ot sala de leitura - der jundiaí realizada

Sejam bem-vindos!!!!

23 de abril: Dia Mundial do Livro e dos

Direitos Autorais

Supervisoras: Evely M. S. Osello Selma R. Manzatto

PCNP de Língua Portuguesa: Camila Santiago TanesAnalista Sociocultural: Caroline Candido Veroneze

Como anda a leitura na sua escola?

Orientação Técnica para professores das Salas de Leitura

Conhecendo o leitor, conhecendo o acervo

• Nome;• Escola;• Função/ Disciplina;• Título, autor ou gênero que

NÃO gosta e o motivo.Imagem: EE Bispo Dom Gabriel P. B. Couto

Conhecendo o leitor, conhecendo o acervo

• Conhecer o leitor

• Conhecer o acervo

• Divulgar o acervo

Imagem: EE Jerônimo de Camargo

Programa Sala de Leitura

Planejamento do Trabalhona Sala de Leitura

• Características e especificidades

• Modalidade de ensino

• Situação sócio-econômica da comunidade

Conhecer a realidade da escola

• Materiais e recursos disponíveis

• Estrutura de atendimento da região em esporte, saúde, cultura e lazer

• Parcerias

Conhecer a realidade da escola

Interesses e Necessidades

Mapear a clientela

AlunosProfessores

Comunidade Escolar

Colher informações

• Regimento escolar

• Projeto pedagógico da escola

• Proposta curricular

• Metas da escola

• Resultados obtidos no IDESP, SARESP, ENEM

Conversas com:

Alunos, Professores, Coordenadores, Diretores,

Pais

• Relatórios• Documentos• Registros

Conhecer a situação da sala de leitura

• Observações

• Levantamentos

• Consultas

Conhecer a situação dasala de leitura

• Atividades

– Quais atividades eram desenvolvidas

- Qual a integração com o currículo e os programas de recuperação? Atividades

– Existiam atividades extracurriculares?

Construção do plano de trabalho da sala de

leituraInformações obtidas

Analisar e identificar os

aspectos que merecem

intervenção e prioridades

• Estabelecer

– Ações

– Objetivos

– Período previsto

– Envolvidos

Construção do plano de trabalho da sala de

leitura

Um bom plano de trabalho

Avaliação dos resultados queestão sendo obtidos

Dinamicidade dos fatores do

contexto escolar

Necessidades concretas da escola, dos

alunos e professores

Flexível

Transformações

Adequações

Exclusões Incorporações

Programa de Video Orientações

Ambiente Virtual de Aprendizagem(AVA)

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Legislação/ SEE

SALA DE LEITURA

Resolução SE nº 70, de 21-10-2011Dispõe sobre a instalação de Salas e Ambientes de Leitura nas

escolas da rede pública estadual

Artigo 2º - As salas e os ambientes de leitura deverão assegurar aos alunos de todos os cursos e modalidades de ensino da escola:

I – acesso a livros, revistas, jornais, folhetos informativos, catálogos, vídeos, DVDs, CDs e quaisquer outras mídias e recursos complementares;

II – incentivo à leitura como principal fonte de informação e cultura, lazer e entretenimento, comunicação, inclusão, socialização e formação de cidadãos críticos, criativos e autônomos.

SALA DE LEITURA Resolução SE nº 70, de 21-10-2011

• Artigo 3º - As salas ou ambientes de leitura contarão com um professor responsável por seu funcionamento, a quem caberá:

• I – comparecer a Orientações Técnicas, atendendo a convocação ou indicação específica;

• II - participar das reuniões de trabalho pedagógico coletivo (HTPCs) realizadas na escola, para promover sua própria integração e articulação com as atividades dos demais professores em sala de aula;

• III – elaborar o projeto de trabalho;• IV – planejar e desenvolver com os alunos atividades vinculadas à proposta

pedagógica da escola e à programação curricular;• V – orientar os alunos nos procedimentos de estudos, consultas e pesquisas;• VI – selecionar e organizar o material documental existente;


• VII – coordenar, executar e supervisionar o funcionamento regular da sala, cuidando:

• a) da organização e do controle patrimonial do acervo e das instalações;• b) do desenvolvimento de atividades relativas aos sistemas informatizados;• VIII - elaborar relatórios com o objetivo de promover a análise e a discussão das

informações pela Equipe Pedagógica da escola;• IX – organizar, na escola, ambientes de leitura alternativos;• X - incentivar a visitação participativa dos professores da escola à sala ou ao

ambiente de leitura, para utilização em atividades pedagógicas;• XI - promover e executar ações inovadoras, que incentivem a leitura e a

construção de canais de acesso a universos culturais mais amplos;• XII – ter habilidade com programas e ferramentas de informática.• Parágrafo único – As escolas com mais de dois turnos de funcionamento

poderão contar com mais 1 professor responsável pela sala ou ambiente de leitura.

SALA DE LEITURA

Resolução SE nº 70, de 21-10-2011

• Artigo 4º - São requisitos à seleção de docente para atuar nas salas ou ambientes de leitura:• I - ser portador de diploma de licenciatura plena;• II – possuir vínculo docente com a Secretaria de Estado da Educação em qualquer dos campos de

atuação, observada a seguinte ordem de prioridade por situação funcional, sendo:• a) docente readaptado;• b) docente titular de cargo, na situação de adido, que esteja cumprindo horas de permanência na

composição da Jornada Inicial ou da Jornada Reduzida de Trabalho Docente;• c) docente ocupante de função-atividade, abrangido pelas disposições da Lei Complementar

1.010/2007, que esteja cumprindo horas de permanência correspondentes à carga horária mínima de 12 horas semanais.

• § 1º - O docente readaptado somente poderá ser incumbido do gerenciamento de sala ou ambiente de leitura que funcione no âmbito da própria unidade escolar, devendo, para atuar em escola diversa, solicitar e ter previamente autorizada a mudança de sua sede de exercício, nos termos da legislação pertinente.

• § 2º - Na ausência de docentes, que estejam cumprindo exclusivamente horas de permanência, poderá haver atribuição de sala ou ambiente de leitura ao ocupante de função-atividade, abrangido pelas disposições da Lei Complementar 1.010/2007, que já possua carga horária, atribuída no processo regular de atribuição de classes e aulas, desde que seja compatível com a carga horária do gerenciamento da sala/ambiente de leitura.

• § 3º - Para os docentes, a que se referem as alíneas “b” e “c” do inciso II deste artigo, inclusive o mencionado no parágrafo anterior, somente poderá haver atribuição de sala ou ambiente de leitura na comprovada inexistência de classe ou de aulas de sua habilitação/qualificação, que lhe possam ser atribuídas, em nível de unidade escolar e também de Diretoria de Ensino.


• Artigo 6º - Caberá ao Diretor de Escola:• V - avaliar, com os demais gestores da unidade escolar, ao final de cada

ano letivo, o desempenho do docente no gerenciamento da sala/ambiente de leitura, ficando condicionada sua recondução para o ano subsequente, inclusive a do docente readaptado, aos resultados satisfatórios que venham a ser alcançados;

• Artigo 7º - O professor responsável pela sala ou ambiente de leitura não poderá ser substituído e perderá as horas correspondentes ao gerenciamento, em qualquer das seguintes situações:

• I – a seu pedido, mediante solicitação expressa;• II – a critério da administração, em decorrência de:• a) não corresponder às expectativas de bom desempenho, em especial em

termos de assiduidade e compromisso;• b) entrar em afastamento, a qualquer título, por período superior a 15 dias,

exceto em situação de férias.

Mas... Por que incentivar a leitura?

Autonomia do professor: a base para a autonomia do aluno

Sumário:Capítulo 1 – Não há docência sem discência

1.1 – Ensinar exige rigorosidade metódica;

1.2 – Ensinar exige pesquisa;

1.3 - Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos;

1.4 - Ensinar exige criticidade;

1.5 - Ensinar exige estética e ética;

1.6 – Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo;

1.7 - Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação;

1.8 - Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática;

1.9 - Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.

Imagem: EE Maria de Lourdes F. Silveira

Boas Práticas na DER Jundiaí

EE Joaquim Antonio Ladeira

Criando Rotina e Preservando a Memória –

Práticas de diário e portfólio

Imagem: EE Maurílio Tomanik

O diário na Sala de Leitura – criando rotina

• Círculo da qualidade de ensino (Miguel Zabalza)

Planejar

Realizar

DocumentarAnalisar

Replanejar

• Parceria / Acompanhamento

• Possibilidades

• Dificuldades

• Exemplo

O diário na Sala de Leitura – criando rotina

Imagem: EE Maria de Almeida Schledorn

Portfólio - preservando a memória, pensando no

futuro • Escrita Reflexiva

• Memória e Análise

• Futuro e Planejamento

• Como?Imagem: EE Duílio Maziero

Como fazer?Atividade:

Objetivo:

Público alvo:

Período de realização:

Métodos:

Análise de resultados:

Observação:

Fotos:

EE Frei Dagoberto Romag

Boas práticas na DER Jundiaí

Práticas de incentivo à leitura

Trabalhando com Marketing e Publicidade

Práticas de incentivo à leitura – Trabalhando com Marketing e

Publicidade

Imagem: EE Profª Elza Facca Martins Bonilha

“Marketing é a análise, planejamento, implementação e controle de programas cuidadosamente formulados e desenvolvidos para provocar intercâmbios voluntários de valores com seu mercado alvo, com o propósito de se alcançar os objetivos organizacionais. Depende grandemente do desenvolvimento de produtos baseados nos desejos e necessidades do mercado alvo, e utiliza sistemas de preço, comunicação e distribuição, para motivar e servir este mercado.”


Publicidade

• Por que trabalhar com marketing?

• Publicidade é marketing?

• “Os erros do marketing de

incentivo à leitura”

Imagem: EE Profª Elza Facca Martins Bonilha


Publicidade• Calendário

• Capacitação

– “Metade do conhecimento consiste em

saber onde encontrá-lo” (GROGAN, 1995)

• Como atrair e incentivar a leitura?Imagem: EE Profª Elza Facca Martins Bonilha

Não julgue um livro pela capa (portfólio)

Atividade: Não julgue um livro pela capa

Objetivo: Atrair a atenção dos alunos para a sala de leitura.

Público alvo: Usuários potenciais da Sala de Leitura.

Período de realização: Abril de 2014

Métodos: Publicidade, através de cartazes que chamam a atenção para imagens de capas de livros diferenciadas, evidenciando que as histórias por trás das capas podem ser as mais diversas, aguçando assim a curiosidade e a imaginação de quem ler os cartazes espalhados pelos corredores da escola.

Análise de resultados:

Observação: futuramente pode ser um trabalho feito com os próprios alunos, numa aula de Artes, por exemplo, para leitura e interpretação de imagens.

Não julgue um livro pela capa (fotos)

Aproveitando oportunidades

• Parcerias–Cultura é currículo–Olimpíada de Matemática–Grêmio estudantil–... Programas e projetos existentes

na escola• Necessidade também pode ser

oportunidadeImagem: EE Maurílio Tomanik

Aproveitando boas ideias• Sala De Leitura Jesuino De Arruda - São

Carlos.htm (https://www.facebook.com/saladeleitura.jesuinodearruda)

• Sala De Leitura Voluntários São José do Rio Preto.htm

• (https://www.facebook.com/v32saladeleitura)

• EE DR. EUPHLY JALLES - SALA DE LEITURA DR. VICENTE LIBERATO .htm

• (http://euphlyjalles.blogspot.com.br/)

Exemplos de atividades para a Sala de Leitura


EE Maurílio Tomanik

Processamento Técnico e organização do acervo:

certo e errado?!

Empréstimo / Devolução / Renovação / Reserva

Processamento Técnico e organização do acervo:

certo e errado?!

• Chegada do material

• Incorporando ao acervo

• Organização do acervo

Imagem: EE Profª Georgina Helena Fortarel

Organização do acervo

• Como organizar?– Tipologia– Área do conhecimento– Disciplina– Faixa etária

• SL I - Módulo 2, documento 5 -> AVA

Orientação

Na prateleira...

Processamento Técnico e organização do acervo:vídeo 08 DVD Sala de Leitura em

Rede – série mundo da leitura


EE Barão de Jundiaí


EE Maria de Almeida Schledorn

Regulamento Interno – Apoio ao responsável e garantia de serviço ao

público

Regulamento Interno – Apoio ao responsável e garantia

de serviço ao público• O que é Regulamento Interno de

Funcionamento?

• Como?

– Linguagem

– Conteúdo

– Responsáveis

– DivulgaçãoImagem: EE Odilon Leite Ferraz

• O quê?– Introdução– Usuários– Cadastro– Acervo– Empréstimo– Prazo de empréstimo e quantidade de documentos– Reserva do material para empréstimo– Renovação do empréstimo– Devolução– Serviços oferecidos– Direitos e deveres dos usuários– Penalidades– Horário de Funcionamento– Demais questões

Regulamento Interno – Apoio ao responsável e garantia de serviço ao público

Imagem: EE Odilon Leite Ferraz

EE Conde do Parnaíba


EE CONDE DO PARNAÍBA PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL SALA DE LEITURA – Profª NOBUKO

2014

“Livro é um presente perfeito. E não pela vetusta solenidade intelectual, mas pela singela virtude de emocionar e dar prazer. Além de caber nas mãos, ocupa pouco espaço, não perturba vizinhos, dispensa tecnologias - a não ser, às vezes, uma lâmpada. Papel, páginas, letras e até a língua são o meio para iniciar a magia, que ocorre no plano imaterial, abstrato, da imaginação.

Ler é cotejar a bagagem existencial do leitor com os estímulos vindos do autor. No

silêncio, os dois dialogam. Ler é acumular vivências do que não se viveu. Se não muda

a vida, muda a maneira de ver a vida – e associa o leitor a quem o presenteou. Dê

livros de presente; você jamais será esquecido. E vai se sentir presenteado.”

(Cronista Alcione Araújo)

PRÁTICAS EM SALA DE LEITURA . INDICADORES: FREQUÊNCIA E RETIRADA DE LIVROS.. COMPARTILHAMENTO DE LEITURAS .. LEITURA DE LIVROS POR PRAZER, REALIZAÇÃO DE TRABALHO E ESTUDO.. CLASSE E PROFESSOR COM VISITA AGENDADA À SALA DE LEITURA PARA FINS PEDAGÓGICOS.. EXPOSIÇÃO EM DESTAQUE DOS LIVROS SOLICITADOS EM VESTIBULAR.. VISITA À BIBLIOTECA MUNICIPAL: ESPAÇO DE LEITURA ALTERNATIVO.. PREMIAÇÃO DO ALUNO LEITOR CONTUMAZ E ASSÍDUO DA SALA DE LEITURA.

EE CONDE DO PARNAÍBA - FEVEREIRO/14 FREQUÊNCIA À SALA DE LEITURA - ALUNO

1ª A: 531ª B: 9 1ª C: 49 1ª D: 44 2ª A: 73 2ª B: 362ª C: 32 2ª D: 50 3ª A: 40 3ª B: 14 TOTAL: 400

CE660ral

CE660ral

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CE660ral

CE660ralCE660ralCE660ral



CE661ral

EE CONDE DO PARNAÍBA – MARÇO 2014 FREQUÊNCIA À SALA DE LEITURA

1ª A: 55 1ª B: 14 1ª C: 92 1ª D: 40 2ª A: 87 2ª B: 9 2ª C: 56 2ª D: 72 3ª A: 13 3ª B: 24

1ª A 1ª B 1ª C 1ª D 2ª A 2ª B 2ª C 2ª D 3ª A 3ª B

TOTAL CE660ral

CE661ral

CE660ralCE660ral

CE660ralCE660ral

CE660ral


CE660ralCE660ral

CE661ral

EVIDÊNCIAS DE FREQUÊNCIA À SALA DE LEITURA EE CONDE DO PARNAÍBA – 2014

1º BIMESTRE – MÊS____________________________________________________________________

Nº ORDEM- DIA/MÊS- NOME DO ALUNO - SÉRIE– MOTIVO -PERÍODO(M/T/N)

______________________________________________________

__001___________________________________________________002_________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------EVIDÊNCIAS DE EMPRÉSTIMO DE LIVROS DA SALA DE LEITURA

POR SÉRIE E TURMA - EE CONDE DO PARNAÍBA – 20141º BIMESTRE - MÊS ____________ 1ª SÉRIE _________

________________________________________________________________ Nº ORDEM – NOME DO ALUNO(A) - TÍTULO DO LIVRO – AUTOR(A) DO LIVRO ___________________________________________________________________001____________________________________________________________

_002__________________________________________________________

RETIRADA DE LIVROS - fev/14 - SALA DE LEITURA EE CONDE DO PARNAÍBA 1ªA - 31 1ªB - 10 1ªC - 19 1ªD - 17 2ªA - 8 2ªB - 11 2ªC - 7 2ªD - 16 3ªA - 1 3ªB - 7 DOCENTE 9TOTAL 136

CE660ral

CE660ral

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CE660ral


CE660ralCE660ralCE660ralCE660ral


CE660ral

EE CONDE DO PARNAÍBA - SALA DE LEITURA RETIRADA DE LIVROS - MARÇO 2014

1ª A - 12 1ª B - 5 1ª C - 16 1ª D - 18 2ª A - 16 2ª B - 10 2ª C - 1 2ª D - 19 3ª A - 10 3ª B - 14 TOTAL 121 1ª A 1ª B 1ª C 1ª D 2ª A 2ª B 2ª C 2ª D 3ª A 3ª B TOTAL

0

20

40

60

80

100

120

140

CE660ralCE660ral

CE660ralCE660ralCE660ralCE660ral

CE660ral


CE660ral

COMPARTILHAMENTO DE LEITURAS

LEITURA E ANÁLISE DA OBRA DE GRACILIANO RAMOS, VIDAS SECAS.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DE TERROR DO CONTISTA EDGAR ALLAN POE

LEITURA POR PRAZER NO HORÁRIO DE ALMOÇO

COMPARTILHAMENTO DE CONHECIMENTOS UTILITÁRIOS

ESTUDO E REALIZAÇÃO DE TRABALHO ESCOLAR

EXPOSIÇÃO NO MURAL: FOTOS ALUSIVAS ÀS PRÁTICAS EM SALA DE LEITURA

FOTOS DE RODA DE LEITURA

BALCÃO DE CADASTRAMENTO DA BIBLIOTECA MUNICIPAL NELSON FOOT

LEITOR DE OBRAS CLÁSSICAS

PREMIAÇÃO: LEITOR MAIS ASSÍDUO DA SALA DE LEITURA EM 2013 – GIOVANNI FRANCESCO 1ª SÉRIE ENSINO MÉDIO - EE CONDE DO PARNAÍBA

POSTAGEM NO BLOG LEITOR RESENHISTA: WESLEY – 1ª SÉRIE EE CONDE DO PARNAÍBA - 2014

Quando me deparei com esta obra clássica, era o meu primeiro contato com uma nova experiência escolar. Amizades eram escassas, portanto busquei por algo que me retirasse do tédio palpável. Como sempre acontece, minha primeira amizade, além das que já existiam, fora com a bibliotecária e ela, em um diálogo sobre pensamento crítico e os efeitos da ausência do mesmo, me indicara 1984, de Orwell.”

Acompanhamento• Objetivos da visita• Feedback • Agenda – foco das visitas

Mês

Atividade Abril Maio Junho

Criar Diário para Sala de Leitura

X (a partir da criação, sempre atualizá-lo)

Criar Portfólio de Atividades da Sala de Leitura (se houver arquivo com fotos de atividades já feitas, fazer portfólio para elas também)

X(atualizá-lo a cada projeto da Sala de Leitura)

Regulamento Interno de Funcionamento (criar, discutir, adequar, levar à aprovação da gestão e divulgar para utilizá-lo efetivamente)

X X X

Da importância da leitura e das bibliotecas/salas de

leitura• Discurso Neil Gaiman para Reading

Agency 2013 (http://youtu.be/yNIUWv9_ZH0)

ReferênciasFREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 148 p. (Coleção leitura).

ANDRADE, Luiza. Escrita profissional: a importância dos registros feitos pelos professores. Revista Nova Escola. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/escrita-profissional-427279.shtml>. Acesso em: 25 de março de 2014.

HILÁRIO, Luiza Peruch. A importância do registro escrito na prática pedagógica do educador. Monografia apresentada como requisito para o obtenção do título de Especialista, na Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC. Criciuma, 2004. Disponível em: <http://www.bib.unesc.net/biblioteca/sumario/000026/00002608.pdf>. Acesso em 25 de março de 2014.

CABINE Literária. A importância na vida das pessoas. Disponível em: <http://youtu.be/NnUAktM7eFY>. Acesso em: 25 de março de 2014.

ANGUDADÁ. Aula de Leitura. Disponível em: <http://youtu.be/FC4cg6fFTUs>. Acesso em: 25 de março de 2014.

http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/escrita-profissional-427279.shtml

http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/escrita-profissional-427279.shtml

http://youtu.be/NnUAktM7eFY

http://youtu.be/FC4cg6fFTUs

OLIVEIRA, Silas Marques de. Marketing e sua aplicação em bibliotecas: uma abordagem preliminar . Ciência da Informação, Brasília, v. 14 (2), p. 137-47, jul./dez. 1985. Disponível em: <http://www.brapci.ufpr.br/documento.php?dd0=0000002195&dd1=3701b>. Acesso em 25 de março de 2014.

SIMIANO, Caco. Os erros do marketing de incentivo à leitura. Simiano.net, 6 jan. 2013. Disponível em: <http://www.simiano.net/2013/01/os-erros-do-marketing-de-incentivo.html >. Acesso em: 25 de março de 2014.

FLORES, Lucélia. Sugestões de atividades de incentivo à leitura. Incentivo à leitura, Mesquita-RJ, 2009. Disponível em: <http://leituramesquita.blogspot.com.br/2009/09/sugestoes-de-atividades-de-incentivo.html>. Acesso em: 25 de março de 2014.

COLÉGIO Estadual Jales Machado. Regimento de biblioteca escolar. Goianésia-GO, 2009. Disponível em: <http://www.colegiojallesmachado.com.br/biblioteca/regimentointerno/REGIMENTO_DE_BIBLIOTECA_ESCOLAR.pdf>. Acesso em: 25 de março de 2014.

CENTRO de Referência em Educação Mário Covas. Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) do Programa Sala de Leitura. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ntc_l.php?t=saladeleitura_010>. Acesso em: 05 de março de 2014.

Referências

http://www.simiano.net/2013/01/os-erros-do-marketing-de-incentivo.html

ot sala de leitura - der jundiaí realizada

Education