os saberes dos professores

Os saberes dos Os saberes dos professoresprofessores

Michel Abou AssaliMichel Abou Assali

O papel esperado do professorO papel esperado do professor

Agente de mudançasAgente de mudanças Desenvolvimento de indivíduosDesenvolvimento de indivíduos Desenvolvimento das sociedadesDesenvolvimento das sociedades Desenvolvimento da humanidadeDesenvolvimento da humanidade Preparação de alunosPreparação de alunos

Quais saberes necessários?Quais saberes necessários?

Para ensinar?Para ensinar? Para aprender novos conceitos?Para aprender novos conceitos? Para construir novas práticasPara construir novas práticas

Os saberes necessáriosOs saberes necessários

Os professores são portadores (eOs professores são portadores (e

produtores de um saber próprio ou são produtores de um saber próprio ou são apenas transmissores e apenas transmissores e reprodutores) de um saber alheio? reprodutores) de um saber alheio?

O saber de referência dos O saber de referência dos professores é fundamentalmente professores é fundamentalmente científico ou técnico? científico ou técnico?

Saberes docentesSaberes docentes

Profissionalização docenteProfissionalização docente Identidade docente Identidade docente Desenvolvimento de um ensino Desenvolvimento de um ensino

coerentecoerente Atenda ao contexto socialAtenda ao contexto social

Concepções do saber docenteConcepções do saber docente

Bombassaro:Bombassaro:• Crença: “saber que...” = “crer em...”Crença: “saber que...” = “crer em...”• Poder: “se sabe...”= “se pode...’ (saber/poder) Poder: “se sabe...”= “se pode...’ (saber/poder)

Saber:Saber:• Ser capaz de...Ser capaz de...• CompreenderCompreender• Dominar uma técnicaDominar uma técnica• Poder manusearPoder manusear• Poder compreenderPoder compreender


Furió:Furió:• Saber factual – conceitosSaber factual – conceitos• Saber processual – procedimentosSaber processual – procedimentos• Saber explicativo – teoriasSaber explicativo – teorias


Tardif, Lessard e Tardif, Lessard e Lahaye (1991)Lahaye (1991)

Pimenta (1999)Pimenta (1999) Gauthier et al (1998)Gauthier et al (1998) Saviani (1996)Saviani (1996)

1. saberes da 1. saberes da formação formação profissionalprofissional

2. saberes das 2. saberes das disciplinasdisciplinas

3. saberes 3. saberes curricularescurriculares

4. saberes da 4. saberes da experiênciaexperiência

1. saberes da 1. saberes da experiênciaexperiência

2. saberes do 2. saberes do conhecimentoconhecimento

3. saberes 3. saberes pedagógicospedagógicos

1. saberes 1. saberes disciplinaresdisciplinares

2. saberes 2. saberes curricularescurriculares

3. saberes das 3. saberes das Ciências da Ciências da EducaçãoEducação

4. saberes da 4. saberes da tradição tradição pedagógicapedagógica

5. saberes 5. saberes experienciaisexperienciais

6. saberes da ação 6. saberes da ação pedagógicapedagógica

1. saber 1. saber atitudinalatitudinal

2. saber crítico- 2. saber crítico- contextualcontextual

3. saber 3. saber específicoespecífico

4. saber 4. saber pedagógicopedagógico

5. saber didático-5. saber didático-curricularcurricular

Saberes necessáriosSaberes necessários

Não existe um saber específicoNão existe um saber específico Existem saberes diferentes, Existem saberes diferentes,

pluridimensionais:pluridimensionais:• PlanejarPlanejar• ExecutarExecutar• Escolher metodologiasEscolher metodologias• Elaborar tarefasElaborar tarefas• Construir instrumentos – avaliaçãoConstruir instrumentos – avaliação• Administrar a sala de aulaAdministrar a sala de aula

Saberes necessáriosSaberes necessários

Gestão dos conteúdosGestão dos conteúdos Gestão da sala de aulaGestão da sala de aula

Os saberes docentes não se limitam Os saberes docentes não se limitam apenas à transmissão de apenas à transmissão de conhecimentos.conhecimentos.

Saberes da docênciaSaberes da docência

Saberes da experiência: Saberes da experiência: • Construídos no cotidianoConstruídos no cotidiano

Saberes do conhecimento:Saberes do conhecimento:• Conteúdo, disciplina, currículoConteúdo, disciplina, currículo

Saberes pedagógicos:Saberes pedagógicos:• Trabalho pedagógicoTrabalho pedagógico

Saberes das experiênciasSaberes das experiências

Trabalho docenteTrabalho docente Participação em eventosParticipação em eventos Contatos diversosContatos diversos Horas livresHoras livres

Saberes dos conteúdosSaberes dos conteúdos

GraduaçãoGraduação Pós graduaçãoPós graduação

• Lato e strictu-sensuLato e strictu-sensu• ExtensãoExtensão

Cursos diversosCursos diversos

Saberes pedagógicos (teóricos)Saberes pedagógicos (teóricos)

LeiturasLeituras EspecializaçõesEspecializações MonografiasMonografias TesesTeses

LDBLDB Art. 67º. Os sistemas de ensino promoverão a

valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:• I - ingresso exclusivamente por concurso público de

provas e títulos;• II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive

com licenciamento periódico remunerado para esse fim;• III - piso salarial profissional;• IV - progressão funcional baseada na titulação ou

habilitação, e na avaliação do desempenho;• V - período reservado a estudos, planejamento e

avaliação, incluído na carga de trabalho;• VI - condições adequadas de trabalho.

CarreiraCarreira

Não é da instituiçãoNão é da instituição É do professorÉ do professor

• Exige uma construção Exige uma construção ConstanteConstante CotidianaCotidiana ColetivaColetiva

““Os barcos estão seguros nos portos. Os barcos estão seguros nos portos. Mas eles não foram feitos para isso.”Mas eles não foram feitos para isso.”

ReferênciasReferências BOMBASSARO, Luiz Carlos. BOMBASSARO, Luiz Carlos. As fronteiras da epistemologia: As fronteiras da epistemologia: como como

se produz o conhecimento. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1992.se produz o conhecimento. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1992. FURIÓ, C.J. Tendencias atuales en la formación del profesorado de FURIÓ, C.J. Tendencias atuales en la formación del profesorado de

ciencias. ciencias. Enseñanza de las Ciencias, Enseñanza de las Ciencias, [s.l], v.12, n.2, p.188-199, [s.l], v.12, n.2, p.188-199, 1994.1994.

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