8/8/2019 panfleto_Asperger Dezembro 2010

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ConceitoA Sndrome de Asperger perturbao neurocomportamental de ordemgentica e do desenvolvimento, que se manifesta por alteraes nainteraco social na comunicao e no comportamento. uma disfuno nofuncionamento cerebral particular, mas onde no existe marcador biolgico,pelo que o diagnstico se baseia num conjunto de critrioscomportamentais, e que dever ser o mais precoce possvel.

Caractersticas

Diagnstico1|Detectar sinais: utilizao de uma escala de avaliao para pais,professores e profissionais de sade.2|Avaliao de diagnstico: verificao das competncias sociais,lingusticas, cognitivas e motoras, e dos interesses das crianas; bateriade testes; entrevistas aos pais para recolha do historial dodesenvolvimento da criana e do seu comportamento em situaesespecficas; relatrios dos intervenientes educativos.

Algumas estratgias de intervenoCompetncias Sociais

o Referir outras crianas para demonstrar comportamentos a observar o Encorajar jogos e actividades cooperativaso Ensinar a criana a pedir ajudao Modelar o relacionamento com a criana e encorajar as amizadeso Garantir a vigilncia no recreio durante os intervaloso Controlar possveis efeitos adversos da tenso relacionalo Criar grupos de treino de competncias sociais

Linguagemo Aprender meios apropriados de iniciar uma conversa e a ter confianapara dizer que no sabeo Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder,interromper ou mudar de assuntoo Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizao em exercciosdo tipo momentos do dia-a-dia o Explicar o significado de metforas ou figuras de retricao Ensinar a regular a entoao, ritmo, pausas, velocidade e volume davozo Evitar abstraces e impreciseso Encorajar vocabulrio idiossincrticoo Verbalizao de pensamentoso Encorajar a pedir a repetio, a simplificao, a passagem a escrito oua reformulao de instrueso Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade

Interesses e Rotinaso Interesses especiais: facilitam o dilogo, denotam inteligncia, ajudam a

criar um sentimento de ordem e consistncia, tornam-se uma fonte deprazer e descontraco

o Estratgias:o Proporcionar um acesso controlado, limitando o tempo de dedicao s

tarefas favoritaso Aplicar as rotinas de forma construtivao Tentar estabelecer compromissoso Ensinar o conceito de tempo e criar horrios de actividades

Motricidadeo Trabalhar a locomoo, marcha e corrida, diminuindo os mo

desajeitadoso Executar jogos de bolao Estimular o equilbrioo Encorajar a destreza manualo Desenvolver actividades estimulando a caligrafiao Ter em ateno a alterao do ritmo dos movimentoso Estimular movimentos das articulaeso Jogos com ritmoo Imitao de movimentos

Cognioo Estimular a compreenso das perspectivas e pensamentos dos

recorrendo representao de cenrios e instrueso Encorajar a parar e a pensar antes de agir ou falar, como a pe

ir sentir o Explorar a capacidade de memorizao de informaes fac

triviais, com jogos e labirintoso Exercitar a pesquisa de estratgias e solues alternativas o Ensinar a pedir ajuda, recorrendo se necessrio, a um cdigo seo Evitar as crticas e as manifestaes depreciativaso Encorajar a visualizao, recorrendo a diagramas e a analogias

Sensibilidade Sensorialo Evitar determinados sonso Treinar a integrao auditivao Reduzir ao mnimo os rudos de fundo, em especial o de vrias

a falar em simultneoo Considerar o uso de tampes ou auscultadores o Comprar peas repetidas de vesturio que seja toleradoo Recorrer a massagenso Evitar regimes alimentares ou privao de alimentos foradoso Dar a provar novos alimentos, em vez de exigir que sejam mas

engolidoso Introduzir novos alimentos quando a criana est distra

descontradao Evitar a luz intensao Usar culos de solo Procurar indicadores comportamentais de dor o Encorajar a dizer quando sente dor o Ter em ateno que a menor manifestao de incmodo pode

doenao Explicar porque importante falar sobre a dor que

eventualmente, a sentir NO DEMONSTRA

MEDO DE PERIGOS

APEGO NO APROPRIADO A

OBJECTOS

S VEZES AGRESSIVO EDESTRUTIVO

ACENTUADA HIPERACTIVIDADE

FSICA

GIRA OBJECTOS DEMANEIRA BIZARRA E

PECULIAR RESISTE

APRENDIZAGEM A ALTERAO DEROTINAS PODE

CAUSAR DISTRBIOS

RESISTE A MUDANAS DE

ROTINA

INTERESSEOBSESSIVO POR UM OBJECTO OU

ASSUNTO

MODO ECOMPORTAMENTO

INDIFERENTE E ARREDIO

FALTA DEIMAGINAO ECRIATIVIDADE

USA AS PESSOASCOMO

FERRAMENTAS AGE COMO SEFOSSE SURDO

RESISTE AOCONTACTO FSICO

NO MANTMCONTACTO VISUAL

NO SE MISTURA COM OUTRAS

CRIANAS

DIFICULDADES NA INTERACO SOCIAL

RISOS EMOVIMENTOS NO

APROPRIADOS

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Bibliografia

o Picoult,Jodi (2010) -No Seu Mundo, Civilizao Editora.

o Attwood, Tony (2010) - A Sndrome de Asperger , 2 Edio,Verbo.

o Vidigal, Maria Jos (2003) -Eu Sinto Um Tormento com a Ideiado Fim Definitivo, Trilhos Editora.

o Faherty, Catherine (2007) - Asperger... O que significa paramim?, Verbo.

o Clercq, Hilde de (2005) -Mam, aquilo um ser humano ou umanimal?, Kungsngen : Intermedia Books.

o Tammet, Daniel (2007) -Nascido num Dia Azul , Estrela Polar.

o Posso explicar-te o que a Sndrome de Asperger , AssociaoPortuguesa de Sndrome de Asperger.

o Telmo, Isabel Cottineli (2002) -Brinca Comigo, Lisboa,Associao Portuguesa para Proteco aos DeficientesAutistas.

o Haaddon, Mark (2003) -O estranho caso do co morto, EditorialPresena.

Webgrafia

o www.apsa.org.pt/

o saude.culturamix.com/doencas/a-sindrome-de-asperger

o www.lookfordiagnosis.com/mesh_info.php?term=S%C3%ADndrome+De+Asperger&lang=3

o http://psiadolescentes.wordpress.com/2010/11/25/sindrome-de-asperger/

Vi quatro carros amarelos quando ia a caminho da escola, o que

fez com que o dia fosse um Dia Negro, por isso no comi nada ao

almoo e fiquei todo o dia sentado no canto da sala a ler.

No dia seguinte voltei a ver quatro carros amarelos de seguida() e por isso no falei a ningum e fiquei sentado no canto da

Biblioteca a gemer, com a cabea apoiada na juno entre as

duas paredes, e isso fez-me sentir calmo e seguro.

(Mark Haaddon in O estranho caso do co morto)

A g r u p a m e n

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R i o T i n t o

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E d u c a o

E s p e c i a

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Sndrome deA s p r g r

Breve Abordagem

Autoria

Ncleo de Educao

Especial

Agrupamento de Escolas de

Rio Tinto N 2

Dezembro de 2010

Sndrome deA s p r g r

http://pesquisa.fnac.pt/Jodi-Picoult/ia193527?SID=519f6bcd-bc67-34b9-5876-bf53e99133c2&UID=0B34C082A-99B1-BB95-E667-5832546EE5FE&Origin=FnacAff&OrderInSession=1&TTL=120620111426http://pesquisa.fnac.pt/Jodi-Picoult/ia193527?SID=519f6bcd-bc67-34b9-5876-bf53e99133c2&UID=0B34C082A-99B1-BB95-E667-5832546EE5FE&Origin=FnacAff&OrderInSession=1&TTL=120620111426