Plano de Ações Articuladas 2011-2014Plano de Ações Articuladas 2011-2014Rede Municipal Rede Municipal

FACED/PPGEDUNúcleo de Estudos de Política e Gestão da

Educação

Plano de Metas Compromisso Todos pela Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação – Projeto de extensão Apoio ao Educação – Projeto de extensão Apoio ao desenvolvimento da Educação Básica desenvolvimento da Educação Básica (2007-2011)(2007-2011)

Apoio ao Desenvolvimento da Educação Básica na rede estadual e em redes municipais de ensino do Rio Grande do Sul (2007-2008)

Apoio ao Desenvolvimento da Educação Básica em redes municipais de ensino dos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Alagoas e Paraíba (2009-2010)

Apoio à elaboração e acompanhamento das ações do PAR nos municípios do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina (2011)

PDE – Plano de Metas - PDE – Plano de Metas - PARPAR

PDE

Plano de Metas Plano de Metas Compromisso Todos pela Compromisso Todos pela EducaçãoEducação Política inserida no PDE – Plano de Desenvolvimento da

Educação

Objetivo: melhorar a qualidade da Educação Básica

Política de colaboração intergovernamental

Apresenta 28 diretrizes

Meta: atingir um IDEB médio de 6, até 2022, no Brasil

5

As diretrizes do Plano de MetasAs diretrizes do Plano de MetasPrincipais campos abrangidos e exemplosPrincipais campos abrangidos e exemplos

acesso e permanência na escolamatrícula na escola mais próximamatrícula na escola mais próxima

combate à repetência e à evasãocombate à repetência e à evasão

organização do trabalho pedagógico escolarampliação da jornada escolar

inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais

formação e carreira dos profissionais da educaçãoformação inicial e continuada

plano de carreira

gestão das escolas e das redes de ensinoparticipação na elaboração do projeto político-pedagógico

apoio a conselhos escolares

participação social no acompanhamento e avaliação das políticas públicas

O Plano de Metas Compromisso Todos Pela O Plano de Metas Compromisso Todos Pela Educação em ProcessoEducação em Processo

ADESÃO

DIAGNÓSTICO – PAR 2008-2011

CONVÊNIOS

COOPERAÇÃO TÉCNICA

MONITORAMENTO

DIAGNÓSTICO - PAR 2011-2014...

Papel da União na garantia do Papel da União na garantia do direito à educaçãodireito à educação

Assistência da União aos Estados e Assistência da União aos Estados e Municípios na EducaçãoMunicípios na Educação

Assistência como Assistência como instrumentoinstrumento para garantir para garantir equidade e padrão de qualidadeequidade e padrão de qualidade

Assistência Técnica (AT)

Programas de capacitação de professores,

funcionários, dirigentes ou membros de conselhos da

área da educação, programas de formação inicial de professores, realização de estudos,

levantamentos e avaliações.

Assistência Financeira (AF)

Transferências de recursos financeiros

Transferências de outros recursos (livros,

computadores, kits de materiais pedagógicos).

Obs: no PAR, tudo o que não for transferência de dinheiro

é considerado AT

O Plano de Ações Articuladas - O Plano de Ações Articuladas - PARPAR

Instrumento de ação do Plano de Metas Compromisso Todos Pela

Educação

É um plano estratégico de caráter plurianual e multidimensional Requisito para firmar termos de convênio ou de cooperação com MEC

Elaboração, implementação e acompanhamento do PAR O diagnóstico e o planejamento são feitos pelo município ou estado, por

meio de equipe local

As alternativas devem ser discutidas e construídas coletivamente escolhendo

as ações mais adequadas para a melhoria da qualidade da educação local.

Implementação do PAR assumida pelo município ou estado e sua

implementação deve ser acompanhada, diretamente, pelo comitê local de omitê local de

acompanhamentoacompanhamento

Passos no Sistema Integrado de Planejamento Passos no Sistema Integrado de Planejamento Orçamento e Finanças Orçamento e Finanças

((SimecSimec, módulo , módulo PARPAR)) Dados da Unidade

Dados da Prefeitura, do Prefeito(a), da Secretaria Municipal de Educação, do Dirigente Municipal de Educação, da Equipe Local e do Comitê Local

Informações Pré-qualificadas

Indicadores demográficos e educacionaisLegislação

Questões pontuais

15 questões

Diagnóstico

82 indicadores a pontuar

PAR

Ações e subações

Equipe LocalEquipe LocalA Equipe Local deve contemplar a presença dos seguintes segmentos:

Dirigente Municipal de Educação; técnicos da Secretaria Municipal de Educação; representante dos diretores de escola; representante dos professores da zona urbana; representante dos professores da zona rural; representante dos coordenadores ou supervisores escolares; representante do quadro técnico-administrativo das escolas; representante dos Conselhos Escolares; representante do Conselho Municipal de Educação (quando houver).

Comitê LocalComitê LocalComitê tem um papel essencialmente mobilizador, sendo sua composição ampliada para além das organizações educacionais, com participação: do Ministério Público,dos sindicatos, da Câmara Municipal, das associações de moradores, das ONGs, dos Conselhos, das igrejas,da população em geral.

Não confundir com a Equipe Local.

O papel desse Comitê pode também ser atribuído ao Conselho Municipal de Educação, caso ele exista no município.

Diagnóstico Diagnóstico FinalizadoFinalizadoA equipe estará pronta para

elaborar o Plano de Ações Articuladas- PAR.

De acordo com a pontuação atribuída aos indicadores, o sistema vai gerar, automaticamente, ações e subações a serem cadastradas pelo município para comporem o seu PAR.

Plano de uma AçãoPlano de uma Ação

Articulações no Plano de Articulações no Plano de Metas/PARMetas/PAR

CADASTRO DA AÇÃO CADASTRO DA AÇÃO

““Ação”. Exemplo: Ação”. Exemplo:

DIMENSÃO 1DIMENSÃO 1Gestão EducacionalGestão Educacional

DimensãoDimensão 1 1 – Gestão – Gestão EducacionalEducacional

Dimensão 1 – Gestão Dimensão 1 – Gestão EducacionalEducacional Ações e subações com atribuição de

responsabilidades quanto ao planejamento e gestão da educação local – planejamento/gestão da rede/sistema municipal de ensino e planejamento/gestão das escolas

Ênfase na elaboração de planos, monitoramentos e outras ações que visam à democratização do acesso e da permanência na escola, bem como ao planejamento e à gestão democrática da rede/sistema e das escolas

28 indicadores/ações e 100 subações - 6 são de responsabilidade do MEC e 94 subações de responsabilidade do município

Dimensão 1 – Gestão Dimensão 1 – Gestão EducacionalEducacionalProgramas MEC que aparecem no momento

SEB - Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (1.1.3.1)

SEB - Kit Educação Integral - Ensino Fundamental (1.1.4.3)

SECADI - Programa para Classes Multisseriadas do Campo (1.1.2.8 e 1.1.4.6)

SEB - PRADIME – Programa de Capacitação de Dirigentes Municipais de Educação (1.4.1.3)

FNDE - LSE – Levantamento da Situação Escolar (1.3.2.4)

Dimensão 1 – Gestão EducacionalDimensão 1 – Gestão EducacionalÁrea 1 - Gestão democrática: articulação e Área 1 - Gestão democrática: articulação e desenvolvimento dos sistemas de ensinodesenvolvimento dos sistemas de ensino

Ênfase na democratização da elaboração e acompanhamento do Plano Municipal de Educação e dos projetos pedagógicos das escolas, bem como na democratização da escolha e atuação dos conselhos municipais (Educação, Fundeb, Alimentação Escolar) e do Comitê Local do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação (ou Câmara do CME que tem as atribuições do comitê).

Dimensão 1 – Gestão EducacionalDimensão 1 – Gestão EducacionalÁrea 2 – Gestão de pessoasÁrea 2 – Gestão de pessoas

Ênfase no provimento de pessoal suficiente e qualificado, na SME e nas escolas, bem como na valorização dos profissionais

O sentido geral é a profissionalização das equipes escolares e da SME (ingressos por concurso, quadro de pessoal da SME e escolas, carreiras aprovadas em lei, capacitação constante, piso salarial dos professores)

Dimensão 1 – Gestão EducacionalDimensão 1 – Gestão EducacionalÁrea 3 – Conhecimento e utilização da Área 3 – Conhecimento e utilização da informaçãoinformação

Trata do conhecimento (mediante levantamentos e diagnósticos) da situação das escolas da rede, de dados de analfabetismo e escolarização de jovens e adultos e de frequência escolar. (de todos os alunos, dos beneficiários do Programa Bolsa Família e do Programa de Benefício Continuado)

O sentido geral é o levantamento e uso racional e compartilhado de informações que promovam o acesso e/ou a frequência à escola e a qualificação da gestão da/na rede escolar

Dimensão 1 – Gestão EducacionalDimensão 1 – Gestão Educacional

Área 4 - Gestão das finançasO sentido geral é o uso responsável dos recursos e a

publicização da gestão orçamentária da educação

Área 5 – Comunicação e Interação com a sociedadeO sentido geral é a aproximação da rede e das

escolas com as comunidades (local e escolares)

Indicador

1.2.7 Plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar

Ação

Garantir a publicização do plano de carreira para os profissionais de serviços e apoio escolar na rede municipal de ensino.

Subações

1.2.7.1 - Elaborar minuta do projeto de lei para implantação do plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar da rede municipal de ensino; e encaminhá-lo para aprovação na Câmara Municipal.

Programa

Outros

Unid/Med.

Projeto(s) de lei

Forma/ex.

Município

Cronog.

Global

1.2.7.2 - Elaborar minuta do projeto de lei para proposição de alterações no plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar da rede municipal de ensino; e encaminhá-lo para aprovação na Câmara Municipal.

Outros projeto(s) de lei Município Global

Exemplo Dimensão 1 – Gestão Educacional Área 2 – Gestão de pessoas

Indicador

1.2.7 Plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar

Ação

Garantir a publicização do plano de carreira para os profissionais de serviços e apoio escolar na rede municipal de ensino.

Subações

1.2.7.3 - Mobilizar os integrantes da Câmara Municipal para aprovação do projeto de lei que trata do plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar da rede municipal de ensino

Programa

Outros

Unid/Med.

Documento(s)

Forma/ex.

Município

Cronog.

Global

1.2.7.4 - Divulgar, após a aprovação do projeto de lei, o plano de carreira dos profissionais de serviço e apoio escolar.

Outros Divulgação(ções) Município Global

Continuação

Exemplo Dimensão 1 – Gestão EducacionalÁrea 2 – Gestão de pessoas

Indicador

1.2.8 Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN)

Ação

Garantir a publicização da legislação vigente do PSPN

Subações

1.2.8.2 - Elaborar documento legal para proposição de alterações na legislação vigente que trata do piso salarial municipal.

Programa

Outros

Unidade de Medida

Documento

Forma de Execução

Município

Cronograma

Global

1.2.8 .3 - Elaborar documento sobre o piso para divulgar

Outros Documento Município Global

Dimensão 2Dimensão 2

Dimensão 2 – Formação de Professores e de Dimensão 2 – Formação de Professores e de Profissionais de Serviço e Apoio EscolarProfissionais de Serviço e Apoio Escolar

Orientações GeraisOrientações Gerais Esta dimensão possui 5 áreas, 17 indicadores, 13 ações e 46

subações. A partir deste ano todas as solicitações de formação de

professores deve ser encaminhadas via Plataforma Paulo Freire.

Isto significa que não é mais necessário solicitar formação pelo PAR, apenas é solicitado que o município faça um planejamento para as formações solicitadas.

Apenas terá assistência técnica do MEC na área 5 Formação de profissionais da Educação e outros representantes da comunidade escolar, indicador 4 - Participação dos profissionais de serviço e apoio escolar e de outros representantes da comunidade escolar em programas de formação específica. Neste indicador aparecerão os programas Profuncionário e Formação Pela Escola.

O Programa Profuncionário neste momento não será oferecido para o RS, pois o Estado não firmou convênio com o MEC para o oeferecimento.

Unidades de MedidaUnidades de Medida Planos de formação – esta unidade de medida corresponde a

elaboração de um plano de formação inicial para professores de pré-escola, em exercício na rede municipal de ensino, com vistas à firmatura de acordos com parceiros locais (instituições de ensino superior, secretaria estadual de educação, entre outros).Deverá consolidar um plano de formação inicial para professores de pré-escola, em exercício na rede municipal de ensino, para subsidiar a validação das inscrições desses professores nos cursos disponibilizados pela Plataforma Freire ou a firmatura de acordos com parceiros locais (instituições de ensino superior, secretaria estadual de educação, entre outros).

Diagnóstico – esta unidade corresponde a elaboração de um diagnóstico que identifique os professores, em exercício na rede municipal de ensino, atualize seus dados e verifique, anualmente, a necessidade de formação inicial para esses professores, a partir da análise de dados coletados pela secretaria municipal de educação.

reunião - esta unidade de medida corresponde a realização de reuniões com o objetivo de acompanhar e viabilizar a formação dos professores, em exercício na rede municipal de ensino, incentivar os professores em exercício na rede municipal de ensino, que necessitam de formação inicial ou continuada, a fazerem a sua inscrição nos cursos desejados e disponibilizado pelo Ministério da Educação na Plataforma Freire (http://freire.mec.gov.br/).

Unidades de medidaUnidades de medida Visitas – esta unidade de medida corresponde a realização de

visitas as escolas para incentivar as escolas da rede municipal de ensino a elaborarem o PDE Escola Interativo e apresentarem, nesse ambiente virtual, o seu plano de formação continuada para professores que atuam nas creches e pré-escolas, identificar as escolas que possuem matrículas, em todas as etapas e modalidades da educação básica, nas classes comuns do ensino regular, de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, e garantir, no plano de formação continuada de professores, cursos para o desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas na classe comum.

Funcionário – esta unidade de medida corresponde a qualificação dos profissionais de serviço e apoio escolar das escolas da rede em programas de formação voltados para secretaria escolar.

Cursistas – esta unidade de mediade corresponde a qualificação de professores ou técnicos efetivos da secretaria de educação

Documento – esta unidade de medida corresponde a elaboração, anualmente, de um plano de reunião/ formação direcionado a profissionais da Educação e educadores comunitários que atuam em atividades nos finais de semana.

ÁreasÁreas

2.1 - Formação inicial de professores da educação básica2.2 - Formação continuada de professores da educação básica2.3 - Formação de professores da educação básica para atuação em educação especial/ atendimento educacionalespecializado, escolas do campo, em comunidades quilombolas ou escolas indígenas2.4 - Formação de professores da educação básica para cumprimento das Leis 9.795/99, 10.639/03, 11.525/07 e11.645/082.5 - Formação de profissionais da Educação e outros representantes da comunidade escolar

Dimensão 2 – Área e IndicadoresDimensão 2 – Área e Indicadores

Plataforma Paulo FreirePlataforma Paulo Freire É na Plataforma Freire que os professores vão escolher

os cursos de formação inicial e continuada que desejam cursar, fazer inscrição, cadastrar e atualizar seus currículos.

Para poder se inscrever nos cursos oferecidos na plataforma Paulo Freire, é necessário o cadastro do professor na Plataforma.

Para isto é necessário que o professor entre na plataforma e clica em primeiro acesso, preenche dados, como o CPF e nome completo, cadastra uma senha (com quatro letras e dois números) e informa o e-mail (se não tiver e-mail, a plataforma tem um campo para criá-lo).

Recomenda-se que a secretarias de educação auxiliem os professores neste processo, pois muito professores apresentam dificuldades neste processo e assim não conseguem se cadastrar.

Plataforma Paulo FreirePlataforma Paulo Freire Feito o cadastro, o professor retorna à tela principal e clica em já

sou cadastrado, informa CPF e senha e clica em autenticar, então aparece a tela principal da plataforma. Entre a série de ícones informativos, ele vai encontrar o currículo do professor. Agora é necessário cadastrar o currículo.

Escolha de cursos – Depois de cadastrado, o professor deve consultar o ícone previsão de oferta de cursos. Ali, ele encontrará tabelas com a projeção da oferta de cursos, por estado, para os anos de 2009 a 2011. Depois de verificar os cursos disponíveis o professor pode fazer a pré-inscrição no curso que pretende fazer.

Atores que participam deste processo– Para executar o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, a Plataforma Freire conta com quatro atores: o professor que indica o curso que deseja fazer; a secretaria estadual ou municipal que valida a inscrição e autoriza a participação no curso; a rede de instituições públicas de ensino superior que matricula e faz a formação; e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que coordena todo o processo e avalia a qualidade.

PPF - ImportantePPF - Importante Os cursos são escolhidos conforme a oferta no Estado. O fato de ter feio a pré-

inscrição não significa que o professor será aprovado para a realização do Curso solicitado.

Como o professor poderá escolher até 03 cursos de formação, cabe a secretaria ter um bom planejamento que possibilite verificar qual a real necessidade de formação deste professor. Lembrando sempre que a formação destes professores está vinculada com a melhoria da qualidade da educação do município, por isto não pode atender a interesses pessoais dos professores. Por exemplo, um professor de português realizar formação na área de matemática.

A necessidade da formação de professores está prevista na XII do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação.

A plataforma manda à secretaria estadual ou municipal de educação todas as pré-inscrições de professores. É a secretaria que vai validar a inscrição, autorizar a participação do professor e enviar o nome dele para a universidade que dará o curso. Isto significa que nem tudo que foi solicitado pelo professor precisa ser validado. É necessário pensar na formação destes professores de forma responsável, pois para cada curso é necessário pelo menos 04 horas de dedicação por semana para a sua realização. Portanto, não é recomendado mais de um curso por professor, principalmente se este professor for fazer formação inicial.

ContatosContatos0800 616161, opção 7Formação Inicial através do

link http://www.capes.gov.br/fale-conosco.

Formação Continuada através do link http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=17 , opção Formação Continuada-Plataforma Freire.

Programa Formação pela Programa Formação pela EscolaEscola

O Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE – Formação pela Escola – visa fortalecer a atuação dos agentes e parceiros envolvidos na execução, no monitoramento, na avaliação, na prestação de contas e no controle social dos programas e ações educacionais financiados pelo FNDE. É voltado, portanto, para a capacitação de profissionais de ensino, técnicos e gestores públicos municipais e estaduais, representantes da comunidade escolar e da sociedade organizada. 

Os Cursos serão oferecidos a distância. No PAR os municípios deverão indicar os professores os técnicos efetivos da secretaria que serão os tutores municipais no Programa. Estes tutores depois de qualificados é que darão andamento a estas formações.

Pela plataforma também deverão ser indicados os profissionais de serviço e a apoio escolar que farão estes cursos.

ContatoContato Fundo Nacional de Desenvolvimento da

EducaçãoDiretoria de Assistência a Programas Especiais - DIPRO Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE – Formação pela Escola SBS, Quadra 2, Bloco L, Edifício Lino Martins – 4º andar - sala 403 – Brasília/DF CEP 70.070-120 Tel.: (61) 2022-5881 / 2022-5895 / 2022-5959 / 2022-5819.e-mail: formarpelaescola@fnde.gov.br. Este endereço de e-mail está protegido contra spambots. Você deve habilitar o JavaScript para visualizá-lo.

DIMENSÃO TRÊSDIMENSÃO TRÊSPRÁTICAS PEDAGÓGICAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

Dimensão 3 – Práticas Pedagógicas e Dimensão 3 – Práticas Pedagógicas e AvaliaçãoAvaliação

ÁREASÁREAS3.1 Organização da rede de ensino

3.2. Organização das práticas pedagógicas

3.3. Avaliação da aprendizagem dos alunos e tempo para assistência individual/ coletiva aos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem

3.13.1 ORGANIZAÇÃO DA REDE DE ORGANIZAÇÃO DA REDE DE ENSINO ENSINO

1. Trata da (re)organização das redes de ensino para a efetivação das últimas mudanças relacionadas à Educação Básica como:

• Ampliação do ensino fundamental• Implantação do ensino obrigatório a partir dos 4 anos de idade• Atendimento educacional especializado para o público da

educação especial matriculado no ensino regular• Oferta de educação em tempo integral.

2. Reforça políticas em andamento há mais tempo como:• Correção do fluxo escolar• Atendimento à demanda de educação de jovens e adultos.

3.2. ORGANIZAÇÃO DAS 3.2. ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICASPRÁTICAS PEDAGÓGICAS

1. Fomenta a organização das práticas pedagógicas por meio de indicadores e ações que se articulam para garantir a qualidade intrínseca da educação como:

• Desenvolvimento curricular• Escolha do livro didático• Adoção de metodologias específicas para a alfabetização

Incentivo à leitura• Interação da escola com outros espaços educativos• Discussões sobre os conteúdos e metodologias de ensino.

2. Estimula a reflexão acerca do compromisso dos órgãos gestores e das escolas com a revisão/atualização e com a implementação de suas respectivas propostas pedagógicas.

3.3. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS 3.3. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E TEMPO PARA ASSISTÊNCIA INDIVIDUAL/ E TEMPO PARA ASSISTÊNCIA INDIVIDUAL/ COLETIVA AOS ALUNOS QUE APRESENTAM COLETIVA AOS ALUNOS QUE APRESENTAM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEMDIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

Metodologia interdisciplinar tendo como referências as diretrizes estabelecidas pelos órgãos gestores e pelos Projetos Político Pedagógicos (PPPs) das escolas.

INDICADOR AÇÃO SUBAÇÃOFORMA DE EXECUÇÃO

UNIDADE DE MEDIDA

PROGRAMA

3.3.1. Formas de avaliação da aprendizagem dos alunos

Manter as equipes pedagógicas e os professores atualizados sobre estratégias para avaliação dos alunos e realização de práticas interdisciplinares, considerando, para sua implantação, as diretrizes estabelecidas pela sec. mun. de educação e os projetos pedagógicos (PP) das escolas.

3.3.1.1 - Qualificar a equipe pedagógica da secretaria municipal de educação e a comunidade escolar para a discussão sobre critérios para avaliação dos alunos, considerando as diretrizes da secretaria municipal de educação e o projeto pedagógico (PP) de cada escola.

Executada pelo município

Formação(ões) Outros

Dimensão 4 – Infraestrutura Física e Dimensão 4 – Infraestrutura Física e Recursos PedagógicosRecursos Pedagógicos

FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES Assistência técnica do MEC: Assistência técnica do MEC: o MEC oferece o MEC oferece apoio técnico para a realização da subação, apoio técnico para a realização da subação, seja disponibilizando recursos materiais, seja seja disponibilizando recursos materiais, seja disponibilizando vagas para formação.disponibilizando vagas para formação.

Existem duas formas de cronograma para as subações com assistência técnica do MEC:

•Cronograma global; • Cronograma por escola

Cronograma global Cronograma global Para essas subações os campos a serem

preenchidos são: “Quantidade” e “Cronograma Físico

No campo “Cronograma Físico”, indicam-se os meses de início e término daquela subação.

Quando a subação tem início e término no mesmo ano em que está sendo cadastrada, não é necessário preencher o campo “Ano de Término”.

Quando o tempo de execução ultrapassa o ano em que a subação está sendo cadastrada, é necessário preencher o campo “Ano de Término”.

Cronograma por escolaCronograma por escola Para essas subações, além do

preenchimento do campo “Cronograma Físico”, será necessário indicar as escolas que serão selecionadas para a subação em questão, e a quantidade de itens para cada escola.

◦ indicar as escolas que serão selecionadas para a subação –salvar

◦ indica-se a quantidade de itens solicitados para cada escola -salvar

Cronograma por escola-Cronograma por escola-exemploexemplo

Lista de escolas da rede municipal: Lista de escolas da rede municipal: seleção das escolas para a seleção das escolas para a subação: subação:

Quantidade de itens solicitados Quantidade de itens solicitados para cada escola. para cada escola.

Cronograma global unidade de medida:unidade escolar Os itens a serem preenchidos são: Cronograma Físico; Inserir Obras.

◦ Para inserir obras serão cadastradas informações sobre: Dados do terreno; Relatório de vistoria; Cadastro de fotos do terreno; Planilha orçamentária; Cronograma Físico-Financeiro; Documentos.

FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES Assistência financeira do MEC- obra: Assistência financeira do MEC- obra: o Ministério o Ministério transfere recursos financeiros (transferência transfere recursos financeiros (transferência voluntária) para que a secretaria municipal de voluntária) para que a secretaria municipal de educação realize a subaçãoeducação realize a subação

Definir o ano e preencher o cronograma físico, Definir o ano e preencher o cronograma físico, salvar e clicar em inserir obrasalvar e clicar em inserir obra

Preencher dados do terreno Preencher dados do terreno Todas as informações sobre cada um desses tipos de obra estão Todas as informações sobre cada um desses tipos de obra estão detalhadas e disponíveis no portal do FNDE, no seguinte endereço: detalhadas e disponíveis no portal do FNDE, no seguinte endereço: http://www.fnde.gov.br/index.php/par-projetos-arquitetonicos-para-http://www.fnde.gov.br/index.php/par-projetos-arquitetonicos-para-construcao construcao

Após o preenchimento dos dados do terreno , salvar e Após o preenchimento dos dados do terreno , salvar e aparecerá a tela a seguir com várias abas que deverão ser aparecerá a tela a seguir com várias abas que deverão ser preenchidas e salvas uma de cada vez (ver manual p.52)preenchidas e salvas uma de cada vez (ver manual p.52)

FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES Assistência financeira do MECAssistência financeira do MEC: o Ministério : o Ministério transfere recursos financeiros (transferência transfere recursos financeiros (transferência voluntária) para que a secretaria municipal de voluntária) para que a secretaria municipal de educação realize a subação. educação realize a subação.

São de mobiliário e equipamentosCronograma por escolaPara esse tipo de demanda, os itens a

serem preenchidos são: Cronograma Físico; Editar / Inserir Escolas; Editar / Inserir Itens de Composição

Escolher escola na lista - escolher itens - quantificar Escolher escola na lista - escolher itens - quantificar itensitens Todas as informações sobre essa ação, inclusive fotos e orientações Todas as informações sobre essa ação, inclusive fotos e orientações para aquisição, estão disponíveis no portal do FNDE na para aquisição, estão disponíveis no portal do FNDE na Internet, no Internet, no link “Compras e editais”, “Adesão a registro de preços”: link “Compras e editais”, “Adesão a registro de preços”: http://www.fnde.gov.br/index.php/regprec-mobiliario-escolar http://www.fnde.gov.br/index.php/regprec-mobiliario-escolar

Ônibus escolares Cronograma globalPara esse tipo de demanda, os itens a

serem preenchidos são: Cronograma Físico; Editar / Inserir Itens de Composição

FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES Assistência financeira do MEC -Assistência financeira do MEC -Ônibus Ônibus escolares - programa caminho da escola escolares - programa caminho da escola

Todas as informações sobre o funcionamento do programa, bem como Todas as informações sobre o funcionamento do programa, bem como modelos de veículos, estão disponíveis no portal do FNDE na modelos de veículos, estão disponíveis no portal do FNDE na InternetInternet, no , no endereço: endereço: http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-caminho-da-escolahttp://www.fnde.gov.br/index.php/programas-caminho-da-escola

FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES Financiamento do BNDES Financiamento do BNDES (Banco Nacional de (Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social): o município Desenvolvimento Econômico e Social): o município pode apresentar projetos de financiamento para o pode apresentar projetos de financiamento para o BNDES nas seguintes áreas BNDES nas seguintes áreas

Projeto de financiamentoCronograma globalPara esse tipo de demanda, os itens a

serem preenchidos são: Quantidade; Cronograma Físico.

Tendo como “Unidade de Medida” – “projeto(s)” -, o município Tendo como “Unidade de Medida” – “projeto(s)” -, o município cadastra, no campo “Quantidade”, quantos projetos pretende cadastra, no campo “Quantidade”, quantos projetos pretende apresentar ao BNDES e o cronograma para a execução dessa apresentar ao BNDES e o cronograma para a execução dessa subação. subação.

Para esse tipo de demanda, os itens a serem preenchidos são:

Quantidade; Cronograma Físico Itens de composiçãoEssa forma de preenchimento ocorre nas

subações em que o município executa a subação com recursos próprios, aderindo à Ata de Registro de Preços de Pregão do FNDE

FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES executada pelo município -com itens de executada pelo município -com itens de composição composição recursos própriosrecursos próprios

TelaTela

Cronograma global Para esse tipo de demanda, os itens a

serem preenchidos são: Quantidade; Cronograma Físico

FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES executada pelo município -sem itens de executada pelo município -sem itens de composição composição recursos própriosrecursos próprios

Tela Tela

Cronograma por escola Para esse tipo de demanda, os itens a

serem preenchidos são: Cronograma Físico Indicar escolas atendidas

FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES FORMAS DE EXECUÇÃO DAS SUBAÇÕES executada pelo município -sem itens de executada pelo município -sem itens de composição composição recursos própriosrecursos próprios

Tela Tela

Articulações no Plano de Metas/PARArticulações no Plano de Metas/PAR

Informações sobre utilização Informações sobre utilização do Simec – módulo do Simec – módulo PAR PAR Plano de metasPlano de metas e e PAR 2010PAR 2010E-mail:

planodemetas@mec.gov.brTelefones no MEC: (61) 2022-

8335/ 8336/ 8337/ 8338Telefones no FNDE (61) 2022-

5802/ 5813/ 5831/ 5902/ 5924/ 5928/ 5930/ 5961/ 5973