativos e de forma interdisciplinar

compreensão e aplicação de conhecimentos

utilização crítica e criativa

INFORMÁTICA EM SALA DE AULA

objetivos claramente definidos

PENSAMENTO COMPLEXO

* conhecimento do conhecimento

* quantidade e qualidade* realidade una/complexa,

una/diversa* valorização do imaginário e do

manifesto dialógica

* todo maior ou menor do que a soma das partes

* observador/conceptor/ator/observado* limitações/possibilidades

* desvelamento de interesses* ordem desordem organização* compreender, explicar, intervir

PENSAMENTO COMPLEXO

RE-CONSTRUTIVISTA

aluno co-responsável pela aprendizagemaprendizagem como processo evolutivo

em espiral ascendente

avaliação como processo de desconstrução/reconstrução

professor e aluno como avaliadores/avaliados

acaso como propulsor dereinvenção e criação

elaboração de projetos interdisciplinares entre nações

consciência de como está construindo

consciência da qualidade do que foi produzido

auto-entendimento, auto-crítica e crítica coletiva

INFORMÁTICA EM SALA DE AULA

objetivo de solidariedadee paz planetária

INTERPRETATIVOTendências

Pedagógicasda Escola Nova

PARADIGMAS

POSITIVISTATendências

Pedagógicas* Tradicional* Tecnicista SÓCIO-CRÍTICO

Tendências Pedagógicas Progressistas

PENSAMENTO COMPLEXOEmergente