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PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL
4ª. EdiçãoBrasília, DF – 03 e 04 de Dezembro de 2009
OS DISCURSOS DA MÍDIA, SUAS
MÚLTIPLAS LEITURAS, COMO
PROPULSORES DA SEXUALIDADE
PRECOCE E GRAVIDEZ NA
ADOLESCÊNCIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA – SEB/MEC
PARCEIROS: Consed- Fundação Bunge- Fundação SM- Instituto Pró-Livro-Instituto Votorantim- OEI- Undime- Unesco
REALIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA
• Colégio Estadual Eron Domingues – Ensino
Fundamental, Médio e Normal – Marechal Cândido
Rondon – Paraná;
• Alunos participantes: duzentos alunos, de 8.ªs
séries;
• Duração da experiência: três meses.
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JUSTIFICATIVA
• Crescente abrangência dos discursos da mídia nasociedade, enquanto formadora da opinião dosadolescentes;
• Uso abusivo da sensualidade e erotismo nos meiosde comunicação;
• Linguagem persuasiva e imagens apelativas,instigando a precocidade da iniciação sexual,contribuindo com o grande número de adolescentesgrávidas.
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TEMA DE ESTUDO DA INTERVENÇÃO
• O discurso da mídia, suas múltiplas leituras e a
atribuição de sentidos ou valores a estes discursos,
enquanto informação, entretenimento e formação de
opiniões;
• Uso da linguagem falada ou escrita de forma dinâmica,
imprecisa, apelativa, criativa e polissêmica, servindo-se
de diferentes suportes tecnológicos;
• Busca alcançar objetivos de instigar, persuadir, interagir,
cativar e produzir significados.
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DEFINIÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO
O foco do trabalho ou o objeto de estudo:
• Ler, analisar, comentar e refletir propagandas,
anúncios, músicas e tiras veiculados pelos
meios de comunicação, para persuadir um
público jovem, tendo como semelhança entre
elas, o erotismo e a sensualidade.
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Estratégia:
• Relacionar a prática com a teoria em sala de
aula;
• Estudar a linguagem da mídia, enquanto
formadora de opinião e de propagação de
estereótipos.
Material de pesquisa:
• Televisão, internet, revistas e jornais.
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OBJETIVO GERAL
• Desenvolver a prática do discurso social, paraque o educando se reconheça, interaja nestecontexto e troque experiências, compreendendoa realidade em que está inserido e o seu papelcomo participante da sociedade.
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Objetivos Específicos:
• Empregar a linguagem oral em diferentes situações,
sabendo adequá-la a cada contexto e interlocutor,
descobrindo as intenções que estão explícitas e
implícitas nos discursos do cotidiano;
• Desmistificar os estereótipos “criados” pela
sociedade como padrões de comportamentos para
ambos os sexos, mostrando sem tabus as
diferenças físicas e psíquicas do homem e mulher.
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• Ler, analisar, interpretar e confrontar osdiferentes discursos veiculados pela mídia comteor de sensualidade e erotização;
• Orientar os educandos, através de informaçõescontextualizadas, a serem mais críticos diantedos apelos midiáticos e selecionar de formamais criteriosa o que é verdadeiramenteimportante para a sua vida, para o seucrescimento.
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• Incentivar a pesquisa para além da sala de aula,salientando a importância de buscar mais fontesde informação, que visem proporcionarsubsídios ao trabalho do professor;
• Reconhecer o papel de mídia na educação,como ela constrói e permeia as relações entreas pessoas, contribuindo com a construção doconhecimento e da vivência humana criando erecriando significados, sem se deixar manipularpelas suas investidas cotidianas.
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Análise do Discurso, de linha francesa (enquanto
espaço onde a história e a ideologia se apresentam na
linguagem);
• Discurso: “O Discurso é o lugar do trabalho da língua
e da ideologia” (Orlandi)
• Discursos da Mídia: “Não há discurso sem sujeito e
não sujeito sem ideologia” (Pêcheux);
–> Foco: Discursos com teor de sensualidade e
erotização
• Especificidade das propagandas;
–> Linguagem, imagem, persuasão e sentidos atribuídos
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NÃO FAÇA PARTE DESTES NÚMEROS:
• 20% dos bebês nascidos em 2006 são filhos de
mães adolescentes;
• 25% das jovens de 15 a 17 anos que largam a
escola o fazem por causa da gravidez;
• 72 meninas com menos de 14 anos dão a luz
diariamente no país;
• 5% das mortes de garotas entre 10 e 19 anos são
provocados por problemas relacionados à gestação;
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• 63% das alunas gestantes param de estudar. Só
40% voltam à escola depois do parto;
• Apenas 33% dos jovens entre 12 e 21 anos
usam camisinha nas relações sexuais;
• Mais de 20% das garotas brasileiras entre 13 e
19 anos já enfrentaram uma gravidez;
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• O número de parto de garotas entre 10 e 14 anos,atendidas pelo Sistema Único de Saúde – SUS,entre 1994 e 2000, subiu 18%;
• Um milhão de adolescentes viram mães todos osanos do Brasil. Isso equivale a 2.740 partos todosos dias, 114 partos por hora e aproximadamente 2partos por minuto;
• 60% das meninas que engravidam no Brasil,dezoito meses depois engravidam novamente.
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ADOLESCÊNCIA
• O que ser adolescente?
• Transformações;
• Dúvidas;
• Ansiedades;
• Sonhos;
• Sexualidade.
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Eu... ...
Tu engravidas
Ela engravida
Nós... ...
Vós engravideis
Elas engravidam
• O que há de .diferente. na conjugação do verbo engravidar?
• Podemos afirmar que é assim que o/a adolescente pensa?
• O adolescente está preparado
plenamente para o exercício da
sexualidade?
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GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
Para discutir:• O que há de diferente entre “rolo”, “namorar” e
“ficar"?
• Por que, mesmo com informações diversas, tantas
jovens engravidam precocemente?
• Quem estará grávida amanhã?
• Quem elabora, inventa os novos termos usados
pelos adolescentes e ao mesmo tempo atribui
sentido a eles?
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• Música: O MEU GURI
Quando, seu moço, nasceu meu
rebento
Não era o momento dele rebentar
Já foi nascendo com cara de fome.
E eu não tinha nem nome pra lhe dar
Como fui levando, não sei explicar
Fui assim levando ele a me levar
E na sua meninice ele um dia me
disse
Que chegava lá
Olha aí
Olha aí
Olha aí, ai o meu guri, olha aí
Olha aí, é o meu guri
E ele chega...
(Chico Buarque-1981)
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• Gravidez na adolescência - Aborto
O problema da gestação indesejada entre adolescentes passou a se tornar importante a partir da década de 60. A revolução de costumes, a onda de contestação juvenil, o advento de anticoncepção eficaz e a afirmação dos direitos da mulher marcaram a época, marcando em maior liberalização do exercício da sexualidade, iniciação sexual mais precoce e aumento dos índices de doenças sexualmente transmissíveis e gravidez indesejada...
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Sexualidade
• “(...) Sexualidade não se limita a órgãos genitais e ato sexual; é um movimento que permeia o desenvolvimento global do Ser. pois envolve aspectos como aconstrução e consolidação de vínculos, a aprendizagem de papéis sociais e de gênero, a percepção e o conhecimento do próprio corpo e de seus sentimentos, o desenvolvimento de potencialidades, o desenvolvimento e a escansão da consciência de si e do mundo ao seu redor.”
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SEXO SEGURO
“Sexo seguro é o sexo sem dor, sem
trauma, é o sexo afetivo, com
responsabilidade, aprendendo a
respeitar a si mesmo e ao outro.”
Darci Vieira da Silva Boneto
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DST – PRESERVATIVOS
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MÉTODOS CONTRACEPTIVOS
• Tipos:
• Eficácia (“Vantagens”)
• Ineficácia (“Desvantagens”)
• Especificidades de cada um:
• Pesquisas
• Conversa com médico
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CAMPANHAS
A psicóloga Rosely Sayão, colunista doFolhateen, acha que com as campanhas oGoverno consegue apenas informar, nãoeducar:
“A criança tem de começar a aprenderconceitos sobre a sexualidade naescola, que é quando ela estáformando sua personalidade”.
(Folha de S. Paulo,15/05/2000).
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• FORMAÇÃO DA IDENTIDADE SEXUAL
O biológico: já ao nascer, com a determinação
do sexo biológico e as características que
diferenciam o sexo masculino do feminino.
O psicológico: é a tomada de consciência das
diferenças biológicas.
O social: é o comportamento específico
desempenhado em sociedade conforme o sexo
biológico.
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MÍDIA – SEXUALIDADE – PROPAGANDAS
A mídia, através de seus diferentes meios
de comunicação e suportes tecnológicos,
estimula o erotismo precocemente,
“valoriza” o sexo com mensagens
distorcidas, usando na maioria dos
anúncios imagens sedutoras, linguagem
apelativa e polissêmica.
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PODER DA MÍDIA
(...) Os adolescentes tão pouco estão ao abrigo dosefeitos da Mídia que podem ser perversos. A busca demodelos externos, típica desta fase, dos separação demodelos familiares, fazem com que aqueles carentesde referências que suportem esta passagem tomemaos padrões e comportamentos sexuais que a mídiaexibe como “regra de conduta”.
(in Jornal do Psicólogo, CRP-O4, BH, 20, 75, a
abril a junho de 2003, 9).
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• O autor Mc Luhan, definiu a
mídia, considerando o tempo em
que as crianças e adolescentes
consomem em contato com estes
em comparação com o tempo
disponibilizado para a escola. Ele
considera a mídia como “aula
sem parede”. “Mídia, Educação e Leitura”
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• Somos bombardeados diariamente de forma “pacífica” com as mais diferentes formas de mensagens apelativas, principalmente através das propagandas.
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O PODER E A FORÇA
DA MÍDIA
O ADOLESCENTE E OS NOVOS INSTRUMENTOS DE
COMUNICAÇÃO
• Novas tecnologias estão inseridas no meio da
sociedade: televisão, internet, celular, etc.
• Direta ou indiretamente, o acesso a essas e outras
mídias estão disponíveis para a maioria da
população, em especial aos adolescentes e jovens.
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• Como é a interação entre os jovens eadolescentes com as novas mídias, nos seusespaços de relacionamento e de convivência?
• De que forma os adolescentes utilizam osdiferentes meios de comunicação disponíveisatualmente?
• Estes equipamentos têm sido utilizados, visando aeducação, a informação ou são apenas fontes deentretenimento?
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ANÁLISE DE PROPAGANDAS
• Como ela funciona e age sobre o consumidor
• Sua influência
• Linguagem
• Imagem
• O implícito – O explícito
• O dito – O não-dito
• O Poder de persuasão – Sensualidade e Erotização
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TEXTOS COMPLEMENTARES
• O sexo começa cedo e com ousadia;
• Cada um tem a sua hora;
• Uma escola fértil demais;
• Eles sabem tudo. Será?
• Meninas e meninos: as sutis diferenças;
• Mais de 1 milhão de meninas engravidam antes dos 18 anos;
• Questão de escolha, agora e no futuro;
• É necessário dar um basta;
• Gestação fora de hora;
• Pornocultura e gravidez precoce.
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PORNOCULTURA E GRAVIDEZ PRECOCE
• O artigo “Pornocultura e gravidez precoce”, de Carlos
Alberto Di Franco, deixa claro que a raiz do problema
“está na onda de baixaria e vulgaridade que tomou
conta do ambiente nacional. Hoje diariamente na
televisão, nos outdoors, nas mensagens publicitárias, o
sexo foi guindado à condição de produto de primeira
necessidade”.
O Estadão, 14/07/2008
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ATIVIDADES EXTRACURRICULARES
DESENVOLVIDAS
• GTR – GRUPO DE TRABALHO EM REDE
• FERA COM CIÊNCIA
• ARTIGO CIENTÍFICO
• JELL – JORNADA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS
• ENCONTROS PEDAGÓGICOS
• CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
• ENCONTRO MUNICIPAL – SEXUALIDADE E
ADOLESCÊNCIA
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• MOMENTOS DO PROJETO
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www.mrherondomingues.seed.pr.gov.br
Professora PDE:
Vera Beatriz Hoff Pagnussatti
Marechal Cândido Rondon/PR
Telefone: 45-3254-4442
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